西游记阅读推进课教学设计
《西游记》阅读推进课教案
《西游记》阅读推进课教案一、教学目标1. 提高学生对《西游记》的阅读兴趣，引导学生深入理解作品内容。
2. 帮助学生掌握《西游记》中的重要人物、情节和主题思想。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学内容1. 第一章：《西游记》的作者、背景及作品特点简介2. 第二章：孙悟空的出生与成长3. 第三章：唐僧师徒四人及其使命4. 第四章：孙悟空三打白骨精5. 第五章：火焰山与孙悟空借芭蕉扇三、教学方法1. 讲授法：讲解《西游记》的相关知识，引导学生了解作品背景。
2. 互动讨论法：分组讨论重要情节和人物，激发学生的思考和表达欲望。
3. 案例分析法：分析具体情节，让学生深入体会作品的艺术魅力。
4. 阅读指导法：指导学生如何高效阅读《西游记》，提高阅读能力。
四、教学准备1. 教材：《西游记》原著或改编版2. 教案课件3. 相关参考资料4. 课堂讨论话题及问题清单五、教学过程1. 导入：简要介绍《西游记》的作者、背景及作品特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 新课内容讲解：分别讲解第一章至第五章的内容，引导学生关注重要人物、情节和主题思想。
3. 课堂互动：分组讨论第二章至第五章的相关话题，如孙悟空的成长历程、唐僧师徒四人的关系等。
4. 案例分析：选取具有代表性的情节，如孙悟空三打白骨精、火焰山借芭蕉扇等，深入分析作品的艺术特色。
5. 阅读指导：教授学生如何高效阅读《西游记》，提出阅读建议和技巧。
7. 作业布置：要求学生阅读《西游记》第六章至第十章，准备下一节课的讨论。
六、教学内容1. 第六章：孙悟空大战红孩儿2. 第七章：唐僧被囚黑风山3. 第八章：孙行者一调芭蕉扇4. 第九章：悟空三借芭蕉扇5. 第十章：师徒四人同心协力过火焰山七、教学方法1. 继续运用讲授法，深入分析第六章至第十章的重要情节和人物形象。
2. 互动讨论法：针对每一章节，提出讨论话题，引导学生主动参与课堂讨论。
3. 案例分析法：选取具有代表性的情节，剖析作品中的艺术特色和主题思想。
名著《西游记》的导读教案设计
名著《西游记》的导读教案设计名著《西游记》的导读教案设计（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺收集整理的名著《西游记》的导读教案设计，希望能够帮助到大家。
名著《西游记》的导读教案设计篇1学习目的：1、理清小说结构，了解小说内容。
2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。
课前学习：利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
课堂学习：第一块：导入新课1、由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。
2、组织学生简介作者吴承恩。
3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。
第二块：导读小说1、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
2、学生讨论、发言后，教师归纳明确：①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。
它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。
②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。
3、小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。
本节课只着重简介这本书的内容及情节。
对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。
希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。
课后学习：1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。
2、如何正确看待小说中的佛教色彩？名著《西游记》的导读教案设计篇2一、活动目标1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。
2、能用不同的形式朗读儿歌。
3、能根据儿歌里不同的角色特点进行创编动作。
二、活动重点、难点：理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点。
2023年阅读《西游记》教案4篇_1
2023年阅读《西游记》教案4篇阅读《西游记》教案篇1一、阅读方法指导：1、通读原著，了解故事的基本情节，注意孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象的特点。
2、阅读原著的新版序言和注释，加深对原著的理解。
3、阅读课本附录，了解作者吴承恩的生平、《西游记》的故事来历和发展演化。
4、比较小说原著和电视剧的异同，尝试评说电视剧的成败得失。
二、给学生两个月左右的时间读原著（尽量不要是简装本）这一作业在寒假期间就布置下去。
鼓励学生即读即批，还可做读书卡片。
也可把读原著和看改编的电视剧或影视结合起来。
新学期开始一个月内，没读完的在这期间务必全读完。
老师可采取简单办法抽查，如让叙述某一章或某一回的大致情节。
三、开学第二个月着手让学生自主做一次名著专题展示。
老师一定要给学生定展示的大方向，可以让学生主要抓人物形象或故事情节。
如：孙悟空从何物诞生？孙悟空被招上天庭后初封为何官，后封为何官？孙悟空在何处炼就了火眼金睛？你能一口说出孙悟空五个以上的本领吗？唐僧俗名为什么？被唐太宗赐名为什么？唐僧师徒一行取回真经历了多少年？你能依次说出白骨精三次变化的形象吗？四、开展多层次对话，探讨孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。
可提供句式：“从书中页情节（语句）中可看出是个的形象。
”（可再安排5—7分钟时间交流一些神佛和妖魔的形象，如观音菩萨、如来、玉帝、黄袍怪、白骨精、牛魔王、红孩儿等。
）五、问卷调查：你最喜欢小说中哪个形象，为什么喜欢？你认为小说中哪个形象刻画最成功？为什么？阅读《西游记》教案篇2一、导入新课：1、由我国四大古典名著说起，引入新课的学习。
2 组织学生简介作者吴承恩。
二、明确目标：1、了解名著《西游记》的主要内容，培养阅读兴趣。
2、理清小说结构、结合作品故事情节分析主要人物形象的特点。
3、懂得对名著进行情感体验，结合名著谈感受。
三、自主学习：1 、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
《西游记》整本书阅读推进课教学设计
《西游记》的主题思想和 艺术特色
主题思想：通过取经之路的种种磨难，弘扬不畏艰险、勇往直前的奋斗 精神，宣扬正义必胜、善恶有报的道德观念。
艺术特色：采用神话传说的创作手法，将现实与虚构相结合，塑造了一 系列生动的人物形象；语言幽默诙谐，寓教于乐。
阅读方法和技巧的介绍和 指导
精读与略读相 结合：针对不 同内容采取不 同的阅读方式， 提高阅读效率。
章
节 标 题
课第 二
章
程 目 标
理解《西游记》的情节和 人物特点
掌握《西游记》 的主要情节和
故事线
分析《西游记》 中的人物特点， 包括唐僧师徒 四人及其他主
要角色
理解《西游记》 中的人物关系
和情感纽带
探究《西游记》 情节和人物特 点对整本书阅 读的意义和价
值
分析《西游记》的主题和 思想内涵
主题：通过西游取经的故事，表现了人性的弱点和自我救赎的重要性。
情境教学：通过创 设情境，增强学生 的情感体验和认知 理解
案例分析：通过分 析具体案例，帮助 学生深入理解教学 内容
课堂互动和交流
利用小组讨论，引导学生积极参与课堂互动 创设情境，让学生在情境中思考问题，提高课堂交流质量 开展课堂游戏，让学生在游戏中学习知识，增强课堂互动性 鼓励学生提问，及时回答学生问题，促进课堂交流
及时收集学生的反馈，了解 学生的学习需求和困难
持续跟进学生进展，确保教 学质量不断提升
感
谢
观汇
看
报 人 ：
XXX
教师指导：教师提供指导和帮助，引导学生解决问题
成果展示：小组代表汇报讨论成果，全班交流分享
课堂互动和交流（10分 钟）
提问与回答：教师向学生提出问题，学生积极参与回答，促进课堂互动。
《西游记》阅读推进课教案
《西游记》阅读推进课教案一、教学目标1. 提高学生对《西游记》的阅读兴趣，激发学生深入阅读的欲望。
2. 通过引导学生分析人物形象、故事情节，提升学生对文学作品的理解能力。
3. 培养学生批判性思维，学会从不同角度审视文学作品。
4. 增强学生的文学素养，丰富学生的知识体系。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《西游记》的作者、背景及作品特点2. 第二课时：分析孙悟空形象3. 第三课时：探讨唐僧师徒四人的人物特点4. 第四课时：解析《西游记》中的神仙妖怪5. 第五课时：评价《西游记》的艺术特色三、教学过程1. 导入：简要介绍《西游记》的作者吴承恩以及作品创作的背景，引导学生了解作品的基本情况。
2. 分析孙悟空形象：通过挑选具有代表性的章节，如“大闹天宫”、“三打白骨精”等，分析孙悟空的性格特点、技能以及他的成长历程。
3. 探讨唐僧师徒四人的人物特点：分别从唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧的角度，分析他们的性格特点、人物关系以及他们在取经途中的作用。
4. 解析《西游记》中的神仙妖怪：以“红孩儿”、“蜘蛛精”等为例，分析《西游记》中各种神仙妖怪的形象特征、能力以及他们与师徒四人的关系。
5. 评价《西游记》的艺术特色：从故事情节、人物塑造、语言风格等方面，总结《西游记》的艺术特色，引导学生认识到其在中国文学史上的地位。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用案例分析法，通过分析具体的人物形象和故事情节，帮助学生深入了解作品。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维。
4. 运用比较分析法，让学生了解《西游记》与其他文学作品的异同。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等积极性。
2. 阅读笔记：检查学生对《西游记》的阅读理解及分析能力。
3. 课后作业：布置相关思考题，检验学生对课堂所学内容的掌握程度。
4. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的表现及合作能力。
第六单元名著导读《西游记》推进课教案
举例：在解读孙悟空的性格复杂性时，学生可能难以理解他既反叛又忠诚的矛盾统一，需要通过具体情节的分析，如他拒绝天庭封号、保护唐僧取经等行为，来帮助学生理解这一难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《西游记》中孙悟空三打白骨精的故事。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过如何识别和应对坏人坏事的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《西游记》中的智慧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调孙悟空的性格特点和吴承恩的创作意图。对于难点部分，我会通过对比分析来帮助大家理解孙悟空的复杂性格和故事寓意。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与识别和应对坏人坏事相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生们扮演《西游记》中的角色，模拟故事情节，体验人物心理。
举例：在分析孙悟空三打白骨精的情节时，要重点讲解孙悟空的智勇双全，以及这一情节所体现的善恶观念。
2.教学难点
-古典文学语言的理解：六年级学生可能对古典文学中的语言表达感到陌生，如成语、俗语、古诗词等。
-人物性格的复杂性：理解孙悟空等人物性格的多样性和复杂性，如孙悟空既有反抗精神又有忠诚品质。
-神话故事背后的寓意：挖掘神话故事背后的深层次寓意，如白骨精所代表的邪恶势力和孙悟空战胜邪恶的象征意义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《西游记》中的人物形象和神话元素。孙悟空代表了智慧和勇气，白骨精则题。
《西游记》阅读推进课教案
《西游记》阅读推进课教案一、教学目标：1. 让学生深入理解《西游记》中的主要人物和故事情节，提高阅读兴趣。
2. 培养学生分析、概括、表达能力，提升文学素养。
3. 引导学生从小说中感受中国传统文化的魅力，培养对古典文学的热爱。
二、教学内容：1. 第一章：介绍《西游记》的作者吴承恩及作品背景，了解小说的基本情节。
2. 第二章：分析孙悟空的人物形象，探讨其勇敢、聪明、顽皮等特点。
3. 第三章：研究猪八戒的人物形象，概括其憨厚、贪吃、勇敢等特点。
4. 第四章：探讨沙僧的人物形象，了解其忠诚、憨厚、默默付出等特点。
5. 第五章：分析唐僧的人物形象，认识其善良、坚韧、有信仰等特点。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《西游记》的作者、背景、人物形象等知识。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对人物形象的理解和看法。
3. 案例分析法：分析具体故事情节，让学生更深入地理解人物特点。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍《西游记》的作者和作品背景。
2. 讲解：详细讲解第一章至第五章的故事情节，分析主要人物形象。
3. 讨论：分组讨论，让学生分享对人物形象的理解和看法。
4. 案例分析：分析典型故事情节，引导学生深入理解人物特点。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调学生对《西游记》的阅读和理解。
五、课后作业：1. 完成阅读：《西游记》第一章至第五章。
3. 准备课堂分享：选择一个自己喜欢的人物，准备分享其特点和故事。
六、教学内容：1. 第六章：分析《西游记》中的经典故事情节，如“三打白骨精”、“孙悟空大闹天宫”等，理解其寓意和象征意义。
2. 第七章：探讨《西游记》中的神话元素，如神仙、妖怪、魔法等，感受中国神话的丰富想象力。
3. 第八章：研究《西游记》中的道德观念，如忠诚、勇敢、坚韧、慈悲等，引导学生树立正确的价值观。
4. 第九章：分析《西游记》中的语言特色，如方言、成语、俗语等，提高学生的语文素养。
5. 第十章：总结《西游记》的主题思想和艺术价值，激发学生对古典文学的热爱。
《西游记》阅读推进课教案
《西游记》阅读推进课教案一、教学目标1. 通过阅读《西游记》相关章节，提高学生对古典名著的阅读兴趣和理解能力。
2. 帮助学生掌握《西游记》的基本情节、人物关系和寓意，培养学生的文学素养。
3. 引导学生运用批判性思维，分析作品中的文化内涵和价值观念。
二、教学内容1. 章节选择：《西游记》第一至第五回，主要涉及故事背景、人物介绍、大闹天宫等情节。
2. 重点人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、红孩儿等。
3. 重点情节：孙悟空的诞生、大闹天宫、唐僧收徒、火焰山等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《西游记》的背景知识、人物关系和故事情节。
2. 讨论法：分组讨论重点情节和人物，促进学生思考和表达。
3. 案例分析法：分析作品中的文化内涵和价值观念，培养学生的批判性思维。
四、教学步骤1. 导入新课，简要介绍《西游记》的背景知识，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解第一至第五回的故事情节，重点解析人物形象和关系。
3. 分组讨论：学生自主选择重点情节或人物，进行小组讨论，分享心得体会。
4. 案例分析：引导学生分析作品中的文化内涵和价值观念，进行批判性思考。
5. 总结讲评：对学生的讨论和分析进行点评，总结课程要点。
五、课后作业1. 阅读《西游记》第六至第十回，了解师徒四人西天取经的历程。
3. 准备下一节课的讨论：选取一个自己感兴趣的情节或人物，进行深入分析。
六、教学内容1. 章节选择：《西游记》第六至第十回，主要涉及师徒四人西天取经的历程，如三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇等情节。
2. 重点人物：白骨精、蜘蛛精、铁扇公主等。
3. 重点情节：三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇、师徒间的矛盾与和解等。
七、教学方法1. 讲授法：讲解《西游记》第六至第十回的故事情节，重点解析人物形象和关系。
2. 讨论法：分组讨论重点情节和人物，促进学生思考和表达。
3. 案例分析法：分析作品中的文化内涵和价值观念，培养学生的批判性思维。
八、教学步骤1. 复习上节课的内容，简要回顾《西游记》第六至第十回的故事情节。
《西游记》阅读推进课教案
《西游记》阅读推进课教案一、教学目标1. 让学生深入理解《西游记》中的角色形象，分析其主要特点。
2. 通过对比分析，让学生了解《西游记》中的善恶观和人生观。
3. 引导学生运用批判性思维，评价作品中的情节和人物。
4. 提高学生的文学鉴赏能力，激发对中国古典名著的阅读兴趣。
二、教学内容1. 第五回《乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪》2. 第十回《唐僧分别子母河孕子》3. 第十二回《三打白骨精》4. 第四十回《心猿归正悟性开明》5. 第五十回《情乱性从因爱欲神昏心动遇魔头》三、教学重点与难点1. 教学重点：分析《西游记》中经典情节，理解人物形象特点。
2. 教学难点：引导学生运用批判性思维，评价作品中的善恶观和人生观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨作品中的情节和人物。
2. 运用对比分析法，帮助学生深入理解作品中的善恶观和人生观。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
五、教学安排1. 第五回《乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪》：分析孙悟空的形象特点，探讨其反抗精神。
2. 第十回《唐僧分别子母河孕子》：分析唐僧的形象特点，探讨其坚韧不拔的品质。
3. 第十二回《三打白骨精》：通过对比分析，让学生了解善恶观在作品中的体现。
4. 第四十回《心猿归正悟性开明》：引导学生评价作品中的人生观。
5. 第五十回《情乱性从因爱欲神昏心动遇魔头》：分析作品中的情感与性格冲突，提高学生的文学鉴赏能力。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
注重培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力，激发对中国古典名著的阅读兴趣。
在课程结束后，对学生的学习效果进行评估，为后续教学提供参考。
六、教学过程1. 导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入新的学习主题。
2. 自主学习：让学生阅读选定的章节，注意理解情节和人物。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享对情节和人物的理解和看法。
4. 课堂讲解：根据学生的讨论，进行讲解和分析，解答学生的疑问。
《西游记》阅读推进课(教案)与反思
1.理论介绍：首先，我们要了解《西游记》中的主要角色和故事情节。这是一部描绘唐僧师徒四人西天取经的神话小说，它体现了团结协作、勇敢面对困难等价值观。
2.案例分析：接下来，我们来看“三打白骨精”这个案例。它展示了孙悟空如何运用智慧与勇气，克服困难，保护师傅和师弟们。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调孙悟空、猪八戒、沙僧等角色的性格特点，以及他们之间的互动关系。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
4.强化学生的团队合作意识，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的沟通能力和协作能力。
5.培养学生的道德品质，引导学生从《西游记》中汲取正能量，树立正确的价值观，培养勇敢面对困难、积极进取的精神风貌。
本节课将紧紧围绕核心素养目标，结合教材内容，切实提升学生的综合素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
5.总结回顾环节，学生对《西游记》的知识点掌握程度较高，但在联系实际生活方面，部分学生还存在一定难度。今后，我需要在这方面多下功夫，引导学生将所学知识运用到生活中，提高他们的实践能力。
（3）学习吴承恩的创作手法，如幻想与现实相结合、寓意深刻的道理等，提高学生的文学鉴赏能力。
举例：分析吴承恩在《西游记》中巧妙地运用寓言、象征等手法，传达了丰富的人生哲理。
2.教学难点
（1）深入剖析《西游记》中的人物性格特点，尤其是角色之间的互动关系和成长变化。
难点解析：指导学生关注角色在不同情节中的表现，分析其性格的成长和变化，如孙悟空从“齐天大圣”到“斗战胜佛”的心路历程。
（2）理解《西游记》中所蕴含的道德观念和人生价值观，将其联系到实际生活中。
难点解析：通过小组讨论、实例分析等方式，引导学生认识到《西游记》中的道德观念对现实生活的指导意义，如诚信、勇敢、团结等。
《西游记》整本书阅读推进课(教案)部编版语文五年级下册
《西游记》整本书阅读推进课（教案）教学目标：1. 深化对《西游记》故事情节和人物形象的理解，提高阅读兴趣。
2. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 引导学生运用多种阅读策略，深入挖掘作品主题。
教学内容：1. 《西游记》故事情节回顾与分析。
2. 人物形象特点的探讨。
3. 阅读策略的指导与实践。
教学重点与难点：重点：通过分析故事情节和人物形象，深入理解《西游记》的主题。
难点：运用多种阅读策略，提高阅读效果。
教具与学具准备：1. PPT课件。
2. 《西游记》原著。
3. 阅读笔记和心得体会。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾《西游记》故事情节，引导学生回忆主要角色和事件。
2. 邀请学生分享自己在阅读过程中的感悟和心得。
二、故事情节分析（10分钟）1. 分析《西游记》中的重要故事情节，如“三打白骨精”、“孙悟空大闹天宫”等。
2. 引导学生关注故事情节中的矛盾冲突，探讨角色之间的互动关系。
三、人物形象探讨（10分钟）1. 分析主要人物孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧的性格特点。
2. 引导学生从故事情节中找出能体现人物性格的典型事例，进行论证。
四、阅读策略指导（10分钟）1. 引导学生运用批判性思维，对《西游记》中的故事情节和人物形象进行深入分析。
2. 教会学生运用多种阅读策略，如猜读、跳读、精读等，提高阅读效果。
五、实践与展示（10分钟）1. 学生分组讨论，选择一个故事情节或人物形象进行深入分析。
2. 各组展示自己的讨论成果，其他学生进行评价和补充。
六、课堂小结（5分钟）2. 鼓励学生在课后继续阅读《西游记》，并进行深入思考。
板书设计：《西游记》整本书阅读推进课1. 故事情节分析2. 人物形象探讨3. 阅读策略指导4. 实践与展示作业设计：1. 阅读《西游记》原著，完成阅读笔记。
2. 选择一个故事情节或人物形象，进行深入分析，写一篇心得体会。
课后反思：本节课通过分析《西游记》的故事情节和人物形象，引导学生运用多种阅读策略，提高了学生的阅读兴趣和鉴赏能力。
《西游记》阅读指导课教学设计(通用5篇)
《西游记》阅读指导课教学设计（通用5篇）《西游记》阅读指导课教学设计（通用5篇）《西游记》阅读指导课教学设计篇1一、教学目标：1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
二、阅读准备：1、学生自带《西游记》。
2、课件一套。
三、阅读过程（一）创设情境，导入文本1、老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石。
……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。
）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。
今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！2、关于这部著作，专家评价：《西游记》是一本家喻户晓的奇书。
如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。
（二）指导略读，整体感知1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。
请看看老师记忆中的趣人妙事——4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。
四人小组先交流一下吧.。
四人小组讨论。
请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。
可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。
《西游记》课外阅读指导课教案（优秀范文五篇）
《西游记》课外阅读指导课教案（优秀范文五篇）第一篇：《西游记》课外阅读指导课教案《西游记》课外阅读指导课教学目标：1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
3、初步感受作品中主要人物身上体现出来的现实意义和精神。
教学重点：引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学课时：1课时教具准备：课件一套学生自带《西游记》教学过程：一、创设情境，导入文本1、播放《西游记》主题曲，导入。
2、关于作者、著作的介绍吴承恩(1501—1582)字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人（今江苏省淮安市淮安区），汉族，明代小说家。
《西游记》，又名《西游释厄传》，是中国古典四大名著之一。
此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。
二、读书汇报。
（一）选择题：1、《西游记》中唐僧的原型是—— A、玄奘B、玄明C、唐三藏2、猪八戒原本是天上的—— A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将3、唐僧的坐骑小白马原本是——A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子4、《西游记》中唐僧的徒弟是指——A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚C、孙悟空、猪八戒、沙和尚5、孙悟空一个筋斗能飞——A、十万八千里B、十万三千里C、十万里6、沙和尚的法号是—— A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃7、我国古代四大名著指——A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》（二）趣人妙事我来说。
1、播放精彩片断视频。
2、小组交流。
3、学生代表发言。
三、指导名著整书阅读的方法。
1、结合《西游记》介绍整本通读的方法①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录，了解故事情节。
《西游记》整本书阅读推进课教学设计
《西游记》整本书阅读推进课教学设计教学目标：1.感受小说中的人物形象和主要情节，感受经典语言的魅力。
2.感受《西游记》丰富奇特的艺术想象，品味其独特的艺术魅力。
3.提高学生对名著的认知能力及审美鉴赏能力。
教学重点：感受小说中的人物形象和主要情节，感受经典语言的魅力。
教学难点：感受《西游记》丰富奇特的艺术想象，品味其独特的艺术魅力。
教学过程：一、内容回顾，分享收获（一）内容回顾1.引导：同学们，在《西游记》的带领下，我们开启了古典名著之旅，看，大家读得多认真呀！（播放学生看书视频）。
2.交流：《西游记》是一篇长篇小说，要想领略它的魅力，在阅读中，我们要读“厚”细节，还要读“薄”情节。
能不能用一两句话，甚至一个词来夸夸这本书？（二）猜猜人物1.你能根据下面的描述猜出他是谁吗？（1）身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。
手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。
一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。
挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。
猴嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣。
（2）相貌清秀，品行端正，性格温和。
认真负责，时常教导徒弟，引人向善。
前世是佛祖的学生，观音菩萨好友，大唐佛学院毕业，佛学高僧，唐皇亲自颁发文凭。
大唐皇帝御弟，佛主学生。
（3）碓嘴初长三尺零，獠牙觜出赛银灯。
一双圆眼光如电，两耳-扇风唿唿声。
脑后鬃长排铁箭，浑身皮糙癞还青。
【设计意图】《西游记》中的人物形象各具特点，充分体现了个性美。
此环节充分体现趣味性，激发学生的读书激情。
（三）回忆情节（1）同学们最近都在读《西游记》，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，你能给大家讲讲其中你印象深刻的一个故事吗？（2）讲述孙悟空大战红孩儿的故事。
（3）讲述三打白骨精的故事。
【设计意图】通过“读、讲、演”的形式分享阶段性阅读成果，将文字图像化、情境化，吸引学生继续阅读名著，避免空洞的交流讨论。
二、赏析语言，品味经典1.《西游记》中的诗词韵文特别多，品读精妙语言，找找你觉得精彩的语句。
《西游记》 整本书阅读课前导读课教学设计2篇
《西游记》整本书阅读（导读激趣课）教学设计一教学目标1、教会学生读整本书书的基本方法：看封面、封底、了解作者以及创作背景等，学会独立读整本书的基本步骤。
2 、能说出西游记中的主要人物，结合故事情节理解主要人物其性格特点。
3、通过学习引导，激发学生阅读《西游记》（少儿版｝的兴趣，让学生利用课余时间完成该书的阅读。
教学重点结合故事情节理解人物特点，感受人物形象。
教学难点激发学生阅读《西游记》的兴趣。
课前准准备1、《三打白骨精》视频2 、目录、片段课时一课时教学过程一、播放影片、激趣导入1、观看《三打白骨精》视频。
2 、谈话导入。
二、了解作者、创作背景1、关注封面、封底等。
（了解书名、作者、出版社、价格、条形码等信息）2、了解作者吴承恩。
3、名人的评价。
三、借助目录、感知内容学生借助自己手中的目录，了解整本书的内容和结构。
(1）《西游记》全书共一回。
(2) 《西游记》主要讲述了唐僧师徒四人经历了难，终于取得真经。
(3）在结构上，《西游记》由一一一一唐僧出世和一一一一三大部分组成。
读完目录你还有什么发现？四、阅读片段，感知形象1. 出示片段 1:情空见大门紧闭，就拆开衣领，把定风丹喻在口中，摇身一变，变作一个虫儿，从门隙处钻进去。
铁扇公主收扇回洞，叫道：“渴了，渴了！快拿茶来！”身边服侍的女童，连忙斟满一碗香茶递上来。
悟空见了，嗖的一声飞过去，钻在茶沫之下。
铁扇公主渴极，接过茶，两三口全喝下去。
悟空到了她肚腹之内，现原身厉声高叫道：“嫂嫂，借扇子我使使！”铁扇公主听了大吃一惊，道：“孙悟空，你在哪里哩？”悟空道：“老孙己在尊嫂腹内，我知你也饥渴了，我先送你个坐碗儿解渴！”就把脚往下一蹬，那罗刹小腹之中，疼痛难禁，坐在地上叫苦。
悟空道：“嫂嫂，我再送你个点心充饥！”又把头往上一顶。
铁扇公主心痛难禁，只在地上打滚，疼得她面黄唇白，只叫：“孙叔叔饶命！”。
(1)学生阅读，说一说这个片段的主要内容。
(2)从这个片段中，你看到了一个怎样的孙大圣？选自《三借芭蕉扇》出示片段 2:－一三人叉一路祭只需水了披星戒月「击是炎夏时分子。
《西游记》阅读推进课教案
《西游记》阅读推进课教案一、教学目标：1. 通过阅读《西游记》选段，提高学生的阅读理解能力。
2. 使学生了解《西游记》的主要情节，把握人物形象。
3. 培养学生对古典文学的兴趣，提升文学素养。
二、教学内容：1. 《西游记》选段阅读。
2. 分析人物形象。
3. 讨论故事情节。
三、教学重点：1. 理解《西游记》选段的内容。
2. 分析人物形象特点。
四、教学难点：1. 把握《西游记》的语言特色。
2. 深入理解人物内心世界。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考。
2. 运用小组合作学习法，激发学生讨论。
3. 利用案例分析法，剖析人物形象。
一、教案概述1. 教学目标1.1 提高学生的阅读理解能力1.2 使学生了解《西游记》的主要情节，把握人物形象1.3 培养学生对古典文学的兴趣，提升文学素养2. 教学内容2.1 《西游记》选段阅读2.2 分析人物形象2.3 讨论故事情节3. 教学重点与难点3.1 理解《西游记》选段的内容3.2 分析人物形象特点4. 教学方法4.1 采用问题驱动法，引导学生思考4.2 运用小组合作学习法，激发学生讨论4.3 利用案例分析法，剖析人物形象二、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍《西游记》的背景及作者1.2 学生分享对《西游记》的了解和阅读体会2. 阅读选段2.1 教师发放选段，学生自主阅读2.2 学生分享阅读心得，讨论选段中的关键信息3. 分析人物形象3.1 教师提出问题，引导学生关注人物形象3.2 学生分组讨论，分析人物特点3.3 各组汇报讨论成果，教师点评并总结4. 讨论故事情节4.1 教师提出问题，引导学生思考故事情节4.2 学生分组讨论，分享对故事情节的理解4.3 各组汇报讨论成果，教师点评并总结5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容5.2 学生分享学习收获三、作业布置1. 完成《西游记》选段的阅读四、教学反思1. 教师总结课堂教学效果2. 学生反馈学习收获和建议3. 针对教学过程中的不足，提出改进措施五、课后拓展1. 鼓励学生继续阅读《西游记》全书2. 引导学生参加古典文学社团或相关活动3. 推荐其他古典文学作品，提升学生文学素养六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作表现等，了解学生的学习状态。
小学阅读课《西游记》推进课
小学阅读课《西游记》推进课《西游记》作为中国古典文学的经典之作，以其丰富的想象力、精彩的情节和深刻的寓意，深受孩子们的喜爱。
在小学阅读课中，推进《西游记》的阅读对于培养孩子们的阅读兴趣、提高阅读能力和丰富精神世界具有重要意义。
一、课程目标1、激发学生对《西游记》的持续阅读兴趣，让学生主动深入探索这部经典作品。
2、帮助学生理解《西游记》中的人物形象、故事情节和主题思想，培养学生的阅读理解和分析能力。
3、引导学生从《西游记》中汲取智慧和力量，培养学生的价值观和道德观。
二、教学方法1、故事讲述老师通过生动有趣的方式讲述《西游记》中的精彩片段，吸引学生的注意力，激发他们的阅读欲望。
2、小组讨论组织学生分组讨论《西游记》中的人物、情节等，让学生各抒己见，培养他们的合作能力和思维能力。
3、角色扮演让学生选择自己喜欢的角色进行扮演，深入体验角色的情感和性格，增强对作品的理解。
4、影视欣赏适当播放与《西游记》相关的影视作品，让学生通过直观的视觉感受加深对作品的印象。
三、课程内容1、人物分析（1）孙悟空孙悟空是《西游记》中最具魅力的人物之一。
他本领高强，拥有七十二变和筋斗云等神通；性格勇敢、机智、叛逆，但同时也忠诚、善良。
引导学生探讨孙悟空的成长历程，从最初的大闹天宫到后来的西天取经，他是如何在经历中逐渐成熟和改变的。
（2）唐僧唐僧是取经团队的核心人物，他意志坚定，一心向佛，但有时也显得迂腐和固执。
通过分析唐僧的形象，让学生明白坚持信念的重要性，同时也要学会灵活变通。
（3）猪八戒猪八戒性格贪吃、懒惰、好色，但也有可爱和憨厚的一面。
让学生讨论猪八戒的优缺点，从而认识到每个人都有不足之处，要学会包容和接纳他人。
（4）沙僧沙僧是一个老实、勤劳、忠诚的人物。
通过分析沙僧的形象，让学生懂得默默付出和坚守职责的价值。
2、情节探讨（1）三打白骨精这是《西游记》中的经典情节之一。
引导学生分析孙悟空与白骨精的三次交锋，以及唐僧、猪八戒等人的反应，探讨其中所展现的人性和师徒之间的关系。
西游记阅读推进课教学设计
西游记阅读推进课教学设计第一篇：西游记阅读推进课教学设计《西游记》阅读推进课教学设计教学目标：1.让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点。
2.引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。
（重点）教学重难点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。
课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯一、小咖秀引入看大家的表情就知道你们都看出来了，片中的人物都出自古典文学名著《西游记》，演员就是咱们第二小组的同学。
今天我们就来聊聊《西游记》。
板书：西游记《西游记》的作者是？(吴承恩)哪位介绍一下作者？二、温故知新1.了解主要内容。
在四大古典名著当中，《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说是男女老少无人不晓。
同学们前段时间对这部著作进行了阅读，今天就让我们再来好好的回味一下吧！本书写的是孙悟空大闹天宫后被如来佛祖镇压在五指山下，孙悟空被迫皈依佛门和八戒、沙僧、小白龙护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到达西天取得真经。
2.师：相信同学们通过阅读都有所获，那老师考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？请看题出示课件：问答题教师小结：同学们真了不起！不过光知道这些可不行，我们得更深入地了解《西游记》，有兴趣吗？那我们进入下一个环节。
三、回味故事情节，赏析人物形象：1.课本剧《三打白骨精》2.《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，谁能来谈谈哪个故事给你留下了深刻的印象？说说为什么教师总结：其实在取经路上遇到了许许多多的神魔佛，白骨精只是其中一个，但我们能一一细数吗？生（不能）我们应该抓住故事的主要人物来谈，那《西游记》中的主要人物都是谁？（出示图片）给你留下的印象最深的是谁？（小组交流讨论，每组最好抓一个人物来谈）3.赏析人物孙悟空：预设（1）因为他武艺高强，有72种变化，一个筋斗云能翻出十万八千里。
《西游记》阅读推进课教学设计
《西游记》阅读推进课教学设计教学目标：1.在质疑与探究中借助名著的阅读方法多元解读文本。
2.结合故事情节、人物刻画，理解人物特点，感受人物形象。
3.激发阅读兴趣，增强阅读的信心，将整本书的阅读引向更深处，为展示课做好准备。
教学过程：一、课前谈话：了解阅读进度、效果同学们好！半个月前我们开始踏上了阅读名著《西游记》的旅程，这本书大家读得怎么样了呢？《西游记》原著一共有100回。
根据我们的阅读进度计划表（ppt显示），现在至少应该读完33回了。
读完的同学请举手！所有同学都读完了，那老师就要来考考你了！西游记里有很多妖魔鬼怪让人印象深刻，你能根据提示猜出他们的名字吗？猜人物。
恭喜你闯关成功！看来前段时间的读书效果不错。
这一节课，我们就继续来聊一聊这本书！上课！二、质疑探究《西游记》被人们列为四大名著之一，里面的故事早已经家喻户晓，但是，名著的魅力就在于常读常新，每次读都能引发新的思考。
老师发现，咱班同学在读的过程中也有很多自己的思考和疑惑。
课前我们下发了“问题发现记录单”，同学们都提了哪些问题呢？我们来看看。
出示几张学生的问题单。
老师对同学们的问题进行了梳理分类，我发现有的同学对书中有趣的情节很感兴趣，谁提出了同样的问题？请举手！有的对于人物想一探究竟，提这几个问题的同学请举手！还有的对于书中晦涩难懂的语言有困惑。
看来咱班孩子都是会阅读善思考的孩子！有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。
这节课让我们带着一个个？开启阅读发现之旅吧。
三、读情节在前三十三回当中，最吸引你的是哪个故事？生交流。
大家普遍认为“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”这个故事最精彩，这是为什么呢？我们一起来看。
谁来简单讲一讲这个故事的主要内容？生交流故事的主要内容。
这个故事的标题在不同版本的书中是不一样的。
你还能怎样概括题目？生回答。
预设：悟空三打白骨精你觉得这个题目中的中心词是哪个？生：三打除了孙悟空的三打，还有什么也发生了三次？预设：白骨精三变、唐僧三逐。
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《西游记》阅读推进课教学设计
教学目标：
1.让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点。
2.引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。
（重点）教学重难点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。
课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯
一、小咖秀引入
看大家的表情就知道你们都看出来了，片中的人物都出自古典文学名著《西游记》，演员就是咱们第二小组的同学。
今天我们就来聊聊《西游记》。
板书：西游记
《西游记》的作者是？（吴承恩）哪位介绍一下作者？
二、温故知新
1.了解主要内容。
在四大古典名著当中，《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说是男女老少无人不晓。
同学们前段时间对这部著作进行了阅读，今天就让我们再来好好的回味一下吧！本书写的是孙悟空大闹天宫后被如来佛祖镇压在五指山下，孙悟空被迫皈依佛门和八戒、沙僧、小白龙护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到达西天取得真经。
2.师：相信同学们通过阅读都有所获，那老师考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？请看题
出示课件：问答题
教师小结：同学们真了不起！不过光知道这些可不行，我们得更深入地了解《西游记》，有兴趣吗？那我们进入下一个环节。
三、回味故事情节，赏析人物形象：
1.课本剧《三打白骨精》
2.《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，谁能来谈谈哪个故事给你留下了深刻的印象？说说为什么
教师总结：其实在取经路上遇到了许许多多的神魔佛，白骨精只是其中一个，但我
们能一一细数吗？生（不能）我们应该抓住故事的主要人物来谈，那《西游记》中的主要人物都是谁？（出示图片）给你留下的印象最深的是谁？（小组交流讨论，每组最好抓一个人物来谈）
3.赏析人物
孙悟空：预设
（1 ）因为他武艺高强，有72种变化，一个筋斗云能翻出十万八千里。
（2）能上天入地，呼风唤雨。
（3）他还聪明机智。
能识破机关，看清真面目。
猪八戒：预设
（1）猪八戒长得肥头大耳，样子很丑，我不喜欢。
（2）因为他好色、贪吃、懒惰。
在天宫调戏嫦娥，高老庄又强抢民女。
（3）不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱？？
沙僧：预设
（1）他太老实了。
（2 ）老实本份，任劳任怨。
？？
唐僧：预设
（1）正派、意志坚定，能禁受住各种诱惑，一心向佛。
（2）他好坏不分，软弱。
将悟空赶走，是不能原谅的？？
教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。
4.儿歌《西游记》
5.教师总结：《西游记》中塑造的这四个人物形象各有特点，有优点也有不足。
其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活，给我们留下了深刻的印象。
师：当然除了师徒四人，书中还写到了各类神佛，大大小小的妖精，比如：我们课后再一起交流，好吗？
四、归纳方法，指导阅读
五、课外延伸，运用学法。
在我们的文学宝库中，还有许许多多像《西游记》一样优秀的作品像：楼
《红梦》、《老人与海》、《草房子》等，这些书都值得大家好好阅读，当然读书
的时候一定要边读边想，希望同学们从小：以好书为伴与经典同行。
六、板书设计
西游记》
故事人物。