大学英语翻译课堂教学存在的问题以及对策

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新时期背景下大学英语翻译教学存在的问题及对策

新时期背景下大学英语翻译教学存在的问题及对策
一、存在的问题
1. 教学内容单一
目前大学英语翻译教学内容主要集中在基础的语法、词汇和句型结构上，忽视了实际应用和实践能力的培养。

这样的教学内容导致学生只能在书本上学到知识，却无法在实际场景中灵活运用。

2. 教学方法单一
大多数大学英语翻译教学采取传统的教学方法，以课堂讲授为主，缺乏足够的互动和实践。

学生缺乏实际的翻译项目和实践机会，难以提高实际应用能力。

3. 师资力量不足
目前许多大学的翻译教学师资力量不足，缺乏翻译实践经验丰富的教师。

这导致学生无法得到足够的指导和指导。

4. 教学评估不合理
目前大学英语翻译教学的评估主要以考试成绩为主，忽视了学生的实际翻译能力和实践能力。

这种评估方式难以激励学生去提高翻译能力。

二、对策建议
1. 丰富教学内容
应该在大学英语翻译教学中丰富教学内容，不仅包括基础的语法、词汇和句型结构，更应该增加实际案例分析、实践项目等内容，让学生在实践中学习、提高。

4. 改进教学评估
改进大学英语翻译教学的评估方式，不仅应该考虑学生的书面考试成绩，更应该加入实践项目成绩、口头演讲成绩等多方面的评估指标，更全面的评估学生的翻译水平和实践能力。

三、结束语
随着全球化的不断推进，大学英语翻译教学的重要性日益凸显。

通过对当前大学英语翻译教学存在的问题的分析，并提出相应的对策建议，相信可以更好的促进大学英语翻译
教学的发展，为培养更多优秀的翻译人才提供更好的保障。

希望各大学和教育机构能够重视这一问题，加以合理解决，为我国的英语翻译事业做出更多的贡献。

大学英语翻译教学存在的问题及其对策

一
多年来，在我国的大学英语教学中普遍存在着对翻译教学２．提高非英语专业大学生翻译能力的方法与途径环节不够重视的现象，英语教学更多地只是重视对学生听、说、（）开设一些翻译专题讲座或翻译选修课，培养和提高学１读、写这四方面能力的培养，而没有把对学生翻译能力的培养放生的翻译技能。一股说来，翻译能力的提高是需要接受充分的理在一个恰当的位置。很多大学英语教师很少甚至不讲翻译理论、论指导和进行大量的实践练习。一方面，要让学生对翻译有一个翻译方法与技巧，只是简单地给出翻译答案，这在很大程度上影系统而全面的认识，使其掌握一定的翻译理论、翻译方法和技响了整个英语教学的效果，对学生其他四方面能力的提高也造成巧。另一方面，让学生在掌握一定理论知识、翻译技巧的基础上了一定的制约。从整体上来看，非英语专业学生的翻译能力普遍进行大量的翻译练习，只有坚持理论实践相结合的原则才能有效欠缺，在翻译过程中存在着诸多问题，这种现状产生的原因主要地提高学生的翻译水平。因此，教师可以定期地选择一些具有典体现在以下几点：型意义的句子或篇章段落让学生进行理解、分析与翻译。在实践（）据笔者了解，在我国，几乎没有一所高等院校在公共的过程中，教师还应该注意翻译材料选择的多样性、广泛性，题１英语教学中开设一些专门的翻译课程。受此制约，教师没有机会材尽可能地要丰富多彩一些。对于学生的翻译练习，教师要认真也没有足够的时间去系统地讲授翻译理论、翻译方法和技巧等，批改，结合讲授过的翻译理论技巧做出针对性的点评。致使学生对翻译没有一个整体上的理解和把握，更谈不上灵活地（）将文化教育渗透到大学英语翻译教学之中。翻译就其２运用一些技巧和方法进行两种语言的转换。因此就出现了学生在本质而言是一种跨文化交际，因此翻译过程中不可避免地要涉及翻译过程中条理不清、词不达意、篇章结构零散等诸多问题。到两套语言和文化系统。翻译理论家尤金奈达曾经就指出，对于（）语言是文化的载体，文化和语言有着密切的联系。文真正成功的翻译而言，熟悉两种文化甚至比掌握两种语言更为重２化背景知识的学习和掌握将极大地促进语言应用能力的提高。要，因为词语只有在其作用的文化背景中才有意义。那么，在大 “ 译 ”作为语言应用能力的一个方面，它的提高在很大程度取学英语翻译教学中，教师就应该注重对学生进行这方面知识的传翻决于对两种文化背景知识的认识。那么，在进行英汉两种语言的授，将文化教育渗透到翻译教学中去，尤其是英汉文化差异这方翻译时，一方面要熟悉自己的汉文化，另一方面还要了解西方英面的相关知识。如：因生存地理环境不同而形成的文化差异；因语国家的文化，对这两种不同的文化加以对比分析，找出其中的历史发展和宗教信仰不同而形成的文化差异；因社会习俗和思维差异，并将它们运用到翻译过程中。这样才能避免在英汉两种语方式不同而带来的文化差异。言的转换过程中因文化差异而带来的一些障碍。但在传统的大学（）改革英语教学模式，改进教学方法。翻译理论是翻译３英语教学中，教师过多地强调英语语法、词汇的学习，偏重对实践感性认识的升华、飞跃，是翻译经验及其规律的结晶，因此字、词、旬的理解，而忽略了文化背景下的隐含信息，从而导致任何一种严谨的翻译教学活动都应以严整的理论为指导。但对于了大部分学生跨文化理解能力欠缺，对英汉文化差异没有正确和非英语专业的大学生来说不能为讲理论而讲理论，理论要与实全面的理解，往往习惯用中国人的思维方式来理解、分析和翻践结合起来，要体现 “ 讲多练 ”的原则，把基本技能训练和综精译，经常出现望文生义的现象，影响了翻译的准确性。合技能训练结合起来，把教师的讲解与学生的讨论结合起来，生（）翻译教学模式陈旧，形式单一。目前大多数翻译课堂动活泼，易于理解和掌握。在教学方法上，教师应根据课文着重３仍采用传统的翻译教学模式即以老师讲、学生听的方式进行翻译教授翻译技巧，突出英语的实用性、工具性功能，强化英汉语言技能的训练，按部就 �

新时期大学英语翻译教学存在的问题与对策探究

新时期大学英语翻译教学存在的问题与对策探究1. 引言1.1 研究背景翻译教学存在的问题主要包括教学内容不足、教学方法单一和学生积极性不高。

教学内容不足导致学生对于翻译技巧和策略的掌握不够深入，难以应对实际翻译任务。

教学方法单一使得学生缺乏真实场景下的翻译实践经验，无法提高翻译能力。

学生积极性不高也是一个严重问题，影响了他们对翻译学习的投入和效果。

针对以上问题，我们需要探讨如何改进大学英语翻译教学，提高学生的翻译能力和水平。

通过本次研究，我们将深入分析教学内容不足、教学方法单一和学生积极性不高的原因，提出有效的对策和建议，以期为新时期大学英语翻译教学的改进提供参考和借鉴。

部分结束。

1.2 研究意义翻译教学在大学英语教学中占据重要地位，但是在当前新时期下依然存在一些问题。

探究新时期大学英语翻译教学存在的问题并提出相应的对策具有重要的研究意义。

研究大学英语翻译教学存在的问题可以帮助教师和教育管理者更深入地了解当前教学模式下存在的困难和挑战。

通过对问题的深入分析，可以为制定更科学有效的教学策略提供理论支持。

深入研究新时期大学英语翻译教学的问题还可以帮助提高学生的翻译水平和学习成果。

通过解决教学中存在的问题，可以更好地激发学生学习英语翻译的兴趣和积极性，提升他们的学习效果和能力。

探究新时期大学英语翻译教学存在的问题与对策的研究具有重要的现实意义和理论意义，有助于提高大学英语翻译教学的质量和效果，促进学生的综合语言能力的提升。

2. 正文2.1 翻译教学存在的问题正文在新时期大学英语翻译教学中，存在着一些问题需要我们深入思考和解决。

教学内容不足是一个比较普遍的情况。

很多教材中涉及的翻译内容往往过于简单，无法满足学生的实际需求。

这样的教学内容缺乏挑战性和深度，导致学生对翻译技能的提升速度缓慢。

教学方法单一也是一个影响翻译教学效果的重要因素。

传统的翻译教学方法以讲解为主，缺乏互动性和实践性。

学生长时间被动听课，缺乏积极参与，难以将所学知识运用到实际场景当中。

新时期大学英语翻译教学存在的问题与对策探究

新时期大学英语翻译教学存在的问题与对策探究随着全球化的快速发展，跨文化交流和翻译需求也在不断增加。

在这种背景下，大学英语翻译教学显得尤为重要，但与此同时也面临着一系列问题。

本文将探讨新时期大学英语翻译教学存在的问题，并提出相应的对策。

一、存在的问题1、师资问题在大学英语翻译教学中，优秀的教师资源非常关键。

在现实中，许多学校的英语翻译教学师资相对匮乏。

一方面是因为要求教师既要有扎实的英语基础，又要有丰富的翻译实践经验，这样的专业人才并不容易找到；另一方面是由于一些学校在招聘、培养和激励英语翻译教师方面存在不足。

2、教学内容和方式滞后随着社会的不断发展，英语翻译的形式和需求也在不断变化。

一些学校的英语翻译教学内容和方式仍然停留在传统的翻译理论和方法上，缺乏对现代翻译形式和技巧的实际应用。

这导致学生在实际翻译过程中难以应对各种复杂的情境和需求。

3、学生学习动力不足由于英语翻译专业的学习难度较大，而且就业前景不太明朗，一些学生对英语翻译教学的学习动力不足，导致学习效果不佳。

二、对策探究1、加强师资队伍建设学校应该加强对英语翻译教师的培训和激励，鼓励他们积极参与翻译实践和科研活动，提升教师们的专业水平和热情，并适当提高英语翻译教师的薪酬待遇，以吸引更多优秀的英语翻译从业者加入教育行业。

2、更新教学内容和方式学校应该及时更新英语翻译教学内容，注重培养学生的实际翻译技能和应用能力，引入先进的翻译理论和技术，着重培养学生的跨文化交际能力和专业素养，使他们能够适应当今社会的翻译需求。

3、激发学生学习兴趣学校可以通过丰富多彩的教学方式和活动，激发学生对英语翻译教学的兴趣和热情，鼓励学生参与翻译实践，组织学生参加各种翻译比赛和活动，为优秀的翻译学生提供更多的实践机会和奖励，增强学生的学习动力。

新时期大学英语翻译教学虽然面临着一系列问题，但只要学校和教师们不断改进教学内容和方式，加强师资建设，激发学生的学习兴趣，在实践中不断探索和创新，相信英语翻译教学一定能够更好地适应当今社会的需求，为培养高层次的英语翻译人才做出更大的贡献。

大学英语翻译课程教学中存在的问题及对策

2019年40期总第480期ENGLISH ON CAMPUS读、听力、口语、翻译等课程。

同时，由于课时紧，时间不充裕，教师也为确保精读等其他英语教学的开展，往往压缩了语法教学的课时，削减语法教学内容。

除非只有当学生提出相关语法问题或者课本中出现语法知识时，教师才顺带讲授，没有规定的授课时数安排给教师进行详细且系统地讲解和解答。

3.教学方式创新不足。

大学英语语法教学主要还是以传统语法教学模式为主，辅以交际语法教学模式。

以教师为中心，学习材料比较单一，教师举例讲解语法规则，学生通过练习记忆规则。

传统语法教学仍是强调语法知识的输入，积累，注重各种语法条目的形式规则，生硬地把语法与语境分开，导致学生对于语法知识的了解抽象化，较难应用语法知识开展实际部分，达到语言输出的目的。

有些教师还采用传统教学模式的同时，也会辅以部分语法教学模式，强调以学生为中心，以学法为目的，注意语义；以语境学习为前提。

但是，由于语法知识的特殊性，以及学生们的基础参差不齐，在实际开展教学的时候往往会遇到不少问题。

所以虽然教师们也在改革语法教学的方式，也做了一定的创新，但是仍然没有找到适合语法教学更好地模式。

4.缺乏符合学生实际情况的教材。

目前，大学英语语法教材种类繁多，价格不等，导致教师和学生在选择语法教材的时候往往会有所迷惑。

学生在选择教材的时候，依靠教材的名气以及购买人数来决定。

这样的教材，内容可能有趣，包装也精美，但是对语法的讲解可能泛泛而谈，即使配备的相应的练习，练习讲解也不够详细。

而教师在选择语法教材的时候往往注重知识的结构性和系统性。

这样的教材虽然讲解很细致且系统，但是对于学生来说也许在接受和理解的时候具有难度。

所以，购买的教材可能不适合本校学生的实际情况。

因此，缺乏适合本校学生实际情况的语法教材，也成为教师和学生学习语法瓶颈之一。

5.语法环境缺乏。

由于缺乏中文习得的语言环境，仅凭有限的课堂教学环境，能让学生在课后进行实际操练的语言环境比较缺乏。

大学英语翻译教学存在的问题及思考

大学英语翻译教学存在的问题及思考摘要：随着国家对英语翻译重视程度的逐渐加深，目前很多高校都开设了英语翻译课程，却存在着很多问题，教学效果一直很不理想。

本文主要分析了大学英语翻译教学中存在的主要问题，并有针对性地提出了提高大学英语翻译教学的相应措施和思考，希望可以取得良好的教学效果。

关键词：大学英语翻译教学问题思考一、大学英语翻译教学存在的问题1.高校对大学英语翻译教学的重视程度不够。

在高校的教学中，大学英语作为一门重要的必修课程，分为听、说、读、写、译五个模块。

但目前存在的问题是，从大学英语课程的整体设置上来看，听、说、读、写占的比重很大，而忽略了对翻译教学的投入，对翻译教学的重视还不够。

具体来说，目前有的高等院校在英语翻译教学中开设的课程、课时严重不足，这是对培养大学生的翻译能力以及开设英语翻译课程的重要性没有充分意识。

各高校对大学英语翻译教学的重视程度下降，也使学生对英语翻译教学产生了消极的态度，认为学习英语翻译并不重要。

大学英语翻译教学的课时不足，导致了教师只是将教材后的句子翻译作为重点，忽略了对翻译理论和翻译技巧的讲解。

2.大学英语翻译教学模式过于传统。

大学英语翻译教学的教学模式过于传统也是目前各高校需要解决的问题。

大学英语翻译教学一直局限于传统的教学模式，以教师为主导，采取墨守陈规的教学方式，对学生实行填鸭式授课，而学生一直处于被动地位，这种教学理念严重限制了学生的创新性发展。

传统的教学模式忽视了学生在英语翻译教学中的主体地位，忽视了学生的课堂参与性，同时缺少了教师与学生之间、学生与学生之间的互动性，因此很难达到理想的教学效果。

传统的教学模式有它的局限性，其教学方式比较单一，毫无新意，忽视了师生之间的交流、学生之间的团结协作。

因此，增加课堂的创新性、改变传统教学模式的弊端是我们目前有待解决的一个重要问题。

3.大学英语翻译教学师资力量薄弱。

大学英语教学要培养大学生听、说、读、写、译全面发展的能力，就要由英语高级人才进行授课。

大学英语翻译教学存在的问题与对策

大学英语翻译教学存在的问题与对策摘要：随着对外的联系越来越密切，人们对复合型人才的需求也在增多，同时大学英语翻译的教学工作的效果也更受到人们的重视。

不过从现在的教学情况来看，仍然有着很多的问题，这些问题在很大程度上影响着教学有效性的提高。

关键词：大学英语；翻译教学；问题翻译工作作为英语综合能力的一种体现方式，在英语的学习中有着越来越重要的作用。

特别是近些年来，各国的联系越来越密切，这也就增大了对复合型翻译人才的需求，同时也对这一部分的教学工作提出了很多的要求。

不过在现在的英语翻译教学工作中，仍然有着很多的问题，影响着教学的有效性。

本文就从这个角度出发，具体的分析一下大学英语翻译教学存在的问题和解决方法，从而为促进学生的全面发展贡献自己一份力量。

一、开展大学英语翻译教学的必要性随着信息技术的快速发展，各国之间的联系也越来越频繁，这些交流包括政治，经济和文化上的。

伴随着社会水平的提升，人们对英语人才的需求也越来越大。

大学作为培养翻译人才最重要的地方，只有有效的开展相关的翻译教学活动，才可以在增强学生的基础性英语技能提升的基础上增强学生的翻译能力。

这样不仅仅可以在很大程度上提升学生的语言应用能力，对他们的未来的求职活动也会有很大的帮助。

所以大学英语的大纲中就对学生的英语翻译能力设置了相关的要求，在大学生的四六级英语考试中增添了翻译类的题目，提高了大学英语教学的有效性。

二、现在大学英语翻译教学中出现的问题(一)教师没有重视翻译课程在现在的大学英语翻译情况来看，教师没有重视这一部分的教学。

在课程和课时的安排上面也没有用心的设置，这就给教学工作的开展带来了很大的困难。

很多学校每周只开设两次的翻译课，甚至有一些学校不开设翻译课程。

从这里也可以看出来，教师没有重视这一部分的教学。

教师往往会把听说读写作为教学过程中的重点，却忽略了翻译部分。

再加上应试教育的影响，教师往往不注重学生实践能力的发展，这也影响了英语翻译课程的发展。

探析大学英语翻译教学存在的问题及对策

依据，使翻译教学改革有一个出发点。同时，各高
１１教学缺乏整体规划。２０．０４年《学英语教学大大纲》对非英语专业不同层次学生所要达到的翻译能力提出了要求，但其要求不够明确具体，没有制
定整体性的教学计划，也没有明确不同层次学生的
材资源，学有所依。其次，应统一编写非外语专业
使用的翻译教材。教材要反映当前经济文化发展形势和翻译教学的新理念，要与学生的专业相结合，要有趣味性和实用性，要有助于培养学生的思维和
教学内容，因而出现了不同层次翻译教学之间教学内容不能衔接等诸多问题，使其缺乏可行性。１教学评价方式缺乏多样性。测试是教学的一．２个重要环节。英语四、六级是我国大学英语教学的指挥棒，也是主要检测手段。然而，２００６年以前，
大学英语四级考试只有对划线句子进行英译汉一种
题型。在之后的新题型中，翻译题由英译汉转变为了汉译英，但仍是单一题型，仍是对词汇、语法和
短语结构的一种变相测试。这种测试方式使试题内
容难以涵盖需要检查的知识和技能，难以有效地与相应的教学阶段接轨。１３教学内容缺乏系统性、整体性。各院校普遍－使用的大学英语教材对翻译理论和技巧都没有全面的介绍，只有少量的英汉互译的练习。目前市面上也几乎没有一部全国统编的专门面向非外语专业学生的翻译教材。受大纲的限制，加上大学英语教材不断更新，使得教材知识点重复、练习僵化，缺乏系统性，很难调动学生的积极性，教学质量也很难

外语翻译教学中存在的问题及应对策略

外语翻译教学中存在的问题及应对策略问题1：语言能力和文化背景不足导致质量低下随着国际交流的不断发展，外语翻译行业变得越来越重要。

在外语翻译教学中，学生的语言能力和文化背景对翻译质量有很大影响。

如果这些方面不够强，学生可能无法准确地理解原文，并正确地将其转换成目标语言。

因此，帮助学生提高语言能力和学习目标文化的知识成为很重要的问题。

•解决策略：1.帮助学生提高基础语言能力，特别是词汇知识和语法知识。

2.引导学生更好地理解源语言和目标语言之间的差异，并锻炼他们对语言的翻译感知能力。

3.在教学中引入相关的文化知识和背景，比如历史文化、风俗习惯等。

问题2：教学过程不够灵活和创新传统的外语翻译教学方式主要是纸笔作业和词汇语法记忆训练，但这种方式已经无法满足当今日益变化的翻译市场的需求。

而且这种方式的教育框架和手段越来越被异化，难以引起学生的学习兴趣。

•解决策略：1.利用现代技术手段，比如多媒体、网络和虚拟现实等，来实现教学工作的创新和更新，以吸引和促进学生的学习热情。

2.采用以学生为中心的翻译教学模式，提供更多的实践环节，以应对复杂的翻译现实。

3.在教具设计上加入以故事情节为背景的实践操作等创新思路。

问题3：缺乏对翻译市场需求的了解近年来，随着经济全球化的发展，翻译市场日益复杂化和多元化。

然而，大学外语翻译教学部分却相对滞后于市场变化。

导致外语翻译专业学生在求职或工作时面临很多困难。

•解决策略：1.整合校内外的资源，并与社会翻译企业建立合作，促进教学与市场需求的对接，提高学生的社会适应能力。

2.聘请业内专家来进行面对面的培训，帮助学生了解更多的市场侧重和各种类型的翻译需求。

3.在翻译专业教学课程中加入实践环节,与其他专业相对接，培养翻译专业学生的软性技能。

结束语综上所述，外语翻译教学中存在的问题是多方面的，解决方案也需要从多方面入手。

学生的语言能力和文化背景是外语翻译教学的基础，教学过程的创新和更新、对翻译市场需求的适应性也对外语翻译教学有着重要的影响。

大学英语翻译教学存在问题建议论文

大学英语翻译教学存在的问题与建议摘要本文提出了大学英语翻译教学存在的四个主要问题，并针对存在的问题提出了建议，将会对提高大学英语翻译教学质量与效果提供借鉴作用。

关键词大学英语翻译教学问题与建议【中图分类号】g427 【文献标识码】a 【文章编号】本文试从以下几个方面，谈谈当前英语翻译教学存在的问题，并针对这些问题提出解决的办法。

1.大学英语翻译教学存在的问题1.1师资力量薄弱随着大学的扩招，大学在校生人数猛增，出现了英语专业教师匮乏的现象，绝大多数学校根本没有精力、也没有人力开设专门翻译课，对大学生翻译能力的培养基本都是在上英语课时，由英语教师作为一个附带的课题给同学讲一下，无法保证翻译教学的质量。

同时，现有的英语教师其自身的翻译水平和理论素养也不能满足教学的需要。

1.2教学方法单一大学英语课课时相对较少，多是课堂教学，基本还是延续老师在讲台上不停的讲，学生在台下记笔记或者是听的方法。

因为教学方法单一，教师往往照本宣科，并且又有很多空洞的说教，致使教学内容对学生没有多少吸引力。

1.3学生知识面狭窄翻译能力是一项实践能力，它既需要学生具备扎实的英语理论知识基础，同时也需要学生有相应的专业知识。

例如凡尔纳的《神秘岛》，其内容不仅有当时美国内战的背景，还有大量的化学知识、力学知识和生物学知识等。

这不仅要求翻译者要有良好的英语基本功，掌握美国内战的主要内容，还要对上述的几种知识也要作深入的了解。

如果翻译者仅仅懂得英语语法，掌握了英语词汇，而上述知识全无，或是一知半解，那么在翻译的时候，对小说中人物语言、行为的描写很可能会有偏差，尤其是涉及到物质的化学活动、力学活动或者对生物、动物描写的时候，就会缺少准确性，影响翻译质量。

而当前大学生因为受应试教育的影响，多数大学生的知识面狭窄，人文素养不高，必然影响对文稿的理解和翻译。

1.4实践教学不足一般在上英语课的时候，老师往往会拿出一句或是一段话给学生讲解如何翻译，然后教师再给出答案。

新时期背景下大学英语翻译教学存在的问题及对策

新时期背景下大学英语翻译教学存在的问题及对策一、存在的问题1. 教材陈旧目前大部分大学使用的英语翻译教学教材较为陈旧，不能适应当今社会的需求。

这些教材内容大多停留在传统的翻译理论和方法上，无法满足学生对实际翻译技能的需求。

2. 理论脱离实际在传统的翻译教学中，往往过于注重理论知识的灌输，而忽略了真实的翻译实践。

学生缺乏实际操作的机会，导致他们在面对真实的翻译工作时显得力不从心。

3. 缺乏专业素养大部分大学生在接受英语翻译教学时缺乏相关的专业素养，他们对翻译行业的了解较少，不清楚自己应该具备哪些技能和素质。

4. 缺乏实战机会学生在校期间很少有机会接触真实的翻译工作，他们缺乏实践经验，无法将所学知识应用到实际工作中去。

5. 缺乏跨文化交流技能英语翻译涉及到不同文化背景下的信息交流，而大部分学校在教学中忽视了跨文化交流技能的培养，导致学生在面对复杂的跨文化翻译环境时无法应对自如。

二、对策建议1. 更新教材内容针对教材陈旧的问题，应当积极更新英语翻译教学的教材内容。

新的教材应当融入最新的翻译理论和方法，并结合实际案例进行教学，从而更好地满足学生的需求。

2. 突出实践环节在教学中应当突出实践环节，给学生提供丰富的实际翻译实践机会。

可以通过模拟真实的翻译场景，让学生在实际操作中积累经验，提高他们的翻译能力。

3. 强化专业素养培养英语翻译教学应当注重学生专业素养的培养，包括对翻译行业的了解、相关技能的掌握、职业操守的培养等方面。

学生应当在学校期间就能够逐步形成专业素养。

4. 提供实战机会学校应当与企业、机构等合作，为学生提供更多的实战机会。

可以通过实习、实训等形式，让学生接触真实的翻译工作，积累实践经验。

三、结语英语翻译教学在新时期的背景下面临着诸多问题，但也存在着改进的空间。

通过更新教材内容、突出实践环节、强化专业素养培养、提供实战机会以及注重跨文化交流培养等对策，可以更好地满足学生的需求，提高他们的翻译能力，为他们未来的就业和发展打下坚实的基础。

大学英语翻译教学存在的问题与对策

校园英语 / 高等教育大学英语翻译教学存在的问题与对策三亚学院/刘畅【摘要】翻译教学是我国大学英语教育教学中非常重要的组成部分，也是为国家培养合格翻译方面人才的基本途径。

大学英语翻译教学有利于提升学生的英语应用能力，帮助他们养成良好的英语学习习惯。

然而，我国高校的大学英语翻译教学中存在着种种不足与问题，严重制约了英语翻译人才的培养。

本文将对我国大学英语翻译教学存在的问题与对策进行研究分析，以期给后续研究者以有益借鉴。

【关键词】大学英语翻译教学问题对策随着全球经济的一体化，我国与其它国家的经济、政治、文化等交流愈发频繁，翻译人才、尤其是英语翻译人才作为不同文化交流沟通的桥梁，对其需求量也越来越大。

然而，长期以来，我国大学英语教学中，并未给予翻译足够的重视，有时甚至被忽视，这势必会造成高校毕业生的翻译水平与社会的实际需求之间的脱节。

因此，变革大学英语翻译教学方式，提升大学生英语的综合应用能力是我们当前面对的迫切问题。

一、大学英语翻译教学中存在的问题1.高校对大学英语翻译教学不够重视。

当前，大学英语翻译教学课程在英语总课程中的比例相对较低，很多高校英语专业的课时设置严重不足，其他公共专业就更少了。

其原因是高校未给予翻译课程和学生翻译能力足够的重视，这种现象会导致学生在英语学习中对翻译课程的消极心理，认为翻译不重要或只是英语课程的延伸。

不仅如此，当前我国几部主要的大学英语教材中除了课后练习中涉及了少许例句翻译外，其他部分没有涉及任何的翻译技巧和翻译内容，而课后练习中的句子翻译多半是课文原句的重现，并不能称为真正的翻译。

由此可以看出大学英语教学对英语翻译的重视程度。

大学英语教材翻译内容的空白和英语课时设置的不足往往会让一些英语教师认为翻译不重要，听、说、读、写才是英语教学的重点，应试教育背景下，这样的观点很容易让学生接受，使得他们严重忽视了培养翻译能力的重要性。

2.大学英语翻译教学师资力量薄弱。

当前的大学英语课程教学比较重视学生听、说、读、写能力的提升，他们的翻译能力培养被放在了相对次要的位置，但翻译能力是学生英语综合运用的高级语言技能，综合性是它的主要特点。

大学英语翻译教学存在的问题与对策

- 1 -校园英语 / 高等教育研究大学英语翻译教学存在的问题与对策陕西中医药大学外语学院/王鹿鸣【摘要】随着经济全球一体化的发展，对于复合型翻译人才的需求也越来越多，大学英语翻译教学的重要性也逐步突显。

但是，就现阶段来看，我国大学英语翻译教学中仍存在一些问题急需改进，下文将对当前大学英语翻译教学中存在的问题进行分析，并探讨其相应的改进对策，以供参考。

【关键词】大学英语翻译教学问题对策一、大学英语翻译教学存在的问题1.翻译基本理论知识和技巧指导不足。

通过对学生日常翻译作业以及数次翻译考试结果分析可以发现，大多数学生的翻译能力仍有待提高，存在不同程度的语法不通、搭配错误、语篇连贯性差、中式表达以及逻辑不清等问题。

究其根本原因在于学生缺乏基本的翻译录了知识以及技巧。

这主要是因为部分大学对英语教学课时进行压缩，导致英语课堂教学实践优先，无法在真正意义上开展翻译教学。

不仅如此，目前我国大学普遍使用的教材均含括了英语听、说、读、写各方面内容，但却并未有介绍英语翻译理论知识、方法与技巧等方面的内容。

虽然在教材中的各个单元中均有要求对句子与段落的翻译，但该类翻译的目的往往在于对课文中出现的单词、句型以及段落结构等知识的复习与巩固，因此在翻译过程中，学生通常不会去思考与探讨翻译其他要求。

2.中英文化差异导致误译。

由于中英文化存在差异，如若学生无法对其中的差异进行有效认识，则容易导致误译的情况出现。

如，部分词汇内涵不同，意义也有所差别，因此不可按照中文的词义来表达相应的英文。

如，在翻译“中国的经济是个大问题”这个句子时，学生容易误译为：China ’s economy is a big poblem.而正确的译法应该是：China ’s economy is an important poblem.产生该问题的原因主要在于学生只是单纯的寻找到相应的单词，其误认为在英汉语言中，对应词具有相同的意义。

又如，在翻译“取得很大成就”这个句子时，学生容易误译为：make great achievements.而正确的译法应该是：acquire scientific and cultural knowledge.这往往是由于学生无法全面理解英文表达句式，在翻译过程中，往往按照中文的表达习惯来翻译英文句子，导致误译的情况出现。

大学英语翻译教学存在的问题与对策

- 25 -校园英语 / 高等教育研究大学英语翻译教学存在的问题与对策贵阳中医学院/杨琼【摘要】随着经济全球化的进度逐渐的加快，现今的社会对于英语翻译人才是相当的需求的，基于此现今大学教学管理部门应当要充分重视英语翻译教学的重要性，要采用有效的方式去提升英语翻译教学的教学质量。

然而当前大学英语翻译教学是存在着诸多问题的，这些问题严重影响了英语人才的培养。

因此，寻找解决英语翻译教学中问题的对策是相当重要的。

就此本文结合实际，浅谈大学英语翻译教学存在的问题与对策。

【关键词】大学英语翻译教学问题与对策一、引言大学是我国最为重要的人才培养基地。

因此，大学教学管理部门应当要顺应时代需求培养出契合社会需要的大学英语人才。

大学英语翻译教学是大学英语教学中最为重要的教学部分，现今的社会对于英语翻译人才的要求是相当高的，因此当前大学英语教师应当顺应时代去寻找契合大学生心理的英语教学方式。

然而，目前大学英语翻译教学是存在着诸多问题的，这些问题包括对于翻译课程不够的重视、教材内容单一性强等等。

二、大学英语翻译教学所存在的问题分析英语翻译是现今社会极其需要的，大学作为社会人才的输送摇篮应当在大学英语教学中重视翻译教学，从而培养出契合时代发展英语翻译人才。

然而现今大学英语翻译教学是存在着一定问题，下面列举大学英语翻译教学中的问题。

1.对于翻译教学的重视程度不够。

虽然培养英语翻译人才是目前大学英语最为重要的工作之一，但是当前许多大学依旧没有足够的重视翻译教学。

在具体的教学过程中，许多地方高校依旧将英语教学的重点放在语法训练和词汇教学上，这些高校所开设的英语翻译课程是相当稀少的，许多地方高校甚至没有开设翻译课。

这种教学模式是滞后的，是没有考虑到学生未来的发展的，因此现今大学教学管理部门应当要顺应时代发展重视翻译课程。

2.教材内容单一性强。

教材内容是否优秀是决定翻译教学质量的重要因素，然而现今诸多大学教学管理部门并没有意识到大学英语翻译教材质量提升的重要性。

大学英语翻译教学中的问题及其策略

大学英语翻译教学中的问题及其策略问题分析学生语言水平不足在大学英语翻译教学中，学生的英语语言水平是一个关键问题。

很多学生的英语水平并不高，受到语言障碍的影响，阅读和理解原文的难度较大，也就带来了翻译的困难。

无法正确理解原文，就难以准确地表达译文，往往表现为翻译的生硬、语法不当、缺乏表达力等问题。

文化差异导致的翻译难度在翻译语言时，不同的文化背景经常是阻碍翻译工作的一个重要因素。

由于中西方文化背景的差异，很多时候对于英文原文中涉及到的文化、历史、习俗等有一定不了解，进而导致翻译时出现歧义、误译等问题。

例如，英文中的“dead as a doornail”（死得更不能死了）这一表达方式，如果不理解其背后涉及的文化、历史因素，直接翻译为“死得跟门钉一样”显然会引起误解。

翻译技能不足翻译作为一项复杂的任务，依赖于一定的技能和经验。

对于学生而言，缺乏翻译技巧和实践经验，过于依靠翻译软件等电子工具是无法满足翻译要求的。

另外，翻译技能的提高需要长时间的积累和实践，在一定程度上也为学生们的翻译工作带来了限制。

策略探讨提高语言水平的策略提高学生的语言水平是有效提高大学英语翻译教学的一种策略。

在实践中可以采用以下措施：1.加强英语语音、语法、词汇等基础知识的教学，培养学生正确、流畅、自然的英语表达能力。

2.引导学生阅读英文原著、报刊杂志等，提高学生阅读理解能力和语感。

3.利用网络外教、英语角等资源，提供听说训练的机会，帮助学生提高英语口语能力。

突破文化差异的策略让学生具备较高的跨文化交际能力，是突破文化差异的关键。

在实践中可以采用以下措施：1.鼓励学生了解不同国家和地区的文化背景、历史背景、社会习俗等，提高学生的跨文化交际能力和理解能力。

2.课堂上在翻译中突出文化的涵义，引导学生正确把握原文中的文化背景，避免产生歧义。

3.提供精品课件、翻译技能培训等资源，让学生更好地掌握翻译技巧和实践经验。

提高翻译技能的策略提高翻译技能是实现高质量英语翻译教学的核心。

大学英语翻译教学需要改进之处

大学英语翻译教学需要改进之处大学英语翻译教学需要改进之处一、大学英语翻译教学存在的问题由于一些主客观因素的影响，我国大学英语翻译教学还存在着一些需要改进之处。

否则势必将影响大学英语翻译教学的持续发展和改革创新、影响我国对专业英语翻译人才的培养。

我国大学英语翻译教学中存在的问题主要集中在以下几个方面：1.从教学内容上来说，大学英语翻译教学所采用的教材缺乏实用性。

目前，我国大学英语翻译教学所选用的教材大部分是由一些西方文学著作或者日常生活的交际用语组成，而涉及旅游、文化、科技、商业等方面的翻译教学素材比较少。

学生们在大学英语翻译专业课学习之后，能熟练掌握日常用语或文学体裁的翻译，对一些专业性的内容翻译起来比较困难，直接影响了学生翻译技能水平的提高。

2.从教学方法上来说，还存在着很多需要改进的地方。

目前，我国大学英语翻译教学中普遍存在着重理论教学、轻实践训练的现象。

学生只能在课堂上进行简单的翻译练习，很少有机会进行翻译实践，而且实践也多是在模拟的情景下展开的，无法使学生得到真正的锻炼；其次，在教学中对翻译素材的相关文化背景知识诠释不到位，导致英语翻译教学缺乏文化气息；此外，学生在英语翻译学习过程中不能熟练地掌握双语转换，在翻译实践中不能很好地整合汉语话语系统和英语话语系统。

3.从教学模式上来说，大学英语翻译教学与社会需求对接不到位。

目前，我国大学英语翻译教学大多是在课堂上对部分段落或句子的翻译，而很少面向当地社会经济发展和用人单位的需求展开。

英语翻译教学中多以教师为主导，教师根据教学目标或教材内容选择学生学习的材料，导致学生掌握的翻译技能与用人单位和社会需求之间存在一定差异。

因此，闭门造车的大学英语翻译教学模式在经济快速发展的当今社会是不能长期立足的。

4.从价值取向上来说，目前我国大学英语翻译教学存在着为考试而教学的价值取向。

教师在翻译教学中设定的教学目标就是要帮助学生通过有关英语翻译的各级考试，导致学生在学习中不能树立正确的语言学习价值观和良好的翻译学习习惯。

当前大学英语翻译教学存在的不足及对策

外，传统的大学英语翻译教学方法片面强调语言知识和译理论、翻译方法和技巧。英语、汉语属于２不同的个
翻译知识的传授，而轻视翻译技能的培养，极少注重培语系，它们在语音、词汇、语法、语义等方面都存在着养学生的创新精神和翻译实践能力。很大的差异，这些差异必定会给翻译工作带来一些障碍
识传播单向地由教师指向学生，注重翻译的终端效果，的重要性认识不足。即学生的译文。因而教学过程中师生之间合作和互动２相当有限，学生之间也缺少必要的合作和交流，从而２１开设—些翻译专题讲座或翻译程，培养和提高学．果无法保证充分发挥学生的主体作用。而且，由于修课学生的翻译救能一般说来，翻译能力的提高需要接受充生多，教师不可能一一提供反馈信息，学生亦无从了解分的理论指导和进行大量的实践练习。一方面，要让学自己的缺点和不足，因而不利于其翻译能力的提高。此生对翻译有一个系统而全面的认识，使其掌握一定的翻
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徐仁静：当前大学英语翻译教学存在的不足及对策
第２２期
当前大学英语翻译教学存在的不足及对策
徐仁静
南昌工程学院外语系南昌３０９３０９
摘
要就大学英语翻译教学中存在的问题进行深入的剖析，并根据目前大学英语翻译教学的实践情
况，提出一些应加强翻译教学的建议及措施。

大学英语翻译教学存在的问题及对策

大学英语翻译教学存在的问题及对策摘要：大学英语翻译教学中存在的问题包括对翻译课程重视不够、教材内容陈旧且单一、对语言文化背景知识缺乏了解、缺乏实践经验积累等。

改进大学英语翻译教学的对策：提高学生对英语翻译课程重要性的认识，合理设置翻译课程，加强信息技术与英语教学的整合，加强学生的实践积累等。

关键词：大学英语翻译教学：问题；对策一、引言《大学英语教学大纲》(修订本)中对英语专业学生应具备的翻译能力有着明确的规定，全国大学英语四、六级考试中也增加了有关“英译汉”的题型，这些都说明了国家非常重视对学生翻译能力的培养。

国内各高校也逐渐将英语翻译课设为必修课或者选修课，以便为国家培养英语翻译的高端人才。

传统的翻译教学由于对英语专业本科阶段翻译课程的定位、教学目标、教学内容等的认识比较模糊，大多只注重向学生灌输一般的翻译技能，如向学生讲述翻译的标准，从句到篇泛泛地讲解翻译技巧，再让学生用所讲的技巧做翻译练习，等等。

这种教学方式根本无法提高学生的翻译素质，学生毕业后很难胜任翻译工作。

目前，大学英语翻译教学中普遍存在着“重语言知识传授、轻翻译技能培养”的现象，因而翻译教学仍然是各高校英语教学中比较薄弱的环节。

为此，笔者对大学英语翻译教学中存在的问题及对策进行了探讨。

二、大学英语翻译教学现存问题分析翻译可以全面展现学生的英语技能，提高学生对所学语言材料理解的准确性，培养学生的英语运用能力。

目前，大学英语翻译教学中存在的主要问题如下：1对翻译课程重视不够目前，我国高校尤其是一些地方高校，大都存在着英语翻译课程开设数量不足的问题。

如有些学校的英语专业每周仅开设2课时的翻译课程，而在公共英语课中几乎没有设置翻译课。

由于一些地方教育部门和高校的教学管理机构对翻译教学不重视，导致学生在主观上对该课程重视不够。

调查显示，对于“在英语学习上哪个方面觉得最困难?”这一问题的回答，有的学生会说听力是最困难的，有的学生说口语是最困难的，还有说词汇、语法、阅读困难的，唯独没有说翻译的。