做一个幸福的教师(2)
2024年做一个幸福的教师心得体会(2篇)
2024年做一个幸福的教师心得体会让更多的教师阅读教育经典，为广大教师搭建交流读书心得的平台，第____届全国教师暑期阅读—借助这个平台，我选择了一本与自己本职工作相关的书籍《做个幸福快乐的幼儿教师》。
为什么选择这本书?一直以来，我都感觉在学前教育工作方面感觉有点吃力。
因为自己不是本专业。
纵使看到孩子们天真的笑脸也偶感很高兴，可是这种高兴不时又被不和谐的一些音符打乱，常常是我很生气幼儿也很不高兴。
我时常在想如何让自己做一个幸福快乐的幼儿教师，这时我的指明灯出现了。
这本书首先让我调整好心态，让自己干一行爱一行。
有了积极向上的态度，我想这时干好工作的第一步。
因为态度决定一切。
在出现问题时学会控制自己的情绪，看到幼儿一点小小的进步就要学会感恩，知足。
因为每个孩子都有不同的成长阶段，对其自身的发展也有不同的阶段性特征。
作为我们年轻教师往往很急于求成，不够耐心。
所以在工作中会对现实有所抱怨，不会调节自己的不良的情绪。
这本书同时教会了我如何与同事相处，学会赞美同事，美国心理学家威廉·詹姆斯说："人类本性中最深的企图之一是期望得到称赞。
"渴望赞美是深藏于人们心中的一种基本需要。
每个同事都有闪光的地方，所以不要吝惜你的赞美，这是你获得良好同事关系的捷径。
如果在同事交往中人人都乐于赞赏他人，善于夸奖他人的长处，那么，同事间的愉快度将会大大增加。
在赞美同事时，请注意以下几点：赞美要具体化,空泛的赞美，虚幻而生硬，使人怀疑动机，而具体化的赞美，则显示真诚，如，你说她的眼睛漂亮，比说她漂亮要有效得多。
这种赞美的方法一般是这样的："我很少佩服别人，你是个例外";"我一生只佩服两个人，一个是____，一个是你";"在我们幼儿园，我只佩服两个人，一个是____，一个是你".赞美要及时,见到、听到同事得意的事，一定要及时去赞美。
同事参加比赛获大奖了，当场或第二天见到她，你一定要对她伸出大拇指夸她，并由衷地对她的获奖表示祝贺。
《做一个幸福的教师》读后感(2篇)
《做一个幸福的教师》读后感《做一个幸福的教师》是一本极具启发性和感染力的教育书籍。
这本书由中国教育家杨忠民撰写，深入剖析了教师的职业价值和使命，以及如何在教育过程中实现自己的幸福。
首先，我深受书中关于教师的价值和使命的启示。
作为一名教师，我们的工作远不止是传授知识，更重要的是培养学生的品德和能力。
教师是社会的灯塔，我们肩负着培养未来的责任。
这本书通过描述杨忠民先生的亲身经历和感悟，让我更加明确了自己的使命：不仅仅是教书育人，更要为学生树立榜样，引领他们成为有担当有理想的人。
其次，我从这本书中学到了与学生建立良好关系的重要性。
杨忠民先生在书中详细介绍了他与学生们的互动，讲述了他如何倾听、关心和理解学生。
作为教师，我们必须了解学生的特点和需求，个性化地教育每一个学生。
只有真正关心学生，才能建立起师生之间的亲密关系，让学生乐于接受我们的教育，从而取得更好的教育效果。
此外，这本书还强调了教师的自我成长和专业发展的重要性。
教师应不断学习和研究，提高自身的教育水平。
只有不断进步，才能在教育上给予学生更好的指导和帮助。
书中提到的学术研究、教育活动和教学反思等方法，能够帮助教师不断完善自己的教育方法，提升教学质量。
最后，我被书中教师幸福的表达方式所深深感动。
作者用温暖而真挚的语言描述了他在教育事业中的快乐和满足。
通过教育，他成功地帮助学生实现了自己的梦想，也让自己感受到了无比的幸福。
这本书让我重新思考了自己对幸福的定义，教育事业是一种无私的奉献，通过影响和改变他人的生活，我们也能获得内心的满足和快乐。
综上所述，《做一个幸福的教师》这本书让我对教育有了全新的理解和思考。
在读完这本书后，我对自己的教学方法和教育态度有了更深刻的认识。
我希望能够像杨忠民先生一样，真正做一个幸福的教师，不仅仅为了自己的幸福，更要让学生和社会从中受益。
《做一个幸福的教师》读后感（二）读后感模板书名：《做一个幸福的教师》作者：主题：我读完《做一个幸福的教师》后，对于教育工作者的职业选择和工作态度有了更深刻的认识和理解。
师德演讲稿《做一名幸福的教师》(12篇)
师德演讲稿《做一名幸福的教师》(12篇) 师德演讲稿《做一名幸福的教师》篇一由学生到教师——是我人生的一大转折点!当年我带着一颗赤诚的心踏上了工作岗位，来到了这美丽的母校，在这种环境里，又一次让我深深地感受到了其他教师身上那独有的特点。
正是因为他们的热情，让我感受到了家的温馨;正是因为他们的团结，让我感受到了集体的力量;正是因为他们的精明强干，年轻有为，让我有了一股向上的冲劲!在这里，我的收获很大，还结识了新的朋友，更重要的是我接受了一个全新的教育!于是，我希望找到德才兼备的楷模来模仿。
其实啊，停下脚步，看看身边的老师，我才发现真正的好老师并不是遥不可及，真正的圣贤不只是在古书里，不只是在电视屏幕里，师德师风也不是枯燥的理论和高举的旗帜，它就在我们的身边。
在这个上下一心，团结向上，共同进取的集体里，学校为了帮助青年教师提高业务水平，迅速成长起来，制定了培养计划和，各教研组组织了“结，一帮一”的青蓝工程活动，以老带新，有经验的老师发挥传、帮、带的作用，积极地挑起了这副重担子。
听过一节节的师傅示范课以及优秀教师的公开课后，我收益匪浅：他们的课让我真正懂得了什么叫“民主”，什么叫“合作”，什么叫“个性”，什么叫“创新”……是啊，作为教师，把课上好是他义不容辞的责任和义务。
对我们青年教师而言，要想取得令人满意的教学效果，那是需要付出大量的时间和精力的，但正是因为有了师傅的带领，有了优秀教师的示范，才让我们取得了事半功倍的效果。
俗话说：教书，育人是教师的天职，它们就象一对孪生兄弟，密不可分。
的确，在这里，不但我的头脑充实了许多，而且我的心灵也得到了进一步净化：老师们的那种兢兢业业，勤于奉献的精神更为让我感动!我们都知道，教师不是伟人，不能象伟人一样成为偶像，受人景仰;教师不是英雄，不能象英雄一样树碑立传，流芳千古;我们更知道，教师不是明星，不能象明星一样妇孺皆知……相比之下，教师所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么琐碎!但是他们又是怎样做的呢?每天晚上4：30是老师的下班时间，但是当那下班的零声敲响时，却无一人准时走出办公室，好象那就是正常的下课零声一样，老师们皆扶在案上，各自忙着自己的工作，批作业的批作业，辅导学生的辅导学生……究竟是什么力量让他们如此敬业呢?那就是教师对事业的这份执着的追求!教育的事业，是爱的事业，是奉献的事业，是有关良心的事业。
做一名幸福的教师师德演讲稿
做一名幸福的教师师德演讲稿（一）尊敬的各位领导、老师们：大家好！非常高兴有机会和大家一起分享我对教育的理解。
今天，我演讲的题目是：《怀阳光心态、做幸福教师》。
幸福是什么？幸福对每个人而言都有不同的标准。
灰姑娘说：幸福就是每天夜里和心爱的王子一起跳舞；睡美人说：幸福就是在黑暗中沉睡时得到甜蜜的一吻；海的女儿说：幸福就是要让自己爱的人幸福，即使自己失去生命。
那么我们教师的幸福是什么呢？也许有人会说，教师的幸福应该是没有夜以继日的作业批改，没有呕心沥血的教案准备，没有没完没了的琐事纠缠。
但我要说，教师的幸福其实很简单，课堂的成功、学生的进步、家长的认可、同事的帮助、领导的鼓励。
这一切足以让我们感到幸福，桃李满天下之时是我们教师最幸福的时刻。
说到底，幸福就是一种心理感受，同时也是人生的增亮剂、保鲜膜。
记得罗曼罗兰曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”今天我要说：“工作中不是缺少幸福，而是缺少创造幸福的阳光心态。
”作为一名教师，只有在你感受到生活充满希望、充满阳光时，工作过程才会是一种享受而不是一种劳役，是自我实现而不是纯粹付出。
只有教师是幸福的，才能创造出幸福的课堂，教出幸福的学生。
在座的同仁们，让我们一起做幸福的教师吧！一个幸福的教师，能走进学生的心灵；一个幸福的教师，会去追求诗情画意的课堂；一个幸福的教师，能享受到教育的快乐；一个幸福的教师，能实现自身的价值。
那么怎样才能成为幸福的教师呢？首先，怀着阳光的心态，做一名胸怀宽广的教师。
我们知道阳光的最大特点是把温暖和光明慷慨无私地赐予人类和大自然，不论你是达观贵人还是平民百姓，不论你是大树还是小草，它不曾给谁多一点也不曾给谁少一点。
它的爱多么得博大无私、多么得光明磊落。
作为一名教师心态阳光，就是要做到胸怀宽广，要像阳光那样随时随地把爱心、温暖、热情传递给我们的学生，让学生因为我们的爱学会爱，因为我们的幸福而感到幸福。
我们每天都要面对来自不同家庭背景、性格迥异、思想不同的众多学生，既然我们无法选择我们的孩子，也无法选择我们的家长，那只能尝试着改变自己的心态，以积极的态度面对工作、面对生活。
做一个幸福的教师心得(精选8篇)
做一个幸福的教师心得(精选8篇)做一个幸福的教师心得篇1在马校长的引领下，我们在今年元旦节领到了新年礼物——《做一个幸福的教师》，于是在假期就拜读了陶老师的《做一个幸福的教师》一书。
拿到这本书时，首先映入眼帘的是一张灿烂而明净的笑容，给人一种亲切、自信、幸福的感觉。
待读完这本书，让我感觉走进了一个高尚的灵魂，字里行间流露着从容淡定，平易谦和的心态，包含着慷慨大气、恢宏深刻的思想。
欣赏之余，我精心摘录了一些经典的语句。
陶老师在书中分别从“人格高尚”、“心灵和谐”、“充满自信”、“发展自身”四个方面讲述了如何打点幸福人生。
他用那一个个鲜活的事例，一句句警言箴语，一段段经典释义，阐述了幸福的教师要做到：富有良知、一心向善、宽容大度、淡泊名利、爱到极致，要学会宠辱不惊、优化情绪、知足常乐等等。
陶老师给了我很多人生启示，使我对“做幸福的教师”有了新的理解。
一、做幸福的教师，要饱读经典书籍。
陶老师说：“文化一旦在心灵安顿之后，就成为了一生幸福的储蓄。
”他高屋建瓴地提出自己的见解：“教师要想发展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。
”他告诉人们通过“文化存款”才能获得持久的幸福。
而他所指的“文化存款”就是阅读经典!他深入揭示了读书与教师生命成长的关系，使我迫切地认识到读书的重要性，尤其作为传播知识的我们，对于这一点更不应怠慢。
在这个竞争日益激烈的社会里，如何提升自己的文化品位并且做一个幸福的教师?那就是读书，读好书，读世界经典之书。
所以，我认为即使我们再忙碌，每天都要有阅读的时间，要有思考的时间。
阅读，让我们归于平静，与伟人、名人对话;思考，让我们穿越岁月的迷雾，锤炼教育的智慧。
我深深地体会到：要把读书当作第一要务，养成终生学习的良好习惯。
陶老师四十九岁开始背《论语》，五十多岁学电脑。
我们呢?要不断点燃自己的学习内驱力，自主学习。
读专业书、读文学书、读经典书，使自己的知识面广博起来，才能开阔自己的专业领域，才能开拓自己的视野，才能为自己积蓄能量。
做一名幸福的教师心得体会
做一名幸福的教师心得体会最近聆听了支久红教导的心理健康教育讲座，感到受益匪浅。
他以《做一名幸福的教师》为题，对幸福的含义做了深入浅出的诠释。
如何做一名幸福的教师？1、要做一位心理健康的，能体验到自身存在的价值，既能了解自己又能接受自己；既能对自己的能力、性格、情绪、优缺点做出恰当、客观的评价，又不会不切实际的对自己提出遥不可及的期望与要求，对自己的生活目标和理想有准确的定位；同时努力发展自身的`潜能，扬长补短。
2、做一个热爱生活，乐于工作，包容他人，善与人处的自己。
教师工作中既要与同事、自己的学生，又要与其他班级的学生，以及学生家长接触。
这就要求自己有积极的态度（如同情、友善、信任、敬重等），避免不良的、消极的态度（敌视、猜忌、嫉妒、畏惧等）。
还要求教师珍惜和热爱生活，积极投入到生活中，享受生活乐趣的同时，工作中发挥自己的个性和聪明才智，并在工作中获取满足和激励。
3做一个面对现实，能协调与控制情绪，心境良好的自己。
老师是一个从事特殊职业的普通人，工作中既有愉快、乐观、开朗、满意的积极情绪，也有悲、忧、愁、怒不良的心情。
工作生活中就要适当的表达和控制自己的情绪，力求做到喜不狂，哀不伤，胜不骄，败不馁，谦不卑，自尊自重，始终要保持一种乐观的、开朗的心态。
还要做到人格和谐完美。
工作中做到一丝不苟，生活中力求：大事讲原则，小事装糊涂，力争在和谐的环境中做和谐的一份子。
某某某某某某对幸福有一句精辟的论述：“幸福就是人们生活的舒心、安心、放心、对未来有信心。
”我想：“要做一个幸福的好教师，最重要的是心态。
”那么又是什么让教师觉得自己不幸福呢？我情不自禁的陷入了思索？是呀，是什么呢？是那总是觉得付出与收入不成正比的不满足？还是为班上那些淘气顽皮的孩？抑或是为了那林林总总应付不完的检查？当我们每天在抱怨累死了，气死了的时候，幸福已如肥皂泡般无奈的破灭了。
在我看来，要做一个幸福的教师，最重要的看来还是心态。
（1）以平常心态，来得到教师的幸福感。
做一个幸福的教师演讲稿(优秀模板5套)
做一个幸福的教师演讲稿（优秀模板5套）做一个幸福的教师演讲稿第1篇尊敬的各位领导、亲爱的老师们，大家下午好!今天我演讲的题目是《爱我教育事业享受幸福人生》灵宝市第三小学美丽的校园里，经常可以看到一位笑容灿烂、活力四射和孩子们一起开心游戏的女教师，和她交谈，你总能感受到她对教育事业的满腔热情，对孩子们的无限喜爱……说起她们班的孩子，她更是一脸的骄傲，滔滔不绝，绘声绘色地讲述孩子们的童真童趣，言谈中脸上写满了幸福和甜蜜。
她，就是小侯老师，小侯老师就是我。
从教20多年来，我一直最喜欢魏书生说的那句话：一个老师，如果不当班主任，那可就吃大亏了。
只有幸福的教师，才能教出幸福的学生。
每次接到一个新班的时候，我都会郑重地跟孩子们说这样一句话：“孩子们，我要让你们因为我的到来而快乐，我要让你们因为我是你们的班主任而感到幸福!”我是这样说的，更是这样做的!20__年来，我一直快乐、幸福地耕耘自己喜欢的这片沃土上，时刻谨记：教孩子6年，就要为孩子着想60年，为国家和民族着想620__年。
我知道，良好的素质比考试100分更为重要，我要让我们班的男孩更像个男孩，个个帅气绅士，我要让我们班的女孩更像个女孩，个个优雅淑女，我要让我们班的每一个孩子在市三小这个乐园里尽情地释放天性，张扬个性，快乐学习，幸福成长!在我们班里，没有“坏孩子”，只有个性不同的孩子，没有“笨孩子”，只有兴趣不同的孩子。
“每一个孩子都是一朵美丽的花儿，我要做的，就是发现并培育每一朵花儿的美丽。
”我总是会用一双敏锐的眼睛极力的搜寻着每一个孩子身上的闪光点，并及时地给他们以赞美和鼓励，让孩子真切地感受到：侯老师真好，侯老师很喜欢我，侯老师就像妈妈一样爱我。
“爱学生是教师的天职，但是，只有爱心是远远不够的，更重要的是要‘会爱’，即智慧的爱，得体的爱，恰到好处的爱。
”一年级的小朋友刚上学时还不太适应，哭着喊着要妈妈，我就一会儿抱抱这个，一会儿哄哄那个，一会给这个擦擦鼻涕，一会给那个抹抹眼泪，我还经常自己掏钱给孩子们买好吃的，给表现好的孩子买小奖品，把一颗火热的爱心全部给了班的孩子们，慢慢地，李方琪不哭了，罗云泽懂事了，兰宜佳更是由一个哭着闹着死活就是不上学的小姑娘，转变成了同学们最喜欢的小班长，老师最得力的小助手。
2024年怀阳光心态做幸福教师心得体会样本（三篇）
2024年怀阳光心态做幸福教师心得体会样本阅读《阳光心态引领幸福人生》一文，我深刻认识到个体的心态对其身心健康、生活品质、家庭和谐及职业发展具有深远影响。
以下是我对此的一些个人见解。
文中倡导的知足、感恩、乐观和开朗的心态，实为一种健康的内心状态。
该书详细探讨了如何塑造阳光心态，影响心态的因素，以及如何转变态度、享受生活和创新思维。
它教导我们，拥有健康、积极的心态是至关重要的，保持阳光心态意味着维持一种平静、积极、知足、感恩和豁达的生活模式，使我们能够在追求成功和经历过程中保持愉悦的心情。
这让我联想到我们的工作环境。
如果心态失衡，我们可能会对周围的一切感到不满和失望。
工作本身并不关键，重要的是我们对工作的态度。
既然无法改变工作，我们就应调整对工作的态度，以平和的心态面对工作。
作为一名教育工作者，尤其需要具备阳光的心态，以平和的态度服务学生。
例如，教育犯错误的孩子时，若自身心态不佳，将无法有效地履行教书育人的职责。
因此，塑造一个健康积极的心态是做好所有工作的前提。
自我心态的调整不仅能带给我们自身快乐，也能将这份快乐传递给他人。
正确地认识自我，找到快乐工作的定位，不仅能提升工作效率，还能让周围的人感受到快乐。
既然都要完成工作，何不以正确的态度，愉快地去完成呢？我想引用《阳光心态引领幸福人生》中的一段话，来阐述保持良好心态的策略：你无法改变环境，但你可以改变自己；你无法改变事实，但你可以改变态度；你无法改变过去，但你可以改变现在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容。
2024年怀阳光心态做幸福教师心得体会样本（二）阅读《阳光心态》一书，我深受启发，认识到积极的心态对于塑造个人及团队的未来至关重要。
作为领导者，具备健康的心态能营造出和谐、积极的团队环境，促进团队的凝聚力和进取心。
人生充满挑战，从生活的困苦到工作的压力，无一不在考验着我们。
2024年做一个幸福的教师演讲稿范本(2篇)
2024年做一个幸福的教师演讲稿范本尊敬的校长，亲爱的同事们，亲爱的学生们：大家好！我是XXXX学校的一名幸福的教师，我感到非常荣幸能够站在这里为大家分享我的教育理念和成长心得。
时光荏苒，转眼间我们来到了2024年。
在这个充满机遇和挑战的时代，作为一名教师，我们肩负着重要的使命和责任，那就是培养下一代的希望，为社会发展做出贡献。
而要成为一位幸福的教师，关键在于我们对教育的热爱和责任心。
首先，作为教师，我们要对教育怀有热爱之心。
热爱是一种力量，它能够点燃我们内心对教育的热情，鼓舞我们去追求卓越。
面对教学中的各种困难和挑战，只有热爱才能帮我们坚持下去，激发我们的创造力和激情。
同时，热爱也能够感染学生，激发他们对知识和学习的兴趣。
只有我们用爱心去教育，才能让学生感受到知识的魅力，激发他们的潜能，帮助他们成为独立、自信、有担当的人。
其次，作为教师，我们要怀有责任之心。
责任是对学生和社会的承诺，我们要承担起培养下一代的重任。
我们不仅要教会学生知识，更要培养他们的品德、智慧和创新能力。
我们要以身作则，做学生的榜样，努力提高自己的专业素养，不断学习和成长。
同时，我们也要关注学生的全面发展，注重培养他们的实践能力和团队合作精神，帮助他们适应未来社会的挑战。
作为一名幸福的教师，我深知教育的意义不仅仅在于传授知识，更在于塑造人格和培养品质。
因此，我始终坚持以学生为中心的教学理念，注重激发学生的主动性和创造力。
我关注每个学生的成长，尊重他们的个性差异，有针对性地开展教学活动，努力让每个学生都能实现个人的价值。
同时，在教育过程中，我不断鼓励学生勇于探索、勇于创新，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力。
在这个信息技术飞速发展的时代，我们要善于借助现代教育技术，创造积极的教育环境。
通过多媒体教学、互联网资源等手段，我们可以提供丰富多样的学习资源，激发学生的学习兴趣，拓展他们的知识面。
同时，我们也要善于引导学生正确使用信息技术，培养他们的信息素养和网络安全意识。
《做一个幸福的教师》读后感四篇
《做一个幸福的教师》读后感《做一个幸福的教师》读后感四篇《做一个幸福的教师》是2008年华东师范大学出版社出版的图书，作者是陶继新。
读完作品之后，您有什么样的感受呢?下面是小编为大家整理的“《做一个幸福的教师》读后感”欢迎大家阅读！《做一个幸福的教师》读后感(一)作为一个普通的教师，面对那些淘气顽皮，还不太懂事的孩子，特别是面对各种各样的检查和各级各类的比赛，我们幸福吗?带着这些疑问，我翻开了这本书——《做一个幸福的教师》，随着阅读的步步深入，陶老师在字里行间流露出的从容淡定，平易亲切，以及他深刻的教育思想，给了我很多的人生启示。
读完这本书，给我的感觉是陶老师对人生的豁达和独特的人生领悟。
在这本书中，无处不渗透着陶老师吸取经典精华所洋溢的幸福感。
作为普通教师的我们，如何打点自己的人生，寻找教师职业的幸福感，才能让自己更加幸福?与陶老师相比，我们能够做到宠辱不惊、淡泊名利了吗?我们做到对万事万物的宽容大度了吗?我们拥有那种与人为善的高贵精神了吗?细想起来，没有，真的没有。
所以我们不时地感叹工作之劳累，心灵之疲乏，甚至抱怨命运之多变，这样的心态，又怎么能让我们拥有健康的身体，宁静的心灵，幸福的人生呢?读了《做一个幸福的教师》这本书，使我感悟到：幸福是一种心态，是自我的一种体验，幸福是需要用心去营造的。
那么，作为一个教师，如何去感受职业的幸福呢?我想，要做到以下几点：1、做幸福教师，要懂得享受教育。
课堂是我们教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
我们要懂得享受学生，因为教师职业幸福感最重要的源泉是学生的成功和他们对你的真情回报，任何影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。
但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，而要真正做到这点并不容易，但如果你只知道用你的权威来管理学生，也许你就会离幸福更远。
做一名幸福的教师(2)
做一名幸福的教师随处可以读到一些介绍优秀教师的事迹，基本上都是一样的面孔与经历，我很敬仰他们对于教育事业的忠诚与无私的奉献，但是，这种奉献是否一定要以牺牲自己的健康为代价，或者置自己的家庭于不顾？这些行为，更准确的说是一种英雄行为，英雄在每个时代都是有的。
可是，对于更多的不是英雄的我们呢？自己的生命价值点落在何处？传媒所宣扬的优秀教师的大多以苦难者的形象介入我们视野的，苦难不一定是坏事，可以造就更坚强的人，可是，绝大多数教师是没有他们相似的苦难经历的，那么，是否就没有享受教育成功喜悦的机会呢？当我们的政治从伪圣化艰难的蜕变出来的时候，我们的教育可能还在苦苦的挣扎！不过，幸运的是，在价值多元化的今日，平民化与普遍性成为无数平凡教师的新的成长视角，他们不再为自己成为不了传媒所造就的优秀形象而苦闷与自卑，而是满怀信心的寻找属于自己的成长道路——做一个幸福的教师！什么是真正意义的教师的幸福先从“幸福”说起，这是个常说常新的话题，“幸福”的界定是没有人能够说清与说透的，但这并不影响我们对于“幸福”的个性化的认知。
我以为，幸福是人满足一定的物质需求之外的精神快慰！也就是人们所说的幸福是一种感觉！但是，这份感觉是有条件的，那就是满足一定的物质需求之外，对于人的精神上的滋养！是人，就有追求幸福的权利，教师当属之列！任何剥夺教师追求幸福权利的行为都是错误的，甚至是蛮横的！当然，不一样的教师所追求的幸福的内涵不同：有人以静心的读上一本书为幸福，有人以痛快淋漓的打一场球为幸福，而有人则以与子女伴读为幸福，还有人以遨游网络为幸福……这些都是在教师做好自己本质工作之余的个性化的追求，能够给教师带来快乐与幸福的生活行为，是教师自己的独立生活的一部分，我以为这些既是对于教师艰辛工作的补充与调节，也是教师本人工作的延伸。
是补充与调节也好，工作的延伸也罢，但还不是真正意义的教师幸福，否则，教师的职业特征与个性特征就无法体现出来。
《做一个幸福的教师》摘抄
《做一个幸福的教师》摘抄点点滴滴得到语言的积累对于学习语文十分重要。
摘抄是个特别好的学习习惯，下面是我为大家整理的关于“《做一个幸福的教师》摘抄”，欢迎大家阅读，更多资讯尽在实用资料栏目!《做一个幸福的教师》摘抄(一)体会之这是教育者应该读的好书，《做一个幸福的教师》时时让我们感受到的是做一个教师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来，来源于那一种长期的修身养性，来源于精神上不断超越，超越自我，逐渐达到一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游，范文之心得体会：做一个幸福的教师读书体会。
陶老师说，“在我的记忆里，就一直没有和书疏离过”“以书为伴，以读为乐”“让读书成为生活的必需，甚至成了审美追求，特别是高品位的阅读，甚至是背诵，几乎没有停止过。
”陶老师特别注重了对孔子精神的研究，也正是因为数十年不断地对经典作品的广泛涉猎，潜心地钻研，陶老师才具有了温温尔雅的大师一样的儒家风范，除此之外，陶老师对自己所从事的我记者工作的热爱，更是养成了一种优秀的品格，宠辱不惊，泰然自若。
以前我们常说这样一句话“要给学生一碗水，老师得有一桶水”。
我想现在这句话恐怕就很不恰当了。
当代的教师你得有源源不断的活水才行，而这活水从何而来?从书中来。
你说我们教师怎么能离开读书?这正所谓是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”啊。
想一想我们熟知的那些特级教师，哪一个不是博览群书，学富五车?又有哪一个是死抠教科书而终有所成?所以从教师这份职业的需要来说，教师离不开读书。
另外书中的有些内容受时代和作者经历的限制，具有一定的局限性和片面性，这就需要我们得有清醒的头脑和睿智的目光去判断，去选择，从这方面来说思考也很重要。
鲁迅先生曾提到过“拿来主义”，就是要我们审慎地对待书中的内容，有用的我们吸收消化，最后内化为我们自己的思想和精神，没用的甚至有害的我们要毫不惋惜地抛弃，从这个角度讲，光读是不行的，还必须有自己的思考，甚至是“深入的思考”。
做一个幸福的教师2
读经典书籍，品幸福人生城北小学唐敏作为一个普通的教师，特别是面对那些还不太懂事的孩子，我们幸福吗？带着这个疑问，最近我读了一本书《做一个幸福的教师》。
什么是幸福？这本书让我感悟到：幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。
幸福是一种心态，幸福是一种体验，那么，作为一个教师，如何去感受职业的幸福呢？我认为要做到以下几点：一要懂得享受读书。
读了这本书，让我明白了：我们要把读书当成终身学习的任务，养成终生学习的良好习惯。
多读经典书，使自己的知识面广博起来。
才能开阔自己的专业领域。
只有读好书，才能不断地汲取生命的营养，才能收获人生。
二要有一颗宽容的心。
这学期我任教二年级语文，平时和孩子们的沟通多了，发现每个孩子都有自己的优点，你对他们亲切，他会对你更好，我在工作中也享受着这种幸福。
所以在评价孩子时我采用了鼓励性的语言，使孩子时刻感到自信。
当孩子取得成绩时，我们别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，我们就是最好的朋友。
宽容是阳光，对孩子要有一颗宽容的心，她会让我们拥有健康，拥有幸福。
三要做到对学生真诚无私的爱。
教师职业的劳心劳力、社会地位、确实很难轻言幸福，特别是每天面对一群可爱的孩子有时也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。
其实对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福，特别是我们这群缺少幸福的孩子。
要爱护、帮助他们与学生建立和谐的师生关系。
四要懂得享受课堂。
新的课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念，一个好老师一定会给孩子营造一个富有情绪的课堂。
课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
做一名幸福的教师优秀演讲稿(通用5篇)
做一名幸福的教师优秀演讲稿（通用5篇）演讲稿1：做一名幸福的教师尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！今天我非常高兴能够站在这里与大家一起交流分享，主题是做一名幸福的教师。
首先，我想分享一个故事。
有一个教师，他并不拥有丰富的物质财富，也没有什么高大上的头衔。
但每天，他用满满的爱心和耐心，教育着一群孩子们。
他或许并没有改变整个世界，但却改变了每一个学生的人生。
最终，他收获到的不是金钱，而是无尽数的感激和幸福。
那么，到底什么是一名幸福的教师呢？首先，一名幸福的教师要热爱教育事业。
教育是一份神圣而充满责任的工作。
只有热爱教育，才能够承受其中的压力和困难，从而更好地激发学生的潜能。
其次，一名幸福的教师要勇于创新。
教育是一个不断发展的领域，我们要不断追求新知识、新技术，不断改进教学方法，让学生更好地适应社会发展的需求。
再次，一名幸福的教师要关注学生的全面发展。
我们要从学生的兴趣、特长出发，为他们提供个性化的教育，培养他们的综合素质，让他们在学习中感受到成功的喜悦。
最后，一名幸福的教师要善于与学生建立良好的师生关系。
只有建立了良好的师生关系，学生才会信任和尊敬教师，才会在学习中积极参与，才会在教师的关爱下茁壮成长。
亲爱的同事们，教师是引导孩子们走向未来的灯塔，我们的付出将会得到回报。
让我们用心去做，用爱去育，成为幸福的教师！谢谢大家！演讲稿2：幸福的教师，快乐的教育尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！我非常荣幸能够在这里与大家分享我的主题，那就是幸福的教师，快乐的教育。
教育是充满挑战和辛劳的事业，但也是一份充满乐趣和幸福感的事业。
只有我们做一名幸福的教师，才能够给予学生更多的快乐和成长。
首先，幸福的教师要善于发现并激发学生的潜能。
每一个学生都有自己的特长和优点，教师要用心去发现并引导他们。
当学生在自己感兴趣的领域有所作为时，他们将会感到快乐和满足。
其次，幸福的教师要与学生建立良好的关系。
每一个学生都需要被尊重和关爱。
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做一个幸福的教师
看到这个题目，有的教师会说谈教师的幸福生活仅仅一种理想，的确，在现实生活中，我们很多老师的生活压力很大，绝大部分教师没有感受到自己的职业幸福。
正因为不幸福，我们才来寻找幸福。
我们认真想一下，人的命运是什么？有人说人的命运是很多东西注定的，是不能改变的。
什么是命运呢？人已经生下来，这是命运。
人最终要死，这是命运。
这两个东西决定不了。
但是中间这个过程我们是能够影响的。
人活着不容易，我们每一个人都要去寻找自己的快乐，寻找自己的幸福。
一、幸福的特性
亚里斯多德认为，幸福在人的所有目的中，它是终极性的目的。
什么叫终极性呢？你现在问一下自己，你需要什么？可能我们会说，我们需要爱情，我们需要房子，我们需要汽车……然后问，你需要这些东西，目的是什么？目的是我想要幸福。
有了这些东西我能够幸福。
所以其他东西都是手段，只有幸福才是目的。
这就是终极性。
第二，亚里斯多德说幸福有动力性。
为了幸福，我们能够付出努力，追求幸福能够激发人的潜能，使人朝着某个方向去努力。
第三，幸福具有自足性。
什么叫自足性呢？就是说有了幸福之后，实际上我们就不需要其他了。
二、幸福的教师才能培养出幸福的学生
我们的教师该不该幸福?教师应该怎样获得幸福? 我们每一个教师都要清醒地意识到：幸福是人的权利。
恩格斯说：每一个人的意识或感觉中都存有着这样的原则，它们是颠扑不破的原则，是整个历史发展的结果，是无须加以证明的……例如，每个人都追求幸福。
在恩格斯的思想里，每个人追求幸福是一种无须加以证
明的、颠扑不破的原则。
每个人都应该追求幸福，教师为什么不能追求幸福呢?为什么不能改变人们以往印象中教师的凄苦的生活状态呢?
情、充满希望的教师，还是交给那些对生活充满抱怨、整日死气沉沉的教师?你愿意把自己的子女交给什么样的教师，你就应该去做什么样的教师。
有一首歌唱得好：你眉头开了／所以我笑了／你眼睛红了／我的天灰了……只有幸福的教师才能培养出幸福的学生．只有快乐的教师才能培养出快乐的学生。
美国作家梭罗在《瓦尔登湖》说过几句很有意思的话：“我们应该多多授人以我们的勇气而非我们的绝望，授人以我们的健康舒坦而非我们的愁容病态，当心别去传染疾病。
”当教师的，你是给学生健康向上的心态呢，还是给他们抱怨、敌视社会的心态呢? 所以为了自己，为了学生，老师们要学会寻找幸福。
三、如何做一个幸福的教师
1、调整心态，换取幸福。
我很喜欢一个经典的故事：有这样一个老太太，她有两个儿子，大儿子是染布的，二儿子是卖伞的，她整天为两个儿子发愁。
天一下雨，她就会为大儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她就会为二儿子发愁，因为二儿子的伞卖不出去了。
老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。
一位哲学家告诉她，为什么不反过来想呢？天一下雨，你就为二儿子高兴，因为他能够卖伞了；天一放晴，你就为大儿子高兴，因为他能够晒布了。
在哲学家的开导下，老太太以后天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。
可见，积极的心态创造人生，消极的心态消耗人生。
十年树木，百年树人。
教育是一个很漫长的不能马上见成果的事业，需要我们耐住寂寞，
需要有积极向上的心态。
能拥有过程的美丽，能想象桃李满天下的美好，教师的心里就会充盈着幸福，洋溢着自豪。
我们不能说，一旦拥有了积极的工作和人生态度，就一定能够成功；但是，成功的人士一般都有着积极乐观的工作态度。
有些教师会抱怨说：“我就不幸福。
我们学校的学生成绩差、调皮捣蛋。
天天都快累死了，你说我怎能幸福?”我觉得，要换一种心态看问题。
要是我的话。
我在走进教室前，会对学生充满感激：多亏有你们，否则我们的学校就要垮了，我也要失业了。
有了你们，我不但没有失业，而且还会有奖金。
在一个群山环抱的地方，如果你对群山热情地喊一声“你好”，群山也会回应“你好”；如果你对群山骂一句“你笨蛋”，群山是肯定也会骂“你笨蛋”。
如果教师想，这批笨蛋学生怎么这么笨、这么不听话。
学生肯定也会想，这个教师真笨呀!如果你教得好，能够到好学校去，你这么笨也只配教我们这样的学生。
面对这样的情况，不如换一种心态：我们都在这个学校中，我信任你，尊敬你，我们一起共同度过难关。
其实很多事例证明，我们认为学生笨并非学生真的笨，而是我们的视野，目光和习惯性的看法把他们归在了笨的这个类，其实他们并不笨。
转变到什么地方去，这就涉及到“阳光心态”。
俗话说得好，人生不如意十有八九，人的一生中肯定是痛苦比较多，但是如何看待这种痛苦，将痛苦转化成一种心理上的调试过程，将极大决定着我们对幸福的理解。
外在的物质环境和生活环境重要不重要？当然重要。
我们应该呼吁国家，呼吁社会和学校缓解教师的压力，想办法为教师创造好的工作和生活条件。
但是我们又要说，解决了这些问题你就会一定幸福吗？有些老师说
现在的环境和压力使我很痛苦，但是我说，这样的日子你还得要过啊，与其痛苦地活着，不如快乐地活着。
需要你转变过来，这才是关键。
2、提升水平，赢得幸福。
教师在职业生活中是痛苦还是幸福，取决于你能否游刃有余地面对教学情境。
如果你在教学情境中充满创造性，处理教学事件得心应手，那么教学生活给你带来的就是幸福：如果你总是被别人牵着鼻子走，处处被动，那怎能幸福呢?由此看来，教师要想过上幸福的生活就需要有水平、有本领。
教师的本领更多地是在岗位上锻炼的，所以，我们为什么要学习?为什么要成长?为的就是我们自己的幸福。
我们不要把学习看成负担，我们学习是在寻求幸福! 诚然我们的基本状态是时间紧、任务重、压力大，工作和学习矛盾十分突出，但这并不应成为我们不增强学习的理由，我们应该把学习视为每天的一项重要工作，每天持续继续学习，这样才能获得更多的幸福，才能用知识创造出更高层次的幸福。
同时要懂得享受学生。
影响教师职业幸福感的很多不利因素都能够从学生对教师的尊重、理解、感激中得到补充。
但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，简单的说教和无休止的训斥只能让学生心理更加逆反，高明的办法是以理服人、以柔克刚，用真诚、用一种文化来感化激发学生的羞愧之心，起到“润物细无声”的效果。
“天生其人必有才、天生其才必有用”，作为教师，要试图挖掘每个人的潜能，为每个学生打好做人和成才的基础，让每个人在这个大千世界中都能找到自己应有的位置。
没有一点压力是不现实的，作为专业工作者，教师必须承担专业的社会责任。
在面临压力时，教师就需要有本领和水平应对压力，释放压力，舒缓压力，这样才可能心理健康。
要承认，我们很多老师是辛苦的，但也
有很多老师的素质和水平在适合外界压力的方面存有问题，缺乏应对环境的水平，这就需要提升自身水平和水平。
另外很多教师还缺乏一个自我调适的水平，我们过去的教育只讲教师怎么样去无私奉献，很少去指导教师怎么调整自己的心理，注重自己的身心健康。
3、展开研究，提升幸福。
另外的一种幸福是创造性劳动的幸福，既然幸福是自己找到的，我们能够这样尝试一下：改变自己的一些工作方式，寻找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快乐元素，在做好心态的自我调整的同时，充实些自己的精神生活，学会工作与休闲，学会苦中寻乐，学会享受教育。
要懂得享受课堂。
课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，这样就会少很多教学的焦虑和烦恼。
要懂得研究教学和合理定位,把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，无幸福可言；但是如果对教学实行了研究，并对自己有合理定位，那么教师就能够从中带来了新鲜感和持续进步的成就感，那就有了幸福感。
比如我今天备了一节课，过去那样上，我今天想能不能不再照旧？如果有了有所改变的设计，然后我就可能带着期盼进教室。
如果上完后发现效果很好，这时回过头欣赏自己的这次创造性劳动，改变了，有成绩了，。