病原病理教研室(4).ppt

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[病理生理学]酸碱平衡紊乱ppt课件

❖改变呼吸运动的频率和幅度调节 CO2的排出量—调节挥发酸 ❖作用快，几分钟达高峰
精选版课件ppt22 Nhomakorabea 1. 呼吸运动的中枢调节
PaCO2↑→ 降低脑脊液及脑间质液 pH→H+↑→刺激中枢化学感受器(延髓、
很敏感 )→ 呼吸 ↑ → CO2 排出特点↑：→PaCO2↓→pH↑
酸
碱
精选版课件ppt
7
酸碱物质的来源
(一)酸性物质的来源
特点：
机体代谢中产生的酸性物质量 »碱性
物质量
分类：
挥发酸、固定酸
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8
挥发酸（Volatile acid）
糖、脂肪、蛋白质氧化终产物
CA CO2 ＋ H2O
H2CO3
H2CO3 →H+＋ HCO3-
挥发性酸
H2CO3
经肺呼出--呼吸性调节
定义在标准状态下，将1L全血或血浆用酸
或碱滴定至pH7.4时所用的酸或碱的量正常值－3.0 ∽ 3.0 mmol/L 意义反映代谢性因素指标
代谢性酸中毒：BE负值增加代谢性碱中毒：BE正值增加
精选版课件ppt
45
六、阴离子间隙（anion gap, AG）
定义指血浆中未测定的阴离子（UA ）与未测定的阳离子（UC ）的差值
精选版课件ppt
18
表4-2 全血中各缓冲系统的含量与分布
缓冲对占全血缓冲系统%
HCO3- 缓冲对血浆
53 35
红细胞
18
非 HCO3- 缓冲系
47
Hb及HbO2
35
血浆蛋白
7
HPO42-
5 精选版课件ppt

病理学--临床医学病理学方向专业介绍 ppt课件

ppt课件
病理学系
招生情况和培养目标
2008年招生人数为38人 2009年招生人数为58人 2010年招生人数为51人 2011年招生人数为50人
培养目标
培养适应我国现代化建设和医疗卫生事业发展需要，德、智、体、美全面发展，具备扎实的病理基本理论、技能及良好科研素质和综合实验能力强的专业人才，为从事临床病理、临床医学、检验医学、医学基础研究等高级专业人才奠定坚实的病理学基础。
52 52 52 52 47 255
ppt课件
合计
130
16
9
1
3
45
专业主干学科和主要课程
病理学系
主干学科：基础医学、临床医学、诊断病理学主要课程：人体解剖学、组织胚胎学、细胞生物学、遗传学、生理学、生物化学与分子生物学、病理学、病理生理学、医学免疫学、法医学、病原生物学、药理学、机能实验学、诊断学、内科学、外科学、儿科学、妇产科学、神经病学、传染病学、五官科学、皮肤性病学、病理学技术、诊断病理学、细胞病理学、卫生法学、计算机等。
16
ppt课件
推免生
一、基本条件
病理学系
1、本专业年级排名前10%-15%。 2、一至四年级必修课程成绩在本专业年级平均成绩以上，主干课程低于70分的不得超过2门。 3、六级考试成绩不低于426分。（必须在本校考点考试才有效） 4、有较强的研究能力和创新精神；有较强的实验技术能力和思维能力。 5、本科前三年或四年至少获得一次学校学业奖学金。 6、在校期间无任何处分。
（一）思想道德与职业素质要求
病理学系
热爱祖国，具有坚定的建设有中国特色社会主义的信念，树立正确的世界观、人生观、价值观和爱国主义、集体主义思想。具有遵纪守法，诚信为本、自强不息、艰苦奋斗的思想品德。养成团结协作、刻苦钻研、严谨求实、开拓进取的良好职业品质。

04炎症

间质细胞
内皮细胞巨噬细胞
第三节
病理学
一、局部表现
红
肿
热痛功能障碍
病理学
二、全身反应
1. 发热
内源性致热原——细胞因子：IL-1、TNF、PG
外源性致热原——细菌毒素、某些病毒、抗原抗体复合物
2. 末梢血白细胞计数增加
可反映患病机体的抵抗力（防御功能）和感染的程度。类白血病反应：白细胞计数达40~100×109/L。核左移：白细胞从骨髓储存库释放加速，杆状核比例↑。
根据渗出物的主要成分，渗出性炎症分为：浆液性炎纤维素性炎化脓性炎
出血性炎
病理学
1、浆液性炎（最常见）
概念：以浆液渗出为主的炎症。
渗出物：以血浆成分为主，含3%～5%的蛋白质（主要为白蛋白）。好发部位：粘膜、浆膜、肺、皮肤、疏松CT 结局：一般可吸症的本质：
损伤 ←→ 抗损伤炎症=（损伤+抗损伤+修复）的综合过程炎症的利弊： ①机体重要的保护反应（抗损伤和修复作用）
②引起机体不同程度损伤（过敏，水肿，瘢痕）
第一节炎症的原因
1. 致炎因子：引起组织细胞损伤并诱发炎症反应的因素。 2. 致炎因子的种类
种类具体内容生物性因子细菌、病毒、支原体、真菌、立克次体、螺旋体、寄生虫免疫反应变态反应：Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ型，自身免疫反应
白细胞游出、趋化及吞噬
白细胞游出、趋化及吞噬
急性炎症时中性粒细胞的游出和聚集过程模式图
2. 白细胞在炎症局部的作用（1）吞噬作用：是指在炎症灶聚集的白细胞吞入并杀伤或降解病原体和组织碎片的过程。 ① 识别及附着吞噬过程 ② 吞入 ③ 杀伤或降解（2）免疫反应：主要由巨噬细胞和淋巴细胞参与。包括：① 细胞免疫；② 体液免疫（3）对组织损伤作用

病理学教研活动记录

一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：病理学教研室会议室三、活动主题：探讨病理学教学改革与创新四、活动主持人：病理学教研室主任张教授五、参加人员：病理学教研室全体教师、部分研究生六、活动内容：1. 开场致辞张教授首先对各位老师的到来表示欢迎，并简要介绍了本次教研活动的目的和意义。

他指出，病理学作为医学领域的基础学科，其教学质量和改革与创新对于培养高素质医学人才具有重要意义。

2. 教学改革经验分享（1）李老师分享：以学生为中心的教学模式李老师结合自身教学经验，详细介绍了以学生为中心的教学模式。

她强调，在教学过程中，要关注学生的需求，注重培养学生的自主学习能力和实践操作能力。

具体措施包括：课前布置预习任务，鼓励学生主动查找资料；课堂上采用互动式教学，提高学生的参与度；课后进行分组讨论，让学生在合作中学习。

（2）王老师分享：病理学实验教学的改革与创新王老师针对病理学实验教学的改革与创新进行了阐述。

他提出，在实验教学中，要注重培养学生的实验技能和科研思维。

具体改革措施包括：优化实验内容，增加实验项目的创新性；引入现代技术手段，如虚拟仿真实验等；加强实验指导，提高学生的实验操作能力。

3. 教学资源建设与共享张教授提出，病理学教学资源的建设与共享是提高教学质量的关键。

他要求各位老师积极收集整理教学资源，包括教案、课件、实验指导书等，并在教研室内部进行共享。

同时，鼓励老师们利用网络平台，如在线课程、教学论坛等，开展跨区域的教学研讨。

4. 教学评估与反馈张教授强调，教学评估与反馈是教学改革的基石。

他要求各位老师认真开展教学评估，及时了解学生的学习情况和教学效果。

针对评估结果，要及时调整教学内容和方法，提高教学质量。

5. 专题研讨（1）病理学课程思政建设老师们就病理学课程思政建设进行了热烈讨论。

大家认为，在病理学教学中，要注重挖掘课程中的思政元素，培养学生的医德医风和人文素养。

具体措施包括：结合病例，引导学生树立正确的医学观；开展专题讲座，提高学生的社会责任感；加强师德师风建设，以身作则。

医学PPT课件大全病理学

二、疾病发生发展的一般规律（发病学）
㈠疾病发生的基本机制
1．神经机制许多致病因素可通过影响神经
系统而引起疾病的发生。有的病因刺激经神经反射引起相应系统的功能和代谢变化，如腹部钝击伤引起迷走反射，可致心跳暂停，
2．体液机制许多致病的因素可直接或间接
地通过体液量和质的改变，造成内环境紊乱而发生引起疾病的发生。脱水、出血
第二节病因学及发病学
一、疾病发生的原因及条件致病原因是指能引起疾病并决定该疾病特征的因素 .
致病条件（包括诱因）是指在致病原因作用于机体的情况下，促进疾病发生发展的因素。
诱因是指能使病因加重的因素。
㈠感染性因素㈡物理性因素㈢化学性因素㈣遗传因素㈤机体因素
1．必需物质的缺乏或过多（营养性因素）
亚健康或次健康（sub-health）概念 ①“心身轻度失调状态” ②“潜临床状态” ③“前临床状态”
• ①“心身轻度失调状态”，即表现为情绪低落、心情烦躁、纳呆失眠等，且时好时坏，时轻时重，呈现周期性；
• ②“潜临床状态”即表现为与某些疾病相关的高危倾向，潜伏着发展成某一类病理损害的极大可能或已启动向某些病理改变发展的态势；
临床死亡期：心跳呼吸停止、反射消失。
生物学死亡期：死亡的最后阶段，整个机体已不可能复活。近年人们来对死亡概念又有了新的认识，提出死亡是机体作为一个整体的功能发生了永久性停止。实际上指包括大脑半球、间脑、脑干各部分在内的全脑功能发生了不可逆性的永久性停止，即所谓脑死亡（brain death）（图10）。
前言
病理学是阐明疾病发生、发展规律的科学。是一门极其重要的课程，是基础医学与临床医学之间的桥梁学科。在医学科学研究中，病理学是重要的支撑点，各种临床科研均需要以正确的病理学诊断为依据。病理学在医学教育、临床医疗和科学研究上扮演着重要角色。美国著名医生和医学史专家 William Osler(1849-1919)曾经写道“病理为医学之本”。

炎症病理学PPT课件

(granulomatous inflammation) 特点：“肉芽肿”：炎症灶以巨噬细胞及其衍生细胞
局限性浸润和增生，形成境界清楚的结节状病灶。肉芽肿的主要细胞成分是上皮样细胞和多核巨细胞。以肉芽肿形成为主要特征的炎症称为肉芽肿性炎。巨噬细胞可转化为特殊形态的上皮样细胞和多核巨细胞等。
原因：细菌（结核、麻风杆菌）、梅毒、螺旋体、真菌、寄生虫感染；异物；原因不明（结节病）
23
腔内有炎性渗出物
在阑尾肌层内，中性料
24
细胞弥漫浸润
(四)出血性炎
(hemorrhagicinflammation) 特点: 以红细胞渗出为主, 血管损
伤严重举例: 流行性出血热, 钩端螺旋体
病, 鼠疫等
25
26
三、急性炎症的结局
结局
特点
好转
完全痊愈：面积较小，溶解吸收，完全性再生，完全恢复原来的组织结构和功能；不完全痊愈：面积较大，机化（肉芽组织修复）、包裹、钙化、排出，不能完全恢复原来的组织结构和功能
17
肾多发性脓肿
18
19
肾脓肿
20
3. 蜂窝织炎（phlegmonous inflammation)
皮肤、肌肉、阑尾等疏松组织的弥漫性化脓性炎。主要由溶血型链球菌引起，因其能分泌透明质酸酶、链激酶，溶解基质和纤维素，从而使病原菌容易向周围扩散。
21
22
阑尾各层充血水肿，大量炎细胞浸润。
34
1. 感染性肉芽肿（例如结核）:
类上皮细胞+朗罕斯巨细胞（Langhans giant cell） +干酪样坏死、还有伤寒、风湿、麻疯、梅毒螺旋体、真菌（组织胞浆菌）、寄生虫病

细菌的合成性代谢产物

返回
细菌的合成代谢产物及意义
❖ 与致病有关热原质（pyrogen）
侵袭性酶类
❖ 与鉴别有关色素
毒素（toxin）
❖ 与抗菌有关细菌素抗生素
❖ 与生长有关维生素 ——利菌也利人
03.03.2020
病原病理教研室
1
与致病有关的合成性代谢产物
❖ 热原质(pyrogen)： LPS。耐热、发热注射用剂必须防pyrogen污染
病原病理教研室
3
毒素（toxin）：外毒素(exotoxin)、内毒素(endotoxin)
侵袭性酶类：透明质酸酶、胶原酶、血浆凝固酶
03.03.2020
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
病原病理教研室
2
与抗菌有关的合成性代谢产物
❖ 细菌素抗菌蛋白质体外杀伤近缘细菌分型：流行病学调查
❖ 抗生素能杀死或抑制某些微生物抗菌谱较细菌素广
03.03.2020

病理学结核病PPT课件

13
广西医科大学病理教研室吕自力 2024/3/13
(3) 变质性改变
Pathology: Histology: Caseous necrosis（干酪样坏死）
结局：包裹钙化液化
14
广西医科大学病理教研室吕自力 2024/3/13
结核病的转化规律
“三个方向”：愈合病灶浸润扩大修复性器官纤维化
34
广西医科大学病理教研室吕自力 2024/3/13
慢性空洞的病变特点
•4~5 cm •Fibrosis •Thicken wall
干酪样坏死 TB 肉芽组织结缔组织
35
广西医科大学病理教研室吕自力 2024/3/13
慢性空洞的结局
A.开放性愈合 B.传染源 C. 其他肺组织受感染 D.侵犯血管---咯血，窒息 E.侵犯胸膜---气胸 F.反复发生---肺心病
4、泌尿生殖系统结核病
肾结核
20-50 岁皮质与髓质交界处干酪样坏死急性空洞经输尿管播散
（2）生殖系统结核病 TB of the genital system
男性由泌尿系统播散而来女性由血道播散而来导致不孕和不育
45
广西医科大学病理教研室吕自力 2024/3/13
胸膜粘连
干性: 肺尖
39
广西医科大学病理教研室吕自力 2024/3/13
四、 Extrapulmonary tuberculosis 肺外结核病
从肺血道扩散所致
40
广西医科大学病理教研室吕自力 2024/3/13
1. 肠结核
原发性: 喝牛奶
继发性： a.溃疡型回盲部环形溃疡 b.增生型肠腔狭窄
长期少量多次进入肺静脉→全身多个器官形成病变大小和性质均不一致的多发性病灶． (3).肺外器官结核病

病理学大体标本图片

肠系膜炎性包块
咸宁学院医学院病理学教研室
肝淤血
咸宁学院医学院病理学教研室
肝细胞癌
咸宁学院医学院病理学教研室
单纯性阑尾炎
咸宁学院医学院病理学教研室
上颌造釉细胞瘤
咸宁学院医学院病理学教研室
喉
癌
咸宁学院医学院病理学教研室
卵巢粘液性乳头状囊腺癌
咸宁学院医学院病理学教研室
胆囊癌
咸宁学院医学院病理学教研室
恶性葡萄胎
咸宁学院医学院病理学教研室
足干性坏疽
咸宁学院医学院病理学教研室
阴茎癌——菜花状菜花状
咸宁学院医学院病理学教研室
畸胎瘤——囊状畸胎瘤囊状
咸宁学院医学院病理学教研室
肺炎性假瘤
咸宁学院医学院病理学教研室
乳腺癌——浸润性生长浸润性生长
咸宁学院医学院病理学教研室
大叶性肺炎（灰色肝样变期
咸宁学院医学院病理学教研室
大叶性肺炎（灰色肝样变期）
喉癌（息肉状）
咸宁学院医学院病理学教研室
溃疡型胃癌
咸宁学院医学院病理学教研室
脂肪瘤——分叶状分叶状
咸宁学院医学院病理学教研室
脾梗死
咸宁学院医学院病理学教研室
肺周围性癌（结节型）肺周围性癌（结节型）
咸宁学院医学院病理学教研室
门脉性肝硬化
门脉性肝硬化
动脉粥样硬化
咸宁学院医学院病理学教研室
肠出血性坏死
咸宁学院医学院病理学教研室
慢性萎缩性胃炎
咸宁学院医学院病理学教研室
慢性胃溃疡
咸宁学院医学院病理学教研室
纤维瘤——有完整包膜有完整包膜

《病理学》第二章04梗死

2021/6/7
20
课堂习题
一、是非题 1.肾贫血性梗死晚期仍可见其组织粗略轮廓。
2．脑缺血性梗死属凝固性坏死。 3．肺与肠多发生出血性梗死。
(× ) (× ) (√)
4．贫血性梗死是凝固性坏死．而出血性梗死多是液化性坏死。
2021/6/7
(×)
21
二、名词解释贫血性梗死(Anemic infarct) 梗死；出血性梗死
2021/6/7
22
三、填空题
1．出血性梗死的条件、。 2．形态学上可将坏死分为、、、
四种类型。
2021/6/7
23
四、选择题
1．下列哪个器官易发生出血性梗死?
A．心 B．肾
（C）
C．肺
D．脑
E．脾
2021/6/7
24
谢谢谢大家谢! 大家!
2021/6/7
25
部分资料从网络收集整理而来，供大家参考，
感谢您的关注！
肉眼观: 不同组织或器官而有差异。
与血管分布有关
2021/6/7
5
脑梗死常为贫血性梗死
2021/6/7
6
梗死灶的形状
锥形梗死灶
2021/6/7
7
心肌梗死
2021/6/7
形状地图状颜色白色
8
2021/6/7
9
2021/6/7
脾贫血性梗死
10
镜下: 组织、细胞坏死, 早期保留组织细胞轮廓, 晚期肉芽组织代替。
2021/6/7
3
锥体（楔、扇）形—脾、肾、肺等
1. 形状地图形 —心肌
节段形 —肠
肾贫血性梗死
稍硬—心
2. 质地

病理学PPT课件

.
15
.
16
Diagnosis and research methods
• Autopsy:
The purposes of autopsy:
Significance:
1. Confirmation diagnosis and major cause of the death
2. Discover some new diseases.
3. Accumulation experience of clinical treatment
4. Accumulation specimens
“盖棺定论”
.
17
Diagnosis and research methods
Human pathology
Biopsy: a procedure where diseased tissue is
Disease–—loss of ease to the body (dis-ease) An entity with a cause
Illness—is the reaction of the individual to disease in the form of symptoms and physical signs
.
23
Diagnosis and research methods
Experimental pathology 动物实验（animal experiment）组织和细胞培养（tissue and cell culture）
.
24
Basic techniques in the study and diagnosis of pathology
病理学诊断“金标准”

病原生物学与免疫学课程整体设计PPT课件

细菌遗传变异9
(一)理论课教学设计
4．理论课内容及课时分配
非临床专业
临床专业
-------------------------------------------------------------------
绪论
１
２
免疫学基础
１６
２０
细菌学
１6
２０
病毒学
８
１0
其他病原微生物２
２
医学原虫学３
行扩充，对与专业关系不大的内容进行精简。如微生物各论内容庞杂，如面面俱到收效甚微，我们采取重要病原体精讲细讲，根据①是否具有临床应用价值，②是否对后续课程起衔接作用对知识点进行精选，重点讲解，横向比较．
细菌遗传变异6
(一)理论课教学设计
3．内容组织：
1)科学设计学习性工作任务．教、学、做结合，实现理论与
(一)理论课教学设计
2. 内容选取:针对性、适用性和时代感
教学内容动态化、教学模块实用化：以教学大纲为指导，内容不断更新，与时俱进，使该课程更加贴近医学临床实际需要．
教学内容的选取： 1)根据目前世界、我国及本省感染性疾病的流行现状、趋势 2)根据不同专业的要求重新规划、设计教学内容，及时调整，对与专业有关的内容进
细菌遗传变异22
➢ (三)教学手段的设计 :信息技术的应用 2.网络教学(网络教学环境) (1)大教室全部安装多媒体教学设备，本课
程全部采用多媒体教学。 (2)教研室的计算机都已上校园网、
Internet网，可直接从网上进行医学检索和查找相关资料。
细菌遗传变异23
(3)图书馆阅览室有较全面的国内外文献、专利等检索系统。
Ａ．实行课堂教学与调查研究相结合的新型教学模式：

病理学教研室活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着医学科学技术的不断发展，病理学作为医学领域的基础学科，其重要性日益凸显。

为了提高病理学教学质量，加强教研室师资队伍建设，促进病理学学术交流，我校病理学教研室于近日组织开展了系列学术活动。

本次活动旨在激发教师学术热情，提升病理学教学水平，为我校医学教育事业贡献力量。

二、活动时间及地点活动时间：2022年10月15日-16日活动地点：我校病理学教研室会议室三、活动内容1. 病理学教学研讨会（1）主持人：教研室主任李教授（2）参会人员：病理学教研室全体教师（3）会议主题：探讨病理学教学改革与创新会议期间，李教授首先对病理学教学改革的意义进行了阐述，强调教学改革是提高教学质量的关键。

随后，各位教师就病理学课程设置、教学方法、考核方式等方面进行了深入讨论。

会议取得以下成果：1. 确定病理学课程设置：优化课程体系，加强基础理论与临床实践相结合。

2. 创新教学方法：采用案例教学、讨论式教学等多种教学方法，提高学生学习兴趣。

3. 改进考核方式：实行过程性考核与终结性考核相结合，全面评价学生综合素质。

2. 病理学学术讲座（1）主讲人：著名病理学专家张教授（2）参会人员：病理学教研室全体教师及部分研究生（3）讲座主题：病理学前沿进展及临床应用张教授在讲座中详细介绍了病理学领域的最新研究进展，包括分子病理学、遗传学、免疫学等方面。

他还结合临床案例，阐述了病理学在疾病诊断、治疗及预后评估中的重要作用。

讲座内容丰富，深入浅出，使参会人员受益匪浅。

3. 病理学教研室教师风采展示（1）主持人：教研室副主任王教授（2）参会人员：病理学教研室全体教师（3）展示内容：教研室教师教学成果、科研成果、学术交流等方面本次展示活动旨在展示教研室教师的学术成果，激发教师之间的学术竞争，促进教研室整体水平的提升。

各位教师积极参与，展示了自己在教学、科研、学术交流等方面的成果，为教研室的发展注入了新的活力。

四、活动总结通过本次病理学教研室活动，我教研室在以下几个方面取得了显著成果：1. 提高了病理学教学质量，为我校医学教育事业培养了更多优秀人才。

病理学教研室活动记录

一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：病理学教研室会议室三、活动主题：病理学教学研讨与学术交流四、参与人员：病理学教研室全体教师、部分研究生五、活动内容：1. 主持人开场活动开始，由教研室主任张教授担任主持人，对各位教师的到来表示热烈欢迎，并简要介绍了本次活动的目的和意义。

2. 教学经验分享为了提高病理学教学质量，本次活动邀请了三位经验丰富的教师进行教学经验分享。

（1）李老师分享了自己的教学心得，强调课堂氛围的重要性，认为教师应该注重与学生的互动，激发学生的学习兴趣。

（2）王老师结合自身教学实践，介绍了病理学实验教学的改革与创新，提出将传统实验与虚拟实验相结合，提高学生实践操作能力。

（3）刘老师分享了病理学课程思政的融入方法，强调在教学中注重培养学生的职业道德和社会责任感。

3. 学术交流（1）张教授介绍了当前病理学领域的最新研究进展，并分享了我国在病理学领域取得的重大突破。

（2）王教授就病理学实验教学的改革与创新进行了深入探讨，提出要结合临床实际，提高病理学实验教学质量。

（3）李教授分享了病理学教学中的难点与对策，为青年教师提供了有益的借鉴。

4. 教研室工作总结与部署张教授对过去一段时间内教研室的工作进行了总结，并对下一阶段的工作进行了部署。

他指出，教研室要继续加强教学研究，提高教学质量，同时注重学术交流，提升教师科研水平。

5. 互动环节在互动环节，各位教师就教学、科研等方面的问题进行了深入探讨，分享了自己的经验和见解。

活动气氛热烈，大家受益匪浅。

六、活动总结本次病理学教研室活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

通过教学经验分享、学术交流等活动，提高了教师的教学水平和科研能力，为病理学学科的发展奠定了基础。

以下是部分活动内容的具体记录：1. 李老师的教学心得：李老师认为，课堂氛围是影响教学质量的重要因素。

她强调，教师要关注学生的需求，激发学生的学习兴趣。

在课堂上，教师应善于运用多种教学手段，如多媒体、案例教学等，提高学生的参与度。