苏教版二年级数学下册比较数的大小教案
二年级下册数学教案-4-11 万以内数的大小比较复习∣苏教版
二年级下册数学教案-4-11 万以内数的大小比较复习∣苏教版学习目标1.复习年级内学习过的数的大小比较。
2.掌握万以内数的大小比较，以及使用大小符号比较大小的方法。
3.熟练掌握用大小比较符号的方法，培养学生独立思考和判断的能力。
教学重点1.万以内数的大小比较。
2.使用大小比较符号比较大小的方法。
3.独立思考和判断的能力。
教学难点1.掌握大小比较符号的运用。
2.熟练掌握使用大小比较符号的方法。
教学准备1.教材《苏教版数学二年级下册》。
2.课件和笔记本电脑。
3.白板和黑板，以及笔和粉笔。
教学过程一、复习数的大小关系1.引导学生回顾上学期的学习内容，复习数的大小关系，如相等、大于、小于等。
2.引导学生回忆比较大小的方法和符号，如大于（>）、小于（<）、等于（=）等。
二、初步认识万以内的数的大小比较1.引导学生思考，问：“万以内的数比较大小，和我们学习过的数比较大小有什么区别呢？”2.把数轴的范围限制在万以内，帮助学生感受万以内的数的大小。
3.通过举例比较大小，引导学生初步认识万以内的数的大小比较。
三、掌握万以内的数的大小比较方法1.引导学生观察和发现，通过大小比较符号的规律，发现千、百、十、个位数的大小比较规律。
2.通过数的大小比较、大小比较符号的运用，帮助学生掌握万以内的数的大小比较方法，培养其独立思考和判断的能力。
四、学以致用，巩固知识1.给出若干道计算题，让学生应用所学知识，计算并填写大小比较符号，检查答案是否正确。
2.在巩固知识的过程中，注意及时给予学生肯定的反馈和指导。
教学反思本节课通过复习数的大小关系，引导学生初步认识万以内的数的大小比较，不仅增强了学生数学知识的记忆，还加强了学生判断和计算的能力。
在教学过程中，难点在于掌握符号的运用，需要反复进行讲解和示范，以引导学生真正理解方法和技能。
在教学中，也要注重给予学生肯定的反馈和指导，以激励学生的学习积极性和自信心。
二年级下册数学教案-4.7比较数的大小丨苏教版
二年级下册数学教案4.7 比较数的大小丨苏教版教案：二年级下册数学教案4.7 比较数的大小丨苏教版我作为一名经验丰富的教师，对于今天二年级下册的数学教案感到非常兴奋。
我们将在4.7章节中学习比较数的大小，这是一个非常实用的数学技能，对于孩子们将来的学习和生活都有很大的帮助。
一、教学内容：我们使用的教材是苏教版二年级下册的数学课本。
今天我们将学习第4.7章节，主要内容包括：1. 比较两个一位数的大小；2. 比较两个两位数的大小；3. 比较两个三位数的大小。
二、教学目标：1. 学生能够理解比较大小的概念，并能够运用比较大小的方法；2. 学生能够熟练地比较两个一位数、两位数和三位数的大小；3. 学生能够通过比较大小的练习，培养逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：学生能够正确地比较两个三位数的大小；2. 教学重点：学生能够运用比较大小的方法，并能够熟练地比较不同位数的数的大小。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片；2. 学具：每位学生准备一套比较大小的练习题。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会在黑板上写出两个一位数，比如5和8，然后问学生们哪个数更大？让学生们尝试回答。
2. 讲解例题：我会用教学卡片展示两个两位数，比如23和34，然后示范比较大小的方法，从最高位开始比较，如果最高位相同，就比较次高位，以此类推。
3. 随堂练习：我会给学生们发放练习题，让他们自己比较大小的题目，并给出答案。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相出题并比较大小的题目，然后分享答案和比较方法。
六、板书设计：1. 黑板上写出比较大小的方法：从最高位开始比较，最高位相同，就比较次高位，以此类推。
2. 在黑板上展示一些比较难的题目，让学生们一起解答。
七、作业设计：1. 比较大小题目：比较两个一位数、两位数和三位数的大小，并给出答案。
2. 思考题：如果你有两个四位数，你应该如何比较它们的大小？八、课后反思及拓展延伸：通过今天的学习，我相信学生们已经掌握了比较大小的方法，并能够熟练地比较不同位数的数的大小。
苏教版二年级数学下册比较数的大小教案
苏教版二年级数学下册比较数的大小教案比较数的大小教学目标．通过观察、比较、推理等形式让学生自主探索比较的方法，从而进一步培养比较意识。
2．使学生体会到比较数的大小具有一定的现实意义，培养学生运用数学的意识。
3．培养学生合作交流、相互评价的能力。
教学重难点让学生自己探索比较的方法，学会用“＞”表达比较的结果，感受符号化思想。
教学资源教学插图教学过程一、创设情境，引入新知（板书3月12日）谈话：小朋友，3月又来了，马上要到3月12日了，你知道这是什么日子吗？在这一天，每一个公民都要种上一棵小树苗来美化一下我们的生活环境。
让我们一起去大森林里了解一下最近的绿化情况。
（贴近学生生活时空的引入，有效地吸引了学生的注意力。
）二、自主探索，解决问题．引言：通过观察，你知道了什么呢？茄子老师要我们解决什么问题？2．松树苗和杉树苗比，哪一种多？这个问题的实际含义就是要我们比哪两个数的大小呢？（板书：312 285）接下来，我们就要运用自己的智慧来研究怎样比较两个数的大小（板书课题）3．312和285谁大谁小，你会比较吗？想一想，再简单、清楚地把自己的比较方法说给你的伙伴听。
（1）先让学生独立思考，然后相互交流想法。
（2）让学生汇报想法，并说说自己的理由。
学生通过思考、交流，可能这样回答：生1：因为312比300多，而285还不到300，所以312比285多。
生2：因为百位上3比2大，所以312比285大。
生3：因为数数时，312在285后面，所以312比285大。
（3）教师对以上答案都进行肯定和赞赏后说：刚才小朋友们学习得都很认真，回答问题也都很正确。
接下来，老师想考考你们，谁敢挑战？此时，教师相机提出问题：谁能在○里填上“＞”表示比较结果呢？（在此发展学生的符号感，即能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号表示。
让学生会用“＞”表示比较的结果，感受符号化思想。
）4．师说：小朋友们，杉树苗和松树苗比，哪一种多我们已经会比较了，如果告诉你柏树苗的棵数，问：柏树苗比松树苗多还是少？你会吗？教师板书：279○285（1）学生独立填写后相互交流。
(说课稿)第四单元 比较万以内数的大小-二年级数学下册 (苏教版)
说课稿：第四单元比较万以内数的大小-二年级数学下册（苏教版）一、教材分析1.教学内容本单元主要教授如何比较万以内数的大小，包括比较两个数的大小和给出数列中最大或最小的数。
2.教学目标•认识万以内的数。
•掌握比较两个数的大小。
•能够在数列中找到最大或最小的数。
•提高计算和逻辑思维能力。
3.教学重点难点•识别数字的大小顺序。
•比较两个不同位数的数字大小。
•在数列中找到最大或最小的数。
二、教学方法本单元教学采用启发式教学法，即采用事先准备好的问题或场景引导学生寻找问题的解决方法。
并且注重互动式教学，鼓励学生自主思考和交流合作，提高学习效果。
三、教学过程1.引入1.呈现数字排列：3529、7684、888、9871、922.询问学生如何确定它们的大小，给学生三分钟思考时间。
3.齐声讨论答案，最后给出正确答案分析。
2.三种比较方式的引入1.显示两个数字：7638和8749，比较大小引入。
2.显示3个数字：2769、6294、9168，需将其从大到小排序引入。
3.感性引入：显示若干日用品图片，学生可以互相比较或从大到小排列。
3.两个数之间的大小比较1.拿两个数字比较大小，观察差值。
2.用适当的分界值进行比较，如5位数和4位数。
3.比较多组数字大小。
4.写出给出数列中最大或最小的数1.显示若干数字的数列，让学生手写最大或最小的数字。
2.左数第一，左数第二，右数第一，右数第二法。
引入和练习。
5.练习与巩固1.小组内列举随机数，进行大小比较。
2.小组内组织比较两个数的大小，并在黑板上比较每组练习的解答的正确性和速度。
3.组织小组内竞赛，让不同小组学生进行比较。
6.作业从习题中选择4题进行答题，将答案填在作业本上。
四、教学反思本单元教学注重互动和启发式教学，激发了学生的学习兴趣。
但在引入过程中，部分学生仍存在理解困难和速度过慢等问题。
因此，在课堂上可以适当加强练习环节，拓宽方法的教学方式，让学生在多种途径上加深理解。
苏教版二年级下册《比较数的大小》教学设计
《比较数的大小》教学设计教学内容:课本第19-20页的例题、试一试、想想做做第1-5题教学要求:通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法，使学生体会到学习比较数的大小是有现实意义的。
教学重点:通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法。
教学难点:让学生自主探索千以内数的大小比较的方法。
教具准备:小黑板教学挂图教学过程:一．复习引入1．比大小67和57 23和32 9和10指名比较，说说为什么。
小结:两位数和两位数比较大小，数位相同，先看十位，十位上大的数就大，如果十位上的数相同就看个位，个位上大的数就大，一位数总比两位数小。
2．说说下面各数分别是几位数以及它们的组成。
436、288、52、1000、9983．揭题:今天我们来比较千以内数的大小。
（板书:比较数的大小）二．新授1．教学例题。
1)出示例题图，指名说图意。
2)问:你认为哪种树多:为什么?所以，比哪种树多就是比哪个数大。
3）那么，你认为这两个数谁大:为什么:（小组讨论交流）指名说，小结：312和285都是三位数，在比较大小时可以先从百位比起，百位上3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300多，285看成200多，所以312比285大，用大于号连接这两个书。
（板书：312＞285）2．教学试一试。
1）出示题目，生自读题目。
问：这个问题，实际就是让我们比什么:你觉得该怎样比:（生讨论）2）指名回答比较的方法。
小结：两个数都是两百多，就比十位上的数，十位上哪个数大，那么那个数就大。
（板书：279＜285）三．巩固练习1．完成想想做做第1题。
1)学生看图，写出计数器上表示的数，再比一比两个数的大小。
（生独立完成）2)组织学生交流。
问：803和308为什么不相等:999为什么比1000小: 2．完成第2题。
1)生独立完成。
2)小组活动：一人出一道类似的题目进行比较。
3．学生独立完成第3题。
4．完成第4题。
二年级数学教案：掌握数字大小比较方法
二年级数学教案：掌握数字大小比较方法一、教学目标1. 学生能够掌握比较大小的方法；2. 学生能够在比较大小的基础上，认识数的大小关系；3. 学生能够运用所学的方法，解决实际问题；4. 学生能够通过游戏、活动等形式，加深对数字大小比较方法的掌握和理解。
二、教学重点1. 掌握数字大小比较方法；2. 认识数的大小关系。
三、教学难点1. 运用数字大小比较方法解决实际问题；2. 培养学生的数学思维能力。
四、教学过程1.导入新课教师出示一个卡片，上面写着“小明的身高是1.2米，小李的身高是1.35米，谁的身高更高？”学生通过比较大小方法得到答案。
让学生用手比较自己和同桌的身高，看谁更高。
2. 比较大小的方法（1）数字的大小和位置：1～9，越靠左越大。
例如9>8>7>6>5>4>3>2>1（2）数字相减：大的减小的，如果结果为正数，那大的就比小的大，如 8-3=5，8>3（3）数字补数法：利用尺子或画线的方法，在一条数轴上画出要比较的数，如 3 和 5，可在数轴上分别标注 0、1、2、3和0、1、2、3、4、5，在数轴上比较，5的位置比3大，5>3。
3.练习与实践（1）小组活动将班级分成几个小组，分别发放游戏卡片，卡片上用数字表示一个数，由小组成员比较大小，分别把数字大的放在一起，数字小的放在一起。
（2）实际问题根据实际问题，运用比较大小方法解决问题，如“李雷现在有7元钱，他想去买一个5元的巧克力，还能剩余多少钱？”让学生通过数字减法运算，得出答案。
四、教学反思通过本次教学，学生们能够掌握数字大小比较方法，认识数的大小关系，加深对数字大小比较方法的掌握和理解。
他们在小组活动中不仅加深了数字大小比较的理解，还培养了团队协作能力。
在实际问题中，学生能够灵活运用方法，解决实际问题。
同时，教师可以通过学生的错误，在后续教学中加强讲解和练习，让学生更好地掌握数字大小比较方法。
镇江苏教版二年级数学下册第四单元《万以内数的大小比较》教案
3.完成“想想做做”第3题。
4.完成“想想做做”第4题。
读题，梳理信息后问：小红的书可能有多少页？如果选300页，小红应该怎样说？
5.完成“想想做做”第5题。
在小组里面交流一下。
在讨论后总结分成的两类：位数不同的、位数相同的。
学生讨论交流。指名汇报。
学生2： 2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。
学生小组讨论。
汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。
指名回答，引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。
学生讨论交流。
为学生探索比较数的大小的方法提供了丰富的素材。
使学生对比较万以内数的大小的各种情况有较为全面的认识。在此基础上，引导学生总结、归纳比较万以内数大小的方法。
巩 固
练 习
1.完成“想想做做”第1题。
引导学生看左图，师接着上面的总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位，那么这两个数怎样比较大小呢？充分交流以后总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。
出示右图，这两个数怎样比较。
2.完成“想想做做”第2题。
出示后师问：请你们把这6题分为两类。
板 书
设 计
万以内数的大小比较
集 体
评 价
精品教案（ ）赛课教案（ ）
需要修改（ ）需要重备（ ）
学 校
检 查
组内自查 ( )
学校检查（ ）
反 思
重 建
独立完成后交流，集体评价。
出示情境图后让学生小组讨论。
依次解决这些问题。
让学生借助算盘图的直观，先写出数，再比较每组中两个数的大小，有利于学生联系数的含义理解比较两个数大小的方法。
苏教版二年级数学下册比较数的大小上课学习上课学习教案
苏教版二年级数学下册比较数的大小教案比较数的大小教学目标．通过观察、比较、推理等形式让学生自主探索比较的方法，从而进一步培养比较意识。
2．使学生体会到比较数的大小具有一定的现实意义，培养学生运用数学的意识。
3．培养学生合作交流、相互评价的能力。
教学重难点让学生自己探索比较的方法，学会用“＞”表达比较的结果，感受符号化思想。
教学资源教学插图教学过程一、创设情境，引入新知（板书3月12日）谈话：小朋友，3月又来了，马上要到3月12日了，你知道这是什么日子吗？在这一天，每一个公民都要种上一棵小树苗来美化一下我们的生活环境。
让我们一起去大森林里了解一下最近的绿化情况。
（贴近学生生活时空的引入，有效地吸引了学生的注意力。
）二、自主探索，解决问题．引言：通过观察，你知道了什么呢？茄子老师要我们解决什么问题？2．松树苗和杉树苗比，哪一种多？这个问题的实际含义就是要我们比哪两个数的大小呢？（板书：312 285）接下来，我们就要运用自己的智慧来研究怎样比较两个数的大小（板书课题）3．312和285谁大谁小，你会比较吗？想一想，再简单、清楚地把自己的比较方法说给你的伙伴听。
（1）先让学生独立思考，然后相互交流想法。
（2）让学生汇报想法，并说说自己的理由。
学生通过思考、交流，可能这样回答：生1：因为312比300多，而285还不到300，所以312比285多。
生2：因为百位上3比2大，所以312比285大。
生3：因为数数时，312在285后面，所以312比285大。
（3）教师对以上答案都进行肯定和赞赏后说：刚才小朋友们学习得都很认真，回答问题也都很正确。
接下来，老师想考考你们，谁敢挑战？此时，教师相机提出问题：谁能在○里填上“＞”表示比较结果呢？（在此发展学生的符号感，即能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号表示。
让学生会用“＞”表示比较的结果，感受符号化思想。
）4．师说：小朋友们，杉树苗和松树苗比，哪一种多我们已经会比较了，如果告诉你柏树苗的棵数，问：柏树苗比松树苗多还是少？你会吗？教师板书：279○285（1）学生独立填写后相互交流。
二年级数学下册 比较数的大小教案1 苏教版 教案
指名答复比拟的方法。
三、组织练习，完善认知。
1．完成想想做做第1题。
〔1〕学生看图，写出计数器上表示的数，再比一比两个数的大小。〔生独立完成〕
〔2〕组织学生交流汇报。
2．完成想想做做第2题。
〔1〕生独立完成。
〔2〕交流订正。
3．完成想想做做第3、4、5题。
仔细读题后解答，并说说做的理由。
比拟数的大小
教学内容
书本第19—20页例题、试一试，想想做做第1—5题。
教学目标
1．让学生经历比拟千以内数的大小的探索过程，掌握千以内数大小的比拟方法，能正确地比拟出数的大小。
2．通过解决实际问题的形式，让学生体会到比拟数的大小是有现实意义的。
3．开展学生的数感，培养学生分析、比拟和合情推理能力，培养合作意识和良好的合作态度，提高学习数学的兴趣。
四、小结。
『板块一』
师：今天我们来学习比拟千以内数的大小。
〔板书课题〕
『板块二』
提问：你认为哪种树多？为什么？
小结：比哪种树多就是比哪个数大。
〔板书：312＞285〕
师：这个问题，实际就是让我们比什么？你觉得该怎样比？
指出：279＜285
『板块三』
指出：两个数的位数不同时，位数多的数一定大于位数少的数。
教学重、难点
探索千以内数的大小比拟的方法。源自学程设计导航策略一、提醒课题，认定目标。
1．交流预习作业。
说说比拟数大小的方法。
指名比拟，说说理由。
2．认定学习目标。
二、自主学习，建构模型。
1．说说图意，并答复相应的问题。
小组讨论交流。
预设：312和285都是三位数，在比拟大小时可以先从百位比起，百位上3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300多，285看成200多，所以312比285大，用大于号连接这两个数。
数大小比较快乐学二年级数学教案
二年级数学是一个非常重要的阶段，也是孩子们开始接触数学比较重要的时刻。
但是，对于一些孩子来说，学习数学并不在容易。
在教学上应该特别注意，尽可能地把数学知识理解得更加清晰和简单。
为此，我编写了一套二年级数学教案，名为“数大小比较快乐学”，旨在帮助孩子们更快更好地学习数学，让数学变得更加简单和有趣。
第一节：数的大小比较1.学生们应该学习如何比较数的大小，在本节课中，我们将教孩子们如何比较数字的大小。
2.显示数字2、4、6和8的卡片，并将数字2和数字4一起放在一起，数字6和数字8一起放在一起，问孩子们这些数字的大小。
这样就可以让孩子们更好地理解数字的大小。
3.带孩子们唱一首歌：“两只小蚂蚁爬上树，一只爬上去了又爬回来，另一只也是一样，两只小蚂蚁真聪明。
”4.问孩子们这首歌中讲了什么，引导他们发现“两只小蚂蚁”是两个相同的数，这两个数在比较大小时一样大。
5.这样的教学模式应该让孩子们更好地理解什么叫数字大小，同时让他们有机会获得更多的实践机会，这样他们就可以更快地学习数学知识。
第二节：数字顺序1.在这节课中，我们将教孩子们如何正确地排列数字。
我们会给学生一系列数字的卡片，要求孩子们根据数字的大小，把数字按照从大到小或从小到大的顺序排列。
2.如果孩子们感到困难，我们可以让他们做一个小游戏来帮助他们理解这一概念。
通过游戏的方式，让孩子们取得更好的成果，感受到数学的乐趣。
3.值得注意的是，不要让孩子们明显地感觉到是一个考试或者测试，这样会导致孩子们感到更大的压力，从而影响他们的学习效果。
第三节：数的比较运算1.在本节课中，我们将学习如何进行一些基本的数值比较运算。
2.为了让孩子们更好地理解比较运算符，我们可以使用各种表情符号来进行解释。
例如，“>”可以解释为“大于”，“<”可以解释为“小于”，“=”可以解释为“等于”。
3.通过这种方式，帮助学生们更好地理解比较运算符的含义，同时将这些运算符应用到实际的问题中，这样孩子们就可以更快地掌握比较运算的知识。
二年级数学下册 万以内数的大小对比教案 (新版)苏教版
二年级数学下册万以内数的大小对比教
案 (新版)苏教版
教学目标:
1. 能够理解万以内数的大小并进行对比。
2. 能够正确运用大于、小于、等于符号进行数的大小比较。
3. 能够灵活运用数线图进行数的大小比较。
教学准备:
1. 教材《二年级数学下册》苏教版。
2. 课件或黑板、粉笔。
教学过程:
Step 1: 导入
介绍本课将研究的内容：万以内数的大小对比。
Step 2: 理解数的大小
通过教师提问和举例，引导学生理解数的大小概念。
Step 3: 大于和小于的运用
通过教师演示和练，教授大于和小于符号的使用方法，并进行练。
Step 4: 等于的运用
通过教师演示和练，教授等于符号的使用方法，并进行练。
Step 5: 数线图的运用
教授数线图的绘制方法和使用场景，并进行练。
Step 6: 综合练
设计一些综合练题，让学生运用所学知识进行数的大小比较。
Step 7: 小结
对本节课所学内容进行小结，并巩固学生的理解。
教学延伸:
提供一些扩展练，让学生能够在更复杂的情境下进行数的大小比较。
评价方式:
1. 教师观察学生在课堂上的反应和表现。
2. 布置作业，检查学生在作业中的表现。
注意事项:
1. 在教学过程中，尽量使用具体生活中的例子，增强学生对数的大小比较的理解。
2. 引导学生巩固知识的同时，培养他们的思维能力和逻辑推理能力。
3. 鼓励学生之间的互动和合作，让他们能够相互交流和分享自己的理解。
参考资料:
教材《二年级数学下册》苏教版。
苏教版数学二年级下册：万以内数的大小比较
万以内数的大小比较教学目标：1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。
2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。
教学重点：会比较万以内数的大小。
教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。
课前准备：算盘。
教学过程：一、先学探究比较大小：19○38 19○12 9○12你是怎样比较的？让学生充分说一说。
二、交流共享1.创设情境。
张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。
出示：你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？2.位数相同，首位不同的数的比较。
听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断一下吗？指名学生回答判断：学生1：2530不到3000,3180超过3000，所以2530比3180小。
学生2：2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。
总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。
3.位数相同，首位相同的数的比较。
师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。
电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组讨论一下，再回答。
学生小组讨论。
汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。
4.位数不同的数的比较。
洗衣机看到他们三个吵架，也不甘寂寞，跳着说，我应该比你们都大吧？哪知道电视机、空调、电冰箱三个宝贝哈哈大笑，你们想知道他们笑什么吗？指名回答，引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。
5、现在你们知道谁第一，谁第二？谁第三，又是谁是最后一个吗？总结：怎样比较两个数的大小？位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大。
二年级下册数学教案-9.3比较数的大小丨苏教版
二年级下册数学教案9.3 比较数的大小丨苏教版教案：二年级下册数学教案9.3 比较数的大小丨苏教版一、教学内容1. 学习比较两个一位数、两位数和三位数的大小。
2. 学会使用“大于”、“小于”和“等于”三个符号表示数的大小关系。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让学生能够比较两个一位数、两位数和三位数的大小，并能够正确使用“大于”、“小于”和“等于”三个符号表示数的大小关系。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够正确使用“大于”、“小于”和“等于”三个符号表示数的大小关系。
2. 教学重点：让学生能够比较两个一位数、两位数和三位数的大小。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些生活中实际的例子，如：“小明有3个苹果，小华有5个苹果，谁苹果多？”让学生思考并回答。
通过这样的例子，引导学生思考比较数的大小。
2. 讲解例题：3. 随堂练习：六、板书设计板书设计如下：比较数的大小：1. 观察数的位数2. 比较相同数位上的数字七、作业设计答案：12 < 34；56 < 78；89 = 90。
答案：135 < 246；789 < 800；456 < 457。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对比较大小的方法和规律掌握较好，但在实际操作中，部分学生对“大于”、“小于”和“等于”三个符号的使用还不够熟练。
在今后的教学中，需要加强这方面的训练，让学生能够更好地运用比较大小的方法。
拓展延伸：让学生思考：在日常生活中，还有哪些地方需要比较数的大小？让学生举例说明，培养学生的观察能力和应用能力。
重点和难点解析关于使用“大于”、“小于”和“等于”三个符号表示数的大小关系，这是学生初次接触这些符号，对于他们来说可能有些抽象。
苏教版数学二年级下册教案比较千以内数的大小
苏教版数学二年级下册教案：比较千以内数的大小一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：•掌握千以内数的大小比较。
•理解千以内数的大小排列。
•运用比较千以内数大小的方法解决实际问题。
二、教学重点•掌握千以内数的大小比较。
•理解千以内数的大小排列。
三、教学难点•运用比较千以内数大小的方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新知老师可以从生活实际中引导学生，例如老师可以让学生分别比较自己和家人的身高、体重等，引导学生了解比较大小的方法。
进而引入今天的学习内容：比较千以内数的大小。
2. 学习新知（1）看图说话老师与学生一起观察下图中的物品，并引导学生逐一比较它们的大小，进而引出比较千以内数的大小。
image（2）正确读数老师让学生按照正确的读法说出下列数的大小：•482、285、230、777•835、938、753、588（3）排排坐老师可以让学生站在教室的走道上，排成一排，依次按照身高由高到低、年龄由小到大等方式排队。
（4）排序老师出示以下数字，让学生把它们排列成大小顺序：•872、427、568、381、225•983、527、364、742、6543. 拓展应用（1）模拟购物老师可以把千以内的数看作商品的价格，让学生选择自己喜欢的商品并进行比较，进而了解数的大小排列。
例如：学生选择了一支笔，价格是357元，一本课外读物价格是142元，请帮助学生比较两个商品的价格。
（2）比大小解决问题老师提供一个问题，请学生利用比较大小的方法对问题进行解决。
例如：爱丽丝、彼得两位同学每人都有100元钱。
他们一起去商店购物，爱丽丝买了一瓶番茄酱，花了42元，彼得买了一条内裤，花了91元，他们的钱是否够用？4. 归纳总结老师让学生总结本节课的学习内容，并润色学生的知识点。
五、作业布置（1）教师可以联系自己所在的班级，出一些简单的作业，如：1.比较以下数的大小，并将它们排列成大小顺序：416、894、513、3012.你和你的同桌中，谁的身高更高？3.比较以下数的大小：279、457、695、382（2）课后作业可以布置以下题目1.读懂以下阅读题，并回答问题：小明的妈妈买了3斤葡萄和2袋草莓，葡萄每斤7元，草莓每袋18元，请问两种水果加起来花了多少钱？2.比较以下两个数字的大小：（）___A. 819B. 9813.将以下数排列成由小到大的顺序：36，49，75，82，54六、教学反思通过本节课的学习，学生掌握了千以内数的大小比较，理解千以内数的大小排列，运用比较千以内数大小的方法解决实际问题。
二年级数学教案2：比较大小
尊敬的二年级数学老师，以下是我为您设计的数学教案2：比较大小的文章。
引入，即将学习的内容：二年级的孩子正在逐步学习数学，比较大小也是其中一个重要的学习内容。
在这个阶段，孩子们需要能够正确比较大小，了解数值大小的概念和意义。
我将为您介绍一些简单易懂的教学方法，帮助您培养学生的比较大小能力。
1. 讲解数值大小的概念老师需要向学生讲解数值大小的概念，让他们了解数值大小的意义和作用。
可以借助生活中的例子，就如下一个小问题：李华买了两个苹果，小明买了三个苹果，谁买的苹果更多呢？这时，老师可以让学生利用数字进行比较大小，让他们意识到数字的大小对比是一个基本的数学技能。
2. 学习比较大小的方法老师需要向学生讲解如何比较数字的大小。
以 3、5 两个数字为例，有以下几种方法：方法一：建立数轴，将两个数字在数轴上标出，比较它们在哪个位置即可。
方法二：用比较符号 >、<、= 比较两个数字的大小。
方法三：减法比较，把两个数字相减，得到的结果如果为正数，则前者大于后者，反之则后者大于前者。
方法四：补数比较，找到两个数字的十位数相同的补数进行比较。
老师可以根据实际情况选择以上任意一种方法进行教学，让学生掌握比较数字大小的基本方法。
3. 案例分析老师可以列出一些简单的案例进行分析，让学生运用所学知识比较其大小，如下例：（1）2 和 4，哪个数更大？（2）15 和 18，哪个数更大？（3）如果我们把 8 加上 3，得到的结果和 6 加上几会相等？（4）有三个苹果，四个橙子和两个西瓜，哪类水果最多？老师可以通过这些案例来让学生巩固所学知识，锻炼他们的思考能力和逻辑思维能力。
总结：通过以上方法的教学，学生可以掌握比较数字大小的基本方法，对数值大小有了深入的了解，为日后的数学学习打下坚实的基础。
老师需要耐心讲解，慢慢引导学生，发掘他们的思维潜力。
相信在老师的帮助下，学生们必定会在比较数字大小的过程中，收获自信和成就感。
【新】苏教版二年级数学下册《比较大小》精品公开课课件
比较不同数位的数，位数多的这个数就大
练 一练 1.在○里填上＞或<。
799○<800 4Hale Waihona Puke 5○<490 534 ○＞529
632○＞623 802 ○<820 705 ○＞650
2.把下列商品按价钱由高到低的 顺序编上号。
35 950 640元 204元
元○4 元○1 ○2 ○3
3.按要求上车。
通过比较，你还发现了什么？
•比较两个三位数的大小时，先比百位上的 数，百位上的数相同，就比十位上的数，十 位上的数也相同再比个位上的数。
比一比生活中的数：
我家到学校 有1000米。
我家到学校 有570米远。
谁应该要上学早点出发？
比较这３组 数，你发现 了什么？
84 <725
98 <408
1000 > 999
我今年31 岁了！我比
你大呢！
咳，咳，你们别吵了。 我比你们都要大，我
有100岁了！
87
102
975
86
68
978
1000
88776 9785 110000020 867 19072500 66887 9170528
高 约420米
金茂大厦
高
东方明珠电视塔
约568米
420 ＜
568
① 观察它们有什么相同之处？ ② 它们的最高位上分别是几？表示什么？
学习目的
1、经历比较千以内数大小的探索过程，初步 掌握比较数的大小的基本方法，能正确比较千 以内数的大小。
2、在学习过程中进一步培养分析、综合和简 单推理的能力，从不同角度丰富对数的大小关 系的认识。
3、增强数感，感受数在生活中的广泛应用。
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苏教版二年级数学下册比较数的大小教案比较数的大小教学目标．通过观察、比较、推理等形式让学生自主探索比较的方法，从而进一步培养比较意识。
2．使学生体会到比较数的大小具有一定的现实意义，培养学生运用数学的意识。
3．培养学生合作交流、相互评价的能力。
教学重难点让学生自己探索比较的方法，学会用“＞”表达比较的结果，感受符号化思想。
教学资源教学插图教学过程一、创设情境，引入新知（板书3月12日）谈话：小朋友，3月又来了，马上要到3月12日了，你知道这是什么日子吗？在这一天，每一个公民都要种上一棵小树苗来美化一下我们的生活环境。
让我们一起去大森林里了解一下最近的绿化情况。
（贴近学生生活时空的引入，有效地吸引了学生的注意力。
）二、自主探索，解决问题．引言：通过观察，你知道了什么呢？茄子老师要我们解决什么问题？2．松树苗和杉树苗比，哪一种多？这个问题的实际含义就是要我们比哪两个数的大小呢？（板书：312 285）接下来，我们就要运用自己的智慧来研究怎样比较两个数的大小（板书课题）3．312和285谁大谁小，你会比较吗？想一想，再简单、清楚地把自己的比较方法说给你的伙伴听。
（1）先让学生独立思考，然后相互交流想法。
（2）让学生汇报想法，并说说自己的理由。
学生通过思考、交流，可能这样回答：生1：因为312比300多，而285还不到300，所以312比285多。
生2：因为百位上3比2大，所以312比285大。
生3：因为数数时，312在285后面，所以312比285大。
（3）教师对以上答案都进行肯定和赞赏后说：刚才小朋友们学习得都很认真，回答问题也都很正确。
接下来，老师想考考你们，谁敢挑战？此时，教师相机提出问题：谁能在○里填上“＞”表示比较结果呢？（在此发展学生的符号感，即能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号表示。
让学生会用“＞”表示比较的结果，感受符号化思想。
）4．师说：小朋友们，杉树苗和松树苗比，哪一种多我们已经会比较了，如果告诉你柏树苗的棵数，问：柏树苗比松树苗多还是少？你会吗？教师板书：279○285（1）学生独立填写后相互交流。
（2）指名汇报结果，并说说自己的想法，同学之间进行相互评价。
（3）集体反馈。
5．比较：（1）思考一下上面两题的比较方法，你有什么发现？（同样可以用数数的方法比：第一题只要比百位上的数，第二题百位上的数相同，还要比十位上的数。
）（2）比较千以内数的大小，还可以有什么情况？你能举出例子说一说吗？（百位和十位上的数相同，比个位上的数；还有位数不同的，比较位数就可以了。
）（在这一环节中，学生自己探索比较312和285大小的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历、体验知识的形成过程。
由于学生生活背景和饿思考角度的不同，所使用的方法必然是多样化的，教师尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡方法多样化。
方法多样化充分关注了学生的个体差异，让学生在交流中呈现出多种不同的方法。
自己去探索方法，发展学生的思维，让学生在课堂上体验到成功的快乐。
锻炼克服困难的意志，建立自信心。
）三、趣味练习，巩固深化．填一填。
“想想做做”第1题。
让学生体会到相同的数字在不同的数位上，所表示的实际数值是不同的，以增强学生数感。
2．说一说。
“想想做做”第2题。
让学生独立思考，自己比较。
3．考考你。
（1）“想想做做”第3题。
（2）“想想做做”第4题。
（反馈时说说是按怎样的规律填的？填完后，说说在比较大小的式子中，你有什么发现？说明：数轴后面的数总比数轴前面的数大；填写不等式时，有很多答案。
）四、课堂总结及课后延伸．今天这节课我们学到了哪些本领？运用这些本领能解决哪些实际问题？课后可以跟好朋友交流；回家后也可以将自己所学到的本领说给爸爸妈妈听，还可以和爸爸妈妈一起解决生活中的一些实际问题。
2．调查好朋友的生日在几月几日，比一比，谁大谁小？为什么？板书设计比较数的大小教学插图312○285279○285第二课时教学目标．进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义，培养学生的数感。
2．培养学生有条理、有依据地进行思考的习惯，以及独立思考、合作交流，用自己的方法解决问题的能力。
3．培养学生学习数学的乐趣，让学生在学习活动中获得成功的愉悦。
教学重难点重点：体会数的大小比较方法及其现实意义。
难点：体验数的大小比较策略的多样化。
教学资源教学插图、小黑板。
教学过程一、创设情境，激发兴趣．请同学们在自己的白纸上任意写一个三位数。
然后根据自己所写的三位数，为它设计一个简单的自我介绍。
比如“我是315，我是由3个百、1个十和5个一组成的，我比300大，比400要小”等。
2．小组内相互交流各自写的三位数。
3．选择两位同学上台，请全班同学比较他们两位所写数的大小。
交流时，说说自己是怎么想的。
4．教师扮演1000，选择一个九百多的数进行比较，引导学生说说自己是如何比较的。
二、共同探索，相互提高．完成“想想做做”第5题。
（1）出示图。
说明：左边第一个杯里大约有200粒黄豆，你能猜出第二个杯里大约有多少粒黄豆吗？第三个杯里呢？（2）小组交流引导学生说说自己的想法，要求学生说话要完整。
2．完成“想想做做”第6题。
（1）观察情境图，提问：在千以内的数中，比630“少很多”的含义是什么？学生独立思考解答，汇报交流。
（2）如果“少一些”，那么哪个数比较合适？（3）如果“多一些”，那么哪个数比较合适？3．完成“想想做做”第7题。
（1）提问：你是怎么理解“差不多”的？随后学生独立解决问题。
（2）联系实际说说自己家离学校有多远，和图中的小朋友家相比怎么样？和自己的同桌相比呢？4．完成“想想做做”第8题。
（1）看图，说说图中说的是件什么事情？（2）你能用“快一些”、“快很多”、“慢一些”、“慢很多”说一句话吗？小组交流，说说自己的想法。
5．完成“想想做做”第9题。
（1）看图思考：两位同学说的话有什么不同？（2）独立思考题目中给出的问题。
交流时，重在引导学生说出自己的推理过程，规范学生的语言表达。
6．完成“想想做做”第10题。
学生独立填写。
小组内交流填写的方法和策略。
提问：怎样才能使填写的结果不重复、不遗漏，你有什么好方法？大组汇报交流。
三、全课总结，拓展提高通过这节课的学习，你有哪些收获？板书设计比较数的大小第9题教学插图及解答过程第10题的题目以及解答复习第一课时教学目标．通过形式多样的练习，巩固千以内数的认、读、写，整百数相加减、整百数与整十数相加减的口算。
2．在现实情境中体会数的含义，培养学生的数感。
3．运用数学知识解决简单的实际问题，培养学生的数学意识，增强学习兴趣。
教学重难点重点：千以内数的认、读、写；口算方法。
难点：体会数的含义。
教学资源教学插图、小黑板。
教学过程一、整理与复习谈话：我们已经对千以内的数有了一些认识，在这一单元中，你结识了哪些新朋友？通过这些新朋友，又学到了哪些新知识？二、单元复习这节课我们重点复习千以内数的认、数、读、写、整百数加、减整百数，整百数加整十数以及相应的减法计算。
．认数、读数。
谈话：数在我们的身边随处可见，比如：我们班有48位同学，老师的身高158厘米，上海东方电视塔有415米……我们除了用这些的数来表示人数、高度以外还可以表示哪些方面的内容？提问：你能用1000以内的数说一句话吗？（要求学生说得准确、清楚，让大家一听就明白。
）根据学生的回答，老师板书有代表性的数。
如：300、756、204、610、1000。
学生齐读这些数，并说说读数时注意了什么问题？然后请学生说说它们的相邻数。
2．数的组成。
结合上面的板书说说这些数是由（）个百，（）个十和（）个一组成的。
练习：百位上是5，个位上是9，十位上是0，这个数是（）。
由9个百和4个十组成的数是（）。
最大的三位数是（），最小的三位数是（）。
3．读数。
由学生轻轻读出上面练习中的3个数，同桌互相说说：每个数中的“9”分别表示什么意思？练习：复习题第3题，连线后，在小组中交流：从这题的练习中得到哪些体会？4．写数。
（1）三百四十二百零五七百九十一千独立练习，指名板演。
同桌相互交流写数方法。
（2）出示复习第4题，引导思考；你从这里了解到哪些知识？你能把这三个数写下来吗？指名板演，集体练习。
除了书本上介绍的这些，你还了解哪些知识？5．口算。
400+300400－300430－30400+30先读一读算式，再口算。
讨论思考：这四道题在计算时有什么相同和不同的地方？独立完成复习第5题。
6．应用。
（1）出示第6题，说说图中告诉我们什么？要求什么？独立解答，集体校对。
（2）出示第7题，思考：图中的小朋友在干什么？分成几队？把了解到的信息讲给大家听。
提问：怎样求蓝队的得分？三、回顾总结通过本节课的学习，你对数有了哪些新的认识？板书设计复习练习：百位上是5，个位上是9，十位上是0，这个数是（）。
由9个百和4个十组成的数是（）。
最大的三位数是（），最小的三位数是（）。
第二课时教学目标．通过复习，能正确地比较千以内数的大小；能联系实际进行简单的估算，并对估计的结果作出解释。
2．运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生的数学意识。
3．通过活动、交流等形式，增进学习兴趣，发展思维能力。
教学重难点重点：比较数大小的方法。
难点：在合作交流中探索解决问题的方法。
教学资源教学插图、小黑板。
教学过程一、复习导入．先读一读，再根据每组数的排列规律接着往下写。
（1）270、280、290、、（）、（）。
（2）998、997、996、、（）、（）。
（3）707、708、709、、（）、（）。
思考：每一组数的排列规律是怎样的？指名回答，再填数。
二、巩固练习．复习第8题：按规律填数。
（1）919、828、737、646、、（）、（）。
先读一读，再找一找，最后填一填。
引导思考：你是怎样找到题中的规律的？指名汇报，比比谁的思考方法最好？（2）108、207、306、405、、（）、（）。
学生先独立填写，再相互交流排列规律。
（3）再读一读每列数，体会一下它们的排列规律。
2．出示第10题。
（1）轻声读一读题目要求，再想一想“接近”是什么意思？你能举例说明吗？指名回答，说说“接近”的含义。
（2）在书上圈出接近400的数，在小组中交流自己的想法。
（3）接近400的数有几个？你能把它们分类吗？说说你的理由。
（4）小结：接近400的数，可以比400多一点，也可以比400少一点。
（5）让学生再举出一些其它的例子，进一步理解“接近”的含义。
3．出示第11题，小朋友参加赛跑的场面。
（1）仔细观察，说说从图中你能了解到哪些信息？（有四个人赛跑，他们的编号、名次……）（2）你能把这几个数从大到小写下来吗？说说你的方法。
学生独立练习后，同桌交流，再指名回答。
（3）这些数还可以怎样排列？小组交流。