五上《钟摆的秘密》

《钟摆的秘密》

备课设想：

1.课程标准要求：

让学生通过动手制作模型来验证钟摆的秘密。

2、教学目标：

①培养学生的动手操作能力、观察能力。

②让学生通过观察、分析、总结，来了解钟摆的秘密。

3、学生分析：

由于摆的秘密比较抽象，只靠老师的讲解，学生是理解不了的，只有让学生亲自动手验证才行。

4、实施目标的方法或途径：

观察、质疑、动手验证、分析、总结。

重点：钟摆的原理，影响摆快慢的因素。难点：摆长与摆摆动

快慢之间的关系。

教法：观察、猜想学法：观察、验证

教具：多媒体教学课件，自制活动的摆、秒表。学具：铁架台、螺丝帽、细线、橡皮泥、刻度尺。

教学过程：

一、引入

究究同学今天迟到了，原因是他家的钟表慢了，我们怎样调节

一下他们家的钟表，使它以后不再慢呢？

1、教师出示摆钟的内部结构模型。

2、学生看完后，提出问题

（1）摆钟如何工作的？

（2）为什么只有摆在摆动时，秒针、分针、时针走动？

3、摆钟工作时，哪部分起着作用？

4、教师出示摆的模型，介绍摆臂、摆锤。

什么叫摆一次？（摆锤摆出去，再回来叫摆动一次。）

二、实验

猜想：钟摆摆动的快慢与什么因素有关呢？

我们用细线拴住螺丝帽，做一个简单的钟摆，将细线的另一端

系在铁架台上，使摆长为10厘米。

1、探究：钟摆摆动的快慢与摆幅的关系实验要求：

1号同学手拿摆锤，每一次摆锤拿得高度不一样，老师计时1分钟。其他同学仔细数摆动次数。2号同学填好实验单。3号同学汇报实验结论。

测量高: 次数摆动 95 ， 95， 95 稍高: 低:

我的发现：摆动的快慢与摆幅无关

2、探究：钟摆的快慢与摆锤重量的关系思考：

这个实验我们在设计时应注意让( ) 保持不变， ( )发

生变化。

实验要求：

1号同学用橡皮泥加重摆锤的重量，摆线长短不动，并拿摆听口

令操作，老师计时1分钟；其他同学仔细数摆动次数。2 号同学填

好实验单，（注：摆锤轻的次数可采用实验一的次数。）3号同学

汇报实验结论。

摆锤轻，稍重，重

摆动 95 次数 95 ，95

我的发现：摆动的快慢与摆锤的轻重无关

3、探究：摆动的快慢与摆臂长短的关系

思考：

这个实验我们在设计时应注意让（）保持不变，（）发生变化。

实验要求：

1号同学把橡皮泥去掉后，使摆线变长，并拿摆听口令操作，老

师计时1分钟。其他同学仔细数摆动次数。2号同学填好实验单，（注：第一次的次数可采用实验一的次数。）3号同学汇报实验结论。

摆长 10厘米, 15厘米, 20厘米 ,摆动次数95 , 79, 68 .

我的发现:摆长越长，摆动越慢摆长越短，摆动越快

三、总结得出的结论：

摆动次数与摆臂的长短有关，与摆锤的轻重,摆动的幅度无关。

四、随堂练习

1、30秒内，哪个摆摆动的次数最多？ A、摆线长20厘米，摆

锤重10克。 B、摆线长20厘米，摆锤重20克。 C、摆线长10厘米，摆锤重10克。 D、摆线长30厘米，摆锤重20克。

2、小朋友玩同一个秋千 1、力气大的荡得快，对吗？ 2、体重

小的荡得快，对吗？3、体重大的荡得快，对吗？4、谁荡得快呢？为什么？

五、课后作业

大家动手制作一个每分钟摆60下的摆。