浙江省小学语文教材六年级课件PPT《匆匆》分解

在这一段里，作者用拟人手法写太阳：“他有脚，轻 轻悄悄地挪移”；他从盆边，从碗里，从眼前，从手边过去 了；他从我躺着的身上，休息的脚边跨过和飞去；我叹息时， 又从叹息里闪过。他逝去得飞快，无影无踪。这样生动具体 的描写，让我们见到了时光的形象，他再不是看不见摸不着 的空灵之物，而是有形有迹，可见可寻。
八千多日子 针尖上一滴水
时间的流
大海
比喻
对
比
表现了日子“溜去”的特点是：不知不觉，无影无声。 显示出个人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暂。
时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。 读一读，体会一下：作者是怎样在这一段话中表现 “时日匆匆”这一意境的。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆 匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。 太阳他有脚哇，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。 于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日 子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察 他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我 脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。 我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过 了。
文章体裁: 散文
散文以抒发作者的内心感情和思 想体验为创作目的。
自学课文，思考下列问题
• 正确、流利朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？表 达了作者怎样的感情？
• 作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？找出相关的句子 读一读。
• 你最喜欢课文中的哪些句子，划出来，读读想想：你为什 么这喜欢？
• 课文在表达上有什么特点？你觉得这样写有什么好处？
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比
逝去的日子 不再回
引出对时光和人生的思考。
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎 是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从 我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日 子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不 禁头涔涔而泪潸潸了。
“我不禁头涔涔而泪潸潸了。” 想一想：作者会想到什么呢？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些 什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆 里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风 吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我 何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间 也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一 遭啊？
我们的日子为什么一去不复返呢？ 我的日子逝去了多少呢？
八千多个日子是怎样逝去的呢？ 面对匆匆的时光，怎样才能不虚度光阴呢？
挪移 蒸融 游丝 头涔涔 泪潸潸 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青 的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的， 你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？—— 是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他 们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
用形象化的对 比有什么作用？
作者思想感情：回顾——惋惜
照样子，试着写一写。也可模仿本段话中其 他句子的写法。
于是——(
)的时候，日子(
(
)时候，日子(
)；(
日子便(
)。……
)； )时候，
作者回顾自己逝去了的八千多个日子：从白天到 夜晚，一日之间，“我”尽管在琐琐碎碎、平平庸 庸、毫无意义的活动之中，而太阳却毫不留情离我 而去。八千多个日子就是这样过去的。
人教版六年级语文下册
朱自清
朱自清简介百度文库
• 朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦； 原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主 战士；其散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真 情实感，朱自清以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽 的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征创造了具有中国民族特 色的散文体制和风格；主要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、 《春》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导 举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺 度》、《论雅俗共赏》。