《现代汉语专题1》导学教案
现代汉语教案(语音部分)
一、现代汉语教案（语音部分）第一章：普通话声母1. 教学目标：了解普通话声母的定义和分类，掌握声母的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容：a. 声母的定义和作用b. 声母的分类和特点c. 常见声母的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解声母的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范声母的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入声母的概念，讲解声母的作用b. 介绍声母的分类和特点，举例说明c. 示范常见声母的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结声母的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议二、现代汉语教案（语音部分）第二章：普通话韵母1. 教学目标：了解普通话韵母的定义和分类，掌握韵母的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容：a. 韵母的定义和作用b. 韵母的分类和特点c. 常见韵母的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解韵母的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范韵母的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入韵母的概念，讲解韵母的作用b. 介绍韵母的分类和特点，举例说明c. 示范常见韵母的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结韵母的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议三、现代汉语教案（语音部分）第三章：普通话声调1. 教学目标：了解普通话声调的定义和分类，掌握声调的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容：a. 声调的定义和作用b. 声调的分类和特点c. 常见声调的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解声调的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范声调的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入声调的概念，讲解声调的作用b. 介绍声调的分类和特点，举例说明c. 示范常见声调的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结声调的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议四、现代汉语教案（语音部分）第四章：普通话儿化音1. 教学目标：了解普通话儿化音的定义和作用，掌握儿化音的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
《现代汉语专题1》导学教案共46页
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿谢谢！来自《现代汉语专题1》导学教案
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
现代汉语教案
《现代汉语》教案第一章绪论一、教学目的1、认识什么是现代汉民族共同语2、认识共同语和方言的关系弄清现代汉语的特点二、教学要点和难点1、要使学生分清“现代汉语”、“汉民族共同语”、“普通话”和“汉语方言”几个概念。
2、弄清现代汉语方言概况第一节现代汉语概述一、什么是现代汉语（一）什么是现代汉语现代汉语就是现代汉民族使用的语言，它是现代汉民族最重要的交际工具。
同时又是国家法定的全国通用语言。
它在全国范围内使用，包括民族自治地区和少数民族聚居的地区。
（二）现代汉语的性质结构上：它是一种音义结合的符号系统。
功能上：它是人们最重要的交际工具和思维工具，不分阶级一视同仁地为汉民族全体成员服务。
（三）现代汉语的形式口语和书面语。
口语和书面语的关系：口语是基础，是书面语得以产生的依据；而书面语对口语的统一和发展又起着一定的促进作用。
二、现代汉民族共同语现代汉语：有广义和狭义之说。
（一）民族共同语和方言共同语是指一个民族全体成员通用的语言，也叫作民族共同语。
方言是民族语言的地方分支，是局部地区的人们使用的语言。
共同语和方言的关系是怎样的？（二）什么是现代汉民族共同语？它是这样形成的？现代汉民族共同语就是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话”。
现代汉民族共同语是在北方方言的基础上形成的。
在形成的过程中，北京话占有特殊的地位。
早在唐代，北京已是北方军事重镇。
北京是辽、金、元、明、清各代的都城。
近千年来，北京一直是我国的政治，经济、文化的中心，北京话的影响越来越大。
一方面，它作为历代官府的通用语言传播到了全国各地，发展成为“官话”；另一方面，白话文作品更多地接受了北京话的影响。
三、现代汉语方言我国人口比较多，方言比较复杂，为了了解、研究、掌握和说明方言情况，有必要对特征不同的方言划分方言区。
汉语方言可以分为七大方言区，即北方方言（官话方言）、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言和粤方言。
现代汉语专题教程.ppt
3．网上辅导：根据教学需要及师生反映不定期在网上发表辅导、 自测及期末复习考试等有关信息，还将结合课程内容特点组织一些专 稿，深入浅出地剖析一些教学问题。对学生的个别辅导，将通过电大 在线BBS讨论板进行。
4．其它手段：直播课堂、电话答疑、通讯辅导（电子邮件或信函 ）
此外，由于主教材没有配套的学习指导书，因此北京大学现代汉 语教研室编写了《汉语专题（1）期末复习指导》，内容包括学习重点 和学习层次要求提示，重点难点问题分析，综合练习等，大家平时学 习可以作为参考。
三、教师联系方式
主讲教师：王理嘉 符淮青 马真 李小凡 联系地址：北京市海淀区北京大学中文系 邮政编码：100871 主持教师：胡吉成 联系地址：北京市复内大街160号207信箱 中央电 大文法部 邮政编码：100031 联系电话：010-66490592 E－maill ：hujich@ 辅导教师：赵江渚 联系电话：13830803501 E— maill：gstsgjw@
词组的结构类别，就是根据组成词组的词之间的关系划 分出来的类别。词组的结构类别不同的教材划分不完全一致，有 的分类多一些，有的分类少一些，但没有特别本质的差别。我们 这里给词组进行结构分类，是结合了本科教材观点和专科教材观 点分类的。词组的结构类型有十三种，分别举例说明如下：
班长是王老五。（充当主语） 二月一日春节。（充当谓语） 我买了一本书。（充当宾语） 木头桌子结实。（充当定语） 我们电影院见。（充当状语）
动词和形容词也有类似的情况。例如： 他确实比较积极。（形容词充当谓语） 虚心能使人进步。（形容词充当主语） 做一个老实的人。（形容词充当定语） 热烈欢迎子弟兵。（形容词充当状语） 说话不嫌腰疼。（动词充当主语） 我们热爱生活。（动词充当谓语） 小张喜欢打乒乓球。（动词充当宾语）
《现代汉语》教案
第一章绪论教学目的和要求：了解语言与语言学，现代汉语的形成、特点、地位，新时期国家语言文字工作的方针和任务，以及现代汉语课程的性质、任务和内容。
教学的重点和难点：“语言”、“现代汉语”、“汉民族共同语”、“普通话”、“汉语方言”等基本概念以及现代汉语的特点。
教学方法：以讲授为主，加之讨论和练习教学手段：课件演示教学时数：4学时教学内容和步骤：第一节现代汉语概述一、语言、汉语、现代汉语（一）语言（语言的特征）语言是一种特殊的社会现象，这是语言的本质特征。
语言是人类最重要的交际工具，是思维的工具，这是语言的功能特征。
语言的功能特征除了是最重要的交际工具之外，还有人类必不可少思维工具。
语言是音义结合的符号系统，这是语言的结构特征。
本质特征：一种特殊的社会现象语言功能特征：思维工具，交际工具结构特征：音义结合的符号系统（二）汉语1.汉语是汉民族使用的语言。
2.汉语在世界语言谱系中属于汉藏语系。
（三）现代汉语1. 现代汉语是现代汉民族所使用的语言。
2. 现代汉语有广义和狭义两个方面的含义。
①广义:现代汉民族共同语和现代汉语方言。
②狭义:现代汉民族共同语。
3. 现代汉语有口语和书面语两种不同的形式。
↗书面语（文学语言）↘口语二、现代汉民族共同语（一）现代汉民族共同语的定义（判定标准）：以北京语音为标准音、以北方方言为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范。
（二）现代汉民族共同语的发展过程1、共同语的发展过程：先秦“雅言”（《论语·述而》：“子所雅言，诗、书、执礼，皆雅言也。
”——汉代“通语”（见《方言》）——明代“官话”——民国“国语”——中华人民共和国“普通话”。
（1）共同语书面语的发展：先秦书面语（文言文）——白话文学——白话文——普通话书面语（2）共同语口语的发展：先秦口语——唐宋口语——明清以来“官话”、“国语”——普通话口语（3）共同语基础方言：北方方言。
以北京话为代表，原因：①官府通用，②白话文学作品使用。
汉语言文学专业《现代汉语专题》课程教学设计方案
任务2：《现代汉语专题》-第十讲-《语素的辨识》视频；
任务3：《现代汉语专题》-第十一讲-《语素的类别》视频；
任务4：《现代汉语专题》-第十二讲-《现代汉语词的辨识》视频；
任务5：《现代汉语专题》-第十三讲-《词的分类》视频；
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任务16：观看第三十六讲《多重复句》视频；
任务17：观看第三十七讲《句子的歧义》视频；
任务18：学习文本辅导：语法重难点剖析；
任务19：学习文本辅导：语法阶段总结；
任务20：学习课程参考资料：常见病句类型总结
任务1：《现代汉语专题》-第二十一讲-《词类及其划分标准》视频；
任务2：《现代汉语专题》-第二十二讲-《现代汉语的词类系统——实词》视频；
任务8：《现代汉语专题》-第二十八讲-《短语的功能类别》视频；
任务9：《现代汉语专题》-第二十九讲-《短语的层次分析》视频；
任务10：《现代汉语专题》-第三十讲-《句子》视频；
任务11：《现代汉语专题》-第三十一讲-《句类和句型》视频；
任务7：《现代汉语专题》-第十五讲-《现代汉语合成词的理据分析》视频；
任务8：《现代汉语专题》-第十六讲-《基本词和一般词》视频；
任务9：《现代汉语专题》-第十七讲-《熟语的运用》视频；
任务10：《现代汉语专题》-第十八讲-《同义词形成的原因》视频；
任务11：《现代汉语专题》-第十九讲-《同义词辨析的方法》视频；
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任务9：《现代汉语专题》-文本辅导：语音重难点剖析；
现代汉语讲义课教案
现代汉语讲义精品课教案（全套）第一章：现代汉语概述一、教学目标1. 了解现代汉语的定义、特点及其地位。
2. 掌握现代汉语的语音、词汇、语法、语用等基本知识。
3. 认识到学习现代汉语的重要性。
二、教学内容1. 现代汉语的定义与特点2. 现代汉语的语音系统3. 现代汉语的词汇特点4. 现代汉语的语法结构5. 现代汉语的语用原则三、教学方法1. 讲授法：讲解现代汉语的基本概念、特点、知识。
2. 互动法：引导学生参与讨论，提高学习兴趣。
四、教学步骤1. 导入：介绍现代汉语的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解现代汉语的特点、语音、词汇、语法、语用等知识。
3. 案例分析：分析具体语言现象，加深学生对现代汉语知识的理解。
4. 课堂讨论：组织学生就相关话题进行讨论，提高实践能力。
5. 总结：强调学习现代汉语的重要性，鼓励学生积极学习。
五、课后作业1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 选择一篇现代汉语文章，分析其语音、词汇、语法、语用等特点。
第二章：现代汉语语音一、教学目标1. 掌握现代汉语语音的基本知识。
2. 学会拼音标注方法，提高发音准确性。
3. 了解声韵调的特点及运用。
二、教学内容1. 现代汉语语音的声母、韵母、声调2. 拼音标注方法3. 声韵调的组合规律三、教学方法1. 演示法：教师示范发音，学生模仿。
2. 练习法：分组练习，互相纠正。
四、教学步骤1. 导入：复习上节课的内容，引出本节课主题。
2. 讲解：详细讲解现代汉语语音的声母、韵母、声调及其特点。
3. 演示：教师示范发音，学生跟随模仿。
4. 练习：分组练习发音，互相纠正。
5. 总结：强调发音准确性，鼓励多练习。
五、课后作业1. 复习课堂内容，熟练掌握声母、韵母、声调的发音方法。
2. 练习拼音标注，提高发音准确性。
第三章：现代汉语词汇一、教学目标1. 掌握现代汉语词汇的基本特点。
2. 学会识别和使用常用词汇。
3. 了解词汇的构成规律。
二、教学内容1. 现代汉语词汇的构成2. 词义与词性的区分3. 词汇的分类与运用三、教学方法1. 讲授法：讲解词汇的基本特点、构成规律。
现代汉语教案
第一节 现代汉语概说
教学目的： 本节讲述语言、现代汉语方言。学 习本节，要明确“语言”、“现代汉 语”、“普通话”等概念，要掌握现代 汉语的特点，共同语和方言的关系及方 言的分区概况。
一、语言 我们认识什么是语言，一般从 两个方面来认识，一方面从语言本身 的结构来认识，另一方面要从语言的 基本职能来认识。语言，用嘴巴说出 来的叫口语，在口语基础上形成的并 用文字记录的形式是书面语。书面语 是口语的记录形式和加工形状，它对 口语的统一、规范和发展起着积极的 促进作用。
（2）晋语 晋话分布在山西及毗连的河北、河南、内蒙、 陕西等部分地区，以太原话为代表，有入声。 （3）吴语 吴语分布在江苏的南部和上海市，浙江及其毗 连的东北闽北地区，以苏州话为代表。 （4）徽语 徽语分布在安徽南部旧徽州府，浙江西部旧 严州府，以歙县话为代表。 （5）赣语 分布在江西西部和北部，湖南东部和西南部，
1、方言区域的划分
现代汉语方言分区，就近几十年的情况看，先是 分为七大方言，后来发展了。
闽方言内部语音相差很大，就把它一分为二，闽 北方言和闽南方言，从而形成汉语八大方言之说。随 着方言调查的全面进一步深入的展开和研究的进一步 准确和具体，80年代由中国社科院组织编写的《中国 语言地图集》，把我国方言分为十大区，即从原来的 北方方言里分出来一个晋语，从安徽南部划出一个 “徽语”，从广西划出一个平话。相应的汉语就有十序和虚词是表达语法意义的主要手段。 汉语的词类缺乏词形变化形式，也缺乏构 词形态。
b.词法、句法结构基本一致（词、短语和 句子的结构原则基本一致）。
c.词有多功能性。 d.量词十分丰富，有语气词。
（2）与古代汉语相比较显示出来的特点：
现代汉语是古代汉语的继承，又是在古代汉 语基础上的发展。两相比较，现代汉语与古代汉语也有 了程度不同的差异。
现代汉语语法知识导学案
现代汉语语法知识导学案（第 1 课时）年级单元：八年级下课题：语法主备人：审核人：教学目标：1、掌握现代汉语词性的分类及其语法特点。
2、能迅速区分实词的的类别及运用自主学习。
学习要求：了解各类词的分类情况，重点掌握其含义及语法特点。
自主学习：一、分类：1、实词：表示实在意义，能够作短语或句子的成分，一般能够独立成句。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
2、虚词：虚词一般不表示实在的意义，它们的基本用途是表示语法关系。
虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。
二、实词（一）名词A、含义：表示人或者事物、时间、处所、方位等名称的词．．B、种类：1、表示人的：教师、学生、工人、父亲、白求恩。
2、表示具体事物的：房子、汽车、电话、计算机。
3、表示抽象事物的：精神、物质、友谊、法律；（抽象名词）。
4、表示时间的：过去、现在、春节、元旦、早晨、晚上。
（时间名词）5、表示处所的：北京、四川、中国、美国、亚洲；（处所名词）。
6、表示方位的：上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、以上、之下；（方位词）C、名词的语法特征：1、经常作主语和宾语，如：牛吃草。
2、也可作定语，直接修饰另一名词，如：柳树梢头。
3、名词可以受数量短语修饰，如：一条河、一头牛、三位同学。
4、一般不受副词修饰，不能说“很同学”、“不房屋” 。
5、不能重叠，亲属称谓以及其他少数词，如“妈妈、哥哥”等，这是构词的语素重叠，不算构形的形态变化。
6、有些名词能够加“们”表示群体。
不加“们”的名词可是个体，也可是群体。
7、方位名词可以单用，但大多数情况下，它要用在名词的后边，表示事物所在的位置。
（二）动词A、含义：表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。
B、种类：1、表示动作行为的：说、笑、写、看、走、休息、学习（动作动词）。
2、表示发展变化的：增加、减少、提高、降低、发生、出现（表示存在、变化、消失）3、表示心理活动的：爱、恨、喜欢、讨厌、想念、忘记、佩服、重视（心理活动动词）4、表示可能、意愿的：能、会、要、敢、得、可、可以、应、应该、愿意（能愿动词）5、表示趋向的：上、下、去、来、进、出、到、过、过去、上来、回去、起来（趋向动词）6、表示判断的，只有一个：是（也叫判断词）C、动词的语法特征：1、动词能作谓语或谓语中心，多数能带宾语，如“他爱祖国”2、动词能够前加副词“不”，除表示心理活动的动词和一些能愿动词能够前加程度副词外、多数不能加程度副词。
现代汉语专题教案
现代汉语专题教案荆州市广播电视大学王玺璋课程基本情况介绍一、课程介绍现代汉语专题是中央电大开办的汉语言文学专业本科的一门必修的专业基础课程。
教学内容包括《国家通用语言文字法》解读、语音、语汇、语法、文字、网络语言六个专题组成，与专科阶段的现代汉语课程和本科阶段的语言学概论课程具有非常密切的关系。
本课程的教学目的和教学任务是：本课教学目的是使学生在初步具备观察和分析现代汉语的能力的基础上进一步加深对现代汉语基础理论的理解，提高实际应用能力，拓宽专业知识面，培养研究兴趣，加深对现代汉语规范化的认识，不断提高运用语言的水平，从而使学生的语文修养更上一层楼。
同时，我们也希望同学们通过这门课程的学习，既能学到相关的知识，也能学到一些科学研究的方法。
二、教学内容及要求包括《国家通用语言文字法》学习、现代汉语语音、语汇、语法、文字和网络语言六个专题，每个专题相对独立，又通过现代汉语的规范化内容将各个专题串联为一个整体。
本课的教学要求做到：（一）在教学内容和理论体系上注意做好与《现代汉语》课的衔接。
着重拓宽知识面，同时进一步论证、阐述基础理论，并加以延伸、扩展。
（二）要多用实例传授现代汉语的分析方法，切实提高学生解决实际语言问题的能力。
阐述概念和理论时要避免抽象的演绎。
（三）要将现代汉语规范化知识贯穿于整个教学过程，使学生较为深入地了解现代汉语规范化的实际内容和重要意义。
（四）本课性质为现代汉语专题课，每个专题又由若干小专题组成，内容相对独立，讲授时要注意前后内容的相关性，但不必刻意追求各章内容的系统性，避免讲成几门专题课的浓缩。
三、教学资源本课程学习资源，分文字资源、音像资源、网上资源三大类：文字资源：本课程使用的教材情况介绍：文字主教材：《现代汉语专题》，由上海师范大学中文系教授、博士生导师张斌担任主编，中央广播电视大学文法学院副教授胡吉成担任副主编，中央广播电视大学出版社出版。
教学内容第一章《国家通用语言文字法》解读【教学目的要求】本章学习目的首先在于弄清楚《国家通用语言文字法》的基本内容，及其对于语言实践的重要意义，了解国家基本的语言政策，弄清楚普通话的内涵和规范的标准，认识普通话与方言的关系，正确使用汉语拼音方案；学习本章要求增强现代汉语规范意识，正确使用祖国的语言，进一步提高运用语言的水平。
现代汉语教案（一）
现代汉语教案（⼀）现代汉语教案（⼀）语法部分绪论⼀、语法按⼀般理解，语法是词、词组、句⼦，甚⾄句组的组织规则、结构规则。
以句⼦⽽论：我把他请来了。
⼩⽼虎把⼤驴⼦吃掉了。
梁⽣宝把稻种买来了。
……NP1＋把＋NP2＋VP这是⼀种习惯。
对⼀般⼈来说是习焉不察的，是⼤家都遵守的。
当然，这是简单叙述，进⼀步考察，还有很多内容。
语法的两重含义：规则、学说。
规则是⼀套，学说可以不同（研究⽅法不同、观察⾓度不同、语料选择不同等等，导致不同的看法）。
但检验的最终依据是事实。
有⼈把“语法”理解得很宽。
R.R.K.哈特曼、F.C.斯托克《语⾔与语⾔学词典》关于语法是这样说的：“某些当代的语⾔学家把语法看作包容⼀切的语⾔分析理论，如转换⽣成语法、系统语法、法位学、层次语法就是这样。
”（汉译本第149页）语法有共时语法、历时语法之分。
共时语法是指⼀个时期断代的规则。
历时语法是语法要素的历史发展。
语法有学校语法和专家语法之分。
学校语法⼜称教学语法（专为教学⽬的⽽制定的语法常常叫作学校语法）。
专家语法⼜称科学语法（研究⼀般语⾔或特定语⾔的语法叫科学语法）。
语法有规范语法和描写语法之分。
“传统语法是规定性的，它试图提供普遍有效的规则，表明某种语⾔必须这样说，这样写”。
“今天⼤多数语⾔学家赞成语法应该是描写性的，即语法应该把实际的惯⽤法记录下来，系统地阐述⽣成句⼦和理解句⼦的规则，这样，语法就成为能使学习者⽆论对本族语还是对外语的运⽤臻于完善的有价值的⼯具。
”（赵元任《中国话的⽂法》）语法⼜分词法、句法两部分。
词法研究词的构造和分类（外语⾥加上“形态”）。
句法研究组词成句的规则，包括词组结构规则，句⼦构造规则。
⼆、语法的性质1.抽象性（或称概括性）语法规则是从⽆数词、句⼦⾥概括出来的。
学习语法也要有抽象能⼒。
⽐如：教科书、练习本：词性相同想问题、来客⼈：词组结构相同这种书不看、不看这种书：词组结构不同2.稳固性语法规则也在缓慢变化。
现代汉语教案doc
《现代汉语》教案第一章绪论第一节现代汉语概述教学要求：阐述语言的性质和功能，现代汉语的基本概念，汉语书面语和口语的相互作用，汉民族共同语──普通话和汉语方言的关系，普通话的标准，现代汉语的主要特点，新时期语言文字工作方针任务教学内容：☆（一）语言语言是人类特有的音义结合的符号系统。
语言的功能：人类最重要的交际工具，认知世界和思维的工具，文化信息的载体。
☆（二）现代汉语汉语是汉民族的语言，也是我国人民使用的主要语言，是联合国的工作语言之一。
现代汉语，指的是现代汉民族共同语。
现代汉民族还有许多方言：北方方言、吴方言、湘方言、客家方言、赣方言、闽方言、粤方言。
现代汉民族共同语──普通话，以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。
现代汉语在语音、词汇、语法三方面的主要特点。
（三）语言文字规范化新时期语言文字工作的方针任务。
有关语言文字规范化的主要规定。
[教学的重点和难点] "语言"、"现代汉语"、"汉民族共同语"、"普通话"、"汉语方言"等基本概念以及现代汉语的特点。
[教学方法]讲授法、讨论法[教学时数]5学时[教学内容和步骤]1.1 语言的概念和特点▲语音规则：d和e可组合，d和t不能组合。
即声韵可组合，声声不可组合。
▲语义规则：“我看书”√，“我喝书”×。
▲语法规则：“我看书”√，“我纸书”×。
聚合关系：即在一个线条的同一位置上，可以相互替代出现的符号之间构成的关系。
如：语言的几种意义：●他和他的女朋友分手了，因为他们没有共同。
●计算机的高级。
●汉语是世界上使用人口最多的一种。
语言——是一种符号系统，是由语音和语义构成的符号系统。
从几个方面来理解语言的概念：①理解符号性。
所有的符号都是由和两部分组成的，语言也是符号，也是由能记和所记两部分组成。
●凡喜欢读书的人，读书都有做记号的习惯，或放书签，或折角，这时记号是给自己约定的。
《现代汉语教案》
《现代汉语教案》word版第一章：现代汉语概述1.1 现代汉语的定义1.2 现代汉语的特点1.3 现代汉语的构成1.4 现代汉语的演变与发展1.5 现代汉语的应用范围第二章：现代汉语语音系统2.1 汉语拼音的组成与规则2.2 声母、韵母、声调的分类与特点2.3 汉语音节的结构与发音2.4 语音变化的规律与现象2.5 语音的方言差异与语音规范化第三章：现代汉语词汇与短语3.1 词汇的分类与特点3.2 词的构成与变化3.3 短语的结构与功能3.4 词汇的来源与演变3.5 词汇的运用与积累第四章：现代汉语语法结构4.1 语法的基本概念与作用4.2 词类的分类与功能4.3 句子的结构与类型4.4 语法规则的变化与例外4.5 语法的应用与实践第五章：现代汉语修辞手法5.1 修辞的基本概念与作用5.2 比喻、拟人、夸张等修辞手法的定义与特点5.3 修辞手法的运用与效果5.4 修辞禁忌与适度原则5.5 修辞在实际语言运用中的重要性第六章：现代汉语标点符号6.1 标点符号的分类与功能6.2 句号、逗号、问号等常用标点符号的用法6.3 标点符号的书写规则与位置6.4 标点符号的修辞作用与特殊用法6.5 标点符号在现代汉语写作中的重要性第七章：现代汉语文字7.1 汉字的起源与演变7.2 汉字的构造原理与字体分类7.3 汉字的读音与意义7.4 汉字的书写规范与美观7.5 汉字在现代汉语中的应用与传承第八章：现代汉语语用学8.1 语用学的定义与研究对象8.2 语境的作用与分类8.3 言语行为与言语交际8.4 语用学在现代汉语中的应用8.5 语用学在跨文化交际中的重要性第九章：现代汉语与传统文化9.1 现代汉语与传统文化的关系9.2 成语、谚语、诗词等传统文化的体现9.3 现代汉语中的传统文化元素9.4 现代汉语在传承与发展传统文化中的作用9.5 如何在现代汉语教学中融入传统文化第十章：现代汉语与现代社会10.1 现代汉语与社会发展的关系10.2 现代汉语在传媒、网络等领域的应用10.3 现代汉语的变化与创新10.4 现代汉语教育与社会进步10.5 现代汉语在国际化进程中的地位与作用重点和难点解析一、现代汉语概述补充说明：现代汉语是我国现阶段广泛使用的语言形式，具有语音、词汇、语法等方面的特点。
获奖教案《现代汉语》
获奖教案《现代汉语》第一章绪论本章介绍了现代汉语的定义、历史、特点、方言情况和现代汉语在当代国际中的地位。
旨在帮助学生掌握现代汉语的基本知识，激发研究兴趣。
一、教学目的1.掌握现代汉语的定义、历史、特点、方言情况和现代汉语在当代国际中的地位。
2.了解本课程的基本结构。
3.帮助学生端正研究态度，激发研究现代汉语的兴趣。
二、教学重点现代汉语的定义和特点。
三、教学难点现代汉语的特点，包括没有复辅音，词根复合法，缺乏形态。
在以后的教学中，这些内容会详细讲解。
本次课以介绍为主。
四、教学方法通过让学生听、说、练，教师讲解，体会不同方言的区别，比较方言、英语和普通话的不同。
通过讨论，深化对现代汉语规范化的认识。
五、教学时数2课时。
六、参考资料1.XXX.现代汉语通论.XXX，2001.2.XXX.新编现代汉语.XXX，2002.3.漆权主编.普通话水平测试与培训教程.XXX，2007.4.XXX.汉语方言学导论.XXX，2000.七、教学过程一)导入新课要求学生用家乡话自我介绍：“我叫×××，是XXX的大学生，我的家在××省××县××乡。
”让学生体会方言阻隔带来的交际不便。
然后由学生用普通话说同样一句话，分析其语言中的语音错误。
指出：不同方言区的人需要一种共同的语言互相交际，现在人们选择了普通话。
二）内容讲解1.现代汉语的定义现代汉语是指标准音为北京语音，基础方言为北方方言，语法规范为典范、现代、白话文著作的汉语。
选择北京语音的原因是北京是政治、文化、经济中心，语音系统结构严整。
选择北方方言为基础方言的原因是北方广大地区比较发达，历代著作以北方方言写作，使用地域最广。
2.现代汉语的历史现代汉语是汉民族共同语，历史悠久。
秦汉时期叫“雅言”“通语”，唐代叫“白话”，明清时叫“官话”，民国时叫“国语”，新中国时叫“普通话”。
3.现代汉语的方言情况现代汉语有七大方言区：北方方言、XXX、湘方言、赣方言、粤方言、闽方言、客家方言。
现代汉语教案(第一章 绪论)
第一章绪论第一节现代汉语的概念及其形成一、什么是现代汉语现代汉语即现代汉民族所使用的语言。
广义地说，现代汉语包括现代汉民族共同语（普通话）和现代汉语方言。
狭义的现代汉语只指现代汉民族共同语（普通话）。
二、现代汉民族的共同语（普通话）现代汉民族共同语是指以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
如果要解释什么是普通话也是这个内容：普通话是指以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
语言有三个基本要素：语音、词汇、语法。
普通话的定义正是从这三个方面作了规定。
但这三个方面只是粗略的勾勒出了普通话的一个大致轮廓，有些地方还不是很明确。
如“以北京语音为标准音”是不是北京话的语音都可以作为我们民族共同语的标准音？“以典范的现代白话文著作为语法规范”，那么，什么样的作品算得上是典范的现代白话文著作呢？对这个问题我们只能举例说明，如老舍、赵树理、鲁迅、毛泽东的作品是典范的现代白话文著作。
此外这些人的作品中是不是每个句子都是规范的呢？所以这个定义还有很多的问题，其实还很不明确。
三、现代汉民族共同语的形成现代汉民族共同语（普通话）是经过漫长的历史发展过程形成的。
从文献来看，早在先秦时代汉语就存在着一种共同语。
在春秋时期这种汉族共同语被称为“雅言”。
《论语·述而》篇说，孔子读《诗经》、《尚书》和《行礼》的时候是用“雅言”的。
又《诗经》包括十五国风，而用韵却没有什么不同；孔子周游中原列国，也没听说要别人翻译。
可见，“雅言”无疑就是当时比较通行于交际场合的通语。
汉代称为“通语”（扬雄《方言》），明代改称“官话”，辛亥革命后称为“国语”，新中国成立后称为“普通话”。
如今，普通话在台湾仍被称为称“国语”；在东南亚、新、马、泰称“华语”；英美也有称现代汉语为“官话”或“满大人”（mandarin）的。
要谈现代汉民族共同语的形成可以从书面语和口语两个方面来谈。
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3、词义的分析 掌握表名物、动作行为、 性状的词的意义的分析
第四节
词汇系统
重点掌握：1、词群的类型
一般掌握：1、词群分析
第五节 词汇学和辞典（一般掌握）
第三章 语法
【教学目的要求】
本章教学目的是在“现代汉语”课教学的基 础上，进一步拓宽、加深现代汉语语法方面的知 识，以培养学生思考的习惯和研究兴趣。着重于 教分析、描写、解释现代汉语语法现象的思路和 方法，以切实提高学生分析语法现象的能力，为 今后进行某些语法方面的研究和调节自己的语言 实践打下一定的基础。
第一节 国家通用语言文字的规范化、标准化 重点掌握： 1、二十世纪的汉语规范化运动 2 、为什么以北京语音为普通话标准音 一般掌握： 1、新时期的语言文字工作 2、语言文字的规范与标准
第二节 汉语拼音方案的理论阐释 重点掌握： 1、汉语拼音方案的设计和组成 2、汉语拼音方案字母与语音的配置关系 3、汉语拼音正词法基本规则 一般掌握： 汉语拼音方案与汉语拼音方案运动。
本课性质为现代汉语专题课，由语音、词汇、语 法、方言四个专题组成，每个专题又由若干小专 题组成，内容相对独立，
本课程教学目的是使学生在初步具备观察和分析 现代汉语的能力的基础上进一步加深对现代汉语 基础理论的理解，提高实际应用能力，拓宽专业 知识面，培养研究兴趣，加深对现代汉语规范化 的认识，不断提高运用语言的水平，从而使学生 的语文修养更上一层楼。
第一节 语法单位 重点掌握： 1、四种语法单位 语素 词 词组 句子
2、语素和词 3、词组和句子 一般掌握： 1、语法单位和语法学习、语法研究 2 、关于语素
第二节 汉语词类问题 重点掌握： 1、划分词类的依据
2、形容词的范围 3、动词的不同分类认识动词的不同类别和用 法
《现代汉语专题1》导 学教案
一：教师简介：
主持教师：陈诗赓 中文教研室（221） 联系地址：兴安盟广播电视大学中文系 联系电话：8852001
时间： 每周一下午：2：30——5：30
E-mail shigengchen@
二、教学媒体：
1．主教材：《现代汉语专题教程》。北京 大学中文系现代汉语教研室编著，北京大 学出版社出版。主教材是本课程教学大纲 内容的具体展示，是教学与复习考试的主 要依据。
特点 一般掌握： 1、“词类”特指“词的语法分类” 2、关于兼类词
第三节 句子分析（上）
重点掌握：
1、句子的不同分类（掌握不同角度划分句 子类别的方法，认识各种句子的基本特征。
2、句子的结构分析（掌握句子的句法分 析和语义分析的方法，能分析具体的句子。
第二章 词汇
【教学目的要求】
本章教学目的是说明现代汉语词汇学的几个 重要问题研究的内容、发展和取得的成果，使学 生了解现代汉语词义分析的基本理论和方法，提 高解决词汇规范问题的实际能力，了解词典的有 关知识，培养研究兴趣。
第一节 词和词汇 重点掌握： 1、词汇中的固定语 2、词汇规范问题 一般掌握： 1、确定词的一些问题 2、一些疑难问题
3．网上辅导：
根据教学需要及师生反映不，定期在网上发表 辅导、自测及期末复习考试等有关信息。
结合课程内容特点组织一些专稿，深入浅出地 剖析一些教学问题。
对学生的个别辅导，将通过电大在线BBS讨论 板及电子邮件的方式进行，欢迎广大师生在讨论 板发出帖子，提出问题，提出有关教学建议。
网上辅导是本课程重要的手段，很多重要信息 主要通过网上发布，平时一定要随时注意查看网 上教学信息。
本课程共3学分，开设一学期。
四、教学内容及要求
包括现代汉语语音、词汇、语法和方言四 个专题，每个专题相对独立，又通过现代 汉语的规范化内容将各个专题串联为一个 整体。
第一章 语音
【教学目的要求】
本章教学目的着重说明语音规范化的若干问 题，同时进一步说明分析普通话语音系统的基本 理论。本章的教学要使学生了解汉语规范化的内 容和历史，培养对汉语拼音方案和普通话语音系 统的理性认识，增强语音规范意识，提 重点掌握： 1、汉语拼音方案的设计和组成 2、汉语拼音方案字母与语音的配置关系 3、汉语拼音正词法基本规则 一般掌握： 汉语拼音方案与汉语拼音方案运动。
第四节 普通话的语音系统。 重点掌握： 1、语音怎样构成一种系统 2、 普通话声母系统的语音特点 3、普通话韵母的系统性 4、汉语拼音方案和普通话音位系统
2．IP课件：即网上运行的录像辅导，一共八课时， 每课时50分钟左右。由北京大学中文系教授王理
嘉、符淮青、马真、李小凡主讲。课件设计为栏
目式，每节课包括名师主讲、重点难点、综合练 习等栏目。挂在中央电大教育平台相关课程的IP
课件栏目中，学生可以上网收看或下载。使用中 央电大在线IP课件，学生注册后可随时点击收看。
第二节 构词研究
重点掌握：
1、构词法 认识构词法分析的基础，了解 新词语的构造特点。
2、造词法 认识造词法分析词的方法，注 意构词法和造词法区别
3、词义的理据 掌握词义的理据的基本概 念，掌握词义理据分析的基本方法。
第三节
词义
重点掌握：
1、词义的类型
2、词义的单位 认识词义义项的性质， 义项的类型
4．其它手段：直播课堂、电话答疑、通讯 辅导（电子邮件或信函）
此外，还配有《汉语专题（1）期末复习 指导》，内容包括学习重点和学习层次要 求提示，重点难点问题分析，综合练习等， 大家平时学习可以作为参考。
三、课程的性质、教学目的和任 务
“汉语专题（1）”是为中央广播电视大学汉语言 文学专业专科升本科学员开设的一门必修基础课， 是中央广播电视大学汉语言文学专业专科基础课 《现代汉语》的提高课。