北师大版一年级数学下册《图书馆》教学设计

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北师大版一年级数学下册《图书馆》教学设计

《图书馆》教案教学目标：1、学会计算两位数加一位数的进位加法。

2、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。

3、通过自主探索、交流，培养综合学习能力。

教学设计：（一）创设情境，激发参与师：老师告诉大家一个好消息：我们学校的图书馆买新书了，我们先来看一下都有哪几种书呢？（二）学习新知1、出示主题图（1）说说从图中你知道了什么。

（2）你能根据图上的条件提一个数学问题吗？（学生提问，只要有价值教师就给予鼓励，集体选择有价值的问题。

）（3）提出问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？（4）你能解决这个问题吗？2、交流算法（1）学生独立思考算法，试算28+4=（）。

（2）组内交流算法，对每种算法进行评价。

（3）全班同学交流算法。

算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加，一边数，数出最后的结果。

算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。

算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。

算法四：列竖式。

（学生已经学会列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有列竖式计算进位加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。

）算法五：……（4）你喜欢哪种计算方法，为什么？（三）练习“试一试”1、《海底世界》和《咪咪学院》共有多少本？（先请学生独立做题，然后全班交流计算方法和计算结果。

）2、你还能提出哪些数学问题？你能解答吗？（学生独立思考、解决问题；组内交流，全班汇报。

）（四）小结今天我们学习了什么？你有什么收获？有什么想法？你自己这节课表现得怎么样？学了本节课后，请你试着用本节课所学知识去解决生活中的数学问题。

如果解决不了，可以存入“问题银行”以后再解决。

一年级下册数学教案-《图书馆》北师大版

四பைடு நூலகம்教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《图书馆》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在去图书馆的时候，是否注意过书架上的书本数量？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图书馆中的数量关系奥秘。
1.能够运用10以内加法和减法运算，解决图书馆场景中的数量关系问题，培养解决问题的核心素养。
2.通过观察、分析图书馆场景，提高学生的观察能力和数据分析能力，培养数学思维能力。
3.在小组合作中，学会倾听、表达和交流，增强团队协作能力，提升人际沟通核心素养。
4.培养学生主动探索、积极思考的学习习惯，激发学习兴趣，发展自主学习核心素养。
（2）解决数量关系问题的策略选择：在面对具体的图书馆场景时，学生需要能够选择合适的策略来解决问题。
难点解释：不同的数量关系问题可能需要不同的解决策略。例如，当问题涉及“减少”时，学生需要选择减法运算；当问题涉及“增加”时，学生需要选择加法运算。学生需要学会根据问题情境选择合适的运算方法。
（3）小组合作中的有效沟通：在小组合作完成图书馆主题的数学实践活动时，学生需要学会有效沟通，共同解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了10以内加法和减法的基本概念、运算符号以及在图书馆场景中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的教学活动围绕《图书馆》这一章节展开，通过引入图书馆的场景，让学生们直观地感受到数学在生活中的应用。在教授10以内加法和减法的过程中，我发现孩子们对这些运算符号和概念的理解有了明显的提升，但也遇到了一些挑战。

一年级数学下册教案-1 图书馆-北师大版

一年级数学下册教案1图书馆北师大版教案：一年级数学下册《图书馆》一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版一年级数学下册第五章《图书馆》中的相关知识点。

具体包括：认识整数100以内的加减法，以及解决实际问题。

通过本节课的学习，使学生能够理解加减法的概念，并能够运用加减法解决实际问题。

二、教学目标1. 理解加减法的概念，掌握100以内的加减法运算方法。

2. 能够运用加减法解决实际问题，如计算图书馆书籍的数量等。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：学生对于加减法的理解以及如何在实际问题中运用加减法。

教学重点：学生能够掌握100以内的加减法运算方法，并能够解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件等。

学具：练习本、笔、计数器等。

五、教学过程1. 引入：通过一个实际情景引入，如“图书馆里的书籍数量增加了，我们需要计算一下现在图书馆里有多少本书。

”2. 新课讲解：讲解加减法的概念，并通过示例让学生理解加减法的运算方法。

如“如果图书馆原来有30本书，现在又增加了20本书，那么图书馆现在有多少本书呢？”引导学生通过加法运算得出答案。

3. 随堂练习：让学生通过实际问题练习加减法，如“图书馆原来有50本书，借出去了20本，又还回来了10本，现在图书馆有多少本书？”4. 作业布置：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：加法：A + B = C减法：A B = C例题：1. 图书馆原来有30本书，又增加了20本书，现在图书馆有多少本书？答：30 + 20 = 50（图书馆现在有50本书）2. 图书馆原来有50本书，借出去了20本，又还回来了10本，现在图书馆有多少本书？答：50 20 + 10 = 40（图书馆现在有40本书）七、作业设计1. 计算图书馆书籍的数量：图书馆原来有20本书，又增加了15本书，又借出去了5本书，又还回来了8本书，现在图书馆有多少本书？答案：20 + 15 5 + 8 = 38（图书馆现在有38本书）2. 计算图书馆书籍的数量：图书馆原来有40本书，又增加了10本书，又借出去了8本书，又还回来了5本书，现在图书馆有多少本书？答案：40 + 10 8 + 5 = 47（图书馆现在有47本书）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生理解了加减法的概念，并通过随堂练习让学生掌握了加减法的运算方法。

北师大版一年数学下册《图书馆》教学设计

北师大版一年数学下册《图书馆》教学设计一. 教材分析《图书馆》这一章节主要围绕图书馆的借阅规则和图书分类来进行教学。

通过这一章节的学习，学生可以掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的分类方法，并能够运用所学知识进行实际的借阅操作。

本章节的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二. 学情分析在学习本章节之前，学生已经学习了基本的数学知识，对于图书的分类和借阅规则有一定的了解。

但是，对于图书馆的详细借阅规则和图书分类方法可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生掌握所学知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的分类方法，并能够运用所学知识进行实际的借阅操作。

2.过程与方法：通过小组合作、探究学习的方式，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱图书馆，喜欢阅读的良好情感，增强学生的学习兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的分类方法。

2.难点：学生能够运用所学知识进行实际的借阅操作。

五. 教学方法采用小组合作、探究学习的方式进行教学，鼓励学生主动参与，积极讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

同时，结合讲解、示范等教学方法，帮助学生更好地掌握所学知识。

六. 教学准备1.准备图书馆的图片、图书等教学素材。

2.准备教学PPT，内容包括图书馆的基本借阅规则和图书分类方法。

3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图书馆的图片吸引学生的注意力，引导学生思考图书馆的借阅规则和图书分类方法。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示图书馆的基本借阅规则和图书分类方法，让学生初步了解所学内容。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组设计一个图书馆借阅的场景，并表演出来。

通过表演，让学生进一步掌握图书馆的借阅规则和图书分类方法。

《图书馆》(教案)一年级下册数学北师大版

图书馆教案学科：数学年级：一年级教材版本：北师大版一、教学目标知识目标1.学生能够识读数学专业的书名。

2.学生能够认识图书馆。

3.学生能够学会如何借书和还书。

能力目标1.培养学生信息素养。

2.培养学生阅读理解能力。

3.培养学生独立学习的能力。

情感目标1.培养学生爱好阅读和学习。

2.培养学生责任意识，学会自觉完成借书和还书的任务。

3.培养学生珍惜图书馆资源的意识。

二、教学重点和难点教学重点1.能够识读数学专业的书名。

2.能够认识图书馆。

3.能够学会如何借书和还书。

教学难点1.如何让学生理解专业书名。

2.如何让学生学会借书和还书的流程。

三、教学准备1.物品：黑板、粉笔、教材、图书馆借阅卡。

2.环境：清净、安静。

3.准备：准备一些数学专业的书，由老师提前在图书馆借来。

四、教学过程步骤一、导入1.问学生：“同学们，你们都喜欢阅读吗？”2.引导学生回答。

3.提问：“那么，我们读书的地方在哪里呢？”4.引导学生回答。

5.引导学生进一步想一想：“读书的地方需要什么东西呢？”6.引导学生回答。

7.带领学生认识图书馆。

步骤二、讲解1.进入正题，教师给学生展示准备好的数学专业书。

2.问学生：“同学们知道这些书的名字是什么吗？”3.引导学生回答。

4.利用黑板，向学生逐个讲解专业书名字。

5.与此同时，讲解书的内容，并逐步唤醒学生对数学的兴趣。

步骤三、练习1.让学生自由选择一本自己感兴趣的专业书名，并领取借阅卡。

2.学生到图书馆借书，按照借书流程完成借书并拿走自己选择的书。

3.家庭作业：学生按照还书流程归还所借阅的书。

五、教学评价1.学生的自由选择书名是否正确。

2.学生的借书流程是否正确。

3.学生的还书流程是否正确。

4.学生的专业书名是否读得清楚。

六、教学后记1.本次教学有效激发了学生对数学的兴趣，增强了学生阅读理解能力和信息素养。

2.要进一步引导学生学会独立选择书、借书、还书的流程，并懂得珍惜图书馆资源。

《图书馆》北师大版数学一年级下册教案

作业来自设计课堂作业
家庭作业
课后
反思
课题
图书馆（两位数加一位数进位加法）
所属单元
第六单元
课时
第1课时
教学
目标
1.让学生探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，并能正确计算。
2.让学生进一步体会算法的多样化，培养学生思维的灵活性和创造性。
3.理解“满十进1”的运算规则。
教学
重难点
重点：掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。
难点：探索两位数加一位数的进位加法的计算方法，体会算法的多样化，理解“满十进1”的运算规则。
资源
准备
学习通软件，小棒，计数器。
落实目标
自主调整/设计意图
【课前练算】
竖式计算：23+6= 5+42=
【探究新知】
任务一：探索两位数加一位数进位加法的计算方法。
1.课件出示问题情境，让学生说一说发现的数学信息，并提出数学问题。
2.根据问题列式。
和一共有多少本？
28+4=
3.探索计算方法。
（1）借助小棒：
竖式计算：35+9= 8+23=
【拓展延伸】
一篮苹果有18个，如果从另一篮中拿4个放到它里面，这两篮苹果个数相等，另一篮苹果有多少个？
【盘点收获】
这节课你学得开心吗？说说你学会的新本领？
板
书
设
计
图书馆（两位数加一位数进位加法）
《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？
24＋8＝32（本）
答：《童话世界》和《丛林世界》一共有32本。
（2）借助计数器：
（3）其它：
（4）用竖式计算：（让学生先说说竖式计算注意点）

北师大版数学一年级下册《图书馆》教学设计1

北师大版数学一年级下册《图书馆》教学设计1一. 教材分析《图书馆》这一章节主要围绕图书馆的场景展开，让学生在实际情境中学习数学。

教材通过引入图书馆的场景，让学生认识和理解加减法的概念。

本节课的内容包括加减法的运算规则，以及如何在实际情境中应用加减法。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有了初步的认识。

但学生在实际应用加减法解决问题时，还可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生从实际情境中理解和运用加减法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握加减法的运算规则，能够在实际情境中正确运用加减法。

2.过程与方法：通过小组合作、探究学习的方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：加减法的运算规则，以及在实际情境中的应用。

2.难点：如何在实际情境中灵活运用加减法解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过引入图书馆的场景，让学生在实际情境中学习数学。

2.小组合作学习：通过小组讨论、探究，培养学生的合作意识和问题解决能力。

3.启发式教学法：教师引导学生从实际情境中发现问题，激发学生思考，引导学生主动探究。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔2.学具：学生作业本、练习题3.教学资源：图书馆场景的图片、视频等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示图书馆的场景图片或视频，引导学生关注图书馆中的数学问题。

教师提问：“大家在图书馆里能看到哪些数学问题？”学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是如何在图书馆这个场景中运用数学知识解决问题。

”2.呈现（10分钟）教师通过课件展示图书馆的场景，引导学生观察和思考。

教师提出问题：“请大家看看这幅图，想想看，有哪些数学问题可以解决？”学生思考后，教师引导学生发现：“在这里，我们可以看到有3个小朋友在借书，每本书有2本，那么一共就有6本书。

一年级数学下册《图书馆》教案

一年级数学下册《图书馆》教案一年级数学下册《图书馆》教案3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的一年级数学下册《图书馆》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级数学下册《图书馆》教案1教学目标：1、知识目标：在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。

探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。

2、能力目标：培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。

3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会算法的`多样化。

教学过程：（一）、创设情境，激发学生兴趣。

1、出示：“买书”的主题图。

请学生观察图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。

在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。

学生可能提出：（1）汪汪乐园和海底世界一共多少本？（2）汪汪乐园比海底世界多多少本？（3）汪汪乐园、海底世界和咪咪学校一共多少本？（4）买1本汪汪乐园和1本海底世界需多少钱？（5）买2本汪汪乐园需多少钱？……对于学生提出的问题，教师应给予鼓励（二）、自主学习，探索算理。

1、尝试解决问题。

先对“汪汪乐园和海底世界一共多少本？”进行讨论。

要求这个问题，需要哪些条件，并列式：28 + 4 =让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。

2、探索算理。

请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。

方法一：借助小棒。

方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。

方法三：28 + 2 =30，30 +2 = 32 。

方法四：8 + 4 = 12，20 +12 =32。

北师大版数学一年级下册《图书馆》教案

北师大版数学一年级下册《图书馆》教案教学目标：1．探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。

2．感悟计算与生活的密切联系，进一步体会加法的含义。

3．体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。

4．培养学生动手、表达、倾听和思考的良好习惯。

教学重点：1、掌握两位数加一位数的计算方法。

2、笔算竖式的书写格式。

3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。

教学难点：使学生理解个位相加满十要进位的道理。

教学教具：多媒体实物投影台，小棒。

教学过程：一、情境创设，谈话导入。

1．谈话引入。

小朋友喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？小朋友们喜欢看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。

2.引入情境。

我们的好朋友机灵狗最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。

（出示主题图）瞧，这就是图书馆的一角。

（出示课题：图书馆）二、提出问题，初探进位加法。

1．提数学问题。

（1）看图提问题。

请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？那你们能提出数学问题吗？（生独立思考，指名提出数学问题，师板书问题）（2）根据问题列式。

先来解决这个问题：《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？你会列式吗？请拿出练习本列出算式。

（生列式师巡视）2.初探进位加法。

（1）摆小棒方法一：先摆28根小棒再摆4根小棒, 请学生上台演示。

师板书：4+8=12，20+12=32方法二：先从4根拿2根跟8根凑成10根，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

请学生上台演示，师板书：28+2=30，30+2=32（2）拨计数器，帮助学生理解个位满十进一课件演示拨计数器过程提出疑问：个位还有两个珠子怎么办呢？同桌讨论下生：把个位的十个珠子换成十位的一颗珠子。

师：真聪明，个位的十个珠子换成十位的一颗珠子，然后再在个位上拨2个珠子结果就是32（边说边课件演示）师：同学们都观察的很仔细，那现在老师有个问题要问你们了，十位上这颗珠子是怎么来的呀？生：10个一换成一个十。

一年级下册数学教案-图书馆北师大版

一年级下册数学教案图书馆北师大版教案：一年级下册数学教案图书馆我作为一名经验丰富的教师，今天我要与大家分享的是关于一年级下册数学教案的图书馆主题。

一、教学内容本节课的教学内容涉及到北师大版一年级下册数学教材的第五章第一节《图书馆》。

这部分内容主要帮助学生理解和掌握图书馆的分类和排列规律，以及运用数学知识解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解图书馆的分类和排列规律，能够运用数学知识解决图书馆中的实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握图书馆的分类和排列规律，难点是运用数学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和图书，以及一些排列规律的道具，同时也准备了一些练习题供学生进行随堂练习。

五、教学过程1. 情景引入：我拿出一些图书，问学生：“你们知道图书是如何分类和排列的吗？”学生可能会回答：“按照字母顺序排列”或者“按照书的大小排列”。

我会引导学生观察图书的封面，发现图书的分类和排列规律。

2. 讲解与示范：我会向学生讲解图书馆的分类和排列规律，并举例说明。

例如，我会拿出一本数学书和一本语文书，让学生观察他们的封面，发现数学书和语文书是按照字母顺序排列的。

然后，我会再拿出一本大的图书和一本小的图书，让学生观察他们的封面，发现大的图书和小的图书是按照大小排列的。

3. 实践与探索：我会让学生分成小组，每组拿一些图书，让他们自己尝试分类和排列。

学生在实践中会发现问题，并能够通过合作解决问题。

4. 例题讲解：我会给学生出一道例题，例如：“图书馆里有5本数学书，3本语文书，2本英语书，请问数学书比语文书多几本？”让学生独立思考并解答。

5. 随堂练习：我会给学生出一道随堂练习题，例如：“图书馆里有8本书，其中有3本数学书，2本语文书，3本英语书，请问数学书比英语书多几本？”让学生独立解答。

六、板书设计板书设计如下：图书馆的分类和排列规律：1. 按照字母顺序排列2. 按照大小排列七、作业设计作业题目：1. 图书馆里有6本数学书，4本语文书，2本英语书，请问数学书比语文书多几本？2. 图书馆里有7本书，其中有3本数学书，2本语文书，2本英语书，请问英语书比数学书少几本？答案：1. 数学书比语文书多2本。

1年级数学北师大版下册教案第6单元《图书馆》

北师大版一年级数学下册第六单元加与减（三）《图书馆》教学设计【三思而后教】一思：学习内容处于什么位置？《图书馆》是北师大版小学数学一年级下册第六单元“加与减（三）”的第一课，是两位数加一位数的进位加法。

本课承接第五单元中两位数加减法（不进位、不退位）的内容，进一步对“竖式计算”进行巩固。

本节课预计完成两课时中的第一课时。

二思：学生认知处于什么水平？孩子们从一年级上学期开始，就对数、加法关系、减法关系有着丰富的感性认知，这种认知含涵了以实物、图形、符号、数线等多种方式表征基本的数与数量关系；在本册第一单元的20以内加法中，已经有了类似8+5=13这样的进位加法初步感知，第五单元在计数器的基础上又认识了竖式计算，这些对于本课的学习都是很好的铺垫和支撑。

按以往的经验来看，没学习这个内容之前，有大部分孩子已经能用竖式计算或者其他方法算出进位加法的结果。

三思：本课的能力生长点在哪里？进位加法的核心知识点是“满十进一”，将这一核心点充分展现在孩子的学习过程中，抓住“哪里满十？向哪进一？”这样的关键问题引发学生思考、讨论、探究，进而促进知识与能力双生长。

基于以上的思考，我对本课做如下设计：【学习目标】1．结合情境，在问题解决过程中探索两位数加一位数（进位）的计算方法。

2．多元表征，在不同思路的碰撞中突出算理，理解“进位”的过程。

3．联系生活，培养学生的应用意识，渗透“数形结合”的思想。

【重点难点】用各自能理解的方式理解“哪里满十、向哪进一、怎样表示”等问题。

【学习准备】教学课件、计数器（教具、学具）、小棒（教具、学具）。

【学习过程】一、情境引发问题，模型助力思考。

“智慧老人的图书馆就要开业啦，他正在摆放各种图书，瞧，这是他摆完的一个书架！从这上面你发现了哪些数学信息？”（孩子发表，教师将信息逐条整理到黑板上。

）你能用这些数学信息提出一个用加法解决的问题吗？（孩子发表，教师根据孩子的问题用连线的方式帮助记录。

）【设计意图】简单直接的生活化情境引入，为整理数学信息、提出数学问题做好了准备。

一年级下册数学教学设计-6.1《图书馆》北师大版

一年级下册数学教学设计-6.1《图书馆》北师大版一、教学目标1.了解图书馆的基本概念和用途，了解借阅图书的流程。

2.能够使用简单的有耐心的方式排队等候，积极参加有安排的活动。

3.能够根据书名和类别找到自己需要的图书，并借阅归还。

二、教学重点和难点•教学重点：初步了解图书馆的用途和借阅流程，掌握找到自己需要的图书的方法。

•教学难点：学生自主探究的能力和耐心的培养，以及根据书名和类别找到自己需要的图书的能力。

三、教学过程1. 导入活动教师拿出一本绘本，告诉学生这是自己最喜欢的绘本，带领学生一起欣赏，然后提问：•你们喜欢什么样的书？（学生自由回答）•你们知道有哪些地方可以借书？（教师指导学生回答）随后，教师简单介绍图书馆，告诉学生老师带他们去参观图书馆，让学生去了解图书馆。

2. 参观图书馆教师带领学生进入图书馆，检查书包是否可以携带进入图书馆，去读者服务台，了解借阅的流程，了解规则和注意事项，并告诉学生如何找到自己想要的图书。

3. 找到想要的图书1.教师在黑板上写出若干书名，并以速度游戏的形式，让学生快速找到自己要找的书籍。

2.给学生几个假设情境：Tom看过什么书，Peter喜欢什么类型的书，让学生根据书名或者图书类别找到自己喜欢的书籍，并且借阅归还。

4. 其他活动1.让学生排成队伍，每个小组选举出一位代表，按顺序排队，代表们分别到图书馆管理人员的办公室与管理员问好并领取一份小礼品。

2.让学生自由选择书籍，找到一本自己喜欢的书，然后给同桌进行简单的讲述，分享自己的感想和体会。

四、教学评估1.考查学生对图书馆基本概念和借阅流程的掌握能力，设计与讲解标准化的借书流程，让学生捋顺流程和顺序并完成指定活动，然后进行口述测验，了解学生是否掌握了基本借阅流程。

2.考查学生对图书馆类别和图书的了解，让学生从一定书籍范围内找到自己喜欢的图书，并进行书目调研，了解学生是否掌握相关知识点。

3.考查学生耐心和自主探究的能力，让学生按规矩顺序完成图书馆参观活动，了解学生是否有耐心完成指定任务。

北师大版一年级下册图书馆6.1图书馆教学设计

北师大版一年级下册图书馆6.1图书馆教学设计一、教学目标与要求1. 教学目标•帮助学生掌握使用图书馆的方法与技巧；•培养学生阅读兴趣和阅读能力；•培养学生爱读书的习惯和培养他们的文学素养。

2. 教学要求•学生能够熟练使用图书馆查询系统，找到自己需要的书；•学生了解图书分类的方法，了解如何借还图书；•学生能够借阅适合自己阅读水平的书籍，开启阅读兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握使用图书馆查询系统的方法；•理解图书分类的方法和意义；•挑选适合自己阅读水平的书籍。

2. 教学难点•如何培养学生阅读兴趣和阅读能力；•如何让学生掌握查询图书系统和借还图书的基本技能。

三、教学设计1. 教学活动一活动目的•学生了解如何使用图书馆查询系统找到自己需要的书。

活动过程•老师现场演示如何使用图书馆查询系统；•学生跟随老师的指导，尝试在电脑上查询到自己需要的图书；•老师现场解决学生遇到的问题。

2. 教学活动二活动目的•学生了解图书分类的方法，了解如何借还图书，并培养借阅书籍的好习惯。

活动过程•老师在图书馆一段时间内，指导学生了解图书分类的方法，让学生尝试根据分类找到自己喜欢的书；•学生选择自己喜欢的书籍后，老师指导他们完成借阅和归还流程，并告诉他们借阅时间和注意事项。

3. 教学活动三活动目的•培养学生阅读兴趣和阅读能力，推荐适合他们的书籍。

活动过程•学生选择自己喜欢的书籍后，老师和图书馆员推荐一些适合阅读水平的书籍，让学生挑选自己感兴趣的；•学生在一定时间内阅读这些书籍，老师鼓励学生写读后感，让学生对阅读内容进行思考，提高他们的文学素养。

四、教学评估•学生熟练使用图书馆查询系统，能够找到自己需要的书；•学生了解图书分类的方法和借还流程，并能够很好地实践；•学生的阅读兴趣逐渐得到提高，在图书馆呆的时间也逐渐增加。

北师大版数学一年级下册《图书馆》说课稿及反思(共三篇)

板块二、探究新知 1.摆一摆,算一算。师:原来她想算一算上面一层的两种书一共有多少本。用什么方法计算呢?谁能帮她算一算? 生:应该是 28+4,用加法计算。师:不会计算了吧?拿出小棒摆一摆,看能不能算出来。学生尝试摆小棒帮助计算,教师巡视指导。
师:把你刚才的做法跟大家说说,看谁的想法好。生 1:28 就摆 2 捆小棒和 8 根小棒 , 再摆 4 根小棒 , 这样 8+4=12,20+12=32。所以一共有 32 本书。生 2:我也是先摆 2 捆小棒和 8 根小棒表示 28,再摆 4 根小棒。但是后面我是这样想的:8 根小棒再加上 2 根小棒就是 10 根小棒,能凑成 1 捆小棒,也就是 1 个十,这样就有了 3 捆小棒,即 3 个十,再加剩下的 2 根,就是 32 根,也就是有 32 本书。师:同学们说得都对。计算的时候可以先把零散的相加,再加整十数;也可以用凑十法,先凑成整十数,再加剩下的一位数。你能用计数器拨珠来表示自己的想法吗?谁来说说? 生:先在计数器的十位上拨 2 个珠子表示 2 个十,再在个位上拨 8 个珠子表示 8 个一,这样 28 就表示出来了;加 4 就是在个位上继续拨 4 个珠子,这时个位上有 12 个珠子,够十个了,应该在十位上加一个珠子,个位上剩 2 个珠子,这样才表示 32。师:咱们还可以写成竖式(边板书竖式边讲解),注意相同数位对齐,然后从个位加起。就像我们摆小棒一样,够十根就要捆成 1 捆,所以当个位上的数相加够 10 了,就要向十位上进 1,这就是人们常说的 “满十进一”。
从个位算起，3 加 9 等于 12,12 里面有 1 个十和 2 个一，所以要向十位进 1，接着把十位上的数与进上来的 1 相加，即 1＋1＝2，所以 13＋9＝22。

数学北师大版一年级下册《图书馆》教学设计

《图书馆》教学设计一、情景导入师：周末的时候，爸爸妈妈带你们去过图书馆吗？图书馆最多的是什么啊？现在让我们一起去图书馆看看吧！图书馆的书可多啦，瞧，这就是图书馆的一角。

二、探究新知师：请你仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？生：《童话世界》有28本，《丛林世界》有4本，《海底世界》有9本，《咪咪学院》有8本师：你说的真完整，那么根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？生：《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？师：怎么列算式？28+4师：那么28+4等于多少呢？请同学们先想一想，再用手中的学具算一算，好，开始吧！学生摆，老师巡视师：好，谁用的摆小棒的方法？师：请你到前面来摆一摆（请两个学生同时摆）师：有什么方法可以一眼就看出来有多少根呢？生1：我是先摆28根小棒，再摆出4根，把8根和4根合在一起是12根，再把12根和2捆合在一起就是32。

生2：我是先摆出28根小棒，在摆出4根小棒，从4根里面拿出2根和28凑成30，再将30和剩下的2根合在一起是32。

师：这两种方法是我们计算28+4的口算方法，有没有同学用的拨计数器的方法，到前面来拨一拨？生：先在十位上拨2颗，再在个位上拨8颗，在个位上加1颗加2颗满十向十位进一，在个位上再拨2颗。

师：那我们在黑板上画一画（画出计数器的拨数过程）师：个位上满十退回去，在十位上拨一颗，这个过程就叫做“满十进一”。

师：我们刚刚用了摆小棒、拨计数器的方法算出了28+4，你还有其他的方法么？生:列竖式师：请同学们在纸上列出竖式（投影学生的作业），在黑板上板书师：个位上的8+4等于多少，个位上满十了怎么办？个位上满十向十位进一，满十了要有进位点，进位点写在各位和十位中间。

师：在列竖式时要注意些什么？生：数位对齐，满十进一师：刚才我们借助小棒探索出了28+4的口算方法，又结合拨计数器的过程学习了竖式来计算，其实这两种方法就是我们今天要学习的两位数加一位数的进位加法（板书标题）。

北师大版一年级下册图书馆6.1图书馆教学设计 (2)

北师大版一年级下册图书馆6.1图书馆教学设计一、教学目标1.能够正确使用图书馆工具（书籍分类、借阅、还书）；2.能够了解书籍的基本分类和细节；3.能够合理组织图书馆个人借阅计划。

二、教学内容1.图书馆工具的使用；2.书籍分类和细节的了解；3.图书馆个人借阅计划的合理组织。

三、教学步骤3.1 图书馆工具的使用1.提前向学生介绍图书馆借阅规则和借阅证办理方式；2.引导学生前往图书馆柜台，通过借阅证借阅图书；3.指导学生在借阅完图书后，正确归还图书。

3.2 书籍分类和细节的了解1.提前让学生了解基本书籍分类和分类标准；2.引导学生分组在图书馆中寻找不同分类的书籍，带领学生阅读并讨论；3.指导学生了解书籍的细节（如序言、目录、封面等），并进行探究。

3.3 图书馆个人借阅计划的合理组织1.引导学生制定个人图书馆借阅计划，包括：阅读内容、时间、数量和方法等；2.指导学生在制定计划时，考虑到自己的阅读兴趣、时间规划，以及阅读对自己学习和生活的帮助；3.进行小组分享和总结，让学生互相分享阅读心得和计划，互相交流、学习。

四、教学环节教师将学生分成小组，进行教学内容中的不同环节。

学生可以在小组内讨论，互相交流和学习。

教师应在教学环节中及时指导和纠正学生的错误。

五、教学评价1.学生能否正确使用图书馆工具，完成图书的借阅和归还；2.学生是否能够找到不同分类的书籍，在掌握基本分类的情况下，是否能够探究细节；3.学生是否能够合理制定个人借阅计划，此计划是否符合学生的实际情况；4.学生在讨论中表现是否积极合作，是否理解和掌握了教学内容。

六、教学反思此次教学设计以图书馆教学为主题，旨在引导学生正确使用图书馆工具，探究书籍的分类和细节，以及合理制定个人借阅计划，并在小组讨论和分享中，让学生互相学习和交流。

在教学过程中，我发现学生对于图书馆的使用存在一些困惑，需要教师及时指导和解答，同时也需要更多的操作练习。

在教学设计中，可以加入更多的互动环节，让学生更加积极主动地参与教学，增强了解和记忆教学内容的效果。

1年级数学北师大版下册教案第6单元《图书馆》

北师大版一年级数学下册第六单元加与减（三）《图书馆》教学设计一、教学内容两位数加一位数（进位）的计算。

（教材第68～69页）二、教学目标1．在具体情境中，通过操作探求并掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，掌握竖式的书写格式，并正确、熟练地进行计算。

2．体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性、独立性和创造性。

三、重点难点重点：掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，并熟练地进行计算。

难点：理解“满十进1”的算理。

四、教学准备教师准备：课件PPT、小棒、计数器。

学生准备：小棒、计数器。

教学过程一、情境引入师：图书馆里有很多的书，为了方便同学们借阅，图书馆的阿姨每天都在忙碌地整理这些图书。

瞧，这是其中的一个书柜。

（课件出示教材第68页情境图）师：请同学们仔细观察图片，说说你发现了什么数学信息。

（指名学生汇报，集体补充）书柜上面一层的左边有28本书，是这个书柜的四种书中最多的一种。

书柜上面一层的右边有4本书。

书柜下面一层的左边有9本书。

书柜下面一层的右边有8本书。

……师：你能提出什么数学问题？（板书课题：图书馆）二、学习新课1．两位数加一位数（进位）的计算。

（1）提出问题并列式。

师：同学们都认真地观察了图片，你能提出什么数学问题？（学生独立思考，举手回答，教师对学生给予鼓励并将问题汇总）师：大家提出的问题都非常棒，下面我们先来解决这个问题。

（课件出示教材第68页的第一部分）师：同学们，你们知道解决这个问题应该怎样列式吗？（学生独立列式，指名学生汇报）教师引导学生得出：用加法计算，列式为28＋4。

（2）探究进位加法的计算方法。

①初步探究算法。

师：大家知道怎样计算28＋4吗？（学生独立思考，自主探索计算方法）②交流算法。

教师组织学生小组内合作交流，对每种算法进行评价。

③学生汇报，总结算法。

（算法一）数小棒计算。

先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加一边数，数出最后的结果，一共是32根小棒。

数学一年级下册《图书馆》(第2课时)教学设计

《图书馆(第2课时)》教学设计杜丹教学内容：义务教育教科书（北师大版）一年级下册68—70页的内容;教材分析：本节内容既是20以内数的加法和100以内数的不进位加法的进一步发展，也是学习两位数加两位数进位加法的基础，探索方法是本节课的重点，教材通过生活情境，提出两位数加一位数的进位加法问题，借助于直观模型，呈现三种问题思路，然后引入竖式算法。

教学目标：1.在比较的背景下，通过画一画等活动，巩固两位数加一位数加法的计算方法。

2.通过练习，培养独立思考能力，计算能力，培养合作意识。

3. 运用所学计算方法，解决一些简单的实际问题，体验探索与思考的快乐，树立学好数学的信心。

教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，体会计算方法的多样化。

教学过程：一、创设情境，导入课题上节课我们去了图书馆，相信大家一定有了不少的收获；今天这节课我们再去图书馆看看吧，看还有那些有趣的数学知识等着我们。

二、自主探索1.解决问题：第二层书架上有多少本书？（1）出示情境图，引导学生找出解决问题所需的信息。

（2）先画一画，再填一填独立解决问题。

（3）全班交流，说一说计算方法。

引导学生理解计算“第二层书架上有多少本书”就是求“比13多8是多少”，进而列式计算。

2.解决问题：第三层书架上有多少本书？（1）借助数尺画一画的方法，算一算，学生独立解决。

（2）全班汇报。

三、巩固练习完成课本练一练3、4、6题1.生读题，明白题目意思。

2.自己独立完成。

3.是讲解解题思路，详细讲解第6题。

四、课堂作业基础作业：练一练第2题拓展作业：练一练第7题五、本课小结学生谈一谈，本节课你收货了什么？通过学习在列竖式计算中要注意什么呢？板书设计图书馆第一层：OOOOOOOOOOOOO第二层：OOOOOOOOOOOOO OOOOOOOO13+8=21(本)。

北师大版一年级数学下册《图书馆》教学设计