不和谐现象
找出12个不和谐
找出12个不和谐面对现今社会，每个人都希望自己所处的社会能够和谐，即每个人之间能够相互尊重、平等对待，彼此友好相处，实现共同的繁荣富强。
可是，当今社会依然存在许多不和谐的地方。
下面以找出12个不和谐为标题，探讨一下现实的社会现象。
1.社会歧视。
由于社会中的种族、宗教、贫富、出身等因素差异，导致人们在自然环境和社会环境中存在着一定程度的歧视，从而导致社会不和谐。
2.社会矛盾。
近年来，各个政治集团和经济集团之间的矛盾愈演愈烈，企业斗争，家庭斗争，社会斗争，政府斗争等都使得社会出现不和谐的状况。
3.社会贫富分化。
近年来，由于科技发展和经济变化，导致社会贫富差距日趋拉大，富裕者变得更富，贫困者变得更贫，贫富差距越来越大，同样也造成社会不和谐。
4.不平等的教育机会。
尽管政府部门加大了对基础教育的投入，但由于各种原因，国内教育机会依然不均，财富越多的家庭子女能够得到更好的教育机会，而那些贫困的家庭往往不能接受到基本的教育，从而出现社会的不均等性。
5.社会污染。
随着人口的增加和经济的发展，可能会导致更多的污染现象，但是政府和企业在污染防治上的努力还很有限，这使得社会空气、水质、土壤等受到严重污染，环境恶化也导致社会的不和谐。
6.社会流氓现象。
近年来，抢夺、敲诈、抢劫、制售假冒商品等行为多起，社会流氓也比较多，这样会使社会环境变得更加恶劣，也会加剧社会上的纷争，从而影响和谐发展。
7.社会扭曲的价值观念。
由于社会的发展，一些不正确的价值观念渐渐在社会上得到普及，如苟且偷安、拜金主义、逃避责任等，为自己利益而牺牲社会共同利益，这些价值观念也是造成社会不和谐的重要原因。
8.社会文化水平低下。
由于社会经济发展的不平衡、教育投入的不均衡，以及政府的不力管理，导致社会文化水平偏低，人们缺少道德修养和文化知识，习惯淫秽语言等，影响社会的和谐发展。
9.家庭纠纷。
家庭是人类成长的基础，家庭纠纷往往会使家人之间的关系产生一定的隔阂，从而影响整个家庭的和谐发展，也会影响社会的和谐发展。
我国社会发展中的不和谐现象及其对策分析
党 的十 一 届三 中全会 以来 ，我 国经 济体制 改革 经
现 、考 核 结 果和 干 部 任 用 的 方 向 ，着 眼于 为 矿 山发 展储 行 政 干 部 ；无论 是 生 产 岗位 ，还 是 后 勤 辅 助 ，党 政 主 要 备综合性的管理人才。此次交流调整，共有３ 名行政干部 负责同志在干部选拔、任用 、交流和退出问题上都坚持 交流到党务岗位上 ，３ 名党务干部交流到行政 岗位上。 “ 三上 三下” 。一是后备干部 “ 海选”是前提 。所有拟 二 几点思考 任中层管理的候选人初步人选 ，都 由全矿干部 、职工民 １ 、要 创造 公平 公正 的舆 论环境 。职 工群众 认可是 主 推 荐 的 后 备 干 部 中产 生 ；二 是 分 管领 导 认 可 是 基 础 。 顺利实施干部选拔作用的基础 。干部的选 拔、任用和交 所有拟任 中层管理的候选人 ，都由党政主要领导与分管 流 ，关 系到 干 部 的 成 长发 展 ，关 系 到 矿 山 的 发展 ，更 是 领导协商 、酝酿 ；三是集体民主票决是关键 。所有提交 带 队伍 、聚人气的基础 。因此 ，在选拔任 用过程 中，不 党委会讨论的干部任免事宜 ，在走完所有程序之后 ，必 唯 亲 不 唯 近 ，把 目光 关 注 到 条 件 艰 苦 的生 产 一 线 干 部 身 须经过党委会无记名投票，未获及８￣赞成票数，均搁置 ０ｏ ／ 上 ，关 注 到 刻 苦 钻研 、 勇挑 重 担 的 年 轻技 术干 部 身 上 ， 再 议 。在 干 部任 免 、交 流 中 ，党 政主 要 领 导 在每 一 个 民 形成正确的用人导 向，才能创造公平公正的舆论环境。 主讨论议定之后 ，再深入沟通 ，保证达成一致意见 ，才 ２ 、要营造进位争先的组织氛 围。科学 完善的干部考 启动第二个环节 ，确保选拔、任用 、交流和退 出达到最 核体系是客观评价干部的保障 。 “ 相马不如赛马” ，组 佳 效应 ，实现 “ ”的 集 中和 “ ”的 民主 有机 统一 。 上 下 织 部 门 针对 干 部 管 理 的 新 情 况新 特 点 ，不 断 完 善 干 部考 关于 “ 党政合 力的管理机制 ”需补 充的是 ，党 政班 评考核方案 ，细化考核点 ，强化 日常监督 ，以写实的方 子 、特 别是主要负责人应该要有直面压力、敢于担当的 式 反 映 干部 工作 情 况 。对 工 作 不 在 点上 ，精 神 不 在 状态 责 任 意 识 。提 任 干 部 皆 大 欢 喜 、 责 任 追 究 却 是 压 力 丛 的 ，实行 “ 铃 铛 ” ；对 工 作思 路 开 阔 、执 行 力 强 的坚 生 。除 了上面说的 “ 挂 管有据 、行有标 、评有依”之外 ， 持 “ 插红 旗 ” ，增 强 了各级 干部 干 好 工 作 的 责 任 感 和 紧 还 需 要决 心 、耐 心和 恒心 。 迫感，着力营造出百舸争流 ，进位争先的组织氛围。 作者单位 ：江 西铜业股份 有限公 司武山铜矿 作 者 简介 ：吴 欣 ，江 西 铜业 股 份 有限 公 司 武 山 铜矿 ３ 、要坚 持党政合 力的管理 机制 。党政协商一 致是 做 好干 部 选 拔 任 用 的 决 定 因素 。 无论 是 党 务干 部 ，还 是 党 委 办 公 室 副 主 任 ，组 织 员。
社会不和谐与社会凝聚力的建设
社会不和谐与社会凝聚力的建设社会的和谐与凝聚力是一个国家或地区稳定与发展的重要基础。
然而，在当今社会，社会不和谐的现象时有发生，对于社会的稳定和发展产生了一定的影响。
因此，建立和谐社会、增强社会凝聚力已成为摆在我们面前的重要任务。
本文将从社会不和谐的表现、原因分析以及社会凝聚力的建设等角度进行论述。
一、社会不和谐的表现社会不和谐的表现多种多样，主要包括以下几个方面：1.经济差距扩大：在现代社会中，贫富差距日益扩大，富者愈富、贫者愈贫的现象比比皆是。
这种不平等现象引发的社会不和谐，给社会稳定带来了压力。
2.文化冲突加剧：随着全球化的进程，不同文化之间的冲突和摩擦也日益加剧。
不同文化之间的误解、偏见、甚至仇恨，导致社会不和谐问题的出现。
3.社会矛盾激化：社会矛盾是社会不和谐的重要表现形式。
例如，阶级矛盾、民族矛盾、地区矛盾等都是导致社会不和谐的重要因素。
二、社会不和谐的原因分析1.经济发展不平衡：经济发展不平衡是导致社会不和谐的重要原因之一。
一方面，经济差距的扩大，造成财富不均分配，导致社会不公平现象的出现；另一方面，经济结构的不合理，导致某些行业或地区的失业率上升，加剧社会的不和谐。
2.教育资源不均衡：教育资源的不均衡也是造成社会不和谐的一大原因。
在一些贫困地区，教育资源匮乏，教育质量低下，造成了贫困人口的教育机会缺失，导致了社会的不和谐。
3.文化差异与冲突：不同文化之间的冲突和摩擦也是社会不和谐的原因之一。
不同文化的价值观念、信仰体系等之间的差异过大，容易引发社会的冲突与不和谐。
三、社会凝聚力的建设为了解决社会不和谐问题，建设和谐社会，增强社会凝聚力是必不可少的。
以下是几个重要的建设途径：1.经济发展与分配公平：通过促进经济发展，实现财富的公平分配，缩小贫富差距，可以有效消除社会不和谐。
同时，建立完善的社会保障体系，提供基本的生活保障，也是增强社会凝聚力的重要手段。
2.教育公平与普及：建设和谐社会，需要提供公平的教育机会，确保每个人都能够接受到良好的教育。
社会不与谐现象及其产生的重要原因分析
社会不和谐现象及其产生的重要原因分析引言党的十六届四中全会提出:“要适应我国社会的深刻变化，把和谐社会建设摆在重要位置”，并且强调，要“不断提高构建社会主义和谐社会的能力”。
这表明，构建社会主义和谐社会己成为我国社会主义现代化建设“四位一体”总体布局的重要组成部分。
这对于处在社会管理核心位置的政府来讲，是一个严峻的考验，政府必须适应这一要求，对自身角色及其行为做出合理定位，只有这样，才能更好地承担起构建和谐社会这一历史重任。
而构建和谐社会对政府及其行为的根本要求又是由和谐社会的核心价值和本质特征所决定的。
一、和谐社会的核心价值和本质特征什么是和谐社会的核心价值和本质特征?让我们先从和谐社会的内涵来做一分析。
首先，和谐社会以人的发展为根本。
社会是由人群所组成的，是人们生活的共同体，马克思主义认为，人是社会的主体，不可能有离开人、外在于人的社会，社会的发展总是通过人的发展来实现，人是发展的根本，离开了人的发展，就不可能有社会的发展。
和谐社会作为一种更优的社会形态，它必然首先具有社会的一般规律。
因此，和谐社会也必然是以人的发展为根本的社会。
其次，和谐社会以“人的和谐”为核心。
和谐社会是一个系统工程，它涉及政治、经济、文化、社会、自然等各个方面。
从宏观来看，它至少包括这样一些和谐关系，即人与社会的和谐、人与自然的和谐、人与人的和谐、人自身的和谐;经济发展与社会发展的和谐，物质文明、政治文明、精神文明的和谐，地区与地区之间的和谐等等。
在这些和谐关系中，处于核心位置的是“人”，因为经济政治、文化的发展都是围绕人的需求而进行的，在这些目标体系中，“人的和谐”是核心，没有人的和谐就没有真正的社会的和谐。
第三，社会主义和谐社会的主旨体现了一种“人文关怀”。
从和谐社会的基本特征来看，无论是“民主政治”、“公平正义”，还是“诚信友爱’，、“安定有序”、“人与自然和谐相处”等等，都体现了对人的关照。
和谐社会的目标状态就是让人民群众的物质生活、精神生活得到改善，让人民群众的经济利益、政治利益和文化利益得到保障，让人民群众的思想道德素质、科学文化素质和健康素质得到提高，让人全面发展。
校园不和谐现象整改计划与方案
校园不和谐现象整改计划与方案近期校园出现很多与中学生形象格格不入的不和谐现象，诸如：背单肩包、使用手机与电子产品、破坏公物、抽烟、晚自习逃课、上课睡觉、在校园内吃早饭、打架、不穿校服。
这么多的不和谐因素扰乱着教学秩序，挑战着学生管理工作，掩埋着安全隐患，学校领导高度重视，要求各部门立即采取相应措施加以整改，我综高二部王主任召开学工人员与班主任会议，共同讨论整改方案，集思广益，通过会议拟定如下整改方案。
一、单肩包1、班主任进行教育引导2、对有意见的学生班主任单独做思想工作3、学工办人员进入各班逐个检查4、对拒不改正者，班主任打电话请家长买个书包送来二、手机、电子产品1、班主任宣读学校的有关规定，对学生进行教育2、学工办下发一份手机利弊，危害的材料，班主任带学生学习3、各班主任拟定一份不使用手机倡议书，承诺书，要求学生签名4、对拒不听劝者，没收手机，毕业返还三、破坏公物1、班主任对学生进行思想教育2、把公共财物按责任区划分给每一位学生3、班级自查一次公物损坏情况，如有损坏立即上报学工申请维修4、对恶意破坏公物者要求原价赔偿四、抽烟1、班主任宣读校园九条禁令，对学生进行教育2、一旦发现要立即处理，给予相关处分3、对态度恶劣者应联系家长，带回家反省五、晚自习逃课1、班主任对学生进行教育，要按程序请假2、晚自习老师做好点名工作3、值班人员检查核对4、对逃课严重者应联系家长，必要时回家反省六、上课睡觉1、班主任对学生提要求，作教育2、当堂的教师及时提醒3、班主任多转班4、值班人员巡视5、嗜睡者班主任单独处理七、在校园吃早饭1、班主任对学生提要求：不准在校园吃早饭2、班主任发现吃早饭的要严肃批评，不给笑脸，事后再教育八、打架1、班主任宣读校园九条禁令，对学生进行教育2、解读打架赔偿制度3、对打架者学工下发相关处分4、情节严重者移交校学生处处理5、拒不听劝者由家长领回家反省九、校服1、班主任对学生提要求，作教育2、要求学生将校服放在抽屉，随用随穿3、无校服者到学校购买4、要求学生周一、二、三穿校服，频繁穿戴，以防丢失通过以上的意见整合，学工人员与班主任达成共识，决定在本部开展为期一个月的整改活动，将10月份定为“不和谐现象整改月”。
和谐校园中的不和谐现象——北京某高校师生冲突事件引发的思考
的主流。 我们在赞赏和肯定他们的同时， 也应该看 视了文明传承 、 价值观引导 、 精神塑造 、 情感培养、 到他们的欠缺和不足 ， 关注他们已经走过的社会 风俗养成等社会功能， 只片面强调了文化的娱乐、 脚步 中，影响他们身心健康成长和自身全面发展 消遣和感观刺激功能。 充斥文化市场的色情、 暴力 的不利因素。 音像制品； 黄色书籍、 杂志； 算命、 看相等伪科学文 ２０ 年 １ ４日 北京某著名高校的一间 ０８ 月 晚， １家庭教育误区的不良影响 化传播， 严重诱导与侵害了青少年的身心健康。 西 教室里，—位著名的经济学教授正在上该学期最 当代 大学生面临的实际问题也就是独生子 方文化的渗透 ， ， 传播 使他们的生活方式 、 行为方 后一堂课， 他发现学生逃课现象严重， 便愤而锁门 女面临的问题。 价值观念、 处世态度影响了一些青少年社会主 当代教育应是家庭教育、 学校教育 式、 点名。 接到点名消息赶来的二 、 三十名学生被锁在 和社会教育“ 三结合” 整体育人的系统工程。人的 义价值观的形成， 动摇了主流意识 ， 甚至产生了怀 门外 ， 他们担心这次缺课会直接导致该科成绩不 每一发展阶段都有其社会化的任务 ， “ 前一 任务” 疑Ｊ理、 逆反心理 ， 造成他们精神空虚 、 情感淡漠、 及格 ， 非常着急 ， 其中一名学生用脚踢 门， 老师情 没实现好 ，势必影响到下一阶段的社会化任务。 价值观缺失和行为失序。 绪更加激动，开始骂人 ， —位女生不满老师的做 “ 家庭教育是基础 ， 学校教育是主导 ， 社会教 教育过度” 的家庭和‘ ‘ 竞争过分” 的社会环境培养 法， 拿起书旁若无人地向教室外走去 ， 老师试图阻 出来的青少年 。 将来 ＾ 格会有极大的缺陷 ， 自 育是支撑 ，三者有机结合才能使育人的 目 如 标得 以 拦， 双方发生肢体冲突。 这一事件在校园中 反响较 私 、 冷漠 、 没有爱心、 缺乏宽容、 不知感恩、 不善合 实现。 家庭教育不良的孩子， 在学校教育中 往往是 大， 其负面影响是不言而喻的， 它已不单单是冲突 作 、 棘手” 的学生， 不合群的学生 ｉ 前两者教 不会分享等等 ， 众多的独生子女个体毛病的放 老师感到“ 双方孰是孰非的问题，它涉及了教育 “ 培养什么 大 ， 都会影响到未来社会的和谐发展。 改革开放后 育都不良的青少年往往是社会教育的直接对象 。 人， 怎样培养人” 的根本大计 ， 了构建 和谐校 出生 、 涉及 成长的大学生， 大部分是 “２ ， ４ ．’ ．１倒金字塔式 他们不可避免地将 自己的追求 目 行为方式、 标、 价 园、 和谐社会的大事。其实 ， 这次师生冲突事件表 小家庭结构中的“ 宝贝疙瘩”“ ， 小皇帝”“ ， 小公主” 值观念带入社会生活， 。 并在参与社会生活的过程 现出来的高校师生关系问题已非偶然 ， 其不和谐 很多家庭都有“ 爸妈难当 ， 孩子难带” 的苦衷 ， 在孩 中影响社会规范， 社会和谐。 因 素的形成也非一朝一夕之事。 子成长过程 中， 都存在溺爱多、 包办多、 引导少 、 启 当代大学生是国家宝贵的人才资源， 国 是祖 在和谐的校园生活中， 高校师生关系的主流 发少的问题。 作为家庭教育的责任者 ， 很多父母缺 的希望 ，是民族的未来。改革开放的祖国日新月 是和谐的， 健康的。 教师教书育人 ， 尽职尽责， 敬业 乏与孩子的沟通 和交流， 只满足孩子的物质需要， 异，充满朝气的当代大学生成长的脚步电不会停 育 、 为本， 德育为先” 的指 奉献 ； 学生学习知识 ， 尊重科学， 尊重老师。 在教与 要什么给什么 ， 忽视了孩子丰富的情感世界， 忽视 留。中国高等教育坚持“ ＾ 学的互动中 ， 师生既有和谐、 合作 的一面， 又存在 了“ 为国教子 ， 以德育人” 的根本 ， 没有培养孩子独 导思想，完成培养德智体美全面发展的社会主义 着差异、 分歧的一面。师生关系是教育问题 ， 也是 立 自 信的心理和 自 自 觉 律的良 好行为习惯 ， 甚至 合格建设者和可靠接班人的光荣使命。每—个大 社会问题。 我国已走向独生子女时代 ， 目 在 前高校 以牺牲孩子的 自由为代价，以限制孩子的发展为 学生都应勇于面对现实，为祖 国负责 ， 为人民负 为 对 客观 恰如 中， ０ “ 后—代” ８ 已经占据主要成分 。 他们是处于社 成本 ， 一味地高标准 ， 严要求 ， 望子成龙 ， 望女成 责 ， 自己负责 ， 自己作出全面的、 的、 会变革和市场经济环境 中出生 、 成长的新一代 ， 他 风 ， 唯独忘记了“ 望子或 的核心教育 目 标。 家长 其分的评价， 这是实现个 人 发展的需要和前提。 每 们从出生那一刻起 ， 便全部接受 的是与市场经济 对孩子过高的期望 ， 使孩子感到无望； 过度的呵 个大学生都应扬长而不避“ ， 短”充分认识 自 ， 我 相关的知识、 信息与教育 ， 自 因此 然形成了与上几 护 ， 造成孩子的无能 ； 的干涉 ， 过度 使孩子感到无 教育 自 ， 我 发挥优势 ， 克服短处 ， 自我， 完善 升华自 代人明显不同的思维方式、 价值观念和生活方式。 奈； 的指责 ， 过度 使孩子感到无措 ； 过度的关心 ， 反 我而 自强不息。 客观地说 ， 我们应当把这－ｆ ／ Ｎ历史与时代 而造成孩子的无情。 － Ｌｋｅ ｔ 这样的家庭教育是畸形的， 对 参考 文献 结合的坐标系上评判才是公允的。 青少年的健康成长是极为不利的 １ ［ｘ 伟志． 社会散议 ． １ｇ ］ 和谐 上海： 上海人 民出版 社， ０． ２０ ７ ２ ０ 年上海社科院对全国 ３ 所高校 ， Ｏ ０６ Ｏ ６ Ｏ Ｏ ２ 学校教育误区的不 良影响 名在校大学生调查显示：２ ％的受访者对 “ ７． ９ 共产 ２ １ 科学发展 ， 社会 潘光旦先生指 出：学校教育 的目的不在灌 『 中国社会科学院社会政法学部． “ 党是当代中国不可替代的领导力量”表示赞同或 输知识 ， 而在培养—个囫囵的人。” 当前的学校教 和谐 ： 构建社会主义和谐社会的理论与实践Ｉ 北 Ｍｌ 基本赞同； 近八成 以上的大学生表示 “ 当国家遇 育仍未彻底走 出应试教育的误区， 教育模式不能 京： 社会科学文献 出版社 ，０ ７ １． ２ ０ ，０ ３ ］ 思想政治教育方法发展研 究口 北京： 中 到危险或困难时， 只要国家需要 ， 可献出 自己的一 适应青少年身心成长规律。 追求分数 ， 追求升学率 『万美容． ２ ０ ，０ 切或尽可能给予帮助” 事实证明， ５ ２ 四川汶 和精英培养模式仍然没有彻底改变，教育理念的 国社 会科 学 出版社 ，０ ７１ ． 。 在“ １ ” ． 川 ８ 级特大地震灾害发生后 ， ． ０ 当代大学生以赤诚 错位和 困惑 ， 使重点校、 重点班培养 出来的“ 高分 ｆ桑志芹． ４ ］ 大学生心理 健康 学哪 北京： 学出版 科 ２０． 的爱心和实际行动证明了这一点 ，全 国各地高校 低能 ， 高分少德” 学生不在少数 ， 素质教育还没有 社 ． ０ ７ 大学生踊跃捐款 、 捐物 、 义务鲜血、 志愿服务 ， 一方 彻底砸断‘ １ 当 题与对策研 究脚 北京： 中 Ｉ 重身轻 ， 重智轻德” 枷锁。 的 大部分的 Ｉ高中建． 代青少年 问 ５ 有难 ， － ， Ａ３ 支援 “ 情系灾 区， 大灾有大义”ｆ １ ， 时 老师和家长以分数， 以名次判定孩子的优劣 ， 了 央编 译 出版社 ，０ ８４ 有 ２ ０ ，． 刻与祖国同呼吸共命运的精神可圈可｜ 感人至 高分 ， ， 就遮盖了学生的一切。 这种教育偏离现象是 阎教育部 思想政治司， 教育部社会科 学司， 教育部 深。０ ８ ２ ０ 年北京奥运会 ， 以万计的大学生志愿者 青少年成长的潜在危机。 数 切实贯彻、 落实素质教育 社会科学发展研究 中 组织编写． 心 聚焦：大学生 以高度的责任心 、 热情友善的态度、 过硬的素质 和 任重道远， 关注的思想理论问题 ． 北京： 中国人民大学 出版 教育改革的任务仍很艰巨。 高水平的服务， 展示了新世纪中国青年的风采和 ３社会教育的不良影响 社 ，ｏ ８ ＆ ２ ０ ， 素养， 受到不 同国家 、 不��
找出十处不和谐
十处不和谐的现象近年来，随着社会的发展和进步，人们的生活水平不断提高，但是在我们的日常生活中，还存在着许多不和谐的现象，这些现象给我们的生活带来了很多不便和困扰。
接下来，本文将会列举十处不和谐的现象，并且结合事实进行举例说明。
一、交通拥堵随着城市化的进程不断加快，城市人口的增加，交通拥堵问题日益突出。
在上下班高峰期，道路上车辆行驶缓慢，给人们的出行带来了很大的不便。
例如，北京市的交通拥堵问题一直备受关注，每天早晚高峰期间，车辆排队等待的时间长达数小时。
二、环境污染随着工业化和城市化的发展，环境污染问题也越来越严重。
空气、水、土壤等各种环境污染问题给人们的健康带来了很大的威胁。
例如，中国的雾霾问题一直备受关注，许多城市的PM2.5指数超标，给人们的生活带来了很大的困扰。
三、食品安全问题食品安全问题一直是人们关注的焦点，食品中的添加剂、农药残留、转基因等问题给人们的健康带来了很大的威胁。
例如，2013年的“瘦肉精”事件引起了广泛的关注，许多人因为食用了含有瘦肉精的猪肉而患上了疾病。
四、社会治安问题社会治安问题一直是人们关注的焦点，盗窃、抢劫、诈骗等问题时有发生，给人们的生命财产带来了很大的威胁。
例如，2018年广州市发生了一起持刀抢劫案，一名女子在路边被两名男子持刀抢劫，造成了不小的社会影响。
五、教育问题教育问题一直是人们关注的焦点，教育资源的不均衡、教育质量的不稳定等问题给人们的学习带来了很大的困扰。
例如，中国的高考制度一直备受争议，许多人认为高考制度存在很大的弊端，需要进行改革。
六、医疗问题医疗问题一直是人们关注的焦点，医疗资源的不均衡、医疗费用的高昂等问题给人们的健康带来了很大的困扰。
例如，中国的医疗制度一直备受争议，许多人认为医疗资源的分配不公，需要进行改革。
七、房价问题房价问题一直是人们关注的焦点，房价的高涨给人们的生活带来了很大的负担。
例如，北京市的房价一直居高不下，许多人因为买不起房而不得不选择租房。
我国社会发展中的不和谐现象及其对策分析
我国社会发展中的不和谐现象及其对策分析2019-10-02摘要：2003年10⽉，在中共⼗六届三中全会上党中央提出并确⽴了以⼈为本，全⾯，协调，可持续的发展观，这是对当前社会发展思想的继承和丰富。
从总体上回答了我们应如何科学的⾯对和解决我国社会发展中的不和谐现象。
科学发展观包含了丰富的和谐思想，是建设和谐社会的必然选择。
关键词：科学发展观；和谐社会；对策分析中图分类号：K02 ⽂献标识码：B ⽂章编号：1009-9166（2010）035(C)-0111-022003年10⽉，在党的⼗六届三中全会上，党中央提出并确⽴了科学发展观。
指出要坚持以⼈为本，树⽴全⾯、协调、可持续的发展现，促进经济社会和⼈的全⾯发展；强调按照统筹堀乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹⼈与⾃然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求，推进改⾰和发展。
发展既是⽣产⼒的发展，也是⽣产关系的发展，⼆者的落脚点都是⼈⾃⾝的发展；⽽要实现⼈⾃⾝的良性发展，最根本的基础条件是和谐。
因此，和谐发展是科学发展观的主题和终极⽬标，和谐思想是科学发展观的理论归宿。
⼀、我国社会发展中的不和谐现象（⼀）经济⽅⾯，收⼊分配差距导致⽭盾突出从近⼏年研究数据表明，我国的基尼系数已攀升⾄0.45左右，超过了国际公认的警戒线，⽽且这种差距还在扩⼤之中。
我国建设社会主义和谐社会应该是公平正义的社会。
财富的增长与社会分配相协调，这是社会稳定的基本要求，也是社会和谐的基本要求。
财富的增长与社会分配公平应该是同步的。
我国⽬前出现的收⼊差距过⼤的问题如果处理不好，就会影响社会多数成员积极性的发挥，也会导致社会⽭盾的激化，进⽽影响社会的和谐。
（⼆）社会⽣活⽅⾯，社保、教育、医疗等问题突出党的⼗六届四中全会确⽴的构建社会主义和谐社会⽬标，通过国民收⼊再分配来实现效率与公平兼顾，为我国经济社会发展创造⼀个和谐的环境。
这些问题的解决只有通过社会保障体系来完成。
当下我国的社保体系和社会保障制度还不够健全完善。
社会中的不和谐现象
一、铁路
1、车票上不标明到站时间。
几年前有人大代表就反映过此事，但一直未得到落实。
对铁路方面简单得不能再简单的小问题，对乘客却是提供了很大地便利，但为什么不落实呢？曾经传出来声音说是怕列车不能按时到达引起投诉，看来铁老大太看得起乘客了，且不说没听说因为列车晚点有谁能把铁老大告上法庭获赔的，标明到站时间时，完成可以加上“预计到站时间”的字样嘛，所以，归根结底，还是没有真正落实以人为本呀。
2、站票不降价。
看现有票的价格区别：按座（铺）位等级分，软卧、硬卧、软座、硬座，票价有区别；按舒适度分，空调、普通，票价有区别；按速度分，普通快车、快车、特快、动车，票价有区别；甚至上中下铺，票价都有区别，可怎么无座票偏偏与座票就没有区别了？我是搞不懂。
二、移动
不按秒收取通话费。
对这个问题，相信大家都有共识，不想多说了。
三、教育
普及京剧不普及武术。
为弘扬我国传统文化，在中小学中增加京剧课内容，虽然有南方是否适应的问题，但毕竟是对我国传统的普及，对此无可厚非，很有必要。
但我国的文化传统中，文武双全是最为提倡的，武术是我国独有的传统，强身健体是每个孩子最基本的素质要求，而且武术在我国历史悠久、流传范围广、适应性强，不应该仅仅使武术成为少数人的爱好。
在学生中普及武术，是提高全民族身体素质的捷径，也是弘扬民族传统文化的需要，希望有关的教育部门能把这个问题提到日程上来。
老夫少妻性生活不和谐
老夫少妻性生活不和谐
近年来，老夫少妻这一现象在社会上越来越普遍。
然而，随着年龄差距的增大，一些夫妻之间的性生活却并不和谐，甚至出现了一些问题。
首先，老夫少妻之间的性需求可能存在差异。
随着年龄的增长，老年人的性欲
往往会减弱，而年轻的妻子则可能有更强烈的性需求。
这种差异可能导致双方在性生活上的不协调，甚至造成性生活的不和谐。
其次，老夫少妻之间的身体状况也可能存在差异。
随着年龄的增长，老年人的
身体健康状况可能会出现问题，例如勃起功能障碍等。
而年轻的妻子则可能有更好的身体状况，这也可能造成性生活上的不和谐。
此外，老夫少妻之间的心理因素也可能影响性生活的和谐。
年龄差距可能导致
双方在性观念、性态度等方面存在差异，甚至可能导致沟通不畅，难以满足对方的性需求，从而影响性生活的和谐。
针对老夫少妻性生活不和谐的问题，双方需要进行沟通和理解，尊重对方的需
求和感受，寻求解决问题的方法。
同时，也可以寻求专业的帮助，例如咨询心理医生或性治疗师，以帮助双方解决性生活不和谐的问题。
总之，老夫少妻之间的性生活不和谐是一个普遍存在的问题，需要双方共同努
力来解决。
通过沟通、理解和寻求专业帮助，可以帮助夫妻之间建立和谐的性生活，促进婚姻关系的稳定和幸福。
校园不和谐现象整改计划与方案
校园不和谐现象整改计划与方案一、问题说明校园不和谐现象在学校管理中是一个重要的问题，它严重影响了校园的秩序和学生的学习环境。
不和谐现象主要包括校园暴力、欺凌、偷盗等行为。
为了改善校园不和谐现象以及创造一个良好的学习环境，制定一套校园不和谐现象整改计划与方案非常必要。
二、整改目标1.减少校园不和谐现象的发生频率。
2.提高学生的自律和自主学习能力。
3.增强学生对不和谐行为的辨识和拒绝能力。
4.增进家校合作，共同培养学生积极向上的品质。
三、整改方案与措施1.整改方案一：加强心理健康教育-开设心理健康课程，培养学生心理问题的认识和解决能力。
2.整改方案二：加强法纪教育-开设法律课程，让学生了解法律法规，并在生活中遵守。
-建立法规宣传栏，定期向学生宣传法律法规和法制教育。
-组织学生参加模拟法庭活动，提高学生对法律的理解和遵守。
3.整改方案三：加强价值观教育-开展道德教育课程，培养学生正确的价值观和道德观。
-组织社会实践活动，让学生身临其境感受到正确价值观的重要性。
-营造良好的学校文化氛围，让学生感受到正确价值观的传递和引导。
4.整改方案四：家校合作家庭教育与校园不和谐现象的防控密切相关，加强家校合作可以提高学生的道德修养和自律能力。
具体措施包括：-定期召开家长会议，加强家校沟通与合作。
-发放家长教育手册，提供家庭教育指导和建议。
-积极邀请家长参与学校活动，增加家长对学校的了解和参与。
四、整改效果评估为了评估整改方案的效果，需要建立科学的评估体系。
具体评估方法包括：-开展问卷调查，了解学生对校园和谐程度的感受和意见。
-统计不和谐现象的发生频率和类型，比较整改前后的数据。
-聘请第三方专业机构进行评估，借助专业的视角和方法评估整改效果。
针对评估结果，可以对整改方案进行调整和改进，以达到更好的整改效果。
五、总结校园不和谐现象的整改需要学校、教师、学生和家长的共同努力。
通过加强心理健康教育、法纪教育、价值观教育和家校合作，我们可以创造一个和谐秩序的学习环境，提高学生的自律和自主学习能力，培养他们良好的品质和道德观。
校园不和谐现象的调查报告
校园不和谐现象的调查报告一、引言近年来，校园不和谐现象在中国各大中学不断增加，给学校和学生的健康成长造成了严重影响。
为了解这一现象的具体情况，我们对市两所中学的学生进行了调查，并就校园不和谐现象进行了分析和探讨。
本报告旨在为学校及相关部门提供参考，促进校园环境的和谐与友善。
二、调查方法我们采用了问卷调查的方法，向两所中学的800名学生发放了调查问卷，共收回有效问卷745份。
问卷内容涵盖了校园暴力、欺凌、违纪等方面的问题。
三、调查结果1.校园暴力有40%的受访学生表示曾目睹或亲身经历过校园暴力事件。
其中，身体冲突占56%，言语辱骂占32%，抢劫财物占12%。
此外，存在一部分学生经历了欺凌、恶意谣言等形式的暴力行为。
2.学生欺凌调查结果显示，有20%的学生曾遭受同学欺凌。
欺凌形式主要有言语辱骂（48%）、打骂（33%）、排斥孤立（19%）。
值得注意的是，女生遭遇欺凌的比例要明显高于男生。
3.违反校规校纪有60%的受访学生表示自己或同学曾违反过校规校纪。
常见的违规行为有迟到早退（47%）、抄袭作业（33%）、串谋作弊（20%）等。
另外，有12%的学生称曾参与过校园赌博活动。
四、原因分析1.家庭环境：学校和家庭环境密切相关。
家庭不和谐、缺乏家教、父母缺席等问题可能导致学生在校园中表现出不和谐的行为。
2.学习压力：现代社会对学生的学习压力越来越大，一些学生为了在竞争中脱颖而出，不择手段。
这种竞争摆在学生面前，可能使其产生不和谐的行为。
3.个人心理问题：学生的心理健康问题，如焦虑、抑郁等，也可能导致其在校园中展现出不和谐的行为。
五、解决措施2.强化纪律教育：学校应建立严格的纪律制度，并加大对违纪行为的处罚力度，以警示学生。
4.培养良好的校园文化：学校要注重培养良好的校园文化，倡导友善、宽容、公平的价值观，营造和谐的校园环境。
六、结论校园不和谐现象在我国中学中普遍存在，对学校和学生的健康成长产生了严重的负面影响。
社会不和谐现象及其产生的重要原因分析
社会不和谐现象及其产生的重要原因分析引言党的十六届四中全会提出:“要适应我国社会的深刻变化，把和谐社会建设摆在重要位置”，并且强调，要“不断提高构建社会主义和谐社会的能力”。
这表明，构建社会主义和谐社会己成为我国社会主义现代化建设“四位一体”总体布局的重要组成部分。
这对于处在社会管理核心位置的政府来讲，是一个严峻的考验，政府必须适应这一要求，对自身角色及其行为做出合理定位，只有这样，才能更好地承担起构建和谐社会这一历史重任。
而构建和谐社会对政府及其行为的根本要求又是由和谐社会的核心价值和本质特征所决定的。
一、和谐社会的核心价值和本质特征什么是和谐社会的核心价值和本质特征?让我们先从和谐社会的内涵来做一分析。
首先，和谐社会以人的发展为根本。
社会是由人群所组成的，是人们生活的共同体，马克思主义认为，人是社会的主体，不可能有离开人、外在于人的社会，社会的发展总是通过人的发展来实现，人是发展的根本，离开了人的发展，就不可能有社会的发展。
和谐社会作为一种更优的社会形态，它必然首先具有社会的一般规律。
因此，和谐社会也必然是以人的发展为根本的社会。
其次，和谐社会以“人的和谐”为核心。
和谐社会是一个系统工程，它涉及政治、经济、文化、社会、自然等各个方面。
从宏观来看，它至少包括这样一些和谐关系，即人与社会的和谐、人与自然的和谐、人与人的和谐、人自身的和谐;经济发展与社会发展的和谐，物质文明、政治文明、精神文明的和谐，地区与地区之间的和谐等等。
在这些和谐关系中，处于核心位置的是“人”，因为经济政治、文化的发展都是围绕人的需求而进行的，在这些目标体系中，“人的和谐”是核心，没有人的和谐就没有真正的社会的和谐。
第三，社会主义和谐社会的主旨体现了一种“人文关怀”。
从和谐社会的基本特征来看，无论是“民主政治”、“公平正义”，还是“诚信友爱’，、“安定有序”、“人与自然和谐相处”等等，都体现了对人的关照。
和谐社会的目标状态就是让人民群众的物质生活、精神生活得到改善，让人民群众的经济利益、政治利益和文化利益得到保障，让人民群众的思想道德素质、科学文化素质和健康素质得到提高，让人全面发展。
课堂教学不和谐现象的成因及对策
没有 被困 难 吓 倒 ， 续 努 力 ， 继 不泄 气 。 老 师 刻 ， 中很 重 要 的 一 个 因 素 就 是 ： ” 其 师生 关 系 马 上 不高 兴 了 ， 上 的 笑意 没 了 ， 嘟 囔 一 和 谐 ， 学 过 程 扎 实 。 脸 还 教
句 ： 胡扯 ！ “ ”
案 例 一 ： 文 课 上 ， 师 和 学 生 玩 一 个 作 教 品 尝 饮 料 的 游 戏 ， 想 通 过 这 个游 戏 让 学 他 生 明 白“ 思 而 后 行 ” 道 理 ， 及 学 会 观 三 的 以
一
（ ） 学 民 主 虚 化 。 堂 教 学 是 师 生 的 生 的 年 龄 特 征 和 知 识 水 平决 定 了课 堂生 成 １教 课
体 的怪 味 汤 ， 这 便 是新 型饮 料——可乐 称 自己 先 品 尝 了 ， 生 顿 时 被 “ 料 ” 引 了 。 学 饮 吸
双边 活动 ， 与 学 的双 方都 应 积 极 互 动 ， 教 加 难 免 存 在 一定 的偏 颇 、 陷乃 至 失 误 ， 缺 这时
认 为 他 说 得 对 吗 ？ 过 争 论 辩 错 的 方 式 ＢＩ 通 这 时 ， 师 宣 布 了全 班 学 生 在 品 尝 时 的纪 教 前 不 可 以 先 喝 饮 料 ， 则 将 从 游 戏 中 驱 逐 否 出局 ， 到 旁 边 去 。 学 生 明确 这 些 纪 律 之 站 在
律 ， 中 有一 条 ： 老 师 没 有 说 开 始 品尝 之 上 ， 其 在 即为 学 生 主 动 学 习 、 主动 获 取 新 知 搞 好 诈 、 计 多端 的 人是 没 有 好 下场 。 对学 生 诡 面 念 出 发 ， 师 应 “ 合 ” 生 才 对 。 第 一 个 认 为 白骨 精 很 聪 明之 类 的想 法 … …） 教 师 教 配 学 从 ， 案 例 中 ， 们 发 现 教 者 要求 学 生 的 “ 合 ” 我 配 ，
如何有效治理团队中的不和谐现象
如何有效治理团队中的不和谐现象当一个团队中出现不和谐的现象时，往往会导致工作效率下降、员工情绪低落等问题。
因此，如何有效治理团队中的不和谐现象成为团队管理者面临的重要任务之一。
本文将从了解不和谐现象的原因、如何建立和谐的工作氛围及具体的治理方法等方面进行详细介绍。
一、了解不和谐现象的原因团队中的不和谐现象可能来源于多个方面，常见的有以下几种：1.人际矛盾。
在团队中，人与人之间不可避免地会出现矛盾和不和谐。
这些矛盾可能是由于个人性格差异、意见分歧等而引起的，如果不及时处理，就会导致矛盾不断恶化。
2.工作分配不公。
如果某个成员感觉自己的工作量过大，而其他成员分配的工作量却比较轻松，就会导致他们对其他成员的不满，从而引发不和谐现象。
3.团队目标不明确。
如果团队成员对于团队目标的理解不一致，就可能会导致工作方向的不统一，最终影响工作效率。
4.缺乏沟通和信任。
当团队成员之间缺乏沟通和信任时，就会出现互相猜疑、各自为战的现象，这会直接影响团队的协作效率。
二、建立和谐的工作氛围在治理不和谐的团队中，建立和谐的工作氛围是非常重要的。
具体做法如下：1.建立开放的沟通机制。
建立一种顺畅的沟通机制，鼓励团队成员进行信息共享和交流，以便更好地实现协作和工作。
2.明确团队目标。
要确保每个团队成员都对团队目标的理解是一致的，以此确保团队运作的流畅性和成功性。
3.鼓励平等和公正。
在工作分配时机会和资源的分配中要确保公正和平等的原则，这种平等和公正会让每一个成员感到在团队中都同等重要。
4.为每一个成员提供成长机会。
通过培训和提供其他方面的机会，为团队成员提供实现自我价值的途径，这使他们感到与团队的共同目标联系在一起。
三、具体的治理方法在建立和谐的工作氛围的基础上，治理不和谐的现象也是非常重要的，具体方法如下：1.开展团队建设。
可以通过一些团队建设活动来增强团队成员之间的信任，加强沟通，增进彼此的了解。
2.促进合作，减少竞争。
将竞争性工作转化为协作性工作，这样就会让每一个成员都能够更好地发挥自己的实力，从而促进团队和谐。
学生与他人不和谐的原因
学生与他人不和谐的原因篇11.探寻学生间不和谐之因在校园生活中，学生之间的相处并非总是和谐融洽，时而会出现一些不和谐的音符。
这一现象不仅影响着学生的学习和成长，也给校园氛围带来了一定的负面影响，值得我们深入思考和探究。
1.1 学生间不和谐的原因是多方面的个性差异是其中一个重要因素。
每个学生都有独特的性格特点，有的开朗活泼，有的内向腼腆，有的急躁冲动，有的沉稳冷静。
当性格差异较大的学生相处时，容易因为处事方式和思维模式的不同而产生矛盾。
例如，在小组合作完成一项任务时，急性子的学生可能会催促慢性子的学生加快速度，从而引发冲突。
沟通不畅也是导致学生间不和谐的常见原因。
有效的沟通是建立良好关系的基石，然而在学生中，往往存在着表达不准确、倾听不耐心等问题。
比如，同学之间因为一点小误会产生了分歧，但双方都没有心平气和地交流，而是各自坚持自己的观点，导致误会越来越深，最终关系恶化。
竞争压力同样不容忽视。
在学业竞争激烈的环境中，学生们都渴望取得优异的成绩，这可能导致一些同学过于关注自己的利益，而忽视了与他人的合作和互助。
比如，在考试前，有的同学会对自己的学习资料保密，不愿意与他人分享，这种自私的行为容易引起其他同学的不满。
1.2 学生间的不和谐关系带来了诸多负面影响首先，它会影响学生的学习积极性和效率。
在充满矛盾和冲突的氛围中，学生难以集中精力学习，心情也会受到压抑。
其次，不和谐的关系可能会对学生的心理健康造成伤害，导致焦虑、抑郁等情绪问题。
再者，它还会破坏校园的和谐氛围，影响整个学校的教育质量和声誉。
1.3 为了促进学生间的和谐关系，我们可以采取一系列方法和措施学校应加强对学生的心理健康教育，培养他们的沟通技巧和团队合作精神。
教师要关注学生之间的关系，及时发现并化解矛盾。
家长也要注重培养孩子的宽容和理解他人的品质。
而学生自身则需要学会尊重他人的个性和观点，积极主动地与同学交流，遇到问题时能够换位思考，以和平、友善的方式解决分歧。
怎样解决小组合作学习中出现的不和谐现象
怎样解决小组合作学习中出现的不和谐现象南县南洲实验小学李松梅随着新课程改革的不断推进，合作学习已逐渐走进课堂。
生生、师生之间交流增多，距离拉近，学生动起来了，课堂活起来了，这是非常可喜的。
但稍作注意，我们也会发现合作学习中存在着一些不和谐的现象。
经过一年多地摸索和探讨，尤其通过学习课堂教学改革的理论知识，我寻求到了解决这些不和谐现象的一些策略。
不当之处，敬请指正。
一、有“明确分工”却无“互助合作”在合作学习中有明确的角色分工，分工后你只管说你的，我只管说我的；你只管做你的，我只管做我的；你只管演你的，我只管演我的。
说完了，做完了，演完了，合作也就完了。
合作中没有相互提建议，没有对个人完成的任务进行小组加工，没有思维的共振和创造性的碰撞，没有借助集体智慧使合作更有效。
在让小组成员明确各自分工职责，尽力做好自己该做的同时，要关注同组同伴的表现，给同伴提提建议，相互鼓励，通过商讨，借助集体智慧，追求最佳效果。
二、有“交流过程”却不能反映“交流成果”结论未加整合，讨论后的汇报所陈述的仍为指定发言人自己的看法，经过小组交流这一过程，别人的信息对他有什么帮助，他从中吸收了多少，又能有效地利用了多少，在结果上表现得不明显，汇报仍是个体行为。
首先，培养学生认真倾听的习惯。
学会倾听，要让别人把话说完，不打断别人的发言，即使对他人的发言有意见或听不明白，也得控制住自己的激动情绪，耐心地等别人说完后再发表，再质疑，再询问。
在倾听别人发言的基础上，记住别人发言的内容，逐步学会抓住别人发言的精髓，正确领会别人的意思。
并从中摄取有用的信息，加以分析、比较、辨别、综合来充实自己的观点，使之为我所用。
从中得到启迪，触类旁通，举一反三，加进自己的思考，不断使自己的见解更全面更深刻更具创造性。
其次，小组讨论结束后应进行小结和归纳。
归纳出讨论结果达成共识的部分，小结出存在疑问之处分歧之处，以便在集体交流时向同学老师请教。
并推荐一名代表在集体交流时汇报本组讨论结果。
高校校园存在的不和谐现象及其分析(一)
高校校园存在的不和谐现象及其分析(一)关键词：高校校园；不和谐现象代写论文；分析高校和谐，不仅是社会和谐的重要组成部分，而且对和谐社会的建设具有引领、示范和推动作用。
然而在建立和发展社会主义市场经济的背景下，一向以传道、授业、解惑为己任的高校校园，在育人环境、育人环节、学术氛围等方面出现了诸多的不和谐现象。
现列举如下并做初步分析。
一、教师个人价值的日益显现与培养和树立学生正确的价值观渐趋对立教师职业的神圣，引发人们对教师人格的完美期盼，“重育人，寡安逸，淡名利”确实是无数优秀教师的真实写照。
然而市场经济条件下，要求所有教师都不求回报只求奉献已不大现实。
教师个体难以实现对社会道德和人格塑造的超越。
如有的教师淡漠政治，在道德取向上功利化，人格塑造上流于平庸；一些教师甚至敬业精神淡化，教学科研工作被动消极，对学生缺乏爱心，忘掉了“教书育人”的神圣职责，诸如此类现象都不利于教育教学质量的提高和对学生道德品格的塑造。
教师的作风直接影响着高校的学风，再加上市场经济的负面影响，学生在道德理想、道德行为方面显现出多元化、实用化和功利化的倾向，产生了道德价值追求的误区和道德认识与道德行为的冲突与失范，损公肥私、真假不分、正直邪恶不明、高尚卑鄙混淆的错误便由此产生。
这就急需教师正确价值观念的引导，因为教师“不仅要赋予学生广博的知识和技能，而且更重要的是塑造他们真、善、美的心灵，构建他们自尊、自爱、自信、自强的人格，确立自我设计、自我实现、自我超越的价值观，树立献身科技、报效社会和精诚敬业的精神”。
但是一些教师对学生采取不负责任的态度，其个人的错误价值观对学生价值观的形成造成不良影响，使学生的思想品德呈现复杂性，在学生当中弥漫着一股轻视学术、贪图安逸、急功近利的歪风，这种状况令人担忧。
二、高校有关部门的某些领导利用职权谋取私利，破坏了育人环节的和谐随着教育体制改革的不断深化，高校正逐步成为自主办学的独立法人实体，基本上都有自主招生的权利，因此有关部门的某些领导通过自主扩招让一些和招生办、学校领导熟悉的人到下面去卖名额，收取一定的好处费；研究生与学位教育也趋向“产业化”、“市场化”，高官“拿”博士、大款“捐”博士的现象屡禁不止；有的教师利用学生入党、评优、考试等索要好处，谋取私利；在毕业分配中由于用人单位不了解学生的在校表现，在利益的诱惑下，有关教师极有可能把最差的学生粉饰成最好的学生推荐给用人单位。
社会不和谐现象及其产生的重要原因分析
社会不和谐现象及其产⽣的重要原因分析社会不和谐现象及其产⽣的重要原因分析引⾔党的⼗六届四中全会提出:“要适应我国社会的深刻变化，把和谐社会建设摆在重要位置”，并且强调，要“不断提⾼构建社会主义和谐社会的能⼒”。
这表明，构建社会主义和谐社会⼰成为我国社会主义现代化建设“四位⼀体”总体布局的重要组成部分。
这对于处在社会管理核⼼位置的政府来讲，是⼀个严峻的考验，政府必须适应这⼀要求，对⾃⾝⾓⾊及其⾏为做出合理定位，只有这样，才能更好地承担起构建和谐社会这⼀历史重任。
⽽构建和谐社会对政府及其⾏为的根本要求⼜是由和谐社会的核⼼价值和本质特征所决定的。
⼀、和谐社会的核⼼价值和本质特征什么是和谐社会的核⼼价值和本质特征?让我们先从和谐社会的内涵来做⼀分析。
⾸先，和谐社会以⼈的发展为根本。
社会是由⼈群所组成的，是⼈们⽣活的共同体，马克思主义认为，⼈是社会的主体，不可能有离开⼈、外在于⼈的社会，社会的发展总是通过⼈的发展来实现，⼈是发展的根本，离开了⼈的发展，就不可能有社会的发展。
和谐社会作为⼀种更优的社会形态，它必然⾸先具有社会的⼀般规律。
因此，和谐社会也必然是以⼈的发展为根本的社会。
其次，和谐社会以“⼈的和谐”为核⼼。
和谐社会是⼀个系统⼯程，它涉及政治、经济、⽂化、社会、⾃然等各个⽅⾯。
从宏观来看，它⾄少包括这样⼀些和谐关系，即⼈与社会的和谐、⼈与⾃然的和谐、⼈与⼈的和谐、⼈⾃⾝的和谐;经济发展与社会发展的和谐，物质⽂明、政治⽂明、精神⽂明的和谐，地区与地区之间的和谐等等。
在这些和谐关系中，处于核⼼位置的是“⼈”，因为经济政治、⽂化的发展都是围绕⼈的需求⽽进⾏的，在这些⽬标体系中，“⼈的和谐”是核⼼，没有⼈的和谐就没有真正的社会的和谐。
第三，社会主义和谐社会的主旨体现了⼀种“⼈⽂关怀”。
从和谐社会的基本特征来看，⽆论是“民主政治”、“公平正义”，还是“诚信友爱’，、“安定有序”、“⼈与⾃然和谐相处”等等，都体现了对⼈的关照。
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1977年为0.16
1988年为0.341， 1990年为0.343，
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1999年为0.394，
2000年为0.417， 2003年为0.448。 2007年为0.47
超过0.4, 进入社会危机警戒状态。(世行2008提供)
陈希同、陈良宇、成克杰、郑筱萸等 一大批大案要案触目惊心。 仅20世纪90年代后半期，我国腐败所造成的经济损失每年在 至12570亿元之间，占全国GDP总量的13.2%-16.8%左右。 9875亿元
腐败现象的社会危害极大：败坏社会风气；毁坏党群关系；侵蚀经济成 就……最终从一定程度上影响了国家的经济发展和社会进步。
中国的资源利用率产出率极低
•多年来，我国一直处于“高投入、高消耗、高污染”的粗放式发 展模式之中。经济总量虽然只占世界的4％，而能源消耗却占世界 的三分之一.
2006年我国创造的GDP仅占世界GDP总量的4%，竟消耗了全球48%的水 泥、27%的钢铁、35%的铁矿石、20%的铝和铜,经济增长过分依靠资源 消耗与牺牲环境。
资料:教育和卫生投入在GDP中的比例
教育投入: 世界平均水平7%左右,其中发达国家9% 左右, 欠发达国家4.1%,我国2007年2.86%。 卫生和教育投入：瑞典、丹麦、法国、德国、古
巴为
13-15%，印度5%，中国4.5%。
（4） 经济增长与收入分配相对不和谐
财富增长一定要与社会分配的公平相协调。这是社会稳定的基本要求，
（9）经济增长与环境生态不和谐
——环境污染危及人民生命安全和生活质量提高
七大江河水系均受到不同程度的污染；全国水土
流失
和沙化总面积分别是356万平方公里和１００万平方
公
里；退化、沙化、碱化草原面积达13500万公顷,涉及
90% 的可利用天然草原。发达国家一两百年中分期产生的 环境问题，在我国近２０年就产生了。
——本已短缺的资源更陷窘境
资源短缺：我国部分重要资源人均水平相当于世界平均水平的比例
世界平均水平＝100%
100% 80% 60% 40% 20% 0%
41.9%
55.4% 27% 32% 7.7% 7.1%
煤
13% 10% 9% 0.3% 4.5%
铬 钾
耕地 淡水
石油 天然气 铁矿石 铜 铝土矿 镍
高于世界的平均数；13‰是精神病患者。 • 犯罪率也居高不下，大案、要案、恶性案件时有发生。
• 我国的平均年自杀率为23/10万,是国际平均自杀率(10/10万)的2.3倍。其
中，青少年自杀率居世界之首。 • 特别值得指出的是，作为促进人的全面发展的学校教育，仍然象抓经济那 样抓教育教学工作，导致口头上素质教育轰轰烈烈，行动上应试教育扎扎 实实。
我国单位资源的产出水平只相当于德国的1/6、美国的1/10、日 本的1/20。
（11）经济增长与社会安定不和谐
——生产生活安全事故频发
• 尽管中国GDP连续多年保持高速增长，但各种灾害造成的损失也 逐年上升。中国每年因公共安全问题造成的经济损失达6500亿 元，约占GDP总量的6%。由于许多人的眼睛老是盯着钱、钱、钱， 导致这些年来各种各样的生产和生活方面的重大安全事故频频 发生。如：矿难、三鹿奶粉、大头娃娃、大桥断裂、火灾、
全球10大环境污染最严重城市，中民生活在噪音超标的环境中；
现在连众多的农村人群也因不能饮用已被污染的 地表和浅
层水源而不得不改饮自来水，造成地面沉降严重；
中国的国土荒漠化以每年2600多平方公里的速度 自西向东
推进
……
（9）经济增长与资源消耗不和谐
——上访信访增多 ２００６年，全国县以上党政信访工作机构受理的信访总量虽然 有所下降，但全年仍在1000万件（人）次以上。仅全国人大信访局每 年受理的信访案件就达到10万件。 在全国，群众采取书信形式信访的约占25%，走访形式的约占75%。 在走访中，集体上访（5人上）的人次约占走访总人次的70%。
2009年 新增2000万农民工失业 400多万大学生尚未签约
（7）经济增长与人的发展不和谐
• 人是世上最宝贵的因素。人的生理、心理、道德、文化应全面发展。但很 多地方是认钱不认人、见物不见人、宠物不宠人。根本谈不上以人为本、 经济与社会和谐发展。明显的表现是：
• 我国精神病的发病率逐年提高。卫生部公布我国现有5%的人患上精神病，
“一个中国、四个世界”
“一个中国（大陆）、四个世界” 第一世界 ：深圳、上海，人口占2.2%，已达到世界高收入国家水平 第二世界： 广东、浙、苏、辽，人口占21.8%，已达中上等国家收入水平 第三世界： 河北、东北、，人口占26.0%，相当于世界下中等收入水平 第四世界： 即中西部地区，人口占50%，相当于世界低收入水平 （“长三角”人口占全国的10.4%,GDP占22.1%,财政收入占24.5%)
近年来，全国每年因安全事故死亡13万多人，伤残70多万人，造成直接经济 损失超过2500亿元。全国平均每天发生7.2起一次死亡3～9人的重大事故，每 周发生2.5起一次死亡10人以上的特大事故，每月发生1.2起一次死亡30人以 上的特别重大事故。 此外，“食品恐怖主义”正威胁着中国百姓。
（12）经济增长与群众来访不和谐
（5）经济增长与社会结构（贫富结构）不和谐
20%的人占有66%金融资产 20%的人占有1.3%金融资产
从银行存款看，最富和次富的人存款额 竟 达个人总存款额的80%。
稳定的社会结构
中收入者
低收入者 中收入者
高收入者
低收入者
高收入者
（6）经济增长与就业状况不和谐
国家民政部《2001年白皮书》公布的失业率是10%。农 村还有2亿人口是富余劳动力。 2008年全国城镇登记失业人数886万人 , 2008年四季度 末全 国城镇登记失业率为4.2% 农村呢? 难以统计的巨大数字
(1) 经济增长与城乡关系不和谐
——“一个中国、两种制度”
在外国人眼里： 中国的城市像欧洲、中国的农村像非洲
城乡居民收入之比逐年增大
3.20:1 3.11:1 2.79:1 2.89:1
2.17:1 1.82:1
2.47:1
1978年是2.57:1，2006年扩大到了3.3:1。
（2）经济增长与区域差别不和谐
4个80%的警示
当前群众上访特别是群众集体上访反映的问题， 80%以上反映的是改革和发展过程中的问题； 80%以上有道理或有一定实际困难的应予解决； 80%以上是可以通过各级党委、政府的努力加以解决的； 80%以上是基层应该解决也可以解决的问题。
（8）经济增长与公仆形象不和谐
——腐败猖獗加剧社会不稳定
当今社会，财富在迅速增加，但假冒伪劣、贪污受贿、尔虞我诈等社会 腐败现象也在不停地上演。
据检察日报报道，自2003年至2007年7月，全国检察机关共立案查处 贪污贿赂犯罪案件136570件157569人，查处县处级以上干部 11557人，其中地厅级干部791人、省部级以上干部32人。
（3）经济增长与社会发展之间不和谐
美国的文化产业的产值达9000亿美元。我国 文化产业的产值仅有120多亿美元 我国的卫生医疗体系，在世界卫生组织的191 个成员国中，排在144名，比印尼和孟加拉国 还落后。人均卫生经费只相当于非洲最穷国家 的一半，在卫生负担公平性排序中，中国居 188位。 “新三座大山”：教育、住房、医疗！