特殊学生档案
特殊学生成长档案记录
转化效果不是十分理想，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，单亲家庭，没时间，没信心辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
时间：2016年4月第8周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
家校联系
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用
家校联系
情况
请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。
特殊学生成长档案记录
特殊学生成长档案记录
受导学生姓名
王俊杰
性别
男
出生
年月
2009.05
班级
一（1）班
监护人
王帅
指导老师
周玲
类别
可多选
学困生（）问题家庭（）指导老师（）
现实状况：
该生性格开朗，但对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
特殊学生专属档案管理制度
第一章总则第一条为进一步加强我校特殊学生（以下简称“特殊学生”）的管理工作，确保特殊学生的教育、培养和就业权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度所称特殊学生，是指具有以下条件之一的学生：1. 残疾人；2. 智力障碍；3. 精神障碍；4. 患有其他需要特殊关照和教育的疾病或障碍。
第三条特殊学生专属档案（以下简称“档案”）是记录和反映特殊学生个人情况、教育经历、心理状态、康复训练、就业指导等方面的材料，是学校开展特殊学生教育、培养和就业服务的重要依据。
第二章档案管理职责第四条学校设立特殊学生档案管理部门，负责全校特殊学生档案的收集、整理、归档、保管、利用和转递等工作。
第五条特殊学生档案管理部门的主要职责：1. 制定和完善特殊学生档案管理制度，确保档案管理的规范化、标准化；2. 负责特殊学生档案的收集、整理和归档工作，确保档案的完整性和准确性；3. 对特殊学生档案进行定期检查、维护和更新，确保档案的时效性；4. 为学校各部门提供特殊学生档案查询、利用和转递服务；5. 定期对特殊学生档案管理人员进行业务培训，提高档案管理水平。
第三章档案内容第六条特殊学生档案主要包括以下内容：1. 学生基本信息：姓名、性别、民族、出生日期、残疾等级、家庭住址、联系方式等；2. 教育经历：入学申请、入学评估、学习计划、课程安排、学业成绩、奖惩情况等；3. 心理状态：心理测评报告、心理咨询记录、心理辅导计划等；4. 康复训练：康复训练记录、康复效果评估、康复计划等；5. 就业指导：就业意向、就业能力评估、就业指导计划、就业推荐等；6. 其他相关材料：如医疗证明、残疾证明、家庭情况调查等。
第四章档案管理要求第七条特殊学生档案应真实、完整、准确、规范，不得篡改、伪造、销毁或泄露。
第八条特殊学生档案的收集、整理、归档、保管和利用，应遵循以下原则：1. 保密原则：对特殊学生的个人信息和档案内容严格保密，未经本人同意，不得向任何单位或个人泄露；2. 完整原则：确保档案的完整性，不得遗漏任何重要信息；3. 准确原则：确保档案内容的准确性，不得出现错误；4. 规范原则：按照档案管理规范，确保档案的规范性。
特殊学生心理健康档案表
特殊学生心理健康档案表
XXX特殊学生心理健康档案表
姓名。
班级。
性别。
民族。
出生年月。
政治面貌。
籍贯：
家庭成员情况：
1、健康状态
本人身体健康，无疾病或慢性病史。
2、心理健康状况
本人人格完整，智力正常，情绪稳定，意志坚定，自我评价正确，人际关系和谐，心理行为符合小学生的年龄特征。
综合评价为心理健康。
不良状态：
1、本人性格问题，如任性、自私、孤僻、偏执、敏感、不善交际、缺乏集体合作精神，甚至有强迫、敌对、暴力倾向和行为。
2、激烈的研究竞争，精神长期处于高度紧张状态下导致
心理问题的主要出现。
3、考试失败、角色转换与适应障碍，心理得不到及时调整，产生失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题。
以上不良状态需引起关注和及时干预，帮助学生调整心态，提高心理素质。
特殊群体学生管理制度和管理档案
特殊群体学生管理制度和管理档案
特殊群体学生管理制度指的是针对身体残疾、智力残疾、视力残疾、听力残疾、语言残疾、情绪障碍和行为障碍等特殊群体学生制定的管理规定。
这些学生由于其残障情况或特殊需求，在学校教育中需要特殊的管理和支持。
特殊群体学生管理制度通常包括以下内容：
1. 入学和课程安排：特殊群体学生的入学条件、测试和评估方法，以及根据他们的特殊需求制定的课程安排和辅助教育方案。
2. 辅助学习和支持服务：制定提供辅助学习和支持服务的机构和人员，包括特殊教育教师、心理咨询师、康复治疗师等。
3. 特殊教育教学方法和资源：制定特殊教育教学的具体方法和策略，提供适合特殊群体学生学习的教育资源和教具。
4. 个别教育计划（IEP）：针对每位特殊群体学生制定个别教
育计划，明确学生的学习目标、教学方法和评估标准。
5. 课程评估和测试：制定适合特殊群体学生的课程评估和测试方法，以确保他们能够公平参与评估和测试。
特殊群体学生管理档案则是针对特殊群体学生进行的管理记录和归档。
该档案包括学生的个人信息、残障情况评估报告、个别教育计划、辅助学习和支持服务记录、学习成绩和评估结果等。
这些档案的目的是为了帮助学校了解学生的特殊需求和学
习状况，并为特殊群体学生提供有针对性的教育和支持。
同时，管理档案也为学生转校或升学提供必要的信息便利。
特殊学生学籍档案管理制度
第一章总则第一条为了规范特殊学生学籍档案管理，保障特殊学生教育权益，依据《中华人民共和国教育法》、《普通高等学校学生管理规定》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校招收的特殊学生，包括残疾学生、少数民族学生、经济困难学生等。
第三条特殊学生学籍档案管理应遵循以下原则：1. 实事求是原则：学籍档案资料真实、准确、完整；2. 保密原则：严格保护学生隐私，确保档案信息安全；3. 规范化原则：学籍档案管理流程规范化、标准化；4. 服务原则：为特殊学生提供优质、高效的服务。
第二章管理职责第四条学生工作部是学校特殊学生学籍档案管理的归口管理部门，负责制定、实施和监督本制度的执行。
第五条学院（系）学生工作办公室负责特殊学生学籍档案的具体管理工作，包括档案的收集、整理、归档、查询、借阅等。
第六条教务处负责特殊学生学籍档案中与教学相关的资料管理，包括课程成绩、考试、实践环节等。
第七条其他相关部门按照各自职责，配合学生工作部做好特殊学生学籍档案管理工作。
第三章档案管理内容第八条特殊学生学籍档案主要包括以下内容：1. 入学登记表、录取通知书、体检报告等；2. 特殊学生证明材料，如残疾证明、经济困难证明等；3. 学籍变动材料，如休学、复学、转学、退学等；4. 成绩考核材料，包括课程成绩、考试、实践环节等；5. 综合素质评价材料，如获奖证书、社会实践活动记录等；6. 毕业证书、学位证书等。
第九条特殊学生学籍档案的收集、整理、归档、查询、借阅等环节，严格按照《普通高等学校学生管理规定》和学校档案管理制度执行。
第四章档案使用与保密第十条特殊学生学籍档案仅限于学校内部使用，不得向校外单位或个人提供。
第十一条特殊学生学籍档案的使用，必须符合以下条件：1. 为学生本人提供服务；2. 为学校内部管理需要；3. 法律法规规定的情况。
第十二条特殊学生学籍档案的保密工作，由档案管理部门负责，确保档案信息安全。
特殊学生发展档案表
特殊学生发展档案表---介绍特殊学生发展档案表是用于记录特殊学生在学校中发展情况的重要文件。
它提供了一个综合的视角，帮助教育工作者了解特殊学生的个体差异和特殊需求，为他们提供有针对性的支持和发展机会。
本文档将详细介绍特殊学生发展档案表的重要性和主要内容。
---重要性- 提供全面信息：特殊学生发展档案表记录了特殊学生的个人、家庭和教育背景等信息，有助于教育工作者全面了解学生的背景和特殊需求。
提供全面信息：特殊学生发展档案表记录了特殊学生的个人、家庭和教育背景等信息，有助于教育工作者全面了解学生的背景和特殊需求。
- 了解发展情况：档案表记录了学生在各个方面的发展情况，包括研究能力、社交技能、情绪管理等，有助于评估学生的整体发展水平。
了解发展情况：档案表记录了学生在各个方面的发展情况，包括学习能力、社交技能、情绪管理等，有助于评估学生的整体发展水平。
- 制定教育计划：基于档案表中的信息，教育工作者可以制定个性化的教育计划，针对学生的特殊需求提供有针对性的支持和培养机会。
制定教育计划：基于档案表中的信息，教育工作者可以制定个性化的教育计划，针对学生的特殊需求提供有针对性的支持和培养机会。
- 跟踪进展：通过不断更新档案表，教育工作者可以跟踪学生的发展进展，评估教育方案的有效性，并根据需要做出相应调整。
跟踪进展：通过不断更新档案表，教育工作者可以跟踪学生的发展进展，评估教育方案的有效性，并根据需要做出相应调整。
---主要内容特殊学生发展档案表通常包括以下主要内容：1. 个人信息：包括学生的姓名、性别、生日、家庭联系方式等基本个人信息。
个人信息：包括学生的姓名、性别、生日、家庭联系方式等基本个人信息。
2. 家庭背景：记录学生家庭的情况，包括父母的职业、教育程度、家庭成员情况等。
家庭背景：记录学生家庭的情况，包括父母的职业、教育程度、家庭成员情况等。
3. 学校背景：记录学生在学校中的情况，包括就读学校、班级、教育阶段等信息。
中小学特殊体质学生档案表
中小学特殊体质学生档案表
一、学生基本信息
姓名：
性别：
年级：
班级：
出生日期：
身份证号码：
二、特殊体质信息
1. 特殊体质类型：
- [ ] 健康状况不佳
- [ ] 运动发育迟缓
- [ ] 视力障碍
- [ ] 听力障碍
- [ ] 呼吸系统问题
- [ ] 心脏疾病
- [ ] 其他（请注明）：
2. 特殊体质具体描述：
3. 医疗方案：
- [ ] 无需特殊医疗
- [ ] 需要特殊医疗，请注明具体医疗需求：
4. 体育锻炼：
- [ ] 参与正常体育锻炼
- [ ] 需要特殊体育锻炼，请注明具体锻炼要求：
5. 饮食要求：
- [ ] 无特别饮食要求
- [ ] 需要特殊饮食，请注明具体饮食要求：
三、学校支持措施
1. 考试安排：
- [ ] 提供额外时间
- [ ] 提供特殊考试环境
- [ ] 其他（请注明）：
2. 研究辅助工具：
- [ ] 提供特殊的研究辅助工具
- [ ] 其他（请注明）：
3. 其他支持措施（请注明）：
四、联系人信息
1. 父亲姓名：
联系
邮箱地址：
2. 母亲姓名：
联系
邮箱地址：
五、备注：
以上内容由孩子父母提供，并在学校保密处理。
请及时更新档案信息，并与家长保持有效沟通，以确保学生在学校获得适当的支持与帮助。
特殊群体学生档案表
采取工作措施
利用课后时间辅导，经常与家长沟通，希望家长多花点时间督促孩子完成作业。
4.不会阅读。这主要表现在：不善于选择阅读书目，完全凭着个人兴趣或完全听从老师父母的安排；没有阅读重点，处理不好“博”与“精”的关系，要么“广种薄收”，要么精读于一而疏漏于万；阅读速度慢，不会快速阅读，也不会略读，任何情况下都逐字逐句；不善于带着问题去读，阅读之后没有什么收获。
老师关注（处理）情况
时刻关注，经常沟通
特殊群体学生档案表x年x班类型源自留守儿童学生姓名性别
民族
出生时间:
父亲姓名
出生年月
电话号码
工作单位
母亲姓名
出生年月
电话号码
工作单位
原户籍地详细地址
现暂住地址
学生情况分析
1.学习缺乏计划性。“凡事预则立，不预则废。”学习计划是实现学习目标的保证。但这个学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”，而不是“我要做什么”。
特殊学生表现档案及转化记录
特殊学生表现档案及转化记录1. 档案的重要性每个学生都有独特的研究和行为特点，对于特殊学生而言，他们的差异更为显著。
特殊学生包括但不限于有研究障碍、注意力缺陷、自闭症谱系障碍、情绪行为障碍等的学生。
为了更好地了解和支持这些学生的发展，特殊学生表现档案成为必不可少的工具。
2. 档案内容特殊学生表现档案应包括以下内容：- 学生的个人信息：包括姓名、性别、出生日期、家庭联系方式等基本信息，以便联系家长或监护人；- 学生的研究和行为特点：详细描述学生的研究能力、注意力水平、社交行为、自理能力等方面的特点；- 学生的特殊需求和支持：记录学生是否有特殊需求，例如辅助工具、个别化教育计划等，并描述支持和帮助学生的措施；- 学生的评估和测试结果：包括专业评估和测试的结果，如智力测试、学业水平测试、心理评估等结果；- 学生的转化记录：记录学生在课堂中的表现和进步，包括研究成绩、参与度、行为改善等。
3. 档案的使用和转化特殊学生表现档案的使用是为了更好地了解学生并提供相应的支持和帮助。
以下是档案的使用方法：- 教师使用：教师根据学生档案中的信息，制定个别化的教学计划和支持措施，以满足学生的研究需求；- 家长使用：家长通过学生档案了解学生在学校的表现和需求，并与学校和教师密切合作，共同关注学生的发展；- 学校使用：学校可根据学生档案，制定特殊学生支持政策和方案，提供相应的资源和支持，以确保特殊学生的研究环境更加友好和适应性更强；- 转化记录的重要性：转化记录反映了学生在特殊教育环境中的研究进步和发展。
转化记录的准确和详细记录有助于评估学生的研究效果和特殊教育方案的有效性，并调整相应的教学策略。
特殊学生表现档案及转化记录的建立和使用对于特殊学生的发展至关重要。
它能帮助学生、教师和家长更好地了解学生的需求，制定相应的教学和支持方案，促进特殊学生的全面发展。
小学特殊学生帮扶档案内容
小学特殊学生帮扶档案内容
小学特殊学生帮扶档案的内容主要包括以下几个方面：
1. 学生基本信息：包括学生姓名、性别、年龄、民族等基本个人信息，并附上学生的照片。
2. 家庭背景：包括学生的家庭情况、父母的职业、家庭经济情况等。
3. 学习情况：包括学生的学习成绩、学习态度、学习特点等。
对于特殊学生，还需记录学生的特殊学习需求，如学习困难、学习障碍等。
4. 行为习惯：包括学生的行为表现、自理能力、社交能力等。
5. 帮扶计划：根据学生的特殊需求，制定个别化的帮扶计划，包括帮助学生克服学习障碍、提高学习能力的具体措施和时间安排等。
6. 家校联系记录：记录学生在家庭和学校之间的交流情况，包括家长与学校的沟通记录、特殊学生的家校合作情况等。
7. 教育评估报告：记录学生参与特殊教育评估的情况，包括评估结果、评估意见和建议等。
8. 教育资源和支持：记录学校提供给特殊学生的教育资源、课外辅导、专项活动、辅助工具等支持情况。
需要注意的是，学生的个人隐私应予以保护，档案内容仅限于对学生的教育帮扶和支持有关的信息。
特殊学生体质档案
特殊学生体质档案介绍特殊学生体质档案是为了关注和了解特殊学生的身体状况而创建的档案。
这些特殊学生可能具有身体上的残疾、疾病或其他特殊需求，需要特别关注和关爱。
目的特殊学生体质档案的主要目的是为了提供相关人员（如教师、医护人员等）关于特殊学生的身体情况的信息，以便他们能够更好地了解和照顾这些学生。
这样可以确保特殊学生在学校环境中得到适当的支持和关怀，促进他们的研究和发展。
内容特殊学生体质档案通常包含以下内容：1. 学生基本信息：包括姓名、性别、年龄、学校和班级等。
2. 身体残疾或疾病描述：对特殊学生的身体状况进行描述，包括残疾的类型、疾病的名称和症状等。
这一部分信息应该由医生或医护人员提供。
3. 特殊需求和辅助设备：列出特殊学生在研究和日常生活中所需的特殊支持和辅助设备，如轮椅、助听器等。
这些设备是为了帮助学生更好地适应学校环境和获取知识。
4. 医疗记录：包括学生的健康检查记录、药物治疗记录和疾病管理计划等。
这些记录有助于教师和医护人员了解学生的健康情况，并提供相应的支持和指导。
5. 特殊饮食需求：如果特殊学生有特殊的饮食需求，如过敏食物或特殊饮食要求，应在档案中进行记录，以便学校餐厅能够提供适当的食物选择。
6. 紧急联系人信息：提供学生的紧急联系人信息，包括父母或监护人的姓名、电话号码和地址等。
在紧急情况下，学校可以及时联系到相关人员。
使用和保密特殊学生体质档案应由学校相关人员使用，并严格保密。
只有经过授权的人员才能查看和使用这些档案。
学校应采取相应的措施，确保档案的安全，防止非授权人员获取敏感信息。
结论特殊学生体质档案对于学校确保特殊学生的身体健康和学习发展至关重要。
通过记录和共享相关信息，学校可以为特殊学生提供更好的支持和关怀，创造一个包容和友好的学习环境。
特殊学生心理档案
特殊学生心理档案
概述
特殊学生包括但不限于身体残疾、智力障碍、自闭症等心理和
身体上有各种不同程度障碍的学生。
这些学生需要特殊照顾和关注，且他们的特殊情况需要被记录在心理档案中以供参考。
心理档案的目的
记录特殊学生患病前后、治疗过程和研究生活等情况，包括但
不限于以下项目：
- 个人基本信息（姓名、性别、年龄等）
- 疾病信息（患病时间、诊断情况、治疗方案等）
- 研究情况（进度、教学方式、评测记录等）
- 家庭支持情况（家庭承担情况、社会支持情况等）
- 心理测试数据（各方面的测试数据）
- 其他（记录日常观察、特殊要求的安排等）
心理档案的管理
心理档案是特殊学生的敏感信息，需要特别保密和安全管理。
据此，建议以下方案：
- 设立保密制度，仅授权人员能够查阅档案，并对查阅情况进行记录、审查和保管。
- 建立安全存储设施，确保文件安全和完整。
- 使用现代化技术，如密码保护和网络备份等，确保档案的安全。
策略
建议以下几点策略来协助特殊学生：
- 坚持面向特殊学生的教学理念，确保每一位学生都能够获得平等机会。
- 针对特殊学生的需求和能力，制定专门的研究计划和教学方案。
- 针对不同的学生情况，采用不同的评估和测试方式，确保每个学生的能力和成绩都能够得到公正评价。
结论
特殊学生心理档案是为了更好地关注特殊学生需求而建立的，它必须严格保密和安全管理。
建议教育机构抓紧纪录建立和管理，确保特殊学生能够得到最好的学习和生活环境。
特殊体质学生档案清单
特殊体质学生档案清单
1. 档案名称
特殊体质学生档案清单
2. 档案目的
本档案的目的是记录特殊体质学生的相关信息，便于学校、教职员工和相关人员了解其特殊需求，为其提供适当的教育和支持。
3. 档案内容
特殊体质学生档案清单包括以下内容：
3.1 个人信息
- 姓名
- 性别
- 出生日期
- 联系方式
3.2 特殊体质信息
- 特殊体质类型（如视力障碍、听力障碍、身体残疾等）- 患病或残疾情况的详细描述
- 疾病或残疾的诊断证明
3.3 医疗情况
- 就医记录
- 用药情况
- 诊断报告或医疗建议
3.4 教育需求
- 特殊研究需求（如辅助工具、教学法等）
- 研究进展和成绩情况
- 相关评估报告
4. 档案保管
特殊体质学生档案应妥善保管，仅限授权人员可访问。
保管原则如下：
- 电子档案应采取加密和访问权限控制措施。
- 纸质档案应存放在安全控制严密的地方，确保防火、防水和防盗。
5. 档案更新和使用
特殊体质学生档案应及时更新，并在需要时提供给相关人员，以便提供适当的支持和教育措施。
6. 法律依据
特殊体质学生档案的管理和使用应遵守相关法律法规，包括但不限于《残疾人保障法》和《教育法》等。
保护学生隐私和个人信息安全是必须遵守的原则。
以上为特殊体质学生档案清单的简要说明。
如有需要，可根据实际情况进行扩充和细化。
特殊学生档案表填写内容
特殊学生档案表填写内容
特殊学生档案表是一份重要的文件，用于记录特殊学生的个人信息、学习情况和特殊需求等。
下面是填写特殊学生档案表的内容要求：
1. 个人信息：
- 姓名：填写学生姓名，确保准确无误。
- 性别：注明学生的性别，男性或女性。
- 出生日期：记录学生的出生年月日，格式为年/月/日。
- 联系方式：提供学生的联系电话和电子邮件地址，以便与学生及其家长进行沟通。
2. 学习情况：
- 学校：填写学生所在学校的名称。
- 年级：注明学生当前所在的年级。
- 班级：填写学生所在的班级或教学小组。
- 学习目标：记录学生的学习目标和计划，以便制定个性化的教学方案。
3. 特殊需求：
- 特殊教育需求：描述学生是否有特殊教育需求，如学习障碍、注意力不集中等。
- 特殊关注事项：说明学生存在的特殊关注事项，如情绪管理困难、社交问题等。
- 辅助工具支持：指明学生是否需要使用辅助工具，如听力设备、眼镜等。
4. 家庭背景：
- 家庭成员：列出学生的家庭成员和他们的联系信息，以便与家长进行沟通。
- 家庭环境：简要描述学生的家庭环境，包括家庭住址、家庭氛围等。
5. 其他信息：
- 医疗信息：提供学生的基本医疗信息，如过敏情况、常见疾病等。
- 兴趣爱好：记录学生的特长、兴趣爱好，以便为其提供相关的学习和活动
机会。
在填写特殊学生档案表时，务必确保准确性和保密性，了解学生的个人情况和
特殊需求对于制定个性化的教育计划和提供适当的支持至关重要。
这样可以确保每个特殊学生都能够得到他们所需的资源和关注，实现全面发展和成功学习。
特殊学生档案
特殊学生档案简介特殊学生档案是用于记录学校内特殊需求学生信息的文件。
特殊学生包括身体残疾、智力障碍、研究困难、情绪行为障碍、多重障碍等有不同研究和发展需求的学生。
档案内容特殊学生档案应包含以下内容：1. 学生基本信息：包括学生姓名、性别、出生日期、家庭联系方式等。
2. 医疗记录：包括学生的身体健康状况、医疗诊断、治疗计划等。
这部分信息是为了更好地了解学生的健康状况和医疗需求。
3. 研究与发展信息：记录学生的研究能力、认知发展、语言沟通能力等。
这部分信息是为了了解学生的研究进度和个体差异。
4. 支持服务记录：记录学生接受的支持服务，如特殊研究辅导、康复训练、心理咨询等。
这部分信息是为了跟踪学生的支持服务情况和效果。
5. 家长和教师评估：记录家长和教师对学生的评估和观察，包括学生的行为表现、研究进展等。
这部分信息是为了获取多方面的意见和建议。
档案保密性特殊学生档案属于敏感个人信息，需要严格保密。
1. 仅授权人员可以访问：只有特定的教育工作人员和相关授权人员可以访问和使用特殊学生档案。
其他人员未经授权不得查看或披露档案信息。
2. 保密存储和传输：特殊学生档案应存储在安全的服务器或数据库中，并采取加密措施，以防止非法获取或泄露。
在信息传输过程中，也应使用加密通道保护档案的安全性。
3. 档案共享需授权：在合法授权的前提下，特殊学生档案可以与相关教育部门、医疗机构或康复机构进行必要的共享，以提供更全面的支持和服务。
特殊学生档案的建立和管理是为了更好地了解和支持特殊学生的学习和发展需求。
在使用档案信息时，必须严格遵守保密和授权的原则，确保学生个人信息的安全和隐私。
特殊学生进步档案及转化记录
特殊学生进步档案及转化记录
1. 概述
特殊学生是指身体或心理出现异常的学生，比如残障学生、欠
发展学生等，在教育活动中需要特殊的关照。
为了准确了解他们的
研究进步情况，评估教学效果和服务质量，学校建立特殊学生进步
档案和转化记录。
2. 特殊学生进步档案
2.1 档案内容
进步档案主要记录特殊学生的个人、研究和服务等方面信息。
个人信息包括姓名、性别、身份证号码、联系方式等；研究信息包
括入学情况、课程设置、教学计划、考试成绩等，可看出学生在各
个方面的研究进步情况；服务信息包括学生的服务需求、服务形式、服务质量等，可看出服务的针对性和效果。
2.2 档案保存
学校将特殊学生进步档案集中保存，每学期进行更新，相关人
员需保守档案秘密。
3. 特殊学生转化记录
3.1 转化内容
转化记录主要记录教师根据特殊学生进步情况采取的措施，以
及特殊学生的研究和服务进展情况。
这是一份重要的工作记录，也
是对于特殊学生教育服务质量的体现。
3.2 转化流程
1）每位特殊学生选定主管老师，由主管老师对其制定针对性
的教育服务计划；
2）主管老师根据计划，具体实施措施，指导学生的研究过程；
3）在此过程中，主管老师及时记录下学生的表现、反应、遇
到困难的情况，及时调整教育服务计划；
4）学期末，主管老师对于学生的研究情况和服务实施情况进
行测评，并对学生的转化情况进行记录。
4. 总结
特殊学生是教育服务工作的一个重要领域，建立进步档案和转
化记录，可以更好地关注特殊学生的需求，评估服务质量，推动特
殊学生的教育转化和发展。
特殊学生成长档案记录
请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。
帮扶效果
孩子的学习积极性不高，学习不能成绩提高，
帮教成败
原因分析
家长反馈不懂得怎样教，自己文化不高，而且没有时间。
特殊学生成长档案记录
受导学生姓名
李依璇
性别
女
出生
年月
2009.3
班级
一（1）班
监护人
李国强
指导老师
高翔
类别
可多选
学困生（）问题家庭（）指导老师（）
特殊学生成长档案记录
受导学生姓名
王俊杰
性别
男
出生
年月
2009.05
班级
一（1）班
监护人
王帅
指导老师
周玲
类别
可多选
学困生（）问题家庭（）指导老师（）
现实状况：
该生性格开朗，但对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
特殊学生成长档案记录
时间：2016年3月第3周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
家校联系
情况
通过电话与家长沟通，家长都非常乐意。表示配合教学。
帮扶效果
特殊学生心理健康档案表
特殊学生心理健康档案表XXX特殊学生心理健康档案表姓名：班级：性别：民族：出生年月：政治籍贯：家庭成员情况：工作或研究单位：1、健康状态1）人格完整2）智力正常3）情绪健康4）意志健全5）适应能力强6）自我评价正确7）人际关系和谐8）心理行为符合小学生的年龄特征综合评价：2、不良状态1）本人性格问题，如任性、自私、孤僻、偏执、敏感、不善交际、缺乏集体合作精神（甚至造成紧张的人际关系）等不良性，甚至有强迫、敌对、暴力倾向和行为。
2）激烈的研究竞争，精神长期处于高度紧张状态下导致心理问题的主要出现原因。
3）考试失败、角色转换与适应障碍，心理得不到及时调整，产生失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题。
小幅度改写：这是XXX特殊学生的心理健康档案表。
我们需要填写学生的姓名、班级、性别、民族、出生年月、政治籍贯、家庭成员情况和工作/研究单位等信息。
接下来，我们将评估学生的健康状态和不良状态。
学生的健康状态包括人格完整、智力正常、情绪健康、意志健全、适应能力强、自我评价正确、人际关系和谐以及心理行为符合小学生的年龄特征。
我们将综合评价学生的健康状态。
学生的不良状态可能包括本人性格问题，如任性、自私、孤僻、偏执、敏感、不善交际、缺乏集体合作精神（甚至造成紧张的人际关系）等不良性，甚至有强迫、敌对、暴力倾向和行为。
此外，激烈的研究竞争、精神长期处于高度紧张状态下和心理得不到及时调整等原因可能导致心理问题的主要出现。
我们还需要关注考试失败、角色转换和适应障碍等问题，这些可能导致失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题。
高校特殊群体档案管理制度
一、总则为了加强高校特殊群体学生的教育管理工作，保障特殊群体学生的合法权益，维护校园和谐稳定，根据国家有关法律法规和学校实际情况，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校所有特殊群体学生，包括家庭经济困难学生、少数民族学生、残疾学生、心理异常学生、学业困难学生等。
三、档案管理原则1. 实事求是原则：档案内容真实、准确，反映特殊群体学生的实际情况。
2. 完整性原则：档案资料齐全，确保档案的完整性和连续性。
3. 保密性原则：严格保护特殊群体学生的隐私，未经本人同意，不得向他人泄露档案内容。
4. 规范性原则：档案管理严格按照国家相关法律法规和学校规章制度执行。
四、档案管理职责1. 学工部：负责特殊群体学生的档案管理工作，建立健全档案管理制度，指导各部门开展档案管理工作。
2. 各学院：负责本学院特殊群体学生的档案管理工作，确保档案资料真实、完整、规范。
3. 班主任：负责本班特殊群体学生的档案管理工作，及时更新档案资料，做好保密工作。
五、档案管理内容1. 家庭经济困难学生档案：包括家庭经济状况调查表、资助申请表、资助发放记录等。
2. 少数民族学生档案：包括民族成分证明、优惠政策申请表、资助发放记录等。
3. 残疾学生档案：包括残疾证明、优惠政策申请表、资助发放记录等。
4. 心理异常学生档案：包括心理评估报告、心理辅导记录、治疗记录等。
5. 学业困难学生档案：包括学习困难原因分析、学习辅导记录、学业成绩跟踪等。
六、档案管理流程1. 档案收集：各部门按照档案管理内容要求，及时收集整理相关档案资料。
2. 档案立卷：按照档案管理原则和内容要求，将收集到的档案资料进行分类、整理、立卷。
3. 档案归档：将立卷完成的档案资料送至学工部进行归档。
4. 档案查阅：查阅档案需经本人同意，并办理相关手续。
5. 档案保管：严格按照档案保管要求，做好防火、防盗、防潮、防虫等工作。
七、奖惩措施1. 对在档案管理工作中表现突出的个人和集体给予表彰和奖励。