小学一年级语文第二册《练习7》教案-小学一年级语文教案
小学一年级语文教案：第二册《练习7》课堂实录及评点
小学一年级语文教案：第二册《练习7》课堂实录及评点师：今天老师给小朋友们带来了一幅很特别的画。
师：（简笔画画出文字画配古乐）。
师：是不是和我们平时见过的画不一样？生：（自言自语）有点儿像画又有点儿不像。
生：像我们学过的一些象形字。
师：对，它就是一幅文字画，里面藏着许多字，现在聪明的你能猜出哪些字呢？（生观察思考后纷纷举手）生：我猜出了石、舟、木。
师：你看得很仔细。
生：我猜出了日、水、鸟师：真了不起，一下子猜出了那么多。
师：是不是很有意思？其实，这就是书上练习7的内容。
（板：练习7）请小朋友快速把书打开，翻到122页，先读读要求，再把相应的字写在田字格里。
【评：寥寥几笔，一幅文字画便跃上黑板，直观形象。
这样做，一是为激趣，其次是唤起学生对已学象形字的回忆。
让学生随意猜字形数而神不散，猜的过程本身就是学生自主探究的过程。
】二、写字练习生：（学生自行读要求后，把字写在相应的田字格里）师：（师巡视指导，注意纠正写字姿势，相机表扬）张莹小朋友写字姿势真漂亮，给你加一颗星。
（在书上打星）（学生练写完毕，出示一学生练习于实物投影上）师：让我们看看这位小朋友的练习，你觉得他写得怎样？生：字写得很好，注意了字在田字格的位置。
师：有没有意见？生：（一时看不出）师：（指田字格中的字鸟，再指图上的图像）这是鸟，但你看图，它最像什么鸟？出示燕子剪纸相对应。
生：（恍然大悟）是燕子。
师：对，这里更准确的应该填燕。
（纠正）。
（再出示一位学生练习，生生评价）【评：猜读写的教学设计，既加深了学生对象形字的整体识记，又较好地落实了教学任务。
燕的教学环节，形象有效，独具匠心。
课堂上的随机点拨和适时表扬，折射出教者良好的调控能力和可嘉的教育理念。
】三、想像绘画师：我们小朋友都很了不起，居然把这么多字都猜对、写对了。
不过，我们的祖先更了不起，因为是他们把在自然中的事物用画图的方法记下来，才慢慢变成了今天的字。
（指黑板）你看，这简简单单的几笔，就画出了大自然中的山山水水，如果要你把这幅文字画变成一幅美丽的风景画，你行吗？生：（兴致高昂）行！我行！师：你想怎么画呢？生：我想给树木添上绿色的叶子。
《练习7》教学设计精选3篇
《练习7》教学设计1教学目标：1、熟练的根据提供的字的音节，用音序查字法查字。
2、能写出带有“提手旁、绞丝旁、耳朵旁、草字头”偏旁的字各四个，能匀称地写出品字形结构的字和上下结构的字各三个，能写出“买、害、快、对”的反义词。
教学过程：一、教学第一题。
1、让学生看清要查的字的拼音，指名读，评议读得正确。
2、找出要查的字的大写字母。
3、在字母表中找到音节的页码，在字典正文中找到这个字。
4、读字典对这个字的注释，帮助学生用这个字恰当地组词。
二、教学第二题1、读准拼音，在自由读的基础上指名读，评议读得是否正确。
2、写出同偏旁的字。
3、评说同偏旁的字有什么规律或特点。
三、教学第三题。
1、写好品字形结构的字，要放好上面半部分。
例：森。
指导在田字格中书写。
2、练习书写“晶、众”，评议。
3、指导写好上下结构的字。
四、教学第四题。
1、写出意思相反的词。
2、反馈、校对。
五、教学第五题。
1、比一比，说说你发现上面一排和下面一排有什么规律。
2、口头组词。
3、选择一个写下来。
第二课时教学目标：1、有感情的朗读第六题的对话，初步懂得眉毛的作用。
2、看图说祝贺的话，并能写下来。
懂得对人有礼貌，平时会说祝贺的话。
教学过程：一、教学第六题。
1、学生自由朗读。
2、抽四个学生分角色朗读。
3、小小组分角色朗读。
4、讨论丁丁、青青、冬冬和平平的话，谁说得对，鼓励学生各抒己见。
二、教学第七题。
1、看图逐幅想象说祝贺的话，鼓励多种说法。
2、根同桌说一说。
3、写下来，交流评议。
《练习7》教学设计2教学要求1．培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话。
2．通过诵读帮助学生积累词句。
3．写好钢笔字，注意整体布局。
4．练习口语交际，敢于发表意见，说话有条理，语气、语调适当。
5．学写毛笔字。
教学重、难点语文与生活、口语交际教学准备小黑板教学时间：二课时教学过程第一课时一、语文与生活1．教学第一部分。
（1）学生读句子，看看莹莹写给姑妈的信用词得体吗？问题出在哪、（2）通过一读二思三议四改的步骤，指导学生知道如何用词得体。
(公开课教学设计)苏教版一年级下册语文《练习七》教案
设计时间教学内容第（七）单元第（）课第（1）课时上课时间设计人实施人课题练习七课型新授课教学方法合作探究的教学方式教学用具教学挂图、成语卡片、水彩笔教学目标知识与技能1、学习字词句。
通过看文字画了解象形字的特点，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。
2、熟记成语，朗读诗歌。
过程与方法结合图片,联系生活实际,了解象形字的特点.情感态度价值观感受字义组合与事物之间的天然联系教学重点巩固所学的生字，并能用生字说话。
教学难点巩固所学的生字，并能用生字说话。
教学过程教师活动二度备课一、教学第一题1、（出示文字画）2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？3、对，所以这些字都是古代人写的象形字。
4、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。
能把这些象形字相应的汉字写出来吗？5、评比，谁写得又正确又美观？6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。
四人相互商量。
7、评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。
不光要画得好，还要说得好。
学生在下面说，其余三人出谋划策。
8、指名上来说，评选最佳解说员。
二、教学第二题1、（出示挂图）你从图上看到了什么？（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。
2、自读成语，读准字音。
3、说说你对这些成语的意思的理解。
4、齐读成语。
5、（出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？6、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？7、生互相交流。
8、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。
10、指导背诵。
三. 作业写出反义词。
早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）粗——（）人无（）虑，必有（）忧高兴——（）板书设计人无远虑必有近忧有备无患防患未然设计时间教学内容第（七）单元第（）课第（2）课时上课时间设计人实施人课题练习七课型综合课教学方法指导、实践教学用具挂图教学目标知识与技能1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。
一年级下册语文练习7教案
【 - 小学作文】【篇一】一年级下册语文练习7教案一年级语文下练习7教学设计练习七第一课时练习七第二课时【篇二】一年级下册语文练习7教案苏教版一下语文练习7教案【篇三】一年级下册语文练习7教案新版苏教版一年级语文下册第二学期练习7教案教学设计【篇四】一年级下册语文练习7教案一年级下册语文第七单元教案第七单元教材分析本组教材包括《识字7》、《小白兔和小灰兔》、《两只小狮子》、《小伙伴》、《手捧空中花盆的孩子》，这些课文都是以好孩子、好品质为专题编排的。
识字课选的是与品质有关的对子；课文写的是具有好品质的主人公：爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日。
口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。
在学习本组教材之前，要引导学生读读导语，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。
教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。
教师可根据本班的实际情况，对本组教学进行整体设计。
识字7教学目标：1.认识“虚”、“骄”等9个生字。
会写“短”、“对”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
了解几组意思相反或相对的词语。
3.有主动积累对子的愿望。
教学重点难点：识字、写字和朗读。
对对子的知识不必过多讲解。
教学准备：生字卡片、词语卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.认识“虚”、“骄”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
了解几组意思相反或相对的词语。
教学重点难点：识字、写字和朗读。
教学过程：一、谈话导入：你家过新年的时候，贴春联吗？你知道春联有什么特点吗？（教师简单介绍一下对联的有关知识）咱们书上第114页也有几幅有关人的思想品质的对子，请同学们欣赏。
二、初读课文，了解课文内容。
1.请同学们借助拼音自由练习读，要求：字音要读正确。
2.学生汇报朗读情况。
（1）在小组内汇报朗读情况，读给同伴听，不会的地方请伙伴帮忙。
小学一年级语文下册《练习7》教案,3篇【完整版】
小学一年级语文下册《练习7》教案,3篇【完整版】小学一年级语文下册《练习7》教案1教学目的：1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。
2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力。
教具准备：教学挂图、投影仪教学过程：一、教学第三题1、审题。
2、指导。
（1）复习，出示：同、向、扁。
说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。
（2）出示：日。
像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？（3）师范写“月”。
3、练习。
4、反馈。
（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。
（2）共同存在的问题给予提出，并指导学生进行矫正性练习。
二、教学第四题1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？3、生按问题一个一个地说。
4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。
5、自由组合来表演“做客”。
6、评选最好的组合。
小学一年级语文下册《练习7》教案2教学要求1、学用字词句。
2、朗读背诵成语和诗歌。
3、按先里头后封口的笔顺规则，照样子练习写字。
4、仔细观察图画，展开想象，练习对话。
教学时间三课时。
第一课时教学第一题。
一、审题1、学生借助拼音自读题目。
2、帮助学生弄清本题要求。
二、指导第一小题1、指导观察。
（1）出示图片。
思考：你能看出这是几个什么字吗？2、指名说一说。
（日、鸟、山、水、人、舟、木、鱼、石）3、请你将这几个字写在相应的田字格里。
4、反馈，请几个小朋友上黑板板演。
三、指导第二小题1、读一读题目要求。
2、四人小组合作讨论。
（1）你们准备怎么设计这幅图？利用文字画将设计草图摆放一下。
（2）哪些景物需要改动？3、你们是怎么设计的呢？4、小结：小朋友们真能干！设计得非常好！5、学生拿出纸、笔练习画风景画，老师巡视。
6、分小组传看评议，展示画得好的。
四、指导第三小题1、读一读题目要求。
2、指导学生说话。
（1）指导学生说好第一句话。
苏教版一年级语文下册《练习7》教案
练习7
第 1 课时
07年5月11日
教学内容
学用字词句。
教学目标
能够正确运用字词
教学
重难点
会正确运用字词
教学准备
挂图
教学流程
教师、学生活动
生成与反思
一、欣赏画面，导入新课。
1、师：今天，老师带来了一幅图画，想看吗？（出示图画）怎么样，很特别吧！
2、观察图画，说说他们的样子象什么？
3、找一找里面藏了哪些文字？
2、按“先里头后封口”的笔顺规则，照样子练习写字。
教学准备
小黑板
教学流程
教师、学生活动
生成与反思
一、读读背背，熟记成语。
1、出示挂图，指导观察。
（1）图上画了什么？
（2）质疑：夏天这么热，蚂蚁为什么搬粮食呢？
天气这么好，老爷爷为什么要修房子呢？
（3）小结：是呀，一个人如果没有长远的打算，就会有即将到来的忧愁，事先有了准备，就可以避免灾难，这几个成语说的就是这个道理。
二、写字练习。
1、请小朋友们把书翻到《练习7》，先读读要求，然后把字写在相应的田字格里。
2、学生写字，老师巡视，个别指导。
3、检查写字情况，师生共同评价。
三、想象描画。
1、观察图画，瞧，这简简单单的几笔，就画出了大自然中的山山水水，你能把这副文字变成一幅美丽的风景画吗？
指名说你想画什么？
2、播放古典音乐，学生在白纸上自由绘画创作。
（1）指名试读古诗。
（2）正音：
（3）齐读古诗。
3、结合插图说说你读懂了什么？
4、引导想象：打鱼人会怎么样打鱼？生活怎么样？读了这首古诗你想到了什么？
5、指导有感情的朗读。
6、练习背诵，指名背诵，集体背诵。
一年级练习7教案
Y七课题_练习7 课型_ 练习____主备学校_二圣中心小学_ 主备人_赵艳丽__ 审核___解巧红___ 执教人___ __ 授课班级__ _ 时间__2016.5_.6___ 教材分析：本次练习共有五个项目，内容包括学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。
教学目标：1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练．2、读读背诵，积累成语与诗句．3、学写铅笔字．认识先里头后封口的笔顺规则．4、口语交际训练，训练学生学会做客，培养人际交往的能力．教学重点：巩固所学的生字，并能用生字说话。
教学难点：口语交际，学会做客。
课时安排：两课时第一课时教学目标：1、学习字词句，通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成同、连词成句的训练。
2、熟记成语，朗读诗歌。
教学重点：熟记成语，朗读诗歌。
教学难点：学习字词句，通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成同、连词成句的训练。
教学过程一、温故预习：回顾本单元的内容，认识课文之间的内在联系。
预习读读背背。
二、课堂助学教学第一项：1、出示文字画。
问：这上面画的是什么？2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么点？3、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。
能把这些象形字相应的汉字写出来吗？4、评比，谁写得又正确又美观？5、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。
四人相互商量．7、评选最佳图画．同时将学生的画贴在黑板上。
8、指名上来说，评选最佳解说员教学第二项：1、出示挂图：你从图上看到了什么？（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？2、他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。
一年级语文教案-一年级语文下册练习7教案 精品
8、指名上来说，评选最佳解说员．
1、出示挂图：你从图上看到了什么？
（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？
（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？
（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？
2、他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。
（4）师巡视指导。
4、反馈。
（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。
（2）共同存在的问题给予提出，井指导学生进行矫正性练习。
1、出示挂图。问：图上画了什么？讲了一件什么事情？
2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？
受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？
4、你能连起来说说吗？
自由说、同座位互说、指名说。
评选最佳解说员
想一想
说一说
用这四个成语概括图上的意思
自读成语，读准字音
说说你对这些成语的意思的理解．
齐读成语。
读诗，看看图，想想诗句的意思
互相交流
有感情朗读
背诵
第二课时
一、教学第三题
二、教学第四题
了解构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字的兴趣和能力
让学生在写字实践中认识笔顺规则
明确要求，启发学生想象，说完整的话
5、自由组合来表演“做客”。
6、评选取最好的组合。
教学流程图
教学第一题——教学第二题——教学第三题——教学第四题
板书设计：
教学反思：
本次练习的成语比较难记住，在教学读读背背的“人无远虑，必有近忧”时，我结合这单元学过的课文《蚂蚁和蝈蝈》中的蝈蝈让学生来理解成语。夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么半，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了。像这样的人就是“人无远虑，必有近忧”。“有备无患”、“防患未然”则就像蚂蚁一样。这么一引导，本来不太理解的学生也都能较容易的理解成语的意思了。
《练习7》教学教案
《练习7》教学教案1、能将6个多音字按不同读音组成12个词语；能正确填字，把词语补充完整；能正确地区分4个多义词在不同语言环境中的不同意思，并能选择恰当的关联词填在括号里。
通过四项训练，培养学生辨析、运用文字的能力。
2、能改正意思前后矛盾的病句；在一段话中正确使用逗号、顿号、句号、引号、冒号和感慨号。
3、能独立阅读一篇短文，按要求简要复述短文《一封信》的内容。
教学重点教学重点：进展句子训练，改正句意前后矛盾的病句；独立阅读短文，简要复述短文内容。
教学难点：独立地、简要地复述短文内容。
教具：投影片1、指名读题，明确练习目标：按6个多音字各自的两个不同读音，各组两个词语。
2、指名学生读准6个多音字的不同读音。
教师指出一个多音字的不同读音意味着它可以组成不同意思的词语。
那么你们想想看“喝”的两个读音“he”和“he”，各自可以组成哪一个词语？“喝”（he）是把东西咽下去的意思，喝水、喝茶、喝酒……“喝”（he）是大声叫喊的意思，如喝彩、大喝一声……（教师把这些词语分两行写在黑板上，让学生理解、读一读。
）3、学生独立组词后全班交流，订正。
（在交流时要让学生说说词的意思，出示正确答案后还得读一读。
）1、指名读题，明确要求：填上恰当的字，把词语补充完整。
2、完成作业：学生先轻声读一读，再书面完成作业。
3、反响交流，纠正错误，正确答案通过投影显示。
1、指名读题，搞清题意。
说说“信、计、道、喝”四个多义词在不同句子（环境）中的不同意思。
2、指名读句子。
指名说说“信”在不同句子中的意思。
一封信的“信”是“书信”的意思；失信的的“信”是“信用”的意思。
3、按照上述方法，让学生先自己说说，同桌议议，再大组讨论，搞清意思。
要指点学生“读清楚句意，正确理解词的意思”；要引导学生纠正同学的错误；要给说错的学生以时机，纠正自己的错误。
不计其数的“计”是“计算”的意思。
用计的“计”是“计谋或计谋”。
怒喝道的“道”是“说”的意思。
小学一年级语文教案——第二册《练习7》教案
小学一年级语文教案——第二册《练习7》教案一、画图导入师：今天老师给小朋友们带来了一幅很特别的画。
师：（简笔画画出文字画——配古乐）。
师：是不是和我们平时见过的画不一样？生：（自言自语）有点儿像画又有点儿不像。
生：像我们学过的一些象形字。
师：对，它就是一幅文字画，里面藏着许多字，现在聪明的你能猜出哪些字呢？（生观察思考后纷纷举手）生：我猜出了石、舟、木。
师：你看得很仔细。
生：我猜出了日、水、鸟… …师：真了不起，一下子猜出了那么多。
师：是不是很有意思？其实，这就是书上练习7的内容。
（板：练习7）请小朋友快速把书打开，翻到122页，先读读要求，再把相应的字写在田字格里。
【评：寥寥几笔，一幅文字画便跃上黑板，直观形象。
这样做，一是为激趣，其次是唤起学生对已学象形字的回忆。
“让学生随意猜字”形数而神不散，“猜”的过程本身就是学生自主探究的过程。
】二、写字练习生：（学生自行读要求后，把字写在相应的田字格里）师：（师巡视指导，注意纠正写字姿势，相机表扬）张莹小朋友写字姿势真漂亮，给你加一颗星。
（在书上打星）（学生练写完毕，出示一学生练习于实物投影上）师：让我们看看这位小朋友的练习，你觉得他写得怎样？生：字写得很好，注意了字在田字格的位置。
师：有没有意见？生：… …（一时看不出）师：（指田字格中的字“鸟”，再指图上的图像）这是鸟，但你看图，它最像什么鸟？出示“燕子”剪纸相对应。
生：（恍然大悟）是燕子。
师：对，这里更准确的应该填“燕”。
（纠正）。
（再出示一位学生练习，生生评价）【评：“猜——读——写”的教学设计，既加深了学生对象形字的整体识记，又较好地落实了教学任务。
“燕”的教学环节，形象有效，独具匠心。
课堂上的随机点拨和适时表扬，折射出教者良好的调控能力和可嘉的教育理念。
】三、想像绘画师：我们小朋友都很了不起，居然把这么多字都猜对、写对了。
不过，我们的祖先更了不起，因为是他们把在自然中的事物用画图的方法记下来，才慢慢变成了今天的字。
一年级语文下册练习七教案模板
一年级语文下册练习七教案模板从授课目标角度来看，所配都会围绕一个或几个紧紧围绕教学目标来展开。
这些目标的设定是建立在对教学内容综合分析及把握的基础之上的。
今天在这里给大家分享一些有关于一年级语文下册练习七教案最新互动模板，希望可以能够帮助到大家。
一年级语文下册国文特训七教案最新模板1教学目标：1、认识9个生字。
会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得在工作中自己，珍惜时间。
教学重难点：重点：识字与朗读难点：有感情地朗读课文。
教学方法：引导自学、合作讨论、探究法教具准备：卡片、课件、录音带教学过程：第一课时学习目标：1、认识9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，善于严格要求自己，珍惜时间。
一、游戏导人出示大大的钟表，你知道一分钟是多少?(秒针走一圈60秒就是一分钟。
)正式上课前，全体同学立正站好，脚尖侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。
然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长;在某种情况下，要能克制自己，持之以恒一分钟也是不容易的。
我们今天学了。
课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。
(学生自读后说一说)元元只多上床了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子边上。
我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?(学生读课文，画句子，分组讨论。
)二、朗读识字1、让学生在生字中画出带生字的词语，自主认读、识记2、在读课文的过程中指导学生给正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。
注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些同音字是自己已经认识的，从电子商务平台什么渠道或用什么方法认识的。
如：(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
《练习7》教案
5、自由组合来表演“做客”。
6、评选最好的组合。
第一课时作业设计
写出反义词。
早--（）里--（）出--（）落--（）深--（）
粗--（）人无（）虑，必有（）忧高兴--（）
第二课时
教学目的：
1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。
2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力。
二、教学第四题
1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？
2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？
3、生按问题一个一个地说。
4、你能连起来说说吗？自由说，同位互说，指名说。
5、自由组合来表演“做客”。
6、评选最好的组合。
作业设计
板书设计
教学反思
2、口语交际训练。
课前准备
教学挂图、成语卡片、水彩笔。
教学挂图、成语卡片、水彩笔。
电子教本有关内容
教学活动过程
第一课时
教学目的：
1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。
2、熟记成语，朗读诗歌。
教具准备：
教学挂图、成语卡片、水彩笔。
2、读读背诵，积累成语与诗句。
3、学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。
4、口语交际培养学生人际交往的能力。
教学重点
1、巩固所学的生字，并能用生字说话。
2、口语交际训练。
1、巩固所学的生字，并能用生字说话。
2、口语交际训练。
教学难点
1、巩固所学的生字，并能用生字说话。
2、口语交际训练。
【教育资料】小学一年级语文教案《练习7》教学设计之一
【教育资料】小学一年级语文教案《练习7》教学设计之一1．复习学过的偏旁，能把熟字按偏旁归类。
2．复习学过的词语，能帮学生积累词语。
3．区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。
4．初步培养尊敬老人的好思想，初步养成自己的事情自己做的习惯。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1．复习学过的偏旁，会说出它们的名称和带这些偏旁的字，并给这些偏旁归类。
2．能把熟字按偏旁归类。
3．读读写写，帮助学生积累词语。
4．区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。
教学过程：一、指导练习第1题1、读题。
2、要求说说各个偏旁的名称。
3、分别说出带这些偏旁的字。
4、把这些偏旁归并成几类。
第一类，组成左右结构的字的偏旁；第二类，组成上下结构字的偏旁；第三类，组成半包围结构的字的偏旁。
再告诉学生第一类叫旁，第二类叫头，第三类也叫旁。
二、指导练习第2题1、读题。
2、教给方法。
如第一个是口字旁，先到上面一行字中找出带口字旁的字，把它写在一起，每写一个，在这个字上打个钩。
然后换写带第二个偏旁的字。
四个偏旁都写完了，检查一下，这8个字有没有漏写的。
3、指导做口字旁。
4、学生练习做另外三个偏旁，注意方法。
5、小结。
三、指导练习第3题1、读题。
2、轻声自由读词语。
3、指名读、正音。
4、齐读词语。
5、抄在课堂作业本上。
四、指导练习第4题1、读题。
2、告诉学生怎样才是完整的句子。
完整的句子能完整地表达一个意思，一般由谁或什么、怎么样或干什么两部分组成。
3、以第一句为例，师生共同分析一下意思是否完整。
我种花。
谁我，干什么种花，意思是完整的，在句子后面应加上句号。
4、以此逐句讨论②、③、④的意思是否完整。
A．轻声读②、③、④，思考：句子的意思完整吗？为什么？B．讨论：②生病了（句子不完整，缺少谁）③奶奶讲故事（句子完整，加上句号）④我和同学（句子不完整，缺少干什么）5、小结。
第二课时教学目标：1．初步培养尊敬老人的好思想。
【教育资料】小学语文一年级教案《练习7》教学设计之一
【教育资料】小学语文一年级教案《练习7》教学设计之一1．复习学过的偏旁，能把熟字按偏旁归类。
2．复习学过的词语，能帮学生积累词语。
3．区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。
4．初步培养尊敬老人的好思想，初步养成自己的事情自己做的习惯。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1．复习学过的偏旁，会说出它们的名称和带这些偏旁的字，并给这些偏旁归类。
2．能把熟字按偏旁归类。
3．读读写写，帮助学生积累词语。
4．区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。
教学过程：一、指导练习第1题1、读题。
2、要求说说各个偏旁的名称。
3、分别说出带这些偏旁的字。
4、把这些偏旁归并成几类。
第一类，组成左右结构的字的偏旁；第二类，组成上下结构字的偏旁；第三类，组成半包围结构的字的偏旁。
再告诉学生第一类叫旁，第二类叫头，第三类也叫旁。
二、指导练习第2题1、读题。
2、教给方法。
如第一个是口字旁，先到上面一行字中找出带口字旁的字，把它写在一起，每写一个，在这个字上打个钩。
然后换写带第二个偏旁的字。
四个偏旁都写完了，检查一下，这8个字有没有漏写的。
3、指导做口字旁。
4、学生练习做另外三个偏旁，注意方法。
5、小结。
三、指导练习第3题1、读题。
2、轻声自由读词语。
3、指名读、正音。
4、齐读词语。
5、抄在课堂作业本上。
四、指导练习第4题1、读题。
2、告诉学生怎样才是完整的句子。
完整的句子能完整地表达一个意思，一般由谁或什么、怎么样或干什么两部分组成。
3、以第一句为例，师生共同分析一下意思是否完整。
我种花。
谁我，干什么种花，意思是完整的，在句子后面应加上句号。
4、以此逐句讨论②、③、④的意思是否完整。
A．轻声读②、③、④，思考：句子的意思完整吗？为什么？B．讨论：②生病了（句子不完整，缺少谁）③奶奶讲故事（句子完整，加上句号）④我和同学（句子不完整，缺少干什么）5、小结。
第二课时教学目标：1．初步培养尊敬老人的好思想。
(一年级语文教案)第二册《练习7》课堂实录及评点
第二册《练习7》课堂实录及评点一年级语文教案一、画图导入师：今天老师给小朋友们带来了一幅很特别的画。
师：（简笔画画出文字画——配古乐）。
师：是不是和我们平时见过的画不一样？生：（自言自语）有点儿像画又有点儿不像。
生：像我们学过的一些象形字。
师：对，它就是一幅文字画，里面藏着许多字，现在聪明的你能猜出哪些字呢？（生观察思考后纷纷举手)生：我猜出了石、舟、木。
师：你看得很仔细。
生：我猜出了日、水、鸟……师：真了不起，一下子猜出了那么多。
师：是不是很有意思？其实，这就是书上练习7的内容。
（板：练习7）请小朋友快速把书打开，翻到122页，先读读要求，再把相应的字写在田字格里。
【评：寥寥几笔，一幅文字画便跃上黑板，直观形象。
这样做，一是为激趣，其次是唤起学生对已学象形字的回忆。
“让学生随意猜字”形数而神不散，“猜”的过程本身就是学生自主探究的过程。
】二、写字练习生：（学生自行读要求后，把字写在相应的田字格里）师：（师巡视指导，注意纠正写字姿势，相机表扬）张莹小朋友写字姿势真漂亮，给你加一颗星。
（在书上打星）（学生练写完毕，出示一学生练习于实物投影上）师：让我们看看这位小朋友的练习，你觉得他写得怎样？生：字写得很好，注意了字在田字格的位置。
师：有没有意见？生：……（一时看不出）师：（指田字格中的字“鸟”，再指图上的图像）这是鸟，但你看图，它最像什么鸟？出示“燕子”剪纸相对应。
生：（恍然大悟）是燕子。
师：对，这里更准确的应该填“燕”。
（纠正）。
（再出示一位学生练习，生生评价）【评：“猜——读——写”的教学设计，既加深了学生对象形字的整体识记，又较好地落实了教学任务。
“燕”的教学环节，形象有效，独具匠心。
课堂上的随机点拨和适时表扬，折射出教者良好的调控能力和可嘉的教育理念。
】三、想像绘画师：我们小朋友都很了不起，居然把这么多字都猜对、写对了。
不过，我们的祖先更了不起，因为是他们把在自然中的事物用画图的方法记下来，才慢慢变成了今天的字。
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小学一年级语文第二册《练习7》教案-小学一年级语文教案
第二册《练习7》课堂实录及评点
作者：ygr发表时间：2004-4-28阅读次数：393
一、画图导入
师：今天老师给小朋友们带来了一幅很特别的画。
师：（简笔画画出文字画——配古乐）。
师：是不是和我们平时见过的画不一样？
生：（自言自语）有点儿像画又有点儿不像。
生：像我们学过的一些象形字。
师：对，它就是一幅文字画，里面藏着许多字，现在聪明的你能猜出哪些字呢？（生观察思考后纷纷举
手）
生：我猜出了石、舟、木。
师：你看得很仔细。
生：我猜出了日、水、鸟……
师：真了不起，一下子猜出了那么多。
师：是不是很有意思？其实，这就是书上练习7的内容。
（板：练习7）
请小朋友快速把书打开，翻到122页，先读读要求，再把相应的字写在田字格里。
【评：寥寥几笔，一幅文字画便跃上黑板，直观形象。
这样做，一是为激趣，其次是唤起学生对已学象形字的回忆。
让学生随意猜字”形数而神不散，猜”的过程本身就是学生自主探究的过程。
】
二、写字练习
生：（学生自行读要求后，把字写在相应的田字格里）
师：（师巡视指导，注意纠正写字姿势，相机表扬）
张莹小朋友写字姿势真漂亮，给你加一颗星。
（在书上打星）
（学生练写完毕，出示一学生练习于实物投影上）
师：让我们看看这位小朋友的练习，你觉得他写得怎样？
生：字写得很好，注意了字在田字格的位置。
师：有没有意见？
生：……（一时看不出）
师：（指田字格中的字鸟”，再指图上的图像）这是鸟，但你看图，它最像什么鸟？
出示燕子”剪纸相对应。
生：（恍然大悟）是燕子。
师：对，这里更准确的应该填燕”。
（纠正）。
（再出示一位学生练习，生生评价）
【评：猜——读——写”的教学设计，既加深了学生对
象形字的整体识记，又较好地落实了教学任务。
燕”的教学环节，形象有效，独具匠心。
课堂上的随机点拨和适时表扬，折射出教者良好的调控能力和可嘉的教育理念。
】
三、想像绘画
师：我们小朋友都很了不起，居然把这么多字都猜对、写对了。
不过，我们的祖先更了不起，因为是他
们把在自然中的事物用画图的方法记下来，才慢慢变成了今天的字。
（指黑板）你看，这简简单单的几笔，就画出了大自然中的山山水水，如果要你把这幅文字画变成一
幅美丽的风景画，你行吗？
生：（兴致高昂）行！我行！
师：你想怎么画呢？
生：我想给树木添上绿色的叶子。
生：我想画圆圆的红红的太阳。
生：我画的太阳要和他不一样，我想画光芒四射的太阳。
生：我还想画清清的河水，河里有鱼在游来游去。
（磅生思维活跃，纷纷举手要发言，课堂气氛热烈）
师：嘘。
我们不说了，就请你快速拿出画笔和纸，把自己想到的画下来，想怎么画就怎么画，比比谁画
得最漂亮，最有特色。
（学生绘画——配轻松舒缓的民乐，师巡视指导，适当的鼓励表扬）
师：你画得真大胆！
师：你的想象力真丰富……
（十分钟后学生基本画完）
师：这短短的十多分钟，小朋友边想边画，画得那么认真、投入。
老师呢，边走边看，真好像去美丽的
大自然走了一回，现在就请你带着自己的画去找好朋友，把画介绍给好朋友听。
【评：课堂即生活”，教者让学生在实践中思考、想象、体验、创造。
学生的画与生活相谐相融，又充满童真童趣。
鼓励学生用儿童的生活、儿童的视角去诠释自然，又很好地培养了学生学习的整合能力。
】
四、介绍作品
（生互相交流补充，有学生找老师交流，师热情参与）。
（师拿一位小朋友的画上实物投影演示）
现在，让我们一起来欣赏一下陆晨雅小朋友的画。
怎么样？
生：（发出赞叹声）真漂亮！
师：陆晨雅，就请你来介绍一下自己的画，好吗？
生：我在天上画了一个圆圆的太阳，下面是高高的山，河里有小鱼在游，岸边还有几块大石头。
师：你看，我们陆晨雅的介绍方位词用得多准：天上、下面、河里、岸边。
让我们更加清楚这些景物所在的位置。
真的很不错，老师帮你把画贴在黑板上。
（贴画）
师：谁还愿意把画介绍给小朋友听的？
生：（上台在实物投影仪上展示画）我的画上太阳从东方升起，小鸟飞，云儿飘，鱼儿游，船儿在水里
扑突扑突地开。
师：太阳升，小鸟飞，云儿飘，鱼儿游。
这些词用得多准，而且说船儿开，还用了个像声词扑突扑突。
模仿了声音，真了不起。
师：（把画贴在黑板上，鼓励学生自愿路上台介绍）
生：（争先恐后上台向大家展示自己的画，介绍自己的画）
生：我画的是一座高山，上面种了很多树。
太阳在天空中笑。
师：（打断，奇怪地问）太阳的光芒怎么是弯曲的？
生：这个太阳刚从烫发店里回来，所以光芒是卷的。
（下面一片笑声、掌声）
师：你的想像力真丰富！
（另一学生介绍）
生：我画的是早晨，太阳姐姐放出了五彩的光芒，一个小朋友去爬山。
爬到山顶，在亭子里休息。
他
看山下的小河里有个渔夫在划船……
师：你真有创意，把这幅画编成了一个动听的故事。
【评：画画”除了其本身的教育功能外，还在于介绍与交流作品（表达），这是语文课的基本特质。
课堂上，学生和学生的交流，学生和教师的交流并不是形式上的合作学习，而是力求达到心灵的交流、情感的碰撞。
更难能可贵的是，课堂上没有矫揉造作，有的是师生相比，谐恢相融。
】
五、拓展延伸
师：（指黑板）你看我们祖先的象形字写出了自然的美，小朋友的画笔画出了大自然的美，刚才的介
绍又说出了大自然的美。
其实不仅仅是这些象形字，我们祖国还有好多好多的字都是从大自然中得来的。
老师这儿有个小口袋，里面藏着许多象形字卡片。
（展示）你们着漂亮吗？今天小朋友表现得都那么出色，老师呢，每人送一张，回家后小伙伴和爸爸妈妈一起看看、猜猜，究竟是什么字。
【总评：这堂课，教者凭着扎实的教学基本功和较强的教学领悟力，较好地落实了《小学语文新课程标准》的精神，也较准确地理解和演绎了教材的编写意图。
课堂上，既体现了语文、美术、音乐的和谐整合，又体现了教师与学生、学生与学生的和谐合作。
整堂课，采用了猜一写一画一说”的教学流程，由浅入深，较好地把握了语文课姓语”的基本特质；同时，由课内合作学习到课外拓展延伸，既培养了学生自主探究的意识，促进了学生的发展，又让学生进一步感受祖国语言文字的魅力。
教学目标的达成度高。
当然，教学是遗憾的艺术。
”这堂课似在感悟文字。
启发想像及练习扎实等方面尚有欠缺，但对于接受新课程”才几个月的青年教师来讲，这样的教学已属不易。
】。