人教版一年级下册数学第5课时数的顺序

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一年级《数的顺序》教案5篇

一年级《数的顺序》教案5篇活动目标1、能在连接的小于号、大于号之间，对10以内任意四数进行大小排序。

2、初步理解10以内四数之间大小关系的传递性。

3、能保管好材料，操作完后能够还原。

4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

5、有兴趣参加数学活动。

活动重点活动难点活动准备经验准备：物质准备：教学准备：《数的顺序》，皮球物群卡、数字卡磁铁各1—10。

学具：多用插板、白磁板、底纸5《数的顺序》。

磁贴：皮球物群卡1—10两套，数字卡1—10两套。

教师组织和指导活动过程一、引导幼儿观察、理解连续大于号小于号表示的大小顺序，按序排皮球物群卡，并填放数学卡表示大小顺序关系。

1、情境导入教师出示底纸5《数的顺序》、皮球物群卡1—10： ;麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片，按顺序填空（指一下底纸上面的4个方框），你愿意帮她的忙吗？ ;2、引出问题教师指着底纸上连续的三个大于号： ;看，麦麦画出了三个大嘴鱼的符号，每个大嘴鱼的大嘴都对着前面，（用双手模仿大于号的样子，帮助幼儿理解）你们猜，麦麦想按什么顺序来做皮球卡片的填空呢？是要从多排到少，还是要从少排到多？（从多排到少）为什么？ ;3、演示规则教师： ;好，现在我们要根据大嘴鱼的提示来学习放皮球了。

谁愿意来试试？ ;请一幼儿任意挑出4张皮球物群卡。

教师： ;他挑出来的卡片上各有几个皮球？ ;教师： ;看看三个大嘴鱼要求怎么排？（从大数排到小数）那皮球卡片就要怎么排呢？（从多排到少） ;请幼儿排出皮球物群卡。

教师出示数字卡1—10： ;谁会选四个数字来表示这些皮球的数量呀？ ;请一幼儿选数字卡，贴在下方的方框里。

教师： ;他选的数字对吗？ ;教师： ;我们一起来读给麦麦听一听。

;引导幼儿用;……大于……，……大于……，……大于…… ;的句式表述。

4、梳理规则教师： ;再来看下面的三个大嘴鱼的方向和上面三个一样吗？（不一样）那你知道要怎么来拍皮球卡片吗？（要从少排到多）你会在下面的方框里填放皮球卡片和数字卡吗？先做什么？（任选4张皮球卡片）然后干什么？（按大嘴鱼的要求排一排）最后要怎么样？（填上数字，读一读） ;5、介绍巩固活动依次出示 ;数的邻居——画圈 ;和 ;烧烤一串串 ;的活动材料： ;今天老师还准备了数的邻居和烧烤一串串，看看你们桌上的材料，老师放在了哪些组的桌子上呀？ ;6、提出操作要求教师： ;请小朋友先完成自己小组的活动以后，再换组操作。

【人教版】一年级下册数学：《第4单元-100以内数的认识》ppt教学课件(10份)

一根一根地数。
二探究新知
一个一个地数。
二探究新知
思考：还可以怎么数呢？
二探究新知
方法二：十个十个地数。
二探究新知
二探究新知
二探究新知
思考：哪种方法最简便呢？我们一起来看一看。
二探究新知
最简单、最快捷的方法：十个十个地数。
三对应练习
数小猪吹的泡泡。
有38个泡泡
你是怎么数的？怎样数会更快一些？
三对应练习
看到这幅图，你都知道了什么？
它是由（ 3 ）个十和（ 5 ）个一组成的。
三对应练习
数一数，填一填。
6
5
7
8
四课堂小结
整十数几十是由几个十组成的，不是整十数的两位数是由几个十和几个一组成的。
4 100以内数的认识
第 3 课时读数、写数
优翼
一探优究翼文新化知数一数：每种颜色
人教版一年级
数学下册 4 100以内数的认识
第 1 课时数数
第 6 课时比较大小
第 2 课时数的组成
第 7 课时比多少
第 3 课时读数、写数
第 8 课时用数学
第 4 课时练习课
第 9 课时整十数加一位数及相应的减法
第 5 课时数的顺序
第 10 课时练习课
41
一巩固练习
卡片上的数可能是18、27、36、45、54、63、 72、81、90。
4 100以内数的认识
第 5 课时数的顺序
优翼
一新知导入
同学们，今天我给你们带来一张藏宝图，这里藏着许多有趣的秘密呢！我们快来看看吧！

苏教版一年级下册数学课件第5课时 100以内数的大小比较(教案)

4.（1）写出三个不同的两位数，个位上都是 6。比一比哪个最大，哪个最小。 96 > 86 > 76 答案不唯一。
（2）写出三个不同的两位数，十位上都是 6。比一比哪个最大，哪个最小。 67 > 65 > 63 答案不唯一。
5.
答案不唯一。
36 > 35 42 < 43 70 > 42 > 10
先看十位上的数字，十位上的数字大，这个两位数就大；如果十位上数字相同，就看个位上的数字，个位上的数字大，这个两位数就大。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
( 57 ) < ( 63 )
百十个百十个
( 75 ) > ( 73 )
百十个百十个
( 50 ) > ( 40 )
百十个百十个
( 100 ) > ( 10 )
3. 在里填“ > ”或“ < ”。 47 < 74 59 > 55 100 > 97 60 < 80 70 > 69 48 < 58
和比，谁拾得多？
我拾了46个贝壳。 46
我拾了38个贝壳。 38
方法一：根据生活经验来比 46 > 38
先比较十位上的数，十位大的数这个两位数就大。
四十几个比三十几个多，4>3, 所以 46>38，拾得多。
方法二：根据数的顺序来比 46 > 38
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
从小数到大，46在38后面，所以 46>38，拾的多。
方法三：根据数的组成来比 46由4个十和6个一组成。

人教版小学数学一年级下册《数的顺序》第四课时教学设计

人教版小学数学一年级下册《数的顺序》第四课时教学设计一、教学目标1.知识目标：–学生能够理解数字的顺序概念。

–学生能够正确快速地数数数目。

2.能力目标：–训练学生观察、理解和总结的能力。

–提高学生数学的逻辑思维能力。

3.情感目标：–培养学生探究和解决问题的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：–掌握数字的顺序概念。

–学会数数数目。

2.教学难点：–在数字之间建立正确的对应关系。

–提高数学思维逻辑。

三、教学准备1.教具准备：数字卡片、小动物玩具、练习册。

2.图书准备：教辅书《小学数学一年级下册》。

四、教学过程(一) 复习导入教师出示数字卡片，让学生按顺序快速数数。

(二) 学习新知1.引导学生观察数字卡片，看数字之间的排列顺序。

2.讨论数字的顺序概念，指导学生理解数字排列的规律。

3.让学生自己排列数字卡片，检查正确性。

(三) 操练训练1.设计游戏环节，让学生用数字卡片模拟数数数目的过程。

2.分组比赛，看哪组能最快正确地排列数字。

3.让学生通过小动物玩具的个数做出相应的数数动作。

(四) 巩固提高1.布置练习册上相关练习，检查学生对数字顺序的掌握情况。

2.对学生进行个别辅导和指导，强化掌握。

(五) 课堂小结教师对本节课的重点进行总结，强调数字的顺序在日常生活中的重要性。

五、课堂延伸1.让学生自己设计数字卡片游戏，加深对数字顺序的认识。

2.鼓励学生观察周围环境中数字的排列情况，加强实际应用。

六、教学反思本节课主要通过数字卡片和小动物玩具的操练，帮助学生理解数字的顺序概念。

在教学过程中，学生的积极性和参与度比较高，但部分学生在数数时出现一定困难。

下一节课需要针对这一问题进行专项训练，巩固学生的基础能力。

以上就是本节课的教学设计，谢谢！。

新人教版一年级下册数学全套PPT课件汇总

整十数：几十是由几个十组成的。一般数：几十几是由几个十和几
个一组成的。
32 45 77 69
请说出这些数的组成。试一试。
三、达标检测 1.填一填。
（1）10个一是1个（十），1个十是10个（一）。
（2）10个十是（100 ），一百是（ 10 ）个十。
2.看图填空。
（ 4 ）个十和（ 6 ）个一
2.通过动手操作、观察，直观体验数的意义、数的读写方法，培养学生动手操作、观察思考和口头表达的能力。
学习重点
能正确读写100以内的数。
学习难点
理解数位的意义及数位上的数的含义。
一、复习导入
用小棒摆出下列数：43、57、65、 24，并说出这些数的组成。
这试节一试课。我们要继续学习 100以内的数，看看这些数怎么写，怎么读。
知识讲解
10-7=____ ____+5=____
1.圈一圈，算一算
练一练
16-7=____ 13-7=____
练一练
2.用你喜欢的方式计算：
11-7=____
14-7=____
17-7=____
18-7+3=____
想一想，15-6=？
15-6=？要怎么计算呢？ 1.用加法算减法
6+____=15 15-6=____ 2.圈一圈
知识讲解
10-8=____ ____+4=____
1.圈一圈，算一算
练一练
15-8=____ 12-8=____
练一练
2.用你喜欢的方式计算：
11-8=____
19-8=____
13-8+2=____
16+1-8=____

数的顺序评课稿（精选4篇）

数的顺序评课稿（精选4篇）数的顺序评课稿篇1范老师上的《数的顺序》是一年级下册的内容，这节课是在学生已经学习了100以内的数的基础上进行的。

本课通过让学生填写、整理百数表，进一步理清数的顺序，巩固认数知识，发展学生的数感。

范老师从学生的实际和学习需求出发，用好教材，抓实细节。

在整体设计上注重了数数和数感的培养。

本课亮点有：一、关注已有知识，重视数数经验。

数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，范老师在新课之前，先让学生回忆数数，唤醒学生已有的知识基础。

让男生从20数到100，一个一个地数；让女生从25数到100，五个五个地数。

将学生对之前知识进行有效回顾，也很自然的通过数数引入新课进一步来学习数的顺序。

二、注重数感培养，发展想象推理。

发展学生的数感是义务教育阶段数学教学的重要任务之一。

范老师注重引导学生在解构、建构百数表的过程中通过观察、比较、分析探索100以内数的排列规律，先让学生横着选几行，再从竖着选几列观察思考有什么发现？范老师很注重教学细节，在百数表的教学中教给了让学生横看、竖看、斜看还框起来看，通过不同形状的“魔力框”分别在百数表里给出一个数，说出框里其他的数，很好地培养了学生的观察能力。

与此同时教给学生估计的方法和策略，又提高了学生的估计能力和合情推理能力。

活动中也让学生感受到了数学知识是现实性的，有趣的，对数的感觉也在活动逐步培养。

三、善用激励评价、提升学生注意。

低年级学生的特点是注意力容易分散，维持度不高，范老师的语言富有感染力和亲和力，她紧紧吸引住学生的目光。

“先完成的小朋友心里仔细读读看，没有完成的加油哦！”“坐的端正的小朋友，老师才请你”“我们的小手指写累了来放松一下，用手指来指一指，指着读”等等，小朋友在范老师的激励下学得很认真。

建议：1、观察思考不能替代动手操作。

学生应该人手一份魔力框（十字框和田字框），让学生先框一框，动手操作后再观察思考。

或者可以让他们在书上框一框，交流时每一个学生框的数字都不一样，让他们充分交流，然后发现虽然他们框的数字都不一样，但是规律都是一样的——百数表上下相邻的都相差10，左右相邻的两个数都相差1等。

《数的顺序》人教版小学数学一年级下册PPT课件(第4.3课时)

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
小学数学一年级下册
新知探究
从上往下竖着看，每一行，大家发现了什么？
小学数学一年级下册
新知探究
从左上角往右下角看每一斜行，大家发现了什么？
从左上角到右下角的斜行，相邻两个数之间相差11。
小学数学一年级下册
新知探究
从右上角往左下角看每一斜行，大家发现了什么？
小学数学一年级下册
新知探究
A.-2+3i B.3-3i C.-3+3i D.3+3i
3、如果（2 x- y)+(x+3)i=0(x，y∈R)则x+y的值是（ -9 ）
4.已知 (2x 1) i y (3 y)i ，其中 x, y R ，求 x, y
2x 1 y 1 (3 y)
x
5 2
y 4
人教版高中数学选修1-2
当b=0,此时复数a+bi就是一个实数也就是，实数集是复数集的一个真子集
当且仅当a b 0时,它是实数0; 当b 0时,叫做虚数; 当a 0且b 0时,叫做纯虚数.
新知探究
这样，复数 z a bi 可以分类如下 :
复数
z
实数虚数
b b
0 0
,
当a
0时为纯虚数
.

部编版小学一年级数学下册-第四单元-第四课时- 数的顺序

2.从上往下竖着看 ①每列个位上的数是相同的。 ②每列上下两个数之间相差10。
人教版数学一年级下册
这节课你们都学会了哪些知识？
3.斜着看 ①从左上角到右下角的斜行，相邻两个数之间相差11。 ②从右上角到左下角的斜行，相邻两个数之间相差9。
人教版数学一年级下册
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
竖着看：个位上的数相同，上下相邻的两个数相差10。
人教版数学一年级下册
涂一涂：给十位是3 的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的数涂上粉色。
想一想：通过涂色，有什么发现呢？
人教版数学一年级下册
从左往右横着看十位上是3的这一行，大家发现了什么？
十位数字依次递加，个位数字相同。ห้องสมุดไป่ตู้
人教版数学一年级下册
从上往下竖着看，每一行，大家发现了什么？
1.每列个位上的数是相同的。 2.每列上下两个数之间相差10。
人教版数学一年级下册
从左上角往右下角看每一斜行，大家发现了什么？
从左上角到右下角的斜行，相邻两个数之间相差11。
人教版数学一年级下册
说一说：横着看,你有什么发现?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

一年级下册数学一课一练数的顺序、比较大小_人教新课标(含答案)

《数的顺序、比较大小》同步练习死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

一、单选题“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

1.数字的比较，45（）54一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

A. 大于 B. 小于 C. 等于2.有（）5大于56，括号里面最大填多少A. 4B. 5C. 63.两位数的比较，十位数上的数是3的数（）比十位数上是2的数大。

A. 可能B. 不可能C. 一定4.比75大2的数是（）A. 72B. 77C. 785.最大的两位数的（）A. 88B. 99C. 100二、判断题1.39大于40 （）2.最小的三位数比最大的两位数大1（）3.苹果有55个，雪梨比苹果少，雪梨可能是60个（）4.小刚有可能一分钟拍了95下（）5.59这个数字在57前面（）三、填空题1.两位数的比较，先比较________位数。

人教版小学一年级数学知识点

教科版一年级知识点第一单元：准备课1、数一数数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。

2、比多少同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。

比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。

比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。

第二单元：位置1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。

2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。

同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。

从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。

3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。

右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。

要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。

第三单元：1-5的认识和加减法一、1--5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。

有几个物体就用几来表示。

2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。

二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。

前面的数大于后面的数，用“>”表示，即3>2，读作3大于2。

前面的数小于后面的数，用“<”表示，即3<4，读作3小于4。

2、填“>”或“<”时，开口对大数，尖角对小数。

三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。

第几指的是其中的某一个。

2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。

人教版一年级数学下册一课一练及答案

13－9－2＝ 19－9－6＝ 18－9－5＝ 16－6－9＝
3. 有 12 根小棒，拿走 9 根，还剩多少根？
4. 房顶一共有 18 只鸽子，飞走 9 只，房顶还有几只？
答案提示： 1. 计算。 256479479 2. 分一分，算一算。 2 5 8 3 6 9 4 7 10 11 2 4 4 1 3.12 － 9=3（根） 4.18 － 9=9（只）
第 5 课时练习三
1. 计算并填空。
9＋（）＝ 13
（）＋ 6＝15 8 ＋（）＝ 12
7＋（）＝ 11 8 ＋（）＝ 15 7 ＋（）＝ 13
（）＋ 3＝12 7 ＋（）＝ 16 （）＋ 9＝18
（）＋ 8＝11 8 ＋（）＝ 16 （）＋ 7＝12
2. 填空。
（1）（）比 12 少 5。
1. 小张有 10 本书，我有 11 本书，我比小张多几本？
2. 黑猫钓了 9 条鱼，花猫钓了 12 条鱼，花猫比黑猫多钓几条鱼？
3. 小兰有 14 朵花，小红有 6 朵花，小红比小兰少多少朵？
答案提示： 1.11 － 10=1（本） 2.12 － 9=3（条） 3.14 － 6=8（朵）
第 10 课时练习五
1. 猴子和小鹿去摘苹果，猴子摘了 15 个，小鹿摘了 8 个。（ 1）猴子比小鹿多摘了多少个？
（ 2）小鹿比猴子少摘了多少个？
（ 3）猴子和小鹿摘得苹果相差多少个？
2. 花坛里有 16 盆花，小红和她的 3 个好朋友已经浇了 7 盆，还有多少盆花没有浇？
3. 圣诞老人准备了 13 支铅笔和 4 支钢笔作为礼物，已经送出去了 5 支铅笔，还剩几支铅笔？
（)
（ 2）正方形四条边都相等。

新荣区四小一年级数学下册220以内的退位减法第5课时十几减5432教案新人教版

第5课时十几减5、4、3、2【教学内容】教材第17页例4及“做一做”。

【教学目标】1.能够熟练地进行十几减5、4、3、2退位减法的计算。

2.培养学生思维的灵活性、多样性。

3.培养学生良好的学习习惯。

【重点难点】熟练、正确地进行口算。

【复习导入】1.口算12-9= 12-7= 12-8=14-8= 16-9= 17-9=13-6= 14-7= 11-9=15-7= 17-8= 15-9=学生独立完成后，集体订正。

订正时选取有代表性的题目，让学生说一说自己是怎样算的，老师板书“破十法”“想加算减”。

2.揭示课题：这节课我们继续学习十几减几。

（出示课题）【新课讲授】1.教学例4。

（1）出示例4的六道题目。

12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=师：我们已经学习了十几减9、8、7、6，这几道题是十几减5、4、3、2。

你会算吗？生：会。

师：好！请你自选3道题先算一算，再在小组内互相说一说自己是怎样算。

（2）探究十几减5、4、3、2的计算方法。

①出示：12-5= 。

师：谁来介绍一下你是怎样计算12-5的。

生1：我用“破十法”算的。

10-5=5，5+2=7，所以12-5=7。

生2：我是用“想加算减”法算的。

想：5+7=12，所以12-5=7②出示11-4= 。

师：谁会算？生3：10-4=6，6+1=7，所以11-4=7。

生4：还可以用“想加算减”法算。

4+7=11，所以11-4=7。

③出示12-3=。

师：这道题可以怎样算？生5：10-3=7，7+2=9，所以12-3=9。

生6：还可以这样算：因为3+9=12，所以12-3=9④出示11-2= 。

师：我们一起来用“破十法”和“想加算减”两种方法算一算好吗？生：好！师：开始算。

生：10-2=8，8+1=9，所以11-2=9；2+9=11，所以11-2=9。

2.归纳、总结。

师：请同学们比较一下，计算十几减5、4、3、2和十几减9、8、7、6的方法，你发现了什么？生1：计算方法都是相同的。

人教版一年级数学下册第四单元教案教学设计

人教版一年级数学下册第四单元教案教学设计人教版一年级数学下册第四单元教学设计第一课时数数、数的组成课型新授课课时1课时授课时间教学目标1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。

2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。

教学重点能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。

教学难点数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法教学准备教具：教学情境图、投影仪、多媒体课件。

学具：学具盒。

电化手段课件导学过程教师个性化意见五、教学过程：一）读一读，初识百以内的数：教师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗？今天我们就继续来认识100以内的数。

二）数一数，感触感染100有多大：三）1.估一估、数一数，开端熟悉100.教师（出示百羊图）：绿色的草地上来了一群羊，请你估量一下大约有几何只羊。

2.在数数中理解数，突破数数的难点。

教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆出后一看就知道是21根。

组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？教师：对，他请10来帮忙，这是10根，这是10根，这是1根，能很快地看出这是21.21是由几个十和几个一构成的？3.感受100，体会“十”与“百”的关系。

教师：99再添1就是多少？教师：10个十是多少啊？教师随学生回答板书：10个十是一百。

4、分一分、合一合，多角度感触感染100.教师：现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒？教师：100里有几个20呢？请你把小棒两捆两捆地合一合，看看100里有几个20.教师（呈现未结成捆的100根小棒）：现在这一大堆是100根，你能不能想个办法，不用数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒？学生操作，教师巡查。

人教版一年级数学下册《100以内数的认识：数的顺序比较大小》(说课课件)

（5）小结：比较两个数大小时，先看十位上的数，哪个数大这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个数就大。
（6）出示“做一做”。（这个环节总结比较100以内数的方法，培养比较、概括的能力以及语言表达能力。）
板块三、巩固提高
1、
50
2、十位和个位相同的所有两位数有哪些？
六、说教学过程
板块一、创设情境，激趣引入 1、复习20以内的数。 2、出示直尺图，请同学们按顺序完整的填写出来。根据直尺图，出口答题： 10的邻居是谁和谁？13的前面是几？比6小的数都有谁
（设计意图：通过复习20以内数的顺序引入本课，以最轻松的状态投入到本节课的学习中来。）揭示课题
板块二、自主参与、探索新知 1、数的顺序（1）师：瞧，数字娃娃排成了整齐的队伍出来了（出示教材38页的百数表），请同学们把其他数字娃娃找出来。看谁找的又快又准。学生边数数边填写，独立完成百数表。
二、说学情
一年级的学生们经过前面的学习，学会了数数、读数、写数。但是认识到数这个抽象的概念，对这个阶段的学生来说，有一定的难度，为突破这一难度。只有通过一系列的实际操作和实际生活相联系的活动，让学生感知数的组成，把抽象概念化为实实在在的实物，学生才能更好地理解和掌握。
三、说教学目标
1、通过填写百数图，更清楚了解100以内数的顺序， 2、根据数位的意义解决一些简单的问题，能比较100以内数的大小。 3、经历观察，探究的过程，探究百数图中隐含的诸多规律。 4、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
八、教学反思
让学生根据已有的数去观察，让他们去看、去想、去讨论后，充分发表自己的见解，来发现这些已知数的规律和排列顺序，调动起全体学生获取知识的愿望。在学生填好百数表后，再完整地分析百数表，从上到下、从左到右、从小到大……这是一个开放性的话题，引导学生从不同的角度去观察、进行思考，使学生感到在这张小小的表格中，包括了很多数学知识。

1.3.3数的顺序、大小比较练习课(教案)2023-2024学年数学一年级下册

1.3.3 数的顺序、大小比较练习课（教案）20232024学年数学一年级下册作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻，来编写这份教案。

一、教学内容今天我们要学习的是数的顺序、大小比较练习课。

我们将通过教材中第三章第三节的内容，让学生掌握整数的顺序和大小比较方法。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够：1.理解整数的顺序；2.学会使用比较符号进行大小比较；3.能够运用比较大小的方法解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：整数的顺序，比较符号的使用。

难点：如何运用比较大小的方法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，课件。

学具：练习本，铅笔。

五、教学过程1.情景引入我会在课堂上引入一些实际情景，比如：“小明有3个苹果，小红有5个苹果，谁的多？”让学生们通过实际例子，理解比较大小的意义。

2.讲解与示范我会用黑板和粉笔，展示整数的顺序，并用比较符号进行大小比较的示范。

比如：2<3，4>5。

3.随堂练习我会给出一些练习题，让学生们用比较符号进行大小比较。

比如：12>11，34<45。

4.例题讲解我会选取一些典型例题，进行讲解。

比如：小华有2个橘子，小丽有4个橘子，请问小华和小丽谁的多？5.小组讨论我会让学生们分成小组，讨论如何运用比较大小的方法解决实际问题。

六、板书设计整数的顺序：比较符号：< >大小比较方法：七、作业设计1.完成练习册上的相关练习题。

2.请学生们用自己的语言，解释整数的顺序和比较符号的使用。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了整数的顺序和大小比较方法。

对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。

同时，我也会给学生们的拓展延伸，比如：让学生们尝试用比较大小的方法解决更复杂的问题，或者让学生们自己设计一些比较大小的题目，和同学们分享。

重点和难点解析一、情景引入情景引入环节是教学的起点，它能够激发学生的兴趣并帮助他们将抽象的数学概念与现实生活联系起来。

一年级下册数学数数的听课记录范文

一年级下册数学数数的听课记录范文全文共4篇示例，供读者参考一年级下册数学数数的听课记录范文篇1“数的顺序”这部分内容是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，通过填写以内的数目表，使学生对以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对以内的数的大小有比较清楚的'了解。

同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，这样可以发展学生的思维，开阔学生的思路，提高学生学习数学的兴趣。

本课的教学重点是使学生通过寻找以内数目表的排列规律，进一步巩固数的含义、数位、数的读与写等知识；难点是帮助学生了解数的顺序，掌握一些排列规律。

根据教材的编排思路以及学生的年龄特征，为了使学生对以内数的排列顺序有一个比较清楚的认识，对每个数在数目表中的位置与相邻数的关系更加明确，我安排了“两次观察”来完成教学任务。

第一次是观察没有填完整的数目表，让学生根据已有的数去观察，让他们去看、去想、去讨论后，充分发表自己的见解，来发现这些已知数的规律和排列顺序，调动起全体学生获取知识的愿望。

有了这种愿望，学生就产生了主动学习的意识，在这种意识的指导下，学生积极思考，在兴奋活跃的气氛中完成表格的填写。

第二次观察是在学生填好数目表后，再完整地分析数目表，从上到下、从左到右、从小到大……这是一个开放性的话题，启发引导学生从不同的角度去观察、进行思考，使学生感到在这张小小的表格中，包括了很多数学知识。

整堂课的教学下来，发现孩子的差距很大，填完表需要十分钟左右的时间。

我考虑可以利用课前时间带领孩子填表，课堂上把重点放到观察规律，运用规律，拓展思维上。

一年级下册数学数数的听课记录范文篇2《数的顺序》教学反思一年级数学《数的顺序》这部分内容是在学生已经掌握以内的数数、读数、写数的基础上进行教学的。

本节课主要是通过填写“百数表”，来加深对以内数的认识，并能说出排列顺序和规律。

“百数表”看似简单，实际里面隐藏这许多的数学知识。

人教版一年级数学下册第5课时数的顺序教案

第4单元100以内数的认识第5课时数的顺序【教学目标】1.掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决问题。

2.进一步感受100以内数的意义。

3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交流，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

【教学重难点】重点:了解100以内数的顺序。

难点：自主探求规律和运用规律。

【教学过程】一、情境导入师：你知道了100以内数的哪些知识？还想知道什么？学习什么知识？今天，老师给大家带来一位好朋友，他能帮助大家学到更多的100以内数的知识。

出示例4：100以内的数目表。

师：通过这位朋友的帮助，我们共同学习100以内数的顺序，比较大小。

二、教学新授1.教学例4。

（1）师：我们的生活中，很多事情都要讲秩序、讲规律，这样我们的生活才会更加安定，做事情才不会影响到他人。

生活中的数也是这样的，它们有大小、有顺序，各有不同却又相互联系。

请看100以内的数目表，它是按顺序，有规律地排列的：你能按数的顺序，在空格里填数吗？（2）学生填数。

（3）汇报、展示。

（4）运用100以内数的顺序解决问题。

①涂一涂。

a.给十位上是3的数涂上绿色；b.个位是3的数涂上黄色；c.个位和十位数字相同的数涂上粉色。

师：十位是3的数与个位是3的数有什么区别？生：十位上的3表示3个十，这样的数都是三十几的数；个位上的3表示3个一，都是几十三的数。

师：你能举例说明个位和十位数字相同的数，它的个位和十位上的数字都表示什么吗？生1：99的个位上的“9”表示9个一；十位上也是“9”，这个“9”表示9个十。

生2：22的个位上的数表示2个一；十位上的数也是2，表示2个十。

……②找规律。

师：现在我们来仔细地观察数的顺序表，以小组为单位说一说看从表里能发现哪些有趣的排列？生1：从横行看，第一行是填双数，第二行是填单数。

生2：从横行看，第二行前9个数的十位上都是1，第三行前9个数十位上都是2……一直到第10行，前9个数的十位上都是9。