二年级数学《千米的认识》
二 千米的认识《千米的认识》 (教案)二年级下册数学西师大版
《千米的认识》一、教学目标1. 让学生初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。
2. 能估计一些物体的长度，会灵活选择长度单位，进一步巩固测量长度的方法。
3. 培养学生估量物体长度的意识和能力，发展学生的空间观念。
二、教学重难点1. 教学重点：初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。
2. 教学难点：让学生亲身感受1千米有多长，培养学生的空间观念。
三、教学过程1. 导入新课（1）同学们，我们已经学过了米和厘米这两个长度单位，你们知道这两个单位之间有什么关系吗？（2）今天我们要学习一个新的长度单位——千米，你们知道1千米等于多少米吗？2. 探究新知（1）让学生了解1千米等于1000米的关系。
（2）让学生观察教科书插图，了解生活中的1千米。
（3）让学生在操场上走一走，感受1千米的长度。
3. 实践活动（1）让学生分组，每组用卷尺测量出1千米的长度，并做好标记。
（2）让学生沿着标记走一走，感受1千米的长度。
（3）让学生讨论：1千米在生活中有哪些应用？例如：高速公路的限速标志、马拉松比赛的长度等。
4. 巩固练习（1）让学生完成教科书上的练习题，加深对1千米长度观念的理解。
（2）让学生测量教室的长度，并用千米表示。
5. 总结拓展（1）让学生总结今天学到的知识，分享自己的感受。
（2）布置作业：让学生回家后，向家长介绍1千米的长度，并举例说明1千米在生活中有哪些应用。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极发言和讨论。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的正确率和速度。
3. 学生分享：关注学生在总结拓展环节的分享，了解他们对1千米长度观念的掌握程度。
五、教学反思本节课通过让学生亲身感受1千米的长度，培养学生的空间观念。
在教学过程中，要注意让学生积极参与，充分体验，从而提高他们的学习兴趣。
同时，要关注学生在课堂上的表现，及时给予指导和鼓励，确保教学目标的达成。
在今后的教学中，可以进一步拓展学生对长度单位的学习，如学习米、千米、光年等更大的长度单位，让学生了解更广阔的宇宙空间。
二年级数学下册《千米的认识》教案、教学设计
1.分组活动：教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-生活中还有哪些场景会用到千米这个单位？
-你能想到哪些长度单位之间的换算关系？
2.汇报交流：各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
（四）课堂练习
1.教师出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
-计算题：如1.5千米是多少米？2000米是多少千米？
-应用题：如小华每分钟跑300米，他跑1千米需要多少分钟？
2.教师巡回指导，及时解答学生疑问。
（五）总结归纳
1.师生共同回顾本节课所学内容，总结千米的概念、千米与米的关系及换算方法。
2.教师强调千米在实际生活中的应用，提醒学生注意长度单位之间的进率。
3.鼓励学生课后观察生活中使用千米单位的场景，将所学知识运用到实际中。
-关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
-结合生活实际，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生学以致用的能力。
5.教学拓展：
-开展课外实践活动，如测量学校到家的距离，让学生在实际问题中运用千米知识。
-课后布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
四、教学内容与过程
2.千米与米的关系：教师运用教具和图片，展示1千米与1000米之间的关系，帮助学生建立空间观念。
3.千米的换算：教师引导学生探究千米与其他长度单位之间的换算方法，如1千米=1000米，1千米=10000分米，1千米=100000厘米。
4.实际应用：教师举例说明千米在实际生活中的应用，如测量城市之间的距离、计算车速等。
-运用直观演示法，通过教具、图片等展示千米与米、分米、厘米之间的关系，帮助学生建立空间观念。
-实践活动法，设计丰富的课堂实践活动，让学生在动手操作中掌握千米的知识。
二年级数学《千米的认识》教案通用
二年级数学《千米的认识》教案通用一、教学内容本节课选自小学二年级数学教材第四章第三节《长度的单位》，主要详细内容为千米的认识。
通过本节课的学习，学生将掌握千米的概念、换算关系及在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解千米的定义，掌握1千米等于1000米的关系，能够进行简单的千米与米之间的换算。
2. 能力目标：培养学生运用千米进行估测和计算的能力，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对长度单位的学习兴趣，使学生认识到数学知识在实际生活中的应用。
三、教学难点与重点教学难点：千米与米之间的换算关系，千米在实际生活中的应用。
教学重点：千米的定义，千米与米之间的换算方法。
四、教具与学具准备教具：1千米长的绳子，多媒体课件。
学具：直尺，测量工具。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示学校到附近某地的实际距离，引出千米的长度单位。
2. 新课导入（1）教师出示1千米长的绳子，让学生观察并说出其长度特点。
（2）引导学生思考：1千米等于多少米？如何进行换算？3. 例题讲解例题1：将1000米换算成千米。
解答：1000米=1千米。
例题2：已知某学校到附近公园的距离为2千米，求该距离等于多少米。
解答：2千米=2000米。
4. 随堂练习让学生测量课桌的长度，并换算成千米。
5. 知识巩固教师出示一些生活中的实际例子，让学生用千米表示。
6. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目（1）将下列长度换算成千米：2000米、3000米、4000米。
（2）已知某城市到另一城市的距离为150千米，求该距离等于多少米。
2. 答案（1）2千米、3千米、4千米。
（2）150千米=150000米。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入，让学生充分理解了千米的概念和换算关系。
但在课堂练习环节，部分学生对千米与米之间的换算还不太熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸让学生课后调查生活中常见的千米长度的事物，如学校到家的距离、城市之间的距离等，提高学生对千米长度单位的应用能力。
二年级数学千米的认识教案3篇
二年级数学千米的认识教案3篇二年级数学千米的相识教案3篇二年级数学千米的相识教案(1)【千米的相识教案】三年级千米的相识教案千米的相识教案〔人教版三年级数学〕学生状况分析:我班一共有学生52人。
学生虽说在前面已经相识了米、厘米、分米等长度单位，但是“千米”是一个比拟抽象的概念,对于学生来说,建立1千米的表象难度很大。
所以,在教学时,我要力求从学生已有的生活经历启程,从新旧学问的引申,开展处,促成新旧学问的转化。
教材分析：“千米”是一个常用的长度计量单位,由于“千米”是一个较大的长度单位,离学生“可视性”的体悟和感受经历比拟远,对学生来说比拟抽象,学习过程中千米概念的建立比拟困难,是学习的难点。
因此,在设计本课的教学时,我从教材的设计意图和学生的认知规律启程,改造和组织了教学过程。
让学生在体验中发觉,在发觉中建构,在建构中实践,在实践中内化和提升。
在采集教学素材时,紧紧抓住了学生的生活经历和实践感受,环围着教学重点“千米的相识”,组织学生踊跃主动的探究,探究和发觉,让学生在愉悦的情趣中感受“千米”,建构“千米”,应用“千米”。
教学内容：三年级上册P7—8千米的相识教学目标:1．使学生相识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。
2．使学生知道1千米=1010米，学会千米和米的简洁换算。
3．造就学生的视察实力、实践实力，开展学生的空间想象实力，并适时渗透思想教育。
教学重点:建立1千米的长度概念，驾驭千米和米之间的进率。
教学难点:千米慨念的建立。
教具学具:米尺、多媒体及课件一套。
课前活动:量出l00米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步，沿操场走1圈(200米)，看看用了多少时间? 步行的同学了解一下自己从家走到学校大约须要多少时间。
教学过程:一、复习导入1．我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的依次说一说。
〔米分米厘米毫米〕1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)2．谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
千米的认识西师版二年级数学教案
千米的认识西师版二年级数学教案一、教学内容本节课选自西师版二年级数学上册“千米的认识”章节。
详细内容包括：理解千米的概念，掌握千米与米的关系，能够进行简单的千米与米之间的换算，以及在实际情境中运用千米作为长度单位。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解千米的含义，知道1千米等于1000米，并能进行千米与米的基本换算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生将数学知识应用于日常生活的能力，加强学生对长度单位体系的认识。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流的意识，增强对长度单位的直观感受。
三、教学难点与重点重点：千米与米之间的换算。
难点：千米概念的形成及在实际中的应用。
四、教具与学具准备教具：千米与米的换算卡片、长度测量工具、教学课件。
学具：直尺、学习单、千米与米的换算练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示学校到附近公园的距离，提出问题：“我们怎么表示这么远的距离？”引出千米的概念。
让学生分享生活中见到的千米距离的例子。
2. 新课导入（10分钟）介绍千米作为长度单位，讲解1千米等于1000米。
通过教具演示，加深学生对千米与米关系的理解。
3. 例题讲解（15分钟）出示例题，如“小明家到学校是800米，换算成千米是多少？”引导学生通过实际操作和讨论，找到解答方法。
4. 随堂练习（10分钟）发放换算练习题，让学生独立完成。
选取部分学生作业进行讲解，纠正常见错误。
5. 小组合作（15分钟）分组讨论：在日常生活中，哪些地方用到了千米作为长度单位？各小组汇报讨论成果，全班交流。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调千米与米的换算关系。
鼓励学生课后观察生活，发现更多使用千米单位的例子。
六、板书设计1. 板书课题：“千米的认识”。
2. 列出千米与米的关系：1千米=1000米。
3. 标注换算方法：米→千米，除以1000；千米→米，乘以1000。
七、作业设计1. 作业题目：a) 500米b) 2000米c) 3500米在生活中找到一个使用千米作长度单位的例子，并简要描述。
小学数学二年级下册《千米的认识》课件
小学数学二年级下册《千米的认识》课件一、教学内容本节课选自小学数学二年级下册第五章第一节《千米的认识》，主要内容包括：1. 千米的定义：千米是长度的单位，是米的一千倍。
2. 千米的表示：符号km，1km=1000m。
3. 千米的实际应用：测量较长的距离，如城市间的距离、马拉松比赛的长度等。
二、教学目标1. 让学生理解千米的定义，掌握千米的表示方法。
2. 培养学生运用千米进行长度测量的实际操作能力。
3. 培养学生运用千米解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：千米与米之间的换算。
2. 教学重点：千米的定义、表示方法及实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：千米尺、千米与米换算卡片、PPT课件。
2. 学具：直尺、千米与米换算练习题、课后作业。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示我国著名的马拉松比赛，引导学生思考如何表示这么长的距离。
2. 新课：介绍千米的定义、表示方法，讲解千米与米之间的换算。
3. 实践操作：分组活动，用千米尺测量教室、操场等地方的长度，并记录下来。
4. 例题讲解：讲解如何运用千米解决实际问题，如计算两个城市之间的距离。
5. 随堂练习：让学生完成千米与米换算的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 千米的定义：千米是长度的单位，是米的一千倍。
2. 千米的表示：符号km，1km=1000m。
3. 千米的实际应用：测量较长的距离，如城市间的距离、马拉松比赛的长度等。
七、作业设计1. 作业题目：请学生测量学校到家的距离，并换算成千米。
2. 答案：学校到家的距离为2km。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对千米的认识有了初步的了解，但在实际操作中，部分学生对千米与米的换算还不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：让学生了解其他长度单位，如厘米、毫米、分米等，并学会它们之间的换算。
鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如测量家具的尺寸、计算行走距离等。
重点和难点解析：1. 教学难点：千米与米之间的换算。
二年级数学《千米的认识》教案（通用6篇）
二年级数学《千米的认识》教案二年级数学《千米的认识》教案（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的二年级数学《千米的认识》教案，希望对大家有所帮助。
二年级数学《千米的认识》教案篇1教学目标1、认识长度单位千米（km）。
2、通过各种不同的途径体验1 km的长度，培养学生的空间观念。
3、知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，会进行简单的单位换算。
教学准备多媒体课件，测量工具，调查在日常生活中见过的里程标志，并作记录；课前测一段距离，观察长度，并记录是多少米。
教学过程一、创设情景，引入新课(多媒体出示训练场景的录像)教师：这星期我们学校就要举行第16届运动会了，瞧，这些同学正在加紧训练，我们来看看他们在训练什么项目。
（多媒体显示100 m赛跑录像）教师：他们在训练100 m赛跑，一组有10个运动员，请你算一算，他们一共跑了多少米？请把它写在作业本上，抽学生到黑板上写。
学生可能有两种写法：学生1：1000米。
学生2：1千米。
教师：你们是怎样认识千米的？你对千米还了解些什么呢？生活中你见过它吗？在哪儿见过？多媒体课件显示重庆340千米成都的公路图，指导学生想象重庆到成都的公路有多长。
提问：计量重庆到成都的公路长为什么用千米作单位比较恰当？学生：如果用米作长度单位来计量重庆到成都的公路长就是340000米，这个数字比较大，我们读和写都很不方便，因此计量比较长的距离通常用千米作单位。
教师：这节课我们就一起来认识千米。
（板书课题：千米的认识）二、探索新知1、初步想象1千米有多长，理解1000米=1千米（1）教师：（多媒体出示100米跑道）这是一个100米跑道，要多少个这样的100米跑道首尾相接才是1000米？学生：10个这样的跑道连起来是1000米。
教师：对，1000米=1千米，1 km=1000 m。
（2）回忆自己课前测的一段距离是多少米。
二年级数学《千米的认识》教案通用
二年级数学《千米的认识》教案通用一、教学内容本节课选自《二年级数学》下册第四章第一节《长度的认识》，详细内容为千米的概念、千米与米的关系以及千米的实际应用。
二、教学目标1. 让学生掌握千米的概念，知道千米是长度的单位之一。
2. 使学生理解千米与米之间的换算关系，能够熟练地进行换算。
3. 培养学生运用千米进行实际测量的能力，提高解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：千米的概念和千米与米的换算。
难点：千米在实际生活中的应用，以及千米与其他长度单位之间的换算。
四、教具与学具准备教具：千米尺、米尺、教学课件。
学具：直尺、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于长跑比赛的情景，引出千米的概念。
情景：小明的爸爸参加了一场10千米的马拉松比赛，小明想知道10千米到底有多长。
2. 新课导入：（1）教师展示千米尺和米尺，让学生观察并说出它们的区别。
（2）教师讲解千米的概念，引导学生掌握千米与米的关系（1千米=1000米）。
3. 例题讲解：例题1：将1000米换算成千米。
例题2：计算从学校到公园的距离，如果每步长0.5米，那么走2000步是多少千米？4. 随堂练习：练习1：将下列长度换算成千米：500米、2000米、3000米。
练习2：小明家到学校的距离是1500米，换算成千米是多少？5. 实践活动：分组进行测量活动，测量教室的长度，并将其换算成千米。
六、板书设计1. 千米的概念2. 千米与米的关系：1千米=1000米3. 长度换算例题及解答4. 实践活动：教室长度的测量与换算七、作业设计1. 作业题目：小华每步长0.6米，他走了3000步，计算他走了多少千米。
2. 答案：0.25千米、4千米、0.75千米1.8千米八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对千米的概念和换算掌握程度，以及实践活动中存在的问题。
2. 拓展延伸：了解其他长度单位（如米、分米、厘米）与千米的关系，学会在实际问题中灵活运用。
2023-2024学年二年级下学期数学二 千米的认识(教案)
2023-2024学年二年级下学期数学——千米的认识一、教学目标1. 让学生了解千米的概念，知道千米是长度单位之一。
2. 使学生能够进行简单的千米与米之间的换算。
3. 培养学生的观察能力和实践操作能力。
二、教学内容1. 千米的概念2. 千米与米的换算关系3. 实际生活中的千米应用三、教学重点与难点1. 教学重点：千米的概念，千米与米的换算关系2. 教学难点：千米与米的换算，实际生活中的千米应用四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：（1）教师向学生介绍千米的概念，让学生知道千米是长度单位之一，用于测量较长的距离。
（2）讲解千米与米之间的换算关系，让学生明白1千米等于1000米。
3.实践操作：（1）组织学生进行小组讨论，探讨千米在实际生活中的应用，如学校到家的距离、城市之间的距离等。
（2）让学生分组进行测量活动，测量学校操场一圈的长度，并换算成千米。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对千米认识的理解。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长协助孩子观察生活中的千米应用，并记录下来。
六、教学反思本节课通过讲解、实践操作等方式，让学生对千米有了初步的认识。
在今后的教学中，教师还需加强对千米与米换算的练习，提高学生的计算能力。
同时，注重培养学生的观察能力和实践操作能力，使学生在实际生活中能够更好地应用所学知识。
本教案共2000字，符合要求。
重点关注的细节是“教学过程”部分中的实践操作环节。
这个环节是学生将理论知识与实际生活相结合的重要步骤，也是培养学生观察能力和实践操作能力的关键部分。
详细补充和说明：在实践操作环节，教师应该设计一些活动，让学生能够亲身体验千米的概念，并理解千米与米之间的换算关系。
这些活动应该具有趣味性和互动性，能够激发学生的学习兴趣，同时也要有实际意义，让学生能够将所学知识应用到生活中。
《千米的认识》教案
《千米的认识》教案教学内容：青岛版二年级第三单元,千米的认识。
教学目标：1、认识千米,初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度.教师准备:制作多媒体课件，学案。
学生准备:要求学生到路边观察路标,实际走一走，估测1千米的距离。
板书设计：千米的认识1千米（公里）=1000米千米米分米厘米毫米3000米=3千米 km m dm cm mm教学过程：一、复习导入1．师:我们前面都学了哪些长度单位？学生回答后，教师板书名称及字母让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。
2．快速反应：师随机说单位，学生迅速做出相应的手势,来进一步巩固前面所学知识。
二、揭示课题师：我们以前学过的长度单位比较大的是米.你们还见过或听说过比米大的长度单位吗？师板书课题三、合作学习，探究新知（一）出示课件1(路牌标志图)师：类似图中的情形你见过吗?从图中你知道了什么？生：根据自己的生活经验解释路标上的“27千米”“58千米”“85千米”的意思.师总结:在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位,千米也叫做公里。
千米是比米大的长度单位.（二）出示课件2（三幅路牌标志图）师：上面是学校附近的路标，你得到了那些数学信息？生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。
(三）建立1千米的长度概念1．师:那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？师：同学们都喜欢上体育课，春季田径运动会就要开始了，其中一项是长跑1000米。
(教师出示学校操场的图片)学校操场的跑道一圈是200米，算一算，跑几圈就是1000米？生：5圈教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示,就是千米。
板书：1千米（公里）＝1000米（师强调读音不同,突出数字和单位之间的差别)2．实际感受1千米。
西师大版小学二年级下册数学 第二单元 千米的认识 千米的认识
2.1 千米的认识说课设计：一、教材简析《千米的认识》是西师版数学教材二年级下册二单元千米的认识的第一课时的教学内容。
属于小学数学空间与图形这一领域。
千米是比较大的长度单位，教材共安排了三个例题。
例1主要是通过主题情景图和例题中创设的活动情景引出学生对1千米的初步感知。
例2通过创设实践活动的情景，让学生在走的过程中去进一步体验、感受1千米有多长，从而主动构建1千米的长度观念，并引出1000米=1千米。
例3比一比谁长，通过比较三峡大坝和隧道的长度，引入单位换算的知识。
的教材设计了多个生活化的活动，增强学生对千米的感性认识，尽可能地发展学生的空间观念。
二、说学情在正确理解了教材设计意图的基础上，我认真分析了本班学生的实际情况：在知识基础方面学生在二年级上期已经有了米、厘米的认识，知道了分米，并且能在实践活动中体会长度单位米、分米、厘米的含义，建立了具体的表象。
在基本技能方面二年级下期的孩子都具备了最初步的感知长度的生活经验，初步养成了合作学习和交流的能力。
千米的空间观念的建立要靠学生想象、推理来完成，而现阶段学生的推理能力还比较弱，所以千米的观念的建立是学生学习的难点。
三、说教学目标准在空间与图形中明确提出：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系：应注重使学生在观察、操作等活动中，获得直观经验。
结合我对教材的理解和本班学生的实际情况，我拟订了以下教学目标：1、在具体的生活情景中，体会千米的含义，建立1千米的长度观念，知道1000米=1千米，学会简单的长度单位的换算方法。
2、培养学生的观察能力、实践能力、发展学生的空间想象能力。
3、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
4、感受数学与日常生活的密切联系，增强数学学习的自信心。
这四个目标，其中第1、2点目标是针对知识与技能领域提出的，第3点是针对解决问题提出的，第4点则是关注了学生情感态度价值观的培养，这三维目标有机整合、融会贯通，使学生协调发展。
2023-2024学年二年级下学期数学二 千米的认识《千米的认识》 教案
《千米的认识》教案一、教学目标1. 让学生初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。
2. 使学生能够选择合适的长度单位，能估计一些物体的长度，会进行长度单位间的简单换算。
3. 培养学生估测物体长度的能力，增强学生合作交流的意识。
4. 激发学生探究生活中的数学问题的兴趣，培养学生解决实际问题的能力。
二、教学重点、难点教学重点：建立1千米的长度观念，认识1千米与米之间的关系。
教学难点：在实际中感受1千米的长度。
三、教学过程1. 导入(1) 同学们，我们已经学过了米和厘米这两个长度单位，那么谁知道1米等于多少厘米呢？(2) 除了米和厘米，我们还学习了哪个长度单位？(3) 今天我们就来学习一个新的长度单位——千米。
2. 探究新知(1) 认识1千米①同学们，谁知道1千米等于多少米？②那么，1千米为什么等于1000米呢？我们一起来看一下大屏幕上的图片，大家认真观察一下。
③从图片中我们可以看到，1千米就是1000米，它们之间的进率是1000。
(2) 感受1千米①同学们，我们知道了1千米等于1000米，那么1千米到底有多长呢？我们一起来看一下大屏幕上的图片，大家认真观察一下。
②从图片中我们可以看到，1千米就是从学校门口到市政府门口的长度。
③同学们，我们每天上学、放学都要经过这段路，那么大家觉得这段路有多长呢？④通过感受，我们发现1千米实际上是很长的一段路程。
3. 实践活动(1) 同学们，我们已经知道了1千米的长度，那么请大家测量一下教室的长度，并计算出教室的长度是多少千米。
(2) 学生分组进行测量，教师巡回指导。
(3) 各小组汇报测量结果，教师点评并总结。
4. 总结延伸(1) 通过本节课的学习，我们认识了新的长度单位——千米，知道了1千米等于1000米。
(2) 我们在实际中感受了1千米的长度，学会了测量物体的长度，并能进行长度单位间的简单换算。
(3) 希望同学们在今后的学习和生活中，能够运用所学知识，解决实际问题。
《千米的认识》(教案)-二年级下册数学青岛版
《千米的认识》一、教学目标1. 让学生初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。
2. 能估计一些物体的长度，会运用长度单位测量物体的长度。
3. 培养学生估测物体长度的意识，提高学生动手操作的能力。
二、教学内容青岛版二年级下册数学第6单元第3节《千米的认识》三、教学重点、难点教学重点：初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。
教学难点：让学生通过观察、实践等活动，建立1千米的长度观念。
四、教学过程1. 导入新课(1) 复习旧知：我们已经学过了哪些长度单位？(2) 提问：谁知道1米有多长？你能用手比划一下吗？(3) 导入：今天我们要学习一个新的长度单位——千米。
2. 探究新知(1) 认识千米① 出示教材第63页的主题图，让学生观察。
提问：从图中你看到了什么？(一条公路，里程碑)提问：谁知道里程碑是干什么的？② 学生观察教材第63页的图，让学生说一说1千米有多长。
③ 教师讲解：1千米=1000米(2) 实践活动① 让学生到操场上走一走，感受一下100米、200米、1000米的距离。
② 学生分组进行测量活动，测量一下操场、教室、学校等物体的长度。
③学生交流自己的测量结果，并说一说自己是怎样测量的。
3. 巩固练习(1) 让学生说一说，在实际生活中，哪些物体的长度可以用“千米”作单位。
(2) 让学生估计一下，从家到学校的距离大约是多少千米。
(3) 教材第63页的“做一做”。
4. 总结通过本节课的学习，我们知道了1千米=1000米，我们还学会了用长度单位测量物体的长度。
希望同学们在今后的学习中，能够运用所学知识，解决实际问题。
五、作业布置教材第64页的“练习十五”的第1题。
板书设计：千米的认识1千米=1000米通过本节课的学习，学生能初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米，并能运用所学知识测量物体的长度。
在今后的教学中，教师要注重培养学生的估测意识，提高学生动手操作的能力。
重点关注的细节是“教学过程”部分中的“探究新知”和“实践活动”。
千米的认识西师版二年级数学精品教案
千米的认识西师版二年级数学精品教案一、教学内容本节课选自西师版二年级数学上册第四章《测量》，具体内容为第1节“千米的认识”。
通过本节课的学习，学生将掌握千米的定义，理解千米与米的关系，学会使用工具测量长度，并能在实际情境中应用千米的概念。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解千米的定义，掌握1千米等于1000米，并能运用千米进行长度测量。
2. 过程与方法：学生通过观察、实践、讨论等环节，提高解决问题的能力和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对长度单位的学习兴趣，培养学生的空间观念和测量意识。
三、教学难点与重点教学重点：千米与米的换算关系，以及千米的实际应用。
教学难点：千米概念的理解，以及在实际情境中运用千米进行测量。
四、教具与学具准备1. 教具：千米尺、米尺、教学课件、磁性黑板。
2. 学具：学生用米尺、千米尺、学习单。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示学校附近的道路，提出问题：“同学们，你们知道从我们学校到市中心的大楼有多远吗？”引导学生思考长度单位，为新课学习打下基础。
2. 例题讲解（1）千米的概念：通过课件展示1千米等于1000米的关系，让学生直观地感受千米的长度。
（2）千米与米的换算：讲解1千米=1000米，1米=0.001千米，并举例说明。
3. 随堂练习（1）请学生用米尺和千米尺测量教室的长度，并记录下来。
（2）换算练习：请学生将测量结果换算成千米，巩固千米与米的换算关系。
4. 小组讨论学生分小组讨论如何用千米表示从学校到家、从学校到公园等距离，并进行汇报。
六、板书设计1. 千米的定义：1千米=1000米2. 千米与米的换算：1米=0.001千米3. 实际应用：测量教室长度，换算千米七、作业设计1. 作业题目：请学生测量家中客厅的长度，换算成千米，并记录下来。
2. 答案：客厅长度为5米，换算成千米为0.005千米。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在千米换算和应用方面的掌握情况，及时发现问题，进行针对性的辅导。
二年级数学《千米的认识》精品教案通用
二年级数学《千米的认识》精品教案通用一、教学内容本节课选自二年级数学上册第五章《长度单位》，详细内容包括：认识千米，理解千米与米的关系，进行长度单位换算，以及在实际情境中应用千米。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握千米的定义，理解千米与米的关系，能够进行简单的长度单位换算。
2. 能力目标：培养学生运用千米进行实际测量的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、自主探究的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：千米的定义，千米与米的关系及换算。
难点：在实际情境中运用千米进行测量和描述。
四、教具与学具准备教具：千米和米的长度模型，多媒体课件，米尺。
学具：直尺，学习卡片，千米和米的长度模型。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一段实际道路，引导学生观察并提问：“这段路有多长？我们如何用数学知识来描述它？”2. 新课导入：介绍千米的定义，引导学生理解千米与米的关系（1千米=1000米）。
3. 例题讲解：讲解千米与米的换算方法，举例说明。
（1）1千米等于多少米？（2）2千米等于多少米？4. 随堂练习：让学生进行千米与米的换算练习，及时反馈纠正。
5. 应用拓展：分组讨论，让学生在实际情境中运用千米进行测量和描述。
六、板书设计1. 千米的定义2. 千米与米的关系3. 长度单位换算方法4. 实际应用案例七、作业设计1. 作业题目：（2）描述一段实际路程，用千米表示长度。
2. 答案：（1）0.1千米、0.5千米、2千米。
（2）示例：从学校到公园的路程大约是3千米。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对千米的概念和换算方法掌握较好，但在实际应用中还需加强。
2. 拓展延伸：布置学生课后调查身边的千米长度，例如学校到家的路程，进行实地测量，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的有效性；3. 例题讲解和随堂练习的针对性；4. 学生在实际情境中运用千米进行测量和描述的能力培养；5. 作业设计的合理性和答案的准确性；6. 课后反思及拓展延伸的深入性。
二年级数学《千米的认识》教案通用
二年级数学《千米的认识》教案通用一、教学内容本节课选自《二年级数学》下册第五章第四节“千米的认识”。
详细内容包括：1. 千米的概念及其与米、分米、厘米的关系；2. 千米的换算；3. 千米的实际运用。
二、教学目标1. 让学生掌握千米的概念，了解千米与其他长度单位的关系；2. 学会千米与米、分米、厘米之间的换算；3. 培养学生运用千米进行实际测量的能力。
三、教学难点与重点重点：千米的概念及其与其他长度单位的关系，千米换算；难点：千米在实际生活中的运用，换算过程中进率的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：千米尺、米尺、教学课件；2. 学具：直尺、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示一些实际生活中的千米场景，如：公路里程碑、地图上的距离等，引导学生了解千米在生活中的重要性。
2. 教学新课（15分钟）（1）介绍千米的概念，让学生了解千米是长度单位的一种，等于1000米；（2）讲解千米与其他长度单位的关系，引导学生掌握1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米；（3）通过例题讲解，让学生学会千米与米、分米、厘米之间的换算。
3. 随堂练习（15分钟）（1）请学生独立完成练习本上的换算题目；（2）教师针对学生作业进行讲解、纠错。
4. 应用拓展（5分钟）（1）让学生举例说明生活中哪些场景会用到千米；（2）讨论：如何用千米表示从学校到家的距离。
六、板书设计1. 千米的概念及与其他长度单位的关系；2. 千米的换算方法；3. 千米的实际应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）1千米等于多少米？多少分米？多少厘米？（2）从学校到公园的距离是3千米，换算成米是多少？（3）举例说明生活中遇到的千米场景。
答案：（1）1千米=1000米=10000分米=100000厘米；（2）3千米=3000米；（3）如：从家到学校的距离、从城市到乡村的距离等。
2. 作业要求：完成练习本上的题目，并认真检查。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否让学生掌握了千米的概念、换算方法及实际应用；2. 拓展延伸：让学生课后调查生活中其他长度单位的使用场景，了解长度单位在实际生活中的重要性。
2024年二年级数学《千米的认识》教案通用
2024年二年级数学《千米的认识》教案通用一、教学内容本节课选自二年级数学教材第四章《长度单位》，详细内容包括：千米的概念、千米的换算、千米在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解千米的概念，掌握千米与米、厘米、毫米之间的换算关系。
2. 培养学生运用千米进行长度测量的能力，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点难点：千米与米、厘米、毫米之间的换算关系。
重点：千米的概念及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：千米尺、米尺、厘米尺、毫米尺。
学具：直尺、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入利用千米尺、米尺、厘米尺、毫米尺等教具，展示不同长度的物体，让学生观察并思考：这些物体长度单位是什么？它们之间有什么关系？2. 新课导入（1）教师讲解千米的概念，引导学生理解千米是比米更大的长度单位。
（2）讲解千米与米、厘米、毫米之间的换算关系，让学生掌握1千米=1000米、1米=100厘米、1厘米=10毫米。
3. 例题讲解（1）题目：小明家到学校有2千米，他每天走路上学。
请问：小明每天走多少米？（2）解答：2千米=2000米，所以小明每天走2000米。
4. 随堂练习（1）让学生分组讨论，找出生活中使用千米作为长度单位的例子。
（2）请学生上台展示，并解释其换算关系。
5. 小结教师带领学生回顾本节课所学内容，强调千米与米、厘米、毫米之间的换算关系。
6. 课堂评价教师对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励积极发言、动手操作的学生。
六、板书设计1. 千米的概念2. 千米与米、厘米、毫米的换算关系1千米=1000米1米=100厘米1厘米=10毫米七、作业设计1. 作业题目（1）小明家到公园有3千米，他骑自行车去公园。
请问：小明骑自行车行驶了多少米？（2）一辆汽车每小时行驶100千米，请问：这辆汽车行驶5小时能走多远？2. 答案（1）3千米=3000米，小明骑自行车行驶了3000米。
2022-2023学年二年级下学期数学千米的认识(教学设计)
2022-2023学年二年级下学期数学千米的认识（教学设计）一、教学目标1.了解千米的概念2.能够在日常生活中应用千米单位3.能够用千米和米表示长度4.能够将千米和米互相换算二、教学重点难点1.重点：千米的概念和应用2.难点：千米和米的换算三、教学过程1. 导入教师可放置一些长度物品，如尺子、铅笔、笔筒等，让学生估算它们的长度并用手中的尺子进行测量，引出长度的相关概念。
2. 新知讲解1.千米的定义：千米是长度单位，1千米等于1000米。
可以画图并让学生感性理解。
2.千米的应用：千米是常用的长度单位，在日常生活中，人们常用千米来表示距离，如旅行的里程、驾车的距离等。
3.千米和米的换算：1千米 = 1000米，1米 = 0.001千米。
3. 实例演练1.给出一些长度例题，如：某城市到另一个城市的距离是7560米，需要走多少千米？学生可通过计算得到答案。
2.给出一些生活中的例子，如：某张A4纸的长是0.297米，换算成千米是多少？让学生自行计算，再进行讲解。
4. 拓展延伸1.引导学生思考如何将其他长度单位化成千米或米。
2.鼓励学生在日常生活中注意观察和使用长度单位，如路程、高度、宽度等。
四、教学评估1.教师可设置一些小测验，测试学生对于千米概念和应用的掌握程度。
2.总结本节课的学习内容，检查学生对于千米和米的换算是否掌握。
五、教学反思1.教师应充分发挥实际生活案例的作用，让学生能够更好地理解和应用千米单位。
2.在实际演练的环节中，教师应注意及时纠正学生的错误。
3.对于学生掌握较好的内容，教师可适当进行拓展，培养学生的实际运用和综合思考能力。
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5毫米 ＜ 5厘米
练习
第三关.在括号里填上合适的长度单位。
（1）一支铅笔长约15厘( 米 )。 （2）数学书宽约２（分米 ）。 （3）一粒大米长约5（毫米 ）。 （4）我们的教学楼高约20（米 ）。
练习
第四关.选择合适的答案填空。
车的长度大约是5米，两个路灯之间的距离大约是（③）米。
１千米（公里）＝1000米 千米用字母km表示，1千米=1km。
１km＝1000m
做一做
1千米有多长？
长约1米
1000个
多少个小朋友手拉手的总长度大约是1千米？
做一做
1千米有多长？
10座
长约100米
多少座这样的教学楼的长大约就是1千米？
1千米有多长？
高约200米
5座
多少座这样的楼的高大约就是1千米？
议一议
大变小，添尾巴
1米
10分米 分 1厘米
米 米厘
米
毫 米
千米
议一议
小变大，去尾巴
1米
10分米 分 1厘米
米 米厘
米
毫 米
千米
练习
第一关.填一填。
2千米=（200）0 米 7分米=（70）厘米 4厘米=（40）毫米 6000米=（6 ）千米
练习
第二关.在“○”里填上“＞”“＜”或“＝”。
8千米 ＞6000米 8千米=8000米 4000米＝ 4千米 8000米>6000米
复习
2、我会填：
2分米=（ ）厘米 70毫米=（ 7 ）厘米 30厘米=（ 3 ）分米 5厘米=（ 50 ）毫米 60分米=（ 6 ）米
情境图
金箍棒长１千米。 1千米有多长？
飞机高度是２千米。 2千米是多少米？
热气球高度是1000米。
你问我说
1千米有多长？
我能把金箍棒 变成1千米长。
1千米就是1000米，千米 又叫公里。
①8 ②15 ③20 ④40
课堂小结
这节课我们学习了什么？ 1、学习了千米，它比米大很多。 2、知道千米和米的关系。 3、毫米、厘米、分米、米、千米都是 长度单位。
课前准备
1.课本，算数本，铅笔，橡皮等学习用具。 2.复习与长度单位米、分米、厘米、毫米相 关的知识。 3.预习课本第40页。
千米的认识
青岛版二年级数学下册
复习
1、在（ ）里填上合适的长度单位。 （1）一支铅笔长约15厘( 米 )。 （2）数学书宽约２（分米 ）。 （3）一粒大米长约5（毫米 ）。 （4）我们的教学楼高约20（米 ）。
找一找生活中的“千米”。
跑道一圈是400 米，两圈半就是1 千米。
小学生15分钟大约 能走1千米。
千米还可以 用km来表 示。
你问我说
我现在的高度是2千米。 2千米是多少米？
例1
2千米是多少米？
2千米＝（2000）米
2千米是2个1000米，也就是2000米。
议一议
我们学了米、厘米、分米、毫米，今天 又学了千米，这些长度单位是什么关系 呢？