小学数学北师大2011课标版四年级《倍数分组》
北师大版四年级下册数学第二单元《了解倍数》教学设计(含单元分析)
北师大版四年级下册数学第二单元《了解倍数》教学设计(含单元分析)北师大版四年级下册数学第二单元《了解倍数》教学设计（含单元分析）一、单元概述1.1 单元背景《了解倍数》是北师大版四年级下册数学的第二单元，本单元主要围绕“倍数”的概念展开，通过本单元的学习，让学生理解倍数的概念，能够找出一个数的倍数，并进一步理解因数与倍数之间的关系。
1.2 单元目标1. 让学生理解倍数的概念，能够找出一个数的倍数。
2. 让学生理解因数与倍数之间的关系。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容2.1 倍数的认识1. 学习倍数的定义，理解倍数的概念。
2. 学习如何找出一个数的倍数。
2.2 因数与倍数的关系1. 学习因数与倍数之间的关系，理解因数和倍数是相互依存的。
2. 学习如何通过倍数来找出一个数的因数。
2.3 应用题1. 通过应用题，让学生将所学知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
三、教学策略3.1 直观教学通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解倍数的概念。
3.2 实例教学通过具体的实例，让学生理解因数与倍数之间的关系。
3.3 练习教学通过各种形式的练习，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
四、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和应用题的解答情况，对学生的学习效果进行评价。
五、教学资源1. 教材：北师大版四年级下册数学。
2. 教具：实物、图片等。
3. 练习题：各种形式的练习题。
六、教学时间本单元的教学时间为2周，共计10课时。
七、教学进度安排第一周：第1-2课时：倍数的认识第3-4课时：因数与倍数的关系第二周：第5-6课时：应用题第7-8课时：复习与总结以上就是北师大版四年级下册数学第二单元《了解倍数》的教学设计，希望对您的教学有所帮助。
北师大版数学四年级下册教案倍数和因数
北师大版数学四年级下册教案倍数和因数教学目标：1、使学生结合整数乘、除法运算初步认识倍数和因数的含义，探索求一个数的倍数和因数的方法，能在1~100的自然数中找出10以内某个数的所有倍数，能找出100以内某个数的所有因数。
2、使学生在认识倍数和因数以及探索一个数的倍数或因数的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，提高数学思考的水平。
教学过程：一、谈话导入。
智力题：有三个人，他们中有2个爸爸，2个儿子，这是怎么回事？教师说明：人和人之间是有联系的，数和数之间也是有联系的。
（板书：数和数）二、初步认识倍数和因数。
1、创设情境。
用12个同样大的正方形拼成一个长方形，可以怎么拼？请同学们先想象一下，然后说出你的摆法，并用乘法算式表示出来。
学生汇报拼法，教师依次展示长方形的拼图，并板书：4times;3=12 6times;2=12 12times;1=12教师根据4times;3=12 揭示：4times;3=12 12是4的倍数，12也是3的倍数，4和3都是12的因数。
揭示课题：倍因提出要求：你能用倍数和因数说一说6times;2=12 12times;1=12吗？指名学生回答，其他学生补充。
2、深化感知。
（1）完成想想做做第1题。
同桌互说以后再指名学生叙说。
（2）你能举出一些算式，说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数吗？教师说明：为了方便，我们在研究倍数和因数时，所说的数一般指不是0的自然数。
三、探求一个数的倍数。
1、设疑。
在刚才的学习中，我们知道了3的倍数有12，3的倍数除了12还有别的吗？请在纸上写出3的倍数。
你能完成得又对又好吗？。
学生在书写过程中引发冲突：为什么停下来不写了？有什么困难吗？引导学生讨论后达成共识：加省略号表示写不完。
2、交流。
投影展示学生作业。
讨论对不对？。
讨论好不好？。
揭示有序，为什么要有序地写倍数呢？全班讨论：你是怎么写3的倍数的？。
3times;1 3times;2 3times;33 3+36+3一三得三二三得六三三得九引导学生讨论得出：用依次times;1、times;2、times;3写出3的倍数。
小学数学北师大2011课标版四年级下册《平均数》
第一组
第二组
我一分钟踢了35个
我一分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ踢了29个
我一分钟踢了41个
我一分钟踢了32个
我一分钟踢了23个
我一分钟踢了28个 我加入第二组，我也要比赛。我一分 钟踢了35个。现在哪个组赢了呢？
第二组
第一组
我一分钟踢了29个
我一分钟踢了35个 我一分钟踢了32个 我一分钟踢了41个
我一分钟踢了28个
我一分钟踢了23个 我加入第二组，我也要比赛。我一分 钟踢了35个。现在哪个组赢了呢？
北师大版 四年级下册 第六单元 数据的表示和分析
ysg
第一组
我一分钟踢了35个
第二组
我一分钟踢了29个
我一分钟踢了41个
同学们，你们说哪组 赢了呢？你是怎么想的？ 我一分钟踢了23个
我一分钟踢了32个
我一分钟踢了28个
两组成绩统计表：
第一组 第二组
同学1 35个 29个
同学2 41个 32个
同学3 23个 28个
能否独立思考、 敢于否定 能否主动参与、 自由表达
是否欣赏自我
分层 作业
B组
完成书本91页的“练一练”的 第1题和第2题。
广东省韶关市始兴县太平镇中心小学 邓 粤 芳
评价等级
评价内容 优 （10分） 良 （8分） 中 （6分） 差 （4分） 是否掌握新知 能否认真专注、 善于合作
评价目标
我认识了平均数并知道 它在生活中的应用 能认真听讲，积极主动 参与合作学习活动
善于思考，并能指出 同学错误的解答 主动举手回答的问题， 发言时声音响亮
能得到老师的表扬、 同学的赞赏 总分
25℃ 18 ℃
评分要求：
分组与倍数教案
分组与倍数教案一、教学目标1. 让学生理解分组的概念并能正确运用。
2. 帮助学生掌握倍数的概念和计算方法。
3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学准备1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生准备课本和笔。
三、教学过程第一步：引入1. 教师用实际生活中的例子引导学生思考分组的概念，例如：有30只小鸟，我们要将它们分成3组，每组有多少只？2. 学生思考后回答问题，教师将学生的回答写在黑板上。
第二步：讲解1. 教师给出分组的概念：“将一个整体（集合）中的元素分成若干部分（组），每一部分都有相等的元素个数。
”2. 教师通过多个例子讲解分组的基本原则和方法，引导学生理解分组的概念和意义。
第三步：练习1. 教师让学生在课本上完成一些分组练习题，例如：- 有24个苹果，分成4组，每组有几个？- 有36个学生，分成6组，每组有几个？- 有60个篮球，分成5组，每组有几个？2. 学生完成后，教师进行讲解和梳理，纠正学生可能存在的错误。
第四步：引入倍数1. 教师告诉学生我们可以用分组的概念来理解倍数。
2. 举例说明：如果一个数能够被另一个数整除，那么这个数就是另一个数的倍数。
第五步：讲解倍数1. 教师给出倍数的定义：“一个整数a除以另一个整数b，余数为0时，a就是b的倍数。
”2. 教师通过例子讲解倍数的概念和计算方法，引导学生理解和掌握。
第六步：练习1. 教师让学生在课本上完成一些倍数的练习题，例如：- 36是6的几倍？- 48是8的几倍？- 72是9的几倍？2. 学生完成后，教师进行讲解和梳理，解答学生可能存在的疑问。
第七步：巩固和拓展1. 教师出示一些复杂的分组和倍数问题，让学生进行分析和解决。
2. 学生分组讨论并给出答案，教师引导学生进行讨论和思考。
四、课堂总结1. 教师对本节课的内容进行总结和归纳，帮助学生理清思路。
2. 学生提问和解答疑惑。
五、课后作业1. 学生完成课本上的相关练习题。
2. 学生自行寻找分组和倍数问题，并进行解答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
这10天共准备的萝卜数（即原来个数）10×8=80（根）
这10天共准备的白菜数（即原来个数）10×2=20（棵）
二、例题学习
小兔有一些萝卜和白菜，萝卜的数量是白菜的 4 倍。如果它每天吃掉 5 根萝卜和 2 棵白菜，最后白 菜吃完的时候剩下30根萝卜。你能求出小兔原来有 多少根萝卜和多少棵白菜吗？ 解答过程： 4×2=8（根） 8-5=3（根） 30÷3=10（天） 10×8=80（根）
四年级数学思维体操活动课
第七课 倍数分组
授课人：徐静静
2017.5.23
一、复习导入
பைடு நூலகம்
已知小吕的金币数是小王的2倍。
（1）如果小王有1个金币，小吕有几个金币？ （2）如果小王有5个金币，这时小吕有几个呢？ （3）如果小王有n个金币，小吕的金币数怎样表示？
（4）对应分组。
二、例题学习
小视频讲解
小兔有一些萝卜和白菜，萝卜的数量是 白菜的 4 倍。如果它每天吃掉 5 根萝卜和 2 棵 白菜，最后白菜吃完的时候剩下 30根萝卜。 你能求出小兔原来有多少根萝卜和多少棵白 菜吗？
10×2=20（棵）
答：小兔原来有80根萝卜和20棵白菜。
三、合作探究
探究要求： 一、2人一小组，讨论作业纸上第（1）题 。 二、用自己的方式表示出题意，帮助理解。 三、写出解答过程。 四、汇报交流。
四、大显身手
独立完成作业纸上第（2）小题
五、我的收获
说一说本节课的收获！
谢谢！
二、例题学习
小兔有一些萝卜和白菜，萝卜的数量是白菜的 4 倍。如果它每天吃掉 5 根萝卜和 2 棵白菜，最后白 菜吃完的时候剩下30根萝卜。你能求出小兔原来有 多少根萝卜和多少棵白菜吗？
思考：
一天准备？棵白菜对应？根萝卜
4×2=8（根） 8-5=3（根） 30÷3=10（天）
每天还剩？根萝卜
吃了？天剩下30根萝卜