最新沪科版九年级物理《10.2滑轮及其应用》【市级优质课一等奖导学案】
沪科九年级物理市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
沪科九年级物理教案一、教学目标1. 理解力学的基本概念和重要性。
2. 掌握位移、速度、加速度等基本物理量的定义及计算方法。
3. 了解牛顿运动定律，并能应用于具体情况。
4. 学会使用合适的单位和精确地使用仪器测量物理量。
5. 提高学生的动手能力和实验操作能力。
6. 培养学生的科学思维和解决问题的能力。
二、教学重点1. 掌握位移、速度、加速度等基本物理量的定义和计算方法。
2. 理解牛顿运动定律的概念和应用。
3. 培养学生的实验能力和科学思维。
三、教学难点1. 掌握牛顿运动定律的应用。
2. 培养学生对实验设计和数据分析的能力。
四、教学内容及教学步骤第一节：物理量的定义和计算1. 引入位移、速度、加速度等物理量的概念，并介绍其定义和计算方法。
2. 通过实例和计算练习，帮助学生掌握这些基本物理量的使用方法。
3. 带领学生进行简单的测量实验，体验实际应用过程。
第二节：牛顿运动定律的概念和应用1. 介绍牛顿第一定律、第二定律和第三定律的基本概念。
2. 通过示意图和实例，帮助学生理解这些定律的含义和应用。
3. 完成一些小组活动和实验，让学生亲自体验牛顿运动定律的效果。
第三节：实验操作能力的培养1. 引导学生进行实验观察和数据记录，并培养其实验操作能力。
2. 分析实验结果，并引导学生思考实验中的误差和改进方法。
3. 进行小组报告，分享实验结果和心得体会。
五、教学方法1. 讲授与实践相结合的方法，通过具体的实例、实验和计算练习，帮助学生理解知识并提高能力。
2. 小组合作学习，通过小组活动和实验操作，培养学生的合作能力和团队精神。
3. 提倡探究式学习，在引导学生思考和解决问题的过程中，培养其科学思维和创新能力。
六、教学评价1. 观察学生在实验中的表现和操作能力，评价其实验技能的提高程度。
2. 通过课堂练习和小组报告，评估学生对知识掌握的程度和应用能力。
3. 随堂考察和作业完成情况，评价学生对物理基本概念和计算方法的掌握情况。
沪科版物理八年级全一册-10.2滑轮及其应用-学案
沪科版物理八年级全一册10.2 滑轮及其应用学案一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版物理八年级全一册第10.2节“滑轮及其应用”。
本节主要介绍滑轮的类型、特点及使用方法，包括定滑轮和动滑轮的工作原理和应用。
二、教学目标1. 让学生了解滑轮的类型和特点，理解滑轮的工作原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神。
三、教学难点与重点重点：滑轮的类型、特点及使用方法。
难点：滑轮组的工作原理及应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、滑轮组模型、绳子。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以展示一个滑轮组使用的实例，如升国旗，让学生观察并思考滑轮在其中的作用。
2. 知识讲解：（1）教师通过PPT展示滑轮的类型，包括定滑轮和动滑轮，并讲解其特点。
（2）教师讲解滑轮的工作原理，引导学生理解滑轮组的工作原理。
3. 例题讲解：教师选取一道有关滑轮组的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
例题：一块重为G的货物，用一根绳子通过一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组提起货物，如图所示。
求提起货物所需拉力的大小。
4. 随堂练习：教师布置随堂练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
练习题：一根绳子通过一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，提起重为G的货物，若滑轮组的效率为80%，求提起货物所需拉力的大小。
5. 学生合作探究：教师引导学生分组讨论，探究滑轮组在实际应用中的优势和局限。
六、板书设计板书内容：滑轮及其应用1. 滑轮的类型：定滑轮、动滑轮2. 滑轮的特点：定滑轮改变力的方向，动滑轮省力3. 滑轮组的工作原理：力的合成与分解4. 滑轮组在实际应用中的优势和局限七、作业设计作业题目：1. 一根绳子通过一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，提起重为G的货物，若滑轮组的效率为80%，求提起货物所需拉力的大小。
2. 分析滑轮组在实际应用中的优势和局限，举例说明。
《滑轮及其应用》导学案
13-5《滑轮及其应用》学习指导（2）设计：杨泽清 时间： 年 月 日学习目标：（1）知道定滑轮、动滑轮，知道这二种滑轮的实质与作用，了解它们的应用。
（2）知道定滑轮相当于等臂杠杆，动滑轮相当于动力臂是阻力臂两倍的杠杆，从而省力。
（3）知道滑轮组的作用及分析方法。
（4）会组装简单的滑轮组。
应知应会1、杠杆的平衡条件是 。
2、 叫力臂。
3、当动力臂 阻力臂时，此杠杆为省力杠杆；当动力臂 阻力臂时，此杠杆为费力杠杆；等臂杠杆既不省力也不费距离，但在有些情况下可以用于 。
新知新解（滑轮是一，可以绕轴转动的轮子，可以看作是能够连续转动的杠杆，杠杆平衡条件适用于它）认识定滑轮与动滑轮4、定滑轮实质是一个 杠杆； （ 填“能”与“不能” ）省力，主要作用是 。
分析如下图：5．动滑轮实质是一个 杠杆； （ 填“能”与“不能” ）省力，主要作用是 。
分析如下图：认识滑轮组滑轮组的作用：省力和改变力的方向。
承担动滑轮的绳子的几根，F=(G物+G 动)/n 。
(n 为承担动滑轮及重物的绳子的股数)6、甲图中F= ；乙图中F= 。
7．如下图所示的是用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，用这个滑轮组提升重为300牛的重物（忽略滑轮组和绳子重及摩擦）(奇动偶定)（1）在图甲上画出当动力F=150牛时绳子绕法；（2）在图乙上画出当动力F=100牛时绳子的绕法。
形成性测评8、定滑轮实质是一个_______杠杆，使用定滑轮时不能______，但能________。
9、动滑轮实质是一个动力臂是阻力臂_______的_____杠杆，使用动滑轮时能省力_________，但费________。
10、使用如图所示的装置来提升物体时，既能省力又能改变力的方向的装置是：11、用右图所示的滑轮组提升物体，以及已知物体重200牛，物体匀速上升1米，不计滑轮组重及摩擦，则：（ ） A ，拉力为50牛； B ， 拉力为40牛；C ，绳的自由端拉出4米；D ， 绳的自由端拉出1米。
沪科版物理八年级全一册10.2 《滑轮及应用》 导学案
10.2 《滑轮及其应用》第一课时 导学案一、 学习目标知道定滑轮、动滑轮的结构、作用，了解它们结构的本质。
了解它们的省力关系和距离关系特点。
二、学习过程（一）课前预习1、使用定滑轮__________省力，__________改变动力的方向。
定滑轮的实质是一个__________杠杆，试画出其杠杆示意图。
2、使用定滑轮沿不同方向拉，力________，重物移动距离________绳端移动的距离。
3、动滑轮________省力，但__________距离（_______h S ），动滑轮的实质是动力臂等于阻力臂______的杠杆，试在上面空白处出画出其杠杆示意图。
（二）探究学习：学生活动1：怎样利用一个滑轮把钩码提起来，并且出现两种方案。
1、定滑轮：_________的滑轮；动滑轮：_____________的滑轮。
2、探究比较定滑轮和动滑轮的特点？表1 利用定滑轮测量值结论一：使用定滑轮_______________，但____________________。
表2 利用动滑轮测量值结论：使用动滑轮_______________，但____________________。
学生活动2：利用上面的两种方案中，提起同一个钩码，拉力相同吗？省力吗？使用定滑轮、动滑轮各有什么好处？定滑轮：使物体匀速上升，拉力方向_________ 。
动滑轮：使物体匀速上升，拉力方向_________。
实质：定滑轮是一个________杠杆，动滑轮是一个__________杠杆。
【当堂训练案】如图所示，甲、乙不计滑轮重和摩擦，丙动滑轮重为50N ，求出拉力大小。
10.2 《滑轮及其应用》第二课时 导学案二、 学习目标1、知道滑轮组的结构和作用，能分析相关力和距离关系。
2、了解轮轴，斜面的结构与特点。
二、学习过程（一）课前预习1、滑轮组__________省力，__________改变动力方向，若绳段数为n ，则绳端移动距离__________重物上升高度的几倍（______nh S ）。
沪科版-物理10.2《滑轮及其应用》教学设计
引发学生思考，激 起学生求知欲。
学生运用学过的杠 杆知识解决新问 题，知道定滑轮和 动滑轮的实质。
（四）、课堂小结 （五）、巩固练习
回顾整理知识
强调本节学习的知 识要点
（六）、课后作业：有没有一种滑轮能结合定 滑轮和动滑轮的优点，既省力又可以改变力的 方向？ 这种滑轮又有什么特点？
认真做题，积极回答 思考
实验并记录实验数 据，分析总结
学生自己探究知道 定滑轮的特点，增 强学生学习的信 心。
（请学生演示） 2.动滑轮
回答：有 演示
定义：使用滑轮时，滑轮的轴随物体一起运动
的滑轮叫做动滑轮。
通过观察，动滑轮能不能改变力的方向？ 问：使用动滑轮时有什么特点呢？ 实验探究二：动滑轮的特点 （注：有些组的钩码重、有些稍轻）
巩固本节所学知识
抛出下节课的主 题。
10.2 滑轮及其应用
定义：轴固定不动的滑轮 定滑轮 特点：不省力，能改变力的方向
实质：等臂杠杆 滑轮 板
书
定义：滑轮的轴随物体一起运动
设
计
动滑轮 特点：省 1/2 的力，不能改变力的方向
实质：省力杠杆
教学反思
给绳的力方向向上还是向下？ 所以：定滑轮可以改变力的方向；
回答
一问接一问，引导 学生逐步理解定滑 轮可以改变力的方 向
问：使用定滑轮还有什么特点呢？
实验探究一：定滑轮的特点 根据导学案的实验探究一要求进行实验。
思考、猜测
（请一组学生演示实验并总结） 结论：定滑轮不省力，但能改变力的方向
问：还有别的方法可以将钩码提升吗？
教学设计
课题
10.2 滑轮及其应用
讲课教师
符枫妹
学科：物理
新沪科版八年级物理全册10.2滑轮及其应用 导学案
10.2滑轮及其应用（第1课时）导学案班级姓名组号【学情分析】滑轮在生活中很常见，但对于定滑轮，动滑轮，滑轮组还有滑轮怎么应用于生活中，学生却很陌生。
【学习内容分析】介绍三种滑轮及其应用【学习目标】1、知道定滑轮的特点2、知道定滑轮的特点3、知道定滑轮的特点4、会判断承担物重的绳子股数【学习重、难点】重点：三类滑轮各自的特点难点：滑轮组的绕线【新课教学】知识点1：定滑轮滑轮是一个周边有槽，能绕轴转动的小轮。
使用时，滑轮的轴的叫做定滑轮。
【实验】观察课本191页的图10-14，用定滑轮匀速提升钩码，不断改变拉力的方向，观察弹弹簧测力计的示数是否变化？【小结】使用定滑轮不，但可以改变力的。
【想一想】为什么使用定滑轮不省力？【点拨】如图所示，定滑轮可以看成是一个等臂杠杆。
知识点2：动滑轮【实验】观察课本191页的图10-14，用动滑轮匀速提升钩码，比较拉力与与钩码重力的大小。
【点拨】轴随物体一起运动的滑轮叫做。
使用动滑轮不改变力的方向，可以力。
【想一想】为什么使用动滑轮可以省一半力？【点拨】如图所示，动滑轮可以看成动力臂是阻力臂两倍的杠杆。
知识点3：滑轮组【想一想】使用动滑轮能省力，但不能改变用力的方向；定滑轮不省力，但可以改变用力的方向，有既省力又能改变用力的方向的装置吗？【点拨】定滑轮和动滑轮组合在一起叫做，具备定滑轮和动滑轮的优点。
【实验】按图示的方式装配好滑轮组，把匀速提起重物所用的拉力与物重相比较，绳子自由端移动的距离s和重物升高的距离h相比较。
甲乙【点拨】若承担物重的绳子的股数为n，不虑动滑轮重和摩擦，那么拉力F与物重G之间关系为，自由端移动的距离s和重物升高的距离h之间的关系为。
【明确】上图甲、乙两个滑轮组虽然滑轮个数相同，但承担物重的绳子的股数不同，拉力也不同。
对同一滑轮组，若绳子起点在动滑轮上，则有奇数段绳子承担物重；若绳子起点在定滑轮上，则有偶数段绳子承担物重．即滑轮组绕线规律是“奇动、偶定”．【注意】在绕线时，每个轮槽只能绕过一根绳子，并且由内到外依次绕线，画图时线要用刻度尺画直线，因为滑轮组下面的动滑轮和货物受重力，将线拉直了，所以画出的线是直线．请同学们完成以下几图的滑轮组绕线，加深记忆．【明确】复杂机械中的许多部件就是由杠杆、滑轮等简单机械组合起来的。
沪科版全一册八年级物理10.2《滑轮及其应用》导学案
10.2滑轮及其应用导学案学习目标1．通过观察分析能区分定滑轮与动滑轮2．能说出定滑轮、动滑轮的特点、作用3．会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点4．会分析动滑轮及滑轮组的省力情况，并能进行有关计算【自主学习】1、观察与思考：怎样才能连续提升重物？玩过风车吗？看到连续转动的风车，你是否收到启发？2、许多杠杆组合在一起，连续不断提升重物，这样就制成了一个圆盘，为了圆盘转动更灵活，人们给圆盘又安装了轴，这就制成了我们所见到的滑轮。
3、滑轮的本质是变形的。
4、使用过程中，滑轮的位置固定不动，这样的滑轮叫滑轮；使用过程中，滑轮随物体一起运动，这样的滑轮叫滑轮。
5、你知道周围哪里应用到滑轮吗？探究一：认识定滑轮学生活动1：观察比较：记录实验数据及现象1、钩码G= 1 N2、提升重物时弹簧测力计的读数F=______N，与钩码重力（G）进行比较，F G（>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图1 中的滑轮________运动。
（填“是”或“否”）对于上述实验得出的结果分析:使用定滑轮提起重物，沿不同方向拉力的大小都相同，都等于物体的重量。
即使用定滑轮不能，但可以改变拉力的。
回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。
请学生根据以上分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小不变。
得出结论：定滑轮实质是一个杠杆。
探究二：认识动滑轮学生活动1：观察比较：记录实验数据及现象1、钩码G= 1 N2、读出弹簧测力计的读数F=______与钩码重力（G）进行比较，F G（>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图1 中的滑轮________运动。
（填“是”或“否”）对于上述实验得出的结果分析:找出动滑轮的支点，强调这是一个瞬时支点，拉力的方向一定要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较其的大小关系。
沪科版八年级全册物理教案：10.2滑轮及其应用
沪科版八年级全册物理教案：10.2滑轮及其应用我作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深刻理解孩子们的好奇心和求知欲。
因此，我设计了一节以滑轮及其应用为主题的物理教案，旨在通过实践活动，让孩子们能够理解和掌握滑轮的原理和应用。
一、设计意图本节课的设计方式采用实践操作和观察相结合的方式，让孩子们在动手操作中感受滑轮的原理和应用。
活动的目的是让孩子们能够理解和掌握滑轮的原理和应用，提高他们的观察力和动手能力。
二、教学目标通过本节课的学习，孩子们能够理解滑轮的原理和应用，能够正确使用滑轮，提高他们的观察力和动手能力。
三、教学难点与重点教学难点是让孩子们理解滑轮的原理和应用，教学重点是让孩子们能够正确使用滑轮。
四、教具与学具准备教具包括滑轮组、绳子、重物等。
学具包括笔记本、彩笔等。
五、活动过程1. 引入：通过展示一个滑轮组，让孩子们观察滑轮的构造和作用，引导孩子们对滑轮产生兴趣。
2. 讲解：向孩子们讲解滑轮的原理和应用，通过示例让孩子们理解滑轮的作用。
3. 实践：让孩子们分组进行实践操作，使用滑轮组进行重物的提升，观察滑轮的作用。
六、活动重难点活动重点是让孩子们能够正确使用滑轮，活动难点是让孩子们理解滑轮的原理和应用。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，孩子们对滑轮有了更深入的理解和掌握，他们的观察力和动手能力也得到了提高。
在课后，我可以让孩子们进一步探索滑轮的其他应用，例如滑轮组的使用等，让孩子们在探索中不断提高自己的物理素养。
重点和难点解析一、实践操作的引导我意识到对于幼儿园的孩子们来说，实践操作是理解滑轮原理的关键。
因此，我精心设计了实践活动，让孩子们亲自动手操作，感受滑轮的作用。
在引入环节，我通过展示一个滑轮组，让孩子们直观地观察到滑轮的构造和作用，激发他们的兴趣。
我以第一人称解释道：“孩子们，你们看，这个滑轮组是如何工作的呢？它可以帮助我们轻松地提升重物，让我们一起来探索一下吧！”二、讲解滑轮原理在讲解环节，我力求用简单易懂的语言向孩子们解释滑轮的原理。
沪科版物理八年级全一册10.2《滑轮及其应用》导学案
沪科版物理八年级全一册10.2 《滑轮及其应用》导学案一、教学内容：本节课的教学内容来自于沪科版物理八年级全一册第10.2节《滑轮及其应用》。
本节课的主要内容包括：1. 了解定滑轮和动滑轮的工作原理和特点。
2. 掌握滑轮组的省力特点及应用。
3. 学会使用滑轮解决实际问题。
二、教学目标：1. 让学生理解定滑轮和动滑轮的工作原理，能够解释其实际应用。
2. 培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过对滑轮组的学习，培养学生的团队合作意识和动手能力。
三、教学难点与重点：重点：定滑轮和动滑轮的工作原理和特点。
难点：滑轮组的省力特点及应用。
四、教具与学具准备：教具：滑轮组模型、绳子、重物。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察滑轮组的工作原理，引导学生思考滑轮组是如何省力的。
2. 知识讲解：讲解定滑轮和动滑轮的工作原理和特点，解释滑轮组的省力特点及应用。
3. 例题讲解：讲解如何使用滑轮组解决实际问题，如提升重物等。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个滑轮组提升重物的方案。
六、板书设计：板书内容应包括滑轮组的工作原理、特点及应用。
七、作业设计：1. 请用所学知识解释定滑轮和动滑轮的工作原理。
2. 设计一个滑轮组提升重物的方案，并计算所需的力量。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课学生对滑轮组的理解和应用有所提高，但在解决实际问题时，部分学生仍有困难。
在今后的教学中，应更加注重培养学生的实际应用能力。
拓展延伸：可以让学生进一步研究滑轮组在其他领域中的应用，如航空、建筑等。
重点和难点解析：我们需要明确滑轮组是如何省力的。
滑轮组通过改变力的方向和大小来省力。
具体来说，使用滑轮组可以减少所需的力的数量，这是因为滑轮组可以将一个力的作用点转移到另一个位置，从而减少力的距离移动。
这就是滑轮组的省力特点。
然而，理解这一点并不足以完全掌握滑轮组的使用。
学生还需要了解如何设计和应用滑轮组来解决实际问题。
沪科版全一册八年级物理10.2《滑轮及其应用》导学案
沪科版全一册八年级物理10.2《滑轮及其应用》导学案一、教学内容1. 了解定滑轮和动滑轮的定义和特点。
2. 掌握滑轮组的省力特点及应用。
3. 理解滑轮组的工作原理，能够计算滑轮组所承担的力。
二、教学目标1. 能够说出定滑轮和动滑轮的定义和特点，了解它们在实际中的应用。
2. 能够计算滑轮组的省力特点，理解滑轮组的工作原理。
3. 能够运用滑轮组的原理解决实际问题，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点重点：定滑轮和动滑轮的定义和特点，滑轮组的工作原理。
难点：滑轮组的省力特点的计算，滑轮组在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：滑轮组模型，绳索，重物。
学具：笔记本，尺子，计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个滑轮组吊起重物的实验，引导学生观察和思考滑轮组的工作原理。
2. 知识讲解：教师介绍定滑轮和动滑轮的定义和特点，解释滑轮组的工作原理。
3. 例题讲解：教师通过一个具体的例题，解释滑轮组的省力特点的计算方法。
4. 随堂练习：学生通过解决一些实际问题，运用滑轮组的原理进行计算。
5. 知识巩固：教师通过一些滑轮组的应用实例，帮助学生巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：滑轮及其应用定滑轮：定义：固定位置的滑轮特点：不省力，不费距离，改变力的方向动滑轮：定义：随物体一起运动的滑轮特点：省力，费距离，改变力的方向滑轮组：省力特点：力的方向改变，力的大小不变工作原理：力的合成和分解七、作业设计1. 请描述定滑轮和动滑轮的定义和特点。
答案：定滑轮是固定位置的滑轮，它不省力，不费距离，但可以改变力的方向。
动滑轮是随物体一起运动的滑轮，它省力，费距离，也可以改变力的方向。
2. 请解释滑轮组的工作原理。
答案：滑轮组的工作原理是力的合成和分解。
当多个滑轮组合在一起时，力的方向可以改变，而力的大小不变。
通过滑轮组的组合，可以实现力的省力和方向的改变。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生可以进一步研究滑轮组的其他应用，如滑轮组的组合方式，滑轮组在不同环境下的工作效率等。
9.2滑轮及其应用1市公开课一等奖省优质课获奖课件
二、解疑合探(3): 滑轮组特点
F
F＝
1 2
G
n=2
G
甲
F F＝
1 3
G
n=3
G
乙
试验结论： 拉力F大小与吊起动滑轮绳子股数n相关。
第7页
试 重 所和用验磨力表擦就明不是，计使物，用重滑滑几轮轮分组组之用吊一几重。股物绳时子，吊若起动物滑体轮，SF＝＝n1nh G
思索题：在左图所表示滑轮组中，
分析：图中吊起动滑轮绳子股数为5
(a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？
F
F＝
1 5
G
(b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中
G/
拉力F应等于多少？
F＝
1 5
(G+G/)
G 第8页
三、质疑再探 • 关于滑轮，你还有什么疑问，请大胆提
出来，大家共同探究。
第9页
四、利用拓展
1、如图(a)所表示，物体B重100N，在力F作用下 匀速上升时，F应等于1＿00＿＿N。（不计摩擦）
使用时，轴和 重物一起移动， 叫动滑轮。
第4页
二、解疑合探(1):定滑轮特点
A：支点在轴心O处。
.0
l2 l1
B：动力臂l1等于阻力臂l2
1.定滑轮实际F 上就是等臂杠杆。
2.拉力大小一直等于重物重力大小。
3.拉F=力G方向与重物移动方向相反。
G
F
F
结论：使用定滑轮不省＿＿力＿＿，
但能够改变施力＿＿方＿向。 (F=G)
第5页
二、解疑合探(2):动滑轮特点
F
.O
l1
l2
S A:支点在边缘O处
B：动力臂l1为阻力臂l22倍。
【最新】沪科版八年级物理全册10.2 滑轮及其应用 导学案
【方法提
示】1、仔细观 察实验，总结特点2、应用力臂知识分析
【注意动
+G物)
第三标
学成情况：；家长签名：
【当堂 检测】（17分钟）
1、如图1所示，是工人师傅往高处运送货物的两种方法。物重均为
500N，滑轮重均为10N，不计摩擦和绳重，下列说法正确的是（）
A.甲图中的拉力等于乙图中的拉力图1
B.甲图中的拉力小于乙图中的拉力
C.甲图中的拉力等于500ND.甲图中的拉力等于250N 2、关于滑轮组的叙述，较全面的是()
A.一定省力，又能改变力的方向FA
B.一定省力，但不能改变力的方向 F
C.有时既能省力，又能改变力的方向，有时可以省力，但不能改变力的方向图2
3、如图2所示的两个滑轮中，动滑轮是(选填“A”或“B”)，不考虑滑轮重力，
当用力分别匀速提起相同的物体时，力FAFB(选填“大于”或“小于”)。4、利用定滑轮提起重物，沿着如图 3所示方向的F1、F2、F3来施力
拉绳子时拉力大小的关系是F1
F2
F3(以上两空选填
“＝”或“≠”)，这是因为F1、F2、F3的力臂(选填“相等”或“不等”)
图
5、某人用如图4所示的牵引装置来锻炼关节的功能。重物
的质量为3千克，求小腿对绳的拉力。
图
6、书第193—194页第1、2、3、4题，第5题选做。
【总结感悟】(3分钟)这节课，你有哪些收获？（突出 知识点总结
第二节滑轮及其应用
第一标设置目标
【课堂目标】1、认识定滑轮和动滑轮.知道 定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用.
2、通过探究与交 流，能将自己的见解公开并有与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神．
沪科版物理八年级全一册导学案：10.2滑轮及其的应用
沪科版物理八年级全一册导学案：10.2滑轮及其应用一、教学内容1. 滑轮的定义：滑轮是一种简单机械，它可以改变力的方向和大小。
2. 滑轮的类型：包括动滑轮和定滑轮。
动滑轮可以随物体一起移动，而定滑轮则固定在某个位置。
3. 滑轮的原理：滑轮的工作原理基于力的传递和方向的改变。
通过滑轮，我们可以省力地提起重物，或者改变力的方向。
4. 滑轮的应用：滑轮在实际生活中的应用非常广泛，比如吊车、晾衣架等。
二、教学目标1. 学生能够理解滑轮的定义和类型，掌握滑轮的工作原理。
2. 学生能够运用滑轮的知识解决实际问题，提高动手能力和解决问题的能力。
3. 学生能够通过学习滑轮的知识，培养对物理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：滑轮的定义、类型和原理。
难点：滑轮在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：滑轮组、绳子、重物。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和体验使用滑轮组提起重物的过程，引导学生思考滑轮的作用和原理。
2. 知识讲解：介绍滑轮的定义、类型和原理，通过示例和图示帮助学生理解和记忆。
3. 例题讲解：给出一些实际问题，引导学生运用滑轮的知识解决问题，解释解题思路和步骤。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些相关的练习题，巩固所学的知识。
5. 应用拓展：让学生分组讨论和设计一些滑轮的应用实例，分享并解释其工作原理。
六、板书设计板书设计如下：10.2 滑轮及其应用定义：滑轮是一种简单机械，可以改变力的方向和大小。
类型：动滑轮、定滑轮原理：力的传递和方向的改变应用：吊车、晾衣架等七、作业设计1. 请简述滑轮的定义、类型和原理。
答案：滑轮是一种简单机械，可以改变力的方向和大小。
滑轮分为动滑轮和定滑轮，动滑轮可以随物体一起移动，而定滑轮则固定在某个位置。
滑轮的工作原理基于力的传递和方向的改变。
2. 请给出一个滑轮的应用实例，并解释其工作原理。
答案：一个滑轮的应用实例是吊车。
吊车通过滑轮组来提起重物，滑轮组由多个滑轮组成，可以改变力的方向和大小。
_沪科版物理第九章《滑轮及其应用》学案
《滑轮及其应用》学案胡阳中学命制人：审核人：时间：2012、3、26【教学目标】1．知道什么是定滑轮、动滑轮，能识别它们。
2．知道使用滑轮的好处。
理解定滑轮、动滑轮的作用。
【学习过程】：一、定滑轮的特点:定滑轮：_________________实验一:（1）、先用弹簧测力计测量钩码所受的重力G（2）、再通过定滑轮匀速竖直向下拉动钩码，记下弹簧测力计的示数F数据分析:F G思考: 使用定滑轮不能省力，那为什么还要使用定滑轮呢？实验二:分别朝不同的方向匀速拉动钩码,分别记录F2,F3……实验结论:二、动滑轮的特点:实验三:（１）、用弹簧测力计测出钩码和滑轮所受的总重G= N（２）、再通过动滑轮匀速拉动钩码F= N数据分析:实验结论:思考: 为什么同是滑轮，定滑轮不能省力，而动滑轮却可以省一半的力呢？(1)如果把滑轮看成杠杆请画出定滑轮的动力臂L1和阻力臂L2.定滑轮的实质:(2)请画出)动滑轮的动力臂L1和阻力臂L2.动滑轮的实质:三、滑轮组使用滑轮组即可又可以。
1、比较两种情况有什么不同：当n=2时，F=___G，并且________也改变了。
当n=3时，F=___G，力的方向_____。
2、使用滑轮组的时候，滑轮组用_______吊着物体，提起物体所用的力就是物重的________（忽略了滑轮与轴之间的摩擦以及滑轮自重等素）【当堂检测】1. 利用有一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组提起重物，如果所用拉力为20牛，滑轮重力和摩擦力不计时，最多可提起的重物的重力是（）A、60牛B、40牛C、20牛D、80牛2、下列简单机械中，一定不省力的是 ( )A．动滑轮 B．定滑轮 C．滑轮组 D．杠杆3、用如图所示的滑轮组匀速提升600N的重物时，人手实际需提供的拉力应该是（）．A．小于200N B．等于200NC．大于200N D．大于300N4. 如图所示动滑轮，重力为50牛顿，绳重和摩擦不计，人对绳子的拉力是260牛顿，则物重是多少？。
10.2《滑轮及其应用》沪科版初中物理市级优质课教案
10.2《滑轮及其应用》沪科版初中物理市级优质课教案10.2《滑轮及其应用》一、教学目标（1）知识与技能1、认识定滑轮、动滑轮，能识别生产、生活中常见的滑轮。
2、通过观察和实验探究了解定滑轮和动滑轮的结构、工作原理及特点。
3、通过了解滑轮的应用，进一步认识科学技术对人类社会发展的作用。
（2）过程与方法1、经历“探究滑轮的使用方法及工作特点”过程，运用实验归纳法得出结论。
2、通过将定滑轮抽象成等臂杠杆、将动滑轮抽象成省力杠杆的过程，感受建模的科学方法。
（3）情感态度与价值观1、通过了解滑轮与生产、生活的密切联系，体验到生活中处处存在物理。
2、通过“合作使用滑轮提升钩码”等活动，养成善于观察、勤于思考、乐于探究精神、团队协作的良好习惯。
二、教学重点和难点重点：在科学探究过程中理解定滑轮、动滑轮的使用方法和工作特点。
难点：1、学生自主探究动滑轮的使用方法。
2、理解动滑轮的实质及工作特点。
三、教具1. 演示实验器材：单滑轮2个，铁架台1个，自制简易刻度板1个，绳子2根，大钩码1个，小钩码若干个，弹簧测力计1个，红色记号笔1支。
2. 学生实验器材：每组有：铁架台1个，简易刻度板1个，绳子2根，大钩码1只，小钩码若干个，单滑轮2个，弹簧测力计1个，红色记号笔1支。
四、教学过程设计（一）新课引入教师叙述：在前面的学习中我们知道了杠杆是一种简单机械，在生活生产中使用简单机械可以带来方便。
今天我们再来学习另一种简单机械――滑轮（板书课题）。
（二）新课讲授一、滑轮的概念及使用方法：[教师活动]讲述：生活中，人们常常使用滑轮来提升重物。
请你观察桌上摆放的滑轮，说出它的结构特点, 想一想滑轮的这些结构在提升重物时有什么功能吗？[学生活动] 观察滑轮的结构特点。
（板书------滑轮：周边有槽、能绕着轴转动的小轮。
） [教师活动] 举例：工人要装修三楼的房子，他们需要把货物从地面运到三楼。
工人甲在底楼地面，工人乙站在三楼。
10.2滑轮及其应用导学案2023-2024学年学年沪科版物理八年级
10.2 滑轮及其应用导学案 20232024学年学年沪科版物理八年级一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版物理八年级第10章第2节“滑轮及其应用”。
本节主要介绍滑轮的类型、特点和应用，包括定滑轮和动滑轮的工作原理和特点，以及滑轮组的使用。
具体内容如下：1. 定滑轮和动滑轮的概念及其特点2. 滑轮组的工作原理和应用3. 滑轮的选择和使用方法二、教学目标1. 理解滑轮的类型、特点和应用，能解释定滑轮和动滑轮的工作原理。
2. 学会使用滑轮组，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮组的工作原理和应用。
2. 教学重点：定滑轮和动滑轮的特点和原理。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组模型、实验器材。
2. 学具：笔记本、导学案、文具。
五、教学过程1. 导入：通过生活实例引入滑轮的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：(1) 讲解定滑轮和动滑轮的概念及其特点。
(2) 演示实验，让学生直观地了解滑轮的工作原理。
(3) 讲解滑轮组的工作原理和应用。
3. 课堂互动：(2) 教师提问，检查学生对滑轮知识的理解。
4. 实践环节：学生动手操作，尝试使用滑轮组解决实际问题。
六、板书设计1. 滑轮的类型及其特点2. 滑轮组的工作原理和应用七、作业设计1. 题目：判断下列说法的正确性，并在括号内注明理由。
(1) 使用定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。
（）(2) 动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。
（）(3) 滑轮组可以同时改变力的方向和节省力。
（）(1) 使用一个定滑轮(2) 使用一个动滑轮(3) 使用一个滑轮组八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生对滑轮知识的理解程度如何，有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：研究滑轮在实际生活中的应用，举例说明滑轮的优势和局限性。
教学内容与过程设计合理，注重理论与实践相结合，板书清晰，作业设计具有针对性，能够全面评估学生的学习效果。
最新沪科版物理八年级10.2滑轮及其的应用导学案(word版无答案)
10.2 滑轮及其应用【学习目标】1．知道定滑轮、动滑轮，动滑轮、定滑轮的特点及其应用。
2．认识滑轮组会分析滑轮组的省力情况，。
【自主学习】1.杠杆平衡的条件：，动力臂：。
2.使用滑轮时，轴固定不动，不随物体一起移动的滑轮叫。
轴不固定，随物体一起移动的滑轮叫。
滑轮组是和，组合在一起构成的装置。
3.认识滑轮：（滑轮自重均不考虑）图（A）是滑轮；图（B）是滑轮。
（A）(B) （C）（D）甲、乙、丙，三图中，弹簧测力计每格表示0.5N，甲图中两钩码的重力 G= N乙图中使用滑轮，匀速向下拉动两钩码拉力 FN 分析数据:F乙= G乙总结：使用定滑轮不能，但可以改变用力的。
（定滑轮特点）丙图中使用滑轮，匀速向上拉动两钩码，拉力F= N 分析数据:F丙= G丙总结：使用动滑轮可以省力，但不能改变。
（动滑轮的特点）4.分析滑轮：(1)如图(C)，可把定滑轮看成支点在轮的中心，动力臂L1 和阻力臂L2.都等于轮半径的杠杆，即L1=L2，结论：定滑轮的实质相当于杠杆，所以使用定滑轮不能。
(2)如图（D）可把动滑轮看成支点在轮的边缘上，动力臂L1 等于轮的直径、阻力臂L2 等于轮的半径的杠杆，即L1=2L2 结论：动滑轮实质相当于杠杆，用它可省力。
5、滑轮组：（1）使用动滑轮只可省力，使用定滑轮只可改变用力方向。
要想既省力又改变用力的方向，较好的方法就是将和组合起来，构成滑轮组使用（如右图）。
（2）滑轮组的特点：使用滑轮组即可以，又可以。
（1）（2）【合作探究、展示评议】1.分析比较滑轮组的省力情况：将两个单滑轮，按图（1）、（2）那样，通过细绳组装成滑轮组。
用弹簧测力计拉住绳的自由端，让重物与动滑轮一起匀速提升或在空中静止不动，将钩码重、动滑轮重、测力计的两次示数，记入了下表，观察讨论：两个滑轮组承担总重的绳子股数各是多少？（1）n= （2）n= . 请将讨论的结果填入表中：（滑轮组的摩擦和绳子重不计）2.小组合作，讨论分析表中数据总结：使用滑轮组时，若有n股绳子吊着物）；体保持平衡状态，则所用的力F就是物重的。
九年级物理沪科版市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
九年级物理沪科版教案一、教学目标：1. 了解物理学的概念和基本原理；2. 掌握九年级物理课程所要求的基本知识；3. 具备解决物理问题的思维和方法。
二、教学内容：本教案参考沪科版九年级物理教材，包括以下章节：1. 第一章：物理学是什么2. 第二章：力和运动3. 第三章：物质的密度和浮力4. 第四章：能量的转化和能量守恒5. 第五章：机械功和机械能的转化6. 第六章：热的传递和热的性质7. 第七章：静电和电流8. 第八章：磁场与电磁感应9. 第九章：声音的特性和利用10. 第十章：光的传播和成像三、教学策略与方法：1. 演讲讲解：通过教师讲解各个章节的理论知识，引导学生理解和掌握重要概念和基本原理。
2. 实验探究：在适当的章节中安排实验活动，让学生通过实验来观察和探究物理现象，培养他们的实验能力和科学思维。
3. 小组讨论：在课堂上组织学生进行小组讨论，让他们彼此交流和分享所学的知识，促进合作学习和思维碰撞。
4. 解决问题：提供一些实际问题，让学生应用所学的知识解决问题，培养他们的解决问题的能力和方法。
四、教学过程安排：1. 第一周：介绍物理学的概念和基本原理，引导学生了解物理学的研究对象和方法。
2. 第二周至第四周：依次讲解第一章至第四章的内容，包括力和运动、物质的密度和浮力、能量的转化和能量守恒等。
3. 第五周至第六周：讲解第五章和第六章的内容，包括机械功和机械能的转化、热的传递和热的性质等。
4. 第七周至第八周：讲解第七章和第八章的内容，包括静电和电流、磁场与电磁感应等。
5. 第九周至第十周：讲解第九章和第十章的内容，包括声音的特性和利用、光的传播和成像等。
6. 第十一周：进行复习和总结，帮助学生巩固所学的知识，并进行测试。
五、教学评估：1. 课堂表现：根据学生的课堂参与度、合作能力以及对问题的分析和解决能力进行评估。
2. 作业完成情况：布置适量的作业，通过批改作业了解学生的掌握程度。
3. 测验和考试：进行定期的测验和期末考试，检验学生对所学知识的掌握程度。
沪科版物理九年级市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
沪科版物理九年级教案一、教学目标1. 了解物理的基本概念和基本规律，培养学生的物理思维和方法；2. 培养学生的观察力、实验能力和动手能力；3. 提高学生的逻辑思维和问题解决能力；4. 培养学生的合作能力和创新意识。
二、教学内容本教案主要包括以下内容：1. 力学- 运动的基本概念：位移、速度、加速度等；- 牛顿运动定律：第一定律、第二定律、第三定律；- 机械能：动能、势能、机械能守恒定律；- 万有引力：引力的概念、万有引力定律等；- 力的合成与分解：合力、分力的概念与应用等。
2. 电学- 静电学：电荷、电场、电势差等基本概念；- 电流与电路：电流、电路、电阻等基本概念；- 电路中的电阻：欧姆定律、电功率与电能计算等；- 磁学：磁力、磁场、电磁感应等基本概念；- 静电场与静磁场的关系：安培力、洛伦兹力等。
3. 光学- 光的传播与光的性质：光线、光的传播速度等；- 入射、反射与折射：反射定律、折射定律等；- 光的色散和干涉：色散、干涉现象等；- 镜子和透镜：平面镜、球面镜、透镜的图像等；- 光的偏振与光的衍射：偏振光、衍射现象等。
4. 热学- 热学基本概念：温度、热量、热传递等；- 理想气体和准静态过程：理想气体状态方程、理想气体的等温和绝热过程等；- 热力学第一定律：内能、功、热量等；- 热力学第二定律：熵、热机效率等。
三、教学方法本教案将采用以下教学方法：1. 讲授法：通过系统的教学讲解，向学生传授物理知识和基本规律；2. 实验法：通过实验活动，培养学生的观察力、实验能力和动手能力；3. 讨论法：通过问题讨论和小组讨论，激发学生的思维，提高问题解决能力；4. 合作学习法：通过合作学习活动，培养学生的合作能力和创新意识；5. 归纳法：通过总结和归纳，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
四、教学步骤本教案将按照以下步骤进行：1. 导入：引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣；2. 知识讲解：通过讲授法，向学生传授物理知识和基本规律；3. 实验活动：通过实验法，培养学生的观察力、实验能力和动手能力；4. 讨论与解答：通过讨论法，激发学生的思维，提高问题解决能力；5. 合作学习活动：通过合作学习法，培养学生的合作能力和创新意识；6. 总结与归纳：通过归纳法，帮助学生更好地理解和掌握物理知识；7. 作业布置：布置相应的课后习题，巩固学生所学知识。
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最新沪科版九年级物理《10.2滑轮及其应用》【市级优质课一等奖导学案】【学习目标】
1．知道定滑轮、动滑轮，动滑轮、定滑轮的特点及其应用。
2．认识滑轮组会分析滑轮组的省力情况，。
【自主学习】
1.杠杆平衡的条件：，动力臂：。
2.使用滑轮时，轴固定不动，不随物体一起移动的滑轮叫。
轴不固定，随物体一起移动的滑轮叫。
滑轮组是和，组合在一起构成的装置。
3.认识滑轮：（滑轮自重均不考虑）
图（A）是滑轮；图（B）是 _______滑轮。
（A） (B) （C）（D）
甲、乙、丙，三图中，弹簧测力计每格表示0.5N，甲图中两钩码的重力 G= N 乙图中使用滑轮，匀速向下拉动两钩码拉力 F乙N分析数据:F乙 = G
总结：使用定滑轮不能，但可以改变用力的。
（定滑轮特点）
丙图中使用滑轮，匀速向上拉动两钩码，拉力F丙= N 分析数据:F丙= G
总结：使用动滑轮可以省力，但不能改变。
（动滑轮的特点）
4.分析滑轮：
(1)如图(C)，可把定滑轮看成支点在轮的中心，动力臂L1和阻力臂L2.都等于轮半径的杠杆，即L1=L2，结论：定滑轮的实质相当于杠杆，所以使用定滑轮不能。