教育学主要专题48页PPT
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教育学完整ppt课件
学校教育促进个体个性化的功能
学校教育能够充分尊重个体的差异性和独特性，为每个学生提供适合 其特点的教育，促进其潜能的发挥和个性的发展。
05
教育目的与教育制度
教育目的概述
教育目的的定义
教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的 设想或规定。
教育目的与教育方针的关系
教育方针是包含教育目的的政策性文件，教育目的是教育方针的核 心内容。
THANKS
感谢观看
01
教育对生态环境的影响
教育可以提高人们的环保意识，促进生态环境的保护和改善。
02
教育在解决环境问题中的作用
教育可以培养人们的环保意识和技能，推动环保科技的创新和应用，为
解决环境问题提供智力支持。
03
可持续发展教育与生态环境
可持续发展教育是促进生态环境保护和经济社会可持续发展的重要途径
，通过培养人们的可持续发展意识和能力，推动生态环境的改善和社会
通过口头语言向受教育者传授知识、 技能等。
01
03
讨论法
组织受教育者围绕特定问题进行讨论 和交流，促进思想碰撞和深度思考。
示范法
通过教育者或优秀学生的示范行为， 引导受教育者学习和模仿良好行为习 惯和品德风范。
05
04
实践法
组织受教育者参与实践活动，将所学 知识应用于实际情境，培养实践能力 和创新精神。
教育目的的功能
导向功能、选择功能、激励功能、评价功能。
确立教育目的的依据
社会依据
社会生产力和科技发展水 平、社会经济政治制度、 社会文化、社会理想。
人的依据
人的身心发展规律、人的 需要。
教育依据
教育自身发展的需要、教 育对象的特殊性。
学校教育能够充分尊重个体的差异性和独特性，为每个学生提供适合 其特点的教育，促进其潜能的发挥和个性的发展。
05
教育目的与教育制度
教育目的概述
教育目的的定义
教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的 设想或规定。
教育目的与教育方针的关系
教育方针是包含教育目的的政策性文件，教育目的是教育方针的核 心内容。
THANKS
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01
教育对生态环境的影响
教育可以提高人们的环保意识，促进生态环境的保护和改善。
02
教育在解决环境问题中的作用
教育可以培养人们的环保意识和技能，推动环保科技的创新和应用，为
解决环境问题提供智力支持。
03
可持续发展教育与生态环境
可持续发展教育是促进生态环境保护和经济社会可持续发展的重要途径
，通过培养人们的可持续发展意识和能力，推动生态环境的改善和社会
通过口头语言向受教育者传授知识、 技能等。
01
03
讨论法
组织受教育者围绕特定问题进行讨论 和交流，促进思想碰撞和深度思考。
示范法
通过教育者或优秀学生的示范行为， 引导受教育者学习和模仿良好行为习 惯和品德风范。
05
04
实践法
组织受教育者参与实践活动，将所学 知识应用于实际情境，培养实践能力 和创新精神。
教育目的的功能
导向功能、选择功能、激励功能、评价功能。
确立教育目的的依据
社会依据
社会生产力和科技发展水 平、社会经济政治制度、 社会文化、社会理想。
人的依据
人的身心发展规律、人的 需要。
教育依据
教育自身发展的需要、教 育对象的特殊性。
最新《教育学》(全章节)课件ppt课件
• 制度教育学：20世纪60年代诞生于法国
代表人物：F.乌里、A.瓦斯凯、M.洛布罗
代表著作：《走向制度教育学》、《从合作班级 到制度教育学》以及洛布罗的《制度教育学》
• 马克思主义教育学：马克思恩格斯第一次从社会、 教育与人三者之间历史的、现实的总体联系中来 考察教育和人的发展问题，为教育学的发展奠定 了科学的方法论基础。
19世纪末出现在德国 代表人物：狄尔泰、斯普朗格、利特 培养完整人格的主要途径就是“陶冶”与“唤醒”。
• 实用主义教育学：19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮 代表人物：杜威、克伯屈 代表著作：杜威的《我的教育信条》、《民主主义与教育》《经验与 教育》，克伯屈的《设计教学法》 基本观点： 第一，教育即生活 第二，教育即学生个体经验的继续不断地增长 第三，学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实社会中所要求 的基本态度、技能和知识 第四，课程组织以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心 第五，师生关系中以儿童为中心，而非以教师为中心 第六，教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生 发展的差异性。来自四、当代教育学的发展状况
• 教育学的发展得益于不同教育学派之间 的相互批评和借鉴。
• 不同的教育学派在相同的教育问题上越 来越难以取得共识，教育学理论内部的分 歧有加大的趋势，教育学的科学声誉也因 此受到了严重的影响。
五、当代教育学的发展趋势
• 1、教育学研究的问题领域急剧扩大 • 2、教育学研究基础和研究模式的多样化 • 3、教育学发生了细密的分化，形成了初步
A教育制度 B教育规律 C教育体系 D教育问题
3、实用主义教育学的代表人物是（）
A夸美纽斯 B洛克
C卢梭
D杜威
4、强调课程组织以学生的经验为中心，这个观点所体现的教育思潮是（）
《教育学全章节》课件
02
教育学的理论基础
哲学基础
总结词
探究教育本质和价值
详细描述
哲学为教育学提供深层次的理论支撑，探究教育的本质、目的和价值，引导人们对教育进行深入思考 。
心理学基础
总结词
研究学习心理和个体发展
详细描述
心理学为教育学提供理论基础， 研究学习心理、认知发展、情感 机制等，为教育实践提供科学依 据。
社会学基础
效果。
促进个体发展
了解人的发展规律和教育需求 ，有助于促进个体的全面发展
。
培养创新精神
了解人的发展规律和教育需求 ，有助于培养个体的创新精神
和创造力。
推进教育改革
了解人的发展规律和教育需求 ，有助于推进教育改革和教育
现代化进程。
05
教育目的与教育价值
教育目的的内涵与类型
总结词
教育目的是教育活动的出发点和归宿，具有导向 作用。
总结词
分析教育与社会的关系
详细描述
社会学为教育学提供理论框架，分析 教育与社会结构、文化传承、人口变 迁等方面的关系，揭示教育的社会功 能。
经济学基础
总结词
探讨教育资源分配和效益
详细描述
经济学为教育学提供分析工具，研究教育资源的合理配置、 教育投入与产出的效益关系，优化教育资源配置。
03
教育与社会发展
教育价值的取向与选择
总结词
教育价值是指教育活动的有用性或效用。
详细描述
教育价值是指教育活动对人和社会的意义或 作用，它反映了人们对教育活动的评价和追 求。教育价值的取向与选择应遵循个体和社 会双重标准，既要满足个体发展的需要，也
要符合社会发展的要求。
教育价值的取向与选择
2024年度-教育学全套PPT课件
19
德育、智育、体育等全面发
05
展策略探讨
20
德育目标设定和实施途径分析
德育目标
培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良 好的道德品质和行为习惯。
实施途径
通过课堂教学、校园文化活动、社会实践等多种途径实 施德育教育，注重学生的主体性和实践性。
21
智育创新举措和成果展示
创新举措
采用多元化教学方式，如案例教学、小组讨论、 角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性。
31
THANKS
感谢观看
32
教育政策实施效果评估
教育政策实施效果评估可以通过定量和定性 两种方法进行。定量评估主要运用统计数据 和数学模型对政策效果进行量化分析；定性 评估则通过访谈、观察等方式收集信息，对 政策效果进行描述和分析。评估结果可以为
政府决策提供参考依据。
14
法规体系构建及其在教育实践中应用
法规体系构建
教育法规体系是由国家制定或认可并由国家强制力保证实施的一系列教育法律规范所构 成的有机整体。构建完善的教育法规体系需要遵循法制统一原则、科学性原则、民主性 原则和可操作性原则。同时，还需要注意法规之间的协调性和互补性，避免重复和矛盾
教育学全套PPT课件
1
目录
• 教育学概述与发展历程 • 教育目的、功能与价值取向 • 教育制度、政策与法规解读 • 课程与教学论基础知识梳理 • 德育、智育、体育等全面发展策略
探讨
2
目录
• 心理健康教育与辅导技巧分享 • 家庭教育、社会教育协同推进策略
研究
3
01
教育学概述与发展历程
4
教育学定义及研究对象
03 现代教育学
形成了众多的教育学流派，如实验教育学、文化 教育学、制度教育学等。
《教育学全部》课件
的教育和影响。
家庭教育的重要性
02
家庭教育是孩子成长的基石，对孩子的个性、价值观、行为习
惯等方面有着深远的影响。
家庭教育的特点
03
家庭教育具有早期性、连续性、权威性、感染性、及时性等特
点。
社会教育
社会教育定义
社会教育是指通过社会生活和环境，对人们进行的教育和影响。
社会教育的重要性
社会教育对于提高人们的文化素养、道德水平、社会适应能力等 方面具有重要作用。
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学科分支
教育学包括普通教育学、分支学科教育学和独立学科教育学 三个层次。其中，分支学科教育学包括课程与教学论、教育 技术学、教育经济学等。
研究领域
教育学的研究领域广泛，包括教育基本理论、课程与教学论 、德育论、教师教育等。这些领域相互关联，共同构成了教 育学的学科体系。
02
教育原理
教育目的论
教育目的的内涵
04
教师与学生
教师职业素养
教师职业道德
教师应具备高尚的职业道德，以 身作则，为学生树立良好榜样。
教师专业知识
教师需具备扎实的学科知识和教 育理论知识，以满足教学需求。
教师教学能力
教师应具备良好的教学组织能力 和课堂管理能力，提高教学质量
。
教师专业发展
1 2
教师培训与进修
鼓励教师参加专业培训和进修，提升教学水平。
《教育学全部》ppt课件
contents
目录
• 教育学基本概念 • 教育原理 • 课程与教材 • 教师与学生 • 家庭教育与社会教育 • 教育研究方法
01
教育学基本概念
教育学的定义与性质
教育学定义
教育学是一门研究教育现象和教育问 题，揭示教育规律的科学。
教育学ppt课件完整版
通过课程将文化传承给下一代，实现文化的代际传递。
02
教育具有文化选择功能
根据培养人的客观规律进行文化选择，将经过选择的文 化整合成教育内容，传递给受教育者。
03
教育具有文化创新功能
通过科学研究、生产劳动等途径创造新的文化成果。
教育与科技进步
教育是科学技术发展的基础
通过培养科技人才、推动科技创新等方式促进科技进步。
教育手段
定义 语言手段 实践手段 艺术手段 电化教育手段
教育手段是指教育者为了达到一定的教育目 的所采用的活动方式和方法的总称。
包括口头语言和书面语言，是教育活动中最 基本的手段。
包括实验、实习、社会实践等，是巩固和运 用知识、形成技能技巧的重要手段。
包括音乐、美术、舞蹈等，能够丰富学生的 精神世界，提高学生的审美素养。
量。
教育与人口质量相互促进
03
高质量的教育可以提高人口素质，优化人口结构，而合理的人
口结构又为教育提供了良好的发展环境。
04 教育目的与培养目标
教育目的概述
01
教育目的的定义
教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或
规定。
02 03
教育目的与教育方针
教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向 和总指针，是教育基本政策的总概括。教育方针是确定教育事业发展方 向，指导教育事业发展的战略原则和行动纲领。
教育学的发展
教育学作为一门独立的学科，经历了漫长的发展历程。从古 代的教育思想萌芽，到近代教育学的形成和发展，再到现代 教育学的多元化和国际化，教育学不断与时俱进，不断丰富 和完善自身的理论体系。
教育学的研究对象与任务
教育学的研究对象
02
教育具有文化选择功能
根据培养人的客观规律进行文化选择，将经过选择的文 化整合成教育内容，传递给受教育者。
03
教育具有文化创新功能
通过科学研究、生产劳动等途径创造新的文化成果。
教育与科技进步
教育是科学技术发展的基础
通过培养科技人才、推动科技创新等方式促进科技进步。
教育手段
定义 语言手段 实践手段 艺术手段 电化教育手段
教育手段是指教育者为了达到一定的教育目 的所采用的活动方式和方法的总称。
包括口头语言和书面语言，是教育活动中最 基本的手段。
包括实验、实习、社会实践等，是巩固和运 用知识、形成技能技巧的重要手段。
包括音乐、美术、舞蹈等，能够丰富学生的 精神世界，提高学生的审美素养。
量。
教育与人口质量相互促进
03
高质量的教育可以提高人口素质，优化人口结构，而合理的人
口结构又为教育提供了良好的发展环境。
04 教育目的与培养目标
教育目的概述
01
教育目的的定义
教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或
规定。
02 03
教育目的与教育方针
教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向 和总指针，是教育基本政策的总概括。教育方针是确定教育事业发展方 向，指导教育事业发展的战略原则和行动纲领。
教育学的发展
教育学作为一门独立的学科，经历了漫长的发展历程。从古 代的教育思想萌芽，到近代教育学的形成和发展，再到现代 教育学的多元化和国际化，教育学不断与时俱进，不断丰富 和完善自身的理论体系。
教育学的研究对象与任务
教育学的研究对象
2024版教育学全稿ppt课件
创新实践
鼓励学生参与科研、社会 实践等创新活动，培养学 生的实践能力和创新精神。
评价制度改革方向
多元化评价
注重过程性评价和终结性 评价相结合，采用多种评 价方式全面评价学生的综 合素质。
个性化评价
关注学生的个体差异和特 长发展，为每个学生提供 个性化的评价方案。
社会化评价
引入社会评价机制，让社 会参与教育评价，提高评 价的客观性和公正性。
教育学全稿ppt课件
目录
• 教育学概述 • 教育功能与目标 • 教育内容与过程 • 教师角色与专业素养 • 学生地位与权利保障 • 现代教育技术应用与挑战 • 总结：构建高质量教育体系
01
教育学概述
教育学定义与特点
定义
教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，以 教育事实为基础，以教育价值观为导向，探索教育理论 与实践的结合。
人生观和价值观。
智育为重
强调知识的传授和智 力的培养，提高学生 的综合素质和创新能
力。
体育为基础
重视学生的身体健康 和体育锻炼，培养学 生的运动技能和体育
精神。
美育为补充
关注学生的审美教育 和艺术教育，培养学 生的审美情趣和创造
力。
03
教育内容与过程
课程设置原则及体系结构
01 课程设置原则
包括整体性、连贯性、科学性、适应性等原则， 确保课程内容的全面性和系统性。
混合式学习
整合线上线下教学资源，满足学生 多样化学习需求。
协作式学习
通过小组讨论、项目合作等方式培 养学生团队协作能力。
面临挑战及未来发展趋势
技术更新换代迅速
教师需要不断学习和掌握新技术应用。
教育公平性问题
《教育学》(全章节)课件
从古代到现代，课程经历了多次变革 与发展，呈现出多元化、综合化、个 性化等趋势。
课程类型与结构
课程可分为学科课程与活动课程、分 科课程与综合课程等。课程结构则包 括课程计划、课程标准和教材三个层 次。
课程设计、开发与实施
课程设计原则与策略
课程设计应遵循学生中心、社会需求和学科体系等原则，采用目 标模式、过程模式等策略进行设计。
THANKS
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《教育学》(全章节)课件
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
• 教育学概述 • 教育的基本概念 • 教育与社会发展 • 教育与人的发展 • 教育目的与教育制度 • 课程与教学论 • 德育与美育 • 教师与学生
目录
CONTENTS
01
教育学概述
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
教育制度的特点
客观性、规范性、历史性、强制性。
教育制度的发展
前制度化教育、制度化教育、非制度化教育。
06
课程与教学论
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
课程概述
课程定义与内涵
课程发展历史与趋势
课程是学校教育的重要组成部分，是 实现教育目标的基本途径。它包括课 程目标、内容、实施和评价等方面。
教育与政治的关系 教育受到政治制度的影响，同时也为政治制度培 养所需的人才。
教育与经济的关系 教育促进经济发展，提高劳动力素质和生产效率。
3
教育在政治经济制度中的作用 教育可以传播政治意识、培养经济人才、促进社 会公平。
教育与文化传承
教育与文化的关系
01
(最新整理)教育学全套PPt-完整优秀PPT
绪论
一、什么是教育学？ （一）什么是教育？ ❖ 1、广义的教育：是指有目的地促使个性形成
的一切影响的总和。它是以影响人的身心发 展为直接目的的社会活动。 ❖ 泛指一切增进人们知识、技能、身体健康以 及改变人们思想意识的活动。
2、狭义的教育：
❖ 主要指学校教育。是教育者根据一定的社会要求， 有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加 影响，把受教育者培养成一定社会需要的人的活动。
教育学
流水线
教育的社会功能
❖ 从社会学的角度看，学校教育的直接显性功 能是帮助学生实现从原有生活处境向较高层 次生活处境的社会流动。 血统本位用人体制
❖ 社会用人体制： 学历本位用人体制
能力本位用人体制
中美学生学习情况比较
❖ 美国学生与中国学生的比较
❖ 两份报告
实施素质教育—中国教育的必然选择
❖ ②以“仁”为核心和最高道德标准。强调忠孝和仁 爱。
❖ ③主张“学而优则仕”，即学习优秀的不论其出身 如何都可以参与政治。
❖ ④继承西周六艺教育的传统。
❖ ⑤重视因材施教，即根据每个学生的性格和特长， 进行诱导和教育，发展学生的秉赋和才能。提倡启 发式教学，注重培养学生的独立思考能力，“不愤 （心求通而未得）不启，不悱（囗欲言而不能）不 发”。
（三）教育学研究的对象:教育学所研究的教育, 除了指平时所说的学校教育外,也包括各种校 外教育机关和作为终身教育重要组成部分的 社会教育以及家庭教育在内。教育学研究教 育现象、教育问题的目的，在于揭示教育的 客观规律，阐明有关的教育原理，明确教育 本质，并在这个基础上，对如何进行教育实 践，作出科学的理论上的回答。
（三）20世纪教育学在中国的演变
1、马克思主义教育思想对社会主义中国 教育学研究的指导
教育学完整版PPT课件
2.学校教育具有专门性。
①有受过专门训练的教育者——教师； ②有专门的教育场所和教育设备。
3.学校教育具有相对稳定性。
有相对稳定的师资、教育场所、教育对象、教育内容、教育 方式方法、师生关系、同学关系、班级组织形式、相对稳定的文 化模式等。
2021
9
四、教育概念的扩展——大教育观的形成 终身教育（法国，保罗·朗格朗）
和发展的需要；目的是为了社会。
2.动物界的“教育”与人类的教育信息传递的延续性不同
将个体经验总结、抽象、提升并化为“类”经验； 将类化的经验再转注给每个社会个体，是个体获得“类”的经验而“类化”
3.动物界的“教育”与人类的时间延续性不同
动物的教育止于个体的生理成熟；
人类的教育贯穿人生始终，“终身教育”
2021
4
• 教育的三要素 • 教育者、受教育者、教育影响 • 教育者：是指对受教育者在知识、技能、
思想、品德等方面起到教育影响的人。包 括学校教师、设计和编写教育计划、教科 书的人员、教育管理者及教育活动参与者。
• 受教育者：是指接受教育的人，即各级各
类学校的学生。
• 教育影响：是教育内容、教育方法和教育
7
三、学校教育是一种专门的培养人的 社会实践活动
学校教育 （狭义的教育）
教 育
家庭教育
社会教育
学校教育：由专业人员承担的，在专门பைடு நூலகம்构——学校中进 行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响 学生身心发展为直接目标的社会实践活动。
2021
8
学校教育的特点
1.学校教育具有可控性。
①有明确的教育目的，即培养全面发展的人和各级各类人才； ②有组织性和系统性。
手段及联系的总和。是教育实践活动的工 具，是教育者和受教202育1 者相互作用的中介。5
①有受过专门训练的教育者——教师； ②有专门的教育场所和教育设备。
3.学校教育具有相对稳定性。
有相对稳定的师资、教育场所、教育对象、教育内容、教育 方式方法、师生关系、同学关系、班级组织形式、相对稳定的文 化模式等。
2021
9
四、教育概念的扩展——大教育观的形成 终身教育（法国，保罗·朗格朗）
和发展的需要；目的是为了社会。
2.动物界的“教育”与人类的教育信息传递的延续性不同
将个体经验总结、抽象、提升并化为“类”经验； 将类化的经验再转注给每个社会个体，是个体获得“类”的经验而“类化”
3.动物界的“教育”与人类的时间延续性不同
动物的教育止于个体的生理成熟；
人类的教育贯穿人生始终，“终身教育”
2021
4
• 教育的三要素 • 教育者、受教育者、教育影响 • 教育者：是指对受教育者在知识、技能、
思想、品德等方面起到教育影响的人。包 括学校教师、设计和编写教育计划、教科 书的人员、教育管理者及教育活动参与者。
• 受教育者：是指接受教育的人，即各级各
类学校的学生。
• 教育影响：是教育内容、教育方法和教育
7
三、学校教育是一种专门的培养人的 社会实践活动
学校教育 （狭义的教育）
教 育
家庭教育
社会教育
学校教育：由专业人员承担的，在专门பைடு நூலகம்构——学校中进 行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响 学生身心发展为直接目标的社会实践活动。
2021
8
学校教育的特点
1.学校教育具有可控性。
①有明确的教育目的，即培养全面发展的人和各级各类人才； ②有组织性和系统性。
手段及联系的总和。是教育实践活动的工 具，是教育者和受教202育1 者相互作用的中介。5
教育学完整版PPT幻灯片课件
现代教育制度改革趋势
义务教育年限的延长、普通教育与职业教育的综合化、高等教育的大众化、终身教育体 系的建构。
06 课程与教学论
课程概述
课程定义与本质
探讨课程的内涵、外延及其在教 育体系中的地位和作用。
课程历史与发展
梳理课程理论的演进脉络，展示 不同历史时期的课程观及其变革。
课程目标与功能
阐述课程目标的设定、表述及实 现方式，分析课程在促进学生全
科学性
教育内容应符合科学原理和客观 规律。
时代性
教育内容应反映时代特征和社会需 求。
适用性
教育内容应适合受教育者的年龄特 征和认知水平。
教育手段
语言手段
包括口头语言和书面语言，是 教育过程中最基本的手段。
艺术手段
包括音乐、美术、舞蹈等，是 丰富教育内容、提高教育效果 的有效手段。
定义
教育手段是指教育者为实现教 育目的所采用的各种方式和方 法的总称。
指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。个 体的主观能动性是人的身心发展的动力，能够促进 个体不断追求自我完善和发展。
学校教育在人的身心发展中的作用
01
02
03
04
学校教育按社会对个体的基本 要求对个体发展的方向与方面
作出社会性规范。
学校教育具有加速个体发展的 特殊功能。
学校教育，尤其是基础教育对 个体发展的影响具有即时和延
德育的目标
培养学生的道德认知、 道德情感、道德意志和 道德行为，形成健全的 人格和良好的社会适应 性。
德育的内容
包括爱国主义教育、集 体主义教育、社会公德 教育、家庭美德教育、 职业道德教育等。
德育过程与原则
德育过程
包括认知过程、情感过程、意志过程 和行为过程，通过这四个过程的相互 作用，促进学生道德品质的形成和发 展。
义务教育年限的延长、普通教育与职业教育的综合化、高等教育的大众化、终身教育体 系的建构。
06 课程与教学论
课程概述
课程定义与本质
探讨课程的内涵、外延及其在教 育体系中的地位和作用。
课程历史与发展
梳理课程理论的演进脉络，展示 不同历史时期的课程观及其变革。
课程目标与功能
阐述课程目标的设定、表述及实 现方式，分析课程在促进学生全
科学性
教育内容应符合科学原理和客观 规律。
时代性
教育内容应反映时代特征和社会需 求。
适用性
教育内容应适合受教育者的年龄特 征和认知水平。
教育手段
语言手段
包括口头语言和书面语言，是 教育过程中最基本的手段。
艺术手段
包括音乐、美术、舞蹈等，是 丰富教育内容、提高教育效果 的有效手段。
定义
教育手段是指教育者为实现教 育目的所采用的各种方式和方 法的总称。
指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。个 体的主观能动性是人的身心发展的动力，能够促进 个体不断追求自我完善和发展。
学校教育在人的身心发展中的作用
01
02
03
04
学校教育按社会对个体的基本 要求对个体发展的方向与方面
作出社会性规范。
学校教育具有加速个体发展的 特殊功能。
学校教育，尤其是基础教育对 个体发展的影响具有即时和延
德育的目标
培养学生的道德认知、 道德情感、道德意志和 道德行为，形成健全的 人格和良好的社会适应 性。
德育的内容
包括爱国主义教育、集 体主义教育、社会公德 教育、家庭美德教育、 职业道德教育等。
德育过程与原则
德育过程
包括认知过程、情感过程、意志过程 和行为过程，通过这四个过程的相互 作用，促进学生道德品质的形成和发 展。
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02 教育的基本概念
教育的定义与本质
教育是一种培养人的社会活动，旨在通过传授知识、技能和价值观念，促进个体的 发展和社会的进步。
教育的本质在于引导个体从自然人向社会人转变，实现个体的社会化和个性化。
教育具有历史性、阶级性和民族性，不同的社会和文化背景对教育有不同的理解和 实践。
教育的功能与价值
教育的发展受到政治、经济、文化等多种因素的影响和制约，同时也推动着社会的变革和进 步。
03 教育与社会发展
教育与政治经济制度
政治经济制度对教育教育权和教育目的，经济制度
决定教育的规模和速度。
教育对政治经济制度的影响
02
教育通过培养人才、传播思想形成社会舆论等方式，对政治经
08 教师论与学生论
教师职业角色定位及专业素养要求
传授知识与技能
作为教师，首要职责是向学生传授专 业知识和技能，帮助他们掌握未来生 活和职业发展所需的能力。
激发创新与创造力
现代教育越来越注重培养学生的创新 精神和创造力。教师应通过鼓励学生 质疑、探索新领域等方式，激发他们 的创新思维和创造力。
引导学生发展
出的人的社会价值作出规定。
教育目的的层次
教育目的可分为国家的教育目的 、各级各类学校的培养目标和教
师的教学目标。
我国的教育目的及其精神实质
我国教育目的的基本内容
我国的教育目的是培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者 和接班人。
我国教育目的的精神实质
坚持社会主义方向性是我国教育目的的根本特点；培养劳动者是我国教育目的的 总要求；要求德、智、体、美等方面全面发展是我国教育目的的素质结构；培养 社会主义事业的建设者和接班人是我国教育目的的社会价值取向。
2024版教育学图文全套ppt课件
教育手段是指教育 者用来传授教育内 容的方法和工具。
教学工具
包括教材、教具、 多媒体设备等。
在线教育
包括网络课程、远 程教育等。
03
教育的历史发展
古代教育
01
教育起源
古代教育起源于原始社会的生 产劳动和社会生活实践。
02
教育目的
培养符合统治阶级需要的人才， 维护社会稳定和统治秩序。
03
教育内容
以经史子集为主要内容，注重 德育和智育。
定义
教育内容是指教育者向受教育 者传授的知识、技能、思想观 念和行为习惯等。
技能教育
包括基本技能和专业技能等， 如听说读写、计算机操作等。
行为习惯教育
包括生活习惯、学习习惯、工 作习惯等方面的教育。
教育手段
教学方法
包括讲授法、讨论 法、案例法、实验 法等。
实践活动
包括实验、实习、 社会实践等。
定义
02
教育的基本要素
教育者
定义
教育者是指对受教育者在知识、技能、 思想、品德等方面起到教育影响的人。
知识传授者
将知识、技能和经验传授给受教育者。
引导者
引导受教育者发现问题、解决问题，培 养自主学习和创新能力。
榜样
以身作则，为受教育者树立良好的品德 和行为榜样。
受教育者
定义
受教育者是指接受教育的人，即学生或 学习者。
教育方法
倡导启发式教学法，注重学生的 主体性和创造性。
现代教育
教育普及
现代教育注重教育的普 及和公平性，推动义务
教育的发展。
教育多元化
教育内容和形式多样化， 包括职业教育、特殊教
育、终身教育等。
教育科技化
教学工具
包括教材、教具、 多媒体设备等。
在线教育
包括网络课程、远 程教育等。
03
教育的历史发展
古代教育
01
教育起源
古代教育起源于原始社会的生 产劳动和社会生活实践。
02
教育目的
培养符合统治阶级需要的人才， 维护社会稳定和统治秩序。
03
教育内容
以经史子集为主要内容，注重 德育和智育。
定义
教育内容是指教育者向受教育 者传授的知识、技能、思想观 念和行为习惯等。
技能教育
包括基本技能和专业技能等， 如听说读写、计算机操作等。
行为习惯教育
包括生活习惯、学习习惯、工 作习惯等方面的教育。
教育手段
教学方法
包括讲授法、讨论 法、案例法、实验 法等。
实践活动
包括实验、实习、 社会实践等。
定义
02
教育的基本要素
教育者
定义
教育者是指对受教育者在知识、技能、 思想、品德等方面起到教育影响的人。
知识传授者
将知识、技能和经验传授给受教育者。
引导者
引导受教育者发现问题、解决问题，培 养自主学习和创新能力。
榜样
以身作则，为受教育者树立良好的品德 和行为榜样。
受教育者
定义
受教育者是指接受教育的人，即学生或 学习者。
教育方法
倡导启发式教学法，注重学生的 主体性和创造性。
现代教育
教育普及
现代教育注重教育的普 及和公平性，推动义务
教育的发展。
教育多元化
教育内容和形式多样化， 包括职业教育、特殊教
育、终身教育等。
教育科技化
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教育学主要专题
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
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36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿