少年闰土1

少年闰土

（第二课时）

教学目标：

1、学会用简洁的语言概括闰土讲述的新鲜事。

2、抓住“瓜地刺猹”口语化的表达，体会作者鲜活的文字，学习用聊天的方式读对话，感受闰土

的见多识广以及“我”对闰土生活的羡慕向往。

3、感受第一自然段“特写镜头”式的写法，仿写“雪地捕鸟”片段。

4、激发对鲁迅作品的阅读欲望。

课前准备：

1、板书：“我”、闰土；

2、作业纸；

3、《故乡》

预设流程：

课前谈话：

“我”和闰土第一次相见、分别是在哪里？（厨房、百草园、客厅）

闰土和爹在瓜地管西瓜是为了管什么？（管猹、刺猬、獾猪、管贼）

文中的“我”指的是谁？（鲁迅、少爷、闰土）

（这篇文章选自鲁迅的自传体小说《故乡》，文中的“我”并不是他本人，而是他结合自己童年经历创作的人物形象。）

一、复习导入，反馈“概括”

1、同学们，通过上节课的学习，我们认识了一个机智勇敢、活泼可爱的少年闰土，还知道了这是一篇自传体小说。上节课老师还留了一道练习：用简洁的语言概括闰土对“我”讲的几件新鲜事，来看这两位同学的作业，谁更符合简洁的要求？

举例：雪地捕鸟（在什么地方干什么）这样的概括不仅简洁，而且比较准确。

二、用聊天的方式读对话，体会闰土的见多识广和“我”的羡慕

1、这些事儿有什么新鲜的呢？让我们走进其中一件事。

师：:谁来读读“我”和“闰土的对话。（直接请两个同学读对话）。

2、指名读，点评。

两位同学读的很流利，可是，你们从他们的对话中，感觉出了这件事的新鲜吗？（没有），好下面，老师来和同学说一说新鲜事。

3、老师范读。

其他同学仔细听，我讲到哪里的时候，让你特别有新鲜感。可以拿起笔，做个记号。

师生对话，即时点评。

4、你觉得这事儿新鲜吗？我讲到哪里的时候你被吸引住了？

月亮地下，你听……（身临其境的感觉，画面感）

这畜牲很伶俐，倒向你奔来……（一般的动物受到攻击都会马上逃，可猹却倒向人奔来，很刺激）

5.师小结：你看，这就是聊天。就是我对你说话，对面地交谈，把我知道的新鲜事说给你听。所以，你看，（课件中的“你”变红）

6．这样聊新鲜事儿，会吗？同桌俩试一试。

再次指名对话——同学评价，哪些地方聊得特别有感觉，把新鲜事的感觉聊出来了——同桌再次选一个小片段练习——再请一组展示

7、小结：鲁迅不愧是文学大师，用口语化的语言，三言两语，就把少年闰土见多识广的形象展现出来了。这，就是鲁迅文字的魅力。

8、听着闰土绘声绘色、滔滔不绝的讲述，“我”这个城里的少爷，不由自主地发出了这样的感叹——引读16自然段

（1）高墙上的四角的天空，你怎么理解？

（2）而闰土呢？当我被束缚在高墙上的四角的天空的时候，他在什么样的地方？（再看小标题）你想到了什么词？

8、现在，请同学们把自己放到文章里去理解这段话。你觉得你现在的生活更像文中的“我”还是闰土？为什么（小组讨论——交流——交流的过程中，教师相机板书：羡慕、向往、不满等词语；如果学生都说自己像文中的“我”，教师追问：有没有同学，觉得自己像文中的闰土？为什么？）9是啊，这段话，就是生活在高墙大院里的少爷们的心底呐喊，也是我们的共同呐喊，来，一起读出我们心底的呐喊。生再次齐读

三、品析“特写镜头”，迁移练笔。

1、30年过去了，每当我一想起闰土，脑海里的第一个画面就是（出示第一自然段）齐读。

2、为什么30多年了仍然念念不忘？

（1）对童年时代一直好奇的猹念念不忘板书：（童年）猹

（2）对儿时伙伴念念不忘，思念故乡的人板书：（故乡）人思念

3、作者为什么不一开始就直接写有一个十一二岁的少年……呢？第一句去掉可以吗？自己读读看。

点出“一望无际”，读读这个词，联系下文，有什么感受？

（板书：向往自由）

这一幕就像电影中的特写镜头一样，先有一个辽阔自由的大背景，然后镜头聚焦到人物的某个画面定格，人物就越发凸显出来，这样的写法让人印象非常深刻。

4、假如，留在“我”心中印象最深的画面是“雪地捕鸟”，你觉得作者会怎样描写这个镜头呢？你也来试试。

交流：紧扣大背景、人物

5.刚才，我们仿照着鲁迅的特写镜头的写法改写了雪地捕鸟这件事。在我们的笔下，雪地捕鸟这个画面，也能给人留下很深的印象。可是——为什么鲁迅先生，却偏偏只是把“看瓜刺猹”这个画面，作为特写镜头，写在“我”和闰土相识之前呢？）

（印象特别深，猹特别难忘……）

（对啊，作为少爷的“我”对这猹，印象太深了，以至于，至今还念念不忘——屏幕出示鲁迅对猹的一段评述：我不知道这猹的究竟是怎么一件东西——只是无端地觉得……——便是现在也……）小结: 你看，鲁迅先生真是个写文章的高手，寥寥数笔，就记忆最深的画面呈现给读者，让读者过目难忘，深深地被吸引。今后，我们写回忆性文章的时候，也可以把这件事印象最深的画面，以特写镜头的方式，写在开头。来，一起把这么精彩的画面，美美地记在脑子里。

四、想象重逢场景，激发阅读期待

1.这，只是记忆中的少年闰土。课文结尾说，“我和闰土从此没有再见面”，其实30年后，他们有了第二次见面。两个小时候亲密无间无话不说的老朋友，久别重逢，相见的那一刻，会说些什么呢?(同桌同学，一个当闰土，一个当“我”，模拟他们重逢的场景，说几句话)

2.抽两组同学模拟对话。

3（出示片段）谈体会。

4.是啊，30年前亲密无间的兄弟，三十年后却变得那样敬而远之，这究竟是怎么一回事？请你去鲁迅的短篇小说《故乡》中寻找答案吧！