中学历史的教学方法(优秀4篇)
初中历史教学有效技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史教学有效技巧第一篇范文在教育领域中，历史学科的教学一直备受关注。
历史学科不仅要求学生掌握具体的历史知识，还需要培养学生的历史思维能力和文化素养。
因此，作为一名初中历史教师，如何运用有效的教学技巧，提高学生的学习兴趣和成绩，是值得我们深入探讨的问题。
1. 启发式教学启发式教学是一种以学生为中心，注重培养学生思维能力的教学方法。
在历史教学中，教师可以引导学生通过问题发现历史现象背后的原因和规律，激发学生的历史思维。
例如，在讲解中国近代史时，教师可以提出问题：“为什么鸦片战争后，中国会沦为半殖民地半封建社会？”通过引导学生分析问题，让学生了解鸦片战争的背景、原因和影响，从而提高学生的历史思维能力。
2. 情景教学情景教学是一种通过模拟历史场景，让学生身临其境的学习历史的方法。
教师可以利用多媒体、角色扮演等方式，为学生营造一个真实的历史环境。
这样，学生可以更加直观地了解历史事件的发展过程，提高学习兴趣。
例如，在讲解古代战争时，教师可以组织学生进行模拟战斗，让学生亲身体验战争的残酷，从而加深对历史事件的理解。
3. 比较教学比较教学是一种通过对比分析，让学生发现历史规律的方法。
教师可以引导学生对比不同历史时期、不同地区的相似事件，找出它们的共同点和不同点。
这样，学生可以更加全面地了解历史，提高历史思维能力。
例如，在讲解中国历史时，教师可以引导学生对比秦始皇统一六国和汉武帝开拓边疆的异同，让学生了解中国古代历史的演变过程。
4. 案例教学案例教学是一种通过分析具体历史案例，让学生深入了解历史的方法。
教师可以选择一些具有代表性的历史事件，让学生分析其原因、过程和影响。
这样，学生可以更加深入地了解历史，提高历史思维能力。
例如，在讲解辛亥革命时，教师可以详细介绍辛亥革命的背景、过程和结果，让学生了解中国近代史的重要事件。
5. 讨论式教学讨论式教学是一种以学生为主体，注重培养学生合作精神的教学方法。
教师可以组织学生就某一历史问题展开讨论，让学生充分表达自己的观点，并倾听他人的意见。
初中历史课程教学技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史课程教学技巧第一篇范文在深入探讨初中历史课程教学技巧之前，我们必须首先认识到历史教育的重要性。
历史不仅是过去的记忆，更是理解现在、展望未来的关键。
它帮助我们汲取经验教训，培养批判性思维，塑造健全的公民意识。
因此，作为一名初中历史教师，如何提升教学质量，激发学生的学习兴趣，成为我们不断探索的课题。
1. 故事化教学历史事件本身具有丰富的故事性，将历史事件以故事的形式讲述出来，能够激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师可以适当引入历史故事、人物传记等，将抽象的历史概念具象化，使学生更容易理解和接受。
2. 创设情境情境教学是一种有效的教学方法，通过创设情境，让学生身临其境地感受历史事件，从而提高学习效果。
例如，在讲解抗日战争时期的历史时，教师可以播放相关纪录片，让学生直观地感受战争氛围，更好地理解战争对国家和人民的影响。
3. 互动式教学历史课程教学不应是单向的灌输，而是要引导学生主动参与，开展互动讨论。
教师可以设计一些启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，从而提高学生的课堂参与度。
4. 比较教学历史中有许多相似的事件和现象，通过比较教学，可以帮助学生发现历史规律，提高历史思维能力。
例如，在讲解中国封建社会和古希腊民主政治时，可以比较两者的政治制度、经济发展等方面的异同。
5. 跨学科教学历史与其他学科之间有着密切的联系，如地理、语文、艺术等。
教师可以巧妙地运用这些学科知识，为学生提供更为全面的历史教育。
例如，在讲解古代建筑时，可以结合语文课程中的古诗词，让学生感受古代建筑的美学特点。
6. 现代化教学手段随着科技的发展，多媒体、网络等现代化教学手段逐渐应用于历史教学。
运用这些手段，可以丰富教学形式，提高教学效果。
如利用多媒体展示历史地图、图片、视频等，使历史教学更加生动有趣。
7. 注重历史素养的培养历史教学的最终目的是培养学生的历史素养，使学生具备正确的历史观、民族观和国家观。
教师在教学过程中，要注重培养学生的史料实证能力、历史解释能力和历史思维能力。
中学历史常见教学方法5篇
中学历史常见教学方法5篇千教万教教人学法，千法万法只要得法。
对双亲来说，家庭教育第一是自身教育。
播种欢乐的种子，让花朵在天籁中绽放。
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中学历史常见教学方法范文1新学期开始，为了更好的配合和完本钱学年的历史教学任务，特制定此教学计划，内容以下：一、教学内容：高一历史必修(I)是政治文明历程。
侧重反应人类社会政治领域发展进程中的重要内容。
二、指导思想：新高中课程计划在明确高中培养目标、优化课程结构、确保教学内容、增进教学方式转变等方面作了积索。
所以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高考的顺利推动，确保高中教育质量的稳步前进，教学中要切实有利于广大学生的自主发展。
三、教材分析：人类社会政治领域中的问题是极其复杂的。
历史必修(I)的8个学习专题，共27课。
主要是了解人类历重要的政治制度、政治事件及其代表等基本史实，正确认识历的阶级、阶级关系和阶级斗争，认识人类社会发展的基本规律;学习从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，知道政治变革是社会历史发站多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评判与说明、知道从专制到民主、从人治到法治市人类社会一个漫长而艰巨的历史进程，从而建立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。
政治活动是人类社会生活的主要组成部分。
人类的政治活动既受制于经济和社会其他方面的发展，又发作用于经济及其他活动，给社会发展以庞大的影响。
因此，我们学习历史，了解人类社会政治领域中的活动，是非常有必要的。
四、学情分析：高一年级共5个班，每个班将近50个学生，生源质量高低不一，因此，我在教学当中一定要进行分层次分阶段地巩固和提高。
针对一些成绩较好的学生则要进行一定较难的作业布置和试卷的布置。
针对学情和特点略讲某些章节教学中一定要重点突出详略得当，并以基础知识为主。
五、教学方法：综合考点内容，突出学科内的知识衔接，重视学科间的贯通，拓宽学生知识面，提高了学生的思维能力;基础训练，重在运用;拓展训练，重在提高;综合训练，重在发展。
中学历史教学方法范文5篇
中学历史教学方法范文5篇小鸟展翅看大鸟。
学生成长靠老师。
志于道，据于德，依于仁，游于艺。
要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
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中学历史教学方法范文1一、课程目标了解隋唐科举制的主要内容。
二、教学目标知识与能力：了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
过程与方法：通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。
情感态度与价值观：引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。
从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
三、教学重点、难点教学重点：科举制创立和逐渐完善的过程。
教学难点：科举制的作用和影响。
四、教学过程导入：讨论：如果你是皇帝，你将如何选拔人才为你所用?科举制的诞生：学生对比学习：隋唐以前的选官制度和科举制科举制的完善：学生设计：科举制发展线索图科举制的影响：小组讨论：科举制的影响方案一：讨论：在此之前的选官制度、科举制、现今的选官制度对比方案二：课堂小论文：科举制度之我见方案三：同学们了解了我国古代的考试制度以后，请你想一想：你对现在学校的考试制度和考试的形式有什么合理化的建议吗?能否以四人小组为单位，制作一份有关的建议书或计划书。
今天的内容就介绍到这里了。
中学历史教学方法范文2教学要求：学生学习课文之前，指导学生阅读《三国演义》中的相关片断，以便于学生理解课文内容。
理解课文内容，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
理清课文的条理。
学会本课的生字新词。
正确、流利地朗读课文。
查找自己喜欢的《三国演义》中的小故事，开三国故事会。
教学重点：了解赤壁之战的全过程，并从中悟出赤壁一战胜与负的根本原因。
初中历史课程教学方法
初中历史课程教学方法第一篇范文：初中历史课程教学方法历史课程在初中教育阶段占有重要地位，旨在帮助学生了解国家的发展历程，培养学生的爱国主义情怀，提高历史素养。
为了提高初中历史课程的教学质量，教师应采用生动、有趣、有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力。
本文将从以下几个方面探讨初中历史课程的教学方法。
二、情境教学法情境教学法是指教师在教学过程中，有目的地引入或创设具有一定情感色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
在初中历史教学中，教师可以运用情境教学法，让学生身临其境地感受历史事件，提高学生的学习兴趣和参与度。
1.运用多媒体技术创设情境多媒体技术具有图、文、声、像并茂的特点，能够将抽象的历史事件具象化，使学生更容易理解和接受。
教师可以利用多媒体课件，展示历史图片、视频等资源，为学生营造一个生动、真实的学习情境。
2.角色扮演法角色扮演法是指教师引导学生积极参与历史事件，扮演相关角色，从而深入了解历史人物、历史事件的教学方法。
通过角色扮演，学生可以更好地感受历史人物的心情与经历，提高历史素养。
三、讨论教学法讨论教学法是指教师在教学过程中，组织学生针对某一历史问题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的表达能力和合作精神。
讨论教学法在初中历史课程中的应用，有助于提高学生的思考能力和批判性思维。
1.组织课堂讨论教师可以根据教材内容，提出具有思考性的问题，组织学生在课堂上进行讨论。
在讨论过程中，教师要引导学生积极发言，尊重每个人的观点，培养学生的表达能力。
2.开展历史辩论赛辩论赛是一种形式活泼、富有挑战性的教学活动。
教师可以组织学生开展历史辩论赛，让学生在辩论中提高历史素养，培养批判性思维。
四、启发式教学法启发式教学法是指教师在教学过程中，运用各种教学手段，启发学生独立思考，培养学生自主学习的能力。
启发式教学法在初中历史课程中的应用，有助于激发学生的学习兴趣，提高历史素养。
初中历史教学有效方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史教学有效方法第一篇范文在当前的教育环境下，历史教学的有效方法成为了一项重要的课题。
有效的教学方法不仅能提高学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和掌握历史知识。
本文将探讨几种初中历史教学的有效方法。
1. 情境创设法情境创设法是一种以学生为中心的教学方法，它通过模拟历史事件的发生环境，让学生在情境中感受历史，从而提高他们的学习兴趣和参与度。
例如，在讲解辛亥革命这一历史事件时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演革命党人、清朝官员、普通民众等角色，通过模拟革命过程中的各种场景，让学生更加深入地理解辛亥革命的历史背景、经过和意义。
2. 比较教学法比较教学法是通过对比分析，引导学生发现历史事物之间的异同，从而提高他们的历史思维能力。
在初中历史教学中，教师可以运用比较教学法，将同一历史时期的中国历史与世界历史进行对比，或者将不同历史时期的中国历史进行对比，让学生在对比中掌握历史发展的规律。
例如，在讲解唐朝时期的中国历史时，教师可以引导学生比较唐朝与同时期的欧洲历史，让学生了解两个地区在政治、经济、文化等方面的差异。
3. 案例分析法案例分析法是通过分析具体的历史案例，让学生在实践中掌握历史知识和方法。
在初中历史教学中，教师可以选取一些具有代表性的历史事件作为案例，引导学生运用所学的历史知识对案例进行分析，从而提高他们的历史分析能力。
例如，在讲解抗日战争这一历史事件时，教师可以选取一些典型的战役，如平型关大捷、台儿庄战役等，让学生分析这些战役的背景、过程和意义。
4. 小组合作学习法小组合作学习法是一种以学生为主体、以合作为核心的教学方法。
通过小组合作，学生可以互相交流、讨论，共同完成学习任务。
在初中历史教学中，教师可以将学生分成若干小组，让他们在小组内进行合作学习。
例如，在讲解历史人物时，教师可以让学生分组研究不同的历史人物，最后在班级内进行分享。
这样既能提高学生的学习兴趣，又能培养他们的团队合作精神。
中学历史的主要教学方法【最新4篇】
中学历史的主要教学方法【最新4篇】中学历史的主要教学方法篇一四轮学习法第一轮：预习，查出障碍；第二轮：听课，排除障碍；第三轮：温习，打扫障碍；第四轮：功课，学会运用。
实在这四轮与上面了解进程的感知、理解、巩固、运用是对应符合的，固然所述的角度差别，但都有分阶段的4步，每一步的学习要求特别很是类似。
预习就是为了对一节课初步感知，听课就是为了更好地理解课文，温习是为了巩固，功课就是对所学知识进行运用。
4轮学习方略是近几年风行天下的一种学习方法，因为它吻合一样平常了解进程，故严厉坚持按这四个步骤学习每一节课，必能获得较好的结果。
4轮学习方法中还介绍了一些具体的法子，如四轮温习法：①通读，进行体系温习；②精读，进行重点温习；③演练，进行解题温习；④回想，进行磨练温习。
4步解题法：①审题，搞清是什么；②构想，搞清为何；③解答，搞清怎么办；④磨练，验证怎样。
4步记忆法：记忆、维持、再认、再现。
这些看似常见的步骤，但一旦可以或许照步履行，学习结果就会当即表现出来。
中学历史的主要教学方法篇二历史地图是帮助同学们学好历史知识的重要辅助材料。
那么，我们怎样才能充分利用历史地图来学好历史知识呢？一、看图例。
在图的右下角出现的火把、箭头、椭圆等即为图例内容。
弄清图例是学好地图的前提条件。
只有弄清了图例，才能有针对性地去看图、识图、析图。
如上图，只有找出了太平军从金田到南京的进军路线，才能清楚太平军进军南京时主要经过了哪些地区，才能对太平军北上经过的千难万险有一个较为直观的了解；另外，通过找出图上出现的几条不同的路线，你才会清晰地看到定都南京后，太平军又开展了北伐、西征等重大军事行动，从而对太平天国形成军事上的全盛局面有了一个更加直观的认识；通过图上显示的两种不同的活动地区，你就会直接感受到农民起义者从拜上帝教直接活动的狭小范围，发展到鼎盛时期控制长江中下游的大部分地区，发展形势迅猛由此可见一斑。
二、联教材。
我们看历史地图是带有一定的目的的，即读图是为了辅助对教材正文内容的学习，所以联系教材是读图中很关键的一步。
初中历史教学有效途径(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史教学有效途径第一篇范文历史教学是中学教育中不可或缺的一部分，它不仅有助于学生了解过去，更能启发他们对未来的思考。
在初中阶段，历史教学更注重培养学生的批判性思维、分析能力和历史观念。
为了提高初中历史教学的效果，教师可以采取以下几种有效的教学途径。
1. 情境创设情境创设法是指教师在教学过程中，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的认知和情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
在历史教学中，教师可以通过多媒体手段，如图片、视频、音频等，为学生营造一个生动的历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，从而激发学生的学习兴趣。
2. 故事讲述历史本身是一部人类活动的史诗，充满了丰富的人物和生动的故事。
教师可以运用故事讲述法，将历史事件以故事的形式讲述给学生，使学生在轻松愉快的氛围中学习历史。
在讲故事的过程中，教师可以适当加入自己的见解，帮助学生理解历史事件的背景、过程和意义。
同时，教师还可以引导学生对故事中的英雄人物进行评价，培养学生的道德观念和历史责任感。
3. 问题驱动问题驱动教学法是指教师通过提出问题，激发学生的思考，引导学生主动探究问题的教学方法。
在历史教学中，教师可以根据教材内容，设计一些具有启发性的问题，让学生在解决问题的过程中，掌握历史知识，培养学生的思维能力。
同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，让学生在互动中交流思想，提高合作能力。
4. 比较法比较法是指教师通过对历史事件、人物或制度进行比较，让学生发现它们之间的异同，从而加深对历史知识的理解。
在教学过程中，教师可以运用比较法，帮助学生梳理历史发展的脉络，认识历史规律。
比较法不仅可以提高学生的分析能力，还能培养学生的批判精神。
5. 实践活动历史教学不仅是一种课堂讲授，更是一种实践活动。
教师可以组织学生参观历史博物馆、古迹等地，让学生亲身感受历史文化的魅力。
此外，教师还可以引导学生进行历史剧的创作和表演，让学生在角色扮演中，体验历史人物的情感和命运，从而激发学生对历史的热爱。
初中历史教学技法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史教学技法第一篇范文在教育领域中，历史教学一直占据着重要的地位。
作为一名初中历史教师，我们不仅要传授给学生丰富的历史知识，还要激发他们对历史的热爱和探究欲望。
本文将详细探讨初中历史教学技法，以期为提高历史教学质量提供一定的借鉴。
1. 导入激发兴趣历史教学的导入环节至关重要。
一个生动有趣的导入可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到历史学习中。
教师可以运用多种导入方法，如：故事导入、问题导入、图片导入等。
例如，在讲解中国古代史时，教师可以讲述一则有趣的历史故事，引发学生对历史的好奇心，从而激发他们的学习兴趣。
2. 创设情境，深化理解历史教学过程中，教师应尽量创设情境，让学生身临其境地感受历史。
这可以通过多种方式实现，如：角色扮演、情景再现、历史地图等。
例如，在讲解美国独立战争时，教师可以组织学生进行一场模拟战争，让学生站在不同立场思考问题，从而更好地理解历史背景和战争过程。
3. 注重史论结合，提高批判性思维史论结合是历史教学的核心。
教师应引导学生运用所学知识对历史事件进行分析和评价，提高他们的批判性思维能力。
例如，在讲解抗日战争时，教师可以引导学生从战争背景、战争过程、战争影响等多个角度分析战争，进而形成对抗日战争的全面认识。
4. 运用多媒体手段，丰富教学形式多媒体手段在历史教学中的应用具有重要意义。
教师可以利用多媒体课件、视频、音频等多种形式，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
例如，在讲解古代建筑时，教师可以展示一些古建筑的图片和视频，让学生直观地感受古代建筑的美丽和独特。
5. 注重课外拓展，培养综合素质历史教学不应局限于课堂。
教师可以组织学生进行课外拓展，如参观博物馆、历史遗迹等，让学生亲身体验历史，培养他们的综合素质。
同时，教师还可以推荐一些历史书籍、纪录片等，引导学生课下自主学习，提高他们的历史素养。
6. 教学评价与反馈教学评价是历史教学的重要环节。
教师应注重对学生的过程性评价，及时了解他们的学习状况，针对性地进行教学调整。
中学历史的教学方法范文5篇
中学历史的教学方法范文5篇你可以一无所有，但绝不能一无是处。
强迫学习的东西是不会保存在心里的。
交流构筑师生友谊，沟通融化师生隔阂。
下面给大家分享一些关于中学历史的教学方法范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
中学历史的教学方法范文1一、指导思想：认真贯彻党的教育方针和基础教育改革与发展的决定，坚持以德育为首，教学为中心。
努力探索实践，彻底改变教育观念，加强课堂教学及强化教学质量，以培养学生的主动学习精神和自主学习的实践能力为目标。
教学要面向全体与个体的发展，力求大面积提高，提高课堂教学效率与质量。
二、教学目的、要求、任务：初中历史，要引导学生通过历史学习，了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，认识人类不同历史时期的主要特征及发展趋势。
初中历史，指导学生初步学会按时间顺序观察历史的发展和变化，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和初步的分析、综合、比较、概括等认知活动，对有关的历史问题进行简要的评述，培养学生的历史思维能力，增强学生自主学习的能力，注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。
初中历史，要向学生进行社会发展规律的教育，使学生初步形成正确的历史意识，要进行爱国主义教育、社会主义教育、国情教育、革命传统教育和民族团结教育，使学生继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族的自尊心、自信心，具有为祖国社会主义建设而奋斗的历史责任感，为树立正确的价值观和人生观打下良好的基础。
三、教学主要内容：本学期学习中国历史九年级下册，主要是世界史，共23课。
八个单元，4节活动课。
主要内容是人类文明的开端，亚洲和欧洲的封建社会，古代文明的传播与发展，步入近代，殖民扩张与殖民地人民的抗争，无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强，垄断资本主义时代的世界，璀璨的近代文化。
四、教学重点、难点：本册主要重点是氏族社会的产生及其特点和作用，金字塔的建造和汉谟拉比法典，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，日本大化改新的基本内容及作用，西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位，亚历山大大帝东征，阿拉伯数字的由来，埃及的象形文字和佛教的产生，《荷马史诗》《天方夜谭》，文艺复兴的本质和代表人物，英国资产阶级革命原因，美国独立战争的起因和过程，《人权宣言》的颁，瓦特与蒸汽机，“三角贸易”，马克思主义的诞生，林肯，俄国1861年改革和日本明治维新，对第二次工业革命推动社会的进步的理解，萨拉热窝事件、凡尔登战役和一战影响。
中学历史教学的教学方法范文5篇
中学历史教学的教学方法范文5篇表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。
走进童心世界，和孩子们一起成长。
下面给大家分享一些关于中学历史教学的教学方法范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
中学历史教学的教学方法范文1(一)加强教学常规的落实，做到“五统一”(统一教学目标、重点和难点、进度、作业)、“六认真”(认真备课、上课、处理作业、考试、命题、辅导)。
继续加强课堂教学模式的探索和研究，把提高课堂教学的有效性作为教研活动的重点。
如何在新课堂背景下进行有效的历史教学，努力探索适合我校不同年级、不同学生的课堂教学新模式。
(二)遵循学校教学计划，认真完成教学任务。
应立足各年级的具体学情，认真制定本学期教学计划及教研计划，并按照学校相关部门的具体要求，认真完成教育教学计划，并在教学实践中不断调整和完善。
(三)继续加强对课标、课程的学习，深入研究，及时作好本期课改的总结与反思，转变观念，不断调适，与时俱进。
要在教学中不断总结成功经验和有效做法，做好各种信息的资料收集、积累和筛选工作，并切实将课程理念转化为自己的教学行为;对常规教学中存在的共性问题要进行集中研究，集思广益，达成共识。
对教学中存在的特殊问题，要有针对性地去进行研究，要做到因人而异，因情而异。
要求本组各位教师注意搜求相关文章与信息，相互学习，交流经验。
(四)继续加强本组的听评课，以相互促进。
公开课教学活动要求授课老师认真备课，精心施教。
评课老师认真听课，并做好评课准备，评课须贴近实际。
根据学校安排，公开课集中进行，基本上每两次教研活动安排一次公开课，时间在周五的上午第二节课，然后全教研组集中研讨。
中学历史教学的教学方法范文2一、指导思想根据学校本学期工作计划，深入分析和研究目前亟待解决的新课程实施水平问题，深化课程改革、大力开展有效教研、构建高效课堂，真正使教师“教好、教会”，让学生“学好、学会”，切实提高教学质量。
二、工作要点(一)规范教研组活动及各备课组活动，营造浓厚的教研氛围，提高教学质量。
初中历史课堂教学技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史课堂教学技巧第一篇范文在历史的长河中，初中生正站在人生的重要节点。
历史课堂教学，不仅是对过去的回顾，更是对未来的启迪。
作为一名初中历史教师，如何提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力，是我们需要不断探索和思考的问题。
本文将结合教育理论和实践经验，分享一些初中历史课堂教学的技巧。
一、导入新课引人入胜一堂成功的课程，往往从一个引人入胜的导入开始。
导入是教师在新的教学内容和教学活动开始时，通过简短的言语或行为，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。
在历史教学中，我们可以通过讲述与新课相关的历史故事、引用历史名言、展示历史图片或视频等方式，激发学生的学习兴趣，引发他们的思考。
二、创设情境激发兴趣情境教学法是指教师在教学过程中，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的认知和情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
在历史课堂教学中，我们可以通过角色扮演、历史事件重现、历史场景模拟等方式，让学生身临其境地感受历史，从而激发他们的学习兴趣。
三、故事讲述增加趣味性历史是一门故事性很强的学科，许多历史事件和人物都有着丰富的故事情节。
在教学中，我们可以运用讲故事的方式，将历史事件和人物生动地呈现给学生，增加课堂教学的趣味性。
同时，故事讲述还能帮助学生更好地理解和记忆历史知识。
四、问题驱动引导探究探究学习是一种以学生为主导、教师为引导者的教学模式。
在历史课堂教学中，我们可以通过提出问题，引导学生进行思考和探究，激发他们的学习兴趣和主动性。
问题可以是关于历史事件的因果关系、历史人物的行为动机、历史现象的本质特征等，旨在培养学生的历史思维能力。
五、多元评价促进发展评价是教学的重要组成部分，多元评价不仅可以全面了解学生的学习情况，还能激发他们的学习动力。
在历史课堂教学中，我们可以采用自评、互评、师评等多种评价方式，对学生的学习过程和结果进行评价。
初中历史教学的教学方法
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中学历史的主要教学方法优秀
中学历史的主要教学方法优秀1.课堂讲授：课堂讲授是中学历史教学中最主要的教学方法之一、教师通过讲述历史事件、人物和背景知识，传授学生历史的基本概念和知识。
教师可以运用多媒体教学，例如演示文稿、影片等，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
另外，教师还可以通过提问、讨论等互动方式，增加学生的参与度，加深对历史知识的理解与掌握。
2.启发式教学：启发式教学是一种注重发展学生思维能力的教学方法。
在历史教学中，教师可以通过提供一定的历史事实和线索，引导学生进行推理和思考，从而培养学生的分析和判断能力。
例如，在探讨历史事件的原因和结果时，教师可以引导学生分析不同的因素和因果关系，并激发学生的批判性思维。
3.课外拓展：历史是一门涉及广泛的学科，通过课外拓展，可以进一步丰富和拓宽学生的历史知识。
教师可以组织学生参观博物馆、历史遗址等，让学生亲身感受历史的底蕴。
此外，教师还可以鼓励学生阅读历史相关的书籍、文章，进行独立研究和写作，培养学生的自主学习能力。
4.视觉教材：视觉教材是一种通过图像和多媒体工具展示历史信息的教学方法。
教师可以使用图片、地图、时间线等教学工具，以图像的形式呈现历史事件和人物，增强学生对历史的形象感知和记忆。
通过视觉教材，学生可以更直观地理解历史事件的发展过程、地理环境等相关背景知识。
5.小组合作学习：小组合作学习是一种通过小组互动合作的方式进行历史教学的方法。
教师可以将学生分成小组，让他们共同研究一些历史问题或事件，并展示他们的研究成果。
通过小组合作学习，学生可以相互交流、合作解决问题，培养学生的团队合作精神和交流能力。
以上是中学历史主要的教学方法之一，每种教学方法都有其独特的优点和适用的场景。
教师可以根据具体的教学内容和学生的特点选择并灵活运用不同的教学方法，以提高历史教学的效果。
谈谈初中历史科的教学方法范文5篇
谈谈初中历史科的教学⽅法范⽂5篇技术性教学⽅法。
向上可以接受原理性教学⽅法的指导，向下可以与不同学科的教学内容相结合构成操作性教学⽅法，下⾯给⼤家分享⼀些关于谈谈初中历史科的教学⽅法范⽂5篇，希望能够对⼤家有所帮助。
谈谈初中历史科的教学⽅法范⽂1本学期，我适应新时期教学⼯作的要求，从各⽅⾯严格要求⾃⼰，⽤⼼向⽼教师请教，结合本校的实际条件和学⽣的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学⼯作有计划，有组织，有步骤地开展。
⽴⾜此刻，放眼未来，为使今后的⼯作取得更⼤的进步，现对本学期教学⼯作作出总结，期望能发扬优点，克服不⾜，总结检验教训，以促进⽔平的提⾼。
⼀、三维标落实状况知识与技能：透过学习学⽣掌握了从新中国成⽴到改⾰开放的这天所取得的成就的基础历史知识和重⼤的历史事件，对历史学科有了进⼀步的了解，为下学期的历史教学奠定了必须的基础。
过程与⽅法：学⽣在⾃主探究的过程中，对所学的知识点能做到灵活运⽤。
透过本学期的学习学⽣能初步运⽤辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史⼈物的潜⼒。
能综合所学知识分析历史问题。
情感态度价值观：透过学习我国古代科技的发展，培养了学⽣崇尚科学的意识，确⽴求实创新的科学态度，并激发了他们努⼒学习科学⽂化知识，振兴中华的热情。
培养了学⽣的分析归纳潜⼒。
⼆、教学中取得的成绩1、注重研究中学教学理论，认真备课和教学，⽤⼼参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各⽼师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提⾼⾃⼰的教学的业务⽔平。
每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、简单、认真的形象去应对学⽣。
按照「初中历史新课程标准」进⾏施教，让学⽣掌握好科学知识。
2、认真备课，不但备学⽣⽽且备教材备教法，根据教材资料及学⽣的实际，设计课的类型，拟定采⽤的教学⽅法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每⼀课都做到“有备⽽来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学⽣注意⼒的搞笑教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
中学历史教学通用的教学方法范文5篇
中学历史教学通用的教学方法范文5篇爱因斯坦说过：“成功就是艰苦的劳动+正确的方法+少说空话”。
只要养成良好的学习习惯，采取正确的学习方法，历史学习一定会事半功倍，其乐融融。
下面给大家分享一些关于中学历史教学通用的教学方法范文5篇。
希望能够对大家有所帮助。
中学历史教学通用的教学方法范文1其一，"连缀成篇"法。
就是把时空跨越大，看起来似乎风马牛不相及的知识点归纳联结成篇进行记忆。
如中国古代历史中所出现的所有朝代，按先后顺序进行排列，单纯记忆就不是那么容易，若把它们编成顺口溜的形式连缀成篇，既朗朗上口，又增加知识点趣味性。
既容易背诵又容易掌握，自然会收到事半功倍的效果。
试看以下知识点的连缀：炎黄尧舜夏商周/春秋战国乱悠悠/秦统天下刘建汉/东汉建朝为刘秀/三国争雄风云起/两晋南北朝对峙/杨坚起兵隋朝立/李渊反叛登唐基/五代十国山河破/宋辽西夏战乱多/金元两朝不太平/明灭之后立清国。
其二，"分进合击"法。
此法如同作战采用的战略战术，将每个重大的历史事件，化整为零，分头进行学习记忆，然后再进行整合记忆。
如复习"陈胜、吴广起义"这一历史事件时，可实行记忆三步走：第一步，掌握起义的背景;第二步，掌握起义的经过;第三步，掌握事件的历史意义。
在分别掌握的基础上，再根据事件的内在联系，进行整体把握，综合记忆，切忌瞒天过海。
其三，"联想拓展"法。
即在复习掌握有关知识时，进行由此及彼的联想扩充，将同类问题进行有机结合。
这样做的好处，往往能收到一石多鸟的效果。
如在复习中国近代史上的《辛丑条约》这个内容时，你可联想到《中英南京条约》、《中日马关条约》，这三个条约的共性都是丧权辱国的条约，其影响一个比一个严重。
第一个是使中国"走向"半殖民地半封建社会，第二个是使中国的半殖民地半封建社会"加深";第三个是使中国完全沦为半殖民地半封家国家。
中学历史教学中的教学方法范文5篇
中学历史教学中的教学方法范文5篇依据是对人的活动的认识，认为教学活动包括了这样的三种成分，即知识信息活动的组织、个人活动的调整、活动过程的随机检查。
下面给大家分享一些关于中学历史教学中的教学方法范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
中学历史教学中的教学方法范文11.教学方法(1)某种教学理论、原则和方法及其实践的统称。
——《教育大词典》(2)师生为完成一定教学任务在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段。
——顾明远，1990年(3)重复出现的教师行为模式。
它能应用于各个学科，不是为某个教师所特有，并与学生的学习有关。
“重复”的“行为模式”意味着在一定的时间范围内反复再现，并按一定顺序组合起来的教学行为。
而“应用于各个学科”是指要排除只适用于某个课题的专门化行为(如初二年级历史与社会课中的年代换算，初一历史社会中的旅游图判断等)，并排除了只适用于个别教师的行为。
“必须与学生的学习行为有关”意味着必须排除心理辅导、班级管理等与学生的学习活动没有直接关系的教育行为。
(4)在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。
——李秉德，1990年2.教学方法所包含的思想和内容(1)体现教学活动过程的本质特征。
教学活动是教师的教和学生的学密切结合、相互作用的双边活动。
教学方法既应包括教师的教法，也应包括学生的学法，还应包括在特定背景条件下，师生之间的协调一致。
即，教学方法应充分体现师生双方在教学中相互联系、相互作用和相互统一的活动特点。
(2)规定某些特定教学活动过程中所采取的一系列行为模式的总称。
包括方式、手段、途径等。
中学历史教学中的教学方法范文2(1)以语言传递信息为主的方法指通过教师运用口头语言向学生传授知识、技能以及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。
主要有：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等。
讲授法——教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识、发展智力、思想教育的方法。
中学历史教学的方法范文5篇
中学历史教学的方法中学历史教学的方法范文5篇中学历史教学的方法范文5篇1一、指导思想1、认真贯彻教育部颁布《普通高中历史课程标准》(实验)对历史教学的基本要求，文科班把教学目标定位于完成历史选修I、III规定的各项教学任务。
理科班完成历史必修I、II、III基础会考复习工作，争取在基础会考中取得优秀成绩。
2、历史教学要全面贯彻素质教育的指导方针，把教学目标定位于使学生通过对丰富的历史知识的学习，锻炼历史学科能力，培养正确的情感、态度、价值观，从中汲取营养，达到渊博学识、提高自身修养、适应未来社会发展需要的目的。
3、在抓好基本能力培养的同时，也注重对基础知识的教学，使学生顺利完成高二历史的学习。
二、教材以《普通高中历史课程标准》(实验)为依据，以岳麓版20xx新编《普通高中课程标准实验教科书历史I—III(必修)》、《普通高中课程标准实验教科书历史I、III(选修)》为教材，以岳麓版《高中历史I、III(必修)教师教学用书》《高中历史I、III(选修)教师教学用书》为教参。
三、教学内容教材按历史必修I—III、选修《历重大改革回眸》、《战争与和平》，教师可依据课标要求灵活安排教学内容。
四、教学要求1、认真研究课标、教材，妥善处理教学内容，正确处理好教师和学生之间教与学的关系。
2、教学中应着重于对教材中提供的原始文献资料的运用等方面，培养学生阅读、分析、归纳问题的能力，培养和提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本理论的能力。
3、提倡多种教学手段的使用，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学过程，从而掌握基础知识，养成能力，形成正确的情感、态度、价值观。
五、教学安排第1—4周完成文科完成选修I第七、八、单元教学任务及第五周测试，理科完成必修I复习任务，第三周周六进行第一次模拟测试第5—7周文科完成第九单元与选修III第一单元第一次世界大战教学任务及第八周测试，理科完成必修II复习任务并在第六周进行第二次模拟测试。
中学历史教育教学方法范文5篇
中学历史教育教学方法范文5篇教学方法是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。
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中学历史教育教学方法范文1教学建议秦能统一中国的原因和秦朝的历史地位应从客观上的需要和可能两方面探索秦统一的原因。
(l)结束诸侯割据局面，完成封建国家的统一，是春秋战国以来历史发展的必然趋势。
①从经济方面看，由于生产力的提高，社会经济的发展，使各地联系加强，这为统一提供了物质条件。
②战国时期，各诸侯国大多废除了分封制而实行郡县制，局部实行了中央集权制，从而为大一统的封建国家奠定了政治基础。
③在民族关系方面，各族间联系日益加强，以华夏族为中心，形成相当巩固的民族共同体。
④广大劳动人民渴望统一。
⑤长期的争霸战争，形成了局部统一。
(2)从秦国来说，具有完成统一的实力。
①秦国社会改革比较彻底，建立了比较巩固的中央集权的封建国家。
②秦国新兴地主力量强大，经济发展迅速，军队战斗力强。
③秦国实行了远交近攻等正确策略。
④秦王嬴政本人的雄才大略。
秦具备完成统一的主客观条件。
(3)历史地位②开创了对中国历史有深远影响并被后世继承的政治、经济制度。
③秦朝因__而亡，给予汉及后世统治者以深刻教训。
④秦修筑的万里长城是影响深远的古代伟大工程。
关于秦始皇的评价问题被称为“千古一帝”的秦始皇，无论是历，还是现在，一直是争议较大的历史人物。
建国以来，史学界对其评价有四种观点。
第一，功大于过说。
这派观点认为，秦始皇对当时的人民，对整个民族的发展，文化的发展，都是有很大贡献的，一方面他一生的政治活动与实现统一、巩固统一分不开，另一方面他开创的__主义中央集权制度和官僚政治体制为历代王朝沿袭，并在我国封建社会前期起了积极作用，把其称为暴君是不当的。
第二，前功后过说。
秦始皇一生活动应分三个时期，完成统一大业时期，统一后的几年为中期，后来的焚书坑儒、修造阿房宫、骊山墓为后期。
中学历史常用的教学方法5篇
中学历史常用的教学方法5篇组织和自行组织学习熟悉活动的方法，激发学习和形成学习动机的方法。
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中学历史常用的教学方法范文1一、复习进度支配：方案三月下旬结束九班级下册新课内容的教学，然后进入考前综合复习阶段。
综合复习分为三个阶段：1、第一阶段：梳理教材，细化学问点，夯实基础。
内容：1-----6册历史课本内容时间支配：3月26日---4月27日依据每一单元内容多少不同，预定一节课复习2-3个单元。
注意基础学问，特殊是主干基础学问，尤其是对人类历史进展产生重大历史作用和影响的历史大事、历史人物、制度政策等，对学问的把握不能仅仅停留在识记上，更重要的是理解和运用。
2、其次阶段：专题复习，强化训练、热点讲解时间支配：5月2日---5月31日历史学问包罗万象，相互联系，千丝万缕。
作为历史老师要通过“专题”的形式将零散的学问梳理和归纳成条理和体系，通过一系列“专题”引导同学将点点滴滴的零散学问变成了系统化、体系化。
专题的设计要灵活、细小。
切记不能设计过大的专题，进行大的专题学问梳理;要从社会现实热点问题的角度、重点问题的角度、应用和解决问题的角度，设计一些轻松灵活的小专题，培育同学解决实际问题的力量。
我们在以课本为主的前提下，为同学选择科学、合理的教学案，包括学问结构归纳和习题训练两部分，学问结构归纳使同学对本专题涉及内容有提纲挈领的熟悉，习题训练涉及全部题型，突出重点学问。
使所复习的学问得到巩固，以提高同学的力量。
同时我们通过集体备课等形式，搞好热点问题的梳理，找准社会现实热点问题与教材学问的结合点、切入点。
通过热点讲解教会同学将社会热点问题与所学的学问点之间的紧密联系，用所学学问解决实际问题。
3、第三阶段：综合复习，查漏补缺;模拟测试,提高力量。
时间支配：6月5日---6月13日将六册课本的学问有机融合，依据中考的详细要求，选择若干针对性较强的题目进行一系列综合训练，目的是将第一阶段古今中外的历史学问进行综合、融会贯穿，提高同学的综合应用力量。
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中学历史的教学方法(优秀4篇)中学历史的教学方法篇一新的一个学期又开始了。
本学期我担任九年级的历史教学工作，为了更好的完成新学期的教育教学工作，使以后的工作有目的、有计划、有组织的顺利的进行，特制订本学期的历史教学工作计划：一、总体目标：以我校教学计划为指导，形成先进的课程教学理念，着眼于学生的发展，注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。
注意引导学生进行探究性学习，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。
在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界；实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。
二、教学内容：教学内容以应对中考为主。
包括世界近代史部分的第四、第六、第七、第八单元，世界现代史第一、第二、第三、第四、第七、第八单元。
使用的是《世界历史》(人教版)，以英、法、美、德、俄、日等世界主要的资本主义国家的发展为线索。
教材最显着的特点是体现以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，培养学生的创新精神，更加侧重于资本主义的发展史。
三、学生情况分析学生现状分析：九年级学生的心理、生理处于变化时期，其思想波动幅度大，对于学习历史学科的兴趣不高，缺少一定的积极性和向学性，需要老师采取方法培养学生的学习兴趣，培养学生养成良好的学习行为习惯。
从上学期的学生学习状况来看，二班的学生，优生多，中等少、差生多，学生遇到疑难问题解决不了。
一班的学生，优生、中等生、差生比例差不多。
综合来看，大多数学生基础知识掌握比较好，就是个别学生手懒，不愿写，针对上面情况，本学期采取提优补差措施，提高优秀率是当前最主要的，使学生的成绩快速提高。
另外，教材所述知识为世界历史，内容宽泛并有时间的跨度，有中考的任务，在动员学生思想方面，促使其认识学习的重要性和紧迫性。
教师有责任帮助他们正确认识历史，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。
其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。
使所有学生在中考中都能取得一个良好的成绩。
四、提高教学质量措施：1、首先是备好课，在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。
课堂教学要面向全体学生，尊重学生平等受教育的权利，坚持因材施教，分类指导努力开发每个学生的特长和潜能，要坚持基础性和科学性原则，准确传授基础知识，切实加强基本技能训练。
2、课堂教学是教学工作的中心，只有切实有效地提高课堂教学的质量和效益，才能大面积的提高教学质量。
课堂教学坚持以培养学生能力为重点，优化课堂教学，以提高课堂效率，改进教学模式和方法，遵循学生身心发展规律，以培养学生自主学习能力和积极参与意识，加强学习方法的指导，使学生在主动的探索中获得知识，提高自主学习能力。
3、课堂教学坚持整体性原则，教学过程中始终把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值的全面整合，使学生全面发展，从实际出发，积极探索和实践。
寻求有自己特色的教学模式。
4、教学语言规范，精神振奋，按时上下课，关心学生，注重学生的学习方法指导，使学生学会学习，乐于学习。
使学生逐步掌握历史和认识历史的一些基本技能和方法，例如：识别和运用与教学有关的历史地图、图片、图表；搜集和整理与历史学习相关的材料；叙述重要的历史事实；解释重要的历史概念，分析和评论重要的历史问题等。
5、教学中考虑到学生的年龄特点和心里特征，从学生的认识水平出发，调动和激发学生的学习兴趣和热情，鼓励学生积极参与教学活动，同时，对教学内容和教学活动从有利于学生学习的角度出发，启发学生对历史的理解，避免死记硬背，减轻学生的负担。
6、有效的作业，是学生复习巩固所学知识，教师发现教学问题的有效途径之一。
在不增加学生学习负担的前提下，布置有效的学习任务，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，争取在课堂中完成习题。
对于考试和作业做到及时批改和反馈。
查漏补缺。
7、进一步深入课题的研究和运用本学期继续深入研究和运用的教研课题是：《历史学科师生教学活动方式转变研究》。
在工作实践中要紧紧围绕这一课题，潜心研究，大胆实践，撰写实践课案，不断的总结经验教训。
在教学培养学生的分析问题和解决问题的能力和创造能力。
使学生由“学会”到“会学”，并能主动获取知识的能力，提高学生的创造能力、动手能力，充分发挥学生的健康个性的发展。
五、辅导：辅导以学习上的优生和暂时的后进生为主，即要重视培养学生的创新精神和各种能力，重视知识的查漏补缺和学法上的指导，又要重视对学生进行学习目的的教育及学习兴趣的激发，学习意志、习惯和方法等非智力因素的培养。
在辅导中贯彻因材施教的原则，对那些学有余力的优秀学生，帮助他们发展特点，创造性地进行学习，培养其创新能力。
在课堂上让优生发挥骨干作用，带动班级的形成积极向上的学习风气。
对学习有困难的学生，利用学校开展的学困生辅导工作，在多方面关心爱护他们，帮助他们掌握历史基础知识的学习，使他们增强学习的信心，全面提高教学质量。
上学期顾静和严廷花同学做为我的辅导对象，在期末考试中都取得了优异的成绩，本学期，我选定邢海泉和王家威两名同学，争取实现两位同学良好学习习惯的养成和成绩的提高。
六、自我提高1、认真完成学校的教育教学任务，积极参加文科组组织的学习活动，及时送检教案。
对于教学中出现的问题及时归纳和总结。
2、继续参加全县第三批骨干教师的培训活动，认真完成作业，为全县历史学科点名听课做好充分准备。
3、继续开展读书活动，并及时做好读书笔记，充实到自己的博客中。
学期末上交一份读书心得。
4、虚心向其他教师学习，积极参加听课活动。
(听课节数不少于20节)。
中学历史的教学方法篇二教学目标：知识与能力1、了解并掌握先秦至南北朝的艺术成就2、培养艺术欣赏能力和历史分析、评价能力过程与方法1、以介绍世界八大奇迹引入新课2、组织学生讨论秦始陵兵马俑所反映出的当时的社会现状3、播放课文涉及的书法家王羲之的故事的动画片，增强学生的感性认识情感态度价值观1、通过学习杰出的艺术成就，激发学生的民族自豪感和对中国文化的认同感2、通过对艺术作品的欣赏，陶冶情操，养成发现美、感受美、追求美、创造美的意识3、通过对杰出艺术成就的分析，使学生认识到人民的创造性是历史文明和历史进步的根本动力教学重难点及教学突破重点：1、战国编钟2、秦始皇兵马俑难点：1、王羲之、顾恺之的书画成就2、秦始皇兵马俑的艺术价值教学准备：教师：1、战国编钟的挂图2、秦始皇兵马俑挂图3、王羲之、顾恺之书法作品投影学生：收集世界八大奇迹的相关史料教学过程：一、导入新课谈话：同学们听说过吗，世界上有八处古代文化遗址十分有名，被称为“世界八大奇迹”，中国就占两个。
一个是举世闻名的万里长城，另外一个是在陕西出土的请示黄兵马俑。
今天毛窝们就一起去认识一下我国古代多姿多彩的艺术。
二、战国编钟与秦始皇兵马俑1、教师展示我国编钟挂图，引导学生阅读相关内容。
2、给学生明确知识点，即战国编钟是在湖北随州出土的，共有60多件，其特点是可演奏各种乐曲、音色优美、音域宽广。
3、展示秦始皇兵马俑组图，告诉学生这些都是在陕西临潼秦始皇陵出土的，其宏大的气势和精湛的技艺让人叹为观止，堪称中国古代雕塑艺术的典范。
4、引导学生阅读课文相关内容，并提出：秦始皇兵马俑反映出了中国古代劳动人民的智慧，但也反映了落后的世界观，是当时人们认识水平较低的表现。
秦始皇希望自己长生不老，相信人的再世，故也为自己建立了一支地下军队。
这些兵马俑显示了秦朝的强大，是研究中国古代军事史的重要文物。
三、王羲之、顾恺之的书画1、过渡：了解了秦始皇陵的兵马俑后，我们来欣赏一段动画片，请同学们认真观看，注意发现细节。
(王羲之买鹅和替人写扇的故事)2、谈话：大家欣赏了动画片，这两个故事讲的是谁啊？不错这两个故事讲的都是王羲之，那么王羲之是一个什么样的人呢，请同学们阅读课文。
(在教师的引导下阅读课文，知道王羲之是东晋时期的书法家，被后人称为“书圣”)3、肯定学生阅读的收获，告诉学生王羲之是在前人的基础上，发展了书法艺术的，其书写的特点是平和自然、笔势委婉含蓄，遵美挺秀，后人评价：“飘若游云，矫若惊尼。
”(播放王羲之书法的幻灯片，让学生体会)4、转折：与王羲之齐名的还有东晋的顾恺之，不过她不是书法家，而是一位画家。
5、投影顾恺之《洛神赋图》(局部)，引导学生观察、欣赏并阅读课文。
(了解顾恺之绘画的特点及代表作品《洛神赋图》和《女史箴图》)6、小结全课内容，结束新课。
板书设计：第七课多姿多彩的艺术1.战国编钟(湖北随州) 特点2.秦始皇兵马俑A、地点B、反映的社会关系C、价值3.王羲之的书法A、特点B、书圣C、《兰亭序》4、顾恺之的绘画A、特点B、《洛神赋图》和《女史箴图》作业设计达标训练：1.湖北随州战国墓中出土的一套编钟，其主要用途是( )A 记时报时B演奏乐曲C饮酒D 工艺品2.秦汉时期雕塑艺术的杰出代表作品是( )A 马王堆汉墓帛画B 秦始皇陵兵马俑C 长信宫灯D 四羊方尊3.民间流传的“书成换白鹅”的故事，与下面有关的人物是A王羲之B 王献之C顾恺之D 李白4.东晋书法家王羲之有一篇著名书法作品享有“天下第一行书”的美誉。
它是( )A 《滕王阁序》B 《多宝塔碑》C《兰亭序》D《玄秘塔碑》5.被后人尊称为“书圣”的书法家是( )A 钟繇B 王羲之C 顾恺之D 陶渊明6.下列艺术品问世时间距离诸葛亮生活的年代最远的是( )A 《兰亭序》B 《洛神赋图》C《女史箴图》D 龙门石窟佛像7.东晋著名画家顾恺之擅长人物画，他的代表作有( )①《女史箴图》②《洛神赋图》③ 《兰亭序》④《多宝塔碑》A. ①②B. ②③C. ③④D. ②④8.秦汉时期的美术中，成就最为突出的是( )A.书法B.绘画C. 雕塑D. 青铜艺术9.材料解析：“这(规模如此宏大的陶佣群)是世界的奇迹，民族的骄傲。
”(新加坡前总理吴作栋)“世界上有七大奇迹。
它的发现，使世界上有了八大奇迹。
” (法国前总理希拉克)“这些艺术珍品，达到了非凡的水平，表现了中国人民一贯的超人才能，全人类都将在这里受到鼓舞。
” (卢森堡大公)读后请回答：① 法国前总理希拉克所说的世界第八大奇迹指的是什么？②这一古代文化遗产为什么能得到如此高的评价？中学历史的教学方法篇三一、指导思想：认真贯彻党的教育方针和基础教育改革与发展的决定，坚持以德育为首，教学为中心。
努力探索实践，彻底改变教育观念，加强课堂教学及强化教学质量，以培养学生的主动学习精神和自主学习的实践能力为目标。
教学要面向全体与个体的发展，力求大面积提高，提高课堂教学效率与质量。
二、教学目的、要求、任务：初中历史，要引导学生通过历史学习，了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，认识人类不同历史时期的主要特征及发展趋势。