女性服装搭配技巧课程标准(最新)

市职业技术学校

《女性服装搭配技巧》课程标准

一、概述

（一）适用专业

适用于各专业的的《女性服装搭配技巧》选修课程的开发、建设和实施。

（二）学时与学分

建议课程实施时量为36学时，建议课程学分为2学分。

二、课程定位

（一）课程性质与任务

《女性服装搭配技巧》是中等职业学校的一门选修课程。其任务是使学生获取服装礼仪的基础理论知识；掌握常见的服装类别及风格；正确地运用所学的服装搭配技巧进行自身形象的完善，提高学生的审美能力；为把学生培养成为高素质的劳动者和中初级专门人才奠定基础。

（二）相关课程

无

三、课程目标

（一）课程总体目标

通过本课程学习和训练，学生能了解服装礼仪的基础理论知识，掌握常见的服装类别及风格，正确地运用所学的服装搭配技巧进行自身形象的完善，提高学生的审美能力。

（二）知识、能力与素质目标

1、知识目标

1. 了解和掌握服装礼仪的基础理论。

2. 掌握常见的服装类别及风格。

3. 掌握服装搭配的不同技巧。

2 、能力目标

1、纠正部分学生错误的审美观念。

2、提高学生的审美能力。

3 、素质目标

1、正确地运用所学的服装搭配技巧进行自身形象的完善。

2、开拓学生的知识面，丰富学生视野。

四、课程容标准

（一）课程设计思路

1、以专题形式开展教学，不同的专题针对不同的服装搭配的知识点，注重培养学生对服装礼仪的认识，加强学生审美观念的培养；

2、教学效果评价采取过程评价与结果评价的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

（二）课程容选择

根据选修课的性质及教学目标要求，《女性服装搭配技巧》课程容共包含四个知识模块，第一个模块是服装礼仪及基本原则，主要介绍服装在人际交往中的作用及应遵守的基本原则；第二模块是身形与服装的搭配，主要介绍不同人的体型与服装的搭配，遵守“扬长避短”的原则；第三个模块是不同的服装的搭配技巧，主要介绍上衣类、裤装类、裙装类、配饰类等服装的搭配技巧；第四个模块是拓展模块，主要介绍服装品牌。

（三）课程基本容

课程基本容及课时分配，见表1：

表1 女性服装搭配技巧课程基本容及课时分配

（四）课程容标准

女性服装搭配技巧的课程容标准，包括课程教学容和教学要求以及实训或活动设计要求，见表2：

五、课程资源标准

（一）教学团队

1、团队结构与规模

教师数量与教学班级（或学生比例）符合规定要求，教学团队的年龄、职称、职业资格等结构合理。

2、课程负责人

课程负责人应该熟悉女性服装搭配技巧的相关知识，具有中级以上职称的“双师型”教师。

（二）教材及参考资料

1、教材

本教材由任课教师根据学生的实际情况，通过网络、图书等收集相关教学资源，进行整合，制作多媒体课件进行教学。教学容应注重的特点：

（1）以培养社会需要人才为导向，充分体现中职中专的特点；

（2）注重容使用与更新，尽可能增加实用知识与技能容；

2、参考资料

（1）徐丽. 服装搭配设计从入门到精通. 希望电子，2014.01.

（2）吕乐.服装穿着与搭配技巧.科学技术.2010.01

（三）其它资源

多媒体教室、教学课件、教学挂图和教学视频

六、课程考核标准

（一）考核方式

本课程考核方式：理论与实践一体化评价。本课程考核含形成性考核和终结性考核。形成性考核重点考察学生平时作业、课堂讨论发言情况等。这些成绩作为学生平时成绩一并计入考核成绩中。占总成绩的30%。终结性考核即期末考试，占总成绩的70%，期末考试为标准化题型。

考核比例及要求：

（1）平时成绩占30%。主要包括对课堂提问、讨论、作业等情况进行评价计分；（2）期末考试成绩占70%。期末考试为标准化题型进行笔试。

（二）考核容

女性服装搭配技巧课程教学考核与评价的容应包括学生知识掌握情况，以基本概念、基本原理和基本方法为主，考核学生掌握理论知识并应用其分析和解决实际问题的水平和能力。考核理念主要是理论与实践应用相结合，考核知识与能力相结合的思路。

七、教学方法和教学手段

（一）教学方法

采取开放式、启发式教学。在课时允许的条件下，可大量开展对话式、讨论式的教学，训练学生的抽象思辩能力、逻辑判断能力、总结归纳能力、规表达能力，促使学生养成严谨的治学态度，的学术风气、规的表达习惯。

在实践教学方面：可布置学生联系现实中的服装搭配的例子进行分析讨论。通过实践教学，既锻炼了学生实践能力，又提高了学生对

自身的审美能力。

（二）教学手段

为了保证教学效果。课程积极采用现代化的教学手段，制作完成了电子教案和教学辅助课件，严格按照大纲和教学计划的要求，坚持以学生学习为主、教师教为辅的教学原则，注重教学的生动性，实验课堂教学采用多媒体技术，激发学生的学习兴趣，同时注重学生实际运用能力的培养。

八、教学建议

1.作为选修课教学，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性。根据课程的教学特点，可结合学生自身的实际情况，进行示性教学，提高学生课堂学习的兴趣。

2.注重教与学的互动，利用过程性评价与形成性评价相结合、教师评价与学生评价相结合等评价方式，全面合理充分评价学生，提高学生的自信心。