字符汉字编码学案.doc
字符编码的教学设计
字符编码的教学设计字符编码是计算机科学中一个重要的概念，它是将字符与二进制之间进行转换的方法。
通过字符编码，计算机可以将键盘输入的字符转化为二进制形式进行存储和处理。
本篇文章将介绍一个针对字符编码的教学设计。
1. 引入：为了让学生对字符编码有初步的了解，可以从生活中的情景开始引入。
例如，让学生想象他们手写一封信，然后邮寄给朋友。
教师可以问学生，信件中的每一个字符是如何被计算机编码的呢？2. 概念解释：介绍字符编码的基本概念。
解释计算机使用二进制来表示字符，同时介绍ASCII码和Unicode码这两种常见的字符编码标准。
通过比较它们的不同之处，让学生理解字符编码的重要性和多样性。
3. 字符编码的历史：向学生介绍字符编码的历史背景。
从最早的ASCII码开始，逐步过渡到Unicode码的普及，让学生了解字符编码的发展过程和原因。
可以提及不同国家和地区的特殊字符编码，以增加学生对多样性的理解。
4. 字符编码的应用举例：通过一些实际的应用场景，让学生看到字符编码的实际应用。
例如，当他们打开一个包含非英语字符的网页时，字符编码是如何使计算机正确地显示这些字符的。
或者，当他们在代码中使用特殊字符时，字符编码又是如何确保代码正确运行的。
5. 练习与实践：设计一些练习题和实践活动，让学生巩固和应用他们对字符编码的理解。
可以包括字符编码的转换练习，寻找特殊字符的应用练习等。
此外，可以引导学生去研究更多的字符编码标准，如UTF-8等。
6. 总结与讨论：对本节课的内容进行总结，并与学生一起讨论字符编码的重要性和挑战。
可以鼓励学生分享他们对字符编码的看法和应用经验，进一步加深对字符编码的理解。
通过以上的教学设计，学生将能够了解字符编码的基本概念、历史发展以及实际应用。
他们将能够理解字符编码的重要性，以及为什么不同的字符编码标准存在和适用于不同的场景。
同时，通过练习和实践，学生能够掌握字符编码的转换和应用技巧，为他们日后的计算机学习和工作打下良好的基础。
《汉字的编码》教学设计
《汉字的编码》教学设计一、案例背景信息1．模块：信息技术基础(必修)2．年级：高中一年级3．所用教材版本：教育科学出版社4．学时数：１课时非上机时间２５分钟，上机操作时间２０分钟本教学案例参与人员基本信息:银川第六中学王英二、教学设计（一）教材分析《汉字的编码》是普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）教育科学出版社第四章“文本和表格信息加工”中第一节“文本信息加工”的第一小节“文字及其处理技术”的第二部分内容。
本节内容是在上一节课“让学生了解文字处理技术的发展变化及其历史意义，通过汉字发展历程的讲述，使学生体验文字处理技术的发展对于我们社会发展所带来的变化”的基础上，让学生了解计算机是通过对汉字的编码来实现对汉字的处理，处理的不同环节采用的编码方式也不同，主要有输入码、机内码和输出码三种。
从而拓展到凡是不能用键盘上的有限字母来组合的文字，其计算机处过程都如汉字编码。
本节内容相对枯燥，知识较为抽象，重点在于体验和了解。
（二）学生分析本届学生曾在我区义务教育教科书《信息技术》七年级（上）第1单元“信息社会”第二节“在计算机中如何表示信息”中曾了解到在计算机内部汉字是通过二进制进行编码的（机内码），其次了解了非数值信息（包括汉字）的一种编码方法——用点阵法描述黑白图像（输出码）；同时，经过几年的信息技术中考，地处川区的我校学生绝大多数能够熟练地使用一种或一种以上的汉字输入法（输入码）录入汉字。
但是，这些知识只是零星地摆在那里，他它们之间存在着联系吗？如果有，又如何将它们合理的串在一起？这也就是这节课要解决的：文字是如何在计算机中进行处理的？输入码、机内码和输出码之间的又存在着怎样的联系？大多数学生对这些抱有极大的好奇与兴趣。
（三）教学目标经历用TrueType造字程序“造”出手写体文字（例如：个性签名）或生僻字，并通过用对应输入法输出的整个过程，体验计算机处理汉字的过程，了解汉字的输入码、机内码和输出码之间的联系，揭开计算机处理汉字的神秘面纱，会用TrueType造字程序解决生活中通过计算机输入法无法录入手写体和生僻字的问题，树立学生应用信息技术解决实际问题的意识，激发学生对信息技术的学习兴趣和积极性。
高中字符编码讲解教案模板
教学对象：高中一年级教学目标：1. 理解字符编码的概念和作用。
2. 掌握常见的字符编码标准，如ASCII码、GBK和UTF-8。
3. 了解字符编码在计算机中的作用及其发展历程。
4. 能够运用字符编码知识解决简单的编码问题。
教学重点：1. 字符编码的基本概念。
2. ASCII码、GBK和UTF-8编码标准的特点和应用。
教学难点：1. 不同字符编码标准之间的转换。
2. 字符编码在计算机中的实际应用。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 计算机实验室。
3. 编码转换工具。
教学过程：一、导入新课1. 通过展示生活中常见的文字、图片等，引导学生思考信息是如何在计算机中存储和处理的。
2. 引出字符编码的概念，提出本节课的学习目标。
二、新课讲授1. 字符编码的基本概念- 解释字符编码的定义和作用。
- 举例说明字符编码是如何将文字、符号等信息转换为计算机可以识别的二进制数的。
2. 常见的字符编码标准- 介绍ASCII码：讲解ASCII码的编码规则和特点，如7位编码、128个字符等。
- 介绍GBK编码：解释GBK编码的背景、编码规则和特点。
- 介绍UTF-8编码：介绍UTF-8编码的背景、编码规则和特点，强调其兼容性和广泛性。
3. 字符编码在计算机中的应用- 解释字符编码在计算机中的存储、传输和处理过程。
- 举例说明字符编码在网页设计、编程、文档编辑等领域的应用。
三、课堂练习1. 让学生通过实际操作，体验字符编码的转换过程。
2. 提供一些编码转换的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
四、总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调字符编码在计算机中的重要性。
2. 拓展：介绍其他字符编码标准，如Unicode等。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 查阅资料，了解字符编码的发展历程。
教学反思：1. 本节课通过讲解和练习相结合的方式，帮助学生掌握了字符编码的基本概念和常见编码标准。
2. 在教学过程中，注重引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
高中信息技术_汉字的编码教学设计学情分析教材分析课后反思
文字及其处理技术——汉字的编码一、教学内容分析本节课为高中信息技术必修模块《信息技术基础》(教科版)第四章《文本和表格信息加工》第一节《文本信息加工》的第一部分内容，课题是《文字及其处理技术》。
本章内容是学生掌握了信息的获取、编程加工和智能化加工后学习的知识，可为后续章节关于信息的集成与交流奠定学习基础。
本节内容文本信息加工是进行信息交流的最基本加工方式，是其他信息加工方式的基础，本小节内容又是进行文本信息加工所需的最基本的知识与技能。
二、学生情况分析随着信息技术的不断发展，当前的高一学段学生，已具有利用计算机进行中文处理的知识与能力，也能深刻体会中文处理的重要性，关于汉字在生活中的重要作用有很深的了解，但对汉字的演变没有一个系统的认识，关于计算机内部文字处理的过程了解甚少,并且本节课中部分理论方面的内容较为抽象，部分学生理解起来有些困难。
根据以上分析，在本节课中，将针对学生的这些特点采用阶段性问题启发，结合具体事例，让学生探究学习汉字编码知识，从形象中理解抽象的内容。
三、教学目标分析1．知识与技能目标：（1）能说出汉字处理技术在传承中华文明中的重要作用。
（2）能解释计算机为什么要进行汉字的编码。
（3）能概述输入码、机内码、输出码的作用。
2．过程与方法目标：（1）利用“信息与编码程序”查看汉字的机内码，认识机内码的本质。
（2）设计游戏体验汉字处理的过程，理解汉字在计算机中的处理过程。
3．情感态度和价值观目标：（1）感受汉字处理技术对中华文明的传承与发展所起的重要作用。
（2）通过对《水书法器》的欣赏学习并提出改进意见，增强创新意识，培养创新能力。
（3）通过对情景剧的设计与活动，增强多元发展意识。
四、教学重点及难点1．教学重点：文字处理技术。
2．教学难点：计算机处理汉字的过程。
五、教学策略设计1．启发式教学策略。
在课堂教学中，依据课程标准及教材，根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，精心设计问题，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习，达成教学目标。
字符编码教学设计
字符编码教学设计一、教学目标1. 知识与能力（1）理解字符编码的概念和作用；（2）掌握ASCII、Unicode和UTF-8等常见字符编码的原理和特点；（3）能够使用编程语言进行字符编码转换和处理。
2. 情感态度与价值观（1）培养学生对计算机编码知识的兴趣；（2）提高学生对字符编码在计算机领域中的重要性的认识。
二、教学重点难点1. 教学重点（1）ASCII、Unicode和UTF-8等字符编码的原理和特点；（2）编程语言中的字符编码转换和处理。
2. 教学难点（1）理解Unicode和UTF-8编码的关系；（2）掌握字符编码转换和处理的实际操作。
三、教学过程1. 导入（15分钟）通过展示一些包含中文、英文、特殊符号等的文本，引导学生思考不同的字符是如何在计算机中存储和表示的，从而引出字符编码的概念。
2. 概念讲解（30分钟）（1）介绍ASCII编码：讲解ASCII编码的历史背景、原理和特点，说明ASCII 编码的局限性。
（2）引入Unicode编码：介绍Unicode编码的产生背景和优点，着重讲解Unicode编码在解决多语言字符表示上的重要性。
（3）介绍UTF-8编码：讲解UTF-8编码的设计思路和特点，与Unicode编码的关系进行对比分析。
3. 课堂练习（20分钟）通过给出一些字符编码的转换题目，让学生在课堂上进行练习，掌握ASCII、Unicode和UTF-8编码之间的转换方法。
4. 案例分析（25分钟）向学生展示一些实际的案例，如网页上显示乱码、文本编辑器打开文件乱码等，引导学生分析出问题所在，并讨论如何利用字符编码知识来解决这些问题。
5. 实践操作（30分钟）（1）讲解常见编程语言中的字符编码转换和处理方法；（2）布置实践任务：要求学生使用所学的编程知识，设计一个简单的字符编码转换程序，并在课堂上进行演示和分享。
6. 总结与作业（10分钟）对本节课的重点知识进行总结，并布置相关作业，要求学生复习巩固所学内容，并思考字符编码在实际应用中的重要性。
汉字编码教学设计
汉字编码一、教学目标（一）知识与技能●了解汉字在计算机中的编码方式；●体验汉字在计算机中的编码过程。
（二）过程与方法●在造字过程中，了解汉字编码的过程及汉字三种编码的关系。
（三）情感态度与价值观●体会汉字的独特魅力，感悟汉字编码的意义；●在解决生僻字编码的过程中领悟传播民族文化的必要性和紧迫性；●树立学生应用信息技术解决实际问题的意识，激发学生对信息技术的学习兴趣和积极性。
二、教学分析（一）内容分析根据课程标准相关要求，文字及其处理技术需要学生掌握两部分的内容：一是文字处理技术的发展变化及其意义；二是文字在计算机中的编码方式。
本课题为第二部分的内容，让学生了解计算机是通过对汉字的编码来实现对汉字的处理，处理的不同环节采用的编码方式也不同，主要有输入码、机内码和输出码三种。
从而拓展到凡是不能用键盘上的有限字母来组合的文字，其计算机处理过程都如汉字编码。
本节内容相对枯燥，知识较为抽象，重点在于体验和了解。
（二）学生分析本节课教学对象是高一年级学生，他们普遍掌握了一种或几种汉字输入法，能够用计算机简单的进行文字的加工和处理，但他们对计算机处理汉字的过程不太清楚，尤其汉字编码的方法，属于较难理解的内容。
通过这节课的学习，能够让学生在造字的体验中感受并了解汉字在计算机中的编码方式，学会用技术解决生活中遇到的问题。
（三）教学重难点汉字在计算机中的编码方式三、教学与学法讲授法、自主探究与小组协作、任务驱动 四、设计思路五、板书设计汉字编码六、教学过程对比键盘录入与语音录入合作探究任务：用Welcome To Download !!!欢迎您的下载，资料仅供参考！。
字符编码教案设计方案
字符编码教案设计方案一、教学目标：1. 了解字符编码的概念及其作用；2. 掌握ASCII码、Unicode码和UTF-8编码的基本知识；3. 能够将字符与其对应的编码相互转换；4. 能够在编程中正确使用字符编码。
二、教学内容：1. 字符编码的概念；2. ASCII码的介绍及示例；3. Unicode码的介绍及示例；4. UTF-8编码的介绍及示例；5. 字符编码的转换方法；6. 在编程中使用字符编码的注意事项。
三、教学过程：1. 引入：通过展示不同国家的文字，引导学生思考文字是如何在计算机中表示和存储的。
2. 知识讲解：a. 字符编码的概念：解释字符编码是将字符映射为二进制数的一种方式，以便计算机能够识别和处理文字信息；b. ASCII码：介绍ASCII码的概念及其范围，示例展示几个常见字符的ASCII码；c. Unicode码：介绍Unicode码的概念和使用范围，示例展示几个常见字符的Unicode码；d. UTF-8编码：介绍UTF-8编码的概念和使用特点，示例展示几个常见字符的UTF-8编码。
3. 实例演示：a. 演示字符与其对应编码的相互转换方法，例如将一个字符的Unicode码转换为UTF-8编码；b. 演示多字节字符的编码过程和解码方法。
4. 练习与讨论：a. 给出一组ASCII码或Unicode码，让学生尝试转换为对应的字符；b. 给出一段文字，让学生推测其可能的字符编码。
5. 知识总结：a. 回顾字符编码的概念和基本知识；b. 强调字符编码在计算机应用中的重要性。
四、教学资源：1. 计算机、投影仪等；2. 演示用的ASCII码、Unicode码和UTF-8编码表；3. 实例演示所需的计算机代码和工具。
五、教学方法：1. 演示法：通过示例和实例演示，让学生深入理解字符编码的概念和应用；2. 讨论法：通过练习和讨论，帮助学生掌握字符编码的转换方法和注意事项。
六、教学评价：1. 课堂练习：学生完成字符编码的转换练习题；2. 参与讨论：学生积极参与课堂讨论并表达自己的观点；3. 作业评价：学生按要求编写程序，在编程作业中正确使用字符编码。
高中信息技术《文字及其处理技术-汉字的编码》教案
高中信息技术（文字及其处理技术-汉字的编码）教案一、教学目标1.能够说出汉字的编码方法，了解汉字的处理过程。
2.通过阅读教材、小组合作等方法，认识汉字的不同编码，提升分析问题的能力。
3.通过探究计算机处理汉字的过程，排除计算机处理汉字问题的神奇感，提升学习兴趣。
二、教学重难点（重点）汉字的编码方法及处理过程。
（难点）计算机处理汉字的过程。
三、教学过程(一)导入新课教师安排任务：任选一种输入法，将多媒体中的文字输入到Word文档中，输入完成后，思考问题：文字输入到计算机中是如何完成的（输入法、键盘等）教师总结：使用键盘输入汉字是经常使用的一种方法，但是计算机只能识别二进制，汉字在计算机中经过了怎样的处理呢本节课就一起来学习汉字的编码。
(二)新课讲授1.用于输入汉字的编码——输入码(外码)教师讲解：在计算机处理汉字的不同环节，采纳的编码方法是不同的，首先来认识一下用于输入汉字的输入码。
安排任务：学生阅读教材，思考问题：(1)计算机中输入汉字的方法，除了使用键盘输入外，还有哪些（使用语音输入、手写输入、扫描输入）(2)当前用于汉字输入的编码方案有什么（区位码、拼音码、王码、自然码等）(3)汉字输入码按照编码规则主要分为哪几类（音码、形码和混合码）(4)音码、形码、混合码分别是如何进行编码的（音码是按照汉字的读音进行编码的方法;形码是按照汉字字形编码的方法;混合码是将汉字字形和字音相结合的编码方法）教师总结：输入码又称为外码，编码方案多种多样。
如果使用计算机进行汉字处理，至少要学会一种汉字输入方法。
2.用于存储汉字的编码——机内码(内码)教师讲解：同一个汉字如果采纳不同的编码方案，则输入码有可能不一样。
因此需要将各种输入码在计算机内部统一起来，就引进了汉字机内码。
安排任务：同桌两人为一组，参考教材，思考以下问题：(1)机内码的定义是什么（计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码）(2)使用最广泛的机内码有哪些（国标码(GB)、BIG5码）(3)一个汉字是由几个字节组成（2个）教师总结：汉字机内码又称汉字内部码或汉字内码，是唯—的，不管使用的什么输入方法，输入的汉字到了机器内部都需要转换成机内码，才能被存储和处理。
汉字编码教案
______。
引入：今天我们学习汉字编码。
5分钟
自主研修
预习看幻灯片。回答问题。1、汉字编码有哪些？
2、GB2312－80全称的全称是什么。简单介绍一下它。
3、什么是输入码？你知道有哪些输入法？
6、机内码＝________________
7、国标码＝________________
10分钟
总体提升
作业
1、已知汉字“大”的区位码为2083，则区号为________,位号为_______。
则国标码为________，机内码________。
2、汉字国标码采用_____字节编码，用于________。其中一级汉字按_______编码，二级汉字按_______编码。
4、什么是机内码？
5、什么是字形码？你会计算16×16点阵汉字需要的存储空间有多大。
6、区位码、机内码、国标码有什么联系？
15分钟
合作交流
小组讨论回答问题
200分钟
检测反馈
1、汉字编码有、______、______、______。
2、GB2312－80全称是________________，它是一种____。它采用____位编码。共___个。
项目导入
复习：1、ASCII码全称是______________________，它是一种____。它采用____位编码。共___个。
2、ASCII码的组成是32个___________，10，52个__________ ，34个__________ .
3、存储一个ASCII码需要____位，即____。
3、存储10个16×16点阵的字形码需要的存储空间是________B。
汉字的编码教案
汉字的编码教案教案标题：汉字的编码教案教案概述：本教案旨在帮助学生了解汉字的编码原理，并通过实际操作和游戏活动提高学生的汉字识读能力。
通过本教案的学习，学生将掌握基本的汉字编码规则，提高对汉字的认识和理解能力。
教学目标：1. 了解汉字的编码原理；2. 学习并掌握基本的汉字编码规则；3. 提高学生的汉字识读能力；4. 培养学生的观察力、动手能力和团队合作精神。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、黑板、白板笔、纸张、铅笔、彩色笔等；2. 学生准备：学习用书、笔、纸。
教学过程：步骤一：导入1. 利用图片或实物展示几个常用的汉字，引导学生讨论汉字的构成和形状特点。
2. 引导学生思考汉字是如何被编码的，为什么每个汉字都有独特的编码。
步骤二：讲解1. 通过教学课件或黑板白板，向学生介绍汉字的编码原理，包括部首、偏旁部首和笔画等概念。
2. 详细解释部首、偏旁部首和笔画的定义和作用，并举例说明。
步骤三：示范1. 教师示范一些常用汉字的编码方法，如“一”字的编码为“一”、“口”字的编码为“口”，并解释编码的规则。
2. 引导学生观察其他汉字的编码规律，并鼓励他们尝试猜测和编码其他汉字。
步骤四：练习1. 分发纸张和铅笔给学生，让他们在纸上尝试编码一些给定的汉字。
2. 学生可以相互交流和讨论编码方法，通过合作来提高编码的准确性和速度。
步骤五：游戏活动1. 将学生分成小组，每个小组选择一个代表。
2. 教师宣布一个汉字，代表需要尽快编码出这个汉字，然后小组成员通过观察代表编码的过程来猜测这个汉字是什么。
3. 猜对的小组将获得奖励或得分。
步骤六：总结1. 教师和学生共同总结汉字编码的规律和方法。
2. 引导学生思考编码的重要性和应用场景，如电脑输入法、字典查找等。
步骤七：作业布置要求学生完成一些编码练习题，巩固所学内容。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 批改学生的作业，评估他们对汉字编码的掌握程度。
3. 游戏活动中，观察学生的团队合作和思考能力。
汉字编码方案(一)
汉字编码方案(一)汉字编码方案资料1. 简介•汉字编码是指将汉字字符映射到计算机中的数字编码的过程，以实现汉字的输入和显示。
本方案旨在提供一种简洁高效的汉字编码方案，方便用户输入和系统处理。
2. 目标•设计一种汉字编码方案，实现汉字字符与数字编码的一一对应。
•提升用户输入汉字的速度和准确性。
•兼容现有输入法和系统平台。
3. 方案细节字符集选择•在编码方案设计的初期，需根据实际需求选择适合的字符集，例如Unicode字符集。
•Unicode字符集涵盖了世界上几乎所有的字符，包括汉字，在这个字符集的基础上进行编码更加可靠和方便。
编码方案设计•本方案采用拼音首字母作为主要编码方式，例如拼音首字母“h”代表汉字“好”。
•对于相同拼音首字母的汉字，采用后续字母的分组组合方式进行编码，确保编码的唯一性。
•编码长度尽可能短，以提高输入速度。
输入法支持•与现有输入法进行集成，支持用户通过拼音或其他方式输入汉字。
•通过输入法的自动联想功能，根据输入的拼音或编码提示用户选择正确的汉字。
系统平台兼容•考虑到不同的操作系统平台，本方案应具备跨平台兼容性。
•向各大系统平台提供编码方案的软件开发包（SDK），以便开发者实现汉字编码的输入和显示。
4. 实施计划•设计汉字编码方案，包括字符集的选择和编码规则的制定。
预计耗时：2周。
•开发汉字编码输入法，支持常用的操作系统平台。
预计耗时：4周。
•测试方案的准确性和可靠性，修复bug并进行优化。
预计耗时：2周。
•针对开发者提供SDK及相关文档，以便集成到各系统平台。
预计耗时：2周。
5. 结论•汉字编码方案是实现汉字输入和显示的重要基础，本方案通过设计简洁高效的编码规则，旨在提升用户体验和系统兼容性。
通过实施计划，我们有信心达到预定的目标，并为用户提供更好的汉字输入体验。
汉字编码教案
汉字编码
——机内码
华东师范大学附属东昌中学费宗翔
一、教学目标
知识与技能
1．理解汉字机内码的编码原理。
2．理解汉字机内码的作用。
过程与方法
1. 通过类比ASCII码，探究汉字机内码的编码原理，理解内码的作用。
2. 通过探究活动，掌握编码的一般过程和方法。
情感态度与价值观
通过对汉字机内码编码过程的探究体验，体会科技为人类进步所做的贡献，感悟科学研究所需的钻研精神和严谨态度。
二、教学重点、难点
重点：理解汉字机内码的编码原理
理解汉字机内码的作用
难点：理解汉字机内码的编码原理
三、教学技术与学习资源应用
1.教学技术
多媒体演示、实物投影展示
2.学习资源应用
多媒体演示文稿：辅助教学；
阅读材料和任务单：引导学生完成汉字内码编码方案的探究；
微视频：帮助学生课后理解汉字输入码、字形码的作用及计算机处理汉字的一般过程。
四、教学过程。
2021年《汉字编码》优秀教案
1.教学内容
计算机中的汉字编码
2.知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系
国标码=区位码2021H
机内码=国标码8080H
机内码=区位码A0A0H
学生已经学习了进位计数制和ASCII码的内容，了解一些汉字的输入法。
对汉
环节二
知识回顾与总结1.播放教学视频，显示各种编码
的联系图，让学生总结各种编
码的联系，并且总结
2.让学生说出区位码、国标码和
机内码之间的换算方法
1.听讲并且做笔记。
2.积极思考并回答问题实现知识的系统化与
结构化
环节三
练习与实践任务1 观看教学视频，完成下列题目
1根据GB2312-80编码方案,把汉字放入94*94的表中,用行标、列标表示即可得到汉字的码,将十进制行标、列标分别加32,将得到汉字的码
2 查表后，写出“保”字的区位码，并且计算它的国标码和内码
任务2 利用网络，在线查看字符编码，查看下列汉字的内码
如图
任务3 机内码体验活动
利用微软拼音输入法，单击“功能菜单”-----辅助输入法----GB输入，输入b0fc,看看能否得到汉字“包”。
随意输入几个汉字内码，观察输出结果
任务4 汉字字形码又称汉字字模,用于汉字在显示屏或打印机输出。
每个汉字是通过一些点的组合来实现显示的,如图,用8*8点阵表示“二”字,有笔画的部分,点是有/无颜色的,没笔画的部分,点是有/无颜色的,用“0”表示无,“1”表示有,其第一行编码是00000000。
将点阵汉字逐行编码就得到其字形码，写出二字的字形码。
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字符汉字编码学案
一、请同学们仔细观察下面的数据，发现石什么规律吗?
十进制二进制
00
11
210
311
4100
5101
6110
7111
8100
9100
1
10101
11101
1
12110
13110
1
14111
15111
1
161000
思考:
7> 〃个二进制位最大值是多少？数学公式为？
2、用〃个二进制位最多可以表示多少种不同的信息？数学公式为
3、要表示X个状态至少要用几位二进制？
二、二进制虽然复合计算机的特点，但不便于我们人类书写和记忆，转换成十进制乂费时费力，你有什么好的方法吗？
请同学们观察书木P5的图表，思考十六进制的特点
10U0011B=D 68D=B
110010B=H
43H=B
11
1011 B 12
1100 C 13
1101 D 14
1110 E 15 1111 F
1、从位数上来分析，十六进制和二进制位数上存在什么样的比例关系：?
2、 二进制、十进制、十六进制的标识分别是大写字母\\
3、 小组探究任务：十进制与二进制互换：
HOIOOIOB ==?H
7FH=? B （请同学们熟悉进位制的标识） 你觉得用十六进制来记录二进制的优点有哪些：? 4、 50D=B
110110B=D 1110011B=H 101H=B （选择手工或计算器来完成） 三、任务挑战：
1、（请分别用智能ABC 和智能拼音输入） 右图是演员王刚在影视作品《宰相刘罗锅》中的塑造的人物
9 .
另外大家认得这个“幼”字吗?它的读音是?
2、 同学们觉得上述现象的原因是?
3、 双击打开“验证字符的ASCII 码.exe”或“查询字符的编码.exe”,观 察26个英文字母 和十个数字所对应的编码；汉字能不能查看？例如输入“效实”，会有什么结果？为什么？
四、一探究竟
打开桌而上的快捷方式：® Ultra Edit,熟悉使用后，完成下列任务：
1、 完成学生活动手册中Plv 实践一＞中的4. （1）、（2）、（3） （4），并在活动手册上做好相 关记录，思考其中的GBK 和GB2312指什么？可参考书本P7内容
2、 小组探究任务（结合刚才的实践活动和书本P6-P8的内容）
（1）日前国际上通用的字符编码是 ___________ ,占―位二进制，最多能表示 个
字母符号等内容
（2）作为世界上三大古老文字之一的汉字，计算机乂是如何对其进行编码的？即编码的 名称是，占—位二进制，原因是?
（3）拼音码、GB2312、处理码、字形码是同一种编码吗？为什么?
知识链接：汉字的编码（交换码）知多少：
GB2312： 6763 个汉字（80 年）
GBK： 20912 个汉字（95 年）
GB18030 : 27484 个汉字（2000 年）
BIG5： 13053个汉字（港台地区）
Unicode： UNICODE （万国码）
GJK：汉语、日语、韩语中的汉字集
五、对于编码你还有什么疑惑吗？对于编码你有新的看法吗?。