个性化阅读专题复习2(精)

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高三语文个性阅读与写作专题指导2(语文试题附答案)

高三语文个性阅读与写作专题指导2(语文试题附答案)

高考“个性”阅读与写作专题2个性是写作成功之魂——“飞扬个性”之写作写作前言佳作共赏诗意地生活太阳每天东升西落,行人每天匆匆而过,我们都在看似乎静的生活里奋力地拼搏。

若说诗意地生活,在我看来并非海明威仰望乞力马扎罗之雪时的浪漫,不是梭罗独居瓦尔登湖畔的寂寞。

而是在纷繁现世之中,留一方净土种理想,然后一刻不停去奋斗,直至收获人生一片金黄麦田。

这种生活的诗意正是王国维《人间词语》中人生三境界。

理想。

是第一层境界:“独上高楼,望断天涯略。

”是理想点燃星星之火,是理想洗去茫茫尘埃,是理想让我们一眼望断天涯,开始追寻之旅。

泰戈尔曾说:“我诗中的天堂正是我心中的理想。

”正是心中有理想才会奋力去追诗意的天堂。

诗意地生活,首先要有一个理想,不论它是黯淡还是光辉,也不论它是渺小还是伟大,若无理想,春天的繁花如何盛开出绚烂,夏日的星辰如何闪烁银辉,人生之路,如何扬帆起航,冲得一片诗情到碧霄?奋斗。

是第二层境界:“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。

”柳永在《凤栖梧》中诉说对伊人的思念,生活的诗意,等待奋斗去实现理想。

现世中,诗意地生活,便是拿起奋斗的斧劈开理想的石,卷起千层浪来比万丈豪情。

昔秦始皇定下一统天下的理想,便每一步稳扎稳打,步步为营北击匈奴收复河套,南制百越,收为象郡,奋斗的脚步一刻都不曾停止,终于待得麾灭六国,横扫中原的壮观场面。

奋斗让理想熠熠生辉,让人生之路越走越宽,承起生命不可承受之重,潇洒自由,踌躇满志,擎起人生一片艳阳天。

这等人生,谁人敢说不诗意!收获。

是第三层境界:“暮然回首,那人却在灯火阑珊处。

”当奋斗之泉浇灌理想之田,秋天,便是收获的季节。

这一片金黄的麦田,折射出一段闪亮的人生之路。

且不论这“麦田”是大是小,也不说这收获是否等值付出,只要是收获,便已是一种结果,成功了,便收获鲜花与掌声,失败了,便收获一段经验几多教训,然后从头再来。

就像国学大师季羡林曾说:“人活一世,就像作一首诗,你的成功与失败都是那片片诗情,点点诗意。

现代文阅读 第二章 专题二 第5节

现代文阅读  第二章 专题二 第5节

侯银匠顺着女儿的意思, 搜罗了点金子 打了一对耳坠、一条金链子、一个戒指。侯 菊说:“不是我稀罕金东西。大嫂子、二嫂 子家里陪嫁的金首饰戴不完。 我嫁过去, 有 个人来客往的, 戴两件金的, 也显得不过于 寒碜。”侯银匠知道这也是给当爹的做脸, 于是加工细做,心里有点甜,又有点苦。 爹问菊子还要什么, 菊子指指花轿, 说: “我要这顶花轿。” “这是顶旧花轿,你要它干什么?” “我看了看, 骨架都还是好的, 我会把 它变成一顶新的!”
考点研读
探究题作为体现新课标、新高考特色的一种新题型,是文学 类文本阅读命题的亮点。无论是在散文探究题还是小说探究题的 命制上都比较成熟,探究意味强,而且特色鲜明。 1.关于探究的考点说明有三,命题的重点放在前面点上,即从 不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴,探讨作品中蕴含的 民族心理和人文精神。 2.命题题型多为要求学生在整体感知文本的基础上大胆质疑, 品味小说的写作方法、语言文字、思想情感、谋篇布局等。 如:这篇文章在写法、语言、形象方面有什么特点?如何评 价某个人物?对文中的哪些观点赞成或不赞成,为什么?不 同人物、文本对某一问题的不同看法,如何评价。
3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读,对于小说 这一体裁显得尤为必要,因为在小说中,对作品的 人物性格、主题思想的理解,其本身往往是多元 的,作品中人物与人物、场景与人物、场景与场 景、细节与场景、人物自身等各个方面都会有矛盾 存在,这就为深入阅读理解文本形成了许多切入 点。从这些点上提出问题,对深入、全面地理解文 本很有好处,因而也具有很强的探究价值。
题型训练 (2008· 江苏)阅读下面的 文字,完成后面的题目。 侯银匠 侯银匠店特别处是附带出租 花轿。银匠店出租花轿,不知是什 么道理。 侯银匠中年丧妻, 身边只有一 个女儿侯菊。 在同年的女孩子还只 知道抓子儿、踢毽子的时候,她已 经把家务全撑了起来。开门扫地、 掸土抹桌、烧茶煮饭、浆洗缝补。 事事都做得很精到。

知识点——个性化阅读和创意解读-结合文本要点提出自己的见解

知识点——个性化阅读和创意解读-结合文本要点提出自己的见解

个性化阅读和创意解读—结合文本要点提出自己的见解
【知识点解析】
(3)用自己的经验、情感对作品进行解读,读出自我 由于文学语言具有模糊性的特点,考生的生活经历、文化修养、美 学趣味、性格爱好等个性因素,决定了各个考生的阅读感受和欣赏 体验的不同。“一千个读者的心中有一千个哈姆雷特”。我认为, 阅读文本,考生要带着感情去与作品的形象进行心灵的对话,可以 借助自身的生活经验和语文积淀来唤起阅读的直觉经验,要珍视自 己在阅读过程中的独特感受,按照自己的思路和方式解读文本,才 能彰显阅读的个性。 (4)多向思维,敢于质疑 要让自己的阅读更具个性化色彩,应力避单一思维,宜用多向思维, 展开多角度的阅读。不要面面俱到,但求在某一角度或某一点上对 文本作深入的解读。
个性化阅读和创意解读—结合文本要点提出自己的见解
【知识点解析】
4、批判性。 个性化阅读是一种拥有批判意识的阅读观。学生
要想在阅读活动中有所创新,有独到的体验,必须首 先学会批判地接受、学习课文。个性阅读活动中的批 判性表现在两个方面:一是敢于批判课文的内容和观 点,并陈之以理;二是敢于批判教师的观点和错误, 敢于向教师提出质疑,与教师展开关于阅读体验的交 流和讨论。
知识点——
个性化阅读和创意解 读——结合文本要点
提出自己的见解
个性化阅读和创意解读—结合文本要点提出自己的见解
【知识点解析】
一、定义 (一)个性化阅读 1、自主性。个性化阅读的第一个特征是自主性。何谓自主?就 是在阅读活动中要以学生自己的研读为主,要把阅读活动变为学 生自我探究、自我体验的活动,让学生在阅读活动中积极思考, 自己来把握、分析和赏析课文,使阅读活动建构在学生自主活动 的基础上。 2、创造性。文本给读者留有不确定性的空白,在阅读活动中等 待读者用想象去填充。读者必须依靠自己去发现文本潜在的密码, 这也就是发掘意义的过程。读者在发掘和填充空白的过程中对文 本进行再一次创造。所以,阅读活动是一种创造性的活动。

专题11考点1 课案5个性化阅读和有创意解读 高考二轮复习ppt课件(浙江专用)

专题11考点1 课案5个性化阅读和有创意解读 高考二轮复习ppt课件(浙江专用)
此考点多要求学生在整体感知的基础上大胆质疑,如品味 小说的写作特色、语言特征、思想情感等。命题如这篇小说在 形象塑造方面有什么特色,如何评价某人物,你对文中的某一观 点持赞成还是不赞成的态度,为什么,×××对文本有……看法,
你是如何理解的等。
典题在线
(2014年高考重庆卷)正文材料见课案3典题在线。 文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度,请
“你的感受如何”或“谈谈你的理解”等语句。因此考生在回答问题 的时候,第一,亮明自己的观点;第二,分条写出自己的感受或理由,进 行论述分析。
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熟悉作者的情感态度,是答好探究题的第一步。以小说来讲,作者 对作品中人物所倾注的情感的褒贬,是考生理解人物形象和作品主题
的基础。所以考生要搞清楚作者写出了什么事,通过这件事体现了人
物什么样的性格,表现了什么主题。 第二步:掌握解题要领,准确规范作答
探究性的题目,往往在设置问题的时候都有“你是探讨。
解析:本文的主题倾向很明显,对于陈皮匠对传统文化的守护,对 名利的淡泊只能给予肯定。不能脱离这一主题随忘分析。难点在 对“作者这样写的意图”的分析理解。既然肯定了陈皮匠,那么, 其他人为了功利而开发古城,便是作者所要批判的。 答案: (1)评价:①作品表现了陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊 的人生态度和对传统文化的守护,他在商业化大潮冲击下的无奈, 显示了守护者的孤独;②其他古城人更多关注的是开发历史文化资
课案5
个性化阅读和有创意解读

中考语文阅读备考精讲 (2)

中考语文阅读备考精讲 (2)

解放了师父。……那怪神通广大,将沙僧又捉了;我败阵而走, 伏在草中。那怪变作个俊俏文人入朝,与国王认亲,把师父变作
老虎。又亏了②去寻师父……反被他用满堂红打伤……”
复习任务群五 名著阅读
任务组一 走进中考
新课标与中考导航
每学年阅读两三部名著,探索个性化的阅读 方法,分享阅读感受,开展专题探究,构建整本 新课标要求 书的阅读经验。感受经典名著的艺术魅力,丰富 自己的精神世界。
1.从考查范围来看:贵阳2019-2022年共涉及10部 名著,都为必读名著,分别为《朝花夕拾》(3次)、 《简·爱》(3次)、《水浒传》(2次)、《西游记》(2 命题规律 次)、《钢铁是怎样炼成的》(2次)、《海底两万 里》(2次)、《艾青诗选》(2次)、《儒林外史》(2 次 ) 、 《 骆 驼 祥 子 》 (1 次 ) 、 《 傅 雷 家 书 》 (1 次 ) 。 《红星照耀中国》与《昆虫记》近四年未考查。
示例:被“赚”上梁山的英雄还有玉麒麟卢俊义。书中这种 “赚”的方式是指用欺骗、诓骗的方式招揽人才。虽有爱才之心, 但不够光明正大。
(2020·贵阳中考)名著阅读。 5.《简·爱》中,简来到桑菲尔德庄园的第一天晚上,见到 了( A )(3分)
A.费尔法克斯太太 C.邻居衍太太
B.巴扎诺娃医生 D.保姆大堰河
【注】①他:这里指“她”。②勾、搬、冲:武术用语。③车 中女子、红线:都代指智勇双全的侠女形象。
A.《水浒传》中的孙二娘 B.《朝花夕拾》中的衍太太 C.《儒林外史》中的沈琼枝 D.《钢铁是怎样炼成的》中的冬妮亚
【点拨】依据注释③可排除BD;依据《水浒传》中对孙二 娘的描述,可排除A,故选C。
2.在儒勒·凡尔纳的作品《海底两万里》中,阿龙纳斯一开 始并不甘心离开“诺第留斯号”,后来却坚决逃离。请分别简述其 “不甘心”和“坚决”的原因。(2分)

2023届高考语文文学类阅读考点突破:个性化阅读和有创意的解读(含答案)

2023届高考语文文学类阅读考点突破:个性化阅读和有创意的解读(含答案)

文学类阅读:个性化阅读和有创意的解读1.阅读下面的文字,完成下面小题。

航海长陆颖墨那是二十世纪八十年代,中国海军走出第一岛链。

就是那个傍晚,作为见习航海长的林之江在西昌舰驾驶舱里,看着编队驶入那个著名的海峡。

忽然,他听得航海长说:“你看!”他顺着指向看去,右侧海面上出现了三艘军舰。

它们和编队拉近了距离,顺着这边的航向,像是伴随航行。

林之江心里一动,上级的研判真是英明,我们第一次出岛链,看热闹的肯定不少。

舰长参加完会议,来到驾驶舱,正式下达上级的通知:“北京同意升旗时间由我们编队确定。

升旗时间就看你们的了。

”舰长宣布完命令离开后,林之江忽然心里一动,对航海长说:“为了确保万无一失,咱们去测一下六分仪吧。

”航海长马上同意。

勘测结果,再一次证明了他们测算的准确。

海面上依然有那几艘外舰在伴随。

回到自己的舱室,见同室的其他三位都睡着了,他蹑手蹑脚地爬到了上铺,命令自己必须马上睡着。

第二天,急促的起床铃把他叫醒。

他和战友们赶紧起床穿衣,跑步冲去二楼盥洗室洗漱。

但是刚进门,就看见一位身穿作训服的水兵,自己不洗漱,把水龙头让给了他。

是谁把服装穿错了,抬眼一看是老朋友小周,舰上的广播员,衣服没穿对,还站在这儿磨磨唧唧让你让他的。

他一把拉住说:“快去换礼服,来不及了。

”小周说:“我要值班,录下早上六点半的中央台新闻和报纸摘要节目。

等你们仪式搞完了,我好播放。

”见小周磨磨蹭蹭的,林之江又好气又好笑:“这不才五点多嘛,升完旗录也来得及!”小周说:“不是说有时差吗,你们忙来忙去算个不停的。

”林之江提醒他:“这军舰朝西开,再有时差也是推迟。

”小周说:“听说昨天就有时差,咋没感觉出来呢?”林之江说:“对,昨天比北京时间晚三十八分钟。

”刚说完,心里猛地一惊,扭头就朝后甲板跑去。

宽大的后甲板上,已经有不少人在列队,水兵的队伍都已经列好了。

文工团的演员们也着装整齐,排好了队。

林之江无助地看了一下右舷边不远处的海上,那三艘外军的军舰依然在伴航,依然睡着似的,似乎丝毫没有关心这边的反应。

高考“个性”阅读与写作专题指导

高考“个性”阅读与写作专题指导

高考“个性”阅读与写作专题1秀出真我——“飞扬个性”之阅读阅读前言是雄鹰就要展翅飞翔,是种子就要破土而出,它们的整个生命都在张扬着个性。

个性是一种力量,一种精神,有了它就有了尊严,就有了生命的价值。

坚毅执著是小溪的个性,含蓄柔韧是小雨的个性。

个性是一种魅力,看昙花一现的一霎那呈现了绚烂,看飞蛾在扑灯的瞬间演绎了经典。

万物各有风采,世间气象万千。

世界上没有完全相同的叶子,正如每个人都有自己不同的个性。

安能摧眉折腰事权贵的李白,俯首甘为孺子牛的鲁迅,凄凄惨惨戚戚的李清照,他们的个性魅力感人至深,成为民族的精神瑰宝。

古人曰:“文如其人,言为心声。

”一个人的写作过程,往往集中了个体的生活体验、情感、性格、思想、思维、语言能力等,因此,作者在文章中充分展现其生活体验、情感、性格、思想、思维、语言能力;同时,由于作者的描写对象本身所具有的个性和特征,其所展现的生活体验、情感、性格、思想、思维、语言能力的凭借体也具有丰富的个性特征。

2009年《新课程考试大纲》在“文学类文本阅读”部分提出:阅读文学作品注重审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

这里的“理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精神”具体有三个要求:(1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴;(2)探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神;(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

从这三条中我们可以看出,这就是有“我”有“思”的解读,既是对文学作品个性的解读,又是对文学作品的个性化解读。

这是对考生个性的尊重,也是对作品个性的尊重。

高考改革是一个渐进的过程,湖南高考命题人已经悄悄地将这些新课程的观念和要求设置在试题里了,只不过没有明确地提出名称而已。

主要表现在:1.探究一些关键词语的蕴涵,一些题便在词语这样一个“点”的层面设题;2.探究一些作者借助描述表达情感的意象;3.探究作者将不同的事物在一定的背景下所呈现出的不同状态放到一起进行比较的理解;4.放得最宽的探究题是属于“谈谈你的看法”之类的“融入法”试题,这种题目将考生“融入”其中,也将当下的生活理念“融入”其中。

高考语文金版教程第2部分 专题2 第1节

高考语文金版教程第2部分 专题2 第1节

第二部分 专题二 第一节
第23页
金版教程 · 高三语文
真题体验延伸 整合探究例破 经典演练提能
[高考原题]
设问及现场答卷 设问:小说开头彭恩打电话的情节,有 哪些作用?(4分) 试答: 现 场 答 卷 (1)此时的盛气凌人与在枪口下懦弱 胆小的形象形成鲜明对比。 (2)开门见山,营造氛围,激发读者 阅读兴趣,并推动情节发展。 【评分:该答案要点不全,步骤不 对。得2分。】 (1)塑造了彭恩尖刻辛辣的剧评作者 的形象。 (2)开门见山,营造氛围,激发读者 阅读兴趣,并推动情节发展。 (3)此时的盛气凌人与在枪口下懦弱 胆小的形象形成鲜明对比。 (4)以剧评开始,以剧评结束,呼应 结尾,结构严谨。 思 考 示 范
真题体验延伸 整合探究例破 经典演练提能
3.考题特点:
(1) 高考命题人设计问题离不开小说“三要素” ( 人物 形象、故事情节、环境)和主题。 (2)设计问题的切入点较小,问题较具体。 (3)答案内容趋向关注对人生、对社会的思考。
4. 命题预测: 2014 年高考,在考查的能力点上,将可
能以分析综合为基础,更倾向鉴赏能力的考查。侧重对文 本的“体验”“感受”“品味”“领悟”。探究性试题会 得到强化,而且将侧重于对人文精神、生命价值、审美求 真等角度的探讨,关注考生对作品的个性化解读。
第二部分 专题二 第一节
第 4页
金版教程 · 高三语文
真题体验延伸 整合探究例破 经典演练提能
2.试题样式:新课标全国卷模式(含辽宁卷)高考在小说
板块中试题样式相对稳定,题量为四题;题型相对稳定, 命题方式基本上是一个选择题和三个主观性题目。
第二部分 专题二 第一节
第 5页
金版教程 · 高三语文

个性化阅读xdg

个性化阅读xdg

(2)从这个微型小说的故事情节中获得的启示是什 ) 么?
启示: 启示: (1)千里之堤 溃于蚁穴 别看不起眼的小 ) 致了许多大事的发生, 事 往往它导 致了许多大事的发生,任何事 情必须做到防微杜渐, 情必须做到防微杜渐 , 哪怕是小小的一根烟 也会引起一连串的灾难。 头,也会引起一连串的灾难。 (2)事物之间是有内在联系的 任何一个环 ) 都有可能影响到其他环节。 节出现了问题 都有可能影响到其他环节。
答案提示: 答案提示:
要以全面的发展的眼光看待人才, ① 要以全面的发展的眼光看待人才,评价人才 要不拘一格。 要不拘一格。 个人要根据自己的爱好、特长、 ② 个人要根据自己的爱好、特长、个性确立正 确的人生目标。 确的人生目标。 ③ 教育应充分关注并尊重受教育者的兴趣、特 教育应充分关注并尊重受教育者的兴趣、 因材施教,这样才有利于人才的发展。 长,因材施教,这样才有利于人才的发展。
外国小说的
个性化阅读
什么是“个性化阅读” 什么是“个性化阅读”? 读者根据自己的人生阅历和独特体 把握文本所反映的客观意义, 验,把握文本所反映的客观意义,并有 创造、 创造、有个性地解读其丰富内涵的阅读 活动。 活动。
阅读《名师导学》 阅读《名师导学》P213《被 《 谋杀的小天使》完成思考题
人物关系: 人物关系: 丈夫 妻子、岳母 妻子、 中年女打字员
(老板) 女打字员 老板)
情节发展: 情节发展: 丈夫新招聘了一女打字员, 丈夫新招聘了一女打字员,与她的关系比较 暧昧,既预付薪金,又献上鲜花, 暧昧,既预付薪金,又献上鲜花,还共进晚 餐。 此事被妻子知道后,掀起了轩然大波。丈夫 此事被妻子知道后,掀起了轩然大波。 为了赔罪,只好花一大笔钱给妻子买时装, 为了赔罪,只好花一大笔钱给妻子买时装, 给岳母买昂贵的大衣。 给岳母买昂贵的大衣。 可妻子、岳母不肯善罢甘休, 可妻子、岳母不肯善罢甘休,丈夫只好将年 轻的女打字员辞退,另聘了一位中年妇女。 轻的女打字员辞退,另聘了一位中年妇女。

人教版部编(2019)高中语文选择性必修上册【阅读专题2】扁平与圆形:赏析人物的典型性

人教版部编(2019)高中语文选择性必修上册【阅读专题2】扁平与圆形:赏析人物的典型性

扁平与圆形:赏析人物的典型性【专题解释】本专题精读《大卫·科波菲尔(节选)》和《复活(节选)》,参读《老人与海(节选)》和《百年孤独(节选)》。

以这几篇小说为例,聚焦小说的扁平人物和圆形人物两类典型人物形象,掌握鉴赏小说典型人物的几种方法。

【预习任务】1.通过查阅图书资料或搜索互联网,掌握小说这种文体的一些常识(尤其是关于典型人物的)。

2.大致了解外国小说的发展脉络,知晓本单元四位小说家的生平、贡献和创作风格。

3.理解并掌握福斯特在《小说面面观》中关于小说“扁平人物”和“圆形人物”的相关观点。

4.梳理四篇小说节选部分的情节,为相关主人公制作一张人物关系图。

【学习任务】导入:小说是通过塑造典型的人物形象向读者传达独特的阅读感受,进而表达作者写作意图的。

因此,人物形象塑造得是否典型,一定程度上决定了一篇小说的品质。

可以说,典型人物是小说的灵魂,失去了典型人物的小说也就在一定程度上失去了生命。

这个专题我们就以《大卫·科波菲尔》《复活》《老人与海》《百年孤独》这几篇小说为例,聚焦小说的典型人物这个话题。

任务一探讨小说典型人物的类型1.问题探讨:根据福斯特《小说面面观》里的观点,小说典型人物一般分为哪两类?二者有何特点?福斯特在《小说面面观》里就小说人物的类型进行了两大划分——扁平人物和圆形人物。

把具有简单性格的人物形象称为“扁平人物”,把具有复杂性格的人物形象称为“圆形人物”。

福斯特说:“17世纪时,扁平人物称为‘性格’人物,而现在有时被称作类型人物或漫画人物。

”古典小说和戏剧中的人物大多为扁平人物。

这在中国古典小说《三国演义》中表现得极为突出,如诸葛亮是“智”的化身,关羽是“义”的化身,刘备是“仁”的化身,张飞是“勇”的化身,曹操是“奸”的化身,等等。

又如莫里哀笔下的人物,无论是贵族官僚、教士学者,还是商人掮客、工匠听差,差不多都是这种“可以用一个句子表达出来”的漫画式人物。

而圆形人物是指文学作品中具有多面、复杂性格特征的人物。

古诗文阅读专题2第1节形象

古诗文阅读专题2第1节形象
[作者简介] 钱继章,字尔斐,号菊农,浙江嘉善人。明崇祯九年(1636)举人,明朝曾为官,入清不仕,撰有《菊农词》。
注:①孝峙:王屋,字孝峙,浙江嘉善人,明末文学家。②罾:用竹竿做支架的方形渔网。③熏风:东南风。
上片刻画了词人怎样的自我形象?运用了什么手法?
答: _________________
[适用方法] 画中品诗
[答案] (1)(步骤一)描写了清晨起航时,江南水乡风声萧萧,落叶飘飞的深秋景色。(步骤二)营造了凄冷、感伤的氛围。
(步骤一)孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象,把航程中的所见所闻所想贯穿在一起,是全诗的线索;(步骤二)作者融情于景,表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
[适用方法] 抓住形象的特征法
要那“身后”的虚名干什么?因为南宋统治集团本末倒置,是非不分,置朝廷危亡于不顾,而一味地苟且偷安。词人对南宋朝廷腐败政局的严厉批判和愤怒呼号。词人用屈原《九歌》点明恨别乐交乃古往今来人之常情,表明词人和饯行者陈端仁的情谊深厚,彼此都不忍离别之情。最后又引用两个典故来表明自己此次奉召赴临安并不是追求个人名利,并且也不想在那里久留。词人说归来与鸥鸟为友,不但表明自己宁可退隐山林,不愿与投降派为伍,同时,也有慰勉陈端仁之意。
[答案] 塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写,表现了诗人日常生活的闲适自得;“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度;“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。
[2012·山东高考]阅读下面这首宋诗,回答问题。
01
吴松①道中二首(其二)
07
预想此时应更好,莫移墙下一株梅。
08
注:篆:盘香。因盘香曲绕如篆文,故称。
01
04

个性化阅读

个性化阅读

(二)个性化阅读题的作答技巧
②正反对比 惠斯勒之所以能成为大画家,是因为
他认定了自己的绘画天分,绝不屈服于外界 的压力,坚定目标并不懈追求。//如果他按 照教授的要求,压制自己的兴趣,压抑自己 的个性,就不会成为一个大画家。
(二)个性化阅读题的作答技巧
③描述笔法 充满浪漫激情的惠斯勒,对老师的
批评不以为然。他认为,那里的河岸应该是 绿草如茵,而不是硝烟弥漫;石桥里流水潺 潺,桥上有小孩垂钓,而不是壁垒森严。如 果一定要把小孩“撵走”,就让他躺在小河 边的芳草丛冢,就让他化作追求艺术创作的 不绝源泉。
个性化阅读
什么是“个性化阅读”?
读者根据自己的人生阅历和 独特体验,把握文本所反映的客 观意义,并有创造、有个性地解 读其丰富内涵的阅读活动。
一 被谋杀的小天使
大画家詹姆斯·惠斯勒年轻时曾被西点军 校录取。那是19世纪50年代,军校的教授为 这个固执的“差等生”伤透了脑筋。
有位工程学教授让同学们设计一座桥。 惠斯勒的设计图上是绿草如茵的河岸,一座 充满浪漫色彩的小石桥,还有两个儿童在桥 上垂钓。教授命令惠斯勒重画,给他的批示 道:“把那两个孩子给我从桥上撵走,这是 军事桥梁!”
技巧总结:并列式,对比式,描述式,
归纳法,演绎法等
二、阅读下面的材料,就有关教育问题、人生问 题,谈谈自己的看法,100字左右。
1.父母非常疼爱自己的儿子克里兹,总是教 育他:“上街时要看着脚底下,当心别跌 倒了。在镶木地板上走路要看着脚底下, 那上面最容易滑倒。走山路时要看脚底下, 说不定你会从山顶摔到沟里去的。
如何表述见解? 三个要素:事例、分析、观点
① 观点表述鲜明、准确 ② 分析精当 ③ 事例概括简要
示例:被谋杀的小天使 答题 “言之成理即可”的意思: 一“顺应文理”, 二“符合情理”, 三“富有哲理” 分析下列观点是否“言之成理” ④教授站在军事教育的角度,衡量惠斯 勒的桥梁设计,是西点军校的军事需要,是 符合教育规律的,也有利于培养军事化的优 秀人才。因此,要从严治教。

2015年高考语文复习精品课件 专题二文学类文本阅读(选考)

2015年高考语文复习精品课件 专题二文学类文本阅读(选考)

[法]莫泊桑
玛兰做梦也没想到会有这么好的官运! 有天早上,他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰 重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。 不久议员摇身一变当了部长,半年后玛兰就被任命为行政 法院参事。
起初,他简直有点飘飘然了。为了炫耀,他在大街上走来
走去,仿佛别人只要一看见他,就能猜到他的身份。后来,出 于一种有权势而又宽宏大量者的责任感,他油然萌生一股压制 不住要去保护别人的欲望。无论在哪里遇到熟人,他都高兴地 迎上去,不等人家问,就连忙说:“您知道,我现在当参事了, 很想为您出点力。如有用得着我的地方,请您甭客气,尽管吩 咐好了。我在这个位置上,是有点权力的。”
(2)欣赏作品的形象,赏析 作品的内涵,领悟作品的艺术魅力 (3)对作品表现出来的价 值判断和审美取向作出评价 3.探究 (1)从不同的角度和层面 发掘作品的意蕴、民族心理和人文 精神 (2)探讨作者的创作背景 和创作意图 (3)对作品进行个性化阅 读和有创意的解读 该专题做为选考部分放置 在第Ⅰ卷中。考查形式以主观简答 题为主,客观选择题为辅,题型较 为稳定,题量为4小题。
有个桑蒂尔神父,被控告做过许多卑鄙龌龊的事……谁知 他找到一位叫玛兰的行政法院参事做他热心的辩护人,该参事
居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯,给自己的同事们写了
最恳切的介绍信……我们提请部长注意该参事令人不能容忍的 行为……
他一下就蹦起来去找珀蒂帕。
珀蒂帕对他说:“唉!您简直疯了,居然把那老阴谋家介绍 给我。”
他张皇失措地说:“别提了 „„ 您瞧 „„ 我上当了 „„ 他这 人看上去那么老实 „„ 他耍了我 „„ 卑鄙可耻地耍了我。我求 您,求您设法狠狠地惩办他一下,越狠越好。我要写信。请您 告诉我,要办他,得给谁写信?„„对,找总主教!” 他突然坐下来,伏在珀蒂帕的桌子写道:“总主教大人:我 荣幸地向阁下报告,最近有一个桑蒂尔神父欺我为人忠厚,用 尽种种诡计和谎话陷害我。受他花言巧语哄骗,我竟至于 „„” 他把信封好,扭转头对同事说:“您看见了吧,亲爱的朋友, 这对您也是个教训,千万别再替人写介绍信了。” (据郝运译文删改)

2024届高考语文复习:小说个性化阅读题(一篇多练)课件31张

2024届高考语文复习:小说个性化阅读题(一篇多练)课件31张

三、艺术特点类探究
怎么解 艺术特点类探究题的3步走
第一步:通知识,打基础
因为艺术特点类探究应以“艺术技巧”为基础,所以应先掌握艺术
技巧的几种题型:
①文中特有的表达方式(叙述、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表 情达意服务的;
②文中运用了什么表现手法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、 悬念、欲抑先扬、先抑后扬、巧合等),以及用它塑造形象时所起的作用; ③明确各种修辞方法的特点和作用;
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( C
)A.小说开端叙述家乡来了一个人,与“我”谈了半天家里的事,“我 ”便请他吃饭,表明“我”热情好客,感谢人家给自己传递了信息。 B.村主任让“我”去给一家抗属翻沙,拿来农具,还把“我”带到堆着 石沙的地里,告诉“我”劳动的原因,可见村主任办事认真、周到,为 群众办实事。C.小说采用第一人称,客观地展现抗日战争时期山区军民 的生活,反映社会现实比较灵活自由,不受时空限制。D.小说语言通俗, 也不乏生动之处,如“我们八路军的弟兄,比亲弟兄还亲”,形象地表 现了战友之间的亲密关系。
解析:“客观地展现抗日战争时期山区军民的生活,反映社会现实比
较灵活自由,不受时空限制”应该是第三人称的特点和作用,第一人称 的特点和作用应该是只限于叙述人的所见所闻,能使小说显得真实亲切, 拉近与读者的距离,同时便于抒发情感。
2.(探究标题妙处)结合文本,谈谈本文以“山里的 春天”为标题有什么好处。
6.(探究艺术特色)结合文本,探究孙犁这篇小说的艺术特色。
答案:①欲扬先抑。为了歌颂以年轻的女人为代表的山区普通村民 支持家人参军抗日,先写她的生气、责怪,再一步步化解她的疑惑、不 解,最后写她的明理、支持。②语言朴素。语言富有个性化,这篇小说 主要通过对话来推动情节发展,女人、“我”的对话极富个性特点,女 人的烦躁、疑惑,“我”的宽容、耐心,等等,都是通过对话充分表现 出来的。叙述语言通俗易懂,对话语言从口语中提炼加工,通俗、朴素、 平淡中见神奇。③以小见大。本文不直接描绘残酷的战争场面,而是描 写普通人的小故事,用“我”、年轻的女人等小人物的故事,来描绘抗 日的大主题。④以点带面,点面结合。本文通过对“我”、年轻的女人 等“点”的描写,来歌颂军民一家、团结互助的时代精神这一“面”。 ⑤虚实结合。小说中的“我”、年轻的女人和孩子是实写,而“我”的 妻子、女儿和那一群媳妇们,都是虚写。小说通过虚实结合的手法,歌 颂人民群众艰苦顽强、保家卫国的精神。

2010年湖南高考“个性化阅读”复习策略(修订)

2010年湖南高考“个性化阅读”复习策略(修订)

2010年湖南高考“个性化阅读”复习策略一、题型解读(一)就事论理型这种题型探究的意味淡一些,可认为相当于常规阅读,针对这种题型最为关键的是读懂文本,把握文本中文学形象的思想性格、命运及社会意义等,筛选信息,归纳概括即可。

1、探究文学作品中人物的心理变化例1、高考《考纲》样题《娶新娘的车》:探究小说中“主妇”的心理变化。

2、探究作者在文学作品中表现出的思想感情倾向。

例2、高考《考纲》样题《庄子·在宥》寓言:联系《逍遥游》分析这则寓言表明了庄子治理社会和对待人生怎样的观念。

3、分析评价文学形象的社会意义。

例3、《乡长吃面》:请概括分析评价王乡长这一形象的社会意义。

100字左右。

(二)引发拓展型这种题型要求就文本中所叙写的内容由此及彼地引发出对现实生活中的某些问题的思考。

例4、《考纲》样卷《被谋杀的小天使》:大画家惠斯勒年轻时在西点军校被认为是“差等生”,由此可以引发我们对人才问题、教育问题怎样的思考?这则短文,从教育的角度来看,要以全面的发展的眼光看待人才,评价人才要不拘一格;从人才的发展角度来看,每个人应根据自己的爱好、特长、个性确立正确的人生目标。

我们从不同的角度来看,可以得出不同的解读。

解题时只要从众多的角度中去选取自己最喜爱的,认识最深的,又最能驾驭的角度去解读,必然会迎刃而解。

1、从多角度多侧面去审视作品例5、阅读下面的材料,就有关教育问题、人生问题,谈谈自己的看法,100字左右。

父母非常疼爱自己的儿子克里兹,总是教育他:‚上街时要看着脚底下,当心别跌倒了。

在镶木地板上走路要看着脚底下,那上面最容易滑倒。

走山路时要看脚底下,说不定你会从山顶摔到沟里去的。

‛克里兹的父母在二十年后死去了。

克里兹继续执行父母的教导:当他在镶木地板上走路,上山,在春天的田野散步,在古老的森林里踯躅,在大街上徘徊,在沙滩上闲逛时,他总是用心盯着自己的脚下。

他一生从来没有被绊倒过,从来没有滑倒过,从来没有扭伤过肌肉,从来没有碰伤过头,没有踩到水沟里。

高中每日一题对作品进行个性化阅读和有创意的解读含解析必修2 试题(共14页)

高中每日一题对作品进行个性化阅读和有创意的解读含解析必修2 试题(共14页)

对作品进展个性化阅读(yuèdú)和有创意的解读阅读下面的文章,完成各题。

山水及自然景物的欣赏郁达夫①自从亚里士多德的文学模拟论创定以来,以为诗的起源是根据于模拟本能的学说,到如今还没有绝迹。

富有独断性者,甚至于说“所有的艺术,都是自然的模拟〞。

虽那么说得太独断,太笼统,但反过来说,自然景物以及山水,对于人生,对于艺术,都有绝大的影响,绝大的威力,却是一件千真万确的事情。

所以欣赏山水以及自然景物的心情,就是欣赏艺术与人生的心情。

②自然的变化,实在多而且奇,没有准备的欣赏者,对于它的美点也许会捉摸不非常完全的。

就单说一个天体罢,早晨的日出,中午的晴空,黄昏的日落,都是最美的景象;假设再配上云和影的交替,海与山的参错,以及一切人造的建筑园艺,或者种植HY的产物,如稻麦牛羊飞鸟家畜之类,那么一日之中,就有万千新奇的变化,更不必去说暗夜的群星,月明的普照,与四季寒暖的更迭了。

③我们人类都有一种特性,就是喜新厌旧,每想变更。

一碗最珍贵最可口的菜,假设每日吃着,到了后来,宁愿去换一碗粗肴淡菜来下饭。

唯有对于自然,就决不会发生这一种感觉,太阳自出来,西方下去,日日如此,年年如此,我们可没有听说有厌看的。

还有月亮,初一出,月半圆,月底全没有,而无论哪一个人,看了月亮,总没有不喜欢的。

自然的伟大,自然的与人类有不可须臾离的关系,就此一点也可以看出来了。

④欣赏自然景物的本能,是大家都有的。

不过有些人忙于衣食,不便沉酣于大自然的美景;有些人习以为常,虽在欣赏,也没有(méi yǒu)欣赏的自觉。

更有些人,将自然范围限制得很小,以为能如此这般的欣赏,自然景物就尽在他们的囊中了。

⑤我从前有位同事,平时只晓得钻路径,积私财,以升官发财为唯一的人生乐趣,如今居然位至极品,财积到几百万了,但他唯一娱乐,还是出外那么装学者的假面,回家那么翻英国银行的存折。

对于自然山水,非但不晓得欣赏,并且还视假设仇敌似的。

中考语文第二轮专题复习 现代文阅读新视点 个性阅读

中考语文第二轮专题复习 现代文阅读新视点 个性阅读

中考语文第二轮专题复习现代文阅读新视点个性阅读【目林解说】《语文课程标准》非常强调阅读的个性化与创造性。

所谓个性化阅读,就是在阅读过程中伴随着自己主动积极的思维和情感活动,在这种个性化的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;就是在阅读过程中进行探索和创造,提出自己独特的发现与见解、思考与质疑。

它同样属于评价鉴赏层次的能力要求。

阅读是读者个性化的行为,自主阅读、个性阅读,可以说是阅读的本位。

只有做到了这一点,才能真正提高阅读能力,并在这种个性化阅读中提升自己的语文素养。

【方法探究】个性化的阅读,在阅读考查中体现为一种开放性的阅读试题。

归纳近几年中考有关这一方面的内容,大致包括以下内容:①要求根据选文材料谈看法、感受和启示;②结合实际阐述对选文内容的理解;③对文中的人物进行评说;④根据生活、学习经验,判断优劣,对选文材料谈自己独到的见解;⑤联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议和设想;⑥发挥联想和想象补写有关内容。

综合这几个方面来看,都体现了阅读者自我的阅读体验和感受,答题时我们完全可以充分发挥个性,进行自由的表达。

当然,这种自由表达并非毫无限制,它需要对材料内容、主题、情感等多个角度有深层次的理解和感悟。

具体说来,在阅读中要抓好以下几个步骤:一是细读。

这是答题的基础,要有针对性地反复阅读文章,理解文章内容、情感、写作技巧,理解具体语境中词句的意义和作用,再结合自己理性的思考,形成自己的认识和见解。

二是提炼。

要善于捕捉材料中重要的语言信息,运用恰当的组合,对词义、文意、人物、事件、主题思想或文学形象作出正确的评析。

三是联想和拓展。

要能在阅读中与自己的生活实际紧密相连,结合自己的人生经验,对文章的内容和思想,提出自己的独特的认识和见解。

四是表述。

也就是组织语言回答问题。

要注意语言的简洁明了,特别要能够做到有创意的表达,因为只有创新才能体现个性化。

散文阅读学案2考点突破精准答题第6讲个性化解读文本课件

散文阅读学案2考点突破精准答题第6讲个性化解读文本课件

虽说是棵枣树,它的意义于我来说却是朝夕相处、不离不弃的童年 玩伴。春天,顽皮地在它疙疙瘩瘩的身上攀来爬去;夏天,撑一个木床, 在它绿色庇护伞下纳凉;秋天,肆意摘取它的果实;冬天,又把所有积 雪堆在它的脚下。它和老家,和爷爷、奶奶一起构成了我童年美好图画 中最不可或缺的记忆。一年又一年,奶奶和爷爷为这个大家庭日夜操劳 着,枣树发芽、开花、结出最大最红的枣子;一年又一年,奶奶粗糙的 手上布满了淤黑色的老年斑,枣树的树皮翘起甚至开始一块块地脱落; 一年又一年,爷爷健壮的身体日渐衰弱,枣树的果实也越来越少。
考点一 标题探究
一、标题探究类题目 标题探究类题目在高考中屡屡出现,有的是对标题的艺术及作用的 分析,有的是对标题内涵的理解,有的是对标题意蕴的探究,有的是对 标题优劣的比较。考生要善于根据不同的题型合理、有序地探究解读。
二、研读命题角度
题干示例
审题定向
(1)(2019·天津卷)文章的标题具有多重意蕴,请结合全
时间,飞逝的时间,残酷的时间,把所有一切都改变了。 爷爷、奶奶和枣树,却默默承受住了! 家中,爷爷正在烧火,锅台旁摆着早已包好的两帘饺子。 “怎么又包饺子?不怕累着?”我嗔怪奶奶。 “不累,你不是爱吃菜馅的吗?我和你爷爷常包!” 灶下烧火的依然是爷爷,抢也抢不过他,他总怕我不会烧这种大灶。 爷爷呼噜呼噜的气管和吱吱啦啦的风箱一唱一和的,听得我一阵阵的揪 心。
“不是打电话不叫你来接我吗?”我慌忙上前搀住她的胳膊,把她 全身的重量都揽在自己身上。
“爷爷的气管炎又犯了吗?”我问。 “没犯,别担心,我们壮实着呢!”奶奶一向报喜不报忧。 走进院子,七棵老枣树挥舞着光秃秃的树枝,像久违的老朋友般无 声地迎接着我。这七棵老枣树收藏着我单纯而快乐的童年时光…… “奶奶,今年的枣结这么多啊!”八岁扎着两根羊角辫的我,蹲在 九岁哥哥的后面,一边和奶奶说笑着,一边用两只小手胡乱地划拉着地 下被爷爷打落的枣子。
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观点提示
① 教育者应该鼓励孩子勇往直前,不要因为过 分的担心而束缚了孩子的言行。 ② 父母之爱子女,则为之计深远。
③ 受教育者要有自主意识,勇于辨别,勇于开拓。 ④ 人生路上不可过于谨慎。只有不怕跌倒,经 受了磨砺的人,才能有所成就。 ⑤教育者应该培养年轻人沉稳、谨慎的作风,树 立忧患意识。
思辨训练
课堂导练
河边的苹果
一位老和尚,他身边聚拢着一帮虔诚的弟子。这一天, 他嘱咐弟子每人去南山打一担柴回来。弟子们匆匆行至离 山不远的河边,人人目瞪口呆。只见洪水从山上奔泻而下, 无论如何也休想渡河打柴了。无功而返,弟子们都有些垂 头丧气。唯独一个小和尚与师傅坦然相对。师傅问其故, 小和尚从怀中掏出一个苹果,递给师傅说,过不了河,打 不了柴,见河边有棵苹果树,我就顺手把树上唯一的一个 苹果摘来了。后来,这位小和尚成了师傅的衣钵传人。 读了上面的材料后,你从中得到了怎样的生活启示? 100字左右。
• 这些人并不注重有条理地安排生活。他们从不强求别人或 事物非得符合某种标准不可。他们认为,每个人都有选择 权,如果为生活琐事而不快,完全是他自己选择的结果。 他们并不认为世界非得这样或那样,因而并不要求世界非 得按他们的意愿发展。对他们来说,有条理地安排生活只 是为了更好地生活,而不是为安排而安排。他们很富有创 造性。不管干什么事,他们都能以自己独特的方式干好。 善于思考,充分想象,并不以死板的方式对待事物。他们 按自己觉得适当的方式解决问题。
参考答案:
我们总会有无法实现的目标。此时要面 对现实,学会变通,适当调整方向,根据 实际情况作出明智的选择。这是一种智慧, 只有这样,方能柳暗花明又一村,有新的 发现与收获。历览古今,抱定这样一种生 活信念的人,往往能实现人生的突围和超 越。
解题要领
一、紧扣观点,集中笔墨
1、从文题和关键词等入手,读懂材料,抓住问题核心 2、观点明确,不骑墙 3、就事论理,不乱联想、引申 4、正、反、辩证三个角度选一
在我们这个世界上,最使幸福可望不可及的, 莫过于有意寻求幸福。从知识寻求幸福,得到的 只是幻灭;从旅行寻求幸福,得到的只是疲倦; 从财富寻求幸福,得到的只是争斗和忧愁;从写 作寻求幸福,得到的只是劳累。真正的途径是对 生活的理解:生活的每一正常活动都带着某种幸 福。(韦恩.W.戴尔 《你的误区》) 你认同作者的观点吗?为什么?
思辨训练
1、人类历史,实际就是一连串冲动。所以大 家不要鄙视冲动,因为冲动都是可爱的。 (被127次掌声打断的浙江大学教授郑强的经 典演讲语录之一 ) 2、在05年央视春节联欢晚会上,郭冬临表演 的丈夫,劝妻子不要与邻居闹时说:“老婆,不 能冲动,冲动是魔鬼、冲动是炸弹里的火药、冲 动是一副手铐一副脚镣,冲动是一颗吃不完的后 悔药。” 冲动到底是可爱的,还是可恶的?请谈谈你 的理解。
1.父母非常疼爱自己的儿子克里兹,总是 教育他:“上街时要看着脚底下,当心别 跌倒了。在镶木地板上走路要看着脚底下, 那上面最容易滑倒。走山路时要看脚底下, 说不定你会从山顶摔到沟里去的。
2.克里兹的父母在二十年后死去了。克里兹继续 执行父母的教导:当他在镶木地板上走路,上山, 在春天的田野散步,在古老的森林里踯躅,在大 街上徘徊,在沙滩上闲逛时,他总是用心盯着自 己的脚下。他一生从来没有被绊倒过,从来没有 滑倒过,从来没有扭伤过肌肉,从来没有碰伤过 头,没有踩到水沟里。 3.克里兹就这样过了一辈子。他从来没有见过蓝 色的天空,从来没有见过明亮的彩霞,从来没见 过闪亮的星星,从来没见过城乡的美景。
参考答案:
我认为,生活的内容虽然复杂,但其本质是 简单的。说“复杂”,因为社会本身是复杂的, 存在着优胜劣汰的斗争,甚至还有弱肉强食的丑 恶,不能应付复杂的局面,就会难以生存。说 “简单”,是因为生命的自然法则是生老病死, 都没有例外,宁静、淡泊、达观,这一辈子过平 常人生活,可以怡然自得,少惹忧烦。生活的本 质其实是简单的,只是我们常常被表面的纷繁复 杂所迷惑罢了。
• 有7个人住在一起,每天分一大桶粥,要命的是,粥每天都是不够的。 一开始,他们抓阄决定谁来分粥,每天轮一个,于是乎每周下来,他 们只有一天是饱的,就是自己分粥的那一天。后来他们推选出一个道 德高尚的人分粥。强权就会产生腐败,大家开始挖空心思去讨好他, 贿赂他,搞的整个小团体乌烟瘴气。然后大家开始组成三人的分粥委 员会及四人的评选委员会,但他们常常互相攻击,扯皮下来,粥吃到 嘴里全是凉的。最后想出来一个方法:轮流分粥,但分粥的人要等其 他人都挑完后剩下的最后一碗。为了不让自己吃到最少的,每人都尽 量分的平均。此后大家快快乐乐,和和气气,日子越过越好了。 • (说明:同样是7个人,不同的分配制度,就会有不同的风气。所以 一个单位如果有不好的工作习气,一定是没有完全公平公正公开,没 有严格的奖勤罚懒。如何制订这样一个制度,是每个领导需要考虑的 问题) • 还有猴子的
二、理由充分,逻辑推断
1、言之成理,自圆其说 2、各条理由之间应有一定逻辑,层次分明 3、不可为求新求异抛弃生活或事理逻辑
三、表述规范,准确严谨
1、用词简明、准确、严谨 2、结构完整(微型议论文),短小精悍 3、不出现病句、错别字 4、符合字数要求
二、阅读下面的材料,就有关教育问题、人生问 题,谈谈自己的看法,100字左右。
个性化阅读专题复习
高考示例
六、选做题(2小题任选做1题,6分)(2010湖南高考题) 20.阅读下面的文字,完成题目。 水中的倒影 【俄】亚· 索尔仁尼琴 在水流涌动的水面,无论是远还是近的倒影全都辨认不出,即便 水流清澈,即便水流上没有泡沫,——在经常涌动的水面,在永不休 止的水的替换中,倒影是不真实的、不清晰的、难以理解的。 只有当水流穿过一道又一道河抵达一片安静、开阔的海湾,或是 在小河湾中驻面上看到岸边树木上的每一枚叶子,淡淡 白云中的每一抹云絮和天空那丰满而又蔚蓝的深处。此亦似君,此亦 如吾。如果说,我们百般努力,至今仍未看见、仍未观照到不朽的、 清晰的真理,这也许正是因为,我们还正在向某处运动,我们还正在 生活?…… 在运动中能否清晰地辨认事物或认识自我,请结合原文,谈谈你 的见解。100字左右。
• 觉得为时已晚的时候,恰恰是最早的时候
• 生活中,很多事情都是这样,如果你愿 意开始,认清目标,打定主意去做一件事, 永远不会嫌晚。
• 贴在哈佛大学图书馆墙上的名言
• 请享受无法回避的痛苦。
参考答案:
①能。事物是在不断地运动中发展变化的,认识会 跟随事物的发展变化而不断调整、改变乃至深 化; ②否。辨认与观照事物须得在静止的状态或事物运 动结束之后,静观默会、凝神结想,这样才能把 握事物的整体与全貌,才能达成“清晰”的认识; ③辩证地认知,既可在运动中也可在静止的状态下 认知事物。此外,因人、因事、因时、因地和因 认识事物的角度等的不同,认识也会有变化。
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陈阿土是台湾的农民,从来没有出过远门。攒了半辈子的钱,终于参加一个旅游团出 了国。 国外的一切都是非常新鲜的,关键是,陈阿土参加的是豪华团,一个人住一个标准间。 这让他新奇不已。 早晨,服务生来敲门送早餐时大声说道:“GOODMORNING SIR!” 陈阿土愣住了。这是什么意思呢?在自己的家乡,一般陌生的人见面都会问:“您贵 姓?” 于是陈阿土大声叫道:“我叫陈阿土!” 如是这般,连着三天,都是那个服务生来敲门,每天都大声说:“GOODMORNING SIR! ”而陈阿土亦大声回道:“我叫陈阿土!” 但他非常的生气。这个服务生也太笨了,天天问自己叫什么,告诉他又记不住,很烦 的。终于他忍不住去问导游,“GOODMORNING SIR!是什么意思,导游告诉了他, 天啊!!真是丢脸死了。 陈阿土反复练习“GOODMORNING SIR!这个词,以便能体面地应对服务生。 又一天的早晨,服务生照常来敲门,门一开陈阿土就大声叫道:“GOODMORNING SIR! ” 与此同时,服务生叫的是:“我是陈阿土!” 人与人交往,常常是意志力与意志力的较量。不是你影响他,就是他影响你,而我们 要想成功,一定要培养自己的影响力,只有影响力大的人才可以成为最强者。
思辨训练
要接受这一现实:许多人将永远不能理解你, 但这没关系。反之,你也会不理解许多与你很接 近的人,而且也没有必要完全理解他们。他们与 你有所不同是正常的,你可以理解的最根本的一 点就是:你并不理解一切。 人与人之间能够互相理解吗?如何看待有时 的不理解?
思辨训练
3岁儿子整天淘气,于是我让他提前半小时上床睡觉, 以示惩罚。他一声不吭就大步走开了,但5分钟后又带着 他最心爱的玩具和一些衣服回来了。 “我要离家出走。”儿子宣布。 “你饿了怎么办?”他爸爸镇静地问。 “我回家吃饭。” “钱用完了呢?” “我再回家拿。” 随后,他爸爸看到那卷衣服:“那你衣服脏了又怎么 办?” “我带回家让妈妈洗。” 丈夫松了口气,冲我说:“这孩子不是离家出走,而 是去上大学。” 丈夫为什么这么说?你是怎样理解的?
题型分析
“个性化阅读”就是读者根据自己的人生阅历 和独特体验,把握文本所反映的客观意义,并有 创造、有个性地解读其丰富内涵的阅读活动。 个性化阅读题的特点: 阅读的个性化 理解的多角度 分析的思辨性 (注意:今年此题分值调整为9分)
课堂导练
构思过度 余秋雨
一个成功的大企业,它的经营模式一定是简单的;一个伟大的人 物,他的人际关系一定是简单的;一个危机处理专家,他抓住问题核 心的思路一定是简单的;一部划时代的著作,它的核心理念也一定是 简单的。 我们历史太长、权谋太深、兵法太多、黑箱太大、内幕太厚、口 舌太贪、眼光太杂、预计太险、因此,对一切都“构思过度”。 很多中年人都在不断提醒年轻人:生活比你想像的复杂得多。于 是,年轻人的目光也复杂起来;很多老年人在弥留之际告诉中年人: 生活比你想像的要简单得多。但是,他体悟出这个道理的时间已经实 在太晚。因此,可怜的人们,整个一生都在“构思过度”中度过,加 添了多少破灭、纷乱和耗费。 你认为生活是简单的还是复杂的?说说你的认识。100字左右。
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