东西干湿差异显著说课稿
2.2 .2 东西干湿差异显著 教案 2024-2025学年人教版地理八年级上册
第二节气候第2课时东西干湿差异显著教学目标1.阅读等降水量线分布图，说出我国降水的时空分布规律。
2.读图说出我国干湿地区的划分依据及分布。
3.通过图文材料说出我国降水的区域差异及对生产生活的影响。
教学重难点【教学重点】我国降水的主要特征及原因。
【教学难点】降水分布对生产生活的影响。
教学准备教师收集本节课相关视频、图片等，制作PPT。
教学过程【课堂引入】播放图片——地坑院与吊脚楼，同学们通过对比图片中传统建筑形式的不同点，推断两地降水的差异，引入本节课课题——东西干湿差异显著，激发学生学习的兴趣。
【新知讲解】一、东西干湿差异显著1. 降水时空分布特点活动1：温故知新带领学生回顾，读图的步骤与方法活动2：引导学生阅读我国年降水量的分布图，判断我国降水的空间分布特点。
通过观察图例、读数值、看延伸、算差值等，可以从图中看出：降水最少的地点是托克逊，年平均降水量5.9毫米；降水量最多的地点是火烧寮，年平均降水量6558毫米。
总结我国降水的空间分布特点：由东南沿海向西北内陆递减。
合作探究1：影响降水空间分布的因素教师给出图文信息提示，我国夏季风示意图和山脉分布示意图，由学生讨论，得出结论：影响降水空间分布的因素：纬度因素、海陆因素、地形因素。
拓展延伸：季风区与非季风区让同学们结合教师给出的图片信息，结合山脉的分布示意图，找出季风区与非季风区的分界线。
推断二者的降水特征：季风区，受夏季风影响明显，降水丰富，主要集中在夏季；非季风区，夏季风很难到达，降水稀少，全年较干旱。
活动3：引导学生阅读教师给出的降水量统计图、北京降水量的年际变化图，归纳我国降水的时间分配特点：降水集中在夏季，越向北雨季越短，降水的年际变化大。
2. 东西干湿差异显著活动1：阅读中国干湿地区的划分，引导学生了解干湿地区划分的依据：降水量＞蒸发量→气候湿润降水量＜蒸发量→气候干燥连一连：干湿地区的划分与降水量合作探究2：干湿地区的分布及特征活动2：读图，引导学生归纳秦岭—淮河一线的地理意义。
2东西干湿差异显著教案 (2)
第 2 课时东西干湿差异明显【课型】新讲课【课标要求】●运用中国年降水量散布图归纳我国降水的空间散布规律。
● 运用中国干湿地域散布图认识我国的地表景观和农业种类的差异。
【教课目的】1．运用中国年降水量散布图和城市降水量柱状图，归纳我国降水时空散布特色。
（重点）2．运用中国干湿地域散布图，说出四类干湿地域的散布。
（难点）【教课模式】问题导学。
【教课方法】小组议论法、读图法、画图法。
【教具准备】多媒体。
【教课过程】教课环节复习回首导入新课教师活动学生活动教师发问：学生思虑回首，我国冬、1、我国夏天气温散布的特色？夏天气温的散布特色及温2、我国冬天气温散布的特色？度带的散布。
而后联合学3、指图说出我国温度带的散布。
生在生活中的体验感觉，思虑：我校所在地，一年四时的去思虑问题，让学生感觉降水状况相同吗？与海南省的某所学地理知识就在我们身旁。
校降水多少状况能否相同？那么，我进一步激发学生的学习积国的降水的散布状况如何？降水的时极性。
间和空间能否相同？设计企图经过知识回首，温故而知新。
让学生带着的问题走进讲堂，凸现了“学习对生活有用的地理”我们知道生活中家乡的四时降水是不察看与思虑：（生活在线）察看相同的，那么哪个季节降水许多呢? 夏天降水最多。
思虑1、察看“乌鲁木齐、兰州、武汉、台北降水量柱状图” ：察看与发现：降（ 1）、四城市均匀降水量超出100 毫武汉： 4～ 8 月份；水米的有哪些月份？台北 :2～ 10 月份。
的（ 2）、从时间上看说明：我国大部分地方降水季节分派不均，多集中于夏时秋天节；南方雨季长，降水多，北空方雨季短，降水少。
经过一系列的察看、思虑与动手描图活动，培育学生的察看能力、剖析推理能力变化2、察看“中国年降水量散布图”我们学生思虑回答：的家乡降水量大概为多少毫米？颜色越深，说明降水量越友谊提示：分层设色等降水量线散布大。
图，不同的颜色代表不同的降水量范学生读图察看并思虑。
围。
学生家乡降水量的范围大从空间上看我国降水量的规律：我国约在 400mm ～ 800mm 之年降水量东部多于西部，南方多于间。
东西干湿差异显著教学设计
课题：人教版八年级地理上册第二章中国的自然环境第二节气候第2课时东西干湿差异显著学习目标：（一）知识与能力1 、掌握等降水量线图的阅读方法，记住1600mm、800mm、400mm、200mm等降水量线的分布，总结我国降水的空间分布规律。
2、通过对降水柱状图和降水统计图的阅读，归纳我国降水的时间分布特点。
3、通过对干湿地区分布图、景观图、降水量分布图、地形图、温度带图的阅读和图层叠加，理解我国干湿地区的划分标准是降水量与蒸发量的对比关系。
4、了解我国降水特点对人们生产和生活的影响。
（二）过程与方法1、引导学生采用描图的方式，特别关注1600mm、800mm、400mm、200mm等降水量线的分布，进一步观察它们分别穿过的地形区和行政区，思考通过800mm等降水量线和0℃等温线的位置关系，与温度带分布进行对比，加深对秦岭—淮河自然地理线的认识。
在此基础上，总结归纳我国降水的空间分布规律。
2、在阅读降水柱状图和降水统计图的前提下，引导学生通过对比找共性和差异的方法，了解我国降水的时间分布特点。
结合教材中“北京年降水量极值”图，学生通过读数、计算差值等方法，加深对我国降水年际变化大的特点有较深刻的认识。
3、以温度带图的阅读方法阅读干湿地区分布图，通过对干湿地区分布图、景观图、降水量分布图、地形图和温度带图的图层叠加，分析地理事物之间的相互关系。
指导学生特别注意800mm、400mm、200mm等降水量线与干湿地区界线的对应关系，发现降水与干湿状况的一般关系。
以东北地区和植被分布为例，启发学生理解我国干湿地区的划分标准是降水量与蒸发量的对比关系。
4、运用课件直观形象的演示，培养学生的分析能力和空间想象能力。
（三）情感、态度与价值观初步形成对我国地理环境差异性的了解，认识到只有掌握自然规律、趋利避害、因地制宜、合理利用资源，才能让大自然能更好地为我们人类服务。
教学分析：1、教材分析。
本章教材主要介绍中国的自然环境特征，各节内容都是围绕这一主线展开，本节主要介绍中国的气候，教材在编排上也注意突出中国的气候特征。
东西干湿差异显著教案
《中国的气候》第二课时
东西干湿差异显著
一、学习目标
1、阅读“我国干湿地区分布图”，说出我国干湿地区的分布；
2、通过演示实验，知道我国干湿区的划分依据；
3、举例说明降水对我们生产生活的影响。
二、学情分析
三、教学重难点
重点：掌握我国干湿地区的分布。
难点：干湿地区与人们生产生活的关系。
四、学习准备
1、教师准备：多媒体课件
2、学生准备：自学课本内容思考课后活动环节。
五、教学方法：
1、教法：利用多媒体创设情境，启发引导学生；通过读图、析图培养提取地理
信息的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。
2、学法：
六、教学过程
1、新课导入
利用央视综艺节目“是真的吗？”引出两个问题，让学生判断真假，并思考原因。
2、学生活动一：
找一找：找名称——四类干湿地区
连一连：找界线
说一说：找依据——模拟实验
3、能力提升
东北地区降水不足800mm，为什么是湿润区？
过度：列举不同干湿区对当地农业和植被景观的影响。
4、学生活动二：角色扮演
学生分小组讨论展示
5、能力提升
协调天、地、人三者之间的关系，因地制宜合理安排生产生活。
6、反馈检测
帮助美国小朋友can，将其所拍摄的照片归类。
7、学习延伸
思考：我们家乡洛阳位于哪个干湿区，其对我们的生产、生活产生了哪些影响？是举例分析。
七、板书设计
二、东西干湿差异显著
1、四大干湿区：
2、划分依据：
3、干湿区对人们生产、生活的影响。
人教版八年级地理上册第二章第二节《气候第2课时东西干湿差异显著》说课稿
人教版八年级地理上册第二章第二节《气候第2课时东西干湿差异显著》说课稿一. 教材分析本次说课的内容是人教版八年级地理上册第二章第二节《气候第2课时东西干湿差异显著》。
这一节主要介绍了我国东西部干湿差异的气候特点及其形成原因。
通过学习，学生可以了解我国东西部地区的气候差异，掌握气候类型的划分和干湿地区的分布，进一步理解我国地域广阔，气候多样的特点。
二. 学情分析面对八年级的学生，他们对地理知识有一定的了解，通过之前的学习，对我国的地理位置、地形地貌有一定的认识。
但东西部干湿差异的气候特点及其形成原因较为复杂，需要通过具体实例让学生理解和掌握。
在教学过程中，要注重引导学生参与讨论，提高他们的思考能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解我国东西部干湿差异的气候特点，掌握气候类型的划分和干湿地区的分布。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养他们关爱环境、保护资源的意识。
四. 说教学重难点1.重点：我国东西部干湿差异的气候特点，气候类型的划分和干湿地区的分布。
2.难点：气候形成原因的分析，学生对实例的观察和理解。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究我国东西部气候差异的原因。
2.利用多媒体教学手段，展示图片、图表和实例，帮助学生直观地理解干湿差异的气候特点。
3.学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国东西部地区的图片，引导学生关注我国地域广阔，气候多样的特点。
2.讲述气候类型的划分和干湿地区的分布，让学生了解我国东西部干湿差异的气候特点。
3.分析气候形成的原因，引导学生观察实例，理解气候形成的原因。
4.小组讨论：学生进行小组讨论，分享对气候差异的理解和看法。
5.总结提升：对学生的讨论进行点评，总结我国东西部气候差异的特点及其形成原因。
《东西的干湿差异》详细教案
第二节气候多样季风显著----东西干湿的差异一、教学目的（一）知识目标：1.理解并掌握我国降水的时空分布规律；2.掌握我国干湿地区的划分依据及分布。
（二）能力目标：通过阅读我国年降水量分布图和东西干湿图，提高学生阅读和分析气候图的能力。
（三）情感目标：通过我国干湿状况对农业类型、植被和自然景观影响的学习，使学生懂得，在自然环境中，干湿状况与其他环境要素之间相互联系相互制约的辩证关系。
二、本节重点：1.我国降水的空间分布规律；2.我国干湿地区划分状况。
三、本节难点：我国四类干湿地区的分布及其对植被和农业的影响。
四、教学方法：讲述法提问法探究法五、教具：我国年降水量分布图、我国干湿地区划分图六、课时： 1课时七、教学过程导入新课[提问]我们都知道中国的“冰城”是哈尔滨，那有谁知道我国的“水城”是哪一座城市呢？······大家知道气温和降水是构成一地气候的两个重要的因素。
上节我们已学习了我国气温的特点。
今天我们来学习我国降水的基本特点。
讲授新课第二节气候多样季风显著[板书]二、东西干湿的差异（一）、我国降水的空间分布 [板书][提问]我们平时经常会说下雨了，那是不是下雨就是降水呢？（区分降水与下雨的差别，明确降水的概念）[读图练习] 指导学生阅读“我国年降水量分布图”，完成下列的练习：(1)找出年降水量超过1600毫米的地区。
东南沿海地区(2)800毫米等降水量线通过哪些地方？它与我国一月等温线图中的哪条等温线大致相同？800毫米等降水量线通过秦岭、淮河附近至青藏高原东南边缘。
它与我国一月份的0摄氏度等温线大体是一致的。
(3)400毫米等降水量线通过哪些地方？400毫米等降水量线大致通过大兴安岭、张家口市、兰州市、拉萨市至喜马拉雅山脉东缘。
(4)找出年降水量在200毫米以下的地区。
西北内陆地区(5)我国年降水量在地区分布上有什么特点？[阅读材料] 指导学生阅读课本35页阅读材料“我国降水最多和最少的地方”，并且在图2.16中找到我国年降水量最多的台湾的火烧寮和年降水量最少的吐鲁番盆地中的托克逊，把它们连线，看看降水量是如何变化的。
气候多样 季风显著(东西干湿差异) 教案
第二章第二节气候多样季风显著(东西干湿的差异)课标要求：运用资料说出我国的气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。
具体细化：1、通过阅读我国降水量的分布图，知道800毫米等降水量线所经过的地区和我国降水分布的总趋势；2、了解我国干湿地区的划分依据及划分地区，知道首都及本地所属地区。
3、理解干湿对住房、植被、农业及饮食影响。
重点：1、通过阅读我国降水量的分布图，知道800毫米等降水量线所经过的地区和我国降水分布的总趋势；2、了解我国干湿地区的划分依据及划分地区，知道首都及本地所属地区。
难点：理解干湿对住房、植被、农业及饮食影响。
学法：读图观察、分析，小组讨论等。
学习过程：环节一：(复习)（2分钟）“气温分布及影响”我国气温分布是，夏季南北普遍______,冬季南____北____，再结合_______生产实际，把我国由北往南依次分为五个温度带，分别是寒温带、_____带、_______带、______带和_______带，（外加一个地高天寒、面积广大的______气候区）。
一月份0 °C大致经过____岭、_____河，冬季该线以北河流___________（结冰/不结冰）；此地是我国_____带和______带两个温度带的分界线。
北京在_______平原，属________（温度带）；登封市属_______（温度带）。
热带较少，分布在我国的云南、______、______和______。
环节二：自主学习（10分）（新课）学习内容：我国降水分布规律、产生的影响。
[活动一] 降水一般有雨雪冰雹等。
阅读P35图2.16“我国年降水量分布”及下面小材料，回答：1、我国降水东_____西_____，南_____北_____。
由_____向_____递减，降水量最多的地方是_____，最少的地方是_____。
2、呈现这种分布的原因是__________3、800mm 年降水量线大致过_____岭和_____河。
人教版地理八年级上册《东西干湿差异显著》教学设计
人教版地理八年级上册《东西干湿差异显著》教学设计一. 教材分析《东西干湿差异显著》是人教版地理八年级上册的一章内容，主要向学生介绍我国东西部地区的干湿差异及其形成原因。
本章内容通过分析我国不同地区的气候特点，使学生了解干湿差异对生产、生活的影响，培养学生对地理环境的认识和理解能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的地理位置、地形地貌有所了解。
但针对东西部干湿差异这一特定主题，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的实例和图片，帮助学生直观地理解干湿差异的概念和形成原因。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国东西部地区的干湿差异，掌握干湿差异的形成原因及其对生产、生活的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国地理环境的热爱，增强学生的国家认同感。
四. 教学重难点1.重点：我国东西部地区的干湿差异及其形成原因。
2.难点：干湿差异对生产、生活的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生在实际情境中感受干湿差异。
2.案例分析法：以具体实例为依据，分析干湿差异的形成原因及其对生产、生活的影响。
3.小组合作学习：分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关课件，展示图片、实例等。
2.教学素材：收集我国东西部地区的图片、实例等。
3.投影仪：用于展示课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国东西部地区的图片，引导学生关注我国地理环境的多样性。
提问：“请大家观察这些图片，你能发现哪些地理差异？”2.呈现（10分钟）通过课件介绍我国东西部地区的干湿差异，展示相关数据和图表。
讲解干湿差异的形成原因，如地形、气候等。
3.操练（15分钟）以小组为单位，让学生分析实例，探讨干湿差异对生产、生活的影响。
各小组汇报分析结果，教师点评并总结。
《东西干湿差异显著》教学设计
《东西干湿差异显著》教学设计第一篇：《东西干湿差异显著》教学设计课题：人教版八年级地理上册第二章中国的自然环境第二节气候第2课时东西干湿差异显著学习目标：（一）知识与能力、掌握等降水量线图的阅读方法，记住1600mm、800mm、400mm、200mm等降水量线的分布，总结我国降水的空间分布规律。
2、通过对降水柱状图和降水统计图的阅读，归纳我国降水的时间分布特点。
3、通过对干湿地区分布图、景观图、降水量分布图、地形图、温度带图的阅读和图层叠加，理解我国干湿地区的划分标准是降水量与蒸发量的对比关系。
4、了解我国降水特点对人们生产和生活的影响。
（二）过程与方法1、引导学生采用描图的方式，特别关注1600mm、800mm、400mm、200mm等降水量线的分布，进一步观察它们分别穿过的地形区和行政区，思考通过800mm等降水量线和0℃等温线的位置关系，与温度带分布进行对比，加深对秦岭—淮河自然地理线的认识。
在此基础上，总结归纳我国降水的空间分布规律。
2、在阅读降水柱状图和降水统计图的前提下，引导学生通过对比找共性和差异的方法，了解我国降水的时间分布特点。
结合教材中“北京年降水量极值”图，学生通过读数、计算差值等方法，加深对我国降水年际变化大的特点有较深刻的认识。
3、以温度带图的阅读方法阅读干湿地区分布图，通过对干湿地区分布图、景观图、降水量分布图、地形图和温度带图的图层叠加，分析地理事物之间的相互关系。
指导学生特别注意800mm、400mm、200mm等降水量线与干湿地区界线的对应关系，发现降水与干湿状况的一般关系。
以东北地区和植被分布为例，启发学生理解我国干湿地区的划分标准是降水量与蒸发量的对比关系。
4、运用课件直观形象的演示，培养学生的分析能力和空间想象能力。
（三）情感、态度与价值观初步形成对我国地理环境差异性的了解，认识到只有掌握自然规律、趋利避害、因地制宜、合理利用资源，才能让大自然能更好地为我们人类服务。
第二章第二节气候之东西干湿差异显著(第2课时)公开课
江南水乡的斜顶屋
思考
中国民居傣族竹楼
这些民居反映了当地的降水有什么特点？
降水与交通
降水与农业
课本37页活动2：可作如下补充
◇北方主要粮食作物是耐旱的小麦，南方 是喜湿热的水稻； ◇北方的传统工具是马车，南方是船舶； ◇西北干旱地区因降水稀少，农业多分布 在水源充足的绿洲上； ◇气候湿润程度影响果树的生长，气温较 高的湿润地区芒果、香蕉、橘生长较好； 半干旱、干旱地区哈密瓜、葡萄生长较好。
400 200
400
50
我国年降水量分布图
50mm以下
第二步：找界线，看分布
1,描出1600mm,800mm,400mm,200mm等降水量线 秦 岭、 淮 2.800mm 等降水量线通过___ __河附近至_____ 青藏 高原东南边缘。 0℃ 等温线大体是一致的400mm 它与我国一月份的____ 。
两年三熟
暖温带
一年一熟
亚热带
一年三熟
热带
一年两到三熟
长 ；北方雨季开始____ 晚 ，结束____ 早 ，雨季______ 短 。 季____
二、我国降水的时间分布
读图思考
北京年降水量极值
3．读北京年降水量极值图，你能得出什么结论？对生产生活 有何影响？
二、我国降水的时间分布
探寻原因
1．为什么四城市降水集中在夏季？ 2．为什么四城市的雨季长短不同？ 3．为什么北京降水的年际变化很大？
200mm
800mm 1600mm
降水量 800 200 50 （毫米） 1600 400
我国年降水量分布图
第二步：找界线，看分布
3、年降水 量超过1600毫米的
地区大多在 东南沿海地区 。 _____________
《气候》授课典例(第2课时)
第2课时东西干湿差异显著
减负您的备课，让课堂精彩！
典案一教学过程案例
课题东西干湿差异显著
教学
步骤
过程与方法设计意图
我国降水的时空分布
教师(展示中国年降水量的分布图)指导学生分小
组合作完成下列题目。
学生合作探究：
(1)在图中找出1600毫米、800毫米、400毫米、50
毫米年等降水量线大致经过的地区。
(2)在图中找出学校所在省区降水量大致是多少。
(3)归纳我国年降水量的空间分布规律。
(成果展示)
(1)1600毫米年等降水量线主要分布在东南沿海地
区，800毫米年等降水量线主要通过秦岭－淮河一
线，400毫米年等降水量线大致经过大兴安岭、兰州、
拉萨一线，50毫米年等降水量线主要经过西北内陆
地区。
(2)学生合作探究。
(3)我国年降水量的空间分布总趋势是从东南沿海向
西北内陆递减。
精讲点拨：受海陆位置等因素的影响，从东南沿海
向西北内陆距离海洋越来越远，因此降水逐渐减少，
同学们可以阅读教材第34页“阅读材料”，了解我
国降水最多的地区和最少的地区。
转承：我国降水量空间分布不均，时间分配是否均
匀呢？下面我们就一起探讨这个问题。
等降水量线弯弯
曲曲，线条较复
杂，因此采取小组
合作的形式，发挥
小组中学得好的
同学的带动作用，
让他们给予基础
差的同学帮助，这
样既能够加深自
身对知识的理解，
还能够提高课堂
效率。
公开课教案教学设计课件第课时 东西干湿差异显著 学案
第2课时东西干湿差异显著【学习目标】1、了解我国干湿地区的划分依据及划分地区。
2、掌握我国降水的地区分布差异。
3、明确我国因降水的不同而产生的地理环境差异以及对人们生活的影响。
【学习重点】掌握我国降水的地区分布差异及干湿地区的划分。
【学习难点】降水对人们生产生活的影响。
【学习过程】东西干湿的差异【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！学法提示：采用读图与课本内容相结合的方法：阅读课本课文内容和图2.16完成1、在图2.18中找出1600mm 、800mm 、400mm、 200mm等降水量线，观察这四条线分别穿过我国哪些地区？2、在图中用彩笔描出800mm、400mm等降水量线3、观察800mm等降水量线与哪条等温线几乎重合，大致与哪座山脉与哪条河流相吻合。
4、阅读课本阅读材料，找出我降水量最多和最少的地区。
5、根据以上问题总结我国降水空间分布特点。
阅读教材图2.17回答：6、阅读课本35页和图2.20，说明我国降水的季节分配特点。
7、阅读课本35页，干湿地区是依据什么划分的？我国共分为几类干湿地区，分别是怎样划分的？8、阅读课本36页图2.22，指出干湿地区的分布及特点。
【交流展示】同桌或小组交流学习结果【合作探究】师生共同研讨解决：1、完成教材37页活动1题。
2、讨论完成教材37页活动2题。
【我的收获】通过本节课的学习，你都有哪些收获，说出来与同学们交流【学后质疑】你发现问题了吗【同步演练】加油提速一、选择题1、我国年降水量分布的总趋势是（）A.从西南向东北内陆减少B.从东北向西南减少C.从东南沿海向西北内陆减少D.从西北内陆向东南沿海减少2、我为干湿地区划分依据是（）A.降水量多少B.蒸发量的多少C.径流量的多少D.降水量和蒸发量的关系3、我国有“雨极”之称的是（）A.火烧寮B.香港C.托克逊D.曾母暗沙4、湿润地区的植被主要是（）A.草原B.森林C.荒漠草原D.森林、草原5、降水量小于200mm的地区是（）A.黄土高原B.云贵高原C.青藏高原西北部D.内蒙古高原北部6、“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”形象描述了我国哪个地区的景象（）A.黄河中下游地区B.松花江中下游地区C.长江中下游地区D.南部沿海地区7、在四类干湿地区中，华北平原属于（）A.湿润地区B.半湿润地区C.干旱地区D.半干旱地区二、将下列干湿地区与其降水量、植被景观用线连接起来：A.湿润地区（1）＞400毫米 1.草原B.半湿润地区 (2）＜400毫米 2.森林.草原C.半干旱地区（3）＞800毫米 3.森林D.干旱地区（4）＜200毫米 4.荒漠三、综合题：读“广州、北京、武汉、哈尔滨四城市气温和降水年变化柱状图”，回答下列问题：（1）根据最高月气温，最低月气温和气温年较差；降水量的多少和各月的分配情况，分析判断四城市分别是：A__________B____________C____________D__________（2）根据气温曲线分析，我国气温分布特点是：冬季_________________________；夏季_________________________。
南北气候的差异和东西干湿的差异说课稿
南北气候的差异和东西干湿的差异说课稿
八年级地理说课稿
（各位老师、各位同学，大家好！今天我说课的内容是）
说课内容：人教版八年级地理上册第二章中国的自然环境第二节气候多样季风显着的第一、二个子目“南北气候的差异和东西干湿的差异”
（我将围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。
首先，我对本节教材做如下分析）
一、说教材：
教材的地位和作用：本章教材主要介绍中国的自然环境特征，各节内容都是围绕这一主线展开，本节主要介绍中国的气候，教材在编排上也注意突出中国的气候特征。
气候特征可以通过其基本要素──气温和降水的特点反映出来，要了解气候特征首先应了解气温和降水，而且气温和降水的分布及特点是学习中国地理的基础知识，掌握这些知识，有利于理解各区域地理环境、生产、生活等各方面的差异。
因此本节课是本章的重点，具有承上启下的作用。
（根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力确定本节课的教学目标）
教学目标：
知识与技能：通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能；初步学会分析气温和降水特点的形成原因；了解我国温度带及干湿地区的划分依据和划分地区；进一步明确我国地理环境的巨大差异性；
过程与方法：精心创设情境，带领学生走向自然、走向生活，注重启发性。
人教版八年级上册第四章第二节《东西干湿差异显著》教案—上苍中学何龙
第二节气候----东西干湿差异显著一、教学目标（一）知识与技能：1.理解并掌握我国降水的时空分布规律；2.掌握我国干湿地区的划分依据及分布||，进一步明确我国地理环境的巨大差异性||。
（二）过程与方法：通过阅读我国年降水量分布图和干湿地区划分图||，提高学生阅读和分析地图的能力||。
（三）情感态度和价值观：通过了解我国干湿状况对农业、植被和自然景观影响的学习||，使学生懂得在自然环境中||，干湿状况与其他环境要素之间相互联系相互制约的辩证关系||。
二、教学重点：1.我国降水的时空分布规律；2.我国干湿地区划分状况及其依据||。
三、教学难点：我国四类干湿地区的分布及人们生产生活的影响||。
四、教学方法：讲述法提问法探究法五、课时：1课时六、教学过程导入新课刚到中国没多久的德国小朋友Mia跟张老师抱怨自己最近遇到的尴尬事情||，从在北京遇到大雨||，到乌鲁木齐艳阳高照||，再到广州的倾盆大雨||。
一路上降水变化反复无常||，让她措手不及||。
张老师拿出中国年降水量分布图||，细细的开始为Mia讲解…讲授新课第二节气候[板书]二、东西干湿的差异[板书]（一）、我国降水的空间分布[读图练习] 指导学生阅读“我国年降水量分布图”||，完成下列的练习：(1)读图例||，辨别不同年降水量的分界线||。
(2)找出年降水量超过1600毫米的地区||。
东南沿海地区(3)800毫米等降水量线通过哪些地方？800毫米等降水量线通过秦岭、淮河附近至青藏高原东南边缘||。
[自主探究]800毫米等降水量线与我国一月等温线图中的哪条等温线大致相同？它与我国一月份的0摄氏度等温线大体是一致的||。
(4)400毫米等降水量线通过哪些地方？400毫米等降水量线大致通过大兴安岭、兰州市、拉萨市至喜马拉雅山脉东缘||。
(5)找出年降水量在200毫米以下的地区||。
西北内陆地区[小组合作探究]我国年降水量在地区分布上有什么特点？从东南沿海向西北内陆递减(6)指导学生阅读课本34页阅读材料“我国降水最多和最少的地方”||，并且在图2.18中找到我国年降水量最多的台湾的火烧寮和年降水量最少的吐鲁番盆地中的托克逊||，把它们连线||，看看降水量是如何变化的||。
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《东西干湿的差异显著》说课稿
各位评委老师：
大家好，我说课的题目是《东西干湿的差异显著》。
一、说教材
(一) 教材分析
它是人教版八年级地理上册第二章第二节的内容，本节内容主要介绍我国的气候，气候可以通过其基本要素—气温和降水的特点反映出来。
本节课内容是在上节课教材中，学生已初步了解我国南北气温变化的基础上，进一步了解气候的另一组成要素之一—东西干湿的差异，为下面进一步学习我国的气候灾害和气候特征奠定了基础。
所以无论是知识体系上，还是课本上，都起着承上启下的作用。
（二）、教学目标
1、知识与技能
（1）理解并掌握我国降水的时空分布规律；认识800mm等降水量线
（2）掌握我国干湿地区的划分依据及分布。
2、过程与方法
通过阅读我国年降水量分布图和东西干湿图，提高学生阅读图的能力。
3、情感、态度与价值观
通过我国干湿状况对生产和生活影响的学习，使学生懂得，在自然环境中，干湿状况与其他环境要素之间相互联系相互制约的辩证关系。
使人和环境相互协调发展是至关重要的。
（三）教学的重点、难点
1、重点：我国降水的空间分布规律；我国干湿地区的划分。
认识800mm等降水量线。
2、难点：我国降水分布特点及干湿地区的划分依据
二、说学情
学生在七年级上册的《降水和降水的分布》一课中，学生对世界范围的降水及其分布已有了解。
但在对我国降水分布特点及干湿地区的划分依据上，有部分同学会因为认识水平短缺，加上空间思维能力和地理学习方式、习惯还没有完全养成，学习起来会有一定的难度；从年龄特征和心理状态上看，八年级学生学习兴趣浓厚，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。
三、说教法
依据本节教材的特点，我采用自主学习、分组讨论、读图分析、观察、启发等方法进行教学，逐步突破重点、难点。
四、说学法
依据八年级学生心理特征，结合教材、课标，及课改要求制定了：
1.读图分析法，2、活动探究法3.合作讨论4学生自主学习的学法
五、教学过程
（一）、导入：创设情境：出示两张我国不同地方景观图片（西北的和南方），让学生直观认识我国降水不均匀，有地方多有的地方少。
提问：那么有不有一定的规律。
（二）、讲授新课
1、我国降水的时空分布规律
（1）我国降水的空间分布规律
通过中国年降水量分布图
让学生找出1600mm,800mm,400mm,200mm的等降水量线，引导学生找出我国年降水量在1600mm以上的地区在哪里？（东部沿海地区）让学生从图中可以看出，我国降水的空间分布有什么规律？
800mm等降水量线大致经过什么地方（山脉、河流）？学生通过观察中国年降水量分布图和我国地形图找出答案。
利用课本P34阅读材料进一步拓展学生的视野。
活动：了解我国年降水最多的地区在哪里？最少的地区又在哪里？为什么？学生阅读P34，回答教师小结：最多：台湾火烧寮，原因是位于东部沿海湿润地区。
最少：吐鲁番盆地的托克逊，年降水量仅 5.9mm，地处西北干旱地区。
并在图中到这两个地方。
这样通过讲练结合，加深学生对降水分布空间特点的理解。
提问：我国降水时间分布特点又怎么样呢？是否四季分配均匀？
（2）、我国降水的时间分布规律
利用课件展示课本P35，4个城市的降水量逐月分布图进行分组探究活动。
活动：采用小组合作学习的形式，讨论完成问题：
北京，哈尔滨，广州，武汉，4个城市的降水主要集中在什么月份；
反映了什么样的降水分布规律？
我国降水年际的差异：
通过图2.21北京年降水量极值让学生感受这一情况
我国的干湿区划分与分布。
（1）、我国的干湿区分布
沿用读图比较法，设置提问，观察“中国干湿地区”图与中国年降水量分布图
完成下面的活动：
我国分为哪四类干湿地区？
找出各个区的分界线接近于哪一条等降水量线。
并在图上标注：
湿润地区与半湿润地区的分界线，800mm
半湿润与半干旱地区的分界线，400mm
半干旱地区与干旱地区的分界线200mm
湿润地区与半湿润地区的分界线致经过什么地方（山脉、河流）？让学生读图思考，掌握重要地理界线。
思考：是不是降水量越多就越湿润？
结合“中国干湿地区”图与“中国年降水量分布图”阅读P35课文，学生小组
讨论得出结论
如果不能得出结论继续提问：为什么大兴安岭北部、小兴安岭、长白山以东地区属于湿润地区？
学生回答：
教师归纳：
降水量> 蒸发量——气候湿润
降水量< 蒸发量——气候干燥
（2、）干湿区划分依据不是单纯地以降水量的多少来衡量，而是看降水量与蒸发量的关系。
为检测学生对干湿区的划分的掌握，联系生活实际，提问学生：
学校所在地属于哪个干湿地区？(湿润地区)
通过不同干湿地区的景观图让学生感受植被的差异
我国降水特点对生产和生活的影响
完成P37中的活动练习
接着用课件展示各区植被和“民居与降水图片”，让学生运用已有生活知识去判别植被和人文景观分别属于哪个干湿区，体现“学习生活有用的地理知识”的新课程理念。
4、课堂小结：
通过板书请同学们说说这节课有什么收获？
5、作业：完成这一课的《地理填充图册》。