社会调查与分析课件(4)

定类测量举例: 定类测量举例:性别
女性
男性
定序测量举例:对宗教的认知,"对你来说,宗教有多重 定序测量举例:对宗教的认知, 对你来说, 要?"
不重要 低
一般
比较重要
非常重要 高
定距测量
定距测量也称为等距测量或区间测量.定距尺度具有定类尺 度和定序尺度的特征,它不仅能够将社会现象或事物区分为不 同的类别,不同的等级,而且可以确定它们之间不同等级的间 隔距离和数量差别.此外,它还要求尺度上的间距代表所测量 的特征的量的间距. 即:定距尺度的每一等级之间的间距是相等的,它可以用来相 减或相加. 如:a 如:a b c d e 1 2 3 4 5 a到c的间隔为3-1=2 的间隔为3 c到d的间隔为4-3=1 的间隔为4 把这两个间隔相加,即2+1= ,就等于a 的间隔,即4 把这两个间隔相加,即2+1=3,就等于a到d的间隔,即4-1=3 但是,我们不能说d的属性等于b的属性的2 但是,我们不能说d的属性等于b的属性的2倍,因为在定距尺 度上没有绝对的零点,所以相加和相减是有意义的,但相乘或 相除却没有任何意义. 如:温度摄氏50度与40度之间的差距等于30度与20度之间的差 如:温度摄氏50度与40度之间的差距等于30度与20度之间的差 距,但40度并不比20度热一倍,因为温度的摄氏零度并不表示 距,但40度并不比20度热一倍,因为温度的摄氏零度并不表示 没有温度,它是人为的规定.
定比测量
定比测量是一种能够测定事物之间比例,倍数关 系的测量尺度.(1 系的测量尺度.(1)定比尺度是测量中的最高层 次,它除了定类,定序,定距尺度的特征之外, 还具有实在意义的真正零点.定比尺度是研究者 的理想尺度. (2)定比尺度下的数字是可以进行四则运算的, 运算的结果都有实在意义. (3)一个变量能否以定比尺度测量,关键在于零 点是否绝对. 如:一群人的平均年龄是可以计算的,但其平均 宗教信仰是不可以计算的,因为宗教信仰是定类 变量.
测量层次的数学特征小结
定类测量 定序测量 类别区分(≠ 类别区分(≠,=) 次序区分(> 次序区分(>,<) 距离区分(+-) 比例区分 ( ×,) ÷ 有 有 有 定距测量 有 有 有 定比测量 有 有 有 有
四,量表的设计
量表的概念 总加量表(李克特量表) 累积量表 语义差异量表
(一)量表(scales)的概念 (一)量表(scales)的概念
量表是一种具有结构强度顺序的复合测量, 即全部陈述或项目都是按一定的结构顺序 来安排,以反映出所测量的概念或态度具 有的各种不同的程度.
量表相当于一把"尺子" 量表相当于一把"尺子",用在于精确度 量一个较抽象的或综合性较强的概念,特 别是态度和观念(如生育态度,种族偏见, 政治倾向)的不同程度和差异. 量表比单一指标或单项问题的测量能获得 更多,更真实,更准确的信息,能通过间 接的,定量的方式衡量那些能够直接观察 和度量的社会现象.
简化论在社会研究中经常表现为:第一, 研究者仅仅用十分特殊的个体资料来解释 宏观层次的相信,或者说用比较低的分析 单位来进行测量,而在比较高的分析单位 上得出结论. 第二,用一组特殊的,比较狭窄的概念或 变量来接解释社会现象或问题.
第二节 调查方案
一,调查方案设计的具体内容 1,选题目的和意义 2,研究内容:社会特征,行动,态度和意 见;社会特征,行动,态度和意见之间的 关系. 3,研究类型:理论研究,应用研究 纵向研究,横向研究 4,调查的范围,调查的对象和分析单位
社会调查与分析
第四讲
分析单位 调查方案设计 测量 操作化
调查设计
ห้องสมุดไป่ตู้
第一章 SPSS概览 SPSS概览 1.1 数据的输入和保存 1.1.1 SPSS的界面 SPSS的界面 1.1.2 定义变量 1.1.3 输入数据 1.1.4 保存数据
1.2 数据的预分析 1.2.1 数据的简单描述 1.2.2 绘制直方图 1.3 按题目要求进行统计分析 1.4 保存和导出分析结果 1.4.1 保存文件 1.4.2 导出分析结果
5,调查的理论假设 6,调查资料的收集方法与分析方法 7,调查人员的组织 8,调查时间进度和经费使用安排
第三节 测量的概念与层次
一,测量的概念 二,社会现象的测量 三,测量层次 四,量表设计
一,测量的概念
所谓测量就是根据一定的规则,将 某种物体或现象所具有的属性或特 征用数字或符号表示出来的过程. 测量的主要作用,在于确定一个特 定分析单位的特定属性的类别或水 平.
李可特量表的制作程序是: (1)根据所要测量的内容或变量收集大量与这一 内容有关的问题,然后初步筛选出一组问题(在 社会调查中,一般为10-30个)作为量表草案. 社会调查中,一般为10-30个)作为量表草案. (2)确定问题的类别和计分标准. (3)试调查. (4)统计每位受测者在每条陈述上的得分以及每 人在全部陈述上的总分. (5)计算每一条陈述的分辨力,删除分辨力不 计算每一条陈述的分辨力, 高的陈述,保留分辨力高的陈述, 高的陈述,保留分辨力高的陈述,形成正式的量 .(分辨力系数的计算 分辨力系数的计算) 表.(分辨力系数的计算)
定距测量举例: 定距测量举例:IQ
95 100 105 110 115
定比测量举例: 定比测量举例:收入
￥0
￥10,000 ￥20,000 ￥30,000 ￥40,000 ￥50,000 图6 - 1 测量层次
测量层次小结
在四种尺度中,定类尺度处于最低层,定比尺度处于最高层. 从数学性质上看,高层次尺度都具有低层次尺度的一切特征, 反之则不然.可以说,定距尺度也必然是定序尺度和定类尺度, 定序尺度也必然是定类尺度,但反过来却不能成立. 在选择测量层次时,要注意以下几点: (1)社会现象大多只能以定类或定序尺度测量,当将某些现 象近似地视为定距或定比变量,这时要注意这种近似计算的合 理性和可能出现的偏差,如"智力" 理性和可能出现的偏差,如"智力"测验. (2)高层次尺度可能获得更多,更精确的信息,但调查和分 析的工作量更大,因此选择尺度要注意结合课题要求与研究条 件. (3)用较低尺度收集的资料不能用较高尺度的数字运算来处 理,反过来则可以. (4)一种变量可能适合用各种尺度来测量,选择何种尺度取 决于研究所要求的精确度.
目前使用最广泛的总加量表是利克特量表.
李克特量表
李克特量表的概念 李克特量表的制作 李克特量表的特点
李克特量表的概念
李可特量表是目前使用最广泛的总加量表, 它是由美国社会心理学家李可特于1932年 它是由美国社会心理学家李可特于1932年 在原有的总加量表基础上改进而成的.李 可特量表由一组陈述组成的,每一陈述有 "非常同意","同意","不一定", 非常同意" 同意" 不一定" "不同意","非常不同意"五种回答, 不同意" 非常不同意" 分别记为1 分别记为1,2,3,4,5,每个被调查者 的态度总分就是他对各道题的回答所得分 数的加总,这一总分可说明他的态度强弱 或他在这一量表上的不同状态.
人际关系量表
您是否同意下列说法,请在合适的回答栏中打 "√"
提问项目
+我在本厂有许多 好朋友 -对周围的同事我很 少关心 +我经常向本厂的 人请假 +我和所有的同事 都是好朋友 -我在本厂没有一 个好朋友
选择回答(只限选一项
非常同意 同意 不一定 不同意 非常不同意
好
坏
5分
4分
3分
2分
1分
李克特量表的制作
2,简化论
将微观单位数据的分析结果推论到宏观单位时犯 了"简化论",也成为简约论,还原论. 简化论" 简化论包含两层意思:第一,任何复杂的事物都 可以"还原"为构成事物的若干个"元素" 可以"还原"为构成事物的若干个"元素",整 体等于部分的总和,因此,在对整体的研究中, 只要取某一部分研究就可以了.第二,可以把社 会现象分割成各自独立的几个方面,例如,政治 的,经济的,社会的,心理的,文化的,企图只 用其中一个方面的特征解释和说明复杂的社会现 象.
测量的特点 测量的标准化和精确化程度较低. 有时同一社会现象,不同的人会得 出不同的测量结果.如态度,价值, 兴趣等. 测量不完全是数量化的,它可以是 类别化的.如:是否入党,是否有 某一种宗教信仰,是否接受过奖励 或处分等.
有效测量的三个条件
准确性:如在一次考试中,甲得80分,乙得60分,这 准确性:如在一次考试中,甲得80分,乙得60分,这 两个分数能否反映甲乙的水平差异,就取决于试题和 判分标准的准确性. 完备性:如人们外语能力有高有低,如果一份试卷不 能测出外语水平的最低程度或最高程度,那它就是不 完备的;又如"政治面貌"这一变量,如果只设"共 产党员"和"非党员"两个取值,那么就把其他党派 成员排除在外了,这也是不完备的. 互斥性: 互斥性: 它是指一个观测对象(或分析单位)的属性 和特征都能以一个而且只能以一个数字或符号来表示. 如:在观测人们的不同身份时,若按工人,农民,城 镇居民,干部......划分,就不具有互斥性. 城镇居民可以是工人或干部,那就无法准确说明一个 人的身份.
几个需要加以说明的概念
测量四要素 测量的特点 有效测量的三个条件
测量的四个要素
1.测量客体,即测量的对象.它是客观世界中所 存在的事物或现象,是我们要用数字或符号来进 行表达,解释或说明的对象. 2.测量内容,即测量客体的某种属性或特征. 3.测量规则,即用数字或符号表示事物各种属性 或特征的操作规则. 4.数字或符号,即用来表示测量结果的工具.
量表的类型
量表可以分为调查量表和测验量表. 在问卷调查中,使用量表的主要目的是要 精确了解总体的状况.问卷调查中量表题 目较少,效度不要求很高. 在测验中通常是要精确观测个人的某一特 征(智力,能力,成绩),它分析的重点 是个人,量表设计严格,精确且有较高的 信度和效度,这就需要设计大量题目.
(二)总加量表
第一节 分析单位
一,分析单位 是研究对象的具体界定,而研究对象是研究 关注点的载体,在统计分析中称为案例. 个体 群体 组织 社区:一定地域中人们的生活共同体. 社会产品:人类行为或人类行为的产物.
二,方法论谬误
依据分析单位的口径,可以将研究分成宏 观分析和微观分析.事物的宏观运行机制 和微观运行机制经常是不一致的. 1,区群谬误 根据研究方法论的原则,将宏观单位的分 析结果推论到微观单位时犯了" 析结果推论到微观单位时犯了"区群谬 误",也称生态学,层次谬误或体系错误.
二,社会现象的测量
1.社会测量的特殊性首先在与其标准化和 精确化程度较低. 2.社会测量受人为因素的影响较大. 3.任何一种社会测量都会干扰和影响现实 生活中它所希望或正在测量的现象,给实 际工作带来许多困难.
三,测量层次
定类测量 定序测量 定距测量 定比测量
定类测量
1.定类测量也称为类别测量或定名测量,它是测 1.定类测量也称为类别测量或定名测量,它是测 量层次中最低的一种,大多数定性测量都使用定 类尺度.其严格的区分由可分为标记和类别两种. (1)标记 如:足球运动员的号码仅用于区分运 动员,而不可能出现3号运动员加上5 动员,而不可能出现3号运动员加上5号运动员等 于8号运动员的情况. (2)类别 如:性别的区分,宗教信仰的区分, 与标记不同,类别区分可说明观测对象的某些本 质特征.
定序测量
定序测量也称为等级测量或顺序测量.定序测量的取值可以 按照某种逻辑顺序将研究对象排列出高低或大小,确定其等级 及次序.如: 及次序.如:对人的经济地位和文化程度的测量,对产品质量 按一,二,三,四等级排列. 定序测量程序有多种,最直接的一种是等第顺序法.它要求被 试者对一组刺激(包括物体事件或现象)依某种属性由高到低 或由多到少的次序予以排列; 第二种定序测量程序是配对比较法.它要求被试者在一定 时间内就所有可能的配对,排列出每对刺激中的大小或多少的 顺序. 第三种定序测量程序是恒常刺激法,这种方法与配对比较 法相类似,唯一不同之点是它以一种标准刺激连续地与一组恒 常刺激的各个成员相配对地进行比较. 最后一种是连续性类别法,它要求被试者把一群刺激分为 若干显然不同的类别,这里的类别已按指定的属性而予以顺序 排列.