(完整word版)初中数学观察量表.doc

课堂观察量表——教师教学的维度

时间讲课人观察人课题平行线的性质与判定复习

视角观察点结果统计评价反思

①本节课由哪些环节构成?

交代学习目标，然后围绕目标进教师在教学中灵活运用三维目

行教学设计，以一根直尺与一个标，体现课堂民主化，开发了学是否围绕教学目标展开?

三角板为载体，贯穿整个课堂生思维能力。

②这些环节是否面向全体是面向全体学生，并且注重了学生环节学生 ? 的差异。

教师课前导入不到 4 分钟；然后课时分配合理充分发挥了以学

③不同环节 /行为 / 内容的是边学边练，让学生由易到难地生为主体以教师为主导的教学

时间是怎么分配的 ? 掌握本节课的内容，学生兴趣十理念。

足。

教师以设疑、解疑；从现实到模教师抓住了学生的求知欲望，从

①怎样讲解 ? 讲解是否有

型，从一种方法到一题多解的思生活出发，体现出了建模的数学

路，逐步引导学生掌握本节课内思想，激发了学生的学习兴趣，效( 清晰 /结构 /契合主题 / 简

容，节奏合理，语言简洁，符合语言较为简练，实用，有利于学洁/语速 / 音量 /节奏 ) ?

本节课的内容，有利于学生认真生接受。

听讲。

抓住了本节课的重点，重在题目板书的重点应该是数学思想与

②板书怎样呈现的 ? 是否的一题多解，在板书时把重要的方法或重要的知识点，学生的板

为学生学习提供了帮助? 知识点和辅助线板书在黑板上，演可以放在靠边的位置上。

呈示加深了学生的记忆。

主要是使用几何画板展示图示，几何画板的使用熟练，实用性

③媒体怎样呈现的 ? 是否然后抽象出几何图形，让学生进强，合理有效，值得学习。一步体会到了数学来源于生活、

适当 ? 是否有效 ?

应用于生活，并进一步锻炼了学

生解决实际问题的能力。

④教师在课堂中的行为和课堂上教师实时指导，鼓励性语教师融入到学生中间，体现以学动作（如走动、指导等）是言多，肢体语言丰富，有利于教生为主体以教师为主导的教学

怎样呈现的 ? 是否规范 ? 是学。理念利于教学。

否有利教学 ?

①提问的学生分布、次数、教师提问分布广根据学生自身提问面广、难易适中。差异提问难易适中既鼓励了学

知识的认知难度、候答时间

困生，又发挥了优等生，可谓是

怎样 ?是否有效 ?

事半功倍。

对话

②教师的回答方式和内容难易结合，效果极佳。较好

如何 ? 是否有效 ?

③对话围绕哪些话题 ? 话对话围绕数学思考、数学思想与能围绕教学内容、教学目标有序

题与学习目标的关系如何 ? 方法以及建模的思想来进行。组织教学。深化情感目标

提出问题、抽象成数学问题，然学习方式有效，学生的兴趣较为

①怎样指导学生自主学习后由学生思考、小组讨论、学生浓厚。

( 阅读 /作业 /) ? 是否有效 ? 展示、上讲台交流等方式进行自

主学习。

②怎样指导学生合作学习明确了小组合作的内容，让学生随时掌握小组合作学习的情况，

(讨论 / 活动 /作业 ) ? 是否有有的放矢，有针对性的进行讨有利于找学生代表进行成果展指导

效?

论，教师进行巡回指导。示。

③怎样指导学生探究学习题目的设计具有引导性，层次性指导学生探究学习教师的问题

( 教师命制探究题目 /指导与针对性，围绕同一个目标进行紧密联系生活实际。

学生围绕学习内容自命题了不同的题目变式，学生从中发

目并自主探究 ) ? 是否有现规律与方法，掌握相关的技

效? 能。

①教学设计与预设的有哪教学有法、法无定法这是教学设这种方法有效。对今后教学是有

些调整 ? 为什么 ? 效果怎计与教学实际区别。才能达到更帮助的。

么样 ? 好的教学效果。

随机应变，对于学生发现的方法根据本地教学实际教师可采取

②如何处理来自学生或情

进行分析，总结、评价，并对学灵活教学方法进行教学，在遇到景的突发事件 ? 效果怎么

生的表现给予鼓励。突发事件时要机智得想办法化样?

机智解。

③呈现了哪些非言语行为规范的语言，仪表庄重、教态大教师表情、移动、体态语对学生

( 表情 /移动 /体态语 ) ? 效果方得体给人以亲切感。影响很大所以教学注意自己言

怎么样 ? 行举止衣着等

④有哪些具有特色的课堂利用各种时机巧妙运用语言出教师要善于组织语言巧妙运用

行为 ( 语言 /教态 /学识 /技色完成教学任务。语言。

能/思想 ) ?