一年级数学下册《分类与整理》说课稿_说课稿
人教新课标数学一年级下册：3《分类与整理》说课稿14
人教新课标数学一年级下册：3 《分类与整理》说课稿14一. 教材分析《分类与整理》是人教新课标数学一年级下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生初步理解分类与整理的概念，学会根据不同的特征对物体进行分类，并能整理数据，从而培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的学生，他们的思维方式还处于具体形象思维阶段，因此，在教学过程中，我们需要利用教具、学具等直观的教学手段，帮助学生理解和掌握分类与整理的方法。
同时，学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，因此，在教学过程中，我们可以让学生通过观察、操作、交流等方式，自主地探索和发现分类与整理的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分类与整理的概念，学会根据不同的特征对物体进行分类，并能整理数据。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生善于动脑、动手的好习惯，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分类与整理的概念，学会根据不同的特征对物体进行分类，并能整理数据。
2.教学难点：学生能够根据不同的特征进行分类，并能整理数据。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.直观演示法：通过实物、图片等直观教具，让学生直观地理解分类与整理的概念。
2.操作实践法：让学生亲自动手操作，实践分类与整理的方法。
3.交流讨论法：让学生通过小组交流、全班讨论等方式，分享自己的分类与整理方法，互相学习和提高。
4.教学课件：利用多媒体课件，生动、形象地展示分类与整理的过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的物品，让学生观察并思考：这些物品可以怎么分类？分类的依据是什么？2.讲解：讲解分类与整理的概念，让学生明白分类与整理的意义。
3.实践操作：让学生亲自动手进行分类与整理，教师巡回指导。
人教新课标数学一年级下册：3《分类与整理》说课稿19
人教新课标数学一年级下册：3 《分类与整理》说课稿19一. 教材分析《分类与整理》是人教新课标数学一年级下册的一课。
本课内容主要包括两个部分：一是学习分类的方法和原则，二是学习整理的方法和技巧。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生感知分类与整理的意义，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围的事物有一定的认知。
他们在日常生活中经常会进行物品的分类和整理，如整理书包、分类垃圾等。
但是，他们对分类与整理的方法和原则可能还没有清晰的认识。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导学生从生活实践中发现和总结分类与整理的方法和原则。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解分类与整理的意义，学会基本的分类方法和整理技巧。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握分类与整理的基本方法和技巧。
2.教学难点：学生能够灵活运用分类与整理的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
教师通过创设情境，引导学生主动参与学习；通过游戏教学，激发学生的学习兴趣；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示生活中的分类与整理场景，引导学生发现分类与整理的重要性。
2.探究：教师引导学生观察、操作，总结分类与整理的方法和原则。
3.实践：教师设计有趣的游戏和实践活动，让学生在实践中运用分类与整理的方法。
4.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
5.作业：教师布置相关的作业，让学生在课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.分类的方法和原则–按照形状分类–按照颜色分类–按照大小分类2.整理的方法和技巧八. 说教学评价本节课的教学评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
人教版一年级下册第三单元第一课时《分类与整理》说课稿
《分类与整理》说课稿一、说教学内容《分类与整理》是人教版一年级下册第三单元第一课时的内容。
这个内容是人教版教材新修定的，原来是在一年级上册作为准备性知识，单独安排的一个单元，修定教材为了体现分类与统计的关系，突出分类是整理和描述数据的基础，将分类与原来一年级下册的统计合编在一起。
所以，本课教学除了让学生学会简单的按一定的标准分类外，也要让学生初步感受统计的过程。
二、说教学目标1.学生在分一分的活动中，根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
2.在操作中掌握分类的方法，能选择不同的标准进行不同的分类，进一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。
3.引导学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯,并能用学到的知识解决生活中的实际问题。
三、说教法和学法在教法上，我采取引导探究法为主，引导讲解法为辅的方法。
引导学生充分探究，并用自己的方式呈现分类计数的结果，从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。
但由于一年级学生大都喜欢用摆图形的方式去统计，我就采用引导讲解法，把用统计表呈现分类结果的方式讲解给学生，让他们对这种方法大致的有个了解，为以后学习统计表做个铺垫。
在学法上，我采取让学生动手操作、探究交流、归纳总结相结合的方法。
四、说教学重难点：教学重点：学会按不同标准进行不同的分类，并用简单的统计图、表,表示分类的结果。
教学难点：体会分类标准不同，结果也不同。
五、说教学准备：多媒体课件，水果卡片。
六、说教学过程：（一）创设情境，导入新课在这节课的教学中，我首先用学生经常去的超市进行引导，让学生帮我选择去哪家超市，借着超市发放礼物为由，让学生们体会不同的分类方法，最后揭示什么是分类。
这样设计主要是让学生感受分类的作用，初步了解分类的必要性。
（二）实践操作，探究新知1．动手操作，体验单一标准下的分类及结果首先出示水果图，给学生呈现出他们需要思考的问题。
人教版一年级数学分类与整理说课稿(优选.)
人教版一年级数学《分类与整理》说课稿王巍今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第三单元《分类与整理》。
一、说教材分析本节课是一年级下册第三单元《分类与整理》第一课时的内容。
《标准201 1》将分类放在了“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切联系，这也是本套教材第一次出现统计的内容。
分类是一种基本的数学思想，它是根据一定标准对事物进行有序划分和组织的过程。
本节课主要是为了使学生掌握初步的分类方法，先按一定标准分类，再选择不同标准分类，并会表达分类计数的结果，为以后学习统计打下基础。
二、说学生分析一年级学生年龄比较小，分类对于他们来说比较抽象，但是学生在生活中已经有了一些对物体进行分类的思想。
因此，我想大部分学生都能根据事物的表面特征进行分类，个别领悟能力强的能根据事物的功用进行分类。
三、说教学目标基于上述分析，我确定了如下教学目标：知识目标：让学生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，并能对分类的结果进行简单的整理。
初步感知不同标准分类的意义。
能力目标：通过涂一涂、分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力和合作交流能力。
情感目标：让学生体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。
四、说教学重难点重点：掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类的过程中做到不重复不遗漏。
难点：会用不同的标准进行分类。
五、说教学准备一年级孩子年龄小，为了激发学生的学习兴趣，我准备了多媒体课件和各种水果卡片等辅助教学。
六、说教法学法说教法1、情境创设法《课标》指出：教师应让学生在生动具体的情境中学习数学，激发学生的兴趣。
一年级学生注意力集中的时间不长，兴趣就显得更为重要。
因此，在本节课我使用了情境创设的方法激发学生的兴趣。
2、引导探究法苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。
一年级数学下册分类与整理说课稿(附教案)
一年级数学下册分类与整理说课稿（附教案）好，咱们就共同来探究吧。
（二）、探索交流，解决问题。
四个家庭报名参加了中央电视台少儿频道的智慧树节目，（出示情境图），谁发现了数学信息？生自由说现在这四个家庭要分成两组做游戏，你觉得应该怎样来分？小组合作交流。
师：可以把你们的分类结果整理成一个简单的表格吗？（学生制作表格比较困难，建议教师提前准备学习用表）好了，孩子们，交流完了吗？把你们的成果分享给大家吧！师通过学生不同的分类标准进行呈现。
从你们的分类中，你们都能发现什么数学问题？你能解决吗?小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。
（三）、巩固应用、内化提高。
1．给图形分类并填表格。
打开课本，翻到29页，根据统计的数据，独立完成第二题以及后面的作业题目，师巡视，指导。
班内交流，订正。
2．给动物分类。
（31页第5题）3．动脑筋，做一做（28页做一做）。
请同学们把我们班的同学分成两类，你是怎么分的呢？（四）、回顾整理，反思提升:今天我们学到了什么？你都会用哪种方法整理和收集数据？有什么收获呢？六、说教学反思这节课还有一些遗憾:教学时在时间分配上不够合理有一些前松后紧，数学思想方法的渗透不够，还需加强对学生学习方法的有效指导。
《分类与整理第2课时》教案【教学目标】1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。
2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。
3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。
【教学重难点】重点:掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。
难点：会用不同的标准进行分类。
【教学过程】一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？引入：今天这节课我们继续学习“分类”。
（板书课题：分类）二、小组活动，探究新知1．出示例2观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。
2．小组交流。
要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。
人教新课标数学一年级下册：3《分类与整理》说课稿20
人教新课标数学一年级下册：3 《分类与整理》说课稿20一. 教材分析《分类与整理》是人教新课标数学一年级下册的一章内容。
这一章节主要让学生初步理解分类与整理的概念，培养学生对事物的观察能力、思考能力和动手操作能力。
通过本章的学习，学生能够掌握简单的分类和整理方法，能够对事物进行合理的分类和整理，从而提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析针对一年级学生的认知特点，他们对新事物充满好奇，善于观察，但注意力容易分散。
因此，在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
此外，学生在生活中已经有过一些分类的经验，如整理玩具、书本文具等，这为学习《分类与整理》提供了现实基础。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分类与整理的概念，掌握简单的分类和整理方法，能够对事物进行合理的分类和整理。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等环节，培养学生的动手操作能力、团队协作能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学、乐于探索的情感态度，培养学生的团队意识和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分类与整理的概念，掌握简单的分类和整理方法。
2.教学难点：如何引导学生发现分类与整理的规律，培养学生解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、学具等辅助教学，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的情境，如整理书包，引导学生思考分类与整理的意义。
2.新课导入：介绍分类与整理的概念，讲解简单的分类和整理方法。
3.实践操作：学生分组进行分类和整理实践，教师巡回指导。
4.交流分享：学生展示自己的分类和整理成果，分享分类与整理的方法和心得。
5.总结提升：教师引导学生总结分类与整理的规律，培养学生解决问题的能力。
一年级下册第三单元《分类与整理》说课稿
一年级下册第三单元《分类与整理》说课稿《一年级下册第三单元《分类与整理》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容一、单元学习目标：1、在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2、能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
3、初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。
二、单元学习内容分析：本单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。
让学生通过活动体会整理过程，感受到分类是需要一个标准的，体会到分类在生活中的作用。
确定一个标准：通过这两个活动，让学生初步体会到分类的必要性，初步掌握分类的方法以及分类的多样性。
课时安排：2课时第一课时：按单一标准分教学目标：1、初步感知分类的意义,学会分类的方法。
2、学生通过分一分，提高观察能力、判断能力、语言表达能力。
3、初步学会与他人合作交流。
4、体会到生活中处处有数学教学重难点:学会简单分类教学设计：(一)、创设情景、探究新知1、感知分类：课件出示例1你们都看到了什么?可以怎样分类呢?揭示课题：生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
(板书课题:分类)2、体验分类按形状来分一分，怎样记录分的结果呢?讨论汇报，师板书分法。
还可以怎么分?(二)巩固提升。
1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成汇报。
2、师巡视，集体讲评。
(三)课堂总结。
第二课时：按不同标准分教学目标:1、学会分同一类物品,并按照多种标准分类，感知分类的意义。
2、培养学生的动手操作能力,观察能力,语言表达能力。
3、让学生体会生活中处处有数学,数学能应用于生活中。
教学重点:按不同标准进行分类教学设计:一、引入新课1、复习上节课按一个标准进行分类的相关知识。
2、引入:今天这节课我们继续学习“分类”。
(板书课题:分类)二、小组活动，探究新知1、课件出示例2观察图中人物的不同，进行分类。
2、小组交流分享组内分法3、指导看书。
一年级数学下册分类与整理说课稿(附教案)
一年级数学下册分类与整理说课稿（附教案）尊敬的各位老师：大家下午好！今天我说课的内容是一年级数学下册第三单元《分类与整理》第二课时。
我打算从说教学内容、说教学目标、说教学重难点、说教具准备、说教法学法和说教学过程等方面进行说课。
一、说教材二、说教学目标依据一年级的心理特点和由具体到抽象的认知规律，我确定以下的教学目标：1．能按照不同标准对事物进行分类；能对分类结果进行整理，完成简单的分类活动；能看懂简单的统计图表，会填写统计图表，提出问题并回答问题。
2．在小组交流合作中学习，经历收集信息、分类、统计的过程，体会对同一事物按不同标准分类，结果不同。
三、说教学重，难点根据教材的编排和学生年龄特点，我认为本节课的重点是按不同标准对事物进行分类，本节课的难点是对分类结果进行整理，完成简单的统计活动，也就是能根据结果提出问题，回答问题。
针对本节课的重难点，我设计的突破方法是通过创设情境，让学生在讨论合作交流中体会按不同标准对事物进行分类得到结果的不同性，然后对分类结果进行整理，完成统计活动。
四、说教具准备：多媒体课件，统计表。
五、说教法学法1．情境创设法《课标》指出：教师应让学生在生动具体的情境中学习数学，激发学生的兴趣。
一年级学生注意力集中的时间不长，兴趣就显得更为重要。
因此，探究新知时通过四个家庭去游乐园玩激起了学生的兴趣。
主要内容通过多媒体、动手操作、掌声鼓励等方式体现愉快的教法。
2．引导探究法学生是学习的主体，是课堂的主人。
因此，我在设计课的时候，注重学生的实际操作，让学生在操作中产生问题，产生疑问，激发起学生强烈的求知欲望，为学习新知识打下了很好的开头。
教学新知时，让学生自己分一分，说一说，再填一填，使学生在分类的基础上经历统计表的一个动态的生成。
六、说教学过程下面我具体谈谈我的教学过程:（一）、创设情境，生成问题。
1．谈话导入上节课我们共同学习了新的内容，还记得是什么内容吗？对，大家学得非常认真，咱们继续学习这一部分的内容。
分类与整理说课稿
《分类与整理》说课稿各位老师，你们好！今天我说课的内容是分类与整理一.说教材《分类与整理》是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第三单元的内容，它是在学生较少的相关生活经验的基础上进行的。
目的是培养学生能根据事物的特征把事物进行分类。
二说学情一年级小朋友他们的年龄小，比较喜欢买玩具，教材中的情境图很适合孩子的心理，所以我创设情境导入，并在这个情境主线的贯穿之下，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准进行分类，活动充分调动了学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类方法，培养他们的思维能力与概括能力。
三.说教学目标基于以上的设计思路，我确定本课的教学目标如下：知识与技能：1. 在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2. 能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
3．运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。
过程与方法：1.分一分，看一看，培养学生的操作，观察，判断和语言表达能力。
2.在整理学习用品和生活用品的过程中体会分类的方法。
情感态度与价值观：培养学生合作交流意识，培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。
教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规律。
教学难点：体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。
四、说教法和学法一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：1、联系实际，从生活中学在我们的生活中，到处充满着数学。
本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。
2、参与合作，在交流中学交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。
本节课我注重让学生通过动手操作与讨论交流来发现问题及解决问题，培养他们团结协作的优良品质。
一年级分类与整理说课稿
一年级下册《分类与整理》说课稿一、教材分析1、教学内容今天我上的是“人教版一年级下册第三单元分类与整理”第一课时教材27页的内容。
2、教材简介例1主要是让学生理解分类的含义3、教学目标(1)，初步感知分类的意义。
(2)分一分，看一看，培养学生的操作，观察，判断和语言表达能力。
4、教学重点：让学生学会对物体进行分类。
5、教学难点：让学生掌握对物体分类的方法。
6、教学准备多媒体课件卡片教具二、教法学法：教法：创设情境，联系知识与生活实际，让学生经历分类的过程，掌握分类的方法。
学法：通过小组合作、在实践探究最后找出分类标准，掌握分类的方法。
三、教学流程本节课我主要设计了三个教学程序：情境导入——探索新知——实践应用（一）情境导入，体会分类整理的意义（1）我一开始，让学生给我整理书桌。
我还在课件中给孩子们插入了生活中我们常见的分类现象，有超市分类，商店分类，让孩子们明白在生活中我们是经常可以见到分类与整理的。
（二）探索新知，探究分类方法.在刚才的讨论交流中体验到生活中需要整理，我适时出示课件。
孩子们手中拿着各种各样的气球，这时候我问孩子们“这么多的气球，可以怎样分类呢？”让学生在小组内交流，接着我又让孩子们亲自动手把手中的气球来进行分类整理。
随着学生的操作，气球都被孩子们一一整理好，紧接着我让孩子们在台前来展示一下自己分类的结果。
相机我介绍了象形统计图。
六.巩固练习在这个环节，我安排了教材上练习七的第一题，让孩子们自己动手来把汽车涂上颜色，最后同学间互相评价七布置作业：1.回家以后整理一下自的书包。
目的是让学生体会到生活中的数学和体验一下掌握的怎么样。
课后反思：本节课的教学中，教学目较标明，教学设计思路清晰，在本节课的教学中，注重激发学习兴趣。
不足之处:可惜本节课我在讲《象形统计图》的时候，我没有着重强调它的画法.请各位领导和老师多多指正。
一年级下册数学说课稿《3分类与整理第1课时分类与整理》人教版
一年级下册数学说课稿《 3 分类与整理第1课时分类与整理》人教版一. 教材分析《分类与整理》是小学一年级下册数学的一节说课稿。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、交流等活动，体验分类的过程，学会根据一定的标准对物体进行分类，并能整理成相应的序。
本节课的内容旨在培养学生的逻辑思维能力、观察能力和动手操作能力，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，他们对日常生活中的一些事物能够进行简单的分类。
但是，学生的分类能力还比较有限，他们需要通过实践活动来进一步感受和理解分类的意义。
此外，学生的抽象思维能力还在发展中，他们需要通过具体的事物来理解和掌握分类的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生能够根据一定的标准对物体进行分类，并能够整理成相应的序。
2.过程与方法目标：让学生通过观察、操作、交流等活动，体验分类的过程，提高学生的逻辑思维能力和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够根据一定的标准对物体进行分类，并能够整理成相应的序。
2.教学难点：让学生能够理解分类的意义，能够灵活地对物体进行分类。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过生活中的实际情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
游戏教学法通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习分类的方法。
小组合作学习法通过小组合作，让学生在交流、讨论中共同完成分类任务，提高学生的合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个分类的场景，如小动物归类，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍分类的概念和意义，让学生理解分类的重要性。
3.教学实践：让学生进行实际的分类操作，如对学具进行分类，培养学生的动手操作能力。
4.交流分享：让学生分享自己的分类方法和经验，培养学生的交流和表达能力。
《分类与整理》说课稿
《分类与整理》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《分类与整理》说课稿
《分类与整理》说课稿新密市市直第三小学张慧丽尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我要向大家交流的课题是《分类与整理》，本课是人教版小学数学一年级册第四单元第一课时的内容，下面我将从学习目标的叙写、评价方案设计和教学流程的预设三方面谈谈我的想法。
第一部分：学习目标的叙写【课程标准】《分类与整理》在数学课程标准中属于“统计与概率”领域中“统计”这部分的内容。
数学课程标准对本节课提出的目标是：1、能根据给定的标准或自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。
2、经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）呈现整理数据的结果。
【教材分析】1、《标准2011》将分类放在了“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切了解，这也是本套教材第一次出现统计的内容。
例1主要是让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果，为以后学习统计打下基础。
2、例1通过解决简单而又熟悉的实际问题“有这么多气球，可以怎么分呢”引入，并给出了具体的解决问题的过程，让学生充分地、自由地去进行探索，之后再分析计数的结果，解决一些简单的实际问题。
依据教材，我把本节课学习重点确定为：学生能够按给定的标准或自己选定的标准进行分类，掌握分类的方法，体会分类标准的多样性。
【学情分析】因为一年级学生的知识经验不同，对问题的理解和看法也会千差万别。
依据学情，我把本节课的难点确定为：在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
【学习目标】基于课程标准，依据对教材和学生实际情况的分析，按照目标细化的四要素，我把本课的学习目标细化为：1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
2、经历简单的数据收集和整理的过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。
3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
第二部分：评价设计基于“学习目标导引教学，学习任务驱动教学，评价设计促进教学”的基本理念，针对各个学习目标我将采取如下的评价方式和评价任务检测目标的达成情况。
分类与整理说课稿
《分类与整理》说课稿一、教材分析：教学内容：义务教育阶段一年级下册第三单元分类与整理第一课时。
教材简介：这是本套教材第一次出现统计的内容例1 主要是让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果，为以后学习统计打下基础。
教学目标：1、初步感知分类的意义，会按给定标准分类，能读懂象形统计图。
2、学生通过分一分，看一看，提高操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、初步学会与他人合作交流。
4、体会到生活中处处有数学教学重点：引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义教学准备：气球卡片、练习题图片二、教法学法：教学中通过具体的情境，组织学生进行统计，让学生用自己的方式呈现分类计数的结果，从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。
为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。
三、教学流程（一）创设情境，体会分类整理的意义通过整理学习用品（作业本、口算题卡等）引入新课，揭示课题：生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
这节课我们就来学习第三单元分类与整理。
（二）探究新知1、体验分类出示例1，引导学生看图；你们都看到了什么？这些气球都是什么形状的？按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？讨论、操作、汇报。
出示分法及记录方法并指导学生如何观察象形统计图。
2、讨论：还可以怎么分？操作、汇报。
教师出示分法及记录方法再次指导学生如何观察象形统计图。
（三）巩固提升，发散创新1、出示蔬菜和水果图片：（1）按蔬菜和水果将图片分成两份。
（2）按图片形状将图片分成两份。
2、出示平面图形和立体图形卡片：（1）按平面图形和立体图形将卡片分成两份。
（2）按卡片形状将卡片分成两份。
3、完成练习七1、2题。
（四）课堂小结：说一说你学到了什么？。
一年级数学下册《分类与整理》说课稿
一年级数学下册《分类与整理》说课稿
针对一年级学生的年龄特点他们参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。
因此，我在教学中设计一些趣味性较强的学习形式，向学生提供充分的活动机会，调动学习的积极性。
通过简单调查，我发现由平常生活经验的积累，学生已有一定的分类能力。
如可以区分水果和蔬菜，可以根据事物的表面的特征（如颜色）进行分类。
但发展到根据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类还需要进一步的学习。
基于以上分析，我制定本节课的学习目标是：
1、学生通过摆一摆、分一分活动，能按不同标准对事物进行分类，并会用自己的方式进行整理。
2、学生根据统计的结果，会对数据进行简单的分析。
教学重点：经历分一分的过程，能够用自己的方式呈现出分类的结果。
教学难点：学会按不同分类标准进行分类。
二、评价设计：
1、学生通过同桌合作摆一摆、分一分，涂一涂，会借助学具正确地按不同的标准对事物进行分类，并会根据分得的结果进行统计。
2、通过师生互动和练习反馈，学生能正确地进行简单的数据分析。
分类与整理说课稿
《分类与整理》说课稿
各位专家，各位老师，你们好！今天我说课的内容是分类与整理。
一，说教材
1，教学内容
《分类与整理》是人教版教科书数学一年级下册第三单元第一课时的内容
2，教材的地位及作用
《分类与整理》是人教版新修订的内容，原来是在一年级上册将分类作为准备性知识单独安排了一个单元，新修订的教材为了体现分类与统计的关系，突出分类是整理和描述数据的基础，将分类与原一年级下册统计合编在一起。
本单元要求学生在分类的基础上用自己的方式呈现整理的结果，又不是正式的学习统计图和统计表，它是为以后的学习统计图和统计表打下基础。
3，教学目标
依据一年级的心理特点和具体到抽象的认知规律，我确定以下的教学目标：
1,让学生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，并能对分类的结果进行简单的整理。
2,通过分一分，看一看，培养学生的操作能力，观察能力，语言表达能力。
3,让学生体会生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。
4，教学重，难点。
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一年级数学下册《分类与整理》说课稿_说课稿
各位领导，老师，大家好！
今天我的说课内容是一年级数学下册第三单元《分类与整理》。
本节课我将从学习目标的制定、教学评价的设计、学习流程的安排等方面进行说课。
一、学习目标的制定
本节课我依据以下三个方面来制定目标。
基于课程标准
《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：
1. 能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。
2. 经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。
基于教材
分类与整理这节课属于小学数学统计与概率这部分知识，本节课位于一年级下册第三单元第一课时，它是在学生学会了按一定的标准分类的基础上进行学习的。
也是在整个小学数学教材中第一次提出“分类”这个概念，它是今后学习统计表，统计图的基础。
基于学情
针对一年级学生的年龄特点他们参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。
因此，我在教学中设计一些趣味性较强的学习形式，向学生提供充分的活动机会，调动学习的积极性。
通过简单调查，我发现由平常生活经验的积累，学生已有一定的分类能力。
如可以区分水果和蔬菜，可以根据事物的表面的特征（如颜色）进行分类。
但发展到根据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类还需要进一步的学习。
基于以上分析，我制定本节课的学习目标是：
1、学生通过摆一摆、分一分活动，能按不同标准对事物进行分类，并会用自己的方式进行整理。
2、学生根据统计的结果，会对数据进行简单的分析。
教学重点：经历分一分的过程，能够用自己的方式呈现出分类的结果。
教学难点：学会按不同分类标准进行分类。
二、评价设计：
1、学生通过同桌合作摆一摆、分一分，涂一涂，会借助学具正确地按不同的标准对事物进行分类，并会根据分得的结果进行统计。
2、通过师生互动和练习反馈，学生能正确地进行简单的数据分析。