初中语文作文专题情感篇教学设计
初中语文教师如何进行作文情感教学-精选教育文档
初中语文教师如何进行作文情感教学一、潜心创造一种良好的课堂情感氛围教育的开展需要一种良好的课堂氛围。
老的、教条式的作文教学模式，带给学生的只能是枯燥、恐惧与反感。
学生唯一能感受到的就是黑板上僵硬的一行字――作文题目。
这样，他们的情感体验只能是一片空白，情感教育的主观接受上近于停滞。
因此，根本谈不上进行什么情感教育。
所以，潜心设计教学情节，激发学生情感感受力，创造一种良好的课堂情感氛围，对于情感教育目标的实现是极其重要的。
如，指导学生写《爱》一文，我就启发学生：每个人的成长都离不开爱，有爱才有温暖，才有幸福的生活，才有美好的未来……，有的学生说，我多么希望得到爱，因为在现实生活中缺少爱――无论是父母的，还是教师的，或者是人与人的；也有学生说，我得到了爱，因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀，它带来了信心、力量和勇气。
而最令人赞美的是，一位学生激发了逆向思维：我不需要父母或教师过分的爱，因为过分的爱限制了我的发展，过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂，希望父母不溺爱，教师能把爱洒向每一个学生。
这样的立意避免了单一与狭窄，显得新颖、独特，高人一筹。
二、精心创设条件，多途径地对学生进行情感教育首先，利用新教材进行情感教育。
初中语文教材中就包含有丰富的情感个案：《谁是最可爱的人》让学生对负有保家卫国重任的共和国卫士肃然起敬；《背影》中深沉的父子之情让学生为之动容；《孔乙己》让学生体验到鲁迅先生“哀其不幸，怒其不争”的深刻内涵；《我的叔叔于勒》中丑恶的社会现实和漠然的人与人之间的关系让学生产生批判的情感冲动；《沁园春.雪》给学生的又是壮丽豪放的气概；《济南的冬天》留给学生的更是对明丽清新的泉城的向往……其次，引导学生走进大自然，走进社会，在实践中进行情感教育。
生活是最大、最丰富的课堂。
学生在实践中，就能够体验自然、了解社会、感受生活：认识祖国河山的壮丽，发现社会的变化，透析生活中的真、善、美，从而加深热爱祖国、热爱家乡的情感。
情感类作文备课教案模板
情感类作文备课教案模板一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握情感类作文的写作技巧和结构特点。
2. 能力目标，培养学生的情感表达能力和写作能力。
3. 情感目标，激发学生对情感类作文的兴趣，培养学生的情感体验和情感表达能力。
二、教学重点和难点。
1. 重点，情感类作文的写作技巧和结构特点。
2. 难点，如何在情感类作文中表达真实的情感，让读者产生共鸣。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师可以通过播放一段相关的视频或音频，或者讲述一个真实的感人故事来引起学生的情感共鸣，激发学生对情感类作文的兴趣。
2. 情感类作文的特点和写作技巧（15分钟）。
教师向学生介绍情感类作文的特点，如真实性、情感表达和共鸣等。
并讲解情感类作文的写作技巧，如生动的描写、真诚的情感表达和情节的设置等。
3. 情感类作文的结构（15分钟）。
教师向学生讲解情感类作文的结构，包括引子、承接、高潮、结尾等部分的写作技巧和注意事项。
4. 情感类作文的范文赏析（20分钟）。
教师向学生展示一篇优秀的情感类作文范文，并与学生一起分析其结构、语言和情感表达方式，让学生对情感类作文有更深入的理解。
5. 情感类作文的写作训练（30分钟）。
让学生根据所学的情感类作文的写作技巧和结构特点，进行一篇情感类作文的写作训练，可以是老师提供的题目，也可以是学生自选的话题。
6. 作文互批和分享（15分钟）。
学生互相交换作文，进行互批和分享，老师也可以在此环节给予指导和建议，帮助学生提高情感类作文的写作水平。
7. 总结（5分钟）。
教师对本节课的教学内容进行总结，并鼓励学生多加练习，提高情感类作文的写作水平。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生对情感类作文的写作技巧和结构特点有了更深入的理解，培养了学生的情感表达能力和写作能力。
同时，通过作文互批和分享，学生也增强了对他人作品的欣赏和评价能力。
在未来的教学中，可以通过更多的范文赏析和写作训练，帮助学生提高情感类作文的写作水平。
九年级语文教案情感表达与写作技巧
九年级语文教案情感表达与写作技巧【教案】九年级语文情感表达与写作技巧引言：九年级是初中阶段的关键时期，学生已经具备了一定的语文基础，但在情感表达和写作技巧方面仍有待提高。
本教案将重点针对九年级学生，在语文学习中培养情感表达的能力和提升写作技巧，以帮助学生更好地理解和应用语文知识，提高语文水平。
【一】情感表达训练1. 分析文本情感在学习文学作品时，指导学生准确理解和把握作者的情感倾向。
通过分析文本中的细节、人物形象、描述手法等，激发学生自主思考与感悟，培养学生的情感分析能力。
2. 反思和表达个人情感鼓励学生对文学作品进行个人阅读体验的反思，引导他们从情感角度对作品进行评论和表达。
通过课堂讨论、写作等形式，培养学生辩证思维和个人情感表达的能力。
【二】写作技巧培养1. 语言表达技巧学习更多的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语言表达能力。
同时，教导学生掌握用词准确、表达简洁、语句流畅的写作技巧。
2. 文章结构及段落写作引导学生理解不同文体的特点，掌握论述主题的方法和技巧。
教导学生合理安排文章结构，运用段落过渡语等手段使文章条理清晰、连贯流畅。
3. 写作主题及写作思路引导学生发掘自己的写作主题，并帮助他们构建清晰的写作思路。
通过写作提纲、写作计划等方式，指导学生合理组织素材和构思文章内容，提高写作的逻辑性和内聚力。
【三】写作实践与评价1. 写作任务设计根据学生的实际情况和学习需求，设计有针对性的写作任务，涵盖不同文体和写作要求，以增强学生的写作能力和应用能力。
2. 写作指导与反馈在学生进行写作活动时，提供必要的指导与辅导，帮助他们解决写作中的问题。
同时，及时给予学生合理的反馈和评价，以促进他们的进一步提高。
3. 合作写作与互评组织学生进行合作写作活动，让学生互相学习和借鉴，提高他们的合作能力和团队意识。
同时，引导学生进行互评，促进写作水平的共同进步。
结语：本教案通过情感表达训练和写作技巧培养，全面提高九年级学生的语文水平。
情感表达作文教案
情感表达作文教案教案目标：通过本教案的学习，学生将能够准确、生动地表达情感，丰富自己的作文语言表达能力。
教案步骤：第一步：引入1.教师可以使用图片或视频等素材，引起学生对情感表达的兴趣。
2.教师可以提出一些问题，让学生通过思考和讨论的方式，了解情感表达在作文中的重要性。
第二步：认识情感表达1.教师向学生介绍情感表达的概念，并给出一些例子，让学生能够感受到情感表达在作文中产生的影响。
2.教师可以以小组活动的形式，让学生在小组内讨论和总结情感表达的一些特点和技巧。
第三步：学习情感词汇1.教师通过词汇卡片、PPT等方式，向学生展示一些常用的情感词汇，如喜悦、愤怒、悲伤等。
2.教师可以进行一些情感词汇的互动游戏，帮助学生记忆和理解这些词汇的用法。
第四步：分析和仿写范文1.教师将一篇情感表达丰富的作文分发给学生，让他们在阅读后进行分析，找出其中的情感表达方式和技巧。
2.教师指导学生进行仿写活动，让他们尝试运用已学的情感表达技巧，在自己的作文中加入更多的情感元素。
第五步：分享和讨论1.学生将自己的作文分享给同学，让大家一起欣赏、讨论和评价。
2.教师可以组织一次小组或全班的讨论活动，让学生互相学习和借鉴彼此的情感表达技巧。
第六步：总结和评估1.教师引导学生总结本节课所学的情感表达技巧和方法，加深对情感表达的理解。
2.教师可以设计一些评估活动，如写情感表达的小短文，让学生展示他们掌握的情感表达能力。
教案延伸活动：1.教师可以鼓励学生在日常生活中多关注和体验不同的情感，并在学习之余进行情感观察和记录。
2.教师可以利用多媒体技术，让学生观看一些情感表达丰富的电影或动画，以启发他们的情感表达能力。
以上是本节课的情感表达作文教案，通过系统的学习和实践，相信学生们的作文水平将得到显著提升。
让我们期待他们用更丰富、精彩的情感表达，展现自己独特的作文风采！。
部编版语文七年级下册 第二单元 写作 学习抒情 教案
学习抒情【教学目标】1、通过本次习作的练习，让学生进一步学会记叙文的写法。
2、启发引导学生在"记事"中，恰当的抒情，吐真情，文章才能具有感染力3、激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。
煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力4、说真事、写真情【教学重点】激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。
煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
【教学难点】抒情，既表达情思，抒发情感。
适当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题【教学准备】课件【教学安排】2课时第一课时一、导入新课（5分钟）1.导言：“今天天气真好啊！”“我爱那‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’的庐山瀑布”“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖”这些句子运用的是哪种表达方式？抒情，就是对主观感情的抒发和表达。
表达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、说明。
2.板书：学习抒情二、讲解抒情的相关知识（10分钟）从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。
1. “我爱你，中国！”这是直接抒情。
直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊”、“真想你呀”。
直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。
2、间接抒情则比较含蓄。
它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。
如“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑……”。
(1)、有的借人抒情，通过对人物行为的描写来表达。
如一位同学在作文中写到：“妈妈欣慰地笑了。
她的眼睛亮晶晶地、盯着我看了很久很久。
”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写，来表现妈妈因“我”的进步而高兴、“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。
(2)、有的借物抒情，在对事物状态的描摩中抒发感情。
如：“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”（3）、有的借事抒情，将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。
中考语文作文专题复习教案：情感.doc
初中文作文教案之五—情感教学目的1. 了解中考作文在“情感”方面的具体要求。
2. 引学生分析作文在“情感”方面失分的原因。
3. 掌握作文表达“真情感”的方法，在作文中表达自己的真感情。
教学重点1 、引学生分析作文在“情感”方面失分的原因。
2 、掌握作文表达“真情感”的方法，在作文中表达自己的真感情。
教学点掌握作文表达“真情感”的方法，在作文中表达自己的真感情。
教学二教学程一、引入新感情是文章的生命，《周易》上“修辞立其”，刘勰主“ 情而造文”，白居易“感人先者，莫先乎情”。
些精辟的述告我，写文章一定要有真情感。
指出：“写作要感情真，力求表达自己自然、社会、人生的独特感受和真切的体”，写作要“表达真情感”，并把“是否表达了真情感”作意加分的重要依据。
上述些要求及定，在各地中考作文分准中也得到了充分体。
我今天行第五个——情感。
二、学生合自己的写作，分析自己在情感的表达上存在的及原因。
具体表在以下几个方面：⑴感情平淡乏味。
原因是表达方式一，常是一叙到底，没有恰当运用描写、和抒情。
⑵、感情虚假失真。
由于少，所之事又感受不深，以写出真情感，“ 文造情”。
⑶、感情夸失度。
出种情况的原因是有烈的情感体，但没有掌握一定的抒情技巧，而出了小大做、大小用、感情夸失度、抒情揉造作等情况，从而消弱了文章的表达效果。
⑷、感情消极低沉。
主要是因受“新事物、新念”的影响，反面事物大唱歌，或以偏概全，一味揭示事物的阴暗面。
三、引学生掌握表达真情感的方法。
1 、学生合秀作文分析其方法。
考回放：下面文字，按要求作文。
生命如花，芳香四溢。
当你的生命他人开一小花，一片心地，增添一份温暖，你生命的芳香就会沁人心脾。
一声关切的候，一句温馨的祝福，一次跌倒后的扶，一次碰撞后的微笑⋯⋯当一切在你的心田漾着漪的候，你一定会感受到一种温情关的芳香。
当你凝那些普通的生命，你会他的生命正静悄悄地开放，把芳香留了世界。
当你追想那些去的生命，你会然斯人已逝，芳香依旧弥散。
初中情感随笔语文教案模板
教学目标：1. 知识与技能：了解情感随笔的特点，掌握情感随笔的写作方法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，提高学生的情感表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注生活、感受生活、表达情感的能力，树立积极向上的生活态度。
教学重点：1. 情感随笔的定义和特点。
2. 情感随笔的写作技巧。
教学难点：1. 如何在情感随笔中真实地表达自己的情感。
2. 如何在情感随笔中运用修辞手法，使文章更具感染力。
教学准备：1. 教师准备：情感随笔范文、相关教学PPT、写作素材。
2. 学生准备：笔记本、笔。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍情感随笔的定义和特点，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们在生活中有哪些情感体验？如何表达自己的情感？二、讲解与示范1. 教师详细讲解情感随笔的写作方法，包括选题、立意、结构、语言等方面。
2. 教师展示一篇优秀的情感随笔范文，引导学生分析范文的特点。
3. 教师现场示范，以自身情感体验为例，写作一篇情感随笔。
三、学生练习1. 学生根据教师提供的写作素材，选取一个情感体验进行写作。
2. 教师指导学生运用情感随笔的写作技巧，如运用修辞手法、描绘细节等。
3. 学生互相交流、修改作品，提高写作水平。
四、课堂展示与评价1. 学生自愿展示自己的情感随笔作品，其他同学进行点评。
2. 教师对学生的作品进行评价，指出优点和不足，提出改进建议。
五、总结与拓展1. 教师总结本次课的重点内容，强调情感随笔的写作技巧。
2. 布置课后作业，要求学生以“我的亲情”为主题，写一篇情感随笔。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标，学生是否掌握了情感随笔的写作方法？2. 教学过程中，学生的参与度如何？是否激发了学生的情感表达欲望？3. 课后作业的布置是否合理，能否帮助学生巩固所学知识？教学延伸：1. 组织学生参加校园情感征文比赛，提高学生的写作水平。
2. 邀请家长参与课堂，分享家庭教育中的情感故事，丰富学生的情感体验。
情感流露作文讲评教案初中
教案：情感流露作文讲评教学目标：1. 帮助学生理解情感流露在作文中的重要性。
2. 培养学生运用恰当的词语和表达方式来表达自己的情感。
3. 提高学生对作文修改和自我评价的能力。
教学重点：1. 情感流露的定义和重要性。
2. 运用恰当的词语和表达方式来表达情感。
3. 作文修改和自我评价的方法。
教学难点：1. 引导学生运用具体的细节和情节来表达情感。
2. 培养学生对作文进行修改和自我评价的能力。
教学准备：1. 准备一篇情感流露的作文示例。
2. 准备一些情感词汇和表达方式的例子。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的作文技巧，如叙事、描写、议论等。
2. 提问：你们认为情感在作文中重要吗？为什么？二、讲解情感流露的定义和重要性（10分钟）1. 解释情感流露的含义：在作文中表达自己的情感，让读者能够感受到作者的情感。
2. 强调情感流露在作文中的重要性：让作文更具吸引力和感染力。
三、分析情感流露的运用（15分钟）1. 分享一篇情感流露的作文示例，让学生阅读并感受其中的情感。
2. 分析作文中的情感流露：是如何通过词语和表达方式来表达情感的？3. 提供一些情感词汇和表达方式的例子，如高兴、悲伤、激动等，并让学生进行练习。
四、作文修改和自我评价（10分钟）1. 让学生拿出自己之前的作文，找出需要修改的地方。
2. 引导学生注意运用情感词汇和表达方式，以及具体的细节和情节来表达情感。
3. 让学生进行自我评价，思考自己的作文是否能够有效地表达情感。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 总结本节课的重点内容，强调情感流露在作文中的重要性。
2. 布置作业：修改自己的作文，并写一篇新的作文，重点练习运用情感词汇和表达方式来表达情感。
教学反思：本节课通过讲解情感流露的定义和重要性，引导学生运用情感词汇和表达方式来表达情感，并进行作文修改和自我评价，帮助学生提高作文的表达效果。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，提供适当的指导和帮助，确保他们能够理解和掌握所学内容。
初中抒情写作课教学设计
初中抒情写作课教学设计一、课程背景与目标在初中阶段，学生正在逐渐从儿童向青少年过渡，他们的情感世界正在发展壮大。
抒情写作是一种能够帮助学生表达情感、思考人生的重要技能。
本节课的目标是通过抒情写作的教学，培养学生的情感表达能力，让他们能够用文字阐述自己的情感和思想。
二、教学内容与步骤1. 导入环节（约5分钟）通过播放一段抒情音乐，燃起学生对美的感知，创设适宜的学习氛围。
2. 情感体验（约10分钟）教师将准备好的书信，亲自朗读给学生听，让学生在倾听的过程中感受书信中表达的情感。
然后请学生思考，自己最近是否有类似的情感体验，是否愿意和大家分享。
鼓励学生勇敢表达，并听取一些学生的分享。
3. 情感表达技巧讲解（约10分钟）教师引导学生回顾书信中情感表达的方式和手法，并介绍一些常用的情感表达技巧，如修辞手法、比喻、反问等。
通过讲解和示范，让学生对情感表达有更深入的理解。
4. 抒情写作训练（约25分钟）教师提供几个主题给学生选择，如“童年的回忆”、“友情”、“家乡的美”等。
学生根据主题选择一个自己感兴趣的题目，开始进行抒情写作训练。
教师在这个过程中适时地提醒学生运用之前讲解的情感表达技巧，并为学生提供辅导与指导。
5. 作品分享与反思（约10分钟）学生在课堂时间内完成抒情写作后，教师组织学生相互分享作品。
学生可以选择朗读自己的作品，也可以选择交给其他同学阅读。
在分享的过程中，学生可以发表自己的观点和感受。
分享结束后，教师指导学生对自己的抒情写作进行反思，鼓励学生提出改进意见与建议。
三、教学手段与评价教学手段：1. 音乐欣赏：通过音乐欣赏来创设学习氛围，激发学生对美的感知。
2. 讲解与示范：通过讲解、示范和提供范文，引导学生掌握情感表达技巧。
3. 组织分享：通过分享作品，培养学生的表达能力和倾听能力。
评价方式：1. 学生抒情作品的完成度和质量。
2. 学生参与课堂讨论与分享的积极程度。
3. 学生在反思环节提出的建议与改进意见。
作文专题训练教案之五—情感 (语文版九年级下册)共3篇
作文专题训练教案之五—情感 (语文版九年级下册)共3篇作文专题训练教案之五—情感 (语文版九年级下册)1作文专题训练教案之五—情感 (语文版九年级下册)一、教学目标1.了解情感作文的写作方法和技巧。
2.通过阅读精选文章、积极思考、尝试运用情感性语言，提高写作水平。
3.掌握写作技能，能够通过自己的感受和思考，表达真实的情感。
二、教学重点1.情感作文的写作方法和技巧。
2.情感性语言的运用。
三、教学难点如何通过真实的感受和思考，表达出自己的情感。
四、教学过程第一节：情感作文的概念情感作文是指以自己的情感为主题，以自我表达、传递、交流自己的情感感受为目的的一种文体。
情感作文不仅仅是文字的组合，更是一个真实而深刻的情感的表达。
第二节：情感作文的特点情感作文与其他文体不同之处在于其情感主导性，其特点主要包括以下方面：1.真实性：情感作文其真实性是最根本的特点。
情感作文的情感表达一定要来自真实感受，否则就无法打动读者。
2.个性性：情感作文不像说明文和记叙文那样要求抱着客观冷静的态度来写，而是鼓励表达者借助自身的情感和感受，加入一些主观性的成分，从而让作文显得更为个性化、生动。
3.感状性：情感作文需要借由情感性语言来传递情感，把自己的感受用成熟的、富有表现力的语言表达出来。
情感性语言是情感作文的灵魂，它是情感作文能够传递情感的重要标志。
第三节：情感作文的写作方法情感作文的每一个写作环节都离不开对情感的真实感受。
下面就是情感作文的写作方法：1.组思路：情感作文写作首先要注意构思，观察和思考自己的生活、所见所闻，力求得到深刻的感受。
2.寻题材：清楚情感所要表达的主题，可以选择感人的事情、感慨的人物、动人的情感等。
3.塑情感：情感作文不仅需要一个明确的主题，更需要借助情感性语言来传递情感，调动读者的情感共鸣。
4.用情感性语言来传递情感：情感性语言是情感作文的灵魂，它是情感作文能够传递情感的重要标志。
主要方式有：夸张、反复、对比、排比等。
中考语文情感作文公开课教学设计
中考语文情感作文公开课教学设计
今天语文课，老师讲了“中考语文情感作文”。
我原本以为会很枯燥无趣，得像做数学题一样，要搜肠刮肚地认真沉思。
没想到，老师讲课的时候，像说故事一样，讲了一个关于小猫的故事，我的心就随着故事里的猫咪一起颤动。
小猫的妈妈不见了，它到处寻找，惊慌地叫着。
故事里写了小猫的“焦虑”，我仿佛一眼就看到了小猫近乎绝望的孤独和无助，它急切地想找到妈妈。
后来，小猫找到了妈妈，它开心地飞奔而去，像一颗快乐的小球，我想小猫当时一定很开心。
老师一讲“情感”，说我们要用文字表达我们当下的感受。
我突然觉得，写文章不一定要写得很急切，只要能表达出内心真实的情感，就足够了。
就像今天听到小猫的故事，我的内心充满了感动，我想把它写下来，让别人也感受到这份温暖。
下课后，我回到操场，看着远处阳光照耀在草地上，我忽然想起了一个关于小草的故事。
小草为了保卫家园，勇敢地抵御着狂风暴雨，我被小草的坚韧所感动。
我想把这个故事写下来，告诉大家，世界上有很多像小草一样默默无闻却伟大的的人。
今天，我突然发现自己写作文很有趣，就像发现了一块快乐的巧克力，蕴藏着无限的可能。
我想用我的文字，记录下我的感受，留存我的故事，让它们像温暖的阳光一样，照亮每个人的心。
初一语文《写作：学习抒情》教案范文三篇
初一语文《写作：学习抒情》教案范文三篇抒情，即表达情思，抒发情感。
在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，深化文章主题。
下面就是小编给大家带来的部编版初一语文《写作：学习抒情》教案，希望能帮助到大家!语文《写作：学习抒情》教案一【教学目标】1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
2.引导启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
【教学重点】引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
【教学难点】启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
【教学过程】一、体会抒情之美。
⑴简介抒情的表达方式。
⑵比较本单元课文抒情句的运用。
体会抒情的作用，导入课题。
二、归纳抒情之法。
1.比较讨论：我们要抒发怎样的情感?(1)真实的情感;(2)独特的情感。
2.向名家取经：我们可以怎样抒发情感?⑴分析名家名作中包含情感的语句，分析理解直接抒情和间接抒情的作用：直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来，抒情的效果强烈，鲜明。
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的，含而不露，委婉动人，耐人寻味。
⑵比较归纳，学习抒情的方法。
分别给出含有直接抒情和间接抒情语句的文段资料，学生讨论分析其中手法运用的特点。
①直接抒情的具体方法例举：直抒胸臆(内心独白)变换人称(第二人称)②间接抒情的具体方法例举：借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物);三、比较抒情之度1.例文比较，体会抒情之度。
明确：所谓“恰当书法”，一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的方法。
2.问题引导，学习恰当抒情。
⑴把握好抒情的度;⑵选择好抒情的方法。
明确：恰当地抒发情感，前提是对情感要有深刻的体验和细致的揣摩。
作文训练情感教案模板
作文训练情感教案模板一、教学目标。
1. 能够理解情感类作文的写作特点和要求；2. 能够掌握情感类作文的写作技巧；3. 能够运用所学知识，写出具有情感表达的优秀作文。
二、教学重点和难点。
1. 情感类作文的写作特点和要求；2. 情感类作文的写作技巧；3. 如何运用所学知识，写出具有情感表达的优秀作文。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过播放一段优秀的情感类作文的视频或者音频，引导学生进入情感类作文的主题氛围，激发学生的写作兴趣。
2. 情感类作文的写作特点和要求。
通过教师讲解和举例分析，让学生了解情感类作文的写作特点和要求，如真实性、情感性、个性化等。
并引导学生思考如何在作文中表达自己的情感，让读者产生共鸣。
3. 情感类作文的写作技巧。
教师通过讲解和示范，向学生介绍情感类作文的写作技巧，如情感的渲染、细节的描写、情感的抒发等。
并结合实例让学生理解和掌握这些技巧。
4. 练习与实践。
让学生进行情感类作文的写作练习，可以给予一些话题或者素材，让学生根据自己的情感体验进行创作。
同时，教师可以给予适当的指导和建议，帮助学生提高作文的情感表达能力。
5. 作文交流和点评。
学生可以相互交流彼此的作文，分享彼此的情感体验和写作感悟。
教师也可以对学生的作文进行点评，指出优点和不足之处，帮助学生进一步提高作文水平。
6. 总结反思。
通过本节课的学习，让学生总结情感类作文的写作要点和技巧，反思自己在写作过程中的收获和不足，为今后的写作积累经验。
四、课堂作业。
布置情感类作文的写作作业，要求学生按照所学知识，写出一篇具有情感表达的作文，并在下节课上进行交流和点评。
五、板书设计。
情感类作文的写作特点和要求。
情感类作文的写作技巧。
优秀作文的共同特点。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生对情感类作文的写作特点和技巧有了更深入的了解，也提高了自己的情感表达能力。
在今后的写作中，学生能够更加准确地把握情感类作文的写作要领，写出更加感人的作品。
初中语文情感变化教案
初中语文情感变化教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握情感变化的基本技巧，学会在写作中表达自己的真挚感情。
2. 过程与方法：通过分析范文，引导学生学会观察生活，体验情感变化，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注情感变化的积极态度，提高学生对语文学科的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生分析作文在情感方面失分的原因，掌握作文表达真情实感的方法。
2. 教学难点：如何在作文中表达自己的真挚感情。
三、教学过程1. 引入新课情感是文章的生命，《周易》上说“修辞立其诚”，刘勰主张“为情而造文”，白居易说“感人先者，莫先乎情”。
这些精辟的论述告诉我们，写文章一定要有真情实感。
课标指出：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验，写作要表达真情实感，并把是否表达了真情实感作为创意加分的重要依据。
2. 学生结合自己的写作实际，分析自己在情感的表达上存在的问题及原因。
具体表现在以下几个方面：感情平淡乏味。
原因是表达方式单一，常是一叙到底，没有恰当运用描写、议论和抒情。
感情虚假失真。
由于阅历少，对所经之事又感受不深，难以写出真挚的情感。
3. 分析范文，引导学生学会观察生活，体验情感变化。
通过分析优秀作文，让学生了解如何在写作中表达情感变化，学会从生活中汲取灵感，将真情实感融入作品中。
4. 课堂练习让学生结合自己的生活经历，尝试写作一篇关于情感变化的作文，要求表达真挚感情，注意运用描写、议论和抒情等表达方式。
5. 学生互评、教师点评学生互相交换作品，进行评价，教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步改进自己的写作技巧。
6. 总结与拓展本节课让学生掌握了情感变化的基本技巧，学会了在写作中表达真挚感情。
课后，学生应关注生活中的情感变化，积极观察、体验，并尝试将所学技巧运用到写作中，提高自己的语文素养。
四、教学反思本节课通过分析范文，引导学生关注生活，体验情感变化，学生在写作实践中学会了表达真挚感情。
作文训练情感教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：- 理解作文训练中情感表达的重要性。
- 掌握几种常见的情感表达手法。
2. 能力目标：- 提升学生观察生活、体验情感的能力。
- 培养学生运用语言表达情感的能力。
3. 情感目标：- 激发学生对生活的热爱，培养积极向上的情感态度。
- 增强学生的同理心，提高人际交往能力。
二、教学重难点1. 重点：- 情感表达的技巧和方法。
- 结合具体情境进行情感作文的写作。
2. 难点：- 如何在作文中自然地融入情感，避免矫揉造作。
- 如何通过作文表达出真实的情感，引起读者的共鸣。
三、教学过程（一）导入新课1. 展示图片或视频：选取一幅具有感染力的图片或一段感人的视频，引导学生分享自己的感受。
2. 提问：请学生谈谈从图片或视频中感受到了哪些情感，并简要说明原因。
（二）讲解情感表达技巧1. 情感基调的设定：介绍如何根据作文主题和内容设定合适的情感基调。
2. 细节描写：讲解如何通过细节描写来表现情感，如心理描写、动作描写、语言描写等。
3. 修辞手法：介绍比喻、拟人、排比等修辞手法在情感表达中的作用。
（三）案例分析1. 展示优秀作文片段：选取一篇情感表达优秀的作文片段，分析其中的情感表达技巧。
2. 分组讨论：将学生分成小组，讨论如何在自己的作文中运用所学技巧。
（四）实践写作1. 命题作文：给出一个作文题目，要求学生在规定时间内完成作文。
2. 指导写作：教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
（五）作文评析1. 学生互评：组织学生进行作文互评，分享彼此的写作心得。
2. 教师点评：教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
四、教学反思1. 教学效果评估：课后收集学生反馈，了解学生对情感表达技巧的掌握程度。
2. 教学改进：根据学生反馈和教学效果，调整教学策略，优化教学内容。
五、教学资源1. 多媒体课件：包括图片、视频、优秀作文片段等。
2. 教材：根据教学内容选取相应的教材章节。
六、教学时间1. 课时：2课时2. 教学节奏：根据学生实际情况灵活调整。
作文教学写作情感教案模板
作文教学写作情感教案模板一、教学目标。
1. 让学生了解作文写作的基本要素和结构，培养学生的写作能力；2. 培养学生的情感表达能力，让学生能够用文字表达自己的情感和感受；3. 培养学生的观察和思考能力，让学生能够通过观察和思考找到写作素材；4. 培养学生的审美能力，让学生能够用美感的语言表达自己的情感和感受。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，教会学生如何用文字表达自己的情感和感受；2. 教学难点，如何引导学生用具体的事例和细节来表达情感。
三、教学准备。
1. 教师准备，教师准备好相关的作文教学资料和范文，准备好相关的教学课件；2. 学生准备，学生需要准备好纸笔，以及对自己的情感和感受有一定的思考。
四、教学过程。
1. 创设情境，引发学生情感。
教师可以通过一些图片、音乐或者视频来创设情境，引发学生的情感。
比如播放一段感人的视频，或者播放一首优美的音乐，让学生在这样的情境中感受到一些情感。
2. 分析范文，引导学生观察和思考。
教师可以给学生阅读一些优秀的作文范文，让学生通过观察和思考，找出范文中表达情感的方式和技巧。
教师可以引导学生分析范文中的写作手法，比如用具体的细节来表达情感，用生动的语言来描绘情感等。
3. 练习写作，引导学生表达情感。
教师可以给学生一些写作练习，让学生通过写作来表达自己的情感和感受。
比如让学生描述自己的一次快乐的经历，或者描述自己的一次难过的经历。
教师可以给学生一些写作指导，比如让学生用具体的细节和生动的语言来描述情感。
4. 互相交流，分享感受。
教师可以让学生互相交流自己的作文，分享自己的感受。
学生可以在交流中学习到别人的写作技巧，也可以从别人的作文中感受到不同的情感表达方式。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生是否能够用文字表达自己的情感和感受？学生是否能够用具体的事例和细节来表达情感？学生是否能够通过观察和思考找到写作素材？学生是否能够用美感的语言表达自己的情感和感受？针对这些问题，教师可以对教学内容和方法进行反思，不断改进教学，提高教学效果。
作文训练情感教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解情感表达的重要性，掌握基本的情感表达技巧。
- 学生能够运用恰当的词汇和句式表达自己的情感。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的情感表达能力。
- 通过写作实践，锻炼学生的文字组织能力和情感表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对生活的热爱，增强情感共鸣能力。
- 引导学生关注他人的情感，培养同理心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 学会运用恰当的词汇和句式表达情感。
- 能够在作文中自然流畅地融入情感。
2. 教学难点：- 如何在作文中真实、自然地表达情感。
- 如何使作文中的情感表达富有层次和深度。
三、教学过程（一）导入新课1. 通过音乐、图片或视频等手段，引导学生回忆生活中的美好瞬间，激发学生的情感共鸣。
2. 提问：生活中有哪些事情让你感到快乐、悲伤、愤怒或感动？3. 引出本节课的主题：情感表达。
（二）情感表达技巧讲解1. 讲解情感表达的几种基本技巧，如直接表达、间接表达、比喻、拟人等。
2. 通过举例分析，让学生了解不同技巧的运用方式。
3. 引导学生思考：在作文中如何运用这些技巧表达情感。
（三）小组讨论与角色扮演1. 将学生分成小组，每组讨论一个情感主题，如亲情、友情、爱情等。
2. 每组选取一名代表进行角色扮演，模拟情境中的情感表达。
3. 其他组员进行点评，提出改进意见。
（四）写作实践1. 给定一个情感主题，如“我的母亲”，要求学生运用所学技巧写一篇作文。
2. 学生独立完成作文，教师巡视指导。
3. 收集学生作文，进行评讲。
（五）总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调情感表达的重要性。
2. 学生分享自己的写作感受，反思自己在情感表达方面的收获和不足。
3. 布置课后作业，要求学生以“我的朋友”为题，写一篇情感作文。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和角色扮演中的表现。
2. 作文质量：评价学生作文的情感表达是否真实、自然，语言是否流畅。
情感类作文初中教案
情感类作文初中教案教学目标：1. 让学生理解情感类作文的概念和特点；2. 引导学生掌握情感类作文的写作技巧；3. 培养学生运用文字表达情感的能力。
教学重点：1. 情感类作文的概念和特点；2. 情感类作文的写作技巧。
教学难点：1. 情感类作文的写作技巧；2. 学生运用文字表达情感的能力。
教学准备：1. PPT课件；2. 教学素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己最难忘的一次情感体验；2. 学生分享自己的情感体验，教师总结情感类作文的概念和特点。
二、讲解情感类作文的写作技巧（15分钟）1. 讲解情感类作文的写作结构，如：引言-事件-感悟；2. 讲解情感类作文的情感表达方法，如：直接抒情、间接抒情、寓情于景等；3. 讲解情感类作文的细节描写，如：神态、动作、语言等；4. 举例分析优秀情感类作文的特点。
三、情感类作文训练（15分钟）1. 学生根据自己的生活经历，选择一个情感体验，进行写作训练；2. 教师巡回指导，给予学生写作建议和修改意见。
四、优秀情感类作文展示与评价（10分钟）1. 教师挑选几篇优秀情感类作文，进行展示；2. 学生互相评价，教师总结评价意见。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的情感类作文写作技巧；2. 强调情感类作文的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。
教学反思：本节课通过引导学生谈论自己的情感体验，让学生理解情感类作文的概念和特点。
在讲解情感类作文的写作技巧时，注重细节描写和情感表达，使学生能够运用文字准确、生动地表达自己的情感。
在训练环节，学生积极参与，教师巡回指导，给予学生针对性的建议和修改意见。
通过优秀情感类作文的展示与评价，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作水平。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，给予他们更多的关爱和鼓励，让他们在写作中找到乐趣，提高他们的写作能力。
初中语文作文专题训练教案之五情感
初中语文作文专题训练教案之五情感初中语文作文专题训练教案之五情感内容预览：初中语文作文专题训练教案之五-情感教学目的1.了解中考作文在“情感”方面的具体要求。
2.引导学生分析作文在“情感”方面失分的原因。
3.掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。
教学重点1、引导学生分析作文在“情感”方面失分的原因。
2、掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。
教学难点掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。
教学时间二课时教学过程一、引入新课感情是文章的生命，《周易》上说“修辞立其诚”，刘勰主张“为情而造文”，白居易说“感人先者，莫先乎情”。
这些精辟的论述告诉我们，写文章一定要有真情实感。
课标指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验”，写作要“表达真情实感”，并把“是否表达了真情实感”作为创意加分的重要依据。
上述这些要求及规定，在各地中考作文评分准则中也得到了充分体现。
我们今天进行第五个专题训练--情感。
二、学生结合自己的写作实际，分析自己在情感的表达上存在的问题及原因。
具体表现在以下几个方面：⑴感情平淡乏味。
原因是表达方式单一，常是一叙到底，没有恰当运用描写、议论和抒情。
⑵、感情虚假失真。
由于阅历少，对所经之事又感受不深，难以写出真情实感，“为文造情”。
⑶、感情夸饰失度。
出现这种情况的原因是有强烈的情感体验，但没有掌握一定的抒情技巧，而出现了小题大做、大词小用、感情夸饰失度、抒情矫揉造作等情况，从而消弱了文章的表达效果。
⑷、感情消极低沉。
主要是因为受“新事物、新观念”的影响，对反面事物大唱赞歌，或以偏概全，一味揭示事物的阴暗面。
三、引导学生掌握表达真情实感的方法。
1、学生结合优秀作文分析其方法。
考题回放：阅读下面文字，按要求作文。
生命如花，芳香四溢。
当你的生命为他人开一朵小花，灿烂一片心地，增添一份温暖，你生命的芳香就会沁人心脾。
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初中语文作文专题训练教案—情感篇教学目的1.了解中考作文在“情感”方面的具体要求。
2.引导学生分析作文在“情感”方面失分的原因。
3.掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。
教学重点1、引导学生分析作文在“情感”方面失分的原因。
2、掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。
教学难点掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。
教学时间二课时教学过程一、引入新课感情是文章的生命，《周易》上说“修辞立其诚”，刘勰主张“为情而造文”，白居易说“感人先者，莫先乎情”。
这些精辟的论述告诉我们，写文章一定要有真情实感。
课标指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验”，写作要“表达真情实感”，并把“是否表达了真情实感”作为创意加分的重要依据。
上述这些要求及规定，在各地中考作文评分准则中也得到了充分体现。
我们今天进行第五个专题训练——情感。
二、学生结合自己的写作实际，分析自己在情感的表达上存在的问题及原因。
具体表现在以下几个方面：⑴感情平淡乏味。
原因是表达方式单一，常是一叙到底，没有恰当运用描写、议论和抒情。
⑵、感情虚假失真。
由于阅历少，对所经之事又感受不深，难以写出真情实感，“为文造情”。
⑶、感情夸饰失度。
出现这种情况的原因是有强烈的情感体验，但没有掌握一定的抒情技巧，而出现了小题大做、大词小用、感情夸饰失度、抒情矫揉造作等情况，从而消弱了文章的表达效果。
⑷、感情消极低沉。
主要是因为受“新事物、新观念”的影响，对反面事物大唱赞歌，或以偏概全，一味揭示事物的阴暗面。
三、引导学生掌握表达真情实感的方法。
1、学生结合优秀作文分析其方法。
考题回放：阅读下面文字，按要求作文。
生命如花，芳香四溢。
当你的生命为他人开一朵小花，灿烂一片心地，增添一份温暖，你生命的芳香就会沁人心脾。
一声关切的问候，一句温馨的祝福，一次跌倒后的搀扶，一次碰撞后的微笑……当这一切在你的心田荡漾着涟漪的时候，你一定会感受到一种温情关爱的芳香。
当你凝视那些普通的生命，你会发现他们的生命正静悄悄地开放，把芳香留给了世界。
当你追想那些远去的生命，你会发现虽然斯人已逝，芳香依旧弥散。
让我们感悟芬芳的人生，绽放生命的花朵，追求生命的方向。
……请以“生命的芳香”为话题，写一篇文章。
要求：⑴所写内容必须在所写话题范围之内。
⑵立意自定。
⑶文体自选（除诗歌外）。
⑷题目自拟。
⑸不少于600字。
⑹要有自己的体验、感悟，不得抄袭。
⑺文中不得出现真实的校名和人名。
⑻书写正确、规范、美观。
满分例文暗香. 爱香小A曾经对我说：“你身上有股特别的香气。
”我不明白，哪里有。
直到有一天，当我换下演出服，重新穿上自家衣服，我才似乎明白——暗香何处来。
清晨，阳光犹如流水般洒在里院子里，伴着熟悉的流水声轻轻流淌，在微甜的空气里回旋荡漾。
我推开熟悉的锈铁门，随着“吱”的一声，在阳光的斜射下，奶奶的背影映入眼帘。
又是一股熟悉的味道，暗香涌动。
我疑惑，是洗衣粉的味道？是奶奶的味道？还是都有。
我走进了。
像往常一样，奶奶弯着腰坐在古老的木盆前，将手浸在水中不断地上下搓动。
“哗，哗，哗……”随着那赋予了节奏般的击水声，香气越来越浓，一群白色的泡泡也淘气地露了脸儿，有的得意地升上天去，有几个呆头呆脑的摇摇摆摆地撞到了木盆的边上，有一群牵着手，笑盈盈地落地，大多数却涌上了奶奶的手，爱怜地赐给了奶奶犹如天使般的吻……奶奶的手在泡泡和水中若隐若现，她的手不像母亲的手修长而又年轻，也不像父亲的手刚强有力，她有她的韵味，像铁树开花那样有着岁月的芳香。
奶奶的手不断搓揉着衣服，似乎有什么贮进了衣服里。
一瞬间，我真的什么都了解了，奶奶是将充满着爱的香气，贮进了洗衣水中，长留于……“想什么呢？昨天的衣服干了，在沙发上，快把睡衣换下。
”奶奶催我换衣服……拿起沙发上的白衬衫，暗香再次翩跹，犹如沁人的提神药，流入鼻中，那是洗衣机转不出来的，是洗衣店熨不出来的，是别人搓不出来的。
奶奶用她的生命全心全意地爱着我们，爱意融入了衣服中，围绕在我的身边，滋润了我的心田，芬芳了我的生命。
真庆幸能及早闻出来，那爱的暗香。
满分解秘满分点：⑴层层蓄势，步步渲染。
文章开头，作者从衣服的香味写起，通过探询香味的来源，进而体悟到奶奶对自己无微不至的关爱。
从全文看，探询香源的过程，也就是作者发现真爱、感受真情的过程，文中流露出的浓浓的爱意，让人感动不已。
⑵实写虚写，相得益彰。
文章以“暗香. 爱香”为题，意韵深厚，情味悠长。
其中，“暗香”是指衣服的香味，是实写；“爱香”是指奶奶对自己的关爱，这种无私的爱，让作者深受感动，让作者仿佛闻到浓郁的“爱香”，这是虚写。
实写是虚写的基础，为揭示人物的品质，抒发真挚感情作了很好的铺垫。
文中由实入虚，转接自然，既有效地抒发了作者的情感，也增添了文章的艺术魅力。
借鉴点：⑴、细节描写，真情毕现。
“奶奶洗衣”的细节，艺术诠释了“爱的暗香”。
作者移情于物，用拟人的手法描绘“泡泡”的情态、动作。
这些生动形象的描写，让读者感到芳香馥郁，情意真切。
⑵悬念设置，曲径通幽。
写作中，作者还注意通过“我不明白”、“我似乎才明白”、“我疑惑”等悬念的设置，使文章犹如通幽曲径，展现迷人的风采，有效激起读者的阅读欲望，也有助于文章抒发强烈的感情。
2、教师引导理解掌握表达真情实感的方法。
⑴写真实的情感。
“真实”重要指作者在文章中表达的感情要符合生活实际，不违背生活的规律。
只有倾注了真情，文章才有实感。
⑵写真切的感受。
“真切”，是指感情的表达要具体、深切而自然。
真切的感受，来自人与自然、社会生活的交流互动。
只有对生活的种种感受了然于胸，动人的真情才能在我们的笔端涌动。
⑶抒真挚的感情。
“真挚”是指感情的表达力求深刻、诚挚而又妥帖。
感情的书法既要符合生活的真，更要符合人性的善，进而显现感情的美。
⑷求感人的效果。
“感人”，是指感情的抒发浓烈而又富有感染力，能有效地激起读者的共鸣，为读者营造一个动人的艺术境界。
要获得感人的效果，须采用有效的抒情手段。
既可直接抒情，也可间接抒情。
3、总结：提升作文“情感”的秘诀：⑴突出词语的感情色彩。
⑵发挥表达的传情功能。
可运用议论、抒情直接抒发感情；采用描写，特别是细腻的心理描写，对抒发感情有直接的功效；而记叙则是抒情、议论的基础。
要表达真挚的感情，就必须综合运用各种表达方式。
⑶凸显局势的表情特性。
从语气、语调看，陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四种句式各有所长，能充分展示不同的情感。
再加上长句和短句交替使用，倒装句和特殊句时时点缀，关键语句反复咏叹，可以使感情表达逐层加深，从而产生强烈的感染力。
⑷突出修辞的寓情特色。
在写作中，有意识地运用比喻、拟人、排比、反复等修辞手法，不仅使文章生动形象，尤其能有效地帮助我们表达情意，抒写感受。
四、指导学生写作。
阅读下面的材料，按要求作文。
花是有脚的，因为它们的足迹处处皆是：有的开在山间崖畔，有的开在房前屋后，有的开在床头案上，有的开在胸前发梢......而有一些花(如：友善之花、诚信之花、谦虚之花、坚强之花、自信之花......)，一旦栖落于心灵的沃土上，就会生根发芽，抽枝展叶，开出美丽的花来。
请以“开在心中的花”为题写一篇文章。
要求：(1)除诗歌、戏剧外，体裁不限。
(2)表达真情实感，不得套写、抄袭。
(3)文章中不得出现真实的地名、校名、人名。
(4)字数在600字以上。
五、学生自改。
六、教师点评。
七、总结：写作方法固然重要，但要写出“真实真切，真实感人”的文章，一定要做一个热爱生活的人。
只有热爱生活的人，才会写作。
因为独特的情感来源于独特的经历和真心的感受，来自于对独特经历和真心感受的提炼。
希望大家面对生活微笑，去发现生活中的美，让它们流淌在你们的心间，绘成一道道美丽的风景。
例文:【开在心中的花朵】在爱的怀抱中，我像一株嫩苗，沐浴着和煦的阳光，吮吸着甘甜的雨露，不知不觉，已被母爱带入了人生的花季。
于是，在青春的旅途中，只因有了母爱相伴;我才迈出了坚实的步伐……可我，却未能体会到母亲的关爱之情，甚至不只从何说起，我开始讨厌母亲，讨厌她的“爱管闲事”讨厌她的絮絮叨叨，好不容易盼到了周末，妈妈有开始唠叨了：“你什么时候期中考试?赶快复习吧!如果不努力学习，是考不出好成绩的。
”被逼无奈，我不情愿地走到书桌前，漫不经心的翻起了课本，这时，妈妈进来说：“考试的时候多给你一点钱，买几块巧克力吃，补充能量。
”“你听谁瞎说的?我不买!”我没好气的跟妈说，并把她放在桌子上的钱塞了回去。
考试成绩下来了，我考得很差，这一切都是母亲带给我的，都是她的错。
那天，一直到了晚上我都阴着个脸，不搭理母亲。
吃过晚饭，我一个人闷在屋子里看书。
不一会儿，听见一阵漱漱的脚步声，我知道是母亲，却故意不理她，母亲并没有打扰我，只是轻轻的放下一杯热气腾腾的牛奶，在母亲放牛奶的那瞬间，我分明看到那双如同树皮时干裂的手，我的心门猛的颤动起来，又过了一会儿，客厅里又传来母亲的咳嗽声。
刹时，常年的往事有映入了我的眼前：每一次遇到挫折时，是母亲在默默的鼓励我;每一次心灵创伤时，是母亲在轻轻的抚慰我;每一次夏夜梦醒，是母亲在不停的为我扇风;每一次身体不适时，总是母亲没日没夜的照顾我。
这个将我视为她全部世界的人就是母亲啊：在最孤独最无助的时候，第一个想到的还是母亲，原来母亲对我是多么重要，她是我灵魂的导师，可我却这样对她。
于是，才明白以前是知自己太任性，母亲让我努里不是为我自己好吗?自己不学习没考好，竟把这责任推卸在母亲身上，这怎么能埋怨母亲呢?母亲对我做的这些不是让我有一个更好的前程吗……世纪老人冰心曾说过：“母亲，你是荷叶我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的阴蔽?”可我、却想对母亲说：“我不愿您做荷叶，只需要做红莲，即使岁月的痕迹抹去了你的青春，但是你这朵美丽的花，在我心中永远散发着母爱的温暖，历久弥香，永不凋零。
”。