人音版二年级音乐下册(简谱)第4课《我的家在日喀则》教学设计
人教版二下第四单元第4课时《我的家在日喀则》教案
三、教学过程
1.导入：教师通过图片和简短介绍，让学生了解西藏地区的美丽风光和民族文化，激发学生的学习兴趣。
2.新歌教学：教师范唱歌曲《我的家在日喀则》，学生跟随教师学唱，注意音准和节奏。
3.歌曲解析：教师讲解歌曲的结构、旋律特点和表现手法，引导学生感受歌曲的美感。
2. 课中强化技能
- 教师活动：导入新课，通过展示西藏地区的美丽风光，引出歌曲《我的家在日喀则》。讲解知识点，解析歌曲的结构和旋律特点。组织课堂活动，如分组讨论歌曲表达的情感，或进行角色扮演体验歌曲情境。解答疑问，及时回应学生的疑问。
- 学生活动：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演，通过实践活动体验歌曲的情感。提问与讨论，学生针对不懂的问题或新的想法进行提问和讨论。
- 教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法，多媒体资源和乐器。
- 作用与目的：帮助学生深入理解歌曲知识和情感表达，通过实践活动培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习培养团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
- 教师活动：布置作业，如让学生编写一段关于家庭和家乡的话或创作一首小诗。提供拓展资源，如关于西藏地区文化的书籍和视频。反馈作业情况，及时批改作业，给予学生反馈和指导。
九．教学反思与改进
今天这节课，我教授了歌曲《我的家在日喀则》，在教学过程中，我发现了几个值得改进的地方。
首先，在课前自主探索环节，我发现有些学生对于预习任务的完成情况不太理想。有些学生没有认真阅读预习资料，也没有深入思考预习问题。为了提高学生的自主学习能力，我计划在未来的教学中，增加对预习任务的监督和检查，鼓励学生在预习过程中积极思考，提出问题。
二年级下册音乐教学设计-我的家在日喀则-人音版(简谱)
二年级下册音乐教学设计-我的家在日喀则-人音版（简谱）一、教学目标知识目标1.理解和演唱歌曲《我的家在日喀则》。
2.掌握人音版《我的家在日喀则》的简谱。
能力目标1.听辨音高和节奏。
2.能正确使用人音版《我的家在日喀则》的简谱演唱歌曲。
情感目标1.培养学生对音乐的兴趣和爱好。
2.通过学习歌曲《我的家在日喀则》，让学生了解不同地区的文化和风俗习惯。
二、教学重难点教学重点1.歌曲的理解和演唱。
2.简谱的掌握。
教学难点1.听辨音高和节奏。
2.准确演唱人音版《我的家在日喀则》。
三、教学内容及步骤教学内容1.歌曲《我的家在日喀则》的理解和演唱。
2.人音版《我的家在日喀则》的简谱掌握。
教学步骤第一步：导入新课1.通过展示图片和视频，介绍日喀则的地理位置和文化风俗。
2.引出歌曲《我的家在日喀则》。
第二步：歌曲的理解1.播放歌曲《我的家在日喀则》。
2.让学生感受音乐的旋律和节奏，理解歌曲的意义。
3.安排合唱，全班一起学唱歌曲。
第三步：简谱的介绍1.展示人音版《我的家在日喀则》的简谱。
2.分析简谱的内容和符号，帮助学生掌握。
3.演示简谱的正确演唱方法。
第四步：简谱的练习1.让学生逐字逐句看简谱，听歌曲跟唱，并分组进行练习。
2.学生自由练习，老师巡视指导。
第五步：歌曲的表演1.集体表演《我的家在日喀则》。
2.学生自由表演，老师进行评价和指导。
四、教学评价教学方法1.情境教学法和问题教学法：通过展示日喀则的地理位置和文化风俗，让学生自己去思考和发现，使学生更好地理解歌曲的意义。
2.合作学习法：让学生分组进行练习，互相帮助，互相学习。
教学评价1.观察学生的课堂表现和回答问题的情况。
2.评价学生的歌唱技能和简谱掌握情况。
3.以小组表演、个人表演和课堂板书等多种方式进行评价。
五、教学反思本节课主要教授了歌曲《我的家在日喀则》的理解和演唱，以及人音版《我的家在日喀则》的简谱掌握。
通过情境教学法和问题教学法，引导学生自己去思考和发现，让学生更好地理解歌曲的意义。
二年级下册音乐教学设计-4《我的家在日喀则》人音版(五线谱)
二年级下册音乐教学设计-4 《我的家在日喀则》人音版（五线谱）一. 教材分析《我的家在日喀则》是人音版二年级下册的一首歌曲，歌曲描绘了日喀则的美丽风光，表达了藏族孩子对家乡的热爱之情。
歌曲节奏欢快，旋律优美，具有浓郁的藏族特色，适合二年级学生学习。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够认识简单的五线谱，掌握基本的音符、休止符和简单的节奏。
但部分学生可能对藏族文化及特色还比较陌生，需要老师在教学中进行适当的引导。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《我的家在日喀则》，感受藏族音乐的风格特点。
2.培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
3.提高学生对五线谱的认识和理解，进一步巩固音乐基础知识。
四. 教学重难点1.歌曲中的藏族特色节奏和音调。
2.五线谱的高音谱号和简谱的转换。
五. 教学方法1.示范法：老师亲自演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.互动法：引导学生参与课堂活动，增强课堂氛围。
3.情景教学法：通过图片、视频等素材，让学生身临其境感受藏族的风土人情。
4.小组合作法：分组进行演唱、节奏练习，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等素材。
2.五线谱教材：供学生学习和参考。
3.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍日喀则的美丽风光，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生谈论自己对家乡的热爱之情。
2.呈现（5分钟）老师演唱歌曲《我的家在日喀则》，让学生初步感受藏族音乐的风格特点。
3.操练（10分钟）老师讲解歌曲中的重点节奏和音调，让学生跟随老师一起练习。
对于难点部分，可以分组进行练习，互相帮助。
4.巩固（5分钟）老师挑选几名学生进行演唱，其余学生进行评价，从而巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）引导学生尝试用其他音乐形式（如舞蹈、器乐）来表现《我的家在日喀则》，激发学生的创造力。
6.小结（3分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲中的重点节奏和音调。
人音版音乐二年级下册第4课演唱《我的家在日喀则》教案
人音版音乐二年级下册第4课演唱《我的家在日喀则》教案一. 教材分析《我的家在日喀则》是人音版音乐二年级下册第4课的一首歌曲。
歌曲以欢快的节奏和简洁的旋律展现了西藏高原的美丽风光和藏族人民的风土人情。
歌曲共两句，旋律重复，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解西藏的自然风光和民族文化，培养对我国多元文化的认识和尊重。
二. 学情分析二年级的学生具有较好的听觉能力和学习能力，对音乐有一定的兴趣。
但部分学生可能对西藏文化和藏族语言陌生，需要老师在教学中进行相应的解释和引导。
此外，学生们的歌唱能力参差不齐，教师在教学过程中要关注每个学生的歌唱水平，尽量让每个学生都能参与到演唱活动中。
三. 教学目标1.让学生了解并感受西藏高原的美丽风光和藏族人民的风土人情。
2.学会演唱歌曲《我的家在日喀则》，培养学生的歌唱能力。
3.引导学生体验音乐带来的快乐，激发对音乐的热爱。
4.通过音乐教学，提高学生对我国多元文化的认识和尊重。
四. 教学重难点1.歌曲《我的家在日喀则》的演唱技巧，如音准、节奏、吐字等。
2.理解歌曲中的西藏文化和藏族语言。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师对歌曲中的文化背景和演唱技巧进行讲解。
3.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
4.视听法：观看与西藏相关的音乐、舞蹈表演，增强学生对西藏文化的感知。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《我的家在日喀则》的歌谱、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲和教学视频。
3.教学道具：如藏族服饰、帽子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示西藏高原的美丽风光和藏族人民的图片，引导学生谈论对西藏的印象，从而引出本节课的歌曲《我的家在日喀则》。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《我的家在日喀则》，让学生初步感受歌曲的风格和旋律。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的歌谱和歌词，重点讲解歌曲中的节奏和音准。
学生跟随教师一起演唱，培养歌唱能力。
最新人音小学音乐二下《4我的家在日喀则》教案 (2)
最新人音小学音乐二下《4我的家在日喀则》教案 (2)一. 教材分析《4我的家在日喀则》是一首富有藏族特色的歌谣，歌曲描绘了日喀则的美丽风光和藏族人民的生活场景。
歌曲节奏欢快，旋律优美，富有感染力，能够激发学生对藏族文化的兴趣和热爱。
歌曲难度适中，适合小学二年级学生学习。
二. 学情分析二年级的学生对音乐有一定的感知和理解能力，他们善于模仿和表演，对新鲜事物充满好奇。
但部分学生可能对藏族文化和风俗习惯了解不多，因此在教学过程中需要加以引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解藏族的风土人情，感受藏族音乐的特色。
2.学会歌曲《4我的家在日喀则》，并能用欢快的情绪演唱。
3.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的藏族词汇和歌词理解。
2.歌曲的节奏和音准把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解藏族文化，感受歌曲的氛围。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.分组合作法：学生分组练习，相互纠正、鼓励。
4.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握节奏和音准。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。
2.音乐播放设备。
3.三角板、拍手板等打击乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍日喀则的风景和藏族人民的生活，引导学生感受藏族文化的魅力，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示乐谱，让学生初步聆听歌曲，感受歌曲的风格和节奏。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
重点讲解歌曲中的藏族词汇和歌词意义，确保学生理解。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，相互纠正、鼓励。
教师巡回指导，发现问题及时解决。
5.拓展（5分钟）运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握节奏和音准。
例如：三角板敲击游戏、拍手板游戏等。
6.小结（5分钟）回顾本节课的学习内容，总结歌曲《4我的家在日喀则》的特点，强调藏族文化的独特性。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后向家人分享所学歌曲，尝试用欢快的情绪演唱。
小学音乐人音二年级下册(2023年新编)第4课美丽家园-《我的家在日喀则》教学设计
《我的家在日喀则》教学设计教学目标：1、以欢快有弹性的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，通过学习歌曲，感受雪域高原的美丽景色和风土人情。
培养学生健康向上的审美情趣,从歌曲中体会少数民族儿童对家乡的热爱之情。
2、能有感情的演唱歌曲，让学生学会正确理解歌曲情趣,用明朗活泼的歌声来演唱, 并感受其轻松、自豪的特点。
3、运用各种形式表现歌曲，创设欢快、热烈的课堂气氛，培养学生对音乐的感受，增强学生的审美能力与音乐表现能力。
重点难点：1、能流畅、完整的有感情演唱歌曲。
2、通过编创衬词、舞蹈、乐器伴奏,培养学生团结合作的精神。
教学准备：钢琴、多媒体、双响筒、串铃、教学过程：一、导入1、谈话导入师：“你是哪里人呀？”“你从哪里来？”“你的家乡什么样啊？”“你会怎样介绍你的家乡呢？ ”生：答2、出示板书师：每个人都有自己的家乡，它是记载着我们成长足迹的地方。
我从你们的介绍 中感受到了自豪和骄傲，带着这样的情绪我们一起说一句：“我的家在"(说出自己家乡的名字)3、出示节奏(1)加入节奏说句子师：2/4 X 义 义X 你的家在 生：2/4我的家在 (2)加入乐器 双响筒 2/4 X X 串铃 2/400二、新授1、初听歌曲(1)看图猜家乡师：老师说过每个人都有自己的家乡，今天就来了一位新朋友，她叫卓玛，你能猜出她的家乡在哪里吗？生:答(西藏) X X哪 里？X X I)(2)出示地图师：我们大部分藏族同胞都居住在西藏，可是西藏这么大，卓玛的家乡来自西藏的什么地方呢？让同学仔细聆听，在歌曲中找到答案。
生：答(日喀则)(3)揭题：播放视频板书：我的家在日喀则师：日喀则在藏语里要读作“Ka”，在汉语里日喀则是土地肥美的庄园的意思。
那它到底有多美呢？我们来看看(播放视频)。
2、再听歌曲师：通过视频我们欣赏了日喀则的风光，你们有什么感受吗？生：答师：这么美丽的日喀则，卓玛在介绍它的时候一定是无比自豪的，对吗？让我们再次聆听这首《我的家在日喀则》，这一次边听边用我们学会的拍手节奏为它伴奏。
人音小学音乐二年级下册《4我的家在日喀则》word教案 (2)
人音小学音乐二年级下册《4我的家在日喀则》word教案 (2)一. 教材分析《4我的家在日喀则》这首歌描绘了日喀则的美丽风光和藏族孩子的快乐生活，歌曲旋律优美，节奏欢快。
通过学唱这首歌，学生可以了解我国的藏族文化，增强对祖国大家庭的归属感。
此外，歌曲中的sol、la、do、re等音程也为学生提供了良好的音乐实践机会。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们已经掌握了基本的音阶知识，具备一定的音乐鉴赏能力。
但部分学生可能对藏族文化较为陌生，需要在教学中加以引导。
此外，学生在歌唱技巧和音乐表现力方面还有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解藏族文化，感受日喀则的美丽风光。
2.学会演唱歌曲《4我的家在日喀则》，提高歌唱技巧和音乐表现力。
3.培养学生的音乐鉴赏能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.歌曲中的sol、la、do、re等音程辨识。
2.藏族文化的理解。
3.歌曲的歌唱技巧和音乐表现力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受日喀则的美丽风光，激发学习兴趣。
2.互动教学法：分组讨论、合唱等形式，提高学生的团队协作能力和音乐表现力。
3.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握音程知识。
4.欣赏教学法：聆听、分析藏族音乐特点，培养学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.音乐播放设备。
3.三角板、音符卡片等教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频展示日喀则的美丽风光，引导学生感受藏族文化的魅力。
同时，提问学生：“你们知道我国有多少个民族吗？藏族人的生活特点是什么？”2.呈现（5分钟）向学生介绍歌曲《4我的家在日喀则》，讲解歌曲背景、歌词含义。
然后，示范演唱歌曲，让学生初步感受歌曲的风格特点。
3.操练（10分钟）引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
分组进行合唱练习，提高学生的团队协作能力。
同时，教授歌曲中的sol、la、do、re等音程辨识，让学生在实践中掌握。
人音版音乐二年级下册第4课演唱《我的家在日喀则》说课稿
人音版音乐二年级下册第4课演唱《我的家在日喀则》说课稿一. 教材分析《我的家在日喀则》是人音版音乐二年级下册第4课的一首歌曲。
这首歌曲描绘了日喀则的美丽风光，展现了藏族人民对家乡的热爱之情。
歌曲采用了藏族民歌的旋律，节奏欢快，富有特色。
通过学唱这首歌曲，学生可以了解藏族的文化，感受藏族的民间音乐风格，提高音乐审美能力。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和演唱技巧。
他们好奇心强，喜欢通过生动有趣的方式学习音乐。
然而，对于藏族民歌的了解还不够深入，因此需要在教学过程中加以引导。
三. 说教学目标1.让学生了解藏族民歌的特点，感受藏族的民间音乐风格。
2.学会演唱《我的家在日喀则》，提高学生的歌唱技巧和音乐表达能力。
3.通过学唱歌曲，培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《我的家在日喀则》，了解藏族民歌的特点。
2.教学难点：藏族民歌的节奏和唱腔，以及对歌曲情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.采用欣赏、模仿、练习、合作等教学方法，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体课件、图片、实物等教学手段，帮助学生形象地了解藏族文化和民歌特点。
3.学生进行小组讨论和表演，提高学生的合作能力和舞台表现力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示日喀则的美丽风光图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2.欣赏：让学生欣赏藏族民歌，感受藏族音乐的风格特点。
3.学唱：教师范唱《我的家在日喀则》，学生跟唱，注意指导学生的音准和节奏。
4.练习：分组练习，让学生在小组内互相交流、指导，提高演唱水平。
5.展示：各小组进行演唱展示，评选出最佳演唱奖。
6.拓展：引导学生了解藏族的文化和风俗，激发学生对家乡的热爱之情。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲名称《我的家在日喀则》和藏族民歌的特点，如节奏、唱腔等。
板书设计旨在帮助学生对所学内容有一个清晰的认识。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的演唱水平、对藏族文化的了解以及对歌曲情感的把握三个方面进行。
人音版 音乐二年级下册《我的家在日喀则》(教案)-
5.老师指导学生学习藏族踢踏舞步（跺脚）6.声势律动（生生合作）学生二声部声势律动合作。
学生二声部声势律动合作初步感受二声部导入1.师：真好听，有位藏族小朋友也想加入我们到当中和我们一起的表演，我们再来一次。
2.师:那么，你们想不想知道这位小朋友来自藏族的哪个城市呢？来听听她的自我介绍。
3．介绍日喀则师：这位小朋友来自哪里啊？是的，是藏族日喀则的小朋友。
日喀则对我们来说，是一个陌生的地方，是吧。
它是西藏的第二大城市，是一个旅游观光的好地方，让我们跟随日喀则小朋友一起去看看那里的风光吧。
（观看多媒体，西藏风光）4.师：今天老师给大家带来歌曲就是《我的家在日喀则》出示课题。
学生再次随音乐进行二声部合作，学生聆听歌曲范唱学生观看多媒体，欣赏西藏的美丽风景初步了解歌曲内容吸引孩子走进西藏的欲望在视觉、听觉的冲击下，感受西藏的美，激发学习热情学唱歌曲1.熟悉歌词师：现在，我们和日喀则小朋友做个你问我答的游戏，你们来问老师“你的家在哪里”，我来回答。
来，试试看。
（师生问答一遍，学生第一句，老师后面三句。
）下面呢，我来问，你们答，学生和老师做个你问我答的游戏通过问答游戏、歌词接龙，体会歌词的韵律感，方便记忆歌词，为“学唱歌曲”打基础你们是日喀则的小朋友了。
（师生问答一遍）师：现在，我们都是日喀则小朋友，你一句我一句来介绍自己的家乡。
2.熟悉旋律（1）师唱歌谱（接龙完之后教师直接柯尔文手势帮助边唱歌谱帮助学生感受音高）（2）跟着老师的手势唱唱这些音。
（3）跟着老师一起用柯尔文唱歌谱。
3.学唱歌词（1）跟随琴声用“lu”模唱旋律。
（2）初步学唱。
（3）解决难点，解释“阿索阿索马里拉”（4）跟琴完整演唱歌曲（5）演唱指导：音色和情绪引导学生用自豪的情绪演唱歌曲。
学生观察歌谱学生看手势唱歌谱用“lu”模唱旋律学生跟琴慢速小声学唱歌曲学生找出难点并学习加强孩子的识谱能力，熟悉歌曲旋律为学习歌曲打下基础引导学生发现难点，解决难点，把难点提出来单独练习，集中解决问题，以便提高教学效率表现歌曲1．学生完整演唱，师加入二声部“阿索啊索马里啦”2．提问：你听到老师刚才在唱什么吗？3．学习二声部 5 5 5 5 23 1（指导音准，音色）阿索阿索马里拉4．学生演唱二声部“啊索啊索马里拉”教师加入主旋律5．生生合作。
二年级下册音乐教案-4 《我的家在日碦则》 人音版简谱(2014秋)
《我的家在日喀则》教学设计教学目标1、在老师的带领下，走进西藏、走进日喀则，初步了解其主要的文化特色与艺术风格。
2、能够以轻快自然的声音演唱《我的家在日喀则》，感受乐曲的基本情绪，了解藏族音乐的风格，培养对藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。
3、体会藏族歌舞的韵律特点，能够得用身边现有的道具装扮自己，和着音乐做简单的藏族舞蹈律动，用体态动作表现自己对音乐的理解和感受。
学情分析二年级绝大多数接受过学前教育，其中一部分受过较好的学前教育，会唱好多歌曲，会弹钢琴、跳舞。
学生为启蒙儿童，大部分以7周岁为主，但不足龄的也有，大多为独生子女，家长较宠溺，稳定性差，很好动，直观形象思维为主。
比较喜欢唱歌，能够感受音乐律动美.重点难点1、学生能用热情、欢快的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，从中感受乐曲的欢快情绪。
2、歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯，配上创编的二声部要求和谐统一。
3、感受藏族舞蹈特点。
教学过程（一）组织教学听歌曲《多么快乐，多么幸福》，师生边唱边跳藏族舞蹈。
（设计意图：营造轻松愉快的音乐氛围，引发学生的学习热情）（二）初步感受，了解风俗1、师生谈话：今天老师要和大家一起到西藏旅游，你们了解西藏吗？你们都收集到了哪些知识啊？（让学生展示有关的资料）2、师总结：青藏高原位于我国的西南部，那儿空气较稀薄，气候也比较恶劣，但这也造就了一个顽强的少数民族——藏族。
勤劳善良的藏族人民用他们智慧的汗水创造了独特的藏文化，接下来就请大家随着我们的摄像机镜头走进西藏。
3、（播放课件《走进西藏》）补充介绍西藏风俗文化和藏族歌舞。
4、学生欣赏配有舞蹈的录像《在北京的金山上》，教师借助语言和多媒体画面，创设情境。
（设计意图：视听结合，帮助学生积累对藏族音乐和歌舞的感性认识，了解藏族风俗文化，使学生对藏族歌舞产生兴趣）（三）学唱歌曲，体验风格师导入：离开了大草原，我们要到下一个景点，西藏第二大城市，是哪里呢？（日喀则）（听，日喀则的小朋友唱着歌儿来欢迎我们了）1、初听歌曲《我的家在日喀则》。
人音版 音乐二年级下册第4课《演唱 我的家在日喀则》教学设计(表格式)
我的家在日喀则
课型
综合课
团队成员
主备人
学习目标
1.欣赏藏族风光和音乐，感受藏族的特点，对藏文化产生兴趣。
2.运用聆听、唱谱、律动，表演等形式表现歌曲《我的家在日喀则》，感受歌曲的情绪、节奏特点。
3.学会歌曲，并激发学生热爱祖国。
教学补改
解释“阿索阿索马里拉”没有实际意义，是一个表达快乐心情的称词。
重点
难点
1.用欢快的情绪演唱歌曲。
2.学习藏族舞的基本动作，随节奏律动。
教法学法
听唱法
教学资源
多媒体电子琴
教学流程
设计意图
组Байду номын сангаас教学
——、学习新课
三、创编歌曲，拓展延伸
四、课堂总结
1.复习歌曲《大树妈妈》，做律动。
2.复习柯尔文手势。
3.师生音乐问好。
1.导入师跳藏族舞，激发学生学习兴趣。
2.观看PPT了解藏族文化，了解日喀则。
今天我们学习了一首藏族歌曲《我的家在日喀则》，同学们知道我们国家有多少个民族吗？我们56个民族团结一心，共同拥有一个
师的亲自示范胜过千言万语，让学生体会藏族的舞蹈韵味和音乐特色。
多种形式的练唱，包括“师生对唱，生生对唱，师生合唱等形式，目的是巩固练习歌曲，增加趣味性
母亲一一中国，我们共同拥有一颗爱国心（手势），让我们在歌声中结束今天的音乐课吧。
3.学习歌曲
（1）初次聆听
（2）学打节奏
A看大屏幕，跟老师学打节奏
B加入“跑，走”打节奏
C随节奏做踢踏舞动作
（3）按节奏读歌词
（4）随琴学唱歌曲
（5）柯尔文手势模唱前两句
（6）多种形式练唱歌曲
（7）结尾部分加称词“阿索阿索”
二年级下册音乐教案-第4课我的家在日喀则-人音版
-邀请具有藏族文化背景的嘉宾进行讲解，加深学生对藏族文化的认识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我的家在日喀则》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，自己的家乡有什么特别之处？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对家乡的思考，让我们一起探索这首歌曲中表达的家乡情怀。
（2）舞蹈动作：学习并熟练基本藏族舞蹈动作，感受藏族舞蹈的风格特点。
-基本动作：如颤膝、摆手、转身等，要求动作准确、流畅。
-舞蹈风格：理解藏族舞蹈的韵味，表达出对家乡的热爱和喜悦。
（3）合唱技巧：培养学生合唱能力，提高音准、节奏和谐，注重团队协作。
-音准：在合唱过程中，注意音高的准确性，避免跑调。
-节奏和谐：保持合唱过程中的节奏一致性，使声音更加和谐。
2.表现与创造：运用肢体动作表现歌曲，激发学生的创造力，培养舞蹈表现能力，增强音乐表现力。
3.文化理解：了解藏族音乐及舞蹈文化背景，拓展学生的文化视野，增进对多元音乐文化的尊重和认同。
4.团队合作：在合唱及舞蹈表演中，培养学生团队合作精神，提高集体协作能力。
5.情感态度：通过歌曲学习，激发学生对家乡和民族的热爱，培养积极向上的情感态度。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了藏族音乐的风格特点、歌曲《我的家在日喀则》的演唱和舞蹈动作。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对藏族文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中传播和发扬家乡的文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人音版二年级音乐下册(简谱)第4课《我的家在日喀则》教学设计
《我的家在日喀则》教学设计教学内容：小学人音版(简谱)二年级下册音乐教科书第四课《美丽家园》。
教材分析：《我的家在日喀则》是一首极具代表性的藏族民歌，歌曲为2/4拍，五声宫调式，节奏简单，旋律轻快活泼，流畅上口，20世纪60年代中期广泛流传于全国各地。
歌曲中的称词也富有藏族特色，唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞情景。
这首歌在民间流传过程中产生了不同的版本，但旋律上大同小异，有的有副歌。
还有作曲家为此歌编写了二声部。
本版只为学生选用了歌曲的主体部分，适合低年级学生演唱。
学情分析：小学二年级的学生虽然已经有了一定的学习与生活的知识积累，但西藏对于小学生来说是陌生、神秘、遥远的地方，而西藏的音乐、舞蹈又与其特有的文化息息相关，所以在教授学生歌曲本身之前，有必要向他们适当地讲解一些西藏的人文风情。
这样做一方面能够使学生更容易理解歌曲，另一方面也拓展了他们的人文知识，这与音乐课程标准中相关要求是相符的。
鉴于藏族文化本身博大凝重，对于小学二年级的学生来说并非一日所能了解，因此这里选择了相对简单易懂的知识，目的是让学生对藏族文化有一个整体上的认识。
教学目标：1、知识与技能：学生能够用欢快有弹性的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，能模仿教科书插图动作，边唱边表演，并背唱歌曲。
能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
2、过程与方法：通过听、唱、跳、说来体验藏族音乐、表现藏族音乐、感受藏族音乐的独特魅力。
3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲、学习藏族舞步，让学生能进一步了解藏族文化，增进民族之间的感情，激发学生的学习兴趣，培养热爱祖国、热爱家乡的情感。
教学重点：用欢快的情绪演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏。
感受歌曲的节奏特点。
教学难点：能有节奏地朗读歌词，可以结合拍手、拍腿的动作表现2/4拍的强弱规律。
教学准备：多媒体课件课前准备：打击乐器教学过程：一、导入1、播放歌曲《爱我中华》，学生伴着欢快的歌曲进入音乐。
二年级下册音乐教案-4 《我的家在日喀则》 人音版 (五线谱)
二年级下册音乐教案-4 《我的家在日喀则》人音版（五线谱）一. 教材分析《我的家在日喀则》是人音版二年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲描绘了日喀则地区的美丽风光和丰富多彩的民族文化，歌词简单易懂，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国不同地域的音乐特色，增强对民族文化的认识和热爱。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们已经掌握了基本的音准知识和简单的节奏练习。
但部分学生可能对五线谱的识谱能力较弱，需要在教学中给予个别辅导。
此外，学生对民族音乐的了解还不够深入，通过本节课的学习，可以拓宽他们的音乐视野。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我的家在日喀则》的旋律，能够用自然的声音演唱。
2.使学生了解日喀则地区的民族文化，增强对民族音乐的热爱。
3.培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.教学重点：歌曲《我的家在日喀则》的旋律、歌词及五线谱的识谱能力。
2.教学难点：五线谱的识谱，特别是音高和节奏的转换。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放歌曲，让学生感受歌曲的美妙旋律，激发学习兴趣。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿，提高演唱技巧。
3.互动法：分组练习，学生之间相互纠正、鼓励，增强团队协作能力。
4.游戏法：设计音乐游戏，让学生在游戏中掌握节奏和音高。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《我的家在日喀则》的五线谱、简谱，及相关图片、视频等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.教学材料：五线谱练习册、乐谱架、歌词卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍日喀则地区的风光和文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示歌曲《我的家在日喀则》的五线谱和简谱，让学生初步认识五线谱。
3.操练（15分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
针对五线谱中的音高和节奏，进行分组练习，相互纠正、鼓励。
4.巩固（10分钟）学生自主练习演唱歌曲，教师巡回辅导。
适时学生进行演唱展示，提高自信心。
二年级下册音乐教学设计我的家在日喀则_人音版(简谱)
二年级下册音乐教学设计我的家在日喀则_人音版（简谱）《我的家在日喀则》教案教学设计：本课的教学中，教师不仅仅要教会学生演唱歌曲《我的家在日喀则》和欣赏《在北京的金山上》，还要带学生领略藏族的风土人情，藏族独特的民族文化，并营造一种民族大团结的氛围，让学生感受到藏族的美，祖国的美。
在整个教学设计中，以学生为主体，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，通过师生共同的体验、发现、创造和表现，从而欣赏音乐的美。
引导学生积极参与各项唱、奏、演等音乐实践活动，鼓励学生大胆创作歌词进行音乐创造。
将音乐与舞蹈这两门姊妹艺术及地理、历史等其它学科有机结合，让学生全面了解西藏的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。
同时激发学生的爱乡之情。
教学目标：1. 通过听《在北京的金山上》，唱《我的家在日喀则》体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。
2. 学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。
3、能准确地有感情地用打击乐为歌曲伴奏。
教学重难点：通过听、唱、奏、跳来体验西藏音乐，感受音乐美。
教学过程：一、欣赏《在北京金山上》1、听《青藏高原》。
（课件：西藏的美丽风光图）师：同学们知道这些美丽的景色是哪吗？（西藏）西藏是青藏高原上一颗耀眼的明珠。
2、你们对西藏有什么了解呢？同学们的课外知识真丰富，今天就让我们一起走进神秘而美丽的西藏，听一听藏族歌曲，跳一跳他们的舞蹈。
3、接下来我们来欣赏一首藏族歌曲——《北京的金山上》这首歌是藏族最著名的歌唱家才旦卓马演唱的。
让我们细细的来聆听？听完之后回答老师两个问题：听听歌词中唱了什么？歌曲的最后一句唱的是什么？（出示问题）4、初听全曲《北京的金山上》，同时随音乐轻轻的拍手。
5、教师简略说背景。
回答第一个问题。
师：这是一首谢恩的歌，它形象的把北京天安门比做金山，把毛主席比做金太阳，表达了藏族人民对毛主席共产党解放西藏的感激之情和建设西藏的自豪之情。
2年级音乐教案《人教版小学音乐二年级下册（简谱） 歌表演 我的家在日喀则》4
教学内容：《我的家在日喀则》教学目标：1、欣赏藏族风光和音乐，感受藏族的特点，产生对藏族的兴趣。
2、运用聆听、唱谱、律动、表演等形式表现歌曲《我的家在日喀则》。
感受歌曲的情绪、节奏特点。
3、引导学生学习藏族舞的基本动作，并能随着歌曲的节奏舞蹈，感受藏族歌舞的风格特点。
教学重点：用欢快的情绪演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏。
感受歌曲的节奏特点。
教学难点：学习藏族舞的基本动作。
教学准备：电子琴、课件、打击乐器。
教学过程：一、走进高原，介绍西藏。
同学们，有一个叫卓玛的小姑娘，很荣幸，今天她也来到了我们二（3）班的音乐课堂里，她想邀请我们全班同学到她的家乡去做客，大家想去吗？（好，就让我们跟着卓玛去旅行，让我们出发吧！）音乐把我们带到了哪里？这是哪个少数民族呢？（简介西藏的地理位置）西藏位于我国的西南部，地势较高，被称为世界屋脊，有世界上最高的山峰喜马拉雅山，布达拉宫，藏族人民服饰，雄伟壮丽的寺庙建筑也是一道靓丽的风景。
那里的人们勤劳朴实，衣着粗犷，身穿长袖短褂，外面穿着宽大的长袍。
她们喜欢用金银和珠宝把自己的衣物装饰的绚丽夺目；节日里他们载歌载舞尽情放松，尽情欢乐；藏族有一种特殊的礼物哈达，藏族人认为，白色象征着纯洁、吉利。
她们会把哈达献给最尊贵的人。
瞧！淳朴热情的藏族人们正手捧洁白的哈达迎接我们呢！同学们此时此刻你的心情是什么样的？二、美丽的日喀则1、爬雪山卓玛的家在高高的雪山上，让我们唱着歌爬上去吧！（练习音阶）柯尔文手势教学2、卓玛要用美妙的歌声欢迎我们，我们听一听，她的家到底在哪呢？（揭示课题），解释日喀则含义。
日喀则在藏语中的发音是“喜葛次”，意思是“如意庄园”“最好的庄园”。
位于青藏高原西南部，拉萨以西的楚河和雅鲁藏布江汇合处。
那里是色彩最丰富的地区，既有辽阔的草原牧场，也有肥沃的河谷良田，还有茂盛的亚热带丛林和高海拔的冰雪世界。
三、学习歌曲《我的家在日喀则》1、聆听歌曲，思考歌曲的音乐情绪是怎样的？可以分成几个部分？2、教读生字。
最新人音小学音乐二下《4我的家在日喀则》教案 (1)
最新人音小学音乐二下《4我的家在日喀则》教案 (1)一. 教材分析《4我的家在日喀则》是一首藏族民歌，歌曲旋律优美，歌词表达了对家乡的热爱之情。
这首歌曲对人音小学音乐二年级的学生来说，既是对藏族文化的初步了解，也是对音乐知识的进一步拓展。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到不同地域的音乐风格，增强对音乐的鉴赏能力。
二. 学情分析二年级的学生具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但藏族音乐对他们来说较为陌生，因此需要在教学过程中逐步引导学生熟悉藏族音乐的特点，激发他们对藏族音乐的兴趣。
同时，学生对家乡的情感较为浓厚，可以通过这首歌曲进一步培养他们对家乡的热爱之情。
三. 教学目标1.让学生了解藏族的音乐特点，感受藏族民歌的风格。
2.学会演唱《4我的家在日喀则》，提高学生的歌唱能力。
3.通过学习这首歌曲，培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.掌握藏族民歌的节奏和音调特点。
2.学会用正确的发音和情感演唱歌曲。
五. 教学方法1.示范法：教师先行演唱，为学生提供正确的示范。
2.互动法：引导学生相互交流、合作，提高学习效果。
3.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生感受藏族的风土人情。
六. 教学准备1.准备歌曲《4我的家在日喀则》的乐谱。
2.准备藏族的相关图片、视频资料。
3.准备录音机、音响等播放设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，介绍藏族的风土人情，引导学生产生对藏族音乐的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《4我的家在日喀则》，让学生初步感受藏族民歌的风格。
3.操练（10分钟）引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
分句教唱，让学生熟悉歌词和旋律。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，相互交流学习心得，教师巡回指导。
5.拓展（5分钟）介绍藏族的其他音乐作品，引导学生欣赏和讨论。
6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲的特点和演唱技巧。
7.家庭作业（2分钟）要求学生回家后练习演唱歌曲，下周上课时进行展示。
人音版音乐二年级下册《我的家在日喀则》教案
人音版音乐二年级下册《我的家在日喀则》教案一. 教材分析《我的家在日喀则》是一首藏族民歌，歌曲旋律优美，歌词简洁，易于学生理解和传唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的民族文化和音乐特色，增强民族自豪感。
歌曲难度适中，节奏明快，适合二年级学生学习。
二. 学情分析二年级学生具有较高的学习兴趣和好奇心，对新鲜事物容易产生共鸣。
但他们注意力集中时间较短，需要教师通过多种教学手段激发学习兴趣。
此外，学生对民族音乐的了解相对较少，需要在教学中加以引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我的家在日喀则》的曲调和歌词。
2.培养学生对藏族音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
3.通过学习这首歌曲，使学生了解藏族的文化特色和风俗习惯。
4.培养学生合作学习、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的藏族特色音阶和节奏。
2.歌曲中的一些特殊演唱技巧，如颤音、滑音等。
3.对藏族文化的理解和把握。
五. 教学方法1.采用情景教学法，让学生置身于藏族的风土人情中，感受藏族音乐的魅力。
2.运用分组合作学习法，让学生在小组内共同探讨、学习歌曲。
3.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探索问题。
4.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括歌曲音频、视频、图片等。
2.准备教材、乐谱、歌词卡片等。
3.准备教学用具，如钢琴、吉他等。
4.提前让学生了解藏族文化的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音频、视频等素材，引导学生了解藏族的风土人情，激发学生对藏族音乐的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《我的家在日喀则》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的曲调和歌词，注意引导学生掌握藏族特色音阶和节奏。
4.巩固（5分钟）学生分组进行歌曲练习，教师巡回指导，纠正发音和演唱技巧上的错误。
5.拓展（5分钟）引导学生探讨藏族音乐的特点和魅力，分享自己了解的藏族文化知识。
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《我的家在日喀则》教学设计
教材分析：《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的藏族民歌，抒发了藏族人民热爱家
乡、赞美家乡的喜悦心情。
歌曲为2/4拍，
五声宫调式，节奏感强，旋律轻快活泼，具
有很强的舞蹈性。
教学目标：1、指导学生用欢快热烈的声音演唱歌曲
《我的家在日喀则》，表现出对日喀则
的赞美之情。
2、能够用打击乐为歌曲伴奏，喜欢用歌唱、
舞蹈等综合的形式表现歌曲，获得愉悦
的感受与美的体验
3、结合歌曲的学习，了解西藏相关的音
乐风格与民俗风情，培养学生喜爱藏族文
化和藏族歌舞艺术的兴趣。
教学重点：用欢快热烈的声音演唱《我的家在日喀则
表现出对日喀则的赞美之情。
教学难点：体验藏族音乐、表现藏族音乐、感受藏族音乐的独特魅力。
教学准备：教材、琴、小钟琴、打击乐器，多媒体课件。
教学过程：
一、1、组织教学：聆听音乐《爱我中华》走进教室
2、师生问好
3、声音训练(边唱边表演)
4、听音练耳（利用柯达伊教学手势），音程训练
5、歌曲表演
6、律动《星光恰恰》
二、新课教学
1、聆听音乐《青藏高原》导入新课
【设计意图：聆听《青藏高原》运用多媒体视频展示藏族的风土人情，使学生在音乐与画面的结合中，充分感受藏族文化,这一环节大大激起了学生对藏族音乐与文化的向往和兴趣。
】
2、师：这首歌曲是哪个民族的？（生：藏族）
3、简单介绍西藏（课件）【西藏既有独特的高原雪域风光，又有妩媚的南国风采，而与这种大自然相融合的人文景观，也使西藏在旅游者眼中具有真正的独特魅力，才使西藏的一切具有观赏价值】
4、出示课题（板书）《我的家在日喀则》
5、聆听音乐《我的家在日喀则》，感受歌曲演唱情绪？
6、聆听音乐，感受歌曲的拍子？ 2/4拍的含义及强弱规律
7、聆听音乐，按着2/4拍的强弱规律随着音乐拍击
歌曲的强弱拍。
【设计意图：引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所聆听音乐独特感受与见解】
8、学习歌曲之前学习一条节奏训练（提问学生：划节奏）
2/4 XX XX / X X //
（训练学生能够脚踏节拍、手拍击节奏）
9、朗读歌词
10、随音乐lu音模唱
11、随琴演唱歌词
12、让我们带着欢快的情绪随着音乐演唱歌曲
【设计意图：根据小学生低年级学生年龄特点、心理年龄特点，从音乐基本要素入手，通过节奏、节拍,积累感性经验，为歌唱做好基础】
13、用打击乐器为歌曲伴奏(教师讲解打击乐器演奏
姿势与方法)
14、随着音乐边唱歌边舞蹈(教师教给学生简单的藏
族舞蹈动作)
15、随着音乐唱歌\舞蹈\演奏大PK展示
【设计意图:充分利用音乐艺术的集体表演形
式,培养学生合作意识和群体协调能力】
16、课堂小结
课堂小结：在《爱我中华》的歌声中升华情感，结束课堂教学。
【设计意图:在《爱我中华》的歌声中，升华本课
的主题：热爱民族音乐，弘扬民族文化。
】
教学反思：
本节课设计突出低年级学生学习音乐的特点，体现了以人为本的教学理念，教师和学生互动，诱发音乐兴趣，入情入景，开展直观教学。
学生在轻松愉快的环境中积极主动地聆听、体验、模仿、探究、交流、表现音乐形象；积极的参与音乐活动，体验音乐学习的乐趣，并与同伴共享快乐。
这堂课没有其他很多学科的内容综合，只是关注了音乐本身的多元化，通过演唱、舞蹈、小钟琴、打击乐器演奏、欣赏、了解相关音乐文化，使学生更好的感受和表现了歌曲《我的家在日喀则》欢快、活泼的音乐情绪，了解了藏族的民俗风情，拓宽了音乐视野，还合理地选择了音乐综合的内容，用歌手韩红的歌曲《青藏高原》作为欣赏风景图片的背景音乐，增添了学习的直接体验，达到了很好的教学效果。
板书设计：
我的家在日喀则
节奏训练2/4 XX XX / X X //
1、学生划节奏
2、学生手脚并用脚踏节拍、手拍节奏
3、思维导图如下
<我的家在日喀则>说课稿
说教材：说课内容是人音版二年级下册第四单元《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的藏族民歌，抒发了藏族人民热爱家乡、赞美家乡
的喜悦心情。
歌曲为2/4拍，五声宫调式，节奏感强，旋律轻快活泼，具有很强的舞蹈性。
新的《音乐课程标准》生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造思维得到充分发挥。
说教学目标：基于对新课程新理念的认识，根据低年级学生的年龄特点，制定如下教学目标：
1、指导学生用欢快热烈的声音演唱歌曲《我的家在日喀则>表现出对日喀则的赞美之情。
2、能够用打击乐为歌曲伴奏，喜欢用歌唱、舞蹈等综合的形式表现歌曲，获得愉悦的感受与美的体验
3、.结合歌曲的学习，了解西藏相关的音乐风格与民俗风情，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。
说教学重点：用欢快热烈的声音演唱《我的家在日喀则》，表现出对日喀则的赞美之情。
说教学难点：体验藏族音乐、表现藏族音乐、感受藏族音乐的独特魅力。
说教学准备：教材、电子琴、小钟琴、打击乐器，多媒体课件。
说教法、学法：
为了更好的解决本课的教学重点和难点，本课以学生参与为主体，通过认知、感受、表现、创造等参与活动的综合形式教学，指导学生在参与音乐实践活动中，获得知识技能，并感受藏族歌舞特色，从而拓宽视野，获得愉悦和美的感受，创设情景法、合作学习法、自主探究法、听唱法
说学情。
二年级的孩子，无论生理还是心理上都带有幼儿的特征，其思维以具体形象为主。
他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点，从音乐教学的角度，在本学段里，激发、培养他们的音乐兴趣，开发音乐感知力，培养他们歌唱、表现、创造力都十分重要。
教学过程：本节课根据新的课程理念我针对学生的特点，每个环节都精心设计，我始终以藏族风土人情和音乐特色为主线贯穿于整个课堂教学之中，下面我对课的流程作简单的陈述。
1、聆听音乐《爱我中华》走进教室感受我们伟大祖国是多民族大家庭
2、导入播放歌曲《青藏高原》，要求学生聆听、感受歌曲是哪个民族的？（学生回答：藏族）让学生进一步了解西藏、走进西藏。
3、学习歌曲《我的家在日喀则》的音乐中直观感受西域高原的美丽景色和风土人情，借助音乐让学生感受歌曲旋律、音乐的情绪、音乐的节拍、歌词等；学唱歌曲，用欢快、热烈情绪演唱歌曲，表现出对日喀则的赞美之情。
4、用打击乐器、小钟琴、舞蹈、歌唱等综合形式表现歌曲，获得愉悦的感受与美的体验。
5、在《爱我中华》音乐声中升华情感，结束教学。
【设计意图:在《爱我中华》的歌声中，升华本课的主题：热爱民族音乐，弘扬民族文化。
】。