试析师生冲突的含义、类型及其特征
课堂上师生发生冲突的原因及对策
课堂上师生发生冲突的原因及对策课堂是教师和学生共同的舞台,作为教师的我们与学生关系是不是总和谐呢?回答应该是否定的,那么当师生发生冲突的时候,我们就应该冷静思考、分析原因。
1发生冲突的原因1.1学生自身的原因喜欢顶撞老师的学生一定是很有个性的。
他们敢做敢为,很有勇气,且易冲动,这样的学生虽然是与众不同的,但他们缺乏自制力,做事常不考虑后果,且不能很好地处理人际关系。
笔者发现这些学生有的来自单亲家庭,他们从小缺少亲人的关怀,父母的离异和家庭的不和给他们的心灵造成了伤害,这些学生的自我保护意识非常强烈,遇到事情常不能为别人着想,不能顾及别人的感受,所以常表现出争强好斗。
还有一些学生,虽然父母双全,但父母由于工作忙或过分注重个人享受,对学生不管不问,学生常处于孤独的环境中,情绪常处于不满、埋怨和烦躁的状态,再加上,这些学生由于行为不羁,从小在批评声中长大,他们的心理是扭曲的,不平衡的,所以,遇到事情容易走极端,用顶撞老师的方式来发泄不满。
实际上,这样的学生也是受害者,老师和家长应给予更多的关怀和心理疏导。
1.2老师自身的原因当冲突发生的时候,作为老师应进行反思:如:你的讲课是否足以吸引学生的注意力,以致于他无暇看小说、讲废话或捣乱?再如,你在处理问题时的语言和方法是否合理,你有没有伤害学生的自尊心?你是否对问题学生有歧视的心理?你对学生是否提出了过高的要求或过分地限制了学生的自由呢等等。
可能你的一个动作,一句话就伤害了学生,成了学生顶撞老师的导火索。
作为教育者和服务者的老师,应对自己的行为进行反思和自我批评。
而实际上,师生之间的冲突,作为班级管理者的老师如果能冷静而巧妙地处理的话,是完全可以化解的。
2处理冲突的方法2.1冷处理。
作为老师,你是个成年人,而学生是心智正在发展的未成年人,教师应该有为人师表的风范,应该有更好的自制力。
当你了解一个学生的个性特点后,应该采取合适的方法。
如果他是一盆火,你就不要火上浇油,应学会遇事不乱,冷静处理,或适当作退步,事后等心情平静后再做处理,让他找不到发泄的理由,矛盾也就不会产生了。
教学课堂中的师生冲突问题
教学课堂中的师生冲突问题师生冲突是个老生常谈的问题。
自从课堂出现的那时起，师生冲突就随之而生。
这种教师和学生间的对立冲突，随着学生年龄的增长呈上升趋势，初高中的教学课堂中频率要高于小学，中职学校的学生高于一般的公立学校。
近年来，受素质教育的改革以及张扬个性思潮的影响，师生冲突的案例层出不穷。
一些学生误以为个性就是与“老师对着干”，再加上老教师观念守旧，主体权威思想严重；而新教师教学经验不足，策略应用不当，在多种原因的催促下，师生冲突升级，很多课堂冲突由师生间的言语冲突上升为肢体冲突。
不仅严重影响正常的教学秩序，打扰课堂纪律，而且非常不利于良好师生关系的塑造。
因此，研究教学课堂中师生冲突问题，具有很重要的教育价值。
一、对课堂师生冲突概念的界定冲突是一种社会现象，是社会学研究的一个重要领域。
美国社会学者乔纳森·H·特纳认为：“冲突是双方之间公开与直接的互动，在冲突的每一方的行动都是力图阻止对方达到目标。
”社会冲突的理论对于我们认识课堂中师生冲突具有重要的借鉴意义。
二、师生冲突的类型师生冲突是社会冲突的一种特殊形式，是存在于教师与学生之间的一种紧张状态。
归纳起来有三大类型：1. 语言冲突。
2. 行为冲突。
3. 心理冲突。
三、师生课堂冲突反应方式课堂中师生冲突由于条件、情境不同而类型各异。
师生课堂冲突可分为一般性冲突和对抗性冲突。
1. 一般性冲突一般性是指在课堂上师生之间出现的可由教师控制的对立或对抗行为。
一般性行为冲突常常表现为教学课堂中的小插曲，例如上课讲话、吃东西、恶作剧、交头接耳等一系列影响正常上课秩序的小动作。
这些小动作基本上在教师的掌控范围之内，有经验的教师可以恰当的处理并维护课堂秩序。
如果处理不当或者教师经验不足也可引发对抗性冲突。
2. 对抗性冲突对抗性冲突是指在课堂上教师和学生之间发生的激烈的对抗性失控行为，它通常表现为教师和学生均以非理智的态度和行為来表示对对方的敌视以及对对方的攻击或诋毁。
师生矛盾化解应急预案
师生矛盾化解应急预案一、背景介绍师生矛盾是教育领域常见的问题，尤其在教育机构和学校中，师生之间的矛盾时有发生。
这些矛盾可能源自于教学方法的不合适、教育理念的不一致、行为规范的冲突等多种因素。
为了维护教育机构的秩序和师生之间的良好关系，有必要制定一份师生矛盾化解应急预案。
二、师生矛盾的类型和特点师生矛盾可以分为多种类型，比如学习矛盾、成绩矛盾、交往矛盾等。
这些矛盾的特点在于双方情绪激动、观念差异大、沟通不畅等。
如果不及时化解，这些矛盾可能导致教学环境的紊乱和师生关系的紧张。
三、师生矛盾化解的原则在制定应急预案之前，我们首先需要明确一些化解师生矛盾的原则，以确保教育机构能够妥善处理师生之间的冲突。
1. 公正、公平原则：处理师生矛盾时，应不偏袒任何一方，维护教育机构的公正和公平原则。
2. 尊重、理解原则：师生之间应相互尊重、理解对方的观点和感受，同时倾听对方的意见和建议。
3. 协商、沟通原则：通过积极的协商和沟通，双方可以达成共识并解决问题。
4. 教育、引导原则：对于师生之间的矛盾，教育机构应提供相关的教育和引导，帮助双方更好地解决问题。
四、师生矛盾化解应急预案的制定与实施1. 建立师生矛盾化解机制：教育机构应建立健全的师生矛盾化解机制，明确责任、权力和程序。
2. 设立专门机构：教育机构可以设立专门的师生矛盾化解机构或工作小组，负责处理和解决师生之间的矛盾。
3. 建立沟通渠道：师生之间应有畅通的沟通渠道，包括定期开展师生座谈会、班会等活动，为师生提供表达意见和解决问题的机会。
4. 做好记录与调查：对于师生矛盾的处理过程，应做好详细的记录和调查，以备日后参考和借鉴。
5. 提供师生心理辅导服务：教育机构应提供师生心理辅导服务，帮助双方缓解情绪、调整心态，并解决心理问题。
6. 推广师生关系培训：教育机构可以定期开展师生关系培训，提升师生之间的相互理解和沟通能力。
7. 加强内外部合作：教育机构应加强与家长、社会相关部门的合作，共同解决师生矛盾。
师生冲突心理原因分析与对策
师⽣冲突⼼理原因分析与对策师⽣冲突⼼理原因分析与对策转载师⽣冲突在学校教育活动中是经常发⽣的。
严重的是出现辱骂、殴打，甚⾄流⾎的可怕图景。
轻微的也许就是那种不那么激烈的⽇常性的冲突。
譬如，当教师处事不公或批评不当时，学⽣或沉默⾃闭，或装出服从的模样，或故意曲解教师指令，等等。
那么，师⽣冲突为何会发⽣？换句话说，冲突的根源是什么？我们从三⽅⾯来分析：（⼀）⾝份⾓⾊的冲突在学校⾥，我们知道⽼师与学⽣的关系就是领导与被领导、管理与被管理、教育与被教育的关系等。
传统⽂化授予⽼师管教学⽣的权⼒，使⽼师能控制与评价学⽣，并介⼊学⽣的⽣活，当教师使⽤各种控制和⽀配的⼿段（如规章、奖惩、监督、布置作业、考试及操⾏评定等）的时候，学⽣就是⼀个被动的接受者，如果教师的⼿段运⽤得当，讲究教育教学艺术的话，师⽣之间的相处便⽐较协调。
⼀旦教育⼿段失效，师⽣关系的良好互动便⽡解消失，冲突就发⽣了。
然⽽，作为学⽣，我们必须知道这种教师的权⼒并不是任何⼈赋予的，是我们的传统⽂化造就的，不管我们是否愿意，只要来到学校我们同学就必须接受作为⼀个被管理者、被教育者的⾓⾊，就要接受来⾃⽼师和校规的管理。
因此，我们要理解并接受教师的这种⾝份及其代表的权威。
（⼆）学⽣⼼理师⽣冲突，从学⽣⽅⾯来看，原因是多种多样的，可能是学⽣当时情绪不佳；觉得受到不公平、不合理待遇；或不会正确使⽤措辞，以致引起误会及冲突。
但深究其⼼理原因，我们可以分为⼏种情况：1、抗拒权威。
作为被管理者，肯定不好受，但有些同学以抗拒权威作为英雄主义的表现，并以之作为⾃我肯定的⽅式。
受传播媒体常播放不当的节⽬、电影及⼩说内容，有些同学把对⽼师的顶嘴、反抗等⾏为看作是英雄式⾏为，以对抗为荣，以此希望在同学间被视以英雄⼈物看待，树⽴⾃⼰的强烈⾃尊⼼。
其实，内⼼深处，这些同学往往是相当⾃卑的，由于各⽅⾯表现不佳，他们找不到⾃信的理由，因此，他们只有通过做出⼀些“疯狂”的举动来获得别⼈的认同。
浅谈中小学课堂师生冲突
浅谈中小学课堂师生冲突【摘要】中小学课堂师生冲突是一个普遍存在且需要引起关注的问题。
本文首先分析了师生冲突的种类，包括情感冲突、认知冲突和意见分歧等。
然后探讨了师生冲突的原因，主要包括教师教育水平、学生行为习惯等因素。
接着提出了针对师生冲突的应对策略，如建立有效的沟通机制、制定明确的规章制度等。
文章还探讨了师生冲突对学校教育和师生关系的影响，并提出了预防师生冲突发生的建议，如加强师生沟通、培养尊重和理解的态度等。
最后强调了加强师生沟通和建立和谐师生关系的重要性，指出只有通过双方的努力，才能有效解决师生冲突，推动教育工作的顺利进行。
【关键词】中小学课堂师生冲突, 研究意义, 师生冲突的种类, 师生冲突的原因, 师生冲突的应对策略, 师生冲突的影响, 如何预防师生冲突的发生, 加强师生沟通, 建立和谐的师生关系。
1. 引言1.1 中小学课堂师生冲突的现状中小学课堂师生冲突是当前教育领域中一个普遍存在的问题。
随着社会的发展和教育水平的提高，师生之间的矛盾和冲突也日益凸显。
在课堂上，师生之间可能出现意见不合、情绪失控、语言冲突等情况，这些都给教育教学活动带来了一定的影响。
师生冲突的现状主要表现在以下几个方面：一是师生间存在沟通不畅的情况，师生之间信息传递不畅，导致误解和不满情绪的产生；二是师生之间存在权力关系不平衡，学生可能因为种种原因不服从教师的管理和指导，而教师可能因此感到无助和挫败；三是师生之间存在价值观念差异，教师的教育理念和学生的学习态度相悖，导致矛盾冲突不断升级。
面对中小学课堂师生冲突的现状，我们需要深入分析其原因，探讨有效的应对策略，以及加强师生沟通，建立harmonious relationship，推动教育工作的良性发展。
1.2 研究意义师生冲突是中小学教育中一个常见但又十分重要的问题。
对于这一问题的研究不仅有助于深入了解师生关系的本质，还可以为改善教育教学质量提供有益的启示。
研究师生冲突的种类和原因可以帮助我们更加全面地认识教育现实中存在的问题和挑战，为学校和教师提供有效的指导和参考，从而更好地应对各种冲突情况。
师生冲突的行为层次、线索表征、原因分析辅导策略
层次三：习惯性的故意违背老师的意见、主张或要求。
1.师生关系极度不良
2.学生明显的拒上特 定老师或多数老师的课。
3.在同学面前常表示对特定老师的不满，甚至是愤怒。
1.人格发展较不健全
(1)有强烈的自我 中心倾向。
(2)冲动易怒，缺乏同情心。
2.以抗拒权威当作英雄主义的表现，并以之作为肯定自我的方式。
3.提供学生自我表现的机会，使学生从成功的经验中获得自我肯定。
4.请辅导老师或校外资源协助了解学生真正问题或联络心理辅导机构、心理医师协助医疗。
师生冲突的行为层次、线索表征、原因分析辅导策略
行为层次
可能之线索表征
可能之原因分析
辅导策略
层次一：偶发性的、情绪化的不接受老师意见、主张或要求
1.偶而会对某些事表示不满。
2.有时候情绪起伏较大。
3.对某些事情看法较偏激。
1.仍存留着一部分较自我中心的思考型式
2.当时情绪不佳。
3.觉得受到不公平、不会理4.疑似精神疾病。
1.培养学生发展出健全人格:
(1)落实生活伦理教育及公民道德教育，培养知礼善群的美德。
(2)鼓励学生参加各种社团活动，学习守法、服务的生活态 度。
(3)教导学生学习良好的人际互动方法，学会互相尊重，互相帮忙。
2.采用人性化的行为规范准则，以理性民主的态度来指导学生。
6.平时即设计活动，指导学生学习与他人做恰当的沟通。
层次二：以逃学、逃家做手段，以达到某种目的。
1.对父母、师长常有不满的情绪，而以唱反调来反抗父母、师长。
2.成绩长期欠佳，而以逃学逃家来逃避现状。
3.人际关系不良，而以逃学逃家来逃避现状。
正确认识师生冲突的及其化解对策
正确认识师生冲突的及其化解对策发布时间：2023-03-17T02:25:40.778Z 来源：《中国教师》2023年第1期作者：张朝锋[导读] 师生在角色扮演中由于各种原因必然会发生各种冲突。
张朝锋广东省阳春市中等职业技术学校(广东阳春)529600摘要:师生在角色扮演中由于各种原因必然会发生各种冲突。
我们必须正确认识，科学处理，否则贻害无穷。
本文对师生冲突的原因、形式、后果及其化解对策进行探讨。
关键词:师生冲突?? 原因化解师生冲突是指教师与学生之间相互分歧、相互斗争的一种对抗性师生互动。
近年来，因师生冲突致使学生伤残，或学生对教师进行恶性报复等教育事故不时见诸于新闻媒体。
无论是教师还是学生，也无论是他们身体上的伤残还是精神上的损害，其后果都是令人痛心疾首的。
这些教育事故对教师的职业声望造成的影响更是不用说了。
因此，我们每一个教师都必须正确认识师生冲突，善于化解师生冲突。
一、正确认识师生冲突1、师生冲突的产生具有必然性任何矛盾都是同一性与斗争性的统一。
师生互动也毫不例外，它除了相互尊重、相互合作的一面之外，也还有相互对抗、相互斗争的一面。
师生互动过程，其实质就是以教师为代表的大社会文化、成人文化与学生受影响的社区文化、同辈文化统整的过程。
特别是随着改革开放的深入，人们的世界观、价值观、人生观、生活方式、思维方式、行为方式都发生了巨大变化，这些变化不能不加剧师生互动中的冲突。
比如，学生早恋现象与学校禁止学生谈恋爱的冲突；学生染黄头发、戴首饰、穿奇装异服与学校要求衣着整齐、文明的冲突；学生挥霍浪费，吃穿讲名牌、比名牌与学校要求生活俭朴的冲突；学生崇拜一些歌星、影星，和学校要求向雷锋等一些传统的榜样人物学习的冲突等等。
总之，师生冲突是无处不在、无时不有，它是不可避免的，也是一种正常的社会现象。
那种害怕、回避师生冲突，面对师生冲突便大惊小怪，高呼什么“现在的学生太不象样了！”等态度是不可取的。
2、师生冲突的形式具有多样性其实，师生冲突并不是象一些教师所理解的“学生顶撞老师”这么简单，它的表现形式具有多样性。
浅谈师生冲突及其预防和处理
浅谈师生冲突及其预防和处理摘要：师生冲突是指教师与学生之间因为许多意见上的不和、认知差异或者感情不和睦所引起的争执。
师生冲突或许会导致师生双方的不愉快或是情绪发泄，但是冲突本身也的确可以避免教师教学、学生学习、师生互动过度僵化，以及促进教师态度、观念、言行的转变。
因此，文章认为在“协调──冲突”相互转换的平衡机制下，在“对抗──接纳”的教育过程中，师生关系就会自始至终地保持良性的互动状态。
关键词：沟通；接纳；关怀；和谐随着新时期教育理念的更新，教师的管教与权威似乎已不如从前的传统教师了。
面对现今学生的诸多问题时，教师有时感到难以适从，甚至在处理学生问题时，产生较多的挫折与冲突，有的老师甚至逐渐丧失教导学生的意愿。
本文就师生冲突的类型做一归纳，并提出了预防冲突的参考方法、探讨了师生冲突的解决方法。
一、师生冲突的类型师生冲突是指教师与学生之间因为许多意见上的不合、认知差异或者感情不睦所引起的争执。
通常师生冲突分为三大层次，其行为表现的特征如下：二、师生冲突的原因师生冲突是校园中相当容易发生的事，发生冲突的可能原因包括：（一）学生方面：1.不服管教。
2.成熟度不够。
3.开玩笑太过头。
4.上课态度或习惯不佳。
（二）教师方面：1.管教态度不当。
2.过分重视成绩。
3.要求不合理。
4.过分严厉。
5.让学生觉得偏心。
6.言语刺激学生。
（三）其他原因：1.家庭教养不当。
2.学校有关教育宣传不力。
3.误会。
三、师生冲突的预防师生冲突并非教师或学生乐见之事，因此教师若在发生师生冲突之前，能先有预防的措施，必能减少师生冲突的事件发生，但这并非容易之事。
以下几点为预防师生冲突的方法，仅供参考：（一）使自己更开放胸怀、尽量接纳学生的各种意见与建议教师除了扮演知识的传授者、教学组织者和领导者的角色外，还要扮演家长代理人、心理保健医生、学生的朋友等角色。
但实际上，许多教师只注重严格要求学生，忽视尊重信任学生，甚至对学生由于各种问题而产生的心理偏差不闻不问。
浅谈师生冲突及其正确处理
浅谈师生冲突及其正确处理师生关系是学校里最重要的社会关系，是教学活动得以展开的载体，这一关系如何互动，直接影响着教育教学的成败。
正如人际关系中冲突不可避免，师生关系中的冲突也普遍存在。
一、师生冲突的根源师生冲突的根源，是在教育教学活动中师生双方在目标、价值观、资源多寡、行为倾向、情感沟通等方面不对等而产生的对立、分歧和相互干扰，是一方的行为妨碍了他方需求的满足的表现。
其主要原因可以归结为以下几点：1.学生在课堂上的问题行为是导致师生冲突的直接原因。
在课堂教学中，学生有做小动作、相互讲话、看课外书、睡觉、接打手机、嬉戏娱乐等行为时，往往妨碍了老师自身正常教学需要的满足，干扰了教学的正常进行，必然会引起有责任心的老师的烦乱、焦虑甚至愤怒。
为了继续教学，老师可能采取一定的措施来维持课堂秩序，学生为了维护自己的形象，就会抗拒老师，产生师生冲突。
2.师生之间价值观的差异是导致师生冲突的主要原因。
3.教师的角色作用发挥得不够或发挥得失当，是产生师生冲突的重要原因。
对学生冷漠，缺乏爱心，教育方法不当，对学生采取居高临下的姿态，体罚或变相体罚学生，处理问题失当或失误时顾及面子，未能及时矫正，都会引起学生不满而导致冲突。
4.师生交往中的沟通障碍，也是产生师生冲突的一个原因。
二、正确处理师生冲突的步骤第一，平复心情。
冲突发生时，师生双方多数处于极为激动的状态。
此时，教师要立即停止并冷静下来，通过放慢语速、深呼吸或是短暂停顿等方式，使自己放松。
第二，思考解决方案。
待自己平缓心情之后，教师要迅速探究可供选择的解决方案，并预见一下如果使用这些方案会有什么样的事情发生。
同时，教师还必须确定自己接下来到底想要什么样的情况发生。
第三，预设备用方案。
教师除了要设定一个自认为最佳的方案之外，还要预设一个备用方案，以便在头一个方案不起作用时使用。
第四，实施优先选择的方案。
此时，教师可以运用自己认为最佳的方案来解决冲突问题。
第五，评价结果。
中学师生冲突类型分析及处理策略
中学师生冲突类型分析及处理策略摘要：从普通中学师生冲突现象调查出发，详细分析了师生冲突的类型特点，提出了和谐师生关系的建立、加强家校沟通等处理对策，为中学师生处理师生冲突提供了指导和帮助。
关键词：师生冲突类型对策1.引言由于受传统的“师道尊严”教育思想的影响，学校和教师把学生单方面的“绝对服从”作为学生的最高行为准则，教师在处理师生关系时，习惯于对学生进行严格控制和压制，把学生当成被动和机械的受体。
面对现在的学生，老师不但要紧跟教学的进度，亦要有效管理学生的秩序，由于师生双方社会基础不同，社会地位不同，知识、权力的悬殊，以及生活目标、价值观、情感态度、资源占有多寡等多方面的差异，不可避免地形成“对立、分歧、相互干扰”，从而产生师生冲突。
本文研究普通中学师生冲突现象，丰富师生冲突的理论研究，同时从学校生活实际出发，为中学师生处理师生冲突提供了指导和帮助。
2.师生冲突的类型及其分析2.1师生冲突类型笔者对师生关系满意度倾向调查中发现某中学在对“你对目前的师生关系是否满意的”选项回答中，学生卷中回答很满意的占15.42％，比较满意的占66.25％，不满意的占18.33％。
教师回答很满意的占19.70％，比较满意的占68.18％，不满意的占12.12％。
由此可见，师生对本校师生关系的认识趋向一致，都感受到中等程度的满意程度。
从调查所了解的情况来看，目前中学师生冲突的主要类型有以下几种。
(1)教师处理学生违纪导致的师生冲突调查中发现，教师处理学生违纪行为导致的师生冲突是中学师生冲突的一种常见形式。
教师和学生对“教师处理学生违纪行为导致的师生冲突”的回答有很大的差异，教师选择因为“教师处理学生违纪行为导致的师生冲突”的比例明显高于学生。
我们认为，师生对该问题回答不同并不矛盾，因为一个教师面对的可能是一两百个学生，而一个学生接触的仅为有限的几位教师。
(2)教师处理问题不公平导致的师生冲突调查中发现，高达55.42％的学生曾经因为老师处理问题不公平与老师发生过一两次冲突。
(完整word版)浅析师生冲突的原因
浅析师生冲突的原因及对策【摘要】:师生冲突是学校教育实践活动中普遍存在的一种现象，这种现象给校园内良好师生关系的构建带来一定的影响。
而且对于学生以后的发展，乃至人生都是十分重要的。
大家都知道师生冲突是一种较为普遍的现象，我们从小到大看到过许多师生冲突的事，我认为引发师生冲突的原因是多层面的，有教师和学生的因素，也有家庭和学校的因素，甚至还有社会的因素，这些因素往往是交融在一起共同对师生关系起作用.最后，我针对师生冲突的不同方面提出了几种应对策略。
【关键词】：师生冲突现状原因策略我们读了十多年的书，遇到了很多老师，有很多优秀的老师他们尊重学生，具有“为人师表"的人格魅力、良好的气质和教育机智，无论何时何地,都以自己的优秀品质影响、感染学生,以稳健、平和体谅的态度对待学生，面对教育活动中未曾料到的情况，能够迅速而正确地作出判断并选择最佳教育手段，取得最佳教育效果。
但是，在现实生活中也存在着这样的一些教师，教育教学水平不高，教育观念陈旧，教育方法简单粗暴,导致了师生之间的冲突不断发生，甚至处于剑拔弩张的地步.这种冲突危害极大,会破坏师生间的关系，伤害各自的身心，甚至会造成严重伤害。
因此，教师在化解师生之间的冲突显得尤为重要.一、师生冲突的原因：教师§1。
1 教师教育观念的偏差也就是俗语说的代沟。
由于教师与学生的年龄、能力、阅历、学识、所处社会环境、地位以至思维方式、情感、个性等都有所不同,他们观察同一事物或问题的角度自然发生差异，所以所采取的解决问题的行为方式就不可能一致.这种分歧发展到一定阶段,差距越来越大，矛盾越来越大，一旦矛盾激化了，就会上升为冲突。
§1.2 教师职业道德素质的缺失有的班主任对于自己的道德素质要求比较低,班级里的事全部采取睁一只眼闭一只眼的态度，对于班级里发生的事情不闻不问,学生之间发生冲突不能及时作出正确有效的处理,有的可能本身就是比较沉闷的人,对很多事情都是莫不关心的.有的或者带着有色眼镜看人，学习成绩好的什么都好，学习成绩不好的就一无是处。
小学课堂师生隐性冲突的表现
小学课堂师生隐性冲突的表现、成因及对策摘要：师生隐性冲突是课堂中最重要的问题。
师生隐性冲突是教育理论界讨论的永久话题，这一互动关系问题如何直接影响着课堂教学效果的成败，影响着新课程的实现。
从大量教育事实看，老师和学生在教育上的互动关系既有和谐、一致、配合的一面，也存在着分歧、对抗、冲突的一面。
师生关系的冲突会带来一系列的负面影响。
引起师生隐性冲突问题因素是多方面。
本文拟从师生隐性冲突的含义及研究背景、师生隐性冲突的表现、师生隐性冲突的原因解及决师生隐性冲突问题的策略等四个方面来讨论这个问题。
关键词：师生关系和谐冲突一.师生隐性冲突的含义师生冲突是指老师与学生之间的一种紧张状态。
师生冲突的表现形式很多，归纳起来有两大类。
一类为显性冲突，表现为师生因认识、情感、思想等方面发生严重分歧和矛盾激化，采取直接的语言和行为上的对抗或攻击等。
如师生之间发生剧烈的争论、争吵，以致采用暴力攻击对方躯体等。
另一类为隐性冲突，表现为师生双方对待分歧和矛盾，采用间接的心理上和思想上的对抗，外表上没有公开的行为冲突。
如老师成心疏远冷落与之冲突的学生，或借机惩罚学生；学生在受到批评后找理由不来上课或课堂上不听讲，不交作业等。
国内有研究证明：师生关系紧张，甚至互不信任、彼此戒备、互相冲突，将会干扰教育教学活动的顺利进展，影响教育教学质量。
二．师生冲突的原因分析俗话说得好，一个巴掌拍不响。
既然是师生冲突，必然涉及到老师与学生双方，所以笔者认为，造成师生冲突的原因应该从学生和老师两个方面去寻找。
1．学生方面的原因〔1〕现代社会学生主体意识的增强随着现代社会的开展，消费力和科技在不断进步，人的思想意识也在发生变化，人的独立人格、人的价值和尊严、人的创造性和自由意志越来越受到关注、尊重和提倡。
反映到教育上，老师的“权威〞地位开场“松动〞，学生的主体意识得到提升。
当今的学生追求平等、民主、自由，自我意识和权利意识日益强烈。
他们容易在老师以传统的压制方式进展管理时与之发生冲突。
师生冲突的概念界定与分类探究
师生冲突的概念界定与分类探究———基于刘易斯·科塞的冲突分类理论田国秀首都师范大学政法学院，北京摘要论文通过借鉴和辨析社会学理论中的冲突概念，对师生冲突概念作出界定。
根据美国当代社会学家刘易斯·科塞的冲突分类理论，对学校师生冲突进行分类研究。
在此基础上提出了三个观点：学校师生冲突的多数属于非现实性冲突；师生结构由紧密走向松散是师生冲突增多的重要原因；师生冲突具有一定的正面功能。
关键词冲突；师生冲突；冲突类型一、冲突与师生冲突与现实中大量发生的师生冲突事件相比，理论界对师生冲突的关注与研究不太热烈。
近年来，随着校园中师生冲突事件的不断发生与增多，人们的困惑与担忧越来越多。
师生之间怎么了？他们之间有那么多的冲突吗？他们为什么冲突？师生之间的冲突能不能调节？怎么调节？这一系列的困惑与疑问，需要我们对师生冲突是什么？师生冲突为什么？师生冲突怎么样？如何看待师生冲突？如何协调师生冲突？等问题予以澄清，给与回答。
刘易斯·科塞,美国当代著名社会学家，社会冲突理论的主要代表人物之一。
由他提出和倡导的“功能冲突理论”从上世纪-" 年代以来，一直是社会冲突理论的重要派。
科塞将功能主义的视角运用于社会冲突现象研究，不但像多数功能主义学者那样，看到了“冲突”对社会进步的阻碍和破坏，还独辟蹊径地挖掘出“冲突”对社会发展的正面功能、积极意义。
尤其是他关于冲突类型的区分与分析，对于我们今天探究师生冲突的诸问题，具有重要的指导意义。
一、冲突与师生冲突冲突作为一种普遍的社会现象，给它下一个精确而又唯一的定义，实属不易。
就连社会冲突论学者自身也认为，社会冲突理论中最大的一个争议就是“冲突”的定义。
即便这样，不少社会学家还是表达了自己对冲突的理解。
冲突是“有关价值、对稀有地位的要求、权力和资源的斗争，在这种斗争中，对立双方的目的是要破坏以至伤害对方。
”冲突是“一切从结构上产生出来的规范与期望、制度和群体的对立关系。
师生冲突的基本范式及原因分析
师生冲突的基本范式及原因分析承认与否，当下师生冲突的频率都在提高，表相更是五花八门。
自然，每一种冲突呈示的背后都有一个原因，作为教师也只有找到原因才能在实际工作中未雨绸缪抑或有的放矢。
范式之一：情情相激所谓情情相激，就是在某种情势之下，师生的情绪都瞬间失控导致的师生冲突。
案例表现：某市一巡夜教师突然发现在洗手间一男一女两个学生接吻。
老师大吼一声：“干什么！”男女生吓得瞬间分开。
女生放走后，男生哀求不已。
老师不依，拖带男生要到学校德育值班室。
情急之下，男生对老师破口大骂，说老师诬陷他的清白和人格，要求老师公开道歉。
（同样情势，曾有一对男女因为老师的不依不饶而跳楼自杀。
）相关情势：课堂上突然捣乱，突然间学生言语顶撞老师……原因分析：教育需要情感，但更需要理智。
一个教师如果不能对教育的本质有清醒的认识，就可能被情绪牵引。
情情相激类的冲突中，老师往往由情绪左右行为，而意识不到情绪本身不是教育，认识不到教育要为孩子的成长服务，而不是一种情绪压制另一种情绪的行为。
案例中，即使孩子不“翻脸不认账”，教训了孩子一通他就可以成长了吗？如果教师的教育行为不能起到教育的效果，就需要另寻他途。
延后处理，教师必须具备的基本智慧。
范式之二：要求过度所谓要求过度，就是学生在某种小错的前提下，教师在惩罚时有些“变本加厉”，惩戒要求超出了孩子的承受范围，从而引起的师生冲突或悲剧。
案例表现：某校初一学生，被老师要求写检讨。
一稿上交，老师认为反省不够深刻，必须重写。
二稿上交，老师依然认为孩子态度不够认真。
最后老师要求孩子必须认认真真写不少于3000字检讨，否则就不算完。
孩子于是罢工，于是师生冲突。
相关情势：停学生课，赶出教室，让孩子回家反省……原因分析：不少教师的脑海里，学生犯错就要狠狠地惩罚，认为只有惩罚本身，只有惩罚的痛才能够让孩子感受到改正的必要。
这是很多“严师”的经验。
可是，这种惩罚带来的结果大多是对孩子心理的扭曲或是学生对老师恨意的增加。
课堂教学中的师生冲突
•引言•师生冲突的类型和表现•师生冲突的原因分析•解决师生冲突的策略与方法•案例分析与实践目•结论与建议录01定义背景冲突的定义及背景冲突在课堂教学中的意义增进理解与尊重完善教学方法与策略激发思考与创造力汇报的目的和结构01言语冲突03020103肢体冲突行为冲突01学生抗拒管理02老师体罚或变相体罚对教学内容认同度低教育理念不合社会背景和价值观差异价值观冲突01教学方法不匹配教师对学生的评估标准不清晰、公正，使学生产生不满和抵触情绪。
评估标准不明确纪律管理严格教育理念冲突教育体制的教育理念与教师或学生的价值观产生冲突，引发师生间的矛盾。
资源分配不均教育体制内资源分配不均，可能导致师生在教学过程中的矛盾激化。
校园环境不佳校园环境如教学设施、氛围等对学生的心态有很大影响，可能导致学生对教师或教学产生负面情绪，从而引发冲突。
教育体制和环境的角度01冲突预防建立良好的师生关系01明确课堂规则02尊重学生的个性031冲突调解23当师生冲突发生时，教师应该耐心倾听学生的诉求，了解学生的想法和需求，找到冲突的根本原因。
倾听学生的诉求在处理师生冲突时，教师应该保持冷静和理性，避免情绪化的言行，尽可能客观地分析问题，找出解决方案。
保持冷静和理性当教师无法解决师生冲突时，可以寻求学校管理人员或心理咨询师的协助，通过专业的力量来解决问题。
寻求第三方协助冲突转化将冲突转化为教学资源反思自己的教学方式培养学生的冲突解决能力01案例一：言语冲突的调解010*******案例二：行为冲突的转变010*******案例三：价值观冲突的解决010*******01对师生冲突的认识与总结师生冲突不可避免冲突具有两面性处理冲突需谨慎培养学生批判性思维完善学校冲突解决机制提升教师沟通能力针对未来教育的建议个人行动计划提升个人能力通过参加培训、阅读专业书籍等方式，提升自己在处理师生冲突方面的能力。
建立良好的沟通渠道与学生保持沟通，了解他们的需求和想法，预防潜在的冲突。