少年闰土1
25.《少年闰土》第一课时课件(共28张PPT).ppt
活动二：文字初体验
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴 人。主要作品有小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》、散文诗集 《野草》、散文集《朝花夕拾》,以 及大量杂文。他是伟大的文学家、 思想家、革命家，五四新文化运动 的重要参与者，中国现代文学的奠 基人。
自读课文，思考：为什么三十年来“我”对闰土一直 ，为深入理解课文做好准备。
就颈平可上洋以副判套热断一带他高是个压绍明控兴制人晃下! 晃，绍的兴银当地项季圈风交，替这，日可照见强、他蒸的发大父，亲因此十，分 爱居他银住项在，圈海怕：边银，他在常死传年统外去上出，被劳视作所为的以祛农湿民在的因神物为品长佛，期面有的辟风前邪吹许的日作晒下用，愿，皮在肤心绍会，兴变当得用地圈，
人黝们黑通，常显会出给黑孩中子带佩红戴的银紫项色圈。，认为用项圈来套住孩子，就能保佑孩子健
康子顺将遂，他于套是劲住上了套一。个银项圈就成为了绍兴当地的一种民间习俗。
活动三：形象细品味
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽， 颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分 爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈 子将他套住了。
活动三：形象细品味
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽， 颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分 爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈 子将他套住了。
活动二：文字初体验
五四新文化运动是 20 世纪初（1917 年~1921 年），中国一些先进知识分子发起的反对封建主义的 思想启蒙运动，它提倡科学与民主，反对旧道德、旧文学，提倡以白话文代替文言文。当时正处于“文 言文”到“白话文”的过渡阶段，因此，那个时期的作品中就会出现一部分文言词汇，白话文运用也还 不够规范。
基础教育精品课
少年闰土（第一课时）
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册第六单元《少年闰土》一文。
教学内容主要包括：文章阅读、生字词学习、句子解析、文章结构分析等。
具体章节为第六单元第二课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、理解文章中的生字词，流利朗读课文，理解课文内容，掌握文章的主题思想。
2. 过程与方法：培养学生通过自主、合作、探究的学习方式，提高阅读理解能力，学会分析人物形象。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美好生活的向往，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：分析闰土的形象特点，理解作者对闰土的赞美之情。
教学重点：正确认读生字词，流利朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于农村生活的图片，引导学生谈论自己对农村生活的了解，进而引入本课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 合作交流：学生分小组讨论，分析闰土的形象特点，教师巡回指导。
4. 例题讲解：教师选取典型例句，引导学生分析句子结构，理解句子含义。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍鲁迅及其作品，拓展学生知识面。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 生字词：闰、土、煤油、希望等3. 课文结构：总分总4. 闰土形象特点：勇敢、聪明、善良、勤劳七、作业设计1. 课后作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）分析闰土的形象特点，用自己的话描述。
（3）仿写一篇关于自己喜欢的一个人物的作文。
作业答案：（1）略（2）闰土勇敢、聪明、善良、勤劳，他热爱生活，对未来充满希望。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 加强对学生的个别辅导，关注学生个体差异。
2. 提高课堂提问的有效性，引导学生深入思考。
3. 课后拓展延伸，鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学成就。
人教版小学语文《少年闰土》课文原文及赏析
人教版小学语文课《少年闰土》课文原文及赏析《少年闰土》课文原文：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，是个活泼、聪明、勇敢、机智的孩子。
他的父亲是海边的一个老农，家里有八九亩地，都是沙地，种些稻子、蚕豆、小麦和西瓜。
闰土的父亲对我说，闰土很能干，会看瓜、捉鸟、刺猹、拾贝，还会编竹篓。
赏析：《少年闰土》是鲁迅先生的小说《故乡》中的一个片段，描绘了一个生动、鲜活的农村少年形象——闰土。
文章开头以优美的自然景色为背景，通过“深蓝的天空”、“金黄的圆月”、“碧绿的西瓜”等色彩鲜明的词语，营造出一种宁静而祥和的氛围。
接着，作者用简洁而生动的语言描绘了闰土的形象：他十一二岁，项带银圈，手捏钢叉，正在奋力刺猹。
这个场景既展现了闰土的勇敢和机敏，也揭示了他与大自然的紧密联系。
在接下来的叙述中，作者进一步介绍了闰土的家庭背景和生活经历。
他是一个农家子弟，虽然年纪不大，但已经能够帮助父亲做各种农活，并且表现出出色的技能和智慧。
这些描述不仅丰富了闰土的人物形象，也反映了当时农村生活的艰辛和农民的勤劳智慧。
总的来说，《少年闰土》通过细腻的描绘和深情的叙述，塑造了一个真实、生动、可爱的农村少年形象，展示了农民的生活状态和精神风貌，同时也寄托了作者对农村和农民的深深关怀和热爱。
这篇课文对于小学生来说，不仅可以提高他们的阅读理解能力和语言表达能力，还可以引导他们理解和尊重农民的生活和劳动，培养他们的乡土情感和人文情怀。
六年级语文少年闰土第一课时教学教案设计一等奖
4、六年级语文少年闰土第一课时教学设计一等奖教学目的：1利用工具书、学会生字、理解新词。
2看着幻灯、背诵第1自然段。
3学习课文第一段、初步了解人物特点。
背诵第1自然段。
初步了解人物特点。
教学准备：投影片小黑板录音机教学过程：1、导人新课。
(1)出示绘有闰土守瓜的幻灯片、引导学生进行观察。
(2)指名学生讲述画面的内容。
揭示课题。
(3)简介鲁迅及小说《故乡》。
2自学课文。
(1)轻声读课文、从课文中找出生字新词、读准宇音；结合上下文查字典理解下列词语：仿佛、无端、素不知道、伶俐；读通课文。
(2)给课文分段。
3组织讨论质疑。
4检查自学情况。
(1)出示写有生字新词的小黑板、检查认读和理解情况。
①理解下列词义：其间、一望无垠、祭祀、仿佛、无端、素不知道。
(教师讲词义、学生写词。
)②给下面带点的.字选择正确读音。
(见作业本第1题。
)(2)指名汇报分段情况、井说出自己分段的理由。
5讲读第一段。
(1)学生轻声读第一遍、思考：作者首先描绘了一幅怎样的图画？是怎么写的？写得好在哪里？(2)再次引导看幻灯、结合课文指图进行复述。
(要求在复述时能运用“深蓝”、“金黄”、“碧绿”、“带”、“捏”、·刺“等词语。
)(3)齐读课文第一段。
6作业：(1)熟读并背诵课文第一段。
(2)完成作业本第2、3题。
5、六年级语文少年闰土第一课时教学设计一等奖设计思路：本组训练重点是：注意把握文章的主要内容，想想名家是怎样叙述故事、刻画人物的。
本课是落实本组训练重点的第一篇课文。
本课是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。
本课在设计上体现以下几点:1.在教学过程中,让学生运用各种朗读方式来学习,在理解中朗读,在朗读中加深理解。
2.主要采用自主的学习方式,在重点词句的研读中放手给学生自行探究，帮助学生学会学习。
小学六年级语文《少年闰土》原文及教案
小学六年级语文《少年闰土》原文及教案老师应该拥有一份属于自己的教案，书写一节课的教学思想，它起着指导和统帅教学的作用，有什么样的教学思想和观念，就会产生什么样的教学效果。
下面给大家带来关于小学六年级语文《少年闰土》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学六年级语文《少年闰土》原文深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重;正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了;我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。
他说：“这不能。
须大雪下了才好。
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
部编版六年级语文上册25《少年闰土》第一课时课件(共17张PPT)
课文解读
在“我”的记忆深处，有一幅美丽而神秘的 图画。文中是怎么描写的？
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海 边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有 一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉， 向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的 胯下逃走了。
“天空、圆月、沙地、西瓜”与“深 蓝、金黄、碧绿“相配合，描画出一幅 优美的月夜田园景象，为闰土的出现作 铺垫。
好像（√fú
fó） 厨房（cú
ch√ú）
讨论交流
少年闰土是什么样子呢？读了课文前5个 自 然 段 ， 说 一 说 ， 从这些描写中，闰土给你 留下了怎样的印象。
谢谢观看
“明晃晃的银项圈”
纯朴、健康、勤劳 他的父亲非常疼爱他
看拼音，写字词。
jìqì xiàng quān （祭器） （项圈）
cìwèi
líng lì
（刺猬 ） （伶俐）
给带点字选择正确的读音，打上“√”。
正月（z√hēng zhèng） 供品（gōng gò√ng）
五行（háng x√íng） 脖颈（j√ǐng jìng）
1919年12月，鲁迅将这次回乡的经历艺术性地 再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑 造了闰土这个深刻隽永的人物形象。ຫໍສະໝຸດ 齐读生字词rùn 闰土
zhān 毡帽
bó gū 鹁鸪
sì 祭祀
怕羞 huān
獾猪
zhèng zhēng 郑重 正月
biǎn sǎ 竹匾 撒下
líng 刺猬 伶俐
bài
zū
拜祭 收租
六年级语文 上册
少年闰土
第1课时
本课目标
1、学会本课的生字和新词。有感情地朗读课文，自主背诵第一 自然段。（重点） 2、学习课文写的四件稀奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明 能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感 情。（重点） 3、理解含义深刻句子的意思，揣摩人物的特点，体会课文的表 达方法。（难点）
少年闰土教案1
《少年闰土》教学设计高新区志远小学孙坤一、出示鲁迅照片，简介鲁迅。
二、整体感知出示闰土图像，今天我们要来认识一位跟你们年龄相仿的海边少年，这少年离我们有些遥远，是大作家鲁迅先生儿时的玩伴。
一起读课题书要读得进去，也要读得出来，下面请你根据自己对课文的阅读理解，琢磨琢磨文章的写作顺序请快速浏览课文，按照课文写作顺序进行排序。
相识离别回忆相处根据你的阅读理解，课文的写作顺序是——（板书：回忆、相识、相处、离别）师：了解了文章的写作顺序，也就把握了文章的大意。
再想一想这四个部分当中哪个部分写得最详细？（相处）三：自主学习、自读自悟。
仔细朗读课文，从作者的回忆、相识、相处和离别中，闰土给你留下了怎样的印象？找出相关的词语或句子，在旁边写出你的理解和感受。
四、小组内交流：闰土是一个怎样的人？你从哪里看出来的？五、班内交流、解读文本。
（一）回忆：沉醉美好的想象，初识那闰土。
说起这段回忆啊，的确是烙印在作者心中最深刻最神奇的记忆。
（出示）师朗诵（深情地：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
）师：谁来读？（生读第一句）师：读着这个句子，你的眼前仿佛出现了怎样的画面、怎样的景象？生回答师：朗读，最重要的就是读着眼前的句子，脑海中同时就出现了句子所描绘的景象。
来！就请你来读，读出那些亮丽的色彩！（生把描写色彩的词汇读出重音,读得很绚丽）师：除了这些亮丽的色彩，谁来读出那些美丽的景物！（生读，读得很有感觉。
）师：你不但读了那些色彩和景物，而且把那种空间的静谧辽远也通过朗读表现出来了，谁再来读？（生读。
）师：你读出的，是另外一种海边乡村夜晚恬美宁静的感觉！来！就带着这样的静谧辽远、恬美宁静，我们一起美美地读！（生齐读第一句）师：后边两句谁来读？师：这少年如果要你用一个词来形容，你会用什么？（英勇、机智勇敢。
部编版六年级语文24课《少年闰土》1
三个特征写他的外貌，体现当时的闰
土是个
的农村少年。
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作者第一次见到闰土时，抓住 紫色的圆脸 、 小毡帽 、 银项圈 、
三个特征写他的外貌，体现当时的闰 土是个 淳朴 的农村少年
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读下面的句子，分析一下作者笔下写 的是什么人物的外貌，选择一个恰当的 人称名词，填在括号里。
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默读第2、3自然段，思考： “我”和闰土的身份有什么不 同？他来“我”家干什么？
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作者第一次见到闰土时，抓住
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三个特征写他的外貌，体现当时的闰
土是个
的农村少年。
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作者第一次见到闰土时，抓住 紫色的圆脸 、 小毡帽 、 银项圈 、
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小学生 老农民 建筑工人 教师 解放军
4、他个儿不高，平头，圆脸儿。身
穿一件小背心，没襟没绊儿，像是在倒过
来的面袋上挖了三个洞，中间的钻脑袋，
两边的伸胳膊。（
）
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最新部编人教版语文六年级上册《少年闰土(第1课时)》优质教学课件
初读课文
自由读课文，读准字音，读通句子。
第一课时
我会读
rùn
chá
sì zhēng
jiàng biǎn
闰土 刺猹 祭祀 正月 装弶 竹匾
bǐ
bó gū huān chú zhān
xiū
秕谷 鹁鸪 獾猪 厨房 毡帽 怕羞
sǎ
fù
wèi líng lì cuàn cháo
撒下 束缚 刺猬 伶俐 窜走 潮汛
平时
会描写五官、衣着等
第4自然段
抓住人物的主要特征， 寥寥数笔就让一个来 自农村的健康可爱的 少年跃然纸上
课堂演练
一、比一比，再组词
缚（ 束缚 ） 搏（ 拼搏 ） 傅（ 师傅 ） 膊（ 胳膊 ）
胯（ 胯下 ） 挎（ 挎着 ） 跨（ 跨越 ） 垮（ 垮掉 ）
二、根据课文内容填空
（ 深蓝 ）的天空中挂着一轮（金黄）的圆月， 下面是海边的沙地，都种着（一望无际）的（碧绿） 的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带（银圈）， 手捏一柄（ 钢叉 ），向一匹猹（尽力的刺去），那 猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
课后小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课堂总结
回想一下，这节课你学到了哪些 知识？和大家一起分享说一说！
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
同学们，再见！
4
8
就是许愿， 体现了闰土的父 亲十分爱闰土。
快速浏览课文，说一说这篇课文向我 们展示了哪些情节。
记忆中 1 的闰土
2
3
初次相
4
识时的
闰土
5
6 7
8
9 10
18
19
讲新鲜事 的闰土
《少年闰土》课文原文
《少年闰土》课文原文《少年闰土》是钱钟书创作的中篇小说，首次发表于1954年。
以下是《少年闰土》的课文原文：东北牧区芸芸绿色的麦田上，拖出长长的优美的曲线，迂回而行的小径，似经过牧者万次的脚印，在道道的品字形的过道中发出响声：“咚咚咚”；在草桥的渡口上趟沉趟浮，象三岁小孩的玩意儿那样，害羞而引人注意。
闰土有一次借社社长的防风玻璃盖小轿车去了镇上寻欢。
他面带春红，销魂的笑，开动了这辆白色的小车。
临别时社社长警告说：“副驾驶座儿上有个东西呢。
你到镇上不要太吵嚷了。
”闰土心里坦然，开车路过矮墩墩的门坎时，汽车里面“嘣”地大响，一个骷髅的头被弹起五六尺高，颜色只有白色与黑色。
闰土找到镇上的酒馆，此外没有别的施舍给他洒洒热血的舞女，醉醺醺地坐在一个松软的躺椅里，迷迷糊糊地看着水晶吊灯，倒在他头顶发出一个圆嘟嘟的红光；透过玻璃罩却混成棕黄色，照着他的脸与脖颈，大口，大口，大口地喝进来。
他的浑身大部分半浸软在椅子里，没有了感觉。
唯一一个双手死命抱住的杯子里，那出红光玻璃喷出体溪，一小小一小小扁平的音波，滚动着带着藤椅子的他的身体向酒馆门口转去。
他醉了酒醺醺地叫着土山的名字。
一个土山跑进酒馆，两腋插着两把响雷枪，终于把他拖出，压倒在电杆上，分开他的手把手扔出他的双手。
“看他是怎样革命的辣”离镇只有一公里远，有个人也醉了，可是这个人醉得比较悄悄地，不高声嚷嚷，而且还笑，而且还笑得腐人，他还笑，他还笑，不要高声嚷嚷。
那时他也叫着他土山的名字，乌黑的夜空中盖下来一颗尘土模型。
夏天的一个傍晚，跑到了镇上。
一个老师跑过来，迎住他。
盖住了他不再跑进团体中间乱撒下那朵乌黑的夜空朦胧着空间中地面的一片地远远的黄昏的模样。
挺翘的胸膛，华丽的口音，傻气的态度，他拿拖把拖着一卷潮湿的毛巾去打样板戏。
有人认出了他，笑了，打手势。
三秒钟后他知道了闰土落在他的头颏上，黑色的照相机短时间地模糊着空间，沉重地倒下来是否起来了？这时候他决定住下来。
2023年最新的鲁迅的《少年闰土》原文14篇
2023年最新的鲁迅的《少年闰土》原文14篇鲁迅和闰土的资料在鲁迅13岁那年，他原来在京城做官的祖父因故入狱，此后他的父亲又长期患病，终致死亡，家境败落了下来，因此卖了房子。
家庭的变故对少年鲁迅产生了深刻的影响。
他是家庭的长子，上有孤弱的母亲，下有幼小的弟妹，他不得不同母亲一起承担起生活的重担。
天真活泼的童年生活就这样结束了，他过早地体验到了人生的艰难和世情的冷暖。
家庭的变故和变故后的人生体验，也使鲁迅从少年时候起就亲近下层人民。
特别是在他祖父入狱的前后，他不得不到农村的亲戚家避难，长时期住在农村。
这使他有机会接触和了解农民的生活，对他影响很大。
在那里，他与农村的孩子们成了朋友，与他们一起玩耍，一起划船，一起看戏，有时也一起到他们家的地里“偷”豆子煮了吃。
在他们之间，没有相互的歧视和仇视，而是相互关心，相互友爱。
鲁迅一生都把他与农村小朋友这种朴素真诚的关系当作人与人之间最美好的关系而怀念着，描写着。
1921年鲁迅写了著名的短篇小说《故乡》。
《故乡》通过中年闰土和少年闰土的对比以及杨二嫂等人的刻画，反映了半封建半殖民地中国农村的衰败，农民在封建政权压迫剥削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神状态。
少年闰土是鲁迅先生笔下的一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢的农村少年的形象，通过文中闰土给“我”讲的看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边捡贝壳、沙地看跳鱼等几件事来表现闰土的特点，几件事有主有次，有详有略。
少年闰土是一个活泼可爱的孩子，是一个富有表现力的少年。
他的生命是有活力的，他的思想是自由的，他的心地也是善良的。
少年闰土较之少年的“我”更富于表现力，是一个有更多的新鲜生活和新鲜感受要表达的少年。
少年“我”的知识像是从书本当中获得的，少年闰土的知识则是从大自然中，从自己的生活实感中获得的。
他生活在大自然中，生活在自己的生活中，他比少年“我”更像一个语言艺术家。
他的语言多么生动，多么流畅，多么富有感染力啊！它一下子就把少年“我”吸引住了，并给他留下了至今难以磨灭的印象。
[《少年闰土》第一课时教学设计]少年闰土第一课时教案
![[《少年闰土》第一课时教学设计]少年闰土第一课时教案](https://img.taocdn.com/s3/m/bd9ce6cd32d4b14e852458fb770bf78a65293a62.png)
[《少年闰土》第一课时教学设计]少年闰土第一课时教案《少年闰土》是小学高年级的一篇传统课文。
这篇课文的教学重点是让学生认识少年闰土知识丰富、活泼可爱、聪明能干的特点。
在第一课时教学中，我让学生在初读课文的基础上，重点理解闰土的“知识丰富”。
教学过程概述如下：一、初读课文，认识特点二、直入重点，理解“知识丰富”（一）找“事情”，理解“知识丰富”之一知道得“多”1、师述：读了课文，我们知道闰土勇敢机警、知识丰富、聪明能干，那你喜欢闰土特点的哪一个方面呢？（根据学生的发言，相机引导学生学习“知识丰富”。
）2、轻声读课文，找一找，课文的哪几个自然段写出了闰土的“知识丰富”？（找出6－16自然段）3、快速读这一部分，思考：这里闰土说了哪些事？文中哪一句话直接点出了闰土的“知识丰富”？（“雪地捕鸟”“看瓜刺猹”“捡贝壳”“看跳鱼儿”）（闰土的心里有无穷无尽的稀奇事）4、“无穷无尽”是什么意思？它说明了什么？（多；闰土知道的事情多，说明他“知识丰富”。
）5、小结：从上面的讨论，可以看出闰土知道的事情是无穷无尽的，从这个“多”可以看出闰土的“知识丰富”。
这是今天我们学习的第一个方面。
（二）品词句，理解“知识丰富”之二知道得“详细”1、再仔细读这一段，想一想，这四件事当中，哪几件事写得特别详细呢？你是从哪里看出来的？举例说说。
2、讨论汇报。
“雪地捕鸟”。
闰土十分熟悉捕鸟的过程，还用了非常贴切的动词，如：扫出支起撒下一拉。
“看瓜刺猹”。
绘声绘色描述：啦啦地响油一般的滑。
3、刚才我们重点讨论了雪地捕鸟和看瓜刺猹这两件事，从闰土绘声绘色的描述中，我们可以知道闰土对海边的农村生活是知道得多么详细啊！这对表现闰土的“知识丰富”，你又悟出了什么？（闰土知道的事情不但多，而且对每件事知道得十分详细，这“详细”是他知识丰富的第二个方面。
）（三）体会“三个不知道”，理解“知识丰富”之三以“少”衬“多”1、快速读这一段话，想一想这四件事，课文是用什么方式表达出来的？（我和闰土的对话）2、请大家找一找“我”和闰土的对话句子，并用“”画出来。
部编版六年级语文上册第25课《少年闰土》第一课时课件(共29张PPT)
第一课时
第1课时
新课导入
闰土的照片照片
他就是鲁迅儿时的好朋友——闰土 今天我们就来学习《少年闰土》这一课，来看看少年闰土是
一个怎样的人物，能让作者多年来念念不忘。
走进作者
鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，浙江 绍兴人。我国现代伟大的无产阶级文家、思想家、革 命家。被誉为现代文学的一面旗帜。他的著作主要以 小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》 《故事新编》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》 《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》 《三闲集》《二心集》《而已集》等。
我会写
字词梳理
结构： 左右 部首： 手 组词： 拜泉 造句： 拜泉县是黑龙江省的一个县。 书写指点： 左窄右宽，“注意笔画的穿插。
我会写
字词梳理
结构： 左右 部首： 禾 组词： 出租车 造句： 这辆出租车很新啊！ 书写指点： “禾”要小，“且”的最后一笔横要稍长一些。
我会写
字词梳理
结构： 半包围 部首： 厂 组词： 厨房 造句： 这个厨房是新装修的。 书写指点： “厂”要舒展，不宜太大，“豆”与“寸”要紧凑。
做一做
课堂总结
今天我们学会和会写了12个生字宝宝，同时， 感受“我”和润土之间的友谊。
作业布置
抄写生字、生词和优美的句子。
这一段写出了嘎子机智勇敢、不畏强敌、 不怕牺牲的精神
整体感知
课文分为哪几部分，概括每一部分的内容。
第一段 第二段 第三段
第四段 第五段
（ 1 ）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。
（ 2～3 ）：写“我”和闰土是主仆,他来“我”家帮忙, 所以“我”和他认识了。
（4～5 ）：“我”第一次跟闰土见面,他很怕羞,但我们很 快就熟悉了。
《少年闰土》课件(1)1
聪明勇敢，活泼可爱 见多识广，阅历丰富
①我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西 ──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状 如小狗而很凶猛。
这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。 “无端”一词是“没有理由，没有根据”的意思。 整句的意思是说“我”不仅那时，就是现在也都 不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的 样子像狗而且很凶猛。
作者：鲁 迅 》
节选自短篇小说《故乡
鲁迅（1881--1936），字豫才， 原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大 的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是 他1918年发表我国现代文学史上第一篇白 话小说《狂人日记》时所用的笔名。作品 有小说集《呐喊》（1923年），包括《狂 人日记》、《阿Q正传》、《孔乙己》、 《药》、《故乡》、《社戏》、《一件小 事》、《风波》等14篇作品；《彷徨》（ 1926年），包括《伤逝》、《祝福》等11 篇作品；《故事新编》（1936年），包括 《补天》、《奔月》、《理水》等8篇作 品。散文集《朝花夕拾》（1927年），包 括《从百草园到三味书屋》、《藤野先生 》等10篇作品。散文诗集《野草》（1927 年），包括《秋夜》、《过客》等24篇作 品。杂文集《坟》、《热风》、《华盖集 》、《华盖集续编》、《且介亭杂文集》 《二心集》、《南腔北调集》等。
空
行 尽
kōng（ ） kòng （ xí ng（ háng（ jì n （ jǐn （
天空 空地） 行为 ） 行列） 尽量 ） 尽管 ）
zhēng（ 正zhèng（
quān（ 圈 juàn（
正月 ）
正确 ） 圆圈 ） 羊圈 ） 仿佛 ） 神佛 ）
佛
fú （ fó （
比一比，组词语 。
租（ 祖（ 组（ 阻（
部编版六年级上册第24课《少年闰土》图文讲解
课文原文少年闰土1、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。
那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。
2、这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
3、我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶捉小鸟雀的。
4、我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
5、我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
6、第二日，我便要他捕鸟。
他说：7、“这不能。
须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背...... ”8、我于是又很盼望下雪。
9、闰土又对我说：10、“现在太冷，你夏天到我们这里来。
我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。
人教版小学语文六年级上册：17 少年闰土(1)
主要内容
课文先描绘了“我”记忆中看 瓜刺猹的闰土，接着写与闰土 相识、相处的过程，最后写两 人的分别和友谊。
问题探讨:
1.闰土这个名字是怎样来的？ 2.“我”和闰土初次见面是怎样的 情景？ 3.闰土给“我”讲了好多“希奇的 事”。他给“我”讲了哪些希奇的 事呢？ ４.你觉得闰土是个怎样的孩子？
3.闰土给“我”讲了好多“希奇的事”。 他给“我”讲了哪些希奇的事？
·雪地捕鸟 ·海边拾贝 ·看瓜刺猹 ·看跳鱼儿
在这几件希奇事中，你 对哪件事最感兴趣？为 什么？
(请说出你最感兴趣 的那件事，然后有声有 色地朗读你喜欢的段落， 读出你的感悟。)
说 一 说 吧
!
跳鱼儿
角鸡
褐马鸡
蓝背
鹁鸪
再见
ห้องสมุดไป่ตู้
4.闰土的形象
你觉得闰土是个怎样的人？请结合课文 中具体内容进行分析，完成下面这个的 填空题吧。
闰土是一个__________的孩子， 我从__________可以看出来。
· · · · ·
聪机见热健 明智识情康 能勇丰友可 干敢富好爱
理解这段话的意思
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇 的事，都是我往常的朋友所不知道的。 他们不知道一些事，闰土在海边时，他 们都和我一样只看见院子里高墙上的四 角的天空。
１.“闰土”名字的由来
·他和我仿佛年纪，闰月生 的，五行（五行指水、金、 火、木、土。）缺土，所以 他的父亲叫他闰土。
·课文在写“我”与闰土 初次见面的情景时主要是 对人物的什么方面进行描 写呢？在这里闰土给你留 下了怎样的？
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴 一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的 银项圈。（健康 可爱）
少年闰土(1)-优秀公开课教学设计
理解含义深刻的句子。
教学方法
合作学习。
教学准备
演示文稿
教学设计
教学再设计
一、创设情境，激发学生对闰土喜爱地感情
1.（多媒体出示图片）教师描述画面后，要求学生找出闰土讲的四件事。
2.教师范读课文。
3.学生快速阅读课文，概括这四件事。
二、引导学生自感知人物形象
看瓜刺猹：
重点指导朗读“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”和“看见猹了，你便刺，这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”感受紧张、惊险、刺激的情境，体会闰土的感想。
三、运用多媒体手段，理解重点句子，体会我对闰土的羡慕赞美之情
四、小结
五、运用多媒体手段，指导学生朗读课文第一自然段，想象画面，体会文中描绘的意境。
课题
26.少年闰土
课型
精读
课时
2—2
教学目标
1.学会本课13个生字。认识3个生字。能够正确读写下列词语：碧绿郑重允许仿佛厨房刺猬畜生胯下.
2.用较快的速度阅读课文，理解课文内容，感知闰土的形象。
3.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
4.理解含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。
教学重点
在用比较快的速度阅读课文，了解主要内容的基础上深入理解课文内容，体会课文表达的思想感情，能够有感情地朗读课文。
1.分小组讨论，自主选择学习的方式、方法，以组为单位谈理解，说感受，练习把选出的段落读出感情。
2.学生汇报学习成果，教师进一步引导学生通过有感情的朗读，体会文章的思想感情，帮助学生积累语言。
（下面是文中重要内容的学习，实际顺序以课堂上学生的选择为主）
捕鸟：
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少年闰土
（第二课时）
教学目标：
1、学会用简洁的语言概括闰土讲述的新鲜事。
2、抓住“瓜地刺猹”口语化的表达，体会作者鲜活的文字，学习用聊天的方式读对话，感受闰土
的见多识广以及“我”对闰土生活的羡慕向往。
3、感受第一自然段“特写镜头”式的写法，仿写“雪地捕鸟”片段。
4、激发对鲁迅作品的阅读欲望。
课前准备：
1、板书：“我”、闰土；
2、作业纸；
3、《故乡》
预设流程：
课前谈话：
“我”和闰土第一次相见、分别是在哪里？（厨房、百草园、客厅）
闰土和爹在瓜地管西瓜是为了管什么？（管猹、刺猬、獾猪、管贼）
文中的“我”指的是谁？（鲁迅、少爷、闰土）
（这篇文章选自鲁迅的自传体小说《故乡》，文中的“我”并不是他本人，而是他结合自己童年经历创作的人物形象。
）
一、复习导入，反馈“概括”
1、同学们，通过上节课的学习，我们认识了一个机智勇敢、活泼可爱的少年闰土，还知道了这是一篇自传体小说。
上节课老师还留了一道练习：用简洁的语言概括闰土对“我”讲的几件新鲜事，来看这两位同学的作业，谁更符合简洁的要求？
举例：雪地捕鸟（在什么地方干什么）这样的概括不仅简洁，而且比较准确。
二、用聊天的方式读对话，体会闰土的见多识广和“我”的羡慕
1、这些事儿有什么新鲜的呢？让我们走进其中一件事。
师：:谁来读读“我”和“闰土的对话。
（直接请两个同学读对话）。
2、指名读，点评。
两位同学读的很流利，可是，你们从他们的对话中，感觉出了这件事的新鲜吗？（没有），好下面，老师来和同学说一说新鲜事。
3、老师范读。
其他同学仔细听，我讲到哪里的时候，让你特别有新鲜感。
可以拿起笔，做个记号。
师生对话，即时点评。
4、你觉得这事儿新鲜吗？我讲到哪里的时候你被吸引住了？
月亮地下，你听……（身临其境的感觉，画面感）
这畜牲很伶俐，倒向你奔来……（一般的动物受到攻击都会马上逃，可猹却倒向人奔来，很刺激）
5.师小结：你看，这就是聊天。
就是我对你说话，对面地交谈，把我知道的新鲜事说给你听。
所以，你看，（课件中的“你”变红）
6．这样聊新鲜事儿，会吗？同桌俩试一试。
再次指名对话——同学评价，哪些地方聊得特别有感觉，把新鲜事的感觉聊出来了——同桌再次选一个小片段练习——再请一组展示
7、小结：鲁迅不愧是文学大师，用口语化的语言，三言两语，就把少年闰土见多识广的形象展现出来了。
这，就是鲁迅文字的魅力。
8、听着闰土绘声绘色、滔滔不绝的讲述，“我”这个城里的少爷，不由自主地发出了这样的感叹——引读16自然段
（1）高墙上的四角的天空，你怎么理解？
（2）而闰土呢？当我被束缚在高墙上的四角的天空的时候，他在什么样的地方？（再看小标题）你想到了什么词？
8、现在，请同学们把自己放到文章里去理解这段话。
你觉得你现在的生活更像文中的“我”还是闰土？为什么（小组讨论——交流——交流的过程中，教师相机板书：羡慕、向往、不满等词语；如果学生都说自己像文中的“我”，教师追问：有没有同学，觉得自己像文中的闰土？为什么？）9是啊，这段话，就是生活在高墙大院里的少爷们的心底呐喊，也是我们的共同呐喊，来，一起读出我们心底的呐喊。
生再次齐读
三、品析“特写镜头”，迁移练笔。
1、30年过去了，每当我一想起闰土，脑海里的第一个画面就是（出示第一自然段）齐读。
2、为什么30多年了仍然念念不忘？
（1）对童年时代一直好奇的猹念念不忘板书：（童年）猹
（2）对儿时伙伴念念不忘，思念故乡的人板书：（故乡）人思念
3、作者为什么不一开始就直接写有一个十一二岁的少年……呢？第一句去掉可以吗？自己读读看。
点出“一望无际”，读读这个词，联系下文，有什么感受？
（板书：向往自由）
这一幕就像电影中的特写镜头一样，先有一个辽阔自由的大背景，然后镜头聚焦到人物的某个画面定格，人物就越发凸显出来，这样的写法让人印象非常深刻。
4、假如，留在“我”心中印象最深的画面是“雪地捕鸟”，你觉得作者会怎样描写这个镜头呢？你也来试试。
交流：紧扣大背景、人物
5.刚才，我们仿照着鲁迅的特写镜头的写法改写了雪地捕鸟这件事。
在我们的笔下，雪地捕鸟这个画面，也能给人留下很深的印象。
可是——为什么鲁迅先生，却偏偏只是把“看瓜刺猹”这个画面，作为特写镜头，写在“我”和闰土相识之前呢？）
（印象特别深，猹特别难忘……）
（对啊，作为少爷的“我”对这猹，印象太深了，以至于，至今还念念不忘——屏幕出示鲁迅对猹的一段评述：我不知道这猹的究竟是怎么一件东西——只是无端地觉得……——便是现在也……）小结: 你看，鲁迅先生真是个写文章的高手，寥寥数笔，就记忆最深的画面呈现给读者，让读者过目难忘，深深地被吸引。
今后，我们写回忆性文章的时候，也可以把这件事印象最深的画面，以特写镜头的方式，写在开头。
来，一起把这么精彩的画面，美美地记在脑子里。
四、想象重逢场景，激发阅读期待
1.这，只是记忆中的少年闰土。
课文结尾说，“我和闰土从此没有再见面”，其实30年后，他们有了第二次见面。
两个小时候亲密无间无话不说的老朋友，久别重逢，相见的那一刻，会说些什么呢?(同桌同学，一个当闰土，一个当“我”，模拟他们重逢的场景，说几句话)
2.抽两组同学模拟对话。
3（出示片段）谈体会。
4.是啊，30年前亲密无间的兄弟，三十年后却变得那样敬而远之，这究竟是怎么一回事？请你去鲁迅的短篇小说《故乡》中寻找答案吧！。