【幼儿教育】浅谈幼儿常规教育
浅谈常规教育在幼儿园工作中作用
浅谈常规教育在幼儿园工作中作用幼儿园是孩子成长的重要阶段，它是孩子接触教育的第一步。
常规教育在幼儿园工作中起着重要的作用，对幼儿的身心发展、认知能力、行为习惯等方面具有积极的影响。
下面将从几个方面进行讨论，浅谈常规教育在幼儿园工作中的作用。
首先，常规教育有助于培养幼儿的自理能力和自我管理能力。
幼儿园是孩子第一次离开家庭，独立生活的地方。
通过规律的日常生活习惯安排，如早晨迎接、午休、午餐、洗手、上厕所等，幼儿能够逐渐养成良好的自理习惯。
可以通过与老师和同学共同参与这些活动，培养幼儿的团队合作意识和责任感。
例如，在整理玩具时，幼儿需要分工合作，互相帮助，养成整洁、有序的好习惯。
其次，常规教育有助于培养幼儿的时间观念和节奏感。
在幼儿园中，常规教育通过固定的作息时间表，让幼儿了解白天和黑夜、早上和晚上的区别，提高他们对时间的敏感度。
幼儿可以根据时间表，合理安排自己的时间，逐渐形成固定的作息习惯。
此外，常规教育还通过歌谣、游戏、体育活动等形式，培养幼儿的节奏感，让他们能够有序地进行活动，提高生活质量。
再次，常规教育有助于培养幼儿的社交能力和交往技巧。
在幼儿园中，幼儿需要和老师、同学们共同生活、学习和游戏。
通过常规教育，可以让幼儿学会尊重他人、分享和合作。
例如，在幼儿园的常规活动中，幼儿可以学会向老师问好、和同学互相打招呼、分享自己的玩具和食物，培养他们的友善和合作精神。
同时，常规教育还能够通过组织集体活动和互动游戏，提高幼儿的沟通能力，使他们能够更好地与他人进行交流和合作。
最后，常规教育有助于激发幼儿的学习兴趣和主动性。
幼儿园的常规教育常常以游戏和互动的形式展开，通过生动有趣的故事、歌曲和游戏，激发幼儿的学习兴趣。
幼儿可以通过常规教育认识和学习新事物，培养好奇心和求知欲。
在常规教育中，教师可以引导幼儿主动探索和发现，培养他们的自学能力和解决问题的能力。
例如，通过常规活动中的观察、实践和体验，幼儿可以更好地理解自然、社会和人生，从而提高他们的认知能力和创造力。
浅谈幼儿园常规教育的重要性
幼儿园建立合理的常规是幼儿一日活动的保证。
建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
良好常规在幼儿自我学习、自我管理、独立解决生活问题等方面的重要意义；同时也引导我们去反思传统的管理行为与幼儿主体发展的存有问题。
无非在教育实践中教师的常规管理却浮现了两个极端；一是将常规依然看做是教师管理、控制幼儿的主要手段，强调常规对幼儿的约束作用，强调幼儿行为的整齐划一与服从指令；幼儿的一日生活能够有条不絮的展开，并且能够丰富充实，老师牵着走为主，幼儿没有自主处理自己的行为纠纷、独立管理自己行为的水平，脱离了老师的管理，他们将不会自我学习，不会独立交往，不会独立应对生活。
例如：幼儿上厕所，老师在游戏结束时要求幼儿分男、女孩一个跟一个排队上厕所、喝水，看似有纪律，实际上是剥夺幼儿独立管理自己的机会。
另一极端则过于强调幼儿自我管理，过多地否定了某些环节的教师干预，在强调幼儿自主、独立的同时，往往会导致如幼儿喝水少、忍尿、睡眠不足、盥洗时时常有衣服弄湿等现象。
这两者都是与《纲要》的精神不相符的。
我们要重新审视常规，既要跳出传统常规管理的误区，摆脱原来强制的、整齐划一的、自上而下的行动逻辑，把常规合理使用到班级管理中，将它当做教育的资源，而且是独立的、同其他课程内容一样对幼儿有着长远影响的资源，发挥它应有的效能。
一、更新观点，挖掘常规教育资源未来世界教育的目标是：学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活。
幼儿必须从小了解、理解其生存的客观环境，学习与人共处，而且会用一定的常规规范自己的行为，才干有效掌握以上四个“学会”。
二、在常规教育中，突显幼儿发展的主体地1、通过评价促动幼儿行为常规意识培养良好的常规，必须经过反复的训练包括时常性的常规训练、专门的常规活动训练和个别常规训练。
而在这其中，评价是使行为训练内化为幼儿的规则意识，获得自主发展的有效措施。
教师肯定性的评价在增强幼儿的愉悦情感的同时，强化了幼儿对行为的意义的理解，多次的正向强化使行为成为了习惯，更使行为内化为意识，主体获得了真正意义的发展。
浅谈幼儿一日生活中的常规教育
浅谈幼儿一日生活中的常规教育引言幼儿教育是培养一个人的品格、能力和素质的教育，在幼儿园教育活动中有一项非常重要的教育内容就是幼儿一日生活中的常规教育。
幼儿一日生活中的常规教育包括日常生活、行为习惯、环保意识等方面的教育，是幼儿园教育活动中不可缺少的一环。
本文将谈论幼儿一日生活中的常规教育，并且探讨如何让这些教育活动更有效地发挥作用。
幼儿一日生活中的常规教育日常生活教育幼儿在幼儿园生活中，每天需要进行吃饭、睡觉、穿衣、洗漱等一系列日常生活活动。
利用这些日常生活活动，幼儿园老师可以对幼儿进行一些实践教育。
例如，在吃饭时，老师可以要求幼儿讲究卫生，吸管不能乱扔等，从而培养幼儿的良好生活习惯。
在穿衣时，老师可以教育幼儿如何自抠鼻、捏脚趾等。
在洗漱时，老师可以让幼儿练习自己洗脸、刷牙。
行为习惯教育行为习惯教育主要包括幼儿园生活中的自我约束、协作与分享、礼仪等方面。
在自我约束方面，老师可以通过一些小游戏，让幼儿学会自觉遵纪守法，自觉顺从规定。
在协作与分享方面，老师可以通过小组活动、角色扮演等活动，让幼儿学会与他人合作、分享。
在礼仪方面，老师可以通过模仿游戏等活动，让幼儿学习简单的礼仪，如打招呼、感谢等。
环保意识教育环保意识教育是从小培养环保观念，让幼儿理解环境保护的重要性，学会保护环境。
在幼儿园生活中，老师可以通过生活游戏、环境学习等活动，让幼儿了解、认识自然环境，让他们从小学会保护自己的家园。
如何让常规教育更有效多样化的教育方式幼儿教育不能局限于一种方式，多样化的教育方式可以促进幼儿全面发展。
如用绘画、手工等让孩子了解品位文化；通过音乐游戏、身心训练等让孩子锻炼自己身体的各种能力。
具体生动的教育案例在幼儿生活中，各种例子都可以成为学习的教材，例如在幼儿园种植花卉蔬菜，老师可以让孩子亲手种植、细心呵护，从中学会爱护自然，认识花、草、树的生长规律。
实践性的教育活动实践性的教育活动可以让幼儿们深刻体会到各种教育方式所带来的积极作用。
浅议小班幼儿常规教育
浅议小班幼儿常规教育小班幼儿常规教育是幼儿园教育中的一项重要内容，也是幼儿从生活习惯到思维习惯的养成过程。
它的重点不是知识的传授，而是通过日常生活中的点滴细节，引导幼儿树立正确的生活态度和价值观，培养良好的品德素质和行为习惯，才能让幼儿在成长中更加健康、快乐地度过。
本文就为大家探讨小班幼儿常规教育的相关话题。
一、常规教育的目的与意义常规教育不同于课程教育，它更加注重幼儿的生活习惯、行为规范等方面的引导。
常规教育的目的是引导幼儿养成良好的生活和行为习惯，培养优秀的品德素质和行为习惯。
在日常幼儿教育中，常规教育发挥着非常重要的作用。
通过常规教育，可以帮助幼儿养成早睡早起、勤洗手、勤刷牙、爱整洁、爱卫生等良好的生活习惯；引导幼儿讲卫生、爱护环境、珍惜资源等行为规范；培养幼儿正确的人际交往态度、良好的道德情操和品德素质。
二、常规教育的内容与方法1.生活习惯教育生活习惯教育是常规教育的核心内容之一。
小班幼儿正处于生活习惯养成的关键期，教师应当注意从幼儿的日常饮食、睡眠、个人卫生等方面进行引导，帮助幼儿养成良好的生活习惯。
方法：可以通过模仿、游戏、故事等形式，潜移默化地影响幼儿，形成良好的生活习惯。
比如可以播放一些有关健康、环保方面的小动画，引导幼儿了解正确的生活方式和行为规范。
2.行为规范教育行为规范教育是常规教育的另一方面内容。
小班幼儿正处于学会执行规范、遵循纪律的时期，教育者应加强自我约束，以身作则，注重言传和身教相结合的方法，教导幼儿行为规范、遵守秩序等。
方法：可以通过游戏、活动等引导幼儿遵守游戏规则、礼貌待人、合理分享等。
同时，教育者要对违反规范的行为进行适当的批评，让幼儿在自我反思中逐渐明白规范的重要性，习惯行为规范。
3.心理健康教育心理健康教育是常规教育不可或缺的内容。
小班幼儿正处于信息接受、思维发展的起步期，教育者应注重培养幼儿掌握自我情绪、生活中的资源、人际关系的能力。
方法：可以通过游戏、情景剧等形式，让幼儿感受到爱和被爱的情感，增强自信、自尊心，培养自我调节情绪、快乐生活的能力。
幼儿园生活常规教育内容
幼儿园生活常规教育内容
【某某幼儿园生活常规教育内容】
一、起居习惯
1、早午晚三餐教育，让孩子们在规定的时间内完成饭菜的进餐，遵守早餐、午餐、晚餐的理论；
2、分时间完成孩子们的卫生活动，主要是各种刷牙、洗脸、洗澡及做家务活动；
3、按时休息，以晚上九点为界，规定在九点前停止一切活动，以保障孩子的健康睡眠；
4、定一个起床的时间，一般在早上六点，以确保孩子们不起晚；
二、学习习惯
1、熟悉国家重点推行的课程，在生活中不断宣扬和普及课程的知识；
2、安排孩子们按时完成课外的阅读，培养孩子们的学习能力，定期检查孩子们的阅读情况，用书籍改善生活态度；
3、孩子们应该习惯经常参加各种有效的体育活动，以增强体质，提高孩子们学习的能力；
4、帮助孩子培养多种学习能力，能够掌握新的学习知识和技能；
三、社交习惯
1、教育孩子建立友谊，珍惜大家子之间的友情，尊重他人及同学，互相帮助；
2、培养正确的竞争观念，教育学贵竞争得体，尊重他人，搞出不具有攻击性和破坏性的竞争；
3、宣扬积极正义的社交习惯，教育孩子们学会珍惜他人；
4、积极锻炼书写能力，让孩子们学会如何正确书写文字，学会让他人好好读懂。
浅谈幼儿生活常规教育中存在的问题及改进对策
浅谈幼儿生活常规教育中存在的问题及改进对策幼儿园常规是指幼儿在幼儿园日常生活中所要遵守的行为规则。
良好的常规习惯可以使教学活动有序开展,提高教学效果，提高幼儿在幼儿园的生活和学习质量；良好的常规习惯有利于促进幼儿今后良好习惯的养成，使幼儿终身收益，反之,将贻误终身。
幼儿期是培养良好行为习惯的关键时期，错过了最佳时期，再想改掉不良习惯,将事半功倍。
一、幼儿园常规教育中存在的问题在实践中,我发现我们在实施常规教育时存在着以下问题:一是自由型常规教育。
教师强调让幼儿自由地发展，认为常规教育是对幼儿主体性的限制。
所以，教师较多地考虑如何让幼儿“活”起来,注重体现幼儿的主体性,让幼儿自由活动，却忽视了对幼儿行为习惯的要求,结果滋长了幼儿自由散漫的习性.这一现象在我所带的班上总是会有，我要努力汲取经验。
二是管制型常规教育。
此类常规教育中，教师将“常规教育"和“如何管理幼儿”等同看待。
常规教育成了对幼儿行为进行控制的过程，以督促、提醒和提要求为主，对违反常规的幼儿进行惩罚，其结果不利于幼儿的个性发展，使幼儿成为了“木头人”，甚至使有些幼儿从心理上抵触教师，不喜欢幼儿园。
对于这一现象我表示不赞同.三是说教型常规教育。
此类常规教育中，教师通常采用说教的方式对幼儿的行为进行规范和指导，并且这类教育方式以限制性的常规居多，如“不许大声说话"“不能乱丢玩具”等，却没有引导幼儿去理解行为被禁止的真正原因，忽视了幼儿通过体验习得常规的特点。
这一点和以上的自由型常规教育是紧密联系在一起的，要采取适当的方法让幼儿“活"起来.《纲要》中指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
”其中明确了良好的常规在幼儿自我学习、自我管理、独立解决生活问题等方面的重要意义；同时也引导我们去反思传统的管理行为与幼儿主体发展之间存在的问题。
因此，在实践过程中，我们应该针对问题采取相应的教育对策。
浅谈幼儿园常规教育的重要性【教学参考】
浅谈幼儿园常规教育的重要性 (1)【教学参考】浅谈幼儿园常规教育的重要性常规培养是学前教育中不可忽视的一部分。
在幼儿常规培养中，教师尤其要注意根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性，才能取得良好的效果。
一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长与教师组织一日活动的质量。
如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯。
教师因在组织各环节活动中要分散精力去维持规则而影响活动的质量。
所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
良好的常规是靠幼儿遵守而得以实现的。
其中可分为被迫遵守与自愿遵守两种情况。
后者来自幼儿主动、积极的反应，有利于良好习惯的形成。
在小班常规培养中，教师尤其要注意根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性，才能取得良好的效果。
著名的教育专家陈鹤琴说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。
”游戏是最能发挥幼儿主动性的活动，在生活中游戏无处不在，关健是要让游戏为我所用，成为教育的载体。
1、在激发兴趣中培养幼儿主动性学习幼儿的思维具有拟人化的特点，因此，具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。
午餐后的散步是有利于幼儿身体健康的活动，但幼儿活泼好动，常发生追跑现象。
我多次提醒，但收效甚微。
于是，我尝试换了多种方法，对他们说：“咱们来学小花猫走路好吗？”。
幼儿特别感兴趣。
之后，我又引导他们模仿小乌龟，小蜗牛走路等，幼儿都非常高兴地慢慢走着，有的孩子边走边告诉我小乌龟和小花猫走路是不一样的。
拟人的方法使散步成了游戏，在孩子们眼里，这不是在散步而是在玩。
这就将老师让我散步，不让我跑的被动行为转化为我想散步的自愿活动。
以拟人的方法激发幼儿的兴趣。
区域活动是幼儿非常愿意参加的活动，我们在活动区铺上颜色鲜艳的地胶垫，并经常更换操作材料，让幼儿喜欢活动区，成为活动区里面的主体。
刚开学，幼儿都是穿鞋进去，在教师的提醒下，有个别幼儿脱鞋，却是东一只、西一只，有的连袜子也找不着了。
后来，我们教师先给给幼儿以正确的示范，让幼儿在脑海中形成正确的概念，知道应该把鞋子摆整齐后才能进入活动区活动。
幼儿园常规教育教案3篇
【导语】常规培养要从点滴开始，周⽽复始、循序渐进的进⾏，要付出爱⼼，付出耐⼼，才会有丰厚的收获。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.幼⼉园常规教育教案 ⼀、来园时的常规培养 早晨虽然孩⼦⼊园时间很短，⽼师忙着接待家长、幼⼉，但即使再忙也不能忽视幼⼉来园时的常规教育。
每⼀天的清晨，是孩⼦们精⼒最充沛的时候。
这时，教师可抓住这个机会，培养幼⼉的⼝语表达能⼒。
如：幼⼉每天早晨⼊园时与⽼师、⼩朋友的问候，从这个可以培养了师⽣之情，也可以锻炼幼⼉语⾔表达能⼒。
⽼师不能忙着做别的事情⽽忽视孩⼦，导致有的孩⼦不愿打招呼了。
所以在晨间接待时，⽼师⼀定要精神饱满，给幼⼉做⼀个好榜样。
让幼⼉有意识的形成良好常规习惯。
⼆、点⼼的常规培养 1、点⼼前的常规培养 游戏是孩⼦最喜爱的活动⽅式之⼀，我们把点⼼前的活动与游戏结合起来，让孩⼦在玩中培养常规，在玩中养成习惯。
例如：每天的点⼼及午餐前孩⼦总有⼀段等待的时间，本来是让孩⼦开好⼩花坐在那等的，但是发觉孩⼦们洗完⼿后还是这⾥摸摸那⾥抓抓，于是我们设计了各种⼿指游戏，⼩朋友们在愉快的游戏中学会了安静等待。
通过做这种⼿指游戏，即让孩⼦静下⼼来安静的等待，⼜能锻炼⼩⼿，使⼩⼿灵活的动起来。
孩⼦在游戏中能有所动、有所思、有所悟，久⽽久之，孩⼦们熟悉了班级常规，⾃觉地按班级规则做事。
2、点⼼时的常规培养 吃点⼼时，我常常可以看到这样的情形：有的孩⼦很快吃完了，吃完了他们就在教室⾥东瞧瞧西摸摸，要么⾛来⾛去，要么就和⼩朋友⼤架，还有的孩⼦⾃拔积⽊弄的到处都是；有的孩⼦拖拖拉拉，要吃好长时间，⾖浆洒了、掉饼⼲的事经常发⽣，还有的甚⾄⼀节课都上完了杯⼦⼒的⾖浆还没有喝完呢？作为我们教师不但要组织他们吃点⼼，还要维护“秩序”，还要打扫，忙得真是不亦乐乎。
所以到了我们可以充分利⽤设⽴“值⽇⽣”职务，让值⽇⽣作为⼩⼩检查员，每天安排⼀组幼⼉担任班级的“检查员”，让他们检查和评价全班⼩朋友的⽣活常规表现，对幼⼉的良好⾏为的养成作⽤很⼤。
幼儿园常规教育内容
幼儿园常规教育内容幼儿园是孩子们最早接触教育的场所，对于他们的成长和发展起着至关重要的作用。
幼儿园常规教育内容是指通过有计划、有组织的教育活动，在幼儿园中对孩子进行系统的教育。
这一教育内容涵盖了多个方面，旨在帮助孩子全面发展和培养一系列重要的基础能力。
本文将从不同的角度探讨幼儿园常规教育内容。
一、身体和健康教育幼儿园常规教育内容中包括了对孩子们身体和健康的关注。
幼儿园通常会安排一定的体育活动、户外活动和健康教育课程，以促进孩子们的身体发展和健康意识。
孩子们通过游戏、运动等活动，锻炼身体的各个方面，并从中培养合作精神和团队意识。
同时，幼儿园还会教授孩子们一些简单的健康知识，如饮食、个人卫生等，帮助他们养成良好的生活习惯。
二、社交和情感教育幼儿园常规教育内容中，社交和情感教育是非常重要的部分。
幼儿园提供了一个孩子们相互交流、了解彼此、建立友谊的环境。
在这个过程中，孩子们学会了与他人合作、分享、尊重他人等社交技能。
同时，幼儿园还重视情感教育，鼓励孩子们表达自己的情感，学会倾听和理解他人的情感。
这些社交和情感技能的培养对孩子的成长和日后的人际关系起着重要的影响。
三、语言和认知教育语言和认知是幼儿园常规教育内容中的核心部分。
在幼儿园中，孩子们通过游戏和各种活动，学习了丰富的词汇和语言表达能力。
通过听故事、唱歌、说话等活动，孩子们的语言能力得到了全面的发展。
同时，幼儿园还注重认知教育，通过各种有趣的游戏和活动，帮助孩子们发展想象力、观察力、注意力和问题解决能力。
通过这些教育内容，幼儿园培养了孩子们的智力发展和学习兴趣。
四、艺术和创造教育艺术和创造教育是幼儿园常规教育内容中的另一个重要方面。
幼儿园通过绘画、手工制作、音乐、舞蹈等活动，培养了孩子们的艺术兴趣和创造力。
孩子们通过这些活动，表达自己的想法和感受，发展了自己的艺术才能和审美能力。
艺术和创造教育不仅可以丰富幼儿园生活，还可以激发孩子们的想象力和创造力，为他们日后的学习和生活奠定了基础。
幼儿园常规教育
幼儿园常规教育幼儿园是孩子人生中的第一个学习场所，对于他们的成长起着至关重要的作用。
幼儿园常规教育是指通过制定一系列的规章制度和日常活动方式，引导幼儿养成良好的生活习惯、行为规范和社会交往能力。
本文将探讨幼儿园常规教育的重要性以及如何进行有效的常规教育。
1. 幼儿园常规教育的重要性幼儿园常规教育对孩子的日常生活和学习起着至关重要的作用。
首先，通过常规教育，幼儿可以学会遵守纪律和规则，培养自律自立的品质。
他们在固定的作息时间内起床、洗漱、进食，养成了良好的时间观念和自我管理能力。
此外，常规教育还有助于培养幼儿的安全意识和危机处理能力，学会如何避免危险和保护自己。
2. 幼儿园常规教育的内容幼儿园常规教育的内容包括但不限于以下几个方面。
2.1 在幼儿园生活幼儿园要求幼儿按时到校，注意个人卫生，保持教室整洁等。
这有助于培养幼儿的规律生活和环境卫生习惯。
2.2 行为规范幼儿园通过引导幼儿遵守行为规范，教育他们学会礼貌用语、待人接物、团队合作等。
这有助于培养良好的社交能力和共同生活的意识。
2.3 安全教育幼儿园常规教育的重要组成部分是安全教育。
幼儿园通过教授幼儿如何避免火灾、水难等危险情况，提高他们的自我保护能力。
3. 如何进行有效的常规教育为了进行有效的常规教育，幼儿园可以采取以下几个步骤。
3.1 制定明确的规章制度幼儿园需要制定明确的规章制度，包括幼儿的到校时间、生活规定、行为规范等。
这样可以使幼儿知道什么是可以做的，什么是不可以做的，建立起明确的边界。
3.2 通过游戏活动培养常规教育可以通过有趣的游戏活动来进行，让幼儿在游戏中学会规则和纪律。
例如，通过角色扮演的游戏，教导幼儿如何礼貌交流、懂得分享等。
3.3 家校合作家长是幼儿教育的重要参与者，在常规教育中发挥着重要的作用。
幼儿园可以与家长积极沟通，共同制定规章制度，并定期评估幼儿的常规教育成效。
4. 结语幼儿园常规教育是孩子成长中不可或缺的一部分。
通过在日常生活中灌输规则和纪律，培养自律自立的品质，幼儿园常规教育为孩子的未来发展打下了坚实的基础。
浅议小班幼儿常规教育
浅议小班幼儿常规教育小班幼儿常规教育，在幼儿园教育中具有极其重要的地位。
因为幼儿时期是培养孩子品德、习惯、行为规范和社交能力的关键时期。
常规教育是基础教育的一部分，需要通过教师、家长和社会的共同努力，让小班幼儿们养成良好的行为习惯和品德素质，为日后的健康成长奠定坚实的基础。
常规教育是幼儿早期教育的重要组成部分，对幼儿的个性、情感、行为及习惯的养成和发展起着重要的指导作用。
它关乎幼儿的身心健康、素质教育、社会适应能力等多个方面，直接影响到幼儿今后的成长和发展。
具体表现在以下几个方面：1、培养幼儿良好的习惯和行为规范。
常规教育可以让幼儿通过规定的礼仪、行为类似的活动去逐步养成良好的习惯，这对幼儿的家庭教育和学校教育都具有非常重要的意义。
2、提高幼儿社会适应能力。
常规教育需要让幼儿懂得规则、遵守规则、与人交往时要用礼貌语言，培养幼儿适应社会需求、了解社会规则以及尊重他人、关注周围的人事物等社交能力。
3、培养幼儿个性特色和创新思维能力。
通过常规教育幼儿可以逐渐形成良好的人际交往能力,并且平衡自我与他人的关系,于此同时,也可以培养幼儿的个性特色和创新思维能力，以便更好地适应求职市场的需要。
二、常规教育的内容与方法1、认识与理解常规习惯。
通过教材、教具，帮助幼儿认识生活中的常规习惯，如：进出大门、洗手、上厕所、打喷嚏等等。
并且引导幼儿掌握并遵守这些常规，能展现出良好的行为习惯和礼仪。
2、参与并交流。
常规教育应该注重幼儿的主动参与、自我表达和交流。
在常规教育活动中，可以设置幼儿间交流的环节，鼓励他们用适当的语言表达自己的意愿、观点和体验。
这些过程能够让幼儿在氛围中不断地学习与实践，从而养成良好的行为习惯和礼仪。
3、唤醒幼儿兴趣。
常规教育教材设计应遵循“以幼儿为中心，以学习为目标”的原则，适当结合幼儿的年龄特点，让他们在生活中自由、快乐、愉悦地学习，切忌单调枯燥。
整个教育在营造声、光、色、影，即幼儿感官体验上下功夫，以唤醒幼儿兴趣为前提。
浅谈小班幼儿常规的培养
谢谢观看
一、小班幼儿常规培养的重要性
1、提高生活自理能力：通过常规培养，幼儿可以学会自己穿衣服、洗脸、刷 牙、如厕等基本生活技能。这不仅有利于提高幼儿的生活自理能力，也有利于 减轻家长不必要的负担。
2、维护教学秩序：幼儿常规的培养有助于维护幼儿园的教学秩序。如果幼儿 没有形成良好的常规习惯，往往会导致课堂秩序混乱，影响教学效果。
4、故事启迪：通过讲述具有教育意义的故事，引导幼儿理解规则、纪律和社 会交往的重要性。
5、家园合作：加强与家长的沟通与合作，共同和指导幼儿的常规养成。
教育效果
通过小班幼儿常规教育的培养，幼儿在以下方面将取得显著进步：
1、规则意识增强：幼儿能够更好地了解和遵守基本的行为准则，自觉维护活 动秩序。
培养目标
小班幼儿常规教育的培养目标主要包括以下三个方面：
1、规则意识：帮助幼儿了解并遵守基本的行为准则，如排队等待、不随意打 扰他人等，以维护正常的活动秩序。
2、自律能力：培养幼儿的自我控制能力，如遵守纪律、专心听讲、不随意离 开座位等，以提高幼儿的自我管理能力。
3、人际交往能力：引导幼儿学会与他人友好相处，如分享玩具、合作游戏、 互相帮助等，以促进幼儿的社会性发展。
3、促进幼儿社会性发展：幼儿常规的培养有助于培养幼儿的社会性。在遵守 规则的过程中，幼儿可以学会与他人合作、分享、排队等基本的社交技能。
二、小班幼儿常规培养的策略
1、借助儿歌和故事：儿歌和故事是帮助幼儿理解常规的有趣方式。例如，通 过儿歌《洗手歌》和故事《小猪上学》，可以引导幼儿了解正确洗手的方法和 课堂基本纪律。
幼儿生活常规教育的主要内容
幼儿生活常规教育的主要内容
幼儿生活常规教育是幼儿园教育的重要组成部分,旨在培养幼儿良好的生活习惯和行为习惯,包括:
1. 饮食卫生习惯:培养幼儿勤洗手、不乱涂乱画、不浪费食物、不咬嚼食物等卫生习惯。
2. 睡眠卫生习惯:培养幼儿早睡早起、不熬夜、睡眠充足、睡眠不安等睡眠卫生习惯。
3. 运动卫生习惯:培养幼儿适当运动、不过度运动、不奔跑、不跳跃等运动卫生习惯。
4. 社交卫生习惯:培养幼儿礼貌待人、不随地吐痰、不乱扔垃圾、不侵犯他人隐私等社交卫生习惯。
5. 操作卫生习惯:培养幼儿认真操作、不打闹、不触摸危险物品、正确使用工具等操作卫生习惯。
6. 环境卫生习惯:培养幼儿爱护环境、不随意破坏环境、保持环境整洁等环境卫生习惯。
以上是幼儿生活常规教育的主要内容,幼儿园会根据幼儿的年龄和发展阶段进行具体的教育内容和方法。
幼儿园常规的安全教育(3篇)
第1篇一、引言幼儿园是孩子们成长的摇篮，是他们学习知识、培养兴趣、形成良好习惯的地方。
然而，由于孩子们年龄小，安全意识薄弱，容易受到外界环境的伤害。
因此，幼儿园常规安全教育显得尤为重要。
本文将从以下几个方面对幼儿园常规安全教育进行探讨。
二、幼儿园常规安全教育的目的1. 提高幼儿的安全意识，让他们懂得保护自己。
2. 培养幼儿良好的生活习惯，减少安全事故的发生。
3. 增强幼儿园教职工的安全责任感，提高幼儿园安全管理水平。
4. 为幼儿创造一个安全、健康的成长环境。
三、幼儿园常规安全教育的具体内容1. 交通安全教育（1）教育幼儿遵守交通规则，不在马路上玩耍。
（2）教会幼儿认识常见的交通标志，如红绿灯、斑马线等。
（3）教育幼儿乘坐交通工具时，注意人身安全，遵守乘车秩序。
2. 消防安全教育（1）教育幼儿认识火灾的危害，学会火灾逃生。
（2）教会幼儿使用灭火器、消防栓等消防设施。
（3）加强幼儿园消防设施的管理，定期进行消防演练。
3. 防拐骗安全教育（1）教育幼儿不轻信陌生人，不跟陌生人走。
（2）教会幼儿识别可疑人员，提高警惕。
（3）加强家园联系，提高家长的安全意识。
4. 防溺水安全教育（1）教育幼儿不在河边、池塘等危险地带玩耍。
（2）教会幼儿游泳技能，提高自救能力。
（3）加强幼儿园周边水域的管理，设立警示标志。
5. 食品安全教育（1）教育幼儿不吃过期、变质的食物。
（2）教会幼儿辨别食品安全标志。
（3）加强幼儿园食堂管理，确保食品安全。
6. 用电安全教育（1）教育幼儿不触摸电源插座、开关等。
（2）教会幼儿安全使用电器。
（3）加强幼儿园用电设施的管理，定期进行安全检查。
7. 传染病预防教育（1）教育幼儿保持良好的卫生习惯，勤洗手、多通风。
（2）教会幼儿正确佩戴口罩、消毒液的使用。
（3）加强幼儿园卫生管理，定期进行消毒。
四、幼儿园常规安全教育的实施方法1. 课堂教学通过课堂讲解、图片展示、视频播放等形式，让幼儿了解各种安全知识。
常规教育安全教育幼儿园(3篇)
第1篇一、引言幼儿园是儿童成长的摇篮，是孩子们踏入社会生活的第一步。
在这个阶段，孩子们不仅需要学习基本的知识，还需要掌握一些基本的生活技能和安全知识。
常规教育和安全教育在幼儿园教育中占有举足轻重的地位。
本文将从常规教育和安全教育的内涵、重要性以及实践方法等方面进行探讨。
二、常规教育及安全教育的内涵1. 常规教育常规教育是指幼儿园对幼儿进行的行为规范教育，包括生活习惯、学习习惯、社会交往等方面。
通过常规教育，使幼儿养成良好的行为习惯，提高他们的生活自理能力。
2. 安全教育安全教育是指幼儿园对幼儿进行的安全知识教育，包括交通安全、消防安全、防拐骗、防意外伤害等方面。
通过安全教育，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
三、常规教育及安全教育的的重要性1. 常规教育的重要性（1）有利于培养幼儿良好的行为习惯，为今后的学习生活奠定基础。
（2）有利于提高幼儿的生活自理能力，减少家长和教师的负担。
（3）有利于促进幼儿心理健康，培养他们的自信心和责任感。
2. 安全教育的重要性（1）提高幼儿的安全意识，降低意外事故的发生率。
（2）培养幼儿的自我保护能力，使他们能够应对突发状况。
（3）增强家园共育，让家长更加关注幼儿的安全教育。
四、常规教育及安全教育的实践方法1. 常规教育的实践方法（1）制定明确的行为规范，让幼儿知道哪些行为是正确的，哪些行为是错误的。
（2）通过故事、儿歌、游戏等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习常规。
（3）家园共育，让家长了解幼儿园的常规教育内容，共同引导幼儿养成良好的行为习惯。
（4）教师以身作则，用自己的言行影响幼儿，树立良好的榜样。
2. 安全教育的实践方法（1）开展安全主题教育活动，让幼儿了解各种安全隐患。
（2）组织幼儿参观消防队、警察局等场所，让他们亲身体验安全知识。
（3）通过模拟演练，让幼儿掌握应对突发状况的技能。
（4）家园共育，让家长了解幼儿园的安全教育内容，共同关注幼儿的安全。
五、结语常规教育和安全教育是幼儿园教育的重要组成部分。
浅谈幼儿园小班常规教育
浅谈幼儿园小班常规教育常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则，它对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义。
近代经验自然科学对教育的影响最突出的表现之一就是对于“秩序”的追求，在幼儿园教育中体现为幼儿园常规教育的整齐划一性。
小班是进行常规教育的关键期,这是由于,这一年龄段幼儿的可塑性强，小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，而在品德教育上处于他律时期，在这一年龄特点上决定了教师进行常规管理的有利条件，并在很大程度上影响幼儿的身心发展。
当然，要一个刚两、三岁的孩子去遵守这些常规是很不容易的。
因此，为了让孩子更为乐意的接受，教师需要想方设法运用种种孩子能接受的方法，把常规转化为他们自觉的生活习惯。
而不是去强加或压迫他们。
一、首先分清阶段和重点在小班新学期初就应该对小班幼儿一年中的常规培养做好定位,可以分成4个阶段:1、小班上学期的前半学期——适应、熟悉。
2、后半学期——初步遵守。
3、小班下学期的前半学期——巩固、适应。
4、后半学期——乐于遵守。
（一）良好的常规要建立在爱的基础上很多孩子在刚进入幼儿园时都不适应，造成这种情况的原因很多，如：离开父母之后的焦虑、任为自己不被重视、需要得不到满足等，都是原因所在。
作为教师，要尽快消除幼儿的这种焦虑、不安，尽量去满足孩子的正常要求，让幼儿感到在幼儿园很开心。
其实做到这些很容易：早晨接待幼儿的微笑，教师亲切的“早上好”等，都会慢慢消除孩子紧张、焦虑的心理；当与孩子交流时，俯下身子，认真倾听他们的叙述，让他们觉得大家都是平等的。
部分幼儿不适应幼儿园生活是他们认为在幼儿园没有在家里自由，不能想做什么就做什么，对于这些孩子，教师可以用给他们一个温暖的搂抱，一个鼓励和肯定的笑容，甚至去模仿孩子的一些顽皮的表情或动作去营造一个亲切、轻松、快乐和自由的氛围，让幼儿不在觉得自己失去了自由。
当然，仅仅是靠爱还是不够的，我们还需要通过一些3有趣的活动和游戏去转移幼儿的注意力，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中放松心情，老师要象魔法师一样，利用夸张的肢体、表情、言语、挥动着“魔法棒”，让孩子们永远都感到新奇，充满想象。
幼儿园常规教育的几个方面
幼儿园常规教育的几个方面学会常规，便会养成好的习惯，对小朋友从小树立良好的生活习惯有重要意义，对增进幼儿的基本生活能力，初步培养良好的生活习惯、促进身心健康，为顺利接受幼儿园教育打下基础，所以常规培养必须从早期抓起。
我们托班的孩子年龄普遍偏小，好几个幼儿都口齿不清，但他们都很聪明，都听得懂老师的话，所以我们在愉快的教学中逐步肾透常规知识，以有利于小朋友获得生活知识和卫生常识，促进幼儿身心和谐全面发展。
我们主要是从盥洗和清洁、大小便、保护身体等方面来进行常规教育。
（一）盥洗和清洁。
1、我们首先通过讲一个故事，来告诉幼儿养成饭前、便后洗手的习惯。
然后带领幼儿一个一个洗手，并示范洗手过程：（1）、淋湿双手（2）、学擦肥皂、擦手心手背（3）、冲清肥皂沫（4）、甩干水珠。
对于年龄稍大的幼儿来说，他们在这方面已经做得很棒了，而且很有清洁方面的意识。
对于年龄较小的幼儿而言，我们通过不断灌输、不断示范，都已经做得很好了。
2、培养环境整洁。
知道不乱扔果皮纸屑。
培养幼儿把使用过的玩具，物品放回原处。
我们讲了一个关于送玩具宝宝回家的故事。
让小朋友们知道玩具从那里拿放回那里的好习惯。
有的小朋友做的很好，我们就表扬他，有的小朋友忘了把玩具宝宝放回家，我们就会问他；玩具宝宝迷路了，我们把他送回家，好吗？小朋友都会很愉快的把玩具宝宝送回家。
（二）大小便我们班级虽然年龄小，可是在大小便意识上都很强，而且逐步做到不尿湿裤子。
（三）自我保护在这方面我们主要让幼儿不自己开关门，不爬桌子、不冲、不撞、不推其他小朋友、不打不抓小朋友等。
通过讲故事，唱儿歌，小朋友都养成了良好的习惯。
通过长时间的常规教育，小朋友们听话了许多，为他们顺利接受教育打下基础。
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【幼儿教育】浅谈幼儿常规教育
浅谈幼儿常规教育
《幼儿园教育指导纲要》中第三部分组织与实施的第九条指出：科学、合理地安排和组
织一日生活，其中谈到：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我
管理。
常规教育是幼儿德育教育的重要内容，常规教育也是使幼儿学会适应集体生活并具备
初步的独立生活能力、形成良好的行为习惯和较好的组织纪律性的重要手段，因此逐步认识
理解和正确掌握这些常规不但是必要的，也是相当重要的，如何采取有效的常规教育方法，
让幼儿学会自律、掌握规则？是值得我们幼儿教师深思的问题。
一、常规教育的两大误区。
1、强调有序性而忽视了自主性。
我们的常规要求一般与幼儿的安全、礼貌和行为规范等直接相关的，如饭前便后要洗手、
在教室里要轻声讲话、不吵闹、打架、奔跑、不乱扔玩具等，此外还有许多涉及爱护环境等
要求，如离坐时将椅子轻轻推到桌边，玩具用后要归还原处等等。
有时为了有一个安静、有
序的教学环境，我们常常强制性地要求幼儿要遵守成人制订的规则，如在区域活动中有意地
限制幼儿自主选择活动内容、活动材料、活动形式及合作伙伴，虽然区域活动开展得非常有
序，但孩子的自主选择权利被剥夺了。
2、强调共性而忽视了差异性。
在日常教育中，我们一般会根据规则的性质和孩子的实际情况，面对集体颁布规则和要
求，这种集体性的要求可有效地预防活动中的不必要的麻烦，但统一的规则往往会扼杀幼儿
的个性，不利于教师的因材施教。
有序的环境固然重要，但创设一个丰富的、具有吸引力、能刺激幼儿各方面发展又相对
有序的环境，我觉得这才是我们制订教育常规的最终目的。
《纲要》中指出幼儿的常规要求
要有利于引发，支持幼儿的游戏和各种探索活动，因此我们将常规更多指向支持，引发幼儿
积极的活动，采取不同的引导方法以帮助幼儿将常规转化为自身愿望的一部分。
以下是我们
在常规教育实践中采取的几点措施：
二、常规教育的几点措施。
1、尊重个性，自我管理。
按照皮亚杰的发展理论，孩子对日常行为规则执行和遵守方式的第一阶段是单纯的个人
运动规则阶段，孩子此时按个人的意愿和行为行事，首先在环境的创设上应着重体现幼儿的
参与，如玩具摆放的常规，我们完全可以把它交给幼儿自己讨论建立，只有在他们参与下建
立的常规要求才能真正的被其接受。
幼儿在一种有限制但又相对自由的、有序的环境里才能
得到快乐和满足。
其次要建立良好的生活常规习惯，引导幼儿学习自我的简单管理。
作为我
们教师首先就要更新自己的观念，我们教师应该抛弃以前那种将幼儿视为成人的客观附属物
或“小大人”的观念，应树立科学儿童观。
即儿童身心各方面都需要合理地照顾和保护，儿童
应有主动、自由和充分活动的权力，儿童在体、智、德、美等各方面应该协调发展。
教师应
该是幼儿健康和安全的保护者，是幼儿全面发展的引导者，既不能把幼儿看成是“小大人”，
也不能事事包办代替，逐步引导幼儿学习自我管理。
2、个别教育，注重差异。
我们采用集体常规教育的形式要以以下两个前提：一是孩子面临共同的问题需要解决，二是
共同的指导能够达到目的。
我们要考虑采用同样要求下对幼儿实施不同的指导方法。
个别教
育指导，这种与孩子更亲进、更尊重孩子个性的方式，更有助于幼儿将常规要求转化为自身
愿望的一部分。
比如用剪刀时我在指导女孩子在常规要求上着重体现剪刀的技巧；而在指导
男孩子时特别是那些随意舞动而不知道剪刀危险、不知道剪刀用法的孩子时，则在常规要求
上就得明确树立安全操作的态度，然后才教授使用剪刀的技巧，再根据个别幼儿的能力高低
增减学习内容。
3、游戏练习，行为巩固。
幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段，在游
戏中巩固了幼儿的常规行为。
因此，我充分利用游戏对幼儿进行生活常规教育。
开学初，我
组织幼儿玩“找朋友”的游戏，在老师的引导下认识自己的毛巾标记，并反复找出自己的标记，
找自己的标记朋友，使幼儿很快地记住了自己的标记，学会用自己的杯子和毛巾。
我还通过
智力游戏“猜猜我是谁”，加深幼儿对班上老师的认识，对小朋友的认识，增进与老师、小朋
友的感情。
又如孩子玩了玩具后容易乱扔、乱放，就采取了“送玩具回家”的游戏，当幼儿玩
了玩具后，在收拾玩具时，我就说：“小朋友，送玩具回家了。
”通过这样反复的游戏，幼儿知道什么玩具该送什么地方，加深了幼儿玩具哪里拿、哪里放的常规习惯。
在行为巩固教育时，我还以适当的激励手段来促进幼儿坚持良好的行为。
开展定期检查、
评比、值日生活动等等。
在检查中对常规行为好的幼儿进行表扬，对常规行为较差的孩子进
行个别帮助。
评比每周一次，妙用小红花，对评比中行为表现突出的孩子评朵小红花，使其
产生自豪感和荣誉感，以激励其他幼儿学习。
为了养成幼儿的良好生活习惯，每天安排一组
幼儿担任班级的“值日生”，让他们检查和评价全班小朋友的生活常规表现，对幼儿的良好行
为的养成作用较大。
4、故事引导，儿歌记忆。
充分发挥故事、儿歌的引导作用，运用一些有教育意义的故事向幼儿介绍遵守常规的典
型事例，启发幼儿向文艺作品中的榜样学习，以养成良好的行为习惯。
幼儿喜欢听有趣味的
故事，而教师充分利用故事这一载体，对幼儿进行常规教育可以产生较好的效果。
如为培养
幼儿爱惜粮食，教师向幼儿讲述了“大公鸡和漏嘴巴”的故事，再组织幼儿讨论故事中的不同角色，启发幼儿爱惜粮食。
在故事教育之后，幼儿掉饭菜的行为明显减少了。
也可组织幼儿
模仿故事中的角色进行表演，使幼儿在游戏的模仿实践中学习和养成良好的社会性行为品
质。
儿歌短小精悍，朗朗上口，易记，对儿童进行生活常规时，我经常使用儿歌来引起幼儿
的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领。
在洗手的时候，我边教幼儿一边洗一边念儿歌：“饭
前便后要洗手，洗前先卷衣袖口，拧开笼头湿湿手，抹上肥皂搓搓手，再用清水冲冲手，甩
甩水珠擦擦手。
”这样幼儿在不知不觉之中根据儿歌引导的步骤完成了洗手的任务。
幼儿园阶段是孩子进入“小社会”的最初阶段，作为教师，我们一定要站在尊重幼儿，有
利于幼儿长远发展的角度上去认识常规教育，并调动一切有利因素，使之收到实质性的效果，
用自己的爱心、耐心、细心去认真地对待自己的工作和孩子，幼儿常规管理问题就会迎韧而
解。