部编版五年级语文下册《16田忌赛马》教学设计
部编版语文五年级下册16《田忌赛马》课堂教学教学设计
部编版语文五年级下册16《田忌赛马》课堂教学教学设计一、教学目标知识与技能1.理解《田忌赛马》这个故事的寓意与课文内容。
2.掌握课文中的重要词汇和表达方式。
3.能够分析文中主要人物的性格特点。
4.能够描述《田忌赛马》的故事情节。
5.能够通过讨论和合作，提高表达和沟通能力。
过程与方法1.引导学生通过故事理解不同的处事原则。
2.采用问答、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣。
3.通过角色扮演、画图等方式培养学生的创造力和表达能力。
二、教学重点与难点重点1.理解《田忌赛马》这个故事的寓意。
2.分析文中主要人物的性格特点。
3.描述《田忌赛马》的故事情节。
难点1.思考并讨论文中人物的心理活动。
2.将故事中的道理与日常生活联系起来，形成自己的观点。
三、教学内容及安排1. 课前准备•整理好故事《田忌赛马》的教材内容。
•准备课件或黑板报，用以展示重点内容。
•准备小组讨论或角色扮演需要的道具。
2. 导入•让学生展示对于马的认识和印象，引出赛马题材故事。
•通过图片或视频引入《田忌赛马》这个故事。
3. 学习过程第一部分：故事阅读与理解1.朗读《田忌赛马》故事。
2.学生跟读，理解故事情节。
3.分段讲解故事，引导学生理解故事中的主要内容。
第二部分：角色分析与人物性格1.讨论田忌和晋文公的性格特点。
2.通过角色扮演或小组讨论，分析两人在故事中的表现和决策原因。
第三部分：寓意理解与拓展1.讲解故事中的寓意，并引导学生思考不同处事原则的利弊。
2.鼓励学生通过故事中的启示，提出自己的观点。
4. 课堂延伸活动•学生根据故事情节，进行绘画、写作等创作活动。
•小组间展示并讨论不同的创作成果，促进交流与合作。
四、教学反思通过本节课《田忌赛马》的教学，学生在理解文本内容的同时，也锻炼了思辨和表达能力。
通过角色扮演和创作活动，学生积极参与，课堂氛围活跃。
在以后的教学中，可以更多地引入类似的寓意故事，促进学生综合素养的提升。
以上是关于部编版语文五年级下册16《田忌赛马》课堂教学设计的内容，希望对您的教学有所帮助。
部编版语文五年级下册16田忌赛马优秀教学案例
（一）导入新课
1.教师通过展示田忌赛马的古画或相关视频，引起学生的兴趣和好奇心，引入新课。
2.教师简要介绍故事的背景和主要人物，激发学生对故事的期待和兴趣。
3.教师提出问题，如“你们听说过田忌赛马的故事吗？”，“你们认为田忌是如何战胜齐王的？”等，引导学生思考和讨论，为新课的学习做好铺垫。
3.教师设计课堂小游戏，如模拟赛马比赛，让学生亲身参与，增强学生的实践能力和合作意识。
（二）问题导向
1.教师提出问题，引导学生思考故事中田忌为何能够战胜齐王，激发学生的思维活跃性，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
2.教师引导学生探讨课文中的寓意，让学生从不同角度思考人生智慧和成功之道，培养学生的批判性思维和综合能力。
3.教师对小组合作情况进行评价，关注学生的参与度和表现，给予肯定和鼓励，提高学生的积极性和自信心。
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我反思，回顾学习过程中的收获和不足，培养学生自我评价和自我改进的能力。
2.教师组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互鼓励和互相学习，培养学生的评价能力和团队精神。
3.教师对学生的学习情况进行总结和评价，关注学生的知识掌握和能力发展，给予有针对性的指导和建议，促进学生的全面发展。
5.作业小结：教师布置结合生活经验的作业，引导学生将课文内容与实际生活相结合，培养了学生的写作能力和思考能力，同时鼓励学生进行课后自主学习，提高自己的学习效果。
部编版语文五年级下册16田忌赛马优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为部编版语文五年级下册《田忌赛马》，这是一篇经典的古代寓言故事。故事主要讲述了田忌在赛马比赛中，通过巧妙的策略，最终战胜了实力强大的齐王的故事。这篇课文旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力，以及对故事中寓意的哲理的思考。
部编版五年级语文下册第16课《 田忌赛马》教案
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育故事，讲述了田忌和齐王赛马的故事。
本文通过讲述故事，让学生了解古代赛马的规矩和比赛策略，体会智谋的重要性。
本文语言简练，情节紧凑，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。
但是，对于古代赛马的规矩和比赛策略可能还不够了解，需要通过教学进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，了解古代赛马的规矩和比赛策略。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和概括能力。
3.情感态度与价值观：体会智谋的重要性，培养学生的团队协作意识和竞争意识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.难点：理解古代赛马的规矩和比赛策略，体会智谋的重要性。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。
3.情景教学法：通过模拟赛马的情景，让学生更好地理解课文内容。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.赛马规则图示。
3.学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示赛马的图片，引导学生谈论对赛马的了解，引出本文。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同完成学习任务单。
任务单包括：课文主要讲了什么故事？古代赛马的规矩是什么？田忌是如何赢得比赛的？4.巩固（10分钟）教师选取部分学生进行赛马规则的讲解，其他学生进行评价。
然后，教师引导学生概括田忌赢得比赛的原因。
5.拓展（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟赛马的情景，体会智谋的重要性。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调智谋在比赛中的重要性。
7.家庭作业（5分钟）课后让学生和家长一起讨论：如果你是田忌，你会如何制定比赛策略？并将讨论结果写在作业本上。
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计第1篇】【教学目标】：知识与技能：在已有的条件下，经过筹划、安排，选择一个最好的方案，找到解决问题的最优策略，发展优化意识，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用与价值。
培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
过程与方法：从成语故事“田忌赛马”抽出本质的要素来构造数学模型，寻求一个跟决策者“田忌”的'目标有关的解决方案；探索找到解决方案的结构，并找到系统的探索过程；从可行方案中寻求系统的最优解法。
情感、态度和价值观：感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
【教学重、难点】：体会对策论方法在实际中的应用，能从多样化的方案中，选出最满意的方案，实现方法最优化。
【教学背景分析教材分析】：本节内容是人教版四年级上册“数学广角”中例4的教学内容————探讨田忌赛马中的数学问题。
在这之前，人教版已经学过搭配和排列的有关知识，而且对可能性大小有了初步的认识。
本课主要是通过“田忌赛马”的实例，综合应用解决实际问题，对排列知识的巩固应用，人教版教材在三年级初步接触了有关可能性大小的知识，一些有关排列的知识，本单元主要是通过日常生活中的一些简单实例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会对策论方法在解决问题中的运用以及对策论方法在解救问题中的运用。
本课则以战国时期“田忌赛马”的故事作为的教学素材，初步体会运筹思想和对策论的方法在实际中的应用。
学生情况分析：“田忌赛马”是一个经典的应用“运筹”的故事，80%的学生对这一故事应经有了了解，但仅仅是听过这个故事，并不是从数学的角度去理解的，而本课就是想通过这个故事让学生从数学的角度重新审视这个故事，体会对策论方法和运筹思想在实际中的应用。
部编版五年级语文下册《16 田忌赛马 》教学设计
部编版五年级语文下册《16 田忌赛马》教学设计一、教材分析1. 教材内容《田忌赛马》是部编版五年级语文下册的教材之一，是一篇关于田忌与齐宣王赛马的寓言故事。
通过这个故事，可以引导学生认识到智慧胜于力量的道理，培养学生的思维能力和判断能力。
2. 学习目标•知识目标：了解《田忌赛马》的故事情节，掌握故事中的关键词汇和句子。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，判断能力和逻辑思维能力。
•情感目标：培养学生的团队合作意识，增强学生的自信心和勇气。
二、教学过程设计1. 导入•通过导入教学内容，引发学生的兴趣，可以采用提问、视频展示等方式，引出《田忌赛马》的故事主题。
2. 学习活动•第一部分：故事阅读–让学生带着问题阅读故事，分组讨论故事背后的道理，培养学生的思考能力和合作能力。
•第二部分：课文理解–引导学生分析故事情节，了解故事发展的脉络和故事的主旨。
•第三部分：小组讨论–分成小组，让学生讨论如何用智慧战胜对手，培养学生的团队协作和表达能力。
•第四部分：角色扮演–让学生扮演故事中的不同角色，体验故事情节，加深对故事的理解。
3. 拓展延伸•让学生从故事中找出类似的故事，进行阅读交流，拓展学生的思维空间。
•组织学生进行小组活动，让他们编写类似的寓言故事，培养学生的创造能力和表达能力。
三、教学评价1. 自我评价•教师可以通过观察学生的表现，课堂讨论情况等评价学生的参与度和理解程度，及时调整教学方法和内容。
### 2. 学生评价•可以设置小测验或问答形式的评价，考察学生对故事的理解和运用能力。
四、教学反思1. 教学困难•学生是否能够真正理解寓言故事背后的道理，需要不断观察和引导。
•学生的表达能力和创造力如何发挥，需要教师在教学中综合培养。
2. 教学改进•可以增加与其他学科的关联，使学生更好地理解故事中的道理。
•加强学生的思辨能力和判断能力的培养，提高学生的综合能力。
通过《田忌赛马》教学设计，可以帮助学生在语文学习中得到启发，培养他们的思维能力和合作能力，提高综合素质。
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计(精品3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计第1篇】设计说明《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
”《田忌赛马》这篇课文讲的是在孙膑的帮助下齐国大将田忌和齐威王赛马得胜的故事。
学习课文要了解人物的思维过程，理解得胜的原因，懂得要冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
还要鼓励学生手和脑动起来，连线体会比赛策略图，通过讨论体会孙膑的聪明智慧，另外设计朗读与表演，贯彻“新基础教育”理念，“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力”。
课上充分调动学生的主动性，课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学，创造表现的机会让学生自己说，强化学生的自主意识。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集孙膑的资料。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、观看视频，情境导入1.播放与孙膑有关的影视剧的片段。
2.激趣：你知道这部影视剧的主人公是谁吗？你能用一个词来形容他给你的印象吗？3.《孙膑兵法》是孙膑创作的中国军事著作，关于孙膑，你还搜集到了哪些资料？(1)学生介绍搜集的关于孙膑的资料，同学间互相补充。
引导学生学会搜集、整理资料。
(2)教师补充：孙膑，本名孙伯灵，是中国战国时期的军事家，是孙武的后代。
孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者的帮助下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。
唐德宗时将孙膑等历史上六十四位名将供奉于武成王庙内，称之为“武成王庙六十四将”。
宋徽宗时追尊孙膑为武清伯，位列宋武庙七十二将之一。
4.揭题：这节课我们就一起读读彰显孙膑智慧的经典之作——《田忌赛马》。
(板书课题)5.质疑：读了课题，你想知道一些什么呢？预设：田忌为什么赛马？赛马的经过怎样？赛马的结果如何？设计意图：通过观看影视剧片段引出孙膑这个人物，再在交流和补充的资料中，让学生在脑中对孙膑有个初步印象，使学生有了解的兴趣和学习的欲望。
部编版五年级语文下册第六单元《16田忌赛马》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第六单元《16田忌赛马》教案一、教学目标1.了解田忌赛马这个古代典故。
2.通过研读文言文，提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生分析问题和解决问题的能力。
4.培养学生合作学习和主动学习的意识。
二、教学重点和难点1. 重点•理解《16田忌赛马》这个典故。
•学习文言文的阅读方法。
2. 难点•掌握古代典故中的文言文语言特点。
•培养学生对比、分析与推理的能力。
三、教学准备1.课件：包括田忌赛马典故的图片、相关文言文材料。
2.课堂笔记本和书写工具。
3.活动准备：分组讨论、角色扮演等相关活动。
四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•学生观看田忌赛马的图片，引导学生思考：你们知道田忌赛马是怎么回事吗？为什么会有这个故事？2. 学习文言文（15分钟）•教师介绍《16田忌赛马》的故事背景，指导学生读懂文言文材料。
3. 分组讨论（20分钟）•学生分组讨论：田忌和晋王的赛马策略，找出其中的厉害之处。
4. 总结（10分钟）•整理学生的讨论结果，总结田忌赛马的故事中的教训和哲理。
第二课时1. 复习（10分钟）•回顾上节课学习的内容，确认学生对田忌赛马故事的理解。
2. 角色扮演（25分钟）•学生分角色扮演田忌和晋王，演绎赛马策略的过程，培养学生的表达能力和批判思维。
3. 合作学习（15分钟）•学生根据故事内容自行设计一个赛马策略，并进行讨论和展示。
4. 课堂总结（10分钟）•教师对学生的表现进行总结，强调田忌赛马典故中的智慧和技巧。
五、作业布置•让学生用自己的话复述田忌赛马的故事，展示出他们对文言文的理解。
六、教学反思•教师可根据学生的表现调整教学方式和内容，确保学生对文言文的理解和应用能力得到提升。
以上就是本节课的教案设计，希望能给您的教学工作带来一些帮助。
部编版语文五年级下册第16课 《 田忌赛马》 教学设计
部编版语文五年级下册第16课《田忌赛马》教学设计
一、教学目标
1.能理解《田忌赛马》这个故事的主要内容。
2.能够体会贪心的后果，并明白取舍的道理。
3.能够初步掌握排比修辞手法。
二、教学重难点
1.教学重点：理解全文内容。
2.教学难点：理解排比修辞的含义。
三、教学过程
1. 导入
请学生回顾前一课内容，引出本课要讲的内容。
2. 学习阅读
1.教师朗读全文，学生们跟读。
2.学生们反复品读课文，理解故事情节。
3.学生们讨论田忌的做法是否正确，为什么。
3. 分析语言
1.教师解释排比修辞的含义和作用。
2.学生在课文中找出排比句，并解释其妙处。
4. 情感教育
1.引导学生思考贪心的后果，讨论取舍的重要性。
2.学生们表达自己的看法和感受。
5. 拓展学习
1.学生分组，编写一个包含排比修辞的小故事。
2.学生自选一句教材中的排比句，并加以变换，练习排比修辞。
四、课堂作业
读懂课文，复述田忌赛马的故事，并写一篇感想，最少100字。
五、教学反思
本节课中，学生们通过故事《田忌赛马》的学习，不仅懂得了贪欲的危害，还初步领会了排比修辞的含义。
但需要注意在教学中更注重学生参与互动，增强他们的学习兴趣和感受。
六、延伸阅读
推荐学生阅读与竞赛有关的其他故事，如《乌龟与兔子》等，以拓宽学生的思维和视野。
部编版语文五年级下册第16课 《 田忌赛马》 教学设计
部编版语文五年级下册第16课《田忌赛马》教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代寓言故事，讲述了田忌与齐王赛马的故事。
故事中，田忌在比赛中采用了孙膑的策略，最终取得了胜利。
这篇课文旨在让学生了解古代赛马文化，体会故事中蕴含的智慧，并提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但部分学生在理解故事中的策略方面可能存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对古代赛马文化的了解程度不同，需要在教学中进行适当的补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解古代赛马文化；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力；学会故事中的策略，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；培养学生勇敢面对困难，善于解决问题的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解古代赛马文化；学会本课的生字词。
2.教学难点：故事中策略的理解和运用，体会故事蕴含的智慧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，合作讨论，提高阅读理解能力。
3.案例分析法：分析田忌赛马的策略，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.多媒体课件：展示课文内容，提高课堂教学效果。
3.相关资料：关于古代赛马文化的资料，拓展学生知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示古代赛马的场景，引导学生关注课文主题。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟读课文，体会语气、情感。
然后教师逐段讲解课文内容，解答学生提出的问题。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿录音的语气、情感。
教师选取重点句子，让学生进行仿说，提高表达能力。
部编版五年级下册语文：16田忌赛马（教案+反思）
部编版五年级下册语文：16田忌赛马（教案+反思）16.田忌赛马［教学目标］1.会认2个生字，会写4个生字，积累本课重点词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
3.学习按一定顺序写作的方法。
［教学重难点］引导学生从孙膑献计中，领会到善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、播放录像，导入新课请大家观看《田忌赛马》录像。
今天，我们就来学习描写这场比赛的课文。
（板书课题）。
二、检查预习，理解内容1.抽学生朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.检查生字词学习情况，认读下列词语。
（课件出示词语）3.通过预习，你都知道了什么？4.小组合作学习。
（拿出课前准备的马，演示比赛的经过，说出比赛胜利的原因。
）5.指名朗读，指导理解两句话。
（1）孙膑看了几场比赛后发现，打架的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
（2）一天，孙膑对田忌说：“将军，我又办法，保证能让您在赛马时获胜。
”6.假设：（1）如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能成功吗？为什么？（2）如果要进行加赛，齐威王看破了孙膑的计策，调整了马的出场顺序：中下中；下上中，田忌要想取胜，应该怎么办？（黑板连线）7.读一读最后一自然段，说说你认为齐威王是一个怎样的人？三、角色朗读，升华认识表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。
课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明。
下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。
1.学生自由朗读课文。
（提示注意过渡语的理解，想象人物的心理活动）2.指名角色朗读，并说说是怎样处理的。
（为什么这样读？有什么新的认识?）3.学生评价并朗读。
（启发说出理由）4.教师范读，学生评价。
四、课外练习，巩固认识查找孙膑、田忌的有关古诗资料，请同学们听。
第二课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1.同学们，通过上节课的学习，我们知道了在战国时期，齐国有一名叫田忌的大将特别喜欢赛马。
部编人教版语文五年级下册16田忌赛马教案
部编人教版语文五年级下册16田忌赛马教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，选自部编人教版语文五年级下册。
这篇故事以生动的情节，讲述了田忌通过调整马的出场顺序，最终战胜齐王的智慧。
故事情节紧凑，富有教育意义，既能培养学生对语文学科的兴趣，又能使他们领悟到思考问题的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对成语故事也有一定的了解。
但学生在理解故事寓意方面可能存在一定难度，因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解，引导学生深入理解故事背后的道理。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解田忌赛马的起因、经过、结果。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，学生能够理解故事寓意，学会思考问题。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难，善于动脑思考问题的品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解田忌赛马的起因、经过、结果。
2.难点：学生能深入理解故事寓意，学会思考问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.启发式教学法：教师引导学生思考问题，激发学生思维。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解故事。
2.图片：准备与故事情节相关的图片，辅助学生想象。
3.教学视频：寻找与故事相关的教学视频，丰富教学手段。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片或视频引入田忌赛马的故事，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解故事情节，如：“田忌为什么一开始输给了齐王？”“他后来是如何调整马的出场顺序的？”4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加深对故事情节的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：“如果是你，你会如何调整马的出场顺序？”学生分组讨论，分享自己的思考。
部编版五年级下册语文《第16课 田忌赛马 》教学设计
部编版五年级下册语文《第16课田忌赛马》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标：–理解《田忌赛马》的寓意和主题。
–掌握课文中的生字词及诗句，能正确朗读。
–能够通过阅读文本，理解故事情节。
2.过程与方法目标：–通过朗读、理解、讨论、分析等方式，激发学生的阅读兴趣。
–练习运用语文知识，提高学生的语文表达能力。
3.情感态度价值观目标：–培养学生的观察、思考、解决问题的能力。
–培养学生的合作精神和团队意识，体会“团结就是力量”的道理。
二、教学重点与难点1. 教学重点•理解《田忌赛马》的寓意和主题。
•掌握课文中生字词的意思和用法。
•领会文章中的感情色彩及作者的写作手法。
2. 教学难点•理解寓意并能够通过课文内容进行深入讨论。
•听说读写能力的提高与训练。
三、教学准备1.教师准备：–熟悉《田忌赛马》故事。
–准备教学课文及相关教学资料。
–准备课堂教学提问和引导思考的问题。
2.学生准备：–在课前阅读《田忌赛马》故事，了解大意。
–准备笔、纸等。
四、教学过程1. 导入通过谈论马的特点，引入《田忌赛马》的故事背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 学习主要内容1.听课文并朗读。
2.分组讨论故事情节、人物性格等。
3.生字词解释及句子理解。
4.分析课文的寓意和主题。
3. 拓展延伸1.小组讨论，探究比赛背后的道理。
2.写作《如果我是田忌》。
4. 总结复习回顾故事中的重点内容，巩固学生对《田忌赛马》的理解。
5. 作业布置要求学生完成相关练习题，巩固课堂所学知识。
五、教学反思与总结通过本节课的教学，学生对《田忌赛马》的故事有了更深层次的理解，同时提高了他们的语文阅读能力和表达能力。
在今后的教学中，可以进一步引导学生思考故事背后的道理和寓意，培养他们的人文素养和综合能力。
部编版语文五年级下册16 《田忌赛马》【教案】
部编版语文五年级下册16 《田忌赛马》【教案】一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育竞技故事，出自《史记·田儋列传》。
文章通过描述田忌与齐王赛马的故事，展示了孙膑的智谋和策略。
本课主要让学生通过学习故事，理解并体会人物的心理活动和策略思维，提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代故事也有一定的兴趣。
但学生在理解人物心理活动和策略思维方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解故事内容，体会人物的心理变化和策略运用。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物的心理活动和策略思维。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
3.情感态度与价值观：感受古代体育竞技的魅力，体会友谊、竞争、智慧的价值。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物的心理活动和策略思维。
2.教学难点：深入理解人物的心理变化和策略思维；学会通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受故事中的场景和人物心理。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.教学PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，展示古代赛马的场景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事内容。
朗读过程中，注意停顿、重音、语调的把握，使学生能够更好地体会故事的情感。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿角色的语气、表情，深入理解角色心理。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考并讨论，如：“田忌为什么会输给齐王？”“孙膑是如何帮助田忌赢得比赛的？”等。
部编版五年级下册语文第16课田忌赛马教学设计
部编版五年级下册语文第16课田忌赛马教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育故事，出自《史记·田叔列传》。
故事讲述了田忌和齐王赛马的故事，通过比赛的曲折过程，揭示了“智取”的道理。
本文语言简练，情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的文学价值和历史价值。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会故事中的情感变化，理解并运用“智取”的策略。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于古代故事也有一定的兴趣。
但学生在理解故事中的一些深层次的道理方面可能存在困难，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生对于历史人物的认知还相对较浅，需要教师在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力；学会通过课文内容，分析人物性格特点。
3.情感态度与价值观：感受故事中人物的情感变化，理解“智取”的道理，培养学生的智慧和勇敢品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解故事中人物的内心活动，体会故事中的情感变化；理解并运用“智取”的策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受故事中的情感变化，提高学生的情感体验。
2.问题驱动法：通过提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
3.小组合作学习法：通过小组讨论、分享，培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等，辅助教学。
2.教案：编写详细的教学计划，确保教学过程的顺利进行。
3.课文朗读录音：为学生提供标准的课文朗读，帮助学生正确发音，提高朗读能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如赛马游戏，引起学生对课文的兴趣，同时引导学生思考：什么是“智取”？2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟读，感受课文的语言魅力；教师呈现课文内容，学生自读，理解故事情节。
部编版五年级语文下册《16、田忌赛马》教案
16、田忌赛马上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马，田忌失败也就不足为奇了。
失败原因：只凭马力，不用计谋，赛法不当，所以失败了。
3.引导学生默读第一部分中孙膑和田忌的对话，再指名分角色读，要读出人物说话时的不同语气，把握人物的心理。
预设：文中的对话部分，可以分角色读，也可以采用表演的形式呈现。
无论是分角色朗读，还是表演，都要充分尊重学生的感受和体验，让学生在独立、充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，培养学生主动领略和体会语言文字的意识。
学生在体会语言文字中积累语言，学会通过分析人物的神态、语言来把握人物的性格特点，同时受到情感的熏陶。
（1）孙膑：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。
”“一匹也不用换。
”“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。
”明确：孙膑胸有成竹，话也说得肯定，他对自己的计谋充满了必胜的信心。
（2）田忌：“你是说换几匹更好的马？”“那怎么能有赢的把握呢？”明确：不用换马匹就能获胜，田忌对此是持怀疑态度的，他的话要读出疑惑、不相信的语气。
4.引导学生理解第8、9自然段。
（1）田忌很信任孙膑，决定全听他的。
思考：在对孙膑的方法全然不知的情况下，田忌仍然决定“全听他的”，这是为什么？明确：这句话验证了第1自然段的内容——田忌对孙膑非常赏识，非常相信孙膑的能力，因此即便对孙膑的方法全然不知，仍然决定按照他说的去做。
这里田忌对孙膑的信任从侧面表现了孙膑的才能。
（2）于是，他同齐威王及贵族们约好一起赛马。
思考：这一段在文中有什么作用？明确：这是一个过渡段，在文中起到承上启下的作用，引出下文田忌同齐威王及贵族们再次赛马的故事。
孙膑巧排序1.出示田忌和齐威王的赛马图，指名学生用自己的话解说此次赛马的经过。
预设：引导学生思考：这次赛马是怎么赛的？结果怎样？明确：比赛前提（马的等级）：马的脚力差不多，且都能分成上、中、下三等。
比赛规则：田忌的下等马对齐威王的上等马，田忌的上等马对齐威王的中等马，田忌的中等马对齐威王的下等马。
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教案
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，主要讲述了田忌与齐王赛马的故事。
故事中，田忌在比赛中处于劣势，但在孙膑的帮助下，巧妙地安排马匹出赛顺序，最终取得了胜利。
这个故事告诉我们，在面对强敌时，要善于运用智谋，才能取得胜利。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的意思。
但部分学生在理解成语故事和文化背景方面可能存在困难，需要教师进行引导和讲解。
三. 教学目标1.能够正确朗读课文，理解课文大意。
2.学会本课的生字词，并能灵活运用。
3.理解田忌赛马的故事，明白其中的道理。
4.培养学生的阅读兴趣和思考能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.对成语故事的理解和文化背景的讲解。
3.学生朗读和表达能力的发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养思考能力和表达能力。
3.案例教学法：分析田忌赛马的案例，引导学生从中汲取智慧。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文相关的图片或视频资料。
4.讨论问题清单。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾成语故事的特点，激发学生对《田忌赛马》的兴趣。
呈现（10分钟）教师运用课件或黑板，展示课文中的重要内容，包括田忌与齐王赛马的场景、孙膑的计谋等。
同时，引导学生关注课文中使用的成语和表达方式。
操练（10分钟）教师学生进行生字词学习，让学生朗读并解释生字词的含义。
通过小组合作，让学生互相提问和解答，巩固生字词的记忆。
巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考田忌赛马的故事。
例如：田忌为何能够在比赛中取得胜利？孙膑的计谋起到了什么作用？学生分小组进行讨论，分享自己的观点。
拓展（10分钟）教师引导学生思考田忌赛马的故事在现实生活中的应用，如何运用智谋解决问题。
人教版部编五年级下册语文《16田忌赛马》(第一课时) 教学设计
人教版部编五年级下册语文《16田忌赛马》（第一课时）教
学设计
一、教学目标
1.知识与能力
–理解《16田忌赛马》的主要内容和情节。
–掌握课文中的重点词汇和句型。
–能够正确朗读和理解课文内容。
2.情感态度价值观
–通过学习课文，培养学生团结合作的精神。
–培养学生的观察分析能力和判断力。
二、教学重点
•掌握课文中的重点词汇和句型。
•理解《16田忌赛马》的主要内容和情节。
三、教学难点
•辨析课文中的一些近义词。
•理解田忌的智谋和策略。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•师生共同回顾上节课内容，引出本课的主题《16田忌赛马》。
2. 学习内容（30分钟）
•学生朗读课文《16田忌赛马》。
•教师解释文中生词、短语，并帮助学生理解每段内容。
•学生分组讨论《16田忌赛马》中田忌和齐威王的策略，展示各自的观点。
3. 拓展延伸（10分钟）
•教师提出相关问题，引导学生思考新的情景，如何通过智谋取胜。
4. 小结（5分钟）
•教师总结本节课的重点内容，强化学生对课文主要内容的理解。
五、课后作业
1.背诵并默写《16田忌赛马》中的关键句子。
2.尝试用自己的话描述《16田忌赛马》的情节和故事。
六、板书设计
•《16田忌赛马》
•重点词汇和短语
•田忌和齐威王的策略
七、教学反思
本节课通过阅读《16田忌赛马》，学生对智谋和策略有了更深入的理解。
在今后的教学中，可以进一步引导学生分析书中人物的思想和行动，培养他们的思考能力和判断力。
部编版五年级语文下册第16课《 田忌赛马》教学教学设计
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教学教学设计一、教学目标知识目标1.能理解并复述《田忌赛马》这个寓言故事的内容。
2.掌握关于“明讨巧”的习语的用法。
能力目标1.能听懂故事，掌握其基本情节。
2.能运用适当的语言描述故事情节。
情感目标1.培养学生团结协作的精神。
2.培养学生积极进取的态度。
二、教学准备1.课文教材《人教版》五年级下册。
2.教学课件。
3.教学资料、挂图等。
4.教学录音机、投影仪等教学设备。
三、教学过程第一步：导入1.通过谈论一些有关马的故事，引导学生对本课内容建立兴趣。
2.利用图片或小视频引出《田忌赛马》这个故事。
第二步：学习课文1.呈现课文。
老师朗读课文，学生跟读。
2.学生自读，理解课文内容。
3.同桌合作，讨论课文中的难点。
4.教师解释课文中的生字词及生词解释。
第三步：深入讨论1.引导学生思考：为什么说“明讨巧”？这个故事有什么启示？2.学生自由交流自己的想法，教师引导合理总结。
第四步：语言运用1.教师设计一些问题，让学生用故事情节回答。
2.学生分组进行角色扮演，表演《田忌赛马》中的情节。
3.鼓励学生描述故事中的激动人心的部分。
第五步：拓展延伸1.联系生活，让学生讲述类似的故事。
2.激发学生创造力，要求学生编写类似寓言故事。
四、总结反思1.教师对学生的表现进行肯定和评价。
2.回顾课堂内容，总结学习收获，展望下节课内容。
3.收集学生意见和建议，不断完善教学内容。
五、课后作业1.完成课后习题。
2.背诵课文或相关句子。
3.撰写《田忌赛马》故事读后感。
通过本节课的学习，学生不仅能够理解课文内容，还能从中领悟到勇敢和智慧的重要性。
同时，通过合作和讨论，培养学生创造性思维和团队合作精神。
愿学生通过学习《田忌赛马》，在今后的成长道路上，不断挑战自我，追求更好的未来。
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计3篇
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计３篇〖部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计第【1】篇〗一：课题田忌赛马二：教学要求：1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3，有感情的朗读课文。
三：教学重点：了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
四：教学过程：1、导入：赛马是俺国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。
齐国大将田忌十分喜欢赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。
2、学习新课（1）指名朗读课文，考虑：本文是按什么顺序写的？（2）给课文分段3、讲读第一段（1）俺们看一下竞赛情况，齐读第一段，考虑：从这一段中，可以知道那些情况？（2）指名回答：竞赛的结果？竞赛失败的原因？由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场竞赛下来，田忌都失败了。
换一组关联词语：因为……所以；之所以……是因为……（3）第一次田忌失败了，他有那些表示？（扫兴、无精打采）（4）想象以下，齐威王有那些表示？4、讲读第二段田忌准备离开赛马场，这时发生了什么事？（1）朗读课文（2）孙膑给田忌出注意时，田忌的心理是如何变化的？从中俺们可以体会出田忌有什么弱点？（3）孙膑的表情、心理是怎样的？（胸有成竹）他为什么如此胸有成竹？（4）读课文，体会孙膑的品质？（观察认真，善于动脑）（5）体会齐威王的性格品质？（6）分角色朗读课文（7）分组扮演（8）练习5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，俺们来看以下竞赛情况（1）指名朗读课文（2）田忌是如何取胜的？找同学演示一下（3）田忌胜利了，齐威王有那些表示？为什么有这些表示？（4）田忌取胜的原因是什么？6、齐读最后一段（1）只……就……说明什么？（没费多少力气，就使结果完全改变）7、朗读课文，完成练习五、板书设计：田忌赛马齐威王：上中下（第一次）田忌：上中下失败齐威王：上中下（第二次）田忌：下上中赢六、作业：完成考虑练习完成练笔〖部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计第【2】篇〗教学内容田忌赛马：教材第106页例3及相关内容。
部编版语文五年级下册16《田忌赛马》【教学设计】
部编版语文五年级下册16 《田忌赛马》【教学设计】一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，它讲述了我国古代运动员田忌与齐王赛马的故事。
通过故事，学生可以了解到田忌聪明、机智，善于运用策略，最终取得胜利。
本课内容符合五年级学生的认知水平，有利于培养学生的阅读兴趣和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于成语故事也有一定的了解。
但学生在理解故事深层含义方面可能存在一定的困难，需要教师引导学生深入思考。
同时，学生对于古文的理解可能存在障碍，教师需要在教学过程中给予适当的辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握“田忌赛马”这一成语的含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解课文中的重点词语和句式，学会分析故事中的人物形象和情节发展。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到田忌的聪明才智，学会在生活中勇于面对困难，积极寻找解决问题的方法。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握“田忌赛马”这一成语的含义。
2.难点：学生能够理解课文中的重点词语和句式，学会分析故事中的人物形象和情节发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，增强学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习潜能。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生跟随教师学习。
2.相关资料：教师准备的与课文相关的资料，用于拓展学生的知识面。
3.课堂练习题：用于巩固所学知识，检验学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引出本课课题《田忌赛马》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件或黑板报，展示课文内容，引导学生跟随教师朗读课文，理解课文大意。
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《田忌赛马》教学设计
-------对策问题
[教学目标]：
1.探究获胜的对策，体验对策的重要性。
2.通过做游戏，听故事，培养学生的观察、分析及推理能力。
3.感受我国古人的数学思想文化，帮助学生用数学的视角观察思考身边的问题，培养学生学数学的兴趣和用数学的意识。
[教学重点]：
通过列举田忌所有可以采用的策略，来找出并体会田忌赢齐王的策略方法
[教学难点]：
将所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去
[教学准备]：纸牌
[教学过程]：
一、游戏导入
上课之前我们进行两个热身小游戏
游戏一：石头剪刀布看谁能战胜老师，一起来，三局两胜制
战胜老师的请举手，你能说下制胜秘诀吗？
(老师三次都是出的布)你真是个善于观察的孩子，不光想自己出什么，还要观察对手出什么，也就是要做到知己知彼！
[设计目的：1.熟悉三局两胜制的游戏规则。
2.引导学生要想赢
就要做到知己知彼，在后面纸牌问题中要让对方先出。
3.激发学生兴趣，使全体学生积极投入到课堂当中来]
游戏二：请你快速的将1.2.3.这三个数字进行排列，要求做到不重不漏！
要想做到不重不漏就得进行有序排列！
[设计目的：为后面探究田忌的所有策略做铺垫]
还想继续玩游戏吗？我们这节课就来做游戏，看一下我们这节课的学习目标（课件出示）：一个字赢！探究获胜的方法也叫作对策，体会对策的重要性。
[设计目的：获胜的方法也就做获胜的对策，初接触对策这个词语，帮助学生理解对策的含义。
]
出示纸牌游戏，熟悉游戏规则。
先观察再选牌：这两组牌，如果要你选，你想选哪组？为什么？
（大牌，因为是比大小，大牌更容易获胜。
）
同意他的观点吗？那我们来试试。
学生大牌，老师小牌。
上台比试。
谁先出？你觉得谁先出对你有利？为什么？
（老师先出，老师先出我就能根据你出的牌想应对的方法。
也就是做到知己知彼）
老师输了，学生赢了
老师反问：小牌就一定会输吗？小牌能战胜打牌吗？
[设计目的：先观察再选牌，谁先出对你有利，用两个问题引发
学生的思考，小牌能战胜大牌吗？引发思考，激发学生学习的兴趣，为下面田忌赛马的故事做铺垫]
二．听故事，学对策
1.在我国古代就有一个以弱胜强的故事叫做《田忌赛马》下面我们就来探究下这个故事里的对策。
请同学们带着这两个问题来听故事。
（板书课题）
2.听读质疑:
（1）田忌和齐王一共赛了几次？每次比几场?
（2）每次比的结果怎样？分别是怎么比的？
听故事，找学生回答
学生边回答，教师边用课件中的表格回顾田忌赛马的过程。
3.用问题引发学生对以弱胜强策略的思考与理解。
（1）第一次田忌是怎样和齐王对阵的？为什么输了？
（2）第二次田忌又是怎样应对的呢？
（3）第二次比赛中为什么能战胜齐王呢？
（4）为什么要用自己最弱的下等马去对齐王最强的上等马？这场他不就输了吗？
引导学生理解：
要想获胜不能光考虑一场比赛的输赢，要全盘考虑。
用最弱的马
去牵制对方最强的马，以确保后面两场比赛的胜利。
（5）同学们观察这两次的对战，什么变了?什么没变？你听了这个故事有什么感受？
在同等级别的马中，田忌的马不如齐威王的马，而经过孙膑这么一调换，却让田忌赢取赛马的胜利。
这说明对策在这场比赛中起了重要的作用。
[设计目的：通过对比两次赛马的相同点和不同点，引导学生体会对策的重要性]
（6）田忌总共有多少种应对的策略呢？都是谁获胜了呢？
（7）田忌所用的这种对策是不是唯一能赢齐王的方法呢？
那就需要同学们把田忌所用可能应对的策略一一列举出来。
下面就请学生以小组为单位，合作交流，上面的问题。
学生汇报，教师课件展示。
把解决问题的所有可能性都一一找出来，然后从中找到最优策略，这是数学中一种很重要的方法。
[设计目的：通过列举法渗透最优策略的数学方法]
4.第三次赛马
在第二次比赛中，强一些的齐王意外地输给了田忌很不服气，强烈要求再赛一场，第三次赛马，想一想，他应如何使自己获胜？
要想获胜，就要让对方先出！
[设计目的：转换角度，齐王要想获胜就要让对方先出，为寻找
田忌获胜的条件埋下伏笔]
5.田忌要想获胜必须满足几个条件？
1、让齐威王先出；(对方先出)
2、田忌用最弱的马牵住齐王最强的马才能换取其他两场的胜利。
(全盘考虑)
[设计目的：总结回顾田忌赛马的对策]
三．应用对策解决生活中的问题
1.田忌能以弱胜强，那我们小牌能战胜大牌吗？
同桌用手中的纸牌尝试探究出牌对策。
找两个学生上台比试，从中让学生根据情况理解以弱胜强的对策。
2.对策问题在我们生活中也常常用到。
出示拍球比赛问题。
[设计目的：学会了以弱胜强的对策，回到课前的纸牌游戏，小牌怎样战胜大牌？通过对以弱胜强对策的应用加深对对策的理解]
3.你学会以弱胜强的对策了吗？这只是对策中的一类，我们生活中的许多问题也需要运用数学上的对策去解决。
取笔问题：
有3枝笔，甲、乙两人轮流取走，每次只能取1枝或2枝，谁取到最后一枝笔谁就赢。
怎样确保获胜？
先让学生尝试，后上台演示，说获胜的对策。
如果是4枝笔、5枝笔呢？
以小组为单位小组交流后，汇报。
根据学生的回答，引导学生总结出这一类问题的处理方法。
[设计目的：以弱胜强只是对策中的一类问题，具体问题还要具体分析]
四．课堂小结
生活中的许多问题都可以用数学上的对策去解决。
不同的问题需要采取不同的策略，但只要同学们敢于动脑筋，我们就能从中找到最好的那种策略。
说一说本节课的收获。
板书设计
田忌赛马
------对策问题
对方先出全盘考虑
最优策略。