现代文阅读专题复习——散文(上课用)

以上考点可以概括为以下几方面：
1.词语含义； 2.句子含义。（理解 ）
3.布局谋篇； 4.归纳内容要点； 5.作者观点态度。（分析综合） 6.形象、语言、表达技巧；（鉴赏） 7.评价文章思想内容、观点态度（开 放型）。（评价）
清单1：文章构件的一般作用
1.题目 ①写作对象；②文章体裁；③其它重要内容。 2.开头 ⑴开篇点题；⑵总领全文；⑶引出下文；⑷烘托渲染 3.主体部分 ⑴过渡段：承上启下（过渡）作用； ⑵段落总括句：总结上文；引出下文；表明观点态度 4.结尾 ⑴卒章显志（点明……的中心），画龙点睛； ⑵总结全文，深化（强调、升华）中心； ⑶首尾呼应（照应开头，呼应题目）。
二、散文读写基本规律
1.散文写作的基本类型： ⑴缘情（志、理）择景（物、事） ⑵借景（物、事）抒情（志、理） 2.散文阅读的基本要领： ⑴写景（状物、叙事）是手段、是依凭，抒 情（言志、析理）才是目的、是归宿。 ⑵对景、事、物的理解要归结至情、志、理 的层面上分析。
三、散文写作技巧
1.熔情、理、事于一炉
清单3：常见表现手法与技巧
1.表达方式：叙述顺序、描写方法、抒情类型。 2.表现手法：悬念、铺垫、伏笔、烘托、渲染、
衬托、对比、象征、想像、联想 3.布局谋篇：线索选择、顺序选用、过渡照应、
伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁 4.语言辞格：
⑴描绘类：比喻、夸张、拟人、借代——生动 形象
⑵结构类：对偶、排比、反复——强调突出 ⑶语气类：反问、设问——增强语气 特别注意：散文的反衬手法。
阅读方法
1、梳理文脉（整体把握）
找到线索，线索正是把文中各个部分 的材料串起来的那根“红线”。它可以是 事件、景物，也可以是作者的情感。以写 景散文为例，写景散文一般以游踪或某一 景物为线索。例如：《荷塘月色》以游踪 为线索，《故乡的榕树》以“故乡的榕树 ”为线索。所以阅读时，理清文中的事件 、景物、人物及线索，才能整体把握文章 的内容。
有叙述，有抒情，更有议论。
小结：融情、理、事于一炉
将叙事、描写、抒情、议论熔铸在一起的表 达技巧，关键在于：
⑴抓好叙事——抓住那最能反映生活本质和 内心深情的举止行为。事件选得典型、感人， 情缘事而发，议由感而生，文章就会显得自然 而真切。
⑵要使情、理、事融和在一起。以抒情、议 论之笔来叙事，收到笔笔含情，即事见理的效 果。
3、概括主题
一篇优秀散文，无论是选材谋篇 ，还是遣词造句，无论是运用修辞 ，都是为表现主旨服务的。如果成 功地把握散文主旨思考问题，那么 我们就不难找出需要的答案来。但 是，散文的主旨并不都是直露的， 需要我们体会概括。
4、分析手法 散文灵活运用多种表现手法，
对表现手法的考查是高考重点之一 ，主要考查表现手法的运用所产生 的艺术效果。如：表达方式、修辞 手法、抒情手法及其作用等。 5、品味语言
2、寻找“文眼”
优秀的散文大多有“文眼”。“文眼”往往是 文中最精彩、最耐人寻味的地方,是反映主题思想 、创作意图的关键词句。抓住了“文眼”,就抓住 了全文的关键,找准了理解、把握全文的突破口。 朱自清的《荷塘月色》文首的“心里颇不宁静”， 是揭示全文主旨的“文眼”。鉴赏散文时，要全力 找出 “文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的 。寻找“文眼”，即把文中叙述、描写基础上的议 论抒情句、文中反复出现的词句、首尾照应的句子 等找出来加以体悟，因为这些句子往往直接透露出 作者的思想感情、观点倾向、写作目的。
文学类文本阅读
——散文阅读
阅
理解
1.理解文中重要词语的含义 2.理解文中重要句子的含义
读
鉴
3.筛选并整合文中的信息
4.中心意思
散
6.分析概括作者在文中的观点态度
文
7.鉴赏形象、语言和表达技巧
考
鉴赏评价 8.评价文章的思想内容和作者的观
点
点态度
散文的一大特色就是语言美。 体会品味语句的妙处，不能孤立的 看，要联系上下文，联系文章的主 旨才能看出语句的丰富内涵，要注 意把握形象化语句的抽象含义。
一、散文的基本类型
1.叙事性散文——以小见大 ①写小事琐事凡事——小事见深意 ②取材于真人真事——不靠虚构 ③以多个片断剪影表达主题——少用单一故事 2.哲理性散文——人人心中所有，人人笔下所无 ①抒写人生生活感悟 ②小处着笔 ③点到为止 3.写景咏物散文——意蕴丰富，含意深远 ①借景抒情托物言志 ②情景交融 ③细腻描写 4.抒情性散文——直抒胸臆，朴实自然 5.写人散文——塑造人物 人物描写的方法
三、散文写作技巧
2.融情于叙
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他 穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀 着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出
像议论，又像叙述，更似抒情。
在这有限的时刻里，战士们还多方寻思着，为 当地的父老们尽一点力。他们思虑着：哪些溪涧 在山洪到来时不好通过，就架起一座座石桥和板 桥；哪些人家离河太远，就在散居的村舍挖下一 口口水井；哪些水井靠近大路，又在水井上加了 井盖。他们还挨家挨户去看，看谁家的房子漏雨， 就苫上新草；谁家的灶台裂了缝，用泥灰把它抹 好。……这些在敌人猛烈的炮火中滚、爬、拚搏， 无所畏惧的战士，对朝鲜人民是多么体贴入微！ 怪不得朝鲜人民称颂他们“这些中国孩子的心， 简直是金子一般的心，银子一般的心，水晶一般 的晶莹玲珑的心！”
清单2：人称选用的效果作用
第一人称 以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增强 文章的可信度、真实感；
第二人称 以对话的口吻叙述，可起到拟人化的作用，拉 近与抒情对象的距离，显得亲切自然，便于交流 感情，用于抒情能增强感染力。
第三人称 以客观旁述的口吻叙述，可使文章张驰自由， 便于多角度描述事物，表达感情。
在叙述某一事件时，融进自己内心的感动、感想、 感情，熔情、理、事于一炉，从而加强文章的感 染力。
在这些日子里，在志愿军就要跟他们分手的日子， 深深的离情却牵着他们的心。他们可以承担一个浩 大的战争，可以承担重建家园的种种艰辛，可是却 承担不了如此沉重的离情。志愿军也是这样。他们 在远离祖国的八年中，时时想着祖国，念着祖国， 可是当他们一旦要离开这结下生死之谊的人民，却 是无限地依恋。