人教新课标二年级下册语文教案 拔苗助长教学设计
揠苗助长教学设计方案
揠苗助长教学设计方案在平平淡淡的学习中,大家或多或少都参加过一些班会展开吧?在进行班级教学活动时,我们需要编写好一份教案材料。
下面是由作者给大家带来的揠苗助长教学设计方案7篇，让我们一起来看看！揠苗助长教学设计方案篇1一、教学目标1、学会寓言的生字和词。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，知道《拔苗助长》的寓意，并能联系生活实际谈感想。
3、积存词语，能说出“拔苗助长”的意思。
二、教学重点、难点1、重点：正确、流利、有感情地朗诵课文，知道《拔苗助长》的寓意。
2、难点：领会寓言中所包蕴的道理，并能联系生活实际谈感想。
三、教法与学法师：引导教学与朗诵相结合的教学法。
生：读中感悟，讨论、交换相结合。
四、教学准备光盘、小黑板五、教学进程（一）启示谈话，揭示课题。
1、同学们，我们曾经学过哪些寓言故事呢？那你知道什么叫寓言吗？（光盘出示）今天我们就来学习一新的寓言，题目叫《拔苗助长》。
2、板书题目。
3、学生齐读题目。
（二）质疑激趣。
1、师问：拔和助是什么意思？那拔苗助长从字面上来知道呢？教师相机说明：拔高禾苗，帮助禾苗长高。
2、看了题目之后，你们想从这寓言中知道些什么呢？能不能提出一些不懂的问题呢？3、学生质疑，教师归纳：①、那个农夫为何要拔高禾苗？②、他是怎么做的？③、结果怎样？④、这寓言告知我们什么道理？（三）学习课文。
1、带着这些问题我们就一起来学习这寓言吧？第一请听课文朗诵。
（光盘出示）2、根据自学要求进行自学。
3、用小黑板出示要求。
①、认识“焦”和“喘”字并组词。
②、知道“着急、自言自语、筋疲力尽”的意思。
③、读通课文，摸索前面提出的问题。
4、小组自学，教师辅导。
5、交换。
①、读生字。
（光盘出示）②、知道词意。
（光盘出示）③、词语游戏。
（光盘出示）④、回答质疑中的问题。
a、这个人为何要拔高禾苗？（板书：巴望）他当时的心情怎样？可用什么词来形容？b、他是怎么做的呢？他是用什么方法禾苗长高的呢？（板书：拔苗）这个人认为他自己的方法好吗？你从课文中哪些地方可以看出来？（力气总算没白费……）这个句子怎么读呢？指句子：“今天可把我累坏了，力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
揠苗助长优质教案(精选8篇)
揠苗助长优质教案（精选8篇）《揠苗助长》教学设计篇一教学目标1.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3.学会本课生字、新词。
4.朗读和背诵课文。
教学重点、难点：读懂词句，理解两则寓言的寓意。
教学时间二课时教学过程教前构思与反思本节课的教学设计是从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。
在朗读方我采用了，多种朗读方式，如分组、小组、同桌等多种形式，学生通过朗读，都能很好的领会到寓意，另外是引导学生抓住重点词语来理解，去体会种田人盼望禾苗快些长高的那种迫切的心情，通过分析感悟理解本则寓言所蕴含的深刻寓意。
在教学过程中，我所采取教学方式都比较适合学生的思维，操作中朗读理解感悟等目标均已达到了预期的效果，特别是讨论“巴望”能否换成“盼望”“希望”和理解“总算”等词语时，学生们能很快达成共识。
第一课时教学目标1、学生初读课文，按要求自学生字、词。
2、学习《揠苗助长》。
教学重点、难点学习《揠苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。
教学过程1、学生自读课文，标画出文中生字、新词。
2、学生按要求查字典自学生字、词。
本课生字要掌握以下方面：例：3、带着问题读课文。
（1）寓言故事中的两个人都是怎样的人？（2）他们做了些什么？结果怎样？4、检查自学。
（1）指名读课文，指正读音。
"揠苗助长"的"长"是多音字，在这里应读"zh3ng"，不要读成"ch2ng"。
"窜出"的"窜"应读"cu4n"不要读作，"cu1n"。
（2）出示卡片，让学生看拼音读词。
（3）分析字形结构，识记生字。
"寓"上下结构，第7笔是"竖"，第8笔是提。
"筋"上下结构，下面左边是"月"，右边是力。
《揠苗助长》教学设计（通用10篇）
《揠苗助长》教学设计（通用10篇）《揠苗助长》教学设计（通用10篇）作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的《揠苗助长》教学设计（通用10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《揠苗助长》教学设计篇1教学目标：1、会认8个生字，会写4个生字2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点：1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2、能把故事讲给别人听。
课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。
教学过程：一、谈话导入1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，喜欢听故事吗？（喜欢）今天吕老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。
（板书课题：揠苗助长）2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。
（放课件）3、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗？（拔），噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。
这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。
可结果禾苗却枯死了。
想不想自己读读这个故事？（想）。
【设计理念：直接切入课题，以问促思。
观看多媒体动画，创设情境，让学生在初读课文后再通过画面直接感受，作好感情铺垫。
二、初读认字1、把课本轻轻的翻倒122页。
注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。
（开始）2、认读生词⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，词宝宝出来了，自己读一读。
（生自由读生词，如果一起读，就示意自由读）⑵会了吗？谁敢站起来读读？你来读第一组（其他同学他读对了，我们就跟读一遍，读错了，我们就帮助纠正。
）（评：没关系孩子，读错了改过来，老师一样表扬你、你读得非常正确。
如读错“喘”就顺势指导喘的识记方法或者喘的意思。
①喘气，师范读，指三名学生读，并齐读。
②如生说端，就交流识记方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。
2024年部编版语文二年级下册揠苗助长教学设计3篇
部编版语文二年级下册揠苗助长教学设计３篇〖部编版语文二年级下册揠苗助长教学设计第【1】篇〗揠苗助长教案教学设计寓言两则《揠苗助长》教学设计教材分析：《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。
通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。
教学内容：人教版小学语文第五册第十三课寓言两则之《揠苗助长》教学要求：1．学习生字，理解词语。
理解寓言含义，回答课后问题。
2．能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。
培养学生的自学能力。
3．教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
教学重、难点：读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。
教学流程：一、导入新课师：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言两则的第一则寓言，《揠苗助长》。
板书课题。
二、读题，知题目，了解作者。
师；什么是寓言呢？谁来说说？生：“寓”是寄托的意思。
“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。
“则”是量词，二则就是两篇的意思。
师：《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。
孟子（约公元前372～前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。
三、自读自悟，理解课文内容（一）自学要求:（1）轻声朗读课文，读准生字新词。
标出自然段序号。
（2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。
（二）自读自悟：1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。
2、把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？3、指名读文（1）第一自然段：A、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。
二年级揠苗助长教学设计（通用6篇）
二年级揠苗助长教学设计（通用6篇）二年级揠苗助长教学设计 1教学目标：1、学会4个生字，会写4个生字2、能正确、流利的朗读课文，能在读中悟出故事的寓意：按照规律，不能急于求成。
3、能把故事讲给别人听。
学情分析：二年级的学生已有了一定的自学能力，大部分学生能够自主学习生字、初步了解课文内容，所以采用自主识字，在汇报交流的方式学习字词。
采用抓重点词的方法理解课文内容。
从中指导学生进行感情朗读的。
但对于二年级的孩子来说。
如果让他们说出来这则寓言故事的道理是比较难的，而且绝大多数孩子懂得其中的道理可是很难用言语来表达，所以我在教学全文后，理解寓意时设计了这样一个环节：让学生想象说：如果农夫来到你面前，你会对他说些什么（学生可以说农夫会怎么做，也可以说农夫会怎么想？）这样学生纷纷打开思维的窗口，展开想象的翅膀，并自然而然地引出这则寓言所蕴含的道理——按照规律，不能急于求成。
而作业续写《揠苗助长》又给学生提供了一个畅想的舞台，使他的思维得到进一步的锻炼。
教学重难点：1、能正确、流利的朗读课文,能在读中悟出故事的寓意：按照规律，不能急于求成。
2、能把故事讲给别人听。
课前准备：揠苗助长多媒体教学课件。
教学过程：一、引题掲题，质疑课题1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，出示课件，学生齐读齐诵拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成2其实拔苗助长成语的背后还藏着一个有趣的故事呢？看老师写课题3、读课题，猜猜揠是什么意思(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。
4、知道了课题的意思，谁来读，读着读着，你的脑海里浮现出了什么问题呢？（为什么揠苗，怎样揠苗，结果怎样？）二、初读认字，初步感知师：小朋友们，真能干，提出了这么多的问题，想要解决这些问题吗？答案就藏在我们的语文课本里呢!1、把课本轻轻的翻倒122页。
注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。
（开始）2、认读生字出示课件：生字（1）这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，生字宝宝（带拼音）出来了，自己读一读。
二年级下揠苗助长教学设计【精选6篇】
二年级下揠苗助长教学设计【精选6篇】二班级下揠苗助长教学设计精选篇1一、说教材《揠苗助长》是人教版第四册第七单元的课文，讲的是古时候有个人希望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。
这则寓言告知我们：不顾事物进展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
理解这则寓言故事所蕴含的寓意，对二班级同学来说是有肯定难度。
为此，须依据同学的认知心理特点，留意形象渲染，重视情境感受，让他们在详细形象、生动好玩的情境中，感知语言情境，感受语言内容，感悟语言内涵，并让他们在形象的想象和制造中培育创新力量。
二、说目标基于这样的本文解读，考虑二班级同学认知特点，本文本的教学目标设计如下：1、会认4个生字，会写4个字，理解“盼望、着急、筋疲力尽”等词语的意思。
随文识字，理解词语意思是重点。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不行急于求成。
这也是教学难点。
我把本课的教学重点定为以读为本，在读中感悟，读中理解，读中品位。
本课教学的难点是让同学抓住重点词语，通过朗读来理解课文内容，在读中悟出寓意，潜移默化地从这个故事中吸取阅历教训，达到自我完善的教育效果。
三、说教法在教法上，总的概括就是方法引领，共性阅读。
在本课的教学中，我着重引领同学学习寓言的方法，即讲故事、知道理、谈收获三环节来层层深化理解课文深刻寓意。
同时着重引导同学抓住课文中的重点语句，并借助插图、做动作来理解人物心理活动来读懂课文。
再通过有感情地朗读，再现当时的场景，理解人物特点。
让同学在对情节的感悟中，创设语言情境，读出理解，读出共性。
四、说学法教学是同学与老师的双边互动活动，我遵循“老师为主导，同学为主体”的教学思路进行学法的指导。
在指导过程中，先调动同学参加课堂学习的乐观性，然后利用一切可调动的资源来紧扣教学创设一系列的语言环境，使同学自主地思索、分析、争论，从而解决问题，使同学从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，同学既学到了学问，又提高了力量，真正成为学习的仆人。
《拔苗助长》教案【优秀4篇】
《拔苗助长》教案【优秀4篇】作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？牛牛范文为朋友们精心整理了4篇《拔苗助长》教案，希望能够给您提供一些帮助。
《揠苗助长》教案篇一【课前透视】本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。
课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。
一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。
寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体裁。
教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。
引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。
抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
【教学目标】１、会认１０个生字，会写９个字。
２、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
３、能把故事讲给别人听。
【教学重点】有感情地朗读课文，理解寓意。
【信息资料】生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。
【教学时数】两课时。
【教学流程】第一课时〖切入举偶１、观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通《揠苗助长》。
过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）２、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）。
教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。
“则”在这里是一个量词，表示条数。
“二则”就是二条。
结合学生的实际情况，引发学生的交流讨论。
自然引出教学内容，向学生介绍寓言的常识性知识，丰富学生的认识，激发学生阅读兴趣。
2024年部编版语文二年级下册揠苗助长创新教案3篇
部编版语文二年级下册揠苗助长创新教案３篇〖部编版语文二年级下册揠苗助长创新教案第【1】篇〗二年级下语文《揠苗助长》教学设计一、教材分析《揠苗助长》选自人教版二年级下第12课。
本课《揠苗助长》课文勾勒出了古人一个可笑的人物形象。
一个急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。
这则寓言是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。
二、学情分析二年级学生刚接触到寓言故事，所以要让他们知道什么是寓言故事。
三、教学目标1、会认读本课的6个生字新词。
2、能正确流利有感情的朗读课文。
3、理解故事内容，并能从故事中知道寓意。
4、懂得做任何事情不能违背食物发展的客观规律，不能急于求成。
四、教学重难点重点:认识生字，理解故事。
难点：理解《揠苗助长》的寓意。
五、教学流程（一）创设情景1.出示，学生看，能说说什么是寓言吗？《狐假虎威》2.老师小结: “寓言”就是通过讲一个简短的小故事，告诉我们一个深刻道理的文章。
3.板书课题：揠苗助长4.说说揠苗助长的意思。
（三）范读课文，想想这篇课文讲了一个什么故事？找出文中难读的生字词语。
1．课文主要讲了什么故事？学生讨论，教师小结。
2.学习词语课件出示：转来转去自言自语精疲力尽巴望焦急枯死喘气2.学生自由读。
3.指名学生读。
男女生竞赛读。
4.生字学生举手抢读。
（四）学习寓言故事，体会寓意。
1.用自己喜欢的方式朗读第一自然段并思考：从课文的哪些地方可以看出种田人觉得禾苗长得慢？（1）学生讨论，交流，汇报。
（2）教师小结。
2.用自由读第二自然段，种田人想出了一个什么办法帮助禾苗生长呢？请用“-----”画出来。
（1）学生自由读文，并画出帮助禾苗生长的办法。
（2）小组汇报，教师点评。
3.大声朗读课文最后两个自然段，想想禾苗真的长高了吗？（1）学生自由读文，画出结果。
（2）小组汇报，教师点评。
4.此时，你想说些什么来劝告种田人呢？（1）小组内先说，然后写下来。
（2）全班交流。
5这则寓言故事告诉了我们一个什么道理呢？老师引导学生根据故事来说出寓言。
人教版二年级下册语文《揠苗助长》
人教版二年级下册语文《揠苗助长》《揠苗助长》教学设计一、教材分析《揠苗助长》是人教版二年级下册的一篇寓言故事。
这篇课文短小精悍，却蕴含着深刻的道理。
通过讲述一个农夫为了让禾苗快速生长而人为地将禾苗拔高，最终导致禾苗全部枯死的故事，告诉人们违反事物发展的客观规律办事，急于求成，反而会把事情弄糟。
这篇课文是培养二年级学生阅读理解能力、思考能力以及引导他们树立正确价值观的良好素材。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于寓言这种文学体裁，他们可能还只是初步接触。
学生能够读懂故事的大致内容，但对于故事背后所蕴含的深刻道理可能理解起来会有一定的难度。
在教学过程中，需要引导学生通过对故事中人物行为的分析，逐步体会其中的寓意。
三、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生会认“焦、筋、疲、喘、截”等生字，会写“焦、费、望、算”等生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。
（二）过程与方法目标1. 通过反复朗读课文，理解课文内容，体会农夫的焦急心情以及他拔苗助长的愚蠢行为。
2. 引导学生结合生活实际，理解寓言所蕴含的道理。
（三）情感态度与价值观目标1. 让学生明白做事情要遵循事物发展的客观规律，不能急于求成。
2. 培养学生的独立思考能力和表达能力。
四、教学重难点（一）教学重点1. 认识生字，会写生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，把握故事的起因、经过和结果。
（二）教学难点1. 理解寓言所蕴含的深刻道理，明白做事情不能违背事物发展的客观规律。
2. 引导学生联系生活实际，思考生活中类似“揠苗助长”的现象，并能正确对待。
五、教学方法1. 朗读法：通过反复朗读，让学生熟悉课文内容，感受故事中农夫的情绪变化，理解课文的寓意。
例如，在初读课文时，要求学生读准字音，读通句子；在精读课文时，让学生有感情地朗读描写农夫拔苗前后心理活动和行为的句子，从而体会农夫的焦急和愚蠢。
揠苗助长教学设计9篇
揠苗助长教学设计9篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文二年级下册揠苗助长教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册揠苗助长教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册揠苗助长教学设计【第1篇】《揠苗助长》教学设计教学目标：1．认读本课要求会认的四个生字。
2．正确、通顺、流利地朗读课文，熟读成诵。
3．借助大意，读懂文言文，感受文言文语音言高度凝练的特点4．讲一讲寓言故事，联系实际理解寓言所蕴含的道理。
教学重难点：1.在正确朗读的基础上，达到熟读成诵。
2.理解寓言所包含的道理，学会运用。
教学准备：课件板块一、观看插图，引入课题，知题意请大家仔细看图，图上有谁？在干什么（有一个农夫在拔禾苗）大家猜一猜，这个农夫为什么拔禾苗呢？（为了帮助禾苗生长）究竟猜得对不对呢，让我们一起走进今天的课文，去寻找答案。
请大家把手拿出来，和我一起书写课题。
提醒“揠”字的写法：揠字先写左边的提手旁，右边先写横，然后写日，再写女，最后写竖折。
揠是我们这一课要求会认的第一个生字，让我们一起来读一读课题。
（生读课题）板块二、熟读课文，读通读顺，明节奏1.初读课文，读通读顺现在请同学们把书翻到第72页，（活动规则：1.用自己喜欢的方式朗读课文，边读边圈出生字，时间2分钟。
2.展示要求：①声音洪亮，读准字音，读通顺语句。
②其他同学倾听、质疑、点评。
）1）生自由练读2）时间到，谁愿意来读给大家听一听，一人读一小句，如果他读对了，我们就和他一起读，如果读错了，我们要纠正，看谁的读音是最准的，谁倾听是最认真的。
3）现在我们来开火车，比一比哪一列火车是读得更好。
哪组火车开起来？这组火车开起来。
4）你觉得哪列火车读得更好呢？（生评价）你找到了本课的第二个生字吗？你怎么记住这个生字？（拆一拆，言字旁加上胃口的胃就是，加一加，给矣加个提手旁就是挨挨挤挤的挨，换一换，把走字旁换成心字底就是着急的急）在记忆生字时，我们可以采用加一加，减一减，换一换、拆一拆等方法快速有效地记住生字。
如果生字有了朋友，记起来会更快。
你能给他们找个朋友，组个词语吗？我们成功的找出了这四个调皮的生字宝宝，让我们一起再读一读吧。
2024年小学语文二年级揠苗助长教案二年级下册揠苗助长教案优秀
2024年小学语文二年级揠苗助长教案二年级下册揠苗助长教案优秀一、教学目标1.通过故事《揠苗助长》的学习，使学生明白事物的发展规律，不能急功近利。
2.培养学生热爱劳动、善于观察、耐心等待的品质。
3.提高学生的朗读、表达和表演能力。
二、教学重点1.理解课文内容，体会故事寓意。
2.学会生字词，积累词语。
三、教学难点1.引导学生理解“揠苗助长”的含义，明白事物发展的规律。
2.培养学生耐心等待、善于观察的品质。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示一颗种子，引导学生观察种子的成长过程。
（二）学习课文1.教师带领学生朗读课文，学生跟读。
2.学生自读课文，理解故事内容。
3.教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（三）分析课文1.教师引导学生分析故事中的人物形象，体会人物情感。
（四）课堂小结2.学生分享学习心得。
第二课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
2.学生分享学习心得。
（二）学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读。
2.学生自学生字词，组内交流。
3.教师检查学生生字词学习情况。
（三）实践活动1.学生分组，每组选择一个故事角色，进行角色扮演。
2.学生表演，其他学生观看并评价。
2.学生分享自己的感悟。
第三课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
2.学生分享学习心得。
（二）深入学习课文1.教师引导学生深入分析课文，理解故事的深层含义。
2.学生分组讨论，分享自己的观点。
（三）写作训练1.教师出示写作题目：“请你写一篇关于‘揠苗助长’的故事，要求内容丰富，寓意深刻。
”2.学生进行写作，教师巡回指导。
（四）课堂小结2.学生分享学习心得。
第四课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
2.学生分享学习心得。
（二）学习课文中的优美语句1.教师出示课文中的优美语句，学生跟读。
2.学生自读优美语句，体会语言的美感。
（三）课堂表演1.学生分组，选择课文中的故事情节进行表演。
《揠苗助长》教案14篇
•••••••••••••••••《揠苗助长》教案《揠苗助长》教案14篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《揠苗助长》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《揠苗助长》教案1师：今天老师和大家学习第24课，抬起手和老师一起写课题，看认真，写在心里。
（教师板书寓言两则）要特别看清寓的最后三笔的写法，竖、提、点（用红笔标示）。
由这个字俺们想到和它写法相同的是什么字？生：遭遇的遇。
师：请同学们在语文纸上把这字写正确。
生写字。
师：寓是寄托的意思，言是话，寓言故事简短有趣，都又告诉俺们一个深刻的道理。
则相当于（同学说篇）。
今天俺们学习第一则《揠苗助长》。
（教师板书揠苗助长）生齐读课题。
师：你知道“揠苗助长”故事中的主人公吗？你知道故事的大致内容吗？生：故事中的人物是宋国的农夫。
生：故事说一个农夫想禾苗长快些，就到田里去拔，结果禾苗全枯死了。
师：你是怎么知道的呢？生：俺预习了课文。
师:预习课文是个好习惯，你真不错。
大家从不同的途径了解了这个寓言故事，那课文是怎么描写的呢?打开课文，小声朗读，要读通读准。
生自由朗读。
师：同学们读得很认真，相信这些生字词一定难不住你们。
出示生字词。
生:宋国。
师:宋是平舌音，读得准。
谁再读？指名三人读。
生：盼望。
师：读出了特别希望的样子。
俺们读词语除了要读准，还要学会读出词语的意思。
谁能学着他的样子来读？指名三人读。
生依次读好焦急、揠苗助长。
生：筋疲力尽。
师：尽是什么意思？生：用完了。
师：俺们一起来读筋疲力尽。
生：兴致勃勃。
师：这个词很有特色，你能说出和它一样结构的词语吗？指名十人左右回答。
生：纳闷。
师：你会记住闷字吗？生：外边是门，里面是心。
师：边板书边描述：心被门关起来了，就会觉得不舒畅。
这时候闷读第四声。
出示闷的第二种读音。
师：纳闷是表示心情的词语，再读一读，找找还有表示心情的词语了？生：盼望、焦急、兴致勃勃。
2023最新-《揠苗助长》教案【优秀5篇】
《揠苗助长》教案【优秀5篇】作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本文是漂亮的为大伙儿找到的《揠苗助长》教案【优秀5篇】，希望对大家有一些参考价值。
揠苗助长教学设计篇一一、教材分析：《揠苗助长》是人教版二年级下册第五单元第一篇课文。
讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快一点，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。
这则寓言告诉我们：不顾事物的发展规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
本则寓言通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻。
二、学情分析：二年级的学生第一次接触到寓言，所以首先要让学生明白什么是寓言故事。
这则寓言所蕴含的寓意，对二年级学生来说理解起来有一些难度。
二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心里特点，能够在情境中体验，感受，达到情感的共鸣。
所以，可以借助创设情境理解寓言所蕴含的道理。
三、教学目标：1、会认“寓、焦、喘、截”4个生字，会写“焦、算、费、望”4个生字；2、能正确、流利地朗读课文，把故事讲给别人听；3、明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。
四、教学重难点：教学重点：读懂词句、理解寓意，能把故事讲给别人听。
教学难点：明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。
教具准备：多媒体课件五、教学过程：一、新课导入（一）谈话导入1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一个故事。
故事的名字叫做——2、会念了，会写吗？伸出右手指，咱们一起来写课题（板书课题）3、一起读读课题，注意节奏（师范读，生齐读）（二）明白“揠”，理解题意1、猜一猜，“揠”是什么意思？所以也把揠苗助长叫拔苗助长。
那谁能说说题目是什么意思？2、明白了意思，谁再来读一读，读着读着，你有什么疑问呢？【设计意图：谈话导入，更能激发学生的学习兴趣。
通过读课题，讲题意，引导学生思考，提出疑问，不仅吸引学生学习的兴趣，也锻炼了学生主动思考的能力】二、学习新授（一）初读课文，学习字词1、你们可真会思考，提出了这么多的问题，为什么拔苗？怎样拔苗？拔苗的结果怎样呢？我们学习了这个故事就明白了。
部编版语文二年级下册揠苗助长教案(精推3篇)
部编版语文二年级下册揠苗助长教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册揠苗助长教案第【1】篇〗《揠苗助长》教学设计教学目标：1.会认5个生字，会写2个生字。
2.正确、流利的朗读课文，会说出“揠苗助长”的意思，在读中悟出故事的寓意。
教学重难点：1.会认5个生字，会写2个生字。
2.正确、流利的朗读课文，在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教学流程：一、复习引出目标同学们，上节课我们一起学习了12课《寓言二则》中的第一则故事，名字叫（生齐说：亡羊补牢）谁能说说这个故事告诉我们什么道理呢？（生：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。
）这节课我们继续学习第二则故事。
请看学习目标，谁愿意为大家读一读，你能简单概括一下吗？（生：1.认识5个生字，会写2个生字。
2.读文，说意思，悟寓意。
）明确了学习目标，相信同学们一定能完成任务。
二、初读课文认字1.听故事，揭示课题请听故事，思考故事的名字叫什么？（放故事录音）故事我们已经听完了，故事的名字叫什么？（生：揠苗助长）教师板书课题（学生书空）根据故事的内容谁能说说故事名字的什么意思呢（板书：拔）对，所以也有很多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。
谁能连起来说一说题目的意思？（生：拔禾苗帮助它生长。
）你们想不想自己也读读这个故事呢？（想）。
2.初读课文请同学们打开书58页，大声读一读这个小故事，要求读准字音，不多字，不落字，遇到难读的地方多读几遍。
3.认读生字同学们读得可真快呀！瞧，生字宝宝从课文中跑出来了，请大家先借助拼音自己读一读。
（生自由读生字）我们找同学开火车领读。
（开火车领读）你有什么好办法记住这些生字 (猜谜法“筋”“疲”形近字记忆法“截”部首记忆法“焦”“喘”“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。
)有了这些好方法，同学们是不是已经认识这几个字了？（是的）那好，去掉拼音，我们来抢读，比一比看谁读得又对又快。
4.认读词语瞧，生字宝宝把课文中的好朋友也带来了，请同学们先和你的同桌互相读一读（同桌互读）我们接着开火车领读。
二年级下册语文教案-《揠苗助长》人教部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解揠苗助长这个成语的基本概念。揠苗助长是指农夫急于让稻苗长得更快，反而把稻苗拔高了，导致稻苗死亡。这个成语寓意着不能急于求成，要遵循事物发展的规律。它是我们在生活中面对问题时需要具备的一种正确态度。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了揠苗助长在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“揠苗助长在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-思想教育：强调耐心、恒心的重要性，教育学生遵循自然规律，不可急功近利。
Байду номын сангаас举例：
-通过提问方式检查学生对故事情节的理解，如：“为什么农夫揠苗后，稻苗反而长得更慢？”
-在黑板上板书生字词，并让学生造句，巩固对词语和句式的掌握。
-组织课堂讨论，让学生分享在生活中如何体现耐心和恒心。
2.教学难点
-对“揠苗助长”这一成语的理解：学生可能难以理解成语的具体含义及其背后的道理，需要教师通过生动的例子和详细的解释来帮助学生理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-故事情节的理解：本节课的核心是让学生理解《揠苗助长》的故事情节，领悟其中的寓意。教师应着重讲解故事的发展脉络，强调农夫错误行为的后果，以及故事所传达的道理。
-词语和句式的学习：重点教授生字词“揠、苗、助、长、急、功、利、耐、心”等，以及“因为……所以……”句式的运用，通过实例让学生掌握这些词汇和句式的用法。
部编版语文二年级下册揠苗助长创新教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册揠苗助长创新教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册揠苗助长创新教案第1篇】揠苗助长教案教学设计寓言两则《揠苗助长》教学设计教材分析：《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。
通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。
教学内容：人教版小学语文第五册第十三课寓言两则之《揠苗助长》教学要求：1．学习生字，理解词语。
理解寓言含义，回答课后问题。
2．能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。
培养学生的自学能力。
3．教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
教学重、难点：读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。
教学流程：一、导入新课师：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言两则的第一则寓言，《揠苗助长》。
板书课题。
二、读题，知题目，了解作者。
师；什么是寓言呢？谁来说说？生：“寓”是寄托的意思。
“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。
“则”是量词，二则就是两篇的意思。
师：《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。
孟子（约公元前372～前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。
三、自读自悟，理解课文内容（一）自学要求:（1）轻声朗读课文，读准生字新词。
标出自然段序号。
（2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。
（二）自读自悟：1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。
2、把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？3、指名读文（1）第一自然段：A、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。
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拔苗助长
教材分析：
这则寓言是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第7主题单元《愿望》的第一课，课文通过种田人拔苗助长的故事，让学生初步懂得光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施，让学生明白“欲速则不达”的道理。
学情简析：
学生对生字和阅读的学习方法有了一定的基础，有初步的质疑问难、参与评价等方面的能力。
最近，我校开设的校本课程《小小种植园》，为学生提供了更为丰富的生活基础，使这篇课文更贴近学生的生活实际，学生学起来也更能表现和发展自己学习语文的个性。
教学目标：
知识与技能：认字15个，继续培养学生的自学能力、质疑问难及参与评价的能力。
过程与方法：使学生在小组学习中进一步学会与他人合作，勇于发表自己的见解。
情感态度与价值观：培养学生踏实做事、勤于动脑的行为习惯及乐于助人的良好品质。
策略方法：
校本课程《小小种植园》把学生带到具体的生活情境中，再通过课件拉近学生和种田人之间的距离，使学生在具体可感的情境中学习语文。
课前准备：
1、对“小小种植园”进行整理，做畦，使学生对“种植充满希望。
2、制作“种田人”及生字的课件。
3、做识字游戏用的小黑板。
4、认字卡片，小组评价卡。
教学设计开展过程：
一、结合生活实际，导入新课
师：同学们，告诉大家一个好消息，再过几天，我们就去我们的“小小种植园”里种庄稼了！
师：你们希望我们的庄稼长得怎么样？
生结合《小小种植园》课程说说自己的愿望。
师：大家的愿望真好。
古时候有个种田人，他也有一个美好的愿望，你们想不想见见他？
（出示课件——一位种田人：小朋友，你们好，很高兴能认识大家。
我是一位种田人，这些就是我的禾苗。
我多么希望这些禾苗能长得快一些呀，嗯，我一定要想办法帮它们长高。
）
评析：语文的外延与生活相等，设计者利用学生已有的生活经验，再现生活的真实，唤起学生生活积累的相似体验。
二、读课文，感知课文大意，初步识字。
师：种田人的愿望是什么？
（根据学生回答板书：长高）
师：种田人想了什么办法帮禾苗长高呢？这节课我们就来学习这篇《拔苗助长》（板书：拔苗助长）师:你怎样记住这三个字?(拔、苗、助)
学生根据偏旁的表义功能说说自己是如何记住这三个字的。
师表扬学生，请学生和老师一起看课文。
师范读课文，生用铅笔在不认识的字上做一个记号。
学生听后选择自己喜欢的方式练读课文（如自由读、默读、齐读），并把自己喜欢的句子多读几遍。
学生读好后在全班同学面前读课文或读一句自己喜欢的话，其他同学及时给予鼓励性评价。
师：你们读得都很棒，现在你们知道种田人是怎样帮禾苗长高了吗？
（根据学生回答板书：拔苗、枯死）
师：种田人这样是对还是错？你觉得他错在哪里？
师：你们有什么好办法？
生从为禾苗浇水、除草、施肥、捉虫等方面谈自己的想法。
师：大家的主意都很好，你们听，种田人在说什么？
（课件：种田人：小朋友，你们真聪明，谢谢你们给我想了那么多好办法，用你们的办法，我相信禾苗一定会长得又高又快又壮，我也相信你们也一定会把这节课的生字认会的，为了表示感谢，我有一些礼物，送给聪明的小朋友们。
再见！）
评析：阅读是学生个性化的行为，设计者不用教师的分析来代替学生的阅读实践，尤其是低年级学生，对课文的理解，不做深刻的讲解，让学生在阅读中结合自己已有的生活经验，明白寓言所要表达的浅显道理。
三、识字
师：种田人给我们带来了这么多礼物，（出示纸做的禾苗）。
按照种田人的愿望，我要把禾苗送给聪明的小朋友，哪个组都认识了本课的生字，就送给哪个组一棵。
师：快快行动吧！
生在小组内认字。
(学生自学生字，并填好小组评价卡。
)
师：哪个小组有解决不了的生字？
小组长举出难认的字后全班共同解决。
（师将学生举出的难认字的生字卡片贴在黑板上。
）
师：下面老师来检查一下我们的学习情况。
1、课件出示生字，小组认读。
同时进行评价。
2、游戏：找字。
同时进行评价。
评析：识字教学往往是枯燥的，设计者采用学生自学、游戏识字、小组评价的方法，让学生在比赛中学，在快乐中学，在评价中学，有效地调动了学生学习的积极性。
四、作业
师：这节课大家学得真不错，回家把这个故事讲给爸爸妈妈听好吗？
生：好！
师：请各小组长领回种田人送给你们的礼物！
（放音乐，组长领回礼物——禾苗。
）
教学反思：
语文课程标准指出：要使评价有效地促进学生的发展，不应过分强调评价的甄别功能。
对于低年级学生来说，他们更渴望听到表扬话，因此课堂对学生的评价，也以表扬鼓励为主。
思维方法上，一年级学生形象思维占主导，能让生活走进课堂将使学生学习语文事半功倍，本节课在这两方面都有明显地体现，学生的学习积极性不断高涨，愿学、乐学。
对于小学生，我们不能对他们讲深奥的道理，只能引导学生去理解做事不能太急，否则可能好心办了坏事，要想好以后再去做。
总评：
1.设计者重组了教材，运用媒体创设情境，较好地引导学生理解寓意深刻的寓言故事，有效地导学
了重点，突破了难点。
2.教师对寓言所表达的寓意，不对学生做过深刻地讲解，旨在通过读故事，使学生明白浅显的道理，培养学生踏实做事、关心他人等良好品质。
3.识字教学中设计者以个性化的体验和表达方式，使学生在轻松快乐中识字。
4.设计者在本节课中还力争体现新型的师生关系，有生生交流、生生评议、师生交流、师生评议，体现了语文教学中教师与学生的平等对话。