小学英语学困生的转化措施
老师要怎么面对小学英语学困生问题
老师要怎么面对小学英语学困生问题小学英语是小学教育中的难点，很多学生会随着知识的深入为对英语失去兴趣，而这也造成了学困生的存在。
老师应该重视学困生，帮助他们提高学习成绩，实现转化。
下面给大家介绍一些小学英语学困生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何转化小学英语学困生1、查找并分析原因，对准问题入手解决“学困生”出现的原因是多方面的，普遍原因是：学生自控能力差，学习态度不端正，对自己要求不严格，学生自身存在一定的差异。
但也有其它原因：如教师教学方法不当、学生由于犯某个错误就遭受教师严厉的责问、家庭文化环境差异、交友不当或学校周围环境差等，这些都会影响学生的学习。
2、采取多种形式激发和培养“学困生”的学习兴趣心理学研究表明，学习兴趣支配着学生的注意力，浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定。
同时，兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。
激发和培养学生学习英语的兴趣，应贯彻于整个英语教学之中，是英语教学的关键。
3、情感激励，激发学生的学习热情情感是人对客观事物所持的态度和体验，是智力发展的翅膀。
积极的情感是人认识活动的内驱力。
教师在教学中会发现，有些学生出于对某教师的成见干脆放弃其所教学的课程。
相反，出于感激或敬佩，又常常对某教师所教学的课程产生一种莫名的学习欲望。
由此可见，情感是教育不可缺少的中介，是教学效果的影响因素。
师生间只有情感相通才能使学生的学习心理处于最佳状态，达到在愉快的气氛中获取知识的目的。
所以英语教师应利用各种积极方式来影响学生的心理活动。
通过与学生的情感交流，以高尚的人格魅力吸引学生、感染学生、激发学生的学习热情，使学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。
4、引导“学困生”掌握正确学习方法，形成良好学习习惯“学困生”往往没有明确的学习目标以及正确的学习方法和良好的学习习惯。
主要表现为：作业拖拉、抄袭，考试作弊，上课经常走神，更没有预习、复习等。
这些情况导致学习成绩不理想，从而使学生缺乏信心，形成恶性循环。
小学英语学困生帮扶计划及措施
小学英语学困生帮扶计划及措施一、引言随着教育改革的不断深入，小学英语教育越来越受到重视。
然而，由于种种原因，部分学生在英语学习上存在困难，这些学生被称为“学困生”。
为了帮助这些学困生提高英语水平，制定一套针对性的帮扶计划及措施显得尤为重要。
以下是一份详细的小学英语学困生帮扶计划及措施。
二、学困生情况分析1. 学习兴趣不浓：部分学生对英语学习缺乏兴趣，导致学习积极性不高。
2. 基础知识薄弱：部分学生英语基础知识掌握不牢固，影响后续学习。
3. 学习方法不当：部分学生没有掌握正确的学习方法，导致学习效果不佳。
4. 缺乏自信：部分学生因为成绩不佳而缺乏自信，进一步影响学习。
5. 家庭教育缺失：部分学生的家庭教育环境不利于英语学习。
三、帮扶计划及措施1. 建立良好的师生关系（1）尊重学生，关心学生：教师应以平等、尊重的态度对待学困生，关心他们的生活和学习，帮助他们树立自信。
（2）耐心倾听，及时沟通：教师应耐心倾听学生的心声，了解他们的困难和需求，及时与学生沟通，帮助他们解决问题。
2. 激发学习兴趣（1）创设生动有趣的课堂氛围：教师应运用多种教学手段，如歌曲、游戏、故事等，创设生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
（2）开展课外活动：组织英语角、英语竞赛、英语话剧等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 夯实基础知识（1）加强语音教学：针对学困生的语音问题，教师应加强语音教学，帮助他们掌握正确的发音方法。
（2）巩固词汇：通过词汇卡片、单词接龙、猜词游戏等方式，帮助学生积累词汇。
（3）强化语法教学：教师应注重语法知识的传授，让学生在理解的基础上运用语法。
4. 优化学习方法（1）指导学生制定学习计划：教师应指导学生根据自己的实际情况制定学习计划，合理安排学习时间。
（2）培养良好的学习习惯：教师应教育学生按时完成作业，认真复习，养成积极主动学习的习惯。
（3）开展学习方法指导：教师可定期开展学习方法讲座，帮助学生掌握有效的学习策略。
小学英语学困生改善策略
小学英语学困生改善策略引言在小学英语教学中，我们经常会遇到一部分学生学习效果不佳，这些学生被称为“学困生”。
为了帮助这部分学生提高英语水平，我们需要针对他们的实际情况制定合适的改善策略。
本文将分析学困生的主要问题，并提出相应的改善措施。
学困生主要问题分析1. 基础知识薄弱很多学困生在学习英语之前，没有建立起良好的语音、词汇、语法等基础知识。
这导致他们在学习新知识时感到困难，影响学习效果。
2. 学习兴趣缺乏学困生往往对英语学习缺乏兴趣，这使得他们不愿意投入时间和精力去学习，导致成绩持续不佳。
3. 学习方法不当部分学困生在学习英语时，没有找到适合自己的学习方法，导致学习效率低下。
4. 学习环境不佳家庭、学校等学习环境的不良因素也会对学困生的英语学习产生影响。
例如，家长对英语学习的重视程度不够、师资力量不足等。
改善策略1. 强化基础知识针对学困生的基础知识薄弱问题，教师应重点关注他们的语音、词汇、语法等基本知识。
通过有针对性的教学，帮助他们打好基础。
2. 激发学习兴趣为了提高学困生的英语学习兴趣，教师可以采用生动有趣的教学方法，如情景教学、游戏教学等。
同时，多给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。
3. 指导学习方法教师应根据学困生的个体差异，指导他们找到适合自己的学习方法。
例如，制定学习计划、进行分组合作学习等。
4. 优化学习环境学校和家庭应共同努力，为学困生创造良好的学习环境。
家长要关注孩子的英语学习，与学校教师保持沟通；学校方面，则应加强师资队伍建设，提高教学质量。
结语通过针对性的改善策略，相信学困生的英语学习水平会有所提高。
教师、家长和学生本身也要共同努力，才能实现学困生的转化。
英语学困生的辅导计划（通用5篇）
英语学困生的辅导计划（通用5篇）英语学困生的辅导计划（通用5篇）导读：下面是小编整理的一篇关于英语学困生的辅导计划，下面是小编整理的英语学困生的辅导计划，希望能帮到你！英语学困生的辅导计划篇1一、转化的目的：通过对学困生的转化工作，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生对课本的知识能够掌握，使其具有一定的听、说、读、写的技能，缩小和其他学生的差距，提高全班学生的平均成绩。
二、学困生情况分析：1、缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握。
2、学习态度不端正，学习态度消极，对英语学习无头绪。
3、没有科学的学习方法，对自己缺乏信心。
4、不能按时完成老师布置的任务。
5、对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用能力较差。
三、时间及形式：时间：下午课前辅导形式：个别辅导兼集体提高四、学生名单：刘阳刘旭五、转化措施：1、对书本基础知识点进行一一过关。
2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣。
3、要求他们课后及时辅导，并进行检查。
4、抓反复，反复抓，注意杜绝差生情况更糟的出现。
5、努力培养他们的英语学习方法。
6、多沟通、多鼓励、多关心、多辅导。
六、具体措施：1、适当降低英语学习要求，抓住重点。
根据学困生基础差这一实际情况，让他们和英语成绩优异的同学结对子，使他们在学习上有一定的主动性，在尖子生帮助下预习单词、词组及翻译课文，适当降低要求，能理解课文，背诵重点句型和课文段落，掌握重点句子即可。
2、培养学困生的自学能力。
有些学困生之所以成绩差，一个重要原因就在于缺乏学习主动性，没有预、复习的习惯，在教学过程中严格按照所布置的内容进行检查，久而久之，学困生就养成了良好的自学习惯，大大提高了课堂教学效率。
3、把扮演角色会话引入课堂。
学生天真烂漫、活泼好动。
他们最容易进入角色，又能毫无顾忌地使用语言。
在课堂上经常根据课文内容，让尖子生或中等生扮演语句比较多比较难的角色，让学困生扮演简单的角色进行会话表演，利用讲台作舞台。
针对小学六年级英语学困生的帮助计划
针对小学六年级英语学困生的帮助计划问题分析在小学六年级英语研究中，我们经常会遇到一些学困生，即对英语研究有困难的学生。
为了帮助这些学生，我们需要分析问题的原因，然后制定有效的帮助计划。
学困生在英语研究中可能遇到以下问题：1. 词汇理解困难：学困生可能无法理解英语单词的意思，导致阅读和听力能力受到影响。
2. 语法掌握不牢：学困生可能对英语语法规则理解不深，造成语法错误频繁出现。
3. 口语表达困难：学困生可能在口语表达方面遇到困难，不敢或不会用英语进行交流。
帮助计划为了帮助小学六年级英语学困生，我们可以采取以下简单策略：1. 词汇训练：通过词汇游戏、词汇卡片等方式加强学生的词汇记忆和理解能力。
可以使用图像、例句等辅助材料帮助学生更好地理解单词的意思和用法。
2. 语法巩固：通过练题、语法规则总结等方式帮助学生巩固语法知识。
可以针对学生常犯的语法错误进行有针对性的训练，帮助他们更好地掌握语法规则。
3. 口语练：组织多种口语练活动，如角色扮演、对话练等，鼓励学生大胆用英语进行口语表达。
同时，提供正确的口语表达范例和反馈，帮助学生改正错误并提升口语能力。
4. 个性化辅导：针对每个学困生的具体问题进行个性化辅导。
了解学生的研究特点和困难，针对性地制定帮助计划，并与家长保持沟通，共同关注学生的研究进展。
实施步骤为了有效实施帮助计划，可以按照以下步骤进行：1. 识别学困生：通过课堂观察、测验成绩等方式，及时发现学困生并进行记录。
2. 问题分析：针对每个学困生，详细分析其英语研究问题的原因和表现形式。
3. 制定帮助计划：根据问题分析的结果，制定个性化的帮助计划，并明确目标和具体实施措施。
4. 实施计划：根据计划的内容和步骤，组织相关的课堂活动和辅导措施，帮助学困生逐步克服困难。
5. 跟踪评估：定期进行帮助计划的跟踪评估，了解学生的研究进展和反馈，根据需要进行调整和改进。
总结通过制定针对小学六年级英语学困生的帮助计划，我们可以帮助这些学生克服英语研究中的困难。
小学英语学困生的转化
千里之行，始于足下。
小学英语学困生的转化对于小学英语学困生的转化，我们可以采取以下一些方法和策略。
1.了解学生个体差异：每个学生的学习能力和学习方式都不相同，我们需要了解学生的个体差异，包括学习风格、注意力集中、记忆力等方面的差异。
2.建立良好的学习环境：对于学困生来说，一个良好的学习环境非常重要。
我们可以为他们提供一个安静、干净、井然有序的学习场所，避免干扰和打扰。
3.分析学困的原因：学生学习困难的原因可能是多方面的，可能是学习态度不正确、学习方法不当、基础知识薄弱等等。
我们需要进行全面的分析，找出问题根源。
4.设定清晰的学习目标：学生应该知道他们需要达到的学习目标是什么，这可以帮助他们更有动力地学习。
5.制定个性化的学习计划：根据学生的实际情况，我们可以制定个性化的学习计划，包括每天的学习时间安排、学习任务的分配等等。
6.使用多种教学方法：对于学困生，我们应该采用多种教学方法，例如使用多媒体教学、故事讲解、游戏等等，让学生更容易理解和记忆知识。
7.积极鼓励和奖励：在学习过程中，我们要积极鼓励学生，并给予适当的奖励，以增强他们的学习兴趣和动力。
8.及时有效的反馈：学生需要及时得到我们的学习反馈，我们可以给予他们正确的指导和建议，帮助他们改正错误，提高学习效果。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
9.与家长保持密切联系：学困生的学习需要家庭的支持和配合，我们应该与家长保持密切联系，及时了解学生的学习情况和问题，并与家长共同制定解决方案。
10.培养学习兴趣和习惯：我们应该引导学生培养良好的学习兴趣和学习习惯，让他们主动愿意去学习并享受学习的过程。
通过以上的方法和策略，我们可以有效地帮助小学英语学困生进行转化，提高他们的学习能力和兴趣，让他们取得更好的学习成果。
小学英语学困生转化方案与记录1500字
千里之行，始于足下。
小学英语学困生转化方案与记录1500字小学英语学困生转化方案与记录一、问题分析小学英语学困生是指在学习英语过程中，存在较大困难或低分的学生。
学困生可能出现以下问题：1.听力理解能力差：学困生常常不能准确听懂老师讲解的内容，导致理解能力差，影响学习效果。
2.词汇量不足：学困生的词汇量较低，掌握的单词有限，难以理解和运用。
3.语法错误多：学困生在句子构造和语法规则上容易出错，常常出现语法错误。
4.口语表达能力差：学困生在英语口语表达方面不流利，缺乏自信，影响与他人的交流。
二、转化方案1.针对听力理解能力差的学困生：（1）定期进行听力训练，提高学生对英语语音和语调的敏感度。
（2）使用音频教材和多媒体设备，激发学生对英语学习的兴趣。
（3）提供多种形式的听力材料，包括录音、视频、实物等，增加学生的听力输入。
（4）开展听力竞赛或游戏，增加学生的听力练习机会，培养学生的听力技巧。
2.针对词汇量不足的学困生：（1）开展词汇积累活动，引导学生通过背单词卡片、看英文影视剧等方式增加词汇量。
（2）设置词汇积累目标，鼓励学生每天积累一定数量的新单词。
（3）使用有趣的词汇游戏和活动，帮助学生记忆和巩固词汇。
（4）进行词汇测试和评估，及时发现学生的进步和不足，调整教学策略。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
3.针对语法错误多的学困生：（1）针对学生的常见语法错误进行分析和指导。
（2）进行语法巩固训练，提供大量的语法练习材料，帮助学生掌握语法规则。
（3）进行语法错误检查和纠正，及时发现学生的语法问题，提供正确的语法帮助。
（4）鼓励学生多读多写，通过模仿优秀的句子和文章，提高语法运用能力。
4.针对口语表达能力差的学困生：（1）组织口语练习和演讲比赛，提供展示口语表达能力的机会。
（2）进行口语模仿和角色扮演活动，帮助学生提高口语表达技巧。
（3）鼓励学生与外教或外国学生进行交流，提高口语应用能力和自信心。
（4）提供丰富的口语素材，包括口语练习录音和篇目，帮助学生自主学习和练习口语表达。
针对小学六年级英语学困生的帮助计划
针对小学六年级英语学困生的帮助计划背景小学六年级是学生学习英语的关键时期，但有些学生可能因为各种原因而遇到学习困难。
为了帮助这些学困生，我们制定了以下帮助计划。
目标本计划的目标是提高小学六年级英语学困生的学习成绩和学习兴趣，帮助他们克服学习障碍，建立自信心，并培养良好的学习习惯。
计划内容1. 个性化辅导针对每位学困生的具体情况和学习需求，提供个性化的英语辅导。
辅导内容将根据学生的水平和学习目标进行调整，包括词汇记忆、语法理解、听力训练和口语表达等方面的辅导。
2. 小组活动组织小组活动，让学困生与其他同学一起参与英语学习。
通过小组合作，学生可以互相鼓励和帮助，提高学习动力和参与度。
小组活动可以包括角色扮演、小组讨论和英语游戏等形式。
3. 使用多媒体教具利用多媒体教具，如英语学习软件、英语歌曲和动画片等，增加学困生对英语学习的兴趣。
多媒体教具可以生动有趣地呈现英语知识，激发学生的学习热情，提高学习效果。
4. 定期评估和反馈定期对学困生进行英语能力评估，了解他们的学习进展和困难所在。
根据评估结果，及时给予学生反馈和建议，并调整辅导内容和方法，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。
5. 家校合作与学生的家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况。
家长可以配合学校的辅导计划，在家中提供额外的学习支持和鼓励。
学校可以定期与家长进行沟通，分享学生的学习进展和建议。
预期效果通过以上帮助措施，我们预期可以帮助小学六年级英语学困生提高英语学习成绩，增强学习动力和自信心，培养良好的学习习惯，并激发他们对英语学习的兴趣。
实施计划本帮助计划将由学校英语教师和学校管理人员共同负责实施。
根据学困生的具体情况和需求，制定个性化的辅导计划，并安排相关的小组活动和多媒体教具使用。
定期进行评估和反馈，并与家长进行积极的合作。
结论通过针对小学六年级英语学困生的帮助计划，我们期望能够帮助他们克服学习困难，提高学习成绩和学习兴趣。
同时，我们也希望通过这个计划，营造一个积极、支持和鼓励的学习环境，促进学生全面发展。
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小学英语学困生的转化措施
每个班级，每个科目，都会存在“学困生”，英语课堂也是如此。
作为英语教师，我们要不断挖掘优等生的潜力，提高中等生的水平，更不能忽视的是学困生，我们更要关注他们。
小学英语形成学困生的原因本人认为主要包括以下几个方面：一是英语学习习惯没有形成；二是英语学习兴趣不浓；三是课堂教学没有照顾到全体。
在小学阶段，越高年级的英语学习，就会出现越多的学困生，英语知识不断加深，学生越来越失去学习的自信。
如何使他们不断跟上队伍、有信心、快乐的学习英语，我在不断反思，并实践着。
（一）通过评价激发学生英语学习的兴趣。
今年我带六年级，很多孩子不爱发言，为了解决这一问题，我利用抽奖箱激发学生课堂回答问题的积极性，每回答一次问题就可以把写有自己名字的纸条放入抽奖箱中，并买了奖品发给学生们，有效地调动了学生的积极性。
学困生也加入这一行列，课前主动问同学们问题，争取在课上回答问题。
（二）各种方法并用，让学困生融入良好的学习氛围中。
设计不同层次的问题，满足优秀生，符合中等生，让学困生跳一跳够得着，争取让每个孩子都能在课堂上有所收获。
我把六年级每个班都分成六个小组，每天由组长检查学习情况，如读课文说句子，第三天复习前两天的内容。
好的学生组长做记录画星，或用ABC进行评价，效果比较好，并且好的学生带一个学困生，互帮互助，形成了学习英语的良好风气。
（三）尊重学困生，给予他们更多的关爱
学困生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信。
他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。
因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很低的学习积极性，使学困生困上加困。
爱是相互的，作为一名教师必须要有“三心”，即：诚心、爱心、耐心。
记得有一次，我所教授的六年级班主任因为有事没有上班，托我照顾他们班一天。
结果在我上课的时候有一个学困生胃肚子疼得直冒冷汗。
我忙他扶到办公室，给他找来了胃药和热水，并托一个没有课的老师照顾他。
这个学生很调皮，不喜欢学习，经常是老师“赶”着学。
他数学很好，可是语文英语都不行。
他最爱说的一句话就是：“英语不及格，证明我爱国。
”可是通过这一次，他好像
意识到了什么，开始发奋学习英语。
他基础不差，人又聪明，再加上老师的悉心指导，很快便赶了上来，摘下了“学困生”的帽子。
（四）对症下药，开发非智力因素
学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。
但他们由于各种因素造成了成绩差。
作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。
决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放纵他们，了解他们的特长、爱好。
寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。
英语教学成功与否，不完全取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等。
我主动采取适当的形式去栽培他们。
当我看见学困生抄其他同学的作业时，不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，让他对你产生一种亲切感，他回主动找到你来背。
他们毕竟是十岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
（五）帮助他们正视自己的缺点，制定合理可行的学习目标
我们班的王文超同学，他原来英语成绩不错，可是去年由于病假，休学了两个月，再回到班里，他很快便没有了那种优越感。
第一次测试便考到了班里的后几名。
在这种情况下他变得失望，最后甚至是自暴自弃。
针对这种情况，我首先给他讲了童第周求学的故事，帮助他重新树立自信心，然后和他一起分析了他学习成绩不理想的原因——缺乏自信。
我同他一起制定了英语学习目标——全班有三十个学生，下次考试要考到班里第二十名。
他觉得这相当容易。
因为目标并不是很高，对他来说简直是“太easy了”。
结果他真的考到了第二十名。
我说他下次考试能到第十七名，他凭借自己的努力，竟然考到了第十五名。
就这样，一步一个台阶，到期末考试的时候，他的英语成绩又回到了前三名。
如果我一开始就给他制定考前三名的目标，他一定会觉得遥不可及，老师是在难为他，他肯定会更加不愿意学习。
这次转化成功的关键就是让学生正确看待自己，并给学生制定了切实可行的计划帮助其实施，让他体会到了目标达到时的巨大欢乐。
（六）采取优秀生与学困生“结对子”的方法
我现在的尝试是用在读课文方面。
每单元的课文，让他们结伴来读。
以此推动优秀生的责任心和促进学困生的上进心。
这样经过帮学，找出差距，共同提高，形成良好的学习风气，有利于消除“学困”现象。
（七）采用多种手段，充分调动学生学习英语的积极性，并给予其方法上的指导。
很多老师都发现，由于三四年级英语课本是以单词为主，教师可以采用的手段很多，课上起来也就很有意思，学生的兴趣高涨。
可是随着年级的升高，单纯的单词课已经很少，大量的句型使学生觉得英语课不再像以前那么有意思了，也就逐渐失去了原有的兴趣。
尤其是许多学困生记忆单词或句子都是靠死记硬背的方法。
针对这种情况，我适时调整了教学方法，运用多种手段辅助教学。
比如每天去多功能教室上英语课便成了他们最期盼的事情。
学生们不仅可以看英语配套光盘，还可以看英语动画片，甚至可以选取一个小片段，试着用学过的句子配音。
如果可以，还能模仿着演一演。
这样的方式让他们觉得兴趣盎然，也就更乐于学英语了。
我相信：爱是转化后进生的催化剂。
只要教师施以爱心，有契而不舍的精神，不断的帮助其树立学习英语的信心，转困一定有收获。
作为一名小学英语教师，我们要有恒心，付出真心，做到耐心，促使他们有所进步，有所提高，有所发展。
我相信老师的爱就像阳光和雨露，只要浇灌，每个孩子的心中都会开出一朵花。