英语教学法读后感【英语教学法读书笔记】
英语教学法教程二读后感
英语教学法教程二读后感English Answer:Although this book is titled as a methodology for English teaching, it comprehensively introduces the theory and practice of English language teaching. It can be said that it is a rich treasure of theoretical knowledge and practical methods for English teaching. After reading this book carefully, I am deeply impressed by the scientific nature, systematization, and comprehensiveness of the book.Firstly, the scientific nature of the book impresses me a lot. The author of the book, Professor Zhang, is a well-known expert in the field of English teaching in China. He has been engaged in the research and teaching of English teaching for many years and has accumulated rich experience. In this book, Professor Zhang draws on a large number of research results in the field of English teaching, and uses a large number of examples to illustrate the theoretical knowledge, which makes the book full of scientific andpractical value.Secondly, the book is well-organized and easy to understand. It includes various chapters, each of which focuses on a specific aspect of English teaching, such as the theory of English teaching, the curriculum of English teaching, the methods of English teaching, and the evaluation of English teaching. The book is written in a clear and concise style, and the language is easy to understand. This makes it easy for readers to grasp the main points of each chapter and to learn the relevant knowledge and skills systematically.Thirdly, the book is very comprehensive, covering a wide range of topics related to English teaching. It not only introduces the basic theories of English teaching, such as the theory of language acquisition, the theory of teaching methods, and the theory of curriculum design, but also introduces various practical teaching methods, such as the communicative approach, the task-based approach, and the blended learning approach. In addition, the book also discusses the evaluation of English teaching, which is animportant part of the teaching process. The comprehensiveness of the book makes it a valuable reference for English teachers and researchers.Overall, I highly recommend this book to English teachers and researchers. It is a comprehensive and well-organized book that provides a wealth of theoretical knowledge and practical methods for English teaching. I believe that by reading this book carefully, English teachers can improve their teaching skills and help their students to achieve better learning outcomes.中文回答：读完《英语教学法教程》一书，我受益匪浅。
英语老师读书笔记
英语老师读书笔记作为一名英语老师，阅读是我不断提升自己专业素养和教学能力的重要途径。
在繁忙的教学工作之余，我总是会抽出时间阅读各种与英语教学相关的书籍，并认真做好读书笔记。
这些读书笔记不仅是我知识积累的宝库，更是我教学灵感的源泉。
最近我读了一本名为《英语教学法教程》的书，这本书给了我很多启发。
书中详细介绍了各种英语教学方法，如语法翻译法、直接法、听说法、交际法等，并对每种方法的优缺点进行了分析。
通过阅读这本书，我对不同的教学方法有了更深入的了解，也能够根据学生的实际情况选择更合适的教学方法。
在阅读的过程中，我发现语法翻译法虽然在培养学生的语法知识和阅读能力方面有一定的优势，但它容易导致学生的口语表达能力较弱。
而直接法和听说法则更注重培养学生的听说能力，但对于语法知识的系统学习可能不够。
交际法强调语言的实际运用，让学生在真实的交际情境中学习英语，这对于提高学生的综合语言运用能力非常有帮助，但在实施过程中需要教师具备较高的教学能力和丰富的教学资源。
除了教学方法，书中还提到了英语教学中的词汇教学和语法教学。
词汇是语言的基石，如何让学生有效地记忆和运用词汇一直是我关注的问题。
书中介绍了多种词汇教学方法，如利用语境、联想、分类等。
例如，在讲解“apple”这个单词时，可以通过展示苹果的图片、讲述与苹果相关的故事或者让学生品尝苹果来帮助他们更好地理解和记忆这个单词。
同时，还可以引导学生将“apple”与其他水果类单词如“banana”“orange”等进行分类记忆，提高词汇学习的效率。
语法教学也是英语教学中的一个重要环节。
书中强调语法教学不应只是单纯地讲解语法规则，而应让学生在实际的语言运用中体会和掌握语法。
例如，在讲解一般过去时的时候，可以让学生讲述自己过去的经历，通过他们的描述来发现和纠正语法错误，从而加深对一般过去时的理解和运用。
此外，我还读了一本关于英语教育心理学的书——《教育心理学在英语教学中的应用》。
英语教师教学读书笔记
英语教师教学读书笔记•相关推荐英语教师教学读书笔记（通用9篇）当赏读完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，这时就有必须要写一篇读书笔记了！那么我们如何去写读书笔记呢？以下是小编精心整理的英语教师教学读书笔记，欢迎阅读与收藏。
英语教师教学读书笔记篇1树立积极的心态，摒弃负面的思想，持之以恒，坚持正向能量，还有什么困难会困扰我们呢？我想这也是理查德怀斯曼教授撰写《正能量》的初衷，书中的正能量就是一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。
这是一本世界级心理励志书，是继“不抱怨”之后，引发全国团购热潮的励志读本！书中的内容深入浅出，为我们打开了一扇重新认识自己和他人的窗户，并结合多项例子，教会我们如何激发自身的潜能，引爆内在的正能量。
读了之后，我又在思索：我们教师如何获取“正能量”，把这种能量带入我们的教育教学中去。
一、积极情绪培养，激发正能量想拥有真能量，就要先表现得像拥有正能量的人一样———威廉·詹姆斯的“表现”原理。
简单概括来说，如果你想变得痛苦和郁闷，你只要想那些令你伤心的事情，想你遭遇的不公平对待，皱起眉头，耷拉下脸，“演”得像是你真正伤心一样，那你的情绪马上就会低落下来；你如果想成为一个快乐、心情好的人，你首先要笑起来，做出快乐的表情，当你这样“演”的时候，你就真的会变得快乐起来。
我们教师，每天都要面对学生，每一个学生都是一个快乐的天使，学生的快乐成长就是老师的快乐追求，培养和教育孩子不是一个简单得用一个快乐就能涵盖得了的。
孩子任何一方面素养的缺失都表现为人格的不完善以至不完美，都是教育的失败，一个连微笑的表情都没有的老师怎么能培养出心灵快乐的学生，老师的教育真的应该从微笑做起，老师的微笑不但会使自己快乐，更重要的是能把他或她的快乐传递给学生，微笑就成为了一个情价比非常高的情感投入方式，微笑能降低学生对教育的防范心理，能拉近师生的心理距离；微笑能带给学生春天般的温暖，激发他们努力克服困难的信心；微笑能传递爱的力量，感染他们感受爱，珍惜爱，奉献爱。
英语老师读书笔记
英语老师读书笔记作为一名英语老师，阅读教育相关的书籍是提升专业素养和教学水平的重要途径。
在繁忙的教学工作之余，我总会抽出时间沉浸在书籍的世界里，汲取知识的养分，并将自己的所思所感记录下来。
以下是我近期阅读的一些书籍的读书笔记。
《英语教学法教程》这本书系统地介绍了英语教学的各种方法和理论，让我对教学有了更深入的理解。
书中强调了语言学习的综合性，不仅要注重语法和词汇的教学，还要培养学生的听说读写能力以及跨文化交际能力。
在教学方法方面，书中提到了任务型教学法，即通过让学生完成具体的任务来学习语言。
这让我反思自己的课堂，是否给学生提供了足够的实践机会，让他们在真实的情境中运用所学知识。
例如，在教授购物的相关话题时，可以让学生模拟购物场景，进行对话练习。
同时，书中还强调了教学评估的重要性。
评估不仅仅是为了给学生打分，更重要的是为了了解学生的学习情况，以便及时调整教学策略。
这让我意识到，在今后的教学中，要更加注重形成性评估，多给学生提供反馈和建议，帮助他们不断进步。
《如何教英语》这本书提供了很多实用的教学技巧和活动设计，让我的课堂更加生动有趣。
书中提到了利用游戏和竞赛来激发学生的学习兴趣。
比如，单词接龙游戏、英语猜谜比赛等，这些活动不仅能让学生在轻松愉快的氛围中学习，还能增强他们的团队合作意识。
另外，书中还强调了多媒体资源在英语教学中的运用。
通过播放英语电影、歌曲、动画等，可以为学生创造一个真实的语言环境，让他们更好地感受英语的魅力。
这也让我决定在今后的教学中，更多地引入多媒体元素，丰富教学内容。
《英语语言学概论》语言学的知识对于英语教学有着重要的指导意义。
通过阅读这本书，我对英语的语音、语法、词汇等方面有了更深入的认识。
在语音方面，了解了音素、音节、重音等概念，让我在教学发音时更加准确和有针对性。
在语法方面，对句子结构和语法规则的内在逻辑有了更清晰的理解，能够更好地向学生解释语法现象。
同时，书中关于词汇学的部分也让我受益匪浅。
英语教学法教程读书心得
英语教学法教程读书心得Studying the English teaching method textbook has been a rewarding experience for me. 阅读英语教学法教程对我来说是一次收获颇丰的经历。
It has provided me with valuable insights into different teaching strategies and techniques that can be applied in the classroom. 它为我提供了宝贵的见解，可以应用于课堂上的不同教学策略和技巧。
One key takeaway from the textbook is the importance of creating a student-centered learning environment. 教材中的一个关键观点是创造一个以学生为中心的学习环境的重要性。
By engaging students in active participation and encouraging their autonomy, teachers can foster a more interactive and dynamic learning atmosphere. 通过让学生积极参与并鼓励他们的自主性，教师可以培养出更具有互动性和动态性的学习氛围。
This approach not only enhances students' motivation and interest in learning, but also helps to develop their critical thinking and problem-solving skills. 这种方法不仅能增强学生的动力和学习兴趣，还有助于培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
英语老师读书笔记
英语老师读书笔记作为一名英语老师，阅读是我不断提升自己专业素养和教学能力的重要途径。
在阅读的过程中，我不仅能够汲取新的知识和教学方法，还能拓宽自己的视野，更好地理解学生的需求和学习特点。
以下是我近期阅读的一些书籍的笔记和心得体会。
《英语教学法教程》这本书系统地介绍了英语教学的各种方法和理论，让我对教学有了更全面的认识。
书中提到，教学方法的选择应该根据教学目标、教学内容、学生水平和教学环境等因素来综合考虑。
例如，在语法教学中，传统的讲解和练习方法可能对于一些基础较弱的学生比较适用，但对于已经有一定基础的学生，采用情境教学或者任务型教学法可能会更能激发他们的学习兴趣和主动性。
同时，书中还强调了教师在教学中的角色转变。
教师不再是单纯的知识传授者，而更应该是引导者、组织者和促进者。
在课堂上，要给学生更多的机会去思考、去表达，培养他们的自主学习能力和创新思维。
在阅读这本书的过程中，我也不断反思自己的教学实践。
我发现自己在教学方法的选择上有时过于单一，没有充分考虑到学生的个体差异。
今后，我会更加注重多样化的教学方法，根据不同的教学内容和学生情况灵活运用，以提高教学效果。
《如何教英语》这本书提供了很多实用的教学技巧和策略，让我受益匪浅。
其中，关于课堂管理的部分给我留下了深刻的印象。
一个良好的课堂秩序是教学顺利进行的保障，而建立良好的课堂秩序需要教师制定明确的规则，并在教学过程中始终如一地执行。
另外，书中还介绍了如何设计有效的教学活动。
例如，小组活动可以培养学生的合作能力和交流能力，但在组织小组活动时，要注意合理分组，确保每个学生都能参与到活动中来。
同时，教师要在活动中给予及时的指导和反馈，让学生能够在活动中有所收获。
通过阅读这本书，我认识到教学不仅仅是知识的传授，更是对学生学习过程的关注和引导。
在今后的教学中，我会更加注重课堂管理和教学活动的设计，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
《英语词汇学》词汇是英语学习的基础，这本书让我对英语词汇的构成、发展和运用有了更深入的理解。
王蔷英语教学法教程读后感
王蔷英语教学法教程读后感After reading the teaching method tutorial of Wang Qiang's English, I was deeply impressed by her innovative and effective approach to language education. 王蔷的英语教学法教程让我深受启发，她创新且有效的语言教育方法让我印象深刻。
Her emphasis on the importance of creating a student-centered learning environment resonates with me as I believe that students learn best when they are actively engaged and motivated. 她强调了创造一个以学生为中心的学习环境的重要性，这与我个人的看法相符，因为我认为学生在积极参与和有动力时学习效果最好。
Wang Qiang's use of practical, real-life examples in her teaching materials helps to bridge the gap between theory and practice, making learning English more relatable and engaging for students. 王蔷在教材中运用实际、真实生活中的例子，有助于弥合理论与实践之间的鸿沟，使学生更容易理解和参与英语学习。
I appreciate her focus on developing students' critical thinking skills and encouraging them to think independently, as these are essentialskills that will benefit them both in their academic studies and intheir future careers. 我赞赏她专注于培养学生的批判性思维能力，鼓励他们独立思考，因为这些是学生在学术研究和未来职业中都将受益的重要技能。
读《英语教学法教程》有感
读《英语教学法教程》有感
《英语教学法教程》是一本针对英语教学法的权威性教程，全面介绍了英语教学的原理、有效的教学手段、循证教学方法以及各类教师应重视的教学问题，是我们有志从事英语教学工作的师生重度参考资料，也是衡量英语教学技能者职业素质的标尺。
我读了《英语教学法教程》，收获颇丰。
教程从严格的理论角度，论述了英语教学的原理和方法，丰富的内容带我领略了语言教学法的发展史和新的理论方法，更让我认识到变革的重要性：从老式的传统教学方式走向循证教学和任务型教学的新理念，从单一的教育成果走向多元化的实用能力培养，在英语教学实践中分析影响教学效果的各种因素，并介绍了诸多实用性强、有效性高的教学策略和办法，这让我更深入地一步步地理解英语教学是辅助学习者发展英语实际应用能力的重要过程，要做一名优秀的英语教师，必须具备扎实的专业理论功底和实践经验。
总之，通过阅读《英语教学法教程》，可以更深入地掌握英语教学理论，加强对教学手段和教学方法的研究、运用，并不断调整和完善自己的教学技巧，发现学生的学习兴趣，利用英语教学法教会学生正确、有效地提高英语水平，有效地培养学生的英语思维力。
英语老师读书笔记
英语老师读书笔记作为一名英语老师，阅读是我不断提升自己教学水平和知识储备的重要途径。
在繁忙的教学工作之余，我总是会抽出时间阅读各类与英语教学相关的书籍，并认真记录下自己的所思所想。
以下是我近期阅读的一些书籍的读书笔记。
《英语教学法教程》这本书系统地介绍了英语教学的各种方法和理论，让我对英语教学有了更全面、更深入的认识。
书中提到的任务型教学法给我留下了深刻的印象。
任务型教学强调让学生在完成任务的过程中学习语言，这种教学方法能够激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，让学生通过小组合作完成一个英语调查报告，他们在收集资料、讨论、撰写报告的过程中，不仅提高了英语语言运用能力，还培养了团队合作精神和解决问题的能力。
同时，书中还强调了教师在教学中的角色转变。
教师不再是单纯的知识传授者，而是引导者和组织者。
我们要引导学生积极参与课堂活动，鼓励他们自主思考和探索。
这让我反思自己在课堂上的教学方式，是否给了学生足够的自主学习空间。
《如何教英语》这本书提供了许多实用的教学技巧和策略，对于我日常的教学工作具有很强的指导意义。
其中关于词汇教学的部分让我受益匪浅。
书中介绍了多种词汇教学的方法，如通过语境猜测词义、词汇联想、制作词汇卡片等。
我意识到，以往我在词汇教学中过于注重单词的背诵和默写，而忽略了让学生在实际语境中理解和运用词汇。
今后，我会尝试运用书中的方法，让学生更加轻松、有效地学习词汇。
另外，书中还提到了如何培养学生的听说能力。
听力和口语一直是学生学习英语的难点，书中建议通过大量的听力输入和模仿练习来提高学生的听力水平，通过创设真实的语言情境让学生敢于开口说英语。
这让我想到在课堂上可以多组织一些英语角、角色扮演等活动，为学生提供更多练习口语的机会。
《英语语法新思维》语法一直是英语学习中的重点和难点，这本书为我打开了语法教学的新思路。
书中不再是枯燥地罗列语法规则，而是通过大量的例句和生动的讲解，让我明白了语法背后的逻辑和思维方式。
英语教学法课后心得体会 英语教学法读书心得六篇(大全)
英语教学法课后心得体会英语教学法读书心得六篇(大全)英语教学法课后心得体会英语教学法读书心得篇一经过8周的英语教学法的学习，让我深深体会到要想成为一名优秀的教师，仅仅有丰富的知识是远远不够的，还要结合相应的教学手段，才能到达好的效果。
所以我认为要想做好英语教学工作应该从以下几点出发。
一、努力激发学生的学习兴趣为了培养和保持学生的学习兴趣，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加兴趣性；兴趣是最好的教师。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，鼓励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。
与此同时不断完善课堂教学手段，用灵敏多样的教学方法，组织学生进展广泛的语言理论活动，通过多种手段激发学生理论的热情。
作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。
二、注意建立良好的师生关系如今的学生与从前的学生情况很不一样，他们往往不听“师道尊严”这套，讨厌一板一眼的教师，他们追求的是平等的师生关系。
假设认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么这种师生关系应该是最为有效的。
传统的师道尊严，便是这种师生关系的表达。
但是现代的教育观念认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全开展，故太与传统的师生关系无疑会扼杀学生的兴趣和伟大的创造力。
三、教学理念的更新。
语言教学相当于一门技能，如同骑车、游泳一样，多练即成。
故教学时比较强调大量单一，重复的练习和稳固，这样的后果是使学生对语言的学习产生厌反感，导致失去学习的信心。
在以往的外语教学中总是以教师教为主，一节课中教师要讲大半节课，就是以学生做练习来稳固所学的知识。
这样的教学比较重视知识的系统传授和笔头练习，比较无视听、说、读、写语言才能训练和口头练习。
英语教学读书笔记（共7篇）（精简篇）
英语教学读书笔记(共7篇)英语教学读书笔记(共7篇)篇一：2016英语教学读书笔记英语教学读书笔记发布者：边老师发布时间： 2016-3—6— 16:41:53 任何一门课程的教学目标都不是唯一的，但是，任何课程都有一个基本目标。
那么小学英语教育的基本目标是什么?《英语课程标准翻译法最早是在欧洲用来教授古典语言希腊语和拉丁语的外语教学方法，到18世纪末和19世纪中期开始被用来教授现代语言。
翻译法的教学目的是培养学生阅读外国文学作品的能力和模仿范文进行写作的能力。
其突出的特点是：教师用母语授课，授课重点是讲解与分析句子成分和语音、词汇变化与语法规则。
翻译法历史悠久，其优点是： 1. 学生语法概念清晰； 2. 阅读能力较强，尤其是遇到长而难的句子时通过分析句子结构便能理解意思； 3. 有助于培养翻译能力和写作能力。
翻译法的缺点是： 1. 忽视口语教学，学生的语音语调差，不利于培养学生用外语进行交际的能力； 2. 教学方式单一，学生容易失去兴趣。
二、直接法针对翻译法不能培养学生听说能力的缺点，直接法于19世纪末在欧洲产生。
它包含三个方面的意思：直接学习、直接理解和直接应用。
其主要特点是：不允许使用母语，用动作和图画等直观手段解释词义和句子。
直接法流行甚广，其优点是： 1. 采用各种直观教具，广泛运用接近实际生活的教学方式，有助于培养用外语思维的能力； 2. 强调直接学习和直接应用，注重语言实践练习，学生学习积极性高，学习兴趣浓厚； 3. 重视口语和语音教学，能有效地培养学生的语言运用能力。
其缺点是： 1. 排斥母语，使学生对一些抽象和复杂的概念难以理解； 2. 没有明晰的语法解释，导致学生说出的话语法错误较多。
三、听说法听说法于20世纪40至60年代盛行于美国。
它吸收了直接法的许多优点，又受结构主义语言学和行为主义心理学的影响。
认为外语学习是习惯的形成，采取模仿、机械练习和记忆的方法强化学生的反应；课堂上学生做大量的句型操练，不考虑意思和语境。
英语教学方法论读后感2000字
英语教学方法论读后感2000字《英语教学方法论》这本书基本概览世界范围内主要外语教学方法的宏观发展轨迹。
分析了外语教学方法体系的建构模式。
提出了英语教学方法评价体系的初步构想。
从方法论的角度微观讨论语音、语法、词汇三大语言要素和听、说、读、写四项语言技能。
《英语教学方法论》是由外研社基础外语教学与研究丛书--英语教学教育系列之四，它系统地介绍了各种教学方法和流派的发展，介绍人了现代英语教学法的理论和实践。
本书的著者肖礼全提出了自己的理论观点的同时，大量介绍和评述了国内外英语教学理论界的相关研究成果，为我们提供了有关英语教学方法的丰富的信息资源。
在《英语教学方法论》一书中，对阅读教学这一块的内容阐述得比较全面，因为最近一段时间自己一直在学习、研究阅读教学、语篇教学，因此，非常认真地、很有目的性地看了这本书。
现将从书中学到的有关阅读教学的体会阐述如下:一、阅读教学的意义1、社会对英语教学的主要需求就是阅读在改革开放之前，社会对英语的需求主要体现在阅读英语文本资料上，而对口语的需求无法与其相提并论。
教育是为满足社会需要而存在的，既然社会对英语的需求主要是阅读，当时的中国英语教学当然就会以阅读为主。
2、阅读是最便捷的英语教学方式与听力和口语相比，阅读是最方便、最自由、最独立、最简单易行的一种外语学习方式。
一本书，一个人，再加一本字典，阅读就可以开始。
二、阅读教学材料教师在选择阅读材料时，要确保阅读材料的难易适度，不能太难，也不能太容易。
阅读材料太难，学生读不懂，必然产生受挫感，久而久之，受挫感就会郁结为气馁、失望、自卑，最后导致学生对英语阅读失去兴趣，对整个英语学习失去兴趣，甚至对自己失去信心。
阅读材料太容易，学生一看就懂，毫无挑战性。
久而久之，学生对教师组织的教学活动就会不屑一顾，同样也会失去兴趣。
阅读材料还要注意学得与习得相结合原则。
既要选择供学生有意专门学习单词、语法或句型的阅读材料，也要选择供学生进行欣赏、消遣或学习百科知识的阅读材料。
读英语教学法的心得体会
一、引言随着全球化进程的加快，英语已经成为国际交流的重要工具。
在我国，英语教学已经得到了广泛重视，各种英语教学法也应运而生。
作为一名英语教师，我深知掌握有效的英语教学法对于提高学生的英语水平至关重要。
近年来，我深入学习了多种英语教学法，并结合自己的教学实践，总结了一些心得体会。
二、英语教学法的种类1. 直接法（Direct Method）直接法又称自然法，主张通过直观、形象、生动的教学方法，让学生在语言环境中自然地习得英语。
这种教学法强调口语训练，注重培养学生的听说能力。
2. 听说法（Audiolingual Method）听说法强调通过大量的听力训练，让学生掌握语音、词汇和语法知识。
在教学过程中，教师引导学生模仿、跟读，培养学生的听说能力。
3. 交际法（Communicative Approach）交际法主张以学生为中心，强调在真实的语言环境中进行交际活动。
教师通过设计各种情景，让学生在交流中运用英语，提高实际运用能力。
4. 任务型教学法（Task-Based Language Teaching）任务型教学法强调通过完成具体任务来提高学生的语言运用能力。
教师设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习语言。
5. 情境教学法（Situational Language Teaching）情境教学法主张将教学内容与实际生活相结合，创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
三、心得体会1. 灵活运用多种教学法在教学过程中，我认识到灵活运用多种教学法的重要性。
根据学生的实际情况和教学目标，我尝试将直接法、听说法、交际法、任务型教学法和情境教学法相结合，以提高学生的英语水平。
2. 注重学生的主体地位在英语教学中，学生是学习的主体。
因此，我在教学过程中始终关注学生的需求，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣，让学生在主动参与的过程中提高英语能力。
3. 创设真实、生动的教学情境为了提高学生的英语实际运用能力，我在教学中注重创设真实、生动的教学情境。
英语教学法读后感【英语教学法读书笔记】
英语教学法读后感【英语教学法读书笔记】小学英语教学中的语音问题的几个对策重视语音教学使学生形成良好的英语表达能力需要一个过程尤其针对小学英语初学者在没有音标的帮助下该如何掌握良好的语音呢？日记.1、小学英语教师要不断提高自身的业务修养不仅是教育教学方面的也是语音方面的至少要做到与教材录音带在发音方面保持一致。
教师的发音是学生模仿的主要对象之一对学生的英语语音学习起指导和示范作用。
在英、美英语相互交融、美国英语盛行的今天作为英语教师学习并掌握美国英语乃大势所趋面对新形势要不断加强学习更新自己的知识结构找出英语和美语的主要差异如词汇、读音、拼写等方面。
词语方面之不同简单举例如下rp ga学校中的班级 form gradeclass商店 shop store厕所 lavatory toilet糖果 sweets candy油炸土豆条 chips french fries长裤 trousers pants而英国英语和美国英语的最大差别在于发音rp和ga之间在音素、单词发音、重音和语调方面均存在明显差异。
因此同时向学生灌输两种英语发音势必会给他们的学习造成混乱与困惑。
另外在母语的环境里开始学习一门外语很多学生本来就带有畏难情绪再让他们同时学习两种英语发音无疑会给他们增加不必要的负担挫伤他们学习英语的积极性。
读音方面简例如下1）在passbathaskcan’tfast这一类单词中rp念作/α：/而ga则为/?/成了/p?s/ /b?s/ /?sk/ /k?nt/ /f?st/。
2）字母o在重读闭音节中rp念为/ /ga念为/α /rp gashop /∫ p/ /∫α p/box /b ks/ /bα ks/hot /h t/ /hα t/3）在ga中只要单词中有r字母就需发相应的/ r /音但在rp中/ r /音只出现在元音前如：rp gawork /w :k/ /w :rk/car /kα :/ /kα r/door /d : / /d r/board /b :d/ /b rd/morning /?m :ni / /?m r ni /rp只有far away for ever 等连读情况下字母r才有/r/音： /f α：r wei/ /f?rev?/4）字母组合wh在一些常用词中rp一般念/ w /ga通常念/ hw /如：rp gawhich /wit∫ / /hwit∫ /why /wai/ /hwai/rp和ga在单词重音（word stress）、元音的弱化和省略（the weak forms and elision of vowels）及节奏和速度（rhythm and rate）都有若干不同处在此不再赘述。
王蔷英语教学法教程读后感
王蔷英语教学法教程读后感After diving into the instructional methods presented in "Wang Qiang's English Teaching Methodology," I am left with a profound sense of appreciation for the depth and practicality of the pedagogical approaches outlined within its pages. The text not only provides a comprehensive overview of the current state of English language teaching but also offers innovative strategies that are both student-centered and culturally sensitive.One of the aspects that resonated with me is the emphasis on communicative competence. Wang Qiang advocates for an approach that goes beyond the mere transmission of grammatical rules and vocabulary, focusing instead on the ability to use language effectively in real-world situations. This is particularly important in today's globalized world where English is not just a subject to be studied but a tool for communication and collaboration.The methodology also highlights the importance of incorporating technology into the classroom. With the rapid advancements in digital tools and resources, the text encourages teachers to leverage these tools to enhance learning experiences. Interactive software, online forums, and multimedia content can make the learning process more engaging and accessible, catering to different learningstyles and preferences.Moreover, the book delves into the role of cultural awareness in language education. Wang Qiang stresses the significance of teaching English not just as a language but as a means to understand and appreciate different cultures. This approach fosters a more holistic understanding of the language and prepares students to be global citizens.The text also addresses the challenge of individual differences among learners. It proposes a variety of techniques to cater to the diverse needs of students, including differentiated instruction and the use of cooperative learning groups. This inclusive approach ensures that every student, regardless of their background or learning style, can succeed in the classroom.In conclusion, "Wang Qiang's English Teaching Methodology" is a valuable resource for educators looking to enhance their teaching practices. It provides a thoughtful blend of theoretical insights and practical applications that can be applied in a variety of educational settings. The book has not only broadened my understanding of effective English language teaching but also inspired me to reflect on and improve my own instructional strategies.。
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英语教学法读后感【英语教学法读书笔记】小学英语教学中的语音问题的几个对策
重视语音教学使学生形成良好的英语表达能力需要一个过程尤其
针对小学英语初学者在没有音标的帮助下该如何掌握良好的语音呢？日记.
1、小学英语教师要不断提高自身的业务修养不仅是教育教学方
面的也是语音方面的至少要做到与教材录音带在发音方面保持一致。
教师的发音是学生模仿的主要对象之一对学生的英语语音学习起指
导和示范作用。
在英、美英语相互交融、美国英语盛行的今天作为英语教师学习并掌握美国英语乃大势所趋面对新形势要不断加强学习
更新自己的知识结构找出英语和美语的主要差异如词汇、读音、拼写等方面。
词语方面之不同简单举例如下
rp ga
学校中的班级 form gradeclass
商店 shop store
厕所 lavatory toilet
糖果 sweets candy
油炸土豆条 chips french fries
长裤 trousers pants
而英国英语和美国英语的最大差别在于发音rp和ga之间在音素、单词发音、重音和语调方面均存在明显差异。
因此同时向学生灌输两种英语发音势必会给他们的学习造成混乱与困惑。
另外在母语的环境里开始学习一门外语很多学生本来就带有畏难情绪再让他们同时学
习两种英语发音无疑会给他们增加不必要的负担挫伤他们学习英语
的积极性。
读音方面简例如下
1）在passbathaskcan’tfast这一类单词中rp念作/α：/而ga则为/?/成了/p?s/ /b?s/ /?sk/ /k?nt/ /f?st/。
2）字母o在重读闭音节中rp念为/ /ga念为/α /
rp ga
shop /∫ p/ /∫α p/
box /b ks/ /bα ks/
hot /h t/ /hα t/
3）在ga中只要单词中有r字母就需发相应的/ r /音但在rp中/ r /音只出现在元音前如：
rp ga
work /w :k/ /w :rk/
car /kα :/ /kα r/
door /d : / /d r/
board /b :d/ /b rd/
morning /?m :ni / /?m r ni /
rp只有far away for ever 等连读情况下字母r才有/r/音： /f α：r wei/ /f?rev?/
4）字母组合wh在一些常用词中rp一般念/ w /ga通常念/ hw /如：
rp ga
which /wit∫ / /hwit∫ /
why /wai/ /hwai/
rp和ga在单词重音（word stress）、元音的弱化和省略（the weak forms and elision of vowels）及节奏和速度（rhythm and rate）都有若干不同处在此不再赘述。
2、提高语音教学的意识注重原声英文的熏陶
有一些教师轻视了对学生在发音、语调等方面的指导这实际上就是忽视了英语语言的民族特色没有抓住这一语言的实质致使很多学
生没有形成良好的发音习惯张口就是“中式英语”在对学生的辅导中应施以潜移默化的影响多加鼓励并非一味纠错。
小学英语教学中的语
音教学很全面包括单音、单词、句子、重音、停顿、连读、失去爆破、语调、节奏等。
而小学英语教师要清楚地认识到小学英语教学的目的之一是培养学生的英语语感培养对听、说的感性认识这样需要小学英语教师在教学时既要练好单因又要始终注重在英语语流中练习语音和语调。
教师应进行一定的专门发音训练（如元音归类）。
另一方面要善于利用录音机在教学中人机配合使学生多听标准录音。
没有什么材料比英文歌曲、电影、话剧更能体现语言的地道性了学唱英文歌曲是正音、训练连读的有效办法。
在平时的课堂上或“英语角”活动中多举行英语课文朗读等对激发学生纯正语音追求的兴趣是非常有帮助的。
3、创造良好的语音环境强化口语练习
首先坚持用英语组织教学。
上课、布置作业、下课使用相应的课堂用语。
久而久之学生从听懂、到学讲、到会讲一步步提高。
其次要充分利用现代化教学手段和合理的学习方法。
教师可以运用电脑、vcd等多媒体设备优化学习环境改进学习方法提高学生学习英语的兴趣。
例如制作和剪辑精彩的英语教学片制作有声的动画课件给学生播放英语vcd动画片、教学片或录像带等学生也可以通过软件或互联网学习英语。
这样学生实际上接触的是真正的鲜活的生活英语他们可以在生动的和真实的气氛中接受、吸收和习得这一语言。
最后为增加学习语音的动力实行口试制度。
内容有认读字母、单词朗读句型回答问题等。
学生通过口试看到自己的进步获得成就感增强学习语音的信心平时也会特别注意发音训练。
4、对初学者的教学方法应以示范和模仿为主。
在有效的示范和指导的基础上进行模仿是习得语言最有力的手段对语音教与学来说尤其重要离开了模仿几乎可以说不能掌握任何语言。
新《课标》对小学英语初学者语音目标的描述是“了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚语调自然”。
儿童学习发音是靠模仿来形成反应的这种最初的反应必须经过多次的重复才能巩固。
因此在新授后要重复练习且练习的方式方法要多样化避免枯燥乏味运
用绕口令、说唱、游戏练习就不错。
发现学生模仿练习时出现缺点要及时指导、纠正。
对学生错误的发音不要重复、不要给予强化以免引起错误的模仿。
模仿是第一性的掌握规律是模仿的深化和简化。
要求学生全方位模仿是指模仿一篇对话中的发音、语速、语调、连读、爆破、略读、停顿等方面坚持每篇对话都能做到流利朗读。
5、结合单词、词组、句子、课文来进行语音教学
为了保证学生能够形成正确、规范、自然、流畅的英语教师可采取多种教学方法搞好语流教学。
如单音、单词、句子相结合；单词、句子、语篇相结合；特别是要将语流教学与课文教学相结合进行让学生多听课文标准录音对课文的语流语调要形成整体的深刻印象如此
坚持练习学生才能突破朗读关朗读时才能表情达意这对语感的形成
至关重要。
另外诗歌、绕口令、歌谣、歌曲等让学生练习或让学生欣赏性地听充分调动学生的兴趣和学习的积极性在美的熏陶中获取英语语感。
要求教师不只为教语音而教语音应把例词、例句作为重要的教学手段来使用。
如在教连读和爆破时要记住“goodbye”中的 /d /只是舌尖抬起作发/ d /的姿势；/tr/ /dr/ /ts/ /dz/ 它们前面的爆破音要失去爆破如that chair stop talking等。
6、抓好入学阶段的语音学习
俗话说：良好的开端是成功的一半学生入学后英语是一门新学科老师要抓住学生的好奇心把语音渗入教学过程中。
因为英语的语音知
识包括很多并且贯穿于教学过程的始终帮助他们归纳规则防止学生用汉字式拼音给单词注音造成发音不准确的不良习惯。
7、注重朗读。
坚持朗读教学可以提高学生的语言节奏感因为英语的轻、重读很明显起伏很大节奏感很强如果对连读和失去爆破技巧加以注意更可以提高讲话的节奏感。
在朗读训练的各个阶段要找出学生们的兴趣与朗读训练内容的结合点以激发和保持他们的热情。
在朗读训练初期语音语调训练中可选用一些绕口令、浅显的儿童歌谣、教唱一些英语歌曲以激发和保持学生的学习兴趣。
而学生对朗读兴趣的保持在于成就感。
当学生可以利用单词的拼写规律识记单词时、当学生在朗读比赛中获得成绩时他们会更爱朗读。
内容仅供参考。