高中政治2.2.2《事物是变化发展的》学案(旧人教版必修2)
高三政治教案：《事物的发展有一个从量变到质变的过程》
高三政治教案：《事物的发展有一个从量变到质变的过程》在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。
一、教材分析1、本课题在哲学教学中的地位和作用本课的内容属于哲学常识第三课《把握联系促进发展》的第二节《世界是永恒发展的》第一框——事物是变化发展的。
本框题分为两课时教学，第一课时是世界上一切事物都是发展变化的，第二课时是事物的发展有一个从量变到质变的过程。
辩证唯物主义分为辩证唯物论、唯物辩证法和认识论三大板块。
第三课属于辩证法的教学内容；第三课分为二节分别教授辩证法的两个总的特征——联系的观点和发展的观点。
发展的观点的教学逻辑是：一、什么是发展；二、发展的过程（量变到质变）；三、发展的途径和实质。
按照教材的逻辑，本课教学内容既可以独立成章，又可以看做是一个承前启后的过度。
学好本课，理解发展是一个由量变到质变的过程既能给学生今后的生活与学习以很大的指导意义，又能够让学生更深入地理解之前所学的发展是一个由小到大、由低级到高级、由简单到复杂的前进上升性质的变化；同时也能够为今后学习新事物发展的基本途径时，更好地理解新事物的产生发展也是一个由小到大、由不完善到完善的过程，因而前进性和曲折性的统一，是新事物发展的基本途径。
2、教学目标与要求根据以上对教材的分析，教学目标设计如下：1）、知识与技能目标理解量、质、度、量变、质变的概念，理解并能运用量变与质变的辩证关系及其相关的方法论分析说明社会现象。
2）、过程与方法目标通过图片比较展示，以学生感性认同作为课程导入，形成思维逻辑和课程的起点推进材料。
通过教师提供材料引导学生发表观点；学生在教师引导下，能够自主得出结论，并继续产生新的问题。
通过对材料的讨论和分析，巩固课堂知识目标。
3）、情感态度价值观目标认同世界是发展变化的，发展是一个由量变到质变的过程。
认同在实践中应树立和坚持适度原则、重视量的积累等相关方法论。
3、重点与难点本课的重点是量变与质变的辩证关系；难点在于学生要理解事物的发展是一个量变到质变的过程，包括需要学生理解：一、并不是所有的量变都能引发质变；二、量变和质变往往是相互交错着、渗透着，因而，事物的变化和发展常常呈现出阶段性；三、量变到质变是个循环往复的过程。
政治：2.2.2《事物是变化发展的》教案正式版
2.2.2事物是变化发展的 教案课题：事物是变化发展的目的：识记新事物、旧事物的含义；标准理解发展的实质重点：发展的实质难点：判断新旧事物的标准教程：【复旧】物质与运动的关系；运动与静止的关系。
世界上一切事物都处于运动、变化、发展之中。
【导新】左边漫画说明了什么哲学道理？（祖孙三 带）【导学检测】常考考点: 运动和发展的普遍性阅读教材第一段至第十一段回答：为什么世界一切事物都是变化发展的？ 1、一切事物都处于运动、变化之中，运动是指宇宙中一切事物的①和过程2、一切事物都有其产生、发展、灭亡的过程(1) 自然界是变化发展的。
(2) 人类社会是变化发展的。
(3) 人的认识是变化发展的。
总之, 世界上一切事物都有其产生和发展的过程, 都处在永不停息的②之中, 绝对不变化、根本不③的事物是不存在的。
阅读教材第十二至二十段回答：新事物是指符合客观规律, 具有强大④和远大前途的东西。
相反 , 那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的 东西 , 则是旧事物。
我们判断一个事物是新还是旧, 就要看其是否符合⑤ , 有没有强大的⑥和远大的发展⑦ 。
结论：一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界，发展是新事物代替旧事物的过程。
我们要坚持唯物辩证法这个观点，就要用发展的观点观察和分析问题。
[归纳分析]二．事物是变化发展的1．自然界是变化发展的人类社会是变化发展的 ——事物是变化发展的人的认识是变化发展的例：教材P64第二段（地球；生命；植物；动物）例：社会运动的主体是物质资料生产方式。
生产力不断发展，生产关系不断进步。
交通工具：马车——笨重火车——快速火车——飞机通讯工具：点烽火——送信——手摇电话——手机（越来越小，功能越来多，价格越来越便宜）漫画：《找时间》六十年代看天上；七十年代看墙上；八十年代看腕上；九十年代看腰上。
生产关系：原始社会——社会主义社会例：人类认识是一个由不知到知，由知之不多到知之较多，由肤浅到深刻的发展过程。
高中政治 哲学常识 事物是变化发展的教案 人教版
《事物是变化发展的》教案教学目标：知识方面，通过教学，要求学生识记新事物和旧事物的含义，理解发展概念，能结合实例百比较新旧事物中揭示出发展的实质；懂得变化发展是世界的一种状态，了解世界上任何事物都处在变化发展中；能理解和掌握判断新旧事物的客观标准，并能划清正确与错误标准的界限。
能力方面，通过世界是变化发展的观点的教学，培养和训练学生分析论证问题的能力；结合发展的实质的教学，提高学生的比较分析能力，学会横比、纵比、同比、异比；通过判断新旧事物标准的教学，在多种标准的比较中，提高判断是非、正误的能力。
觉悟方面，培养学生辩证法的思想并树立马克思主义的科学的发展观。
教学重点：发展的实质。
教学难点：判断新旧事物的客观标准。
教学方法：采用比较法突出重点，即在运动、变化、发展的比较中，理解发展的实质；采用讲读法突破难点，即提出观点——展示材料——学生讨论、发言——教师评价。
教学过程：（新课导入）多媒体播放歌曲《走进新时代》。
歌曲生动地向我们展示了新中国成立以来中国社会所发生的历史巨变，从这种历史巨变中我们可以体会到“事物是变化发展的”这一哲理。
本节课我们一起来学习这方面的知识。
（新课教学）二、事物是变化发展的（板书）通过前一框的学习，我们知道：世界上的事物是运动变化的。
事物运动变必然会引起事物的发展。
这也就是本框要学习的内容。
1、世界上的任何事物都是变化发展的。
（板书）例1、《找时间》：60年代在天上；七十年代在墙上；八十年代在腕上；九十年代在腰上。
例2、人类社会生产工具的不断改进——科技是第一生产力。
例3、《走进新时代》（3）人的认识是变化发展的。
（板书）非公有制经济的认识：1982年党的十二大首次把非公有制经济作为公有制经济的“必要的、有益的补充”。
1988年在《宪法修正案》中明确指出“私营经济是社会主义公有制经济的补充。
”私营经济取得合法地位。
1997年，党的十五大进一步明确提出：“非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分”。
高二政治《事物发展的趋势》教案设计
高二政治《事物发展的趋势》教案设计一、教学背景本教案是为高二政治课程中的“事物发展的趋势”这一单元所设计的教学计划。
本单元教学内容主要包括事物发展趋势的概念、事物发展趋势的种类以及事物发展趋势的形成机制等方面的内容。
本单元教学旨在培养学生对于事物发展趋势的敏锐感知以及掌握相关知识。
二、教学目标1.知识目标•掌握事物发展的趋势的概念；•分类掌握事物发展的趋势的种类；•理解事物发展趋势的形成机制。
2.能力目标•培养学生的思辨能力，对于事物发展趋势的分析形成独立的观点；•培养学生的信息筛选和处理能力，掌握如何获取并分析相关信息；•提高学生的口头和书面表达能力，能够清晰地表达自己的观点。
3.情感目标•培养学生对于事物发展的领域的兴趣，提高学生的学习主动性和积极性；•增强学生对于事物发展的分析意识和综合思维。
三、教学内容1.事物发展的概念讲解事物发展的概念，意味着让学生了解到事物不是静态的，而是一种动态的发展过程。
这其中包括生命现象、社会现象、精神现象等方面。
教师可以通过适当引入一些例子，来让学生对于事物发展的概念有更具体的了解。
2.事物发展趋势的种类讲解事物发展趋势的种类，是为了让学生掌握对于不同领域事物发展趋势的分类，进而提高学生的思维能力。
在讲解的过程中，教师可以对于每一类趋势进行举例，并明确不同领域的趋势特点与差异。
3.事物发展趋势的形成机制讲解事物发展趋势的形成机制，是为了让学生理解相关现象背后的原理机制，能够将事物发展趋势与时代环境、社会现象等因素相联系。
在讲解的过程中，教师可以通过引导学生进行相关实例分析，让学生了解事物发展趋势的形成机制多由多种因素共同作用而成。
四、教学方法1.授课法授课法是本单元教学方法的主要手段。
在授课的过程中，教师需要注重鼓励学生积极参与，同时让学生对于课堂知识产生思考，留出一定时间进行互动交流。
2.案例分析法学习事物发展趋势的形成机制需要基于具体实例进行分析。
教师可通过案例分析法加深学生对于相关知识的理解，提高学生的综合分析能力。
人教版高二政治上册事物是变化发展的教案
事物是变化发展的教学目标知识方面识记：发展、新事物、旧事物的含义。
理解：理解发展的实质，懂得世界上任何事物都处于变化之中，掌握判断新旧事物的标准。
运用：根据新旧事物的判断标准，分析一两个改革开放中的新事物，如邓小平理论、科技创新等。
能力方面⑴通过运用分析论证的方法，学习和理解世界是变化发展的观点，培养和训练学生分析论证问题的能力。
⑵在学习比较运动、变化、发展三个概念中，学会横比、纵比、同比、异比，提高比较分析能力。
觉悟方面结合电子计算机发展过程的事例学习，在思想上树立现代科技意识，提高对科技作用的认识，树立马克思主义的科学的发展观。
教学重点发展的实质。
教学难点判断新旧事物的客观标准。
教学方法教师讲课、点拨、引导、启发与学生看书、思考、讨论、归纳相结合，努力做到教法与学法相统一。
教学过程引入新课古希腊的哲学家说过，“人不能两次踏入同一条河流。
”请同学们议论并说明这一句话反映了什么道理?(提问的目的在于引出新课。
)这句话说明这样一个道理：世界上的任何事物都处在永不停息的变化发展之中。
二、事物是变化发展的1．世界上任何事物都是变化发展的多媒体显示：地球演化的历程教师提问：从上面的图表中同学们可以得出什么道理？学生回答后教师归纳：植物和动物的进化，都经历了一个由单细胞到多细胞，由简单到复杂，由低级到高级，由水生到陆生的变化发展过程。
这些事实说明自然界是变化发展的。
(l)自然界是变化发展的请同学们从社会形态和生产工具的变化两个角度，来说明人类社会是怎样发展变化的？学生回答后教师归纳：从原始社会到社会主义社会，从石器到自动化、电子化等发展过程，每一步都是历史的巨大进步，每一步都留下了人类发展的脚印。
因此。
人类社会也是不断由低级向高级变化发展的。
(2)人类社会也是变化发展的刚才我们分析了自然界、人类社会都是变化发展的，那么人的认识又是怎样变化发展的呢？学生回答后教师归纳：从每个人来说，在儿童时代只认识自己的亲人，只看见周围的一些表面现象。
2.2.2事物是变化发展的 教案
222事物是变化发展的教案222事物是变化发展的教案题：事物是变化发展的目的：识记新事物、旧事物的含义；标准理解发展的实质重点：发展的实质难点：判断新旧事物的标准教程：【复旧】物质与运动的关系；运动与静止的关系。
世界上一切事物都处于运动、变化、发展之中。
【导新】左边漫画说明了什么哲学道理？（祖孙三带）【导学检测】常考考点:运动和发展的普遍性阅读教材第一段至第十一段回答：为什么世界一切事物都是变化发展的？、一切事物都处于运动、变化之中，运动是指宇宙中一切事物的①和过程2、一切事物都有其产生、发展、灭亡的过程自然界是变化发展的。
人类社会是变化发展的。
人的认识是变化发展的。
总之,世界上一切事物都有其产生和发展的过程,都处在永不停息的②之中,绝对不变化、根本不③的事物是不存在的。
阅读教材第十二至二十段回答：新事物是指符合客观规律,具有强大④和远大前途的东西。
相反,那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的东西,则是旧事物。
我们判断一个事物是新还是旧,就要看其是否符合⑤,有没有强大的⑥和远大的发展⑦。
结论：一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界，发展是新事物代替旧事物的过程。
我们要坚持唯物辩证法这个观点，就要用发展的观点观察和分析问题。
[归纳分析]二．事物是变化发展的．自然界是变化发展的人类社会是变化发展的——事物是变化发展的人的认识是变化发展的例：教材P64第二段（地球；生命；植物；动物）例：社会运动的主体是物质资料生产方式。
生产力不断发展，生产关系不断进步。
交通工具：马车——笨重火车——快速火车——飞机通讯工具：点烽火——送信——手摇电话——手机（越来越小，功能越来多，价格越来越便宜）漫画：《找时间》六十年代看天上；七十年代看墙上；八十年代看腕上；九十年代看腰上。
生产关系：原始社会——社会主义社会例：人类认识是一个由不知到知，由知之不多到知之较多，由肤浅到深刻的发展过程。
《事物是变化发展的》教学设计
【 学生思考 】 在我国实现现代化进程中， 为什么是“ 三 步走” ， 而不 是“ 一 步到位 ” 呢？ 【 学生交流 】
【 学生思考】 针对上述问题 ， 你认为怎么办？ 【 学生讨论 】
【 归纳要点 】 我们要不断转变经济发展方式 ， 调整产 及 时调整 经济发展 在 量变过 程 中的不利 方 向 ， 注 【 归纳要点 】 在实现现代化整个 目 标 中， 分成若干个 业 结构 ， 重正 向量 的积累 ， 在注 小 的目 标， 每一个小 目 标再由量变发展到质变 ， 但是就整 重量 的积 累同时 ， 更要 个 现 代化 进 程来 说 ， 还 是处 在量 变 阶段 ， 因此说 ， 量变 中 注重质 的提 高 ， 从 而实 包 含着 阶段性 质变 。 【 学生思考 】 在实现“ 三步走战略” 目 标 中， 邓小平 同 志为什么提出 “ 允许一部分人和一部分地区通过诚实劳
（ 量变） ， 总 的质 变 中包 含量 变 。 ４ ．量 变和质 变相互 转化
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【 知识过渡 】 我 国在实现现代化进程 中， 虽然经济取 得 了快速的发展 ， 但客观地说 ， 在经济发展过程中也遇到 滞 或倒退 而进 人徘 徊期 。 因此 说 ， 量 变达 到质 变往往是 一 了诸多的问题 ， 如科技相对落后 ， 资源消耗巨大 ， 环境污 个 艰难 曲折 的长期 过程 。 染严重 ， 产业结构不合理等。 【 感悟论题 】 秃顶论证、 谷堆论证 【 资料链接 】 美 国扬 ・ 莫里森 （ Ｌ ａ ｎ Ｍ ｏ ｒ ｒ ｉ ｓ ｏ ｎ ） 的《 第二 ３ ．量变 和质 变往往 是相 互渗透 的 ， 在量变 过程 中渗 曲线理论 》 （ 图示 ） 透 着质 变 ， 在 质变 过程 中包含 着量 变
高中政治 哲学常识 事物是变化发展的(导学案) 旧人教版
2--2—2事物是变化发展的(导学案)编写人：审批人：高二政治组【使用说明】l、利用自主学习时间，根据学案要求,阅读教材,把握本框知识结构，识记重点概念,掌握重点内容。
2、在正课课堂上,小组积极合作，交流、展示、探讨，点评，分层达成学习目标。
3、检测题在课堂内限时5分钟完成，下课由小组长收齐交科任教师。
1、知识目标：（1）识记概念：发展、新事物、旧事物的含义。
（2）理解：发展的实质，懂得世界上任何事物都处于变化之中，掌握判断新旧事物的标准。
（3）运用：根据新旧事物的判断标准，分析一两个改革开放中的新事物，如科学发展观、科技创新等。
2、能力目标：⑴通过运用分析论证的方法，学习和理解世界是变化发展的观点，培养和训练学生分析论证问题的能力。
⑵在学习比较运动、变化、发展三个概念中，学会横比、纵比、同比、异比，提高比较分析能力。
3、情感、态度、价值观目标：结合电子计算机发展过程的事例学习，在思想上树立现代科技意识，提高对科技作用的认识，树立马克思主义的科学的发展观。
4、教学重点：事物是变化发展的原理5、教学难点：判断新旧事物的客观标准。
一、本课地位：第一课唯物论讲了世界“是什么” 的问题，第二课辩证法开始讲这个物质世界的状态是普遍联系和变化发展的（两个总特征），上节课我们知道了事物是不断运动变化的，这节课研究事物运动变化的方向是什么？————事物是变化发展的。
二、教材梳理：1、“逝者如斯夫！不舍昼夜。
”体现的哲学道理:————————————————。
2、世界上任何事物都是变化发展的，因为：(l)——————是变化发展的。
(2)——————也是变化发展的。
(3)——————是一个由不知到知，由浅到深的发展过程。
总之，无论是———、————、——————，都是变化发展的，————的事物是没有的。
————————都有其产生发展的过程。
3、发展的含义：就是——————代替——————。
4、把握发展概念要着重注意：（1）发展的实质：就是——--——的产生和————-—的灭亡。
2.2.2事物是变化发展的 教案
2.2.2 事物是变化发展的教案一、教学目标1.理解事物的本质是变化发展的。
2.掌握事物变化的特点和规律。
3.知道事物变化对人类社会和自然环境的影响。
4.培养学生的观察和分析能力，以及对事物变化的认识和反思能力。
二、教学重点1.事物变化的特点和规律。
2.人类社会和自然环境对事物变化的影响。
三、教学难点1.如何引导学生理解事物的本质是变化发展的；2.如何培养学生对事物变化的认识和反思能力。
四、教学方法1.讲授法：通过教师讲解、演示等方式，向学生介绍事物变化的特点和规律；2.分组讨论法：将学生分为小组，让他们自由讨论事物变化对人类社会和自然环境的影响；3.观察法：引导学生通过观察现实世界和日常生活中的事物，探讨其变化规律和特点；4.分析法：通过对实际问题的分析，帮助学生深入理解事物变化的规律和影响。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师简单介绍事物变化的概念，引导学生反思人类社会和自然环境的变化以及影响。
2. 讲授（20分钟）1.事物变化的特点：位置的变化、质的变化、数量的变化、形态的变化等。
2.事物变化的规律：事物变化有规律，它是由内在矛盾的斗争发展而来，也是满足事物发展规律的需要所导致的。
3.事物变化对人类社会和自然环境的影响：对社会经济、人口、文化等方面都会产生影响，对自然环境也会有所改变。
3. 讨论（30分钟）1.将学生分为小组，让他们就事物变化对人类社会和自然环境的影响展开讨论；2.每个小组对讨论的内容进行汇报。
4. 观察（20分钟）1.集体观察状况的变化，如天气变化、植物的日常变化、动物的变化等；2.让学生分别观察自己身边的事物变化，然后向大家汇报他们观察到的结果。
5. 分析（25分钟）教师提出一个实际问题，让学生分析其中涉及到的事物变化和规律，帮助他们深入理解事物变化对人类社会和自然环境的影响。
6. 课堂小结（5分钟）教师针对本节课的重点、难点，对一些需要注意的问题进行总结。
鼓励学生通过观察生活中的变化、探究现实中的问题，深化对事物变化规律的理解，提高对事物变化的认识和思考能力。
高中政治事物变化教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 理解事物变化的普遍性和必然性。
- 掌握事物变化的基本规律和特点。
- 理解事物变化中的矛盾和统一。
2. 能力目标：- 提高运用辩证唯物主义观点分析事物变化的能力。
- 培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：- 培养学生关注事物变化，积极参与社会实践的意识。
- 增强学生的社会责任感和历史使命感。
二、教学重难点1. 教学重点：- 事物变化的普遍性和必然性。
- 事物变化的基本规律和特点。
2. 教学难点：- 运用辩证唯物主义观点分析事物变化的能力。
三、教学工具1. 课件2. 教学案例四、教学过程（一）引入新课1. 教师简要介绍事物变化在自然界、社会和人类生活中的普遍性，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：为什么事物会发生变化？变化有什么特点？（二）新课讲解1. 事物变化的普遍性和必然性- 通过课件展示自然界、社会和人类生活中的事物变化实例，让学生了解事物变化的普遍性。
- 引导学生认识到事物变化是客观存在的，具有必然性。
2. 事物变化的基本规律和特点- 介绍事物变化的基本规律，如质量互变规律、否定之否定规律等。
- 分析事物变化的特点，如从量变到质变、否定之否定等。
3. 运用辩证唯物主义观点分析事物变化- 引导学生运用辩证唯物主义观点分析具体案例，如社会发展、科技进步等。
- 强调矛盾和统一在事物变化中的重要性。
（三）课堂练习1. 教师提供一组事物变化案例，让学生运用所学知识进行分析。
2. 学生分组讨论，分享分析结果。
（四）总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调事物变化的普遍性和必然性、基本规律和特点。
2. 学生分享学习心得，反思自己在分析事物变化方面的收获。
3. 教师对学生的表现进行点评，指出不足之处，并提出改进建议。
五、课后作业1. 阅读相关教材，深入了解事物变化的规律和特点。
2. 收集生活中的事物变化实例，运用所学知识进行分析。
高二政治事物发展原因教案
高二政治事物发展原因教案1. 引言本教案旨在教导高二学生关于政治事物发展原因的知识和理解。
本教案将帮助学生理解政治事物的本质以及其发展的原因。
通过活动和讨论，学生将能够分析和评估政治事物发展的原因，并能够将其应用于实际的案例。
2. 学习目标通过完成本教案的学习活动，学生将能够：•理解政治事物的定义和本质。
•掌握政治事物发展的一般原因。
•分析和评估不同政治事物发展的具体原因。
•应用所学知识分析实际的政治事物案例。
3. 教学过程本教案将通过以下步骤进行：步骤1：介绍政治事物•向学生介绍政治事物的定义和本质。
解释政治事物与政治力量和影响力之间的关系。
•提供一些实际的政治事物案例，如领导人的选举、政党的竞争等。
步骤2：政治事物发展的一般原因•讲解政治事物发展的一般原因，如社会经济变化、意识形态冲突、权力争夺等。
•引导学生讨论这些原因对政治事物发展的影响。
步骤3：具体政治事物发展的原因分析与评估•提供一些具体的政治事物案例，如某国政权更迭、某地区的冲突等。
•分组让学生分析和评估这些案例的发展原因。
鼓励学生之间的讨论和辩论。
•引导学生思考政治事物发展的多重原因以及它们之间的相互关系。
步骤4：应用所学知识分析实际的政治事物案例•让学生选择一个他们感兴趣的政治事物案例，如国际冲突、法律变革等。
•要求学生根据所学知识分析并评估该案例的发展原因。
学生可以使用图表、图像等辅助工具。
•学生可以以小组讨论的形式分享他们的分析结果，并与其他小组进行辩论和交流。
步骤5：总结和评估•对学生进行一次小测验，检查他们对政治事物发展原因的理解。
•进行一次小结，回顾本课所学的知识和技能。
•鼓励学生提出自己的问题和观点，以促进进一步的思考和学习。
4. 学生评估学生将根据以下标准进行评估：•参与课堂活动和讨论的程度。
•对政治事物发展原因的理解和应用能力。
•对实际案例的分析和评估能力。
5. 扩展活动为了进一步提高学生的理解和应用能力，可以进行以下扩展活动：•邀请专业人士或相关领域的研究者进行讲座或座谈会。
高二政治事物是变化发展的教学设计2
高二政治事物是变化发展的教学设计2【教学设计的基本理念】以学生的发展为本，切实落实学生的主体地位，让学生自主学习和合作交流相结合。
开发多种课程资源，将知识的传授过程转变为知识的生成过程，使学生在知识的生成和构建过程中，积极思考，增强辩证思维能力。
紧扣时代特征和学生的生活实际，将知识探究、能力培养和思想教育有机统一，力求实现三维目标。
【教学目标】1、知识目标通过剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的。
列举具体事物，在判断分析中理解发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，并进一步把握判断新旧事物的根本标准，走出判断新旧事物的认识误区。
2、能力目标引导学生从自然界、人类社会和人的认识三大领域来认识事物是变化发展的，培养学生归纳概括和逻辑思维能力；通过对变化与发展的分析判断以及知识网络的构建，培养学生的合作学习、自主探究能力；通过对传统文化与时尚文化的讨论，培养学生的辩证思维能力，并能用发展的观点作出正确的价值判断和行为选择的能力；从对苏南模式的分析讨论中，培养学生关注社会生活、理解和谐社会和解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：树立学生的主人翁意识，关注社会发展，树立科学发展观。
【教学重点】发展的实质。
本框中心内容是讲马克思主义的发展观，而理解发展观的关键是对发展实质的理解，只有理解了这个问题，才有助于认清发展与运动、变化之间的关系，确立科学的发展观。
【教学难点】判断新旧事物的根本标准。
这个问题在理论上容易理解，但在实际生活中却难以区分和把握。
因为在实际生活中存在各种各样的错误标准，而且具有很大的迷惑性和欺骗性，如果不运用辩证思维方法，就难以分辨和认识其错误的实质。
【教学设计】教学步骤教学内容设计意图一、激发思维，引入课题（1）展示资料：《南京长江大桥：炸还是不炸？》（学生对此发表个人看法）（2）针对学生发言，教师引导归纳，让学生初步体会“事物是变化发展的”这一哲学道理。
（1）以生活中带有思辨性的问题引发学生思考讨论，开启学生思维，较快地进入课堂情境。
事物是变化发展的教学设计
课题版本解读理念解读学生《世界是永恒发展的》教学设计世界上永恒发展的人教版高中政治必修四执教者张爱明新课程的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”，这里的“发展”是指学生的全面和谐发展、个性分层发展和可持续、终身发展。
为了更好地贯彻这一宗旨，在设计中我努力做到四个调整：调整教学目标，调整师生关系，调整教学方式和学习方式，调整教学内容的呈现方式。
高中二年级学生思维的独立性虽有显著发展，但总体上仍具有局限性。
特别是抽象思维能力有待提高，独立思考能力仍有片面性。
但学生的思维比较活跃，他们对教师纯粹地讲授哲学概念、原理兴趣不大。
所以，课堂教学需要教师很好地把学生的兴趣转移到抽象的哲学知识上来，使他们主动学习。
解读教材解读方法内容标准教学目标教学资源教学重点教学难点教学方法学习方法教学手段教学准备剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题。
情感培养乐观向上的态度和积极奋进的精神；自觉促进新事态度物的成长，培养创新精神；增强自我发展的自觉性和积价值极性。
观目标培养和提高学生的比较、分析能力；能力目标识记：发展的普遍性；发展的实质。
理解：整个世界是知识普遍发展的；运动、变化和发展的区别。
目标视频、图片、文字材料、时政观点。
发展的实质理解发展的实质；区分运动、变化、发展的关系。
讲授法、目标分层教学法、创造性思维培育法、案例分析法、讨论法等等自主探究、讨论学习多媒体课件辅助教学多媒体课件的准备教学环节导教学内容设置情景和问老师活动播放视频《亿年的学生活动学生回答。
目标达成通过情景和设教学入新课题导入新课：一、世界是永恒发展的演化》。
设问：生命的演化和人的出现这个过程，用哲学问，激发学生的学习兴趣。
的观点来说是指什么？过讲自然界是变化设问：世界包括哪回答。
过渡性问题，旨发展的，人类社几个领域？在引导学生思考授会是变化发展下一内容。
程新的，人的认识也是变化发展的。
展示图片和文字材料：长江；新中国通过图片和文字信息，分通过图片和文字信息引导学生得课：世界上的一切事物都是永恒变化发展的。
高二政治事物是变化发展的
全国一等奖教案及点评:事物是改变发展的“事物是改变发展的”教学设计教案设计说明：思想支配行动，正确的教学思想是搞好课堂教学的前提条件，是老师的指挥棒。
新课程的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”，这里的“发展”是指学生的全面和谐发展、特性分层发展和可持续、终身发展。
为了更好地贯彻这一宗旨，在设计中我努力做到四个调整：调整教学目标，调整师生关系，调整教学方式和学习方式，调整教学内容的呈现方式。
教学分析：1、教材处理：教材是老师教学的基本依据，思想政治课课本因其内容的特殊性，常变常新。
因此，要上好课，就应当吃透教材，明确其编写意图、结构、重难点。
但这绝不是意味着我们要拘泥于教材，要破其卷、取其神、消化教材、优化结构。
以此为指导思想，我对本框内容进行了重新整合，目的是让学生更主动地关注社会现实，提升科学精神和人文精神。
在教学中，在基本遵循教材编排依次的基础上，个别地方做了调整，对教材的部分内容进行了再加工；同时选取部分事例，运用多媒体课件活化教学内容，激活学生思维，引发学生合作和探究。
2、学情分析：教学受众是中学二年级学生，其思维的独立性虽有显著发展，但总体上仍具有局限性。
特殊是抽象思维实力有待提高，独立思索实力仍有片面性。
但学生的思维比较活跃，他们对老师纯粹地讲授哲学概念、原理爱好不大。
所以，课堂教学须要老师很好地把学生的爱好转移到抽象的哲学学问上来，使他们主动学习。
教学目标：学问与技能目标：使学生懂得世界上任何事物都处在改变发展中，识记新事物和旧事物的含义，理解发展概念和驾驭推断新旧事物的客观标准。
通过“世界是改变发展的”教学，培育和提高学生的比较分析实力；通过推断新旧事物标准的教学，提高学生推断是非正误的实力。
过程与方法目标：运用探究法、探讨法、分析法、辩论法，创设详细的情景作为载体，总结分析哲学道理，使哲学道理生活化、通俗化，理解哲学道理过程化、自主化。
情感看法与价值目标：通过教学，培育学生辩证法的思想，并树立马克思主义科学的发展观。
高二政治正确认识事物发展的原因、状态和趋势教案2人教版
正确认识事物发展的原因、状态和趋势一、高考考点1、内因和外因；坚持内因和外因相结合的观点。
2、量变、质变及二者之间的关系；用量变引起质变的道理看问题、办事情；坚持适度原则。
3、事物发展的总趋势是前进的，新事物必定战胜旧事物；事物发展是前进性与曲折性的统一。
4、唯物辩证法的根本观点是承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题；形而上学的根本观点是否定矛盾；孤立地、静止地、片面地看问题。
二、知识结构三、重点、难点剖析1、外因是不是“必须”通过内因才能起作用？（1）树立内因和外因相结合的观点，明确在事物发展过程中内因和外因是“同时存在”、“共同起作用”、“二者缺一不可”的。
（2）明确外因对于事物的发展不仅是不可缺少的，有时还会起“非常重大”的作用，但是，“外因的作用再大，也是影响性的，第二位的，也必须通过内因，而决不可撇开内因而单独起作用。
适当的温度、湿度能使种子发芽，而不能使石头发芽，原因在于它没有内因，缺乏发展变化的内在根据。
2、同一事物可以有不同的质从不同的角度看、以不同的标准衡量同一事物，我们可以得出不同的结论，于是可知同一事物可以有不同的质。
比如一个人，我们以性别为划分标准，他可以是男人或女人，以是否健康为标准，他可以是健康或不健康的人；以职业的标准，他可以是教师，或是司机、医生等等。
3、如何理解．变引起质变的第二种形式？量变引起质变的第一种形式：由于事物在数量上的增减，即事物在大小、速度、程度和规模上变化引起质变，另一种是事物在总体数量上不变，由于构成事物的成分在结构和排列次序上的变化而引起的质变。
第二种形式属于“内涵”的变化。
例如石墨和金刚石是分子结构变化；家庭联产承包经营责任制是经济组织方式的变化；同样人数和素质的军队，组成方式也可引起变化；国民经济产业结构的调整等。
这种变化会导致不同的结果。
因此，这也是量变引起质变的一种形式。
4、坚持唯物辩证法，反对形而上学（1）唯物辩证法与形而上学的分歧①联系的观点与孤立的观点的对立。
高二政治课《事物发展的趋势》优秀教学方案
高二政治课《事物发展的趋势》优秀教学方案高二政治课《事物发展的趋势》优秀教学方案除了课堂上的学习外，平时的积累与练习也是学生提高成绩的重要途径，本文为大家提供了高二政治教案（事物发展的趋势），祝大家阅读愉快。
教学目标关于事物发展的趋势(1)知识与技能：通过教学，使学生理解为什么新事物必定能够战胜旧事物，新事物的成长壮大为什么一般都要经历艰难曲折的过程，并能运用这一原理并结合具体事例论证说明：应当如何正确对待人生道路上的曲折，正确对待我国社会主义事业前进中的困难。
通过教学，使学生了解唯物辩证法和形而上学的根本观点及两者的分歧，并能结合典型事例，对两者在实际生活中的不同表现做出判断;了解坚持唯物辩证法，反对形而上学的基本要求。
(2)过程与方法：通过本框教学，应注意培养学生以事物发展前进性与曲折性相统一的原理为指导去观察、把握事物全局，预见事物发展前途的辩证思维能力，从而在日常的学习、生活和工作中，提高战胜困难和挫折的能力;在当前和今后的改革事业中，提高理解、适应和参与的能力。
由于本框是对唯物辩证法的基本观点进行概括和总结，与形而上学的观点进行对比和分析，并进而对学生提出坚持唯物辩证法，反对形而上学的要求，因此，教学中，要注意培养学生分析与综合相结合的逻辑思维能力，对基本观点进行概括、综合、分析、比较的抽象思维能力。
(3)情感、态度与价值观：有的放矢地对学生进行耐挫折教育;引导学生正确对待各项改革措施，对我国的改革事业抱有正确的态度。
通过教学，使学生认识到形而上学思想方法的危害性及其在现实生活中的影响和表现;唯物辩证法的科学性及坚持这一思想方法的重要意义，并初步学会运用这一方法去分析、解决一些思想认识问题。
教材分析一、本节结构：本节共两框。
既是对二、三、四课所学的唯物辩证法基本观点的概括和总结，也是对方法论要求的系统和升华，因此，本节特别是第二框题的教学对于学生初步形成唯物辩证的科学世界观、人生观，有着十分重要的意义和作用。
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第二框事物是变化发展的
【学法指导】
识记：新事物和旧事物的含义。
理解：（1）结合实例，在比较新旧事物中揭示出发展的实质。
（2）理解和掌握判断新旧事物的客观标准。
（3）了解世界上任何事物都处在变化发展中。
重点：发展的实质，判断新旧事物的标准
【导学检测】
常考考点: 运动和发展的普遍性
1、一切事物都处于运动、变化之中，运动是指宇宙中一切事物的①和过程
2、一切事物都有其产生、发展、灭亡的过程
(1) 自然界是变化发展的。
(2) 人类社会是变化发展的。
(3) 人的认识是变化发展的。
总之, 世界上一切事物都有其产生和发展的过程, 都处在永不停息的②之中, 绝对不变化、根本不③的事物是不存在的。
新事物是指符合客观规律, 具有强大④和远大前途的东西。
相反 , 那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的东西 , 则是旧事物。
我们判断一个事物是新还是旧, 就要看其是否符合⑤ , 有没有强大的⑥和远大的发展⑦
【考点达标】常考考点: 区分新旧事物的根本标准
1、“天上的太阳每天都是新的”，这句话形象地说明了（）
A．事物的发展是不平衡的 B．万事万物都处在永恒的运动变化、发展之中C．事物发展是有规律的 D. 联系是多样的，可变的
2、发展的实质是（）
A．事物的普遍联系构成了事物的运动变化和发展
B．后来出现的事物代替原有事物的变化
C．同一事物的反复循环
D.前进的、上升的运动和变化，是新事物的产生和旧事物的灭亡
3、在下列选项中属于事物发展的是（）
①靠山吃山，靠水吃水②21世纪我们迎来了知识经济时代③我国成功发射“神舟四号”无人飞船④企业维持简单再生产
A．①② B．②③ C．②④ D．①④
4、下列各选项中，不属于新事物的是（）
①苏联解体，东欧演变②我国的改革开放③比较完备的、成熟的资本主义民主制度④建设有中国特色的社会主义⑤电脑算命⑥建立社会主义市场经济体制
A．①④⑥ B．②③⑥ C．①③⑤ D．②④⑥
5、变化和发展的关系是（）
A．任何发展都是变化 B．任何变化都是发展
C．发展和变化是一回事 D．显著的变化就是发展
6、（05·江苏卷12）．唯物辩证法认为，发展的实质是（）
A. 矛盾双方的相互转化
B. 新事物代替旧事物
C. 前进性和曲折性的统一
D. 量变到质变的过程
【高考演练】
1、（06·全国Ⅰ·29）“仁者乐山，智者乐水”。
下列与水有关的名句中蕴含新事物代替旧事物哲理的是（）
①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来②春江潮水连海平，海上明月共潮生③芳林新叶催陈叶，流水前波让后波④飞流直下三千尺，疑是银河落九天
A．①③ B．②④Ｃ．②③Ｄ．①④
2、（06·广东政治卷·30）不久前，北京某著名网站发出文明办网的倡议，立即得到了众多网站的积极响应。
对此人们可以感受到（）
①少数网站存在着与社会主义文明相背离的现象②健康向上是我国网站的主流③文明办网就不应该追求盈利④网络行业得到了迅速发展
A．①②③ B．①②④Ｃ．②③④Ｄ．①②
【趣味心语】
《“杞人忧天”新解——事物是变化发展的》
“杞人忧天”的故事出自《列子·天瑞》，传说杞国（今河南杞县）有个人怕天塌下来，成天愁眉苦脸，寝食不安。
这则故事有2000多年的历史了，人们一直在嘲笑“杞人”是“天上本无事，庸人自忧之”。
然而随着社会的发展，当环保问题成为人类关注的焦点时，面对头顶上不断被污染的天空，“忧天”似乎不再是什么无稽之谈的事了。
遗憾的是“杞人”忧的不是今天之“天”，否则我们就要感叹其“先见之明”了。
一个由世界226位知名气象学家组成的考查小组，公布的一份当今“天”的状况的报告显示，全球每年有210亿吨二氧化碳被排入大气，有50亿吨矿物燃料变成粉尘、烟雾、有毒气体滞留在大气中，有几百万吨氟利昂挥发升腾到天空，导致全球气温持续升高，温室效应不断加剧，酸雨等异常气候频频肆虐……尤其是在拉美和南极上空出现的“臭氧层空洞”，继续扩展下去，将会使人类受到紫外线的直接照射，后果将不堪设想。
【常用原理】原理名称：事物是变化发展的
原理内容: 唯物辩证法认为, 世界上一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中。
整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界。
发展就是新事物的产生, 旧事物的灭亡, 即新事物代替旧事物的过程。
方法论: 用发展的观点观察和分析问题。
要把事物如实地看成是一个变化发展的过程; 要弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位; 要坚持与时俱进, 培养创新精神, 促进新事物的成长。
反对形而上学用静止的观点看问题。
错误倾向: 认为事物是一成不变的静止的观点; 思想僵化、因循守旧、墨守成规、抱残守缺、安于现状的观点。
原理应用: ①由于社会实践是不断发展的, 客观情况是经常变化的。
因此, 我们一定要不断丰富和发展马克思主义，用发展着的马克思主义指导新的实践。
②正确处理经济发展与大口、资源、环境的关系, 实施可持续发展战略。
③发展是硬道理, 发展是解泱我们面临所有问题的关键。
④大力推进理论创新、科技创新和体制创新。
⑤当前, 我国全面提高自主创新能力; 必须建立以企业为主体、产学研相结合的技术创新体系, 必须深入贯彻实施科教兴国战略和人才强国战略, 这体现了用发展的观点看问题。