Unit 5 Can you？---I can 句型操练
2020-2021学年七年级下册英语鲁教版Unit5教案
Unit 5 Can you come to my party?Section A 1a-2dListening and speaking一．教学分析1.教学内容分析教学内容是鲁教五·四学制七年级下册Unit 5 “Can you come to my party?”Section A 1a-2d部分，课型为听说课。
本单元的核心话题是Invitations，功能目标是：Make, accept and decline invitations; Talk about obligations.语法结构是Can for invitations and Modal verb might.目标语是Can you come to my party on Saturday? Sure, I’d love to./Sorry, I must study for a test. Can he go to the party? No, he can’t. He has to help his parents. Can they go to the movies? No, they’re not free. They might have to meet their friends.在Section A部分，主要围绕“邀请”这个话题和交际功能展开。
这部分主要让学生学会发出邀请、接受邀请或拒绝邀请的句型，并能用学到的短语和句型进行对话，展开问答互动，完成有效的交际和语言输出。
学习的难点是礼貌拒绝邀请并能说明原因。
而Section B的内容则是在Section A的口头对话发出、接受或拒绝邀请的基础上，逐步过渡到以书面的形式，写出一封邀请函，有礼貌地以书面语恰当地发出邀请、接受邀请或拒绝邀请。
本节课是本单元Section A的第一节课，以听和说为主，导入主题Invitations。
主题图是Sun Ning邀请朋友参加派对，朋友接受或邀请派对的情景，并在1a呈现了prepare for an exam, go to the doctor, have the flu, help my parents和meet my friend等重点短语。
Unit 5 Can I help you(28-30)
Unit 5 Can I help you(28-30)教学目标Lesson28教学目标 1.通过学习童话故事Thecatandtheowl（1），让学生掌握用whoareyou？询问对方是谁，并能在情景中应用。
2.掌握词组looklike，能正确朗读并能正确使用looklike描述“…看起来像…”。
3.培养学生的观察能力，并锻炼学生在观察中善于抓住事物的特征。
Lesson29教学目标 1.通过情景对话，初步掌握用whatcanyoudo？询问对方能做什么。
2.能正确朗读和理解表示动作的两个单词fly、run，并能在句中适时应用。
3.通过学习让学生了解自然界中几种动物的本领并引导学生要善于看到他人的长处。
Lesson30教学目标1．听懂、会说本课对话whatafunnyman!，能描述某人形象特征，并能用新句型进行问答。
2．复习本单元复习要点中列出的句型，并能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然。
3．复习元音字母U及辅音字母S、y在单词中的发音规则，并反复练习句子的重音和语调。
4.培养学生的观察能力，以及乐于观察、善于观察的习惯。
教学建议Lesson28教材分析第一部分Learntosay呈现的是童话故事Thecatandtheowl（1）。
第一小段的语句和本册第10课第一段有些相似，所以对于学生来讲不难掌握。
在下面的对话中出现了本课的两个语言点whoareyou？和含有looklike的句子。
whoareyou？这句话无论从读音，还是在情景中使用对于学生来讲都是比较容易掌握的。
而looklike要求学生在观察判断中使用，再加上前后人称的变化，所以掌握起来稍难一些。
第二部分Let’spractise主要是针对本课的两个语言点whoareyou？和welooklikeeachother.的操练。
要求学生不仅要会说这两句话，还能在情景中灵活运用所学语言。
第三部分Funtime主要是让学生通过观察图来复习以前所学单词。
四年级上册英语教学设计-Unit 5 Can Sam play football. 第二课时∣外研版
四年级上册英语教学设计-Unit 5 Can Sam play football. 第二课时∣外研版（三起）教学目标1.能够掌握四个动词can, play, swim, dance以及它们的用法。
2.能够询问他人所会的活动，并对其进行回答。
3.能够自我介绍并陈述自己所会的活动。
教学准备1.课件。
2.印有各种活动的卡牌。
3.音乐。
教学流程自我介绍1.介绍自己，并告诉学生自己所会的活动。
如：–Hello, I’m Ms.Wang. I can play basketball. Can you play basketball?2.然后让学生和自己一起说：“I can …”导入新知1.出示图片，并教授can、play、swim、dance这四个单词及其发音。
2.概括can的用法，并帮助学生构思问题以及回答。
–A: Can you swim?–B: Yes, I can. / No, I can’t.3.继续引入play、swim、dance这三个动词。
–Play 后面接球、棒球、足球等球类运动。
–Swim 表示游泳。
–Dance 表示跳舞。
练习1.让学生在课桌上制作卡牌并贴上各种活动图片和对应的单词。
然后分组，让学生互相询问并回答。
–A: Can you play football?–B: Yes, I can.2.引导学生用刚学过的语言进行交流，如：–A: Can you dance?–B: No, I can’t. But I can play basketball.3.出示音乐，让学生边听边跳舞。
巩固1.变换语境，让学生继续进行练习，比如：–A: Can she swim?–B: No, she can’t. But she can dance.2.出示一张图片，让学生围绕该图片进行询问和回答。
作业1.家庭作业：让学生根据自己的想象或实际情况写篇介绍自己所会活动的小短文。
教学评价1.学生能够听懂和说出can、play、swim、dance这四个单词，以及它们的意思和用法。
四年级上册英语教案-Unit5CanSamplayfootball
四年级上册英语教案Unit 5 Can Sam play football?第二课时∣ 外研版（三起）一、教学内容本课为《外研版（三起）四年级上册英语》Unit 5 Can Sam play football? 第二课时。
内容围绕询问某人是否能做某事，使用核心句型“Can + 主语 + 动词原形？”展开。
本节课将教授学生如何询问和回答关于能力的问题，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用核心句型“Can + 主语 +动词原形？”询问和回答关于能力的问题。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的练习，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极的学习态度，增强合作意识，提高跨文化交际能力。
三、教学难点1. 学生对“Can”引导的一般疑问句的构成和用法理解。
2. 学生在真实情境中运用所学句型的能力。
四、教具学具准备1. 教材。
2. 多媒体课件。
3. 录音机。
4. 学生练习册。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示不同的运动场景，引导学生复习上一节课所学内容。
2. 新课呈现：通过多媒体课件展示句型“Can + 主语 + 动词原形？”，并解释其用法。
3. 操练：组织学生进行小组活动，练习使用新句型进行对话。
4. 应用：设计情景，让学生在真实情境中运用所学句型进行交流。
六、板书设计1. 核心句型：Can + 主语 + 动词原形？2. 例子：Can Sam play football? Yes, he can. / No, hecan't.3. 相关词汇：play football, swim, jump, run, ride a bike 等。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
2. 用所学句型编写一段对话，询问和回答关于能力的问题。
八、课后反思本节课通过多种教学方法，使学生能够理解和运用所学句型。
在小组活动中，学生积极参与，提高了合作意识。
陕旅版五年级英语上册 Unit 5教案(推荐)
Unit 5 Can you tell me the way to the supermarket?单元总目标本单元重点谈论关于问路的话题，并进一步学习如歌使用一些表示方位的介词描述物体所在的位置，与学生的日常生活紧密联系。
在本单元教学中，教师可通过各种教学手段，引导学生并帮助学生学得、习得语言，能够在语境中理解重点词汇并进一步学习如何使用方位介词来描述物体的所在位置，能够在情境中运用本单元的核心句型问路并尝试给别人指路。
并且能达到以下知识目标和情感目标。
知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：way, supermarket, beside, behind, between, Children’s park, take a bus, get off, along, on the left二、能听懂、会说、会读、会用下到句型：1. Is there a supermarket near here?2. Can you tell me the way to the supermarket, then?3. Go along the street and you can see a hospital on the left.4. The supermarket is beside it.5. How can we get to the Children’s Park?6. There is a shop between the school and the park.情感目标1.通过学习，在迷路或不知道路的情况下，能运用所学知识解决实际问题。
2.通过小组合作、角色扮演等方式学习和运用问路和指路的句型。
第1课时Unit 5 Can you tell me the way to the supermarket?第5课时Unit 5 Can you tell me the way to the supermarket?It’s Tuesday.单元总目标本单元既对前两个单元的学习内容进行再现与整合，同时又把学校生活这一话题延伸到了周内的活动。
XS湘少版 五年级英语 上册第一学期秋(单元教学反思)Unit 5 Can I have a pet
XS湘少版五年级英语上册第一学期秋（单元教学反思）Unit5 Can I have a pet?教学反思本课内容不多，重点是本科的新单词：pet rabbit hold basket cage,以及重点句型Can I have a/an…? Yes, you can. No, you can’t.的操练。
hold一词，old已学，同学掌握了h的读音，就能够自己拼读出单词，同学们能够很掌握新的单词。
接下来我以I am happy today. Let’s go to the pet shop.引出课题Can I have a pet?同时让同学们注意pet用升调读，用手势大拇指表示Yes, you can.用食指摆动表示No, you can’t.这种方式同学们能够集中精力，积极参与其中。
学了重点句型后，我借助图片询问Can I have a/an dog/cat elephant/monkey…?全班齐声回答Yes, you can.或者No, you can’t.本堂课学生配合积极，课堂氛围不错，做到全英教学，运用简单手势和课堂用语及教学，给学生学习英语创造一个有利的英语学习环境，对于每一个发言积极的学生予以鼓励，增强他们学习的自信心，设计的两个操练句型的环节，学生能够踊跃参与并掌握句型，达到了课堂效果。
在课堂上运用拼读法教学单词，可以增强学生认读单词的能力，更能让学生读音准确，在以后的课堂会继续使用。
本堂课自己在准备方面稍有不足，虽然准备的很多图片，卡片，但是自己在对课堂设计的流程没有很熟，。
在设计这堂课时，对时间没有做估算，所以在上课的时候不知道能不能上完，心里比较担心，中途偷偷看了几次时间，不过所幸最后能够在规定的时间完成了规定的内容。
希望自己今后要对时间有很好。
小学英语PEP四年级上册Unit 5 第五课时
The fifth periodPart B Let’s learn & Let’s do内容分析本节为Unit 5的第五课时。
教学重点是能够听懂、会说、认读单词“chopsticks, bowl, fork, knife, spoon”。
能够运用句型“Pass me the knife and fork, please.”熟练地表述就餐时需要的餐具。
课时目标知识与能力1.能够听、说、认读单词“chopsticks, bowl, fork, knife, spoon”2.能够运用句型“Pass me the knife and fork, please.”熟练地表述就餐时需要的餐具。
3.能够听懂指令，并根据指令做出正确的动作。
过程与方法通过用课件快速闪现食物图片,让学生快速说出单词,在复习旧知的同时为学习新知做铺垫,这个游戏能使学生注意力高度集中,快速融入课堂。
通过情景引入新词，把单词和句子与情景结合起来学习。
在对话中加强学生对新知的理解与运用能力。
在游戏中巩固本课所学的新词，使学生学起来更轻松更愉快，学习效果更好。
情感态度价值观提高口语表达能力，树立学生学习的自信心。
教学重难点教学重点1.能够听懂、会说、认读单词“chopsticks, bowl, fork, knife, spoon”。
2.能够运用句型“Pass me the knife and fork, please.”熟练地表述就餐时需要的餐具。
教学难点能够熟练且正确地向别人提出用餐建议或使用餐具的建议并做出正确的回应。
教学准备教学课件、课文视频、录音、卡片、餐具、蔬菜等。
教学媒体选择多媒体，录音。
教学活动1.角色扮演；2.游戏；3.观看动画。
教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in1. Greetings.2. Let’s chant.3. Sharp eyes.T:Now let’s play a game. When you see the picture, try to say the word as quickly as you can. (课件出示:egg, juice, bread, milk, water, fish, rice, cake，beef, chicken, noodles, soup, vegetables的图片逐一快速闪现)4. Lead-in.T: Do you know what I would like? Can you guess?S1: Would you like some bread?T: No, thanks.S2: Would you like some beef?T: Yes, please.…T:What would I like? Yes, I’d like some beef,… (Write down the food the teacher likes on the blackboard.)Step 2: Presentation1. Teach the new words and sentences.(1)Teach the words “pass, knife, fork”.(教师拿出餐具:chopsticks, a knife and fork, a spoon, a bowl)T: Oh, I’m hungry. I’d like some beef. How can I eat it？I can use…S1: A knife and fork.T: Good. I can use a knife and fork. Pass me the knife and fork. Pass/pɑːs/, a/ɑː/, pass/pɑːs/. Pass me the knife and fork.Write down the sentence “Pass me the knife and fork.” on the blackboard and teach it.T: Thank you. Knife/naɪf/, kn/n/-i/aɪ/-fe/f/. Knife, knife, cut with the knife. (教师边说边做动作,学生跟读)T: Fork/fɔ:k/, or/ɔ:/. Fork, fork, use the fork. (教师边说边做动作,学生跟读)T: Look! The knife is in my right hand. The fork is in my left hand. Then cut with the knife and use the fork to eat. Can you use them now?S1: Yes, I can. Let me show you.T: Great! Can you use the knife and fork?S2:No, I can’t.T: Let me help you.(2)Te ach the word “bowl”.T:(Show a bowl.) What’s this?S2:碗。
Unit4Icanplaybasketball(教学设计)译林版英语四年级上册
Unit 4 I can play basketball【第一课时】【教学目标】1．知识技能目标：学会认读 a basketball a football jump skate swim等单词，并学会句型can you----? Yes, I can/No, I can’t.2．运用能力目标：会运用句型“can you---? Yes, I can/No, I can’t.”3．素质教育目标：培养学生的互助合作意识。
【教学重点】a basketball a football jump skate swim等单词，并学会句型Can you----? Yes, I can/No, I can’t.的用法【教学难点】单词a basketball a football的发音以及句型“Can you----? Yes, I can/No, I can’t.”的用法。
教学任务：A:学习任务：A basketball a football jump skate swimCan you----? Yes, I can/No, I can’t.B:运用任务：猜猜问问。
调查活动。
【教学过程】一、Warm-up1．Greeting:Good morning, boys and girls. How are you?2．Sing a song：Don’t talk, Tom.3．做做猜猜二、Presentation1．说说做做老师应用肢体语言，通过和学生的问答活动，教授新句型I can---和目标词汇jump swim skate。
如T; (做跳跃动作)I can jump. Can you jump？Ss; Yes, I canT; (做游泳动作)I can swim Can you swim？Ss; No, I can’tT; (做滑冰动作)I can skate Can you skate？Ss; Yes, I can2．新词教学老师通过实物和做动作，教授本单元单词和句型。
新标准外研版四年级英语上册Module5第五模块教案
1。学生听录音读歌词。
2.学生边唱边动作表演.
3。师生互问互答.
课堂练习
1.I can swim.(改为一般疑问句，并作出肯定回答)
2.Hecan play football.(改为否定句)
3。Can you play football？（作出否定回答）
4.Can he.。。？Yes，hecan。/No,hecan'.
三、情感态度与价值观:激发和培养学生学习英语的兴趣。
教学重点
1.巩固单词
2.巩固练习
教学难点
句型的灵活运用
教学准备
单词卡片，录音磁带，习题课件
课时安排
1课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
复习引入
T： Today we will review the words of Modules 4—5. First, let's write them。（复习上节课学过的单词短语并听写）
2。What are you doing?
I ' m ….
3.What is he\she doing？
He\She is …。
三、情感态度与价值观：
激发和培养学生学习英语的兴趣.
教学重点
1.巩固单词.
2.巩固练习。
教学难点
句型的灵活运用.
教学准备
单词卡片，录音磁带
课时安排
1课时
教学环节
教学内容及教师活动
Unit2 2课时
Review 2课时
第一课时
课题
Unit 1Can you run fast?
Can you run fast教案
Can you run fast?教学案例一、教学目标：认知目标1、识记can、run fast、jump high、jump far and ride fast等词汇。
2、掌握句型Can you…？及回答Yes, I can./No, I can’t.并能运用。
能力目标1、能运用Can you…?的句型询问他人在某一方面的能力。
2、能运用You can…/You can’t…的句型客观的评价他人在某一方面的能力3、能运用所学的语言知识来谈谈“我会做的运动”。
情感目标1、懂得客观的评价自己和别人。
2、通过学习，学生能够热爱运动、积极参加各种运动。
二、教学重点词汇run fast、jump high、jump far 、ride fast和句型Can you…？Yes, I can./ No, I can’t.等知识的掌握和运用。
三、教学难点能运用所学的语言知识来谈谈“我会做的运动”。
四、教学过程●Step 1 GreetingGood morning，boys and girls. How are you?●Step 2: Warming-up1．学生边做动作边唱歌曲《I’m listening to music 》设计理念：新《标准》注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。
小学生都喜欢唱歌、能给活泼可爱的小学生们营造欢乐的学习气氛，使学生的情绪高涨，提高学生的学习积极性，同时为学习起到复习和过渡的作用。
2.复习学过的体育运动What are they doing ?（出示图片）引导学生回答：playing football, playing basketball playing table tennisswimming jumping running3..动词变变变（老师通过课件显示变回原形的动词）让学生说说它们的变化。
play football, play basketball play table tennisswim jump run设计理念：由于一段时间内，学生接触的是动词的现在分词形式，为了让学生给动词还原，先让学生说出动词的现在分词形式，在说出动词的原形，让学生感受其变化过程。
Unit 5 Our Holiday Plans Lesson 1 --What are you going to do 句型操练 (2)
I’m going to travel to Beijing.
What are you going to do this winter holiday?
I’m going to travel to Shanghai.
What are you I’m going to going to do this take tennis winter holiday? lessons.
I’m going to buy a toy car.
What are you going to do this winter holiday?
I’m going to ride a bike.
I’m going to What are you going to do this play the winter holiday? chess.
What are you going to do this winter holiday?
I’m going to visit my grandparents.
What are you going to do this winter holiday?
I’m going to travel to play games.
Unit 5 Our Holiday Plans
Lesson 1 --What are you going to do?
句型操练
--What are you going to do? --I’m going to… .
--你将打算做什么？ --我将要去…… 。
What are you going to do this winre you going to do this I’m going to winter holiday? play football.
Unit5 Can I have a pet教案
总课时数编号:东安县明德学校简约课堂教学设计( 2016下 )科目英语年级五年级备课人彭小英课型对话新授课课时安排Period 1 课题Unit5 Can I have a pet?学习目标一、知识目标：1、词汇：能听懂，会说，认读，会写新单词：rabbit, pet, basket, hold ,能听懂，会说，认读新单词：cage, lovely。
2、句型：能初步运用“Can I have a….?”提出请求，并能用“Yes, you can.”“No, you can’t.”回答。
二能力目标：能朗读单词、句子，能了解每个单词的词义及句意，并能用英语表达。
三情感目标：爱护动物，保护动物，热爱大自然。
教学重点、难点：1、重点:能听懂，会说，认读.，会写新单词：rabbit, pet, basket, hold ,能听懂，会说，认读新单词：cage, lovely。
能初步运用“Can I have a….?”提出请求，并能用“Yes, you can.”“No, you can’t.”回答。
2、难点：sure的读音，以及正确理解句子“You may have a cage for it.”的含义。
板块三Step3 Practice (Dialogue)(1) Listen and choose要求学生不打开书，听录音前，给出任务：回答下列选择题。
1. Dongdong can have a .A. dogB. catC. rabbit2. Dongdong can have a for his pet.A. basketB. cage教师可引导进行听前预测，听前预测，推理和联想是提高学生听力水平的重要手段。
(2) Listen and check要求学生打开书，听录音，核对答案，并把不懂的地方划出来，师生一起讨论。
(3) Listen and repeat学生听音跟读，注意sure 的发音，引导学生正确模仿语音语调。
译林版四年级上册Unit5 our new home教案
4.与了解辅音字母k在单词中的读音。
5.会唱歌曲：Ilove my bedroom
教学
重难点
4. Watch the cartoon and answer some questions.
How is the bird?
What would the bird like?
5.Who can help the bird?
Let’s watch.
6. Read the cartoon.
7. Read and act.
教学内容
fun time, Cartoon time
总课时
26
单元内课时
第二课时
执教时间
教学目标
1.能理解卡通的意思。
2.能听懂，会说，会读Where is/are…? It’s/They’re…
3.能综合运用所学语言。
4.能听懂，会说，会读What would you like?I’d like…How are you? What about…?
Step 3Consolidation
1.Look! They’re going to Sam’s home.
Guess! What’s in Sam’s home?
2.Let’s go into the home.
Ask and answer.
4.跟伙伴扮演角色读
5.跟伙伴齐读
比一比，赛一赛，谁读得好，模仿得像。
Where are the skirts?
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit 5 What can you do 》教学设计
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 5 What can you do 》教学设计一. 教材分析《PEP》英语五年级上册《Unit 5 What can you do》主要围绕“询问和介绍能力”这一主题展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问他人能力和介绍自己能力的基本句型，如“What can you do?”, “I can swim/dance/sing.”等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础知识，对日常英语交流有一定的了解。
但部分学生可能在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，调动学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问他人能力和介绍自己能力的基本句型，如“What can you do?”, “I can swim/dance/sing.”等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：通过小组合作、互动交流，培养学生的团队协作能力和自信心。
四. 教学重难点1.重点：掌握询问他人能力和介绍自己能力的基本句型。
2.难点：正确运用所学知识进行日常交流，尤其是听力理解和口语表达。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法和小组合作学习法等。
通过创设真实、有趣的情境，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的口语表达和听力理解能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有动画、图片、文字等多媒体课件。
2.教学卡片：准备用于操练和游戏的活动卡片。
3.教学录音：准备与本节课内容相关的听力材料。
4.课堂活动用具：如贴纸、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示本节课的主题，引导学生谈论自己喜欢的事物。
如：“Hello, boys and girls. Let’s talk about our hobbies. What do you like?”2.呈现（10分钟）通过课件展示本节课的主要句型“What can you do?”, “I can swim/dance/sing.”等，并用动画人物进行演示。
五年级上册英语主要句型操练
I am ging to see a film on Sunday.
I am ging to ___ __ ____ on _____.
I am going to ____ ___ _____ on ____.
Module 5 Unit 1
Sam: It isn’t____. Amy: It isn’t _____,
Amy: You _____ _____ really _____. Sam: You _____ ______ ____ _____.
Module 6 Unit 2
He has got thirty-six points.
He has got _______ points.
She has got twenty-two points.
In ___ ____, children often sit _____ ____ in class. We sit ____ in ____ in China.
They ____ _____ together every morning. We do _____ ______.
They ____ _____ together every ______. We ___ _____ ______.
_______ ______ is _______.
Xiaoyong's shirt is big.
_______ ______ is _______.
Mingming's toy plane is small.
_______ _____ ______ is _______.
Module 6 Unit 1
Module 8 Unit 2
Can_you_be_my_Chinese_pen_friend
Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend?教学内容:新标准英语（三年级起点）六年级上册第5模块教材分析：本课时是新标准英语六年级上册第五模块第一单元Can you be my Chinese pen friend?课文通过Daming、Simon、Laura的对话向同学们介绍了“怎样交笔友以及怎样介绍自己的笔友”，对话内容较为简练，语言实用性较强，并且课堂可操作性也较好。
教学目标：1). 知识与技能a.基本能听懂、会说词汇：pen friend pleased addressb. 会用I can…，I can’t…讲诉各自的能力。
c. 掌握C an you…?的语言结构,并会做答: Yes, I can.\No, I can’t.d. 能听懂、会说Can you be my Chinese friend?,部分同学能通过介绍自己的能力情况结识新笔友.2).过程与方法通过学生自主、合作的学习方式，培养小学生爱交朋友的习惯，发展广泛的兴趣，在交流与合作中共同进步成长。
3).情感态度培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，培养学生学习、生活的自信心，培养学生热爱生活、对异国文化的了解、兴趣。
教学重点：能听懂并理解句型：Pleased to meet you! I can speak some English. Can you speak English? Can you be my Chinese friend? Can I write to you ?能运用句型：I can…. I can’t….C an you…? Yes, I can.\No, I can’t.教学难点：1）能灵活使用情态动词can,并能灵活运用。
2）完成自己的名片并去寻找笔友课时：1课时教具：单词卡、教师自己的名片若干张、空白的名片若干张、多媒体课件。
教学过程：Step1：Warming-up1 .GreetingsT: Hello, boys and girls! I’m Ms Lv. Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.2.Chant:教师学生齐读。
Canyourunfast公布课教案
Module five Unit One《Can you run fast?》教学设计教学目标1.知识目标：能熟练地听说读写run fast jump high jump far ride fast 及听懂明白得会说Can you …的句型和确信回答Yes, I can. 否定回答No ,I can`t.2.能力目标：①能听懂明白得会说Can you…句型,并在实际情景中进行应用。
3.情感目标：通过各类活动,使学生之间彼此了解。
激发其学习英语的爱好,树立学好英语的信心.教学重点会听说认读本课词组run fast jump high jump far ride fast 教学难点能运用can you 句型进行对话。
教学媒体单词卡片、多媒体、录音机教学进程设计：Step1：Warming—up（热身温习）一、RevisionT:Stand up! Now listen , say and do.S1:Swim 、Play basketball、Play table tennis、Play football、ride 、jumpStep2 Leading-in（引入）一、T：I can you jump?(引导学生用Yes，I can.回答。
）多种方式读句子，用can来讲一句话。
2、学习No，I can’t.T：Can you fly？:S：No，I can’t.多种方式读句子，而且说明can’t 的由来。
T：I can’t fly、You can’t fly too. Who can fly.Step 3 New Patterns（句型学习）New words and expressions一、(出示不同图片,引出run fast, jump high, jump far, ride fast)用卡片将四个词组呈现,领读,然后一一贴在黑板上T: Can you 、、、、、、?帮忙回答:Yes，I can. \ No,I can’t.二、单词winner(别离从回答Yes, I can的两队队员中被选出两名,进行跑步,跳远, 竞赛.)T:Now , let’s have a match! Let me see who can run fast.(举起胜者的手臂)T: You are the winner!S: I’m the winner!3、Game：clap and stamp4、句型操练T:Now practise the dialogue with your partner.5、learn the text（课文学习）(1)listen and answer(2)听音跟读。