文学创作过程PPT课件
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小说创作教程ppt课件
充分施展想象力，不要受传统的文学思想的束 缚，也不要受现实生活的限制。我们当然不可能拔 着自己的头发脱离地面，但在写作的时候完全可以 写出超越现实生活的、匪夷所思的作品，通过更加 曲折、隐蔽的方式来反映社会生活，也就可以避免 出现那种创作意图太过直白的说教式的作品。
25
余华谈创作 一位真正的作家永远只为内心写作，只有内心
17
转益多师无别语，心胸万古拓须开，单纯模仿很 搞笑，以某位好小说家为好坏标准，罢黜百家独尊 儒术，也很搞笑。短篇小说说白了，就是考虑不能 怎么写，就是考虑还能怎么写。这是一枚硬币的正 反两面，又好比鸟的两个翅膀，只要扇动了，就可 以在高空自由翱翔。 小说是时间艺术，是岁月留下的验证痕迹，无 论描写之实际内容，还是创作之特定年代，时间都 会显得至关重要。我习惯随手写下具体的写作日期， 可惜发表时，有的被编辑随手删除，有的反复退稿， 最后虽然得以发表，真实日期也不可考。这次结集 出版，尽可能根据写作顺序，实在记不清楚，便退 而求其次按发表时间。
获奖评语：“这是一个关于祈祷与救赎的故事。小说 中流淌着悲悯与温情，充盈着藏民族独特的精神气 质。” ）
5、严歌苓：《少女小渔》
8ห้องสมุดไป่ตู้
二、建议阅读的作品 第一届鲁迅文学奖获奖作品（1995－1996） 史铁生《老屋小记》； 迟子建《雾月牛栏》 ； 阿成《赵一曼女士》； 陈世旭《镇长之死》； 毕飞宇《哺乳期的女人》； 池莉《心比身先老》。
32三小说形态的衍变1无情节小说2意识流小说3非小说3334第二节小说的结构方式一单线型结构二复线型结构三辐射型结构四蛛网型结构五情绪型结构六板块型结构353637三创作中存在的弊端1情节不符合人物的经历和已经初步形成的思想性格的基调2当小说中人物性格在短时间内变化的跨度较大时应有足够的情节表现这种变化四情节的独创性38一个性形象的生命二个性的丰富性和复杂性可笑近之野史中满纸羞花闭月莺啼燕语殊不知真正美人方有一处陋处如太真之肥飞燕之瘦西子之病若施于别个不美矣
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余华谈创作 一位真正的作家永远只为内心写作，只有内心
17
转益多师无别语，心胸万古拓须开，单纯模仿很 搞笑，以某位好小说家为好坏标准，罢黜百家独尊 儒术，也很搞笑。短篇小说说白了，就是考虑不能 怎么写，就是考虑还能怎么写。这是一枚硬币的正 反两面，又好比鸟的两个翅膀，只要扇动了，就可 以在高空自由翱翔。 小说是时间艺术，是岁月留下的验证痕迹，无 论描写之实际内容，还是创作之特定年代，时间都 会显得至关重要。我习惯随手写下具体的写作日期， 可惜发表时，有的被编辑随手删除，有的反复退稿， 最后虽然得以发表，真实日期也不可考。这次结集 出版，尽可能根据写作顺序，实在记不清楚，便退 而求其次按发表时间。
获奖评语：“这是一个关于祈祷与救赎的故事。小说 中流淌着悲悯与温情，充盈着藏民族独特的精神气 质。” ）
5、严歌苓：《少女小渔》
8ห้องสมุดไป่ตู้
二、建议阅读的作品 第一届鲁迅文学奖获奖作品（1995－1996） 史铁生《老屋小记》； 迟子建《雾月牛栏》 ； 阿成《赵一曼女士》； 陈世旭《镇长之死》； 毕飞宇《哺乳期的女人》； 池莉《心比身先老》。
32三小说形态的衍变1无情节小说2意识流小说3非小说3334第二节小说的结构方式一单线型结构二复线型结构三辐射型结构四蛛网型结构五情绪型结构六板块型结构353637三创作中存在的弊端1情节不符合人物的经历和已经初步形成的思想性格的基调2当小说中人物性格在短时间内变化的跨度较大时应有足够的情节表现这种变化四情节的独创性38一个性形象的生命二个性的丰富性和复杂性可笑近之野史中满纸羞花闭月莺啼燕语殊不知真正美人方有一处陋处如太真之肥飞燕之瘦西子之病若施于别个不美矣
文学创作过程
主要特征： 朦胧的情绪体验 复杂的和升华了的情绪 指向作家的内心世界
《流云小诗》
艺术构思
艺术构思：作家在创作动机指引下和创 作冲动的驱使下，运用艺术概括手段塑造艺 术形象、构织故事情节、形成完整的艺术世 界（作品整体架构）的思维过程。
创作动机/冲动 指引 艺术构思（核心环节）
艺术构思的方式：艺术概括
创作过程
文学创作的含义
文学创作是作家（谁来写？）对社会生活 经验（写什么？）进行审美加工（怎么写？） 从而形成艺术形象的过程。
具体地讲，文学创作，是指作家从产生创 作动机和创作冲动，到完成艺术构思和艺术传 达的过程。
世界 作家
作品
沈从文
创作中的作家
创作过程
创作动因
创作动因是文学创作的开 端，是指作家生活体验积累到 一定程度时产生的创作内驱力， 包括创作动机和创作冲动。
巴尔扎克
91部小说 2472个人物 《人间喜剧》 马克思、恩格斯
“意不称物，文不逮意。” 郑板桥：其实胸中之竹，并不是眼中之竹 也。因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹， 又不是胸中之竹也。
其次要懂得文学表现之能。
1.随物赋形，曲尽其妙（达理/形似） 苏轼：求物之妙，如系风捕影，能使是物 了然于心者，盖千万人而不一遇也，而况能使 了然于口与手者乎？是之谓辞达。辞至于能达， 则文不可胜用矣。 果戈里：”构成普希金的属性，以别于其 他诗人的优点“：”那就是在于描写的无线敏 捷和以少数特征勾画整个对象的不平凡的艺术。 他的形容语是这样明晰和大胆，有时候一句话 就可以代替整段描写”。
卡夫卡：《变形记》
《爱丽丝漫游奇境记》
艺术表现
艺术表现是艺术构思物化为文学作品的关键步骤， 作家把想象中的内容转化成语言文字的整个过程都属 于文学表现。这需要作家要具有较强的文学表现力。
《流云小诗》
艺术构思
艺术构思：作家在创作动机指引下和创 作冲动的驱使下，运用艺术概括手段塑造艺 术形象、构织故事情节、形成完整的艺术世 界（作品整体架构）的思维过程。
创作动机/冲动 指引 艺术构思（核心环节）
艺术构思的方式：艺术概括
创作过程
文学创作的含义
文学创作是作家（谁来写？）对社会生活 经验（写什么？）进行审美加工（怎么写？） 从而形成艺术形象的过程。
具体地讲，文学创作，是指作家从产生创 作动机和创作冲动，到完成艺术构思和艺术传 达的过程。
世界 作家
作品
沈从文
创作中的作家
创作过程
创作动因
创作动因是文学创作的开 端，是指作家生活体验积累到 一定程度时产生的创作内驱力， 包括创作动机和创作冲动。
巴尔扎克
91部小说 2472个人物 《人间喜剧》 马克思、恩格斯
“意不称物，文不逮意。” 郑板桥：其实胸中之竹，并不是眼中之竹 也。因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹， 又不是胸中之竹也。
其次要懂得文学表现之能。
1.随物赋形，曲尽其妙（达理/形似） 苏轼：求物之妙，如系风捕影，能使是物 了然于心者，盖千万人而不一遇也，而况能使 了然于口与手者乎？是之谓辞达。辞至于能达， 则文不可胜用矣。 果戈里：”构成普希金的属性，以别于其 他诗人的优点“：”那就是在于描写的无线敏 捷和以少数特征勾画整个对象的不平凡的艺术。 他的形容语是这样明晰和大胆，有时候一句话 就可以代替整段描写”。
卡夫卡：《变形记》
《爱丽丝漫游奇境记》
艺术表现
艺术表现是艺术构思物化为文学作品的关键步骤， 作家把想象中的内容转化成语言文字的整个过程都属 于文学表现。这需要作家要具有较强的文学表现力。
4第三讲 文学创作论共45页PPT
（2）主体即“旁观者”与“移情者”
毕达哥拉斯：“生活就像一场体育竞赛，有些人充当角力士，还有些人成 为调停者，而最好的位置却是旁观者。” 老庄哲学：“虚静无为”说 苏轼：“游心物外”说
Page 7
立普斯
（Lipps, 1851—1914 ）
人们在对周围世界进行审美 观照时，不是主观地被动感 受，而是自我意识、自我感 情以至整个人格的主动移入； 而通过“移入”使对象人情 化，达到物我同一，“非我” 的对象成为“自我”的象征， 自我从对象中看到自己，获 得自我的欣赏，从而产生美 感。审美主体包括艺术家就 是移情者。
Page 10
（四）文学创作中的主客关系
1、文学创造的主客体关系实质上是审美主体与 审美客体所构成的审美价值评价关系。其主客体 关系特征：
以情感体验为心理特征 以感性直观为思维特征 情感体验和感性直观是连接主客体关系的纽带 2、主客体的双向运动 主体要立足客体，能动地审美地反映客体，对创作 客体的进行选择，进行变形、情感投射和观念移注。 主体始终受到客体的规定和制约，即作家的选择受 社会生活的情势的规定和制约。
Page 16
艺术发现的心理特征：
作家心灵的蓦然领悟 作家独特眼光和非凡观察力的凝合，体现着深层 的心理内容 外在事物的某一突出之点与作家个人内心体验的 契合 以独特眼光在知觉中产生新创造物
Page 17
黑格尔
（Hegel, 1770—1831）
假如一个人能看出当前即显 而易见的差别，譬如，能区 别一枝笔与一头骆驼，我们 不会说这人有了不起的聪明 ；同样，另一方面，一个人 能比较两个近似的东西，如 橡树与槐树，或寺院与教堂 ，而知其相似，我们也不能 说他有很高的比较能力; 我 们所要求的，是要能看出异 中之同和同中之异。
毕达哥拉斯：“生活就像一场体育竞赛，有些人充当角力士，还有些人成 为调停者，而最好的位置却是旁观者。” 老庄哲学：“虚静无为”说 苏轼：“游心物外”说
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立普斯
（Lipps, 1851—1914 ）
人们在对周围世界进行审美 观照时，不是主观地被动感 受，而是自我意识、自我感 情以至整个人格的主动移入； 而通过“移入”使对象人情 化，达到物我同一，“非我” 的对象成为“自我”的象征， 自我从对象中看到自己，获 得自我的欣赏，从而产生美 感。审美主体包括艺术家就 是移情者。
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（四）文学创作中的主客关系
1、文学创造的主客体关系实质上是审美主体与 审美客体所构成的审美价值评价关系。其主客体 关系特征：
以情感体验为心理特征 以感性直观为思维特征 情感体验和感性直观是连接主客体关系的纽带 2、主客体的双向运动 主体要立足客体，能动地审美地反映客体，对创作 客体的进行选择，进行变形、情感投射和观念移注。 主体始终受到客体的规定和制约，即作家的选择受 社会生活的情势的规定和制约。
Page 16
艺术发现的心理特征：
作家心灵的蓦然领悟 作家独特眼光和非凡观察力的凝合，体现着深层 的心理内容 外在事物的某一突出之点与作家个人内心体验的 契合 以独特眼光在知觉中产生新创造物
Page 17
黑格尔
（Hegel, 1770—1831）
假如一个人能看出当前即显 而易见的差别，譬如，能区 别一枝笔与一头骆驼，我们 不会说这人有了不起的聪明 ；同样，另一方面，一个人 能比较两个近似的东西，如 橡树与槐树，或寺院与教堂 ，而知其相似，我们也不能 说他有很高的比较能力; 我 们所要求的，是要能看出异 中之同和同中之异。
小说的写作PPT课件
其有限的信息承载量使短篇小说多需要依靠情 节的转折来强化叙事效果。
-
16
中篇小说
它可以描写有一定历史长度的纵断面生活，可 以多角度描写某一个典型形象的性格系统，也 可以全方位地叙述某一个小说人物的命运。
它有长篇小说的“全景式”和“大容量”的特 点。相对于长篇小说来说，它又能精练、单纯 地概括复杂的纵断面生活，
它可以像长篇小说那样从容、细致地展示描写 和叙述，也可以像短篇小说那样进行机智的构 思和巧妙的布局，透出作品趣味盎然的可读性 和引人深思的生活底蕴。
-
17
长篇小说
成功的长篇小说不仅可以塑造一个、而且可以 塑造多个典型人物形象。它的情节诡异多变、 曲折逶迤。它的环境描写有特定的区域景物， 也有特定的由复杂的人际关系构成的社会环境 。它常常以对社会生活做全面、深刻的反映而 被称为“史诗”。
许多时候，小说的情节因果性的构架并不与人 物形象的塑造同步发生
情节的存在，对人物性格特征而言，具有促使 其强化递增和深化拓展的功能。
-
26
在小说创作行进的过程中，如何让人物和情节 相得益彰，是小说创作顺利进行的一个最富有 创造性的环节。
扁平人物和圆形人物各有长处，在不同类型的 小说创作中各有千秋。在喜剧性的小说中特征 鲜明的扁平人物更受欢迎，而在历史小说中， 人们总是希望能看到历史人物内心深处的复杂 性。
-
21
小说写作的基本要求
(一) 塑造人物 ( 人物的功能性与形象塑造 ) 塑造小说人物最简单或者最初步的方式大概就
是给小说人物命名。
人物的七个“行动范围”： 反面角色、捐献者 ( 施主 ) 、助手、公主 ( 被
寻找的人 ) 和她的父亲、送信人、英雄、假英 雄。
-
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中篇小说
它可以描写有一定历史长度的纵断面生活，可 以多角度描写某一个典型形象的性格系统，也 可以全方位地叙述某一个小说人物的命运。
它有长篇小说的“全景式”和“大容量”的特 点。相对于长篇小说来说，它又能精练、单纯 地概括复杂的纵断面生活，
它可以像长篇小说那样从容、细致地展示描写 和叙述，也可以像短篇小说那样进行机智的构 思和巧妙的布局，透出作品趣味盎然的可读性 和引人深思的生活底蕴。
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长篇小说
成功的长篇小说不仅可以塑造一个、而且可以 塑造多个典型人物形象。它的情节诡异多变、 曲折逶迤。它的环境描写有特定的区域景物， 也有特定的由复杂的人际关系构成的社会环境 。它常常以对社会生活做全面、深刻的反映而 被称为“史诗”。
许多时候，小说的情节因果性的构架并不与人 物形象的塑造同步发生
情节的存在，对人物性格特征而言，具有促使 其强化递增和深化拓展的功能。
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在小说创作行进的过程中，如何让人物和情节 相得益彰，是小说创作顺利进行的一个最富有 创造性的环节。
扁平人物和圆形人物各有长处，在不同类型的 小说创作中各有千秋。在喜剧性的小说中特征 鲜明的扁平人物更受欢迎，而在历史小说中， 人们总是希望能看到历史人物内心深处的复杂 性。
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21
小说写作的基本要求
(一) 塑造人物 ( 人物的功能性与形象塑造 ) 塑造小说人物最简单或者最初步的方式大概就
是给小说人物命名。
人物的七个“行动范围”： 反面角色、捐献者 ( 施主 ) 、助手、公主 ( 被
寻找的人 ) 和她的父亲、送信人、英雄、假英 雄。
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文学概论 第二节.文学创作的一般过程
a)
b)
简化：作家故意少说几句，略去具体细节 而抓住主干，形神兼备地传达出形象和意 念的神髓的构思方式。 例证：孔乙己“站着穿长衫的唯一一个 人”。 祥林嫂只有眼睛还表现她是一个“活物” 突出和简化的异同： 相同：都是为了使形象或者意念更传神、 更富于特点 不同：突出是以浓墨重彩和淡化背景来吸 引读者的注意力；简化则是将形象和意念 身上所有遮蔽物全部剥掉，只留下最核心 的要素。
3.
①
②
③
创作动机 定义：驱使作家投入文学创作的内在驱动 力。 创作动机具有多样化的特点，有内在情感 表达的需要，也有功利性的动机。 功能：文学创作得以施行的动力。
二．文学创作的构思阶段
1.
2.
①
艺术构思：作家在材料积累和艺术发现的 基础上，由一定创作动机驱动，运用想象、 联想等心理活动，以各种艺术构思方式， 按一定意图孕育出艺术形象的思维过程。 艺术构思的三个阶段： 形象的受胎：由生活的触动，产生创作某 一艺术形象的冲动。
B. a.
b. a)
b)
无意识 内涵：潜伏在主体意识之下的观念和心理活 动，主体的意识无法明确认识到。 作用： 根据意识提供的线索，暗中组合文学材料， 直到被直觉和灵感发现。 在作家没有意识到的情况下，影响作家的创 作。 例证：古典小说中“老大窝囊模式” 《边城》中的“三角恋爱”模式
4. 几种常用的艺术构思方式
②
③
形象的再孕育：对形象进行深入思索，挖掘其深 层内涵。 形象的基本完成：通过具体的结构安排，将尚且 模糊的形象清晰化。 蒋孔阳：“生活和人物如何具体化，如何在作品 中活起来，并如何系统而完整地表现出作品的主 题思想来呢？这就有待于情节和结构了。（《形 象和典型》，百花洲文艺出版社1980年，201 页。）
文学创作过程
“一位真正的作家永远只为内心写作，只 有内心才会真实地告诉他，他的自私、他 的高尚是多么突出。内心让他真实地了解 自己，一旦了解了自己也就了解了世界。
很多年前我就明白了这个原则，可是要 捍卫这个原则必须付出艰辛的劳动和长时 期的痛苦，因为内心并非时时刻刻都是敞 开的，它更多的时候倒是封闭起来，于是 只有写作，不停地写作才能使内心敞开， 才能使自己置身于发现之中，就像日出的 光芒照亮了黑暗，灵感这时候才会突然来 到。
• 一位真正的作家永远只为内心写作，只有内心才会真实地告诉 他，他的自私、他的高尚是多么突出。内心让他真实地了解自 己，一旦了解了自己也就了解了世界。很多年前我就明白了这
个原则，可是要捍卫这个原则必须付出艰辛的劳动和长时期的 痛苦，因为内心并非时时刻刻都是敞开的，它更多的时候倒是 封闭起来，于是只有写作，不停地写作才能使内心敞开，才能 使自己置身于发现之中，就像日出的光芒照亮了黑暗，灵感这 时候才会突然来到。
活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，这是自然
形态的东西，是粗糙的东西，但也是最生动、最
丰富、最基本的东西；……它们是一切文学艺术
的取之不尽、用之不竭的唯一的源泉。
•
——毛泽东：《在延安文艺座谈会上的讲话》
• 文学材料：作家有生以来从社会生活中有 意接受或无意获得，因而具有主体性的一 切生动、丰富却相对粗糙的刺激或信息。
心理现象 • 特征：非预期性和转瞬即逝性 • 思维过程：作家在内心长期积累、比较、
分析材料、艰苦地思索、无意间获得结果 • 直觉：省略了推理过程而对事物的底蕴或
本质作出的直接了解和揭示 • 作用：对某一独特事物（或现旬，我抬起头来，第 一次看见了墙上的那个斑点。为了要确定 是在哪一天，就得回忆当时我看见了些什 么。现在我记起了炉子里的火，一片黄色 的火光一动不动地照射在我的书页上；壁 炉上圆形玻璃缸里插着三朵菊花。对啦， 一定是冬天，我们刚喝完茶，因为我记得 当时我正在吸烟，我抬起头来，第一次看 见了墙上那个斑点。我透过香烟的烟雾望 过去，眼光在火红的炭块上停留了一下， 过去关于在城堡塔楼上飘扬着一面鲜红的 旗帜的幻觉又浮现在我脑际，我想到无数 红色骑士潮水般地骑马跃上黑色岩壁的侧 坡。这个斑点打断了这个幻觉，使我觉得 松了一口气，因为这是过去的幻觉，是一 种无意识的幻觉，可能是在孩童时期产生 的。墙上的斑点是一块圆形的小迹印，在 雪白的墙壁上呈暗黑色，在壁炉上方大约 六七英寸的地方。
第六章文学创作过程
第六章 文学创作过程
• 探讨创作过程的两个前提： • 文学创作是一个无法割裂的整体，我们 的论述是不得不进行的人为划分。 • 这只是一种大致的把握。
• 江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气， 皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有 画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹 也。因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手 中之竹又不是胸中之竹也。
二、构思阶段
1、艺术触发 • 指的是在某种因素的驱使下，作家萌生 了创作欲望和冲动从而进入创作阶段的 过程。 • 它是对激情、欲望、冲动的激发与调动。
• 艺术触发的两种情况： 其一，当下性的触发，引发创作冲动的因 素，具有机遇性，可遇不可求。 • 如托ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ斯泰创作《哈吉·穆拉特》
其二，长期酝酿的有准备的触发 • 表现为创作欲望越来越强烈 • 如托尔斯泰创作《复活》
你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
3、艺术素养的积累 • 不一定积累了生活素材和人生经验就能 进行创作。 其一，要有关于文学尤其是文学文体的基 本知识。
其二，要有文学表达的能力。 • 吾文如万斛泉涌,不择地而出。在平地, 滔滔汩汩,虽一日千里无难。及其与山石 曲折，随物赋形而不可知也。所可知者， 常行于所当行，从止于不可不止，如是 而已矣！
1、对审美意象的审视和再度创造 • 传达决非原封不动的刻写、复印。 • 传达时，获得生命的审美意象有时甚至 能改变作家原来的设计。
2、用语言媒介固定、传达审美意象 • 意象活动层面——言语活动层面 • 言意矛盾的出现 • 方其搦翰，气倍辞前；暨乎篇成，半折 心始 。
3、对语言的提炼和修改 • 贾岛：两句三年得，一吟双泪流 • 孟郊：夜学晓不休，苦吟神鬼愁 • 李频：只用五字句，用破一生心 • 卢廷让：吟安一个字，捻断数茎须
• 探讨创作过程的两个前提： • 文学创作是一个无法割裂的整体，我们 的论述是不得不进行的人为划分。 • 这只是一种大致的把握。
• 江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气， 皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有 画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹 也。因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手 中之竹又不是胸中之竹也。
二、构思阶段
1、艺术触发 • 指的是在某种因素的驱使下，作家萌生 了创作欲望和冲动从而进入创作阶段的 过程。 • 它是对激情、欲望、冲动的激发与调动。
• 艺术触发的两种情况： 其一，当下性的触发，引发创作冲动的因 素，具有机遇性，可遇不可求。 • 如托ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ斯泰创作《哈吉·穆拉特》
其二，长期酝酿的有准备的触发 • 表现为创作欲望越来越强烈 • 如托尔斯泰创作《复活》
你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
3、艺术素养的积累 • 不一定积累了生活素材和人生经验就能 进行创作。 其一，要有关于文学尤其是文学文体的基 本知识。
其二，要有文学表达的能力。 • 吾文如万斛泉涌,不择地而出。在平地, 滔滔汩汩,虽一日千里无难。及其与山石 曲折，随物赋形而不可知也。所可知者， 常行于所当行，从止于不可不止，如是 而已矣！
1、对审美意象的审视和再度创造 • 传达决非原封不动的刻写、复印。 • 传达时，获得生命的审美意象有时甚至 能改变作家原来的设计。
2、用语言媒介固定、传达审美意象 • 意象活动层面——言语活动层面 • 言意矛盾的出现 • 方其搦翰，气倍辞前；暨乎篇成，半折 心始 。
3、对语言的提炼和修改 • 贾岛：两句三年得，一吟双泪流 • 孟郊：夜学晓不休，苦吟神鬼愁 • 李频：只用五字句，用破一生心 • 卢廷让：吟安一个字，捻断数茎须
文学创作过程(课堂PPT)
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３. 创作动机类型
31
▪ 创作动机类型: 远景、近景； 主导、非主导； 高尚、卑下； 有意识、无意识等。
返回提纲
退出放映32
二节
一、艺术构思及其心理机制
1、何谓艺术构思？ 2、艺术构思中的客体内容
返回目录 33
▪ 3.心理机制 ▪ （1）回忆与沉思 （2） 想象与联想
（3）灵感与直觉 （4） 理智与感性 （5）意识和无意识
Hale Waihona Puke ２. 创作动机的表现27
创作动机的表现:
创作动机是由生活暗示给作家， 并转化为作家的内驱力，进而 成为支配作家某一（或所有） 创作活动的意图或意志。
例如，斯陀夫人写《汤姆叔叔
的小屋》，亲眼目睹蓄奴制，
内心滋长起厌倦，
返回提纲 28
《逃奴法案》公布作为外在机缘 唤醒她的创作动机，18个月没 有头绪，突然间来了内驱力， 半年多时间写完小说，连载， 成书。
第五章 文学创作过程
教学目的：揭示文学创作过程发生、构思、物化的特征 和性质。
1
一、材料储备 １.何谓材料？ ２.材料的来源及获得 过程 ３.获取材料的途径
返回目录 2
二、艺术发现 １.何谓艺术发现？ ２.艺术发现的心理特征及作用
三、创作动机 １. 何谓创作动机？ ２. 创作动机的表现 ３. 创作动机类型
7
来源：社会生活。 获得过程： ▪ （1）外在刺激被感官接受，
转化为兴奋模式； ▪ （2）这些模式同时进入大
脑的某个部位，被处理、 加工、筛选；
返回上页 8
▪ （3）被选择过的信息进入短期 记忆；
▪ （4）有些信息（信息强烈或者 与本人需要密切相关的）直接 进入长期记忆，有些则在无意 识加工后进入。
３. 创作动机类型
31
▪ 创作动机类型: 远景、近景； 主导、非主导； 高尚、卑下； 有意识、无意识等。
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退出放映32
二节
一、艺术构思及其心理机制
1、何谓艺术构思？ 2、艺术构思中的客体内容
返回目录 33
▪ 3.心理机制 ▪ （1）回忆与沉思 （2） 想象与联想
（3）灵感与直觉 （4） 理智与感性 （5）意识和无意识
Hale Waihona Puke ２. 创作动机的表现27
创作动机的表现:
创作动机是由生活暗示给作家， 并转化为作家的内驱力，进而 成为支配作家某一（或所有） 创作活动的意图或意志。
例如，斯陀夫人写《汤姆叔叔
的小屋》，亲眼目睹蓄奴制，
内心滋长起厌倦，
返回提纲 28
《逃奴法案》公布作为外在机缘 唤醒她的创作动机，18个月没 有头绪，突然间来了内驱力， 半年多时间写完小说，连载， 成书。
第五章 文学创作过程
教学目的：揭示文学创作过程发生、构思、物化的特征 和性质。
1
一、材料储备 １.何谓材料？ ２.材料的来源及获得 过程 ３.获取材料的途径
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二、艺术发现 １.何谓艺术发现？ ２.艺术发现的心理特征及作用
三、创作动机 １. 何谓创作动机？ ２. 创作动机的表现 ３. 创作动机类型
7
来源：社会生活。 获得过程： ▪ （1）外在刺激被感官接受，
转化为兴奋模式； ▪ （2）这些模式同时进入大
脑的某个部位，被处理、 加工、筛选；
返回上页 8
▪ （3）被选择过的信息进入短期 记忆；
▪ （4）有些信息（信息强烈或者 与本人需要密切相关的）直接 进入长期记忆，有些则在无意 识加工后进入。
文学创作的一般过程
（到、遍、过）
荷马从效果的角度写海伦的美。
02
03
04
05
技巧运用的原则
要为塑造形象服务。
正例：对海伦的塑造。
要为表达某种中心意念服务。
反例：朱缃的诗歌探索过分注重形式，不注重内容的传达。
反对为技巧而技巧。
反例：诗歌用僻典。
两种写作方式：即兴与推敲 即兴 内涵：作家因受某一外在刺激或内在冲动的作用，兴会来临，在文字操作过程中迅速创作出某作品的状况。（149页2段） 即兴写作产生的条件： 具备足够的材料储备和情感积累。 需要一定的气氛和创作契机。 较高的天赋和较好的技巧。 经过自觉不自觉地长久酝酿。
几种常见的构思方式
例证：鲁迅“杂取种种人，合成一个”的人物描写方式。
构思方式：作家在艺术构思中塑造形象，发展、完善意念，并建构作品整体的具体方式。（139页3自然段）
综合：围绕某种中心意念，加工改造许多旧材料，使之糅合成一个能体现自己意图的完整的艺术形象的构思过程。
突出和简化 突出 内涵：作家在艺术构思时，抓住某一形象和意念，调动各种手段，使之与众不同的构思方式。 类别： 浓涂重抹：对某一形象和意念详细刻画。 例证：阿Q的“精神胜利法”；郭靖的“忠厚” 淡化背景：在众多的背景事物中，将某一形 象突出和强化。 例证：诸葛亮的出场；王熙凤的出场
陆机：“若夫应感之会，通塞之纪，来不可遏，去不可止。”（《文赋》）
运行机制：偶然的发生，却是长期思考的结晶。
特点：偶发性、瞬时性、兴奋性，创造性
灵感与直觉的区别：（136页）
1
从性质上说，灵感是长久思索，艰苦劳动后的成果；直觉却是从整体上对事物作出突兀判断。
2
从时间上说，灵感发生在久思不得其解之后；直觉却往往发生在第一次碰头之时。
荷马从效果的角度写海伦的美。
02
03
04
05
技巧运用的原则
要为塑造形象服务。
正例：对海伦的塑造。
要为表达某种中心意念服务。
反例：朱缃的诗歌探索过分注重形式，不注重内容的传达。
反对为技巧而技巧。
反例：诗歌用僻典。
两种写作方式：即兴与推敲 即兴 内涵：作家因受某一外在刺激或内在冲动的作用，兴会来临，在文字操作过程中迅速创作出某作品的状况。（149页2段） 即兴写作产生的条件： 具备足够的材料储备和情感积累。 需要一定的气氛和创作契机。 较高的天赋和较好的技巧。 经过自觉不自觉地长久酝酿。
几种常见的构思方式
例证：鲁迅“杂取种种人，合成一个”的人物描写方式。
构思方式：作家在艺术构思中塑造形象，发展、完善意念，并建构作品整体的具体方式。（139页3自然段）
综合：围绕某种中心意念，加工改造许多旧材料，使之糅合成一个能体现自己意图的完整的艺术形象的构思过程。
突出和简化 突出 内涵：作家在艺术构思时，抓住某一形象和意念，调动各种手段，使之与众不同的构思方式。 类别： 浓涂重抹：对某一形象和意念详细刻画。 例证：阿Q的“精神胜利法”；郭靖的“忠厚” 淡化背景：在众多的背景事物中，将某一形 象突出和强化。 例证：诸葛亮的出场；王熙凤的出场
陆机：“若夫应感之会，通塞之纪，来不可遏，去不可止。”（《文赋》）
运行机制：偶然的发生，却是长期思考的结晶。
特点：偶发性、瞬时性、兴奋性，创造性
灵感与直觉的区别：（136页）
1
从性质上说，灵感是长久思索，艰苦劳动后的成果；直觉却是从整体上对事物作出突兀判断。
2
从时间上说，灵感发生在久思不得其解之后；直觉却往往发生在第一次碰头之时。
最新第三编文学创作论PPT课件
物质生产决定精神生产：一时代有一时 代之文学。
物质生产和精神生产的不平衡性
最新第三编文学创作论PPT课件
❖ 王蒙：人生有两大问题：一是肚子饿出来 的问题，一是肚子撑出来的问题。
❖ 萧伯纳：人生有两大悲剧：一是欲望没有 得到满足，一是欲望得到了满足以后。
❖ 孔子：君子固穷，小人穷斯滥矣。 ❖ 孔子：女为君子儒，无为小人儒
第二节 文学创造的主体与客体
❖ 一、文学创造的客体：文学是写什么的？ ❖ 二、文学创造的主体：文学是谁写的？
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一、文学创造的客体
❖ （一）文学创造的客体的两种解释（文学 是写什么的）
❖ １ 、客体即“自然”说（文学写的是自然， 是人生活的世界）
❖ ２ 、客体即“情感”说（文学写的是情感， 是人自身的世界）
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（二）文学创造的客体是特殊的社会生活 ２ 、作为文学创造客体的社会生活的特殊性 （１）整体性（一花一世界） （２）审美性（社会美、自然美、人性美） （３）体验性
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在小河边
❖ 黄昏的时候，我抱着你，穿过街市，去找一条小河。 小河里有鱼，有流水。小河边有风，有晚霞，还有红 花、绿草和低飞的鸟。 行人诧异地望着我，望着一个父亲怀抱一个小小的 婴儿，穿过黄昏的街市。 我曾经想，我的女儿，等你稍稍长大，会走路了， 我要带你去小河边，指给你看鱼，看鸟，看花，看草。 但你不会有那一天了，所以，让我们今天就出发。 黄昏的时候，我抱着你，坐在小河边。夕阳西下， 晚风从东边吹来。我摇着你，给你讲小鱼和小鸟的故 事，你在我怀里静静地睡了。（周国平）
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日常言语
❖ 日常言语的二重性（概念性和情感性） “我们的日常语言不仅具有概念的特征和意
物质生产和精神生产的不平衡性
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❖ 王蒙：人生有两大问题：一是肚子饿出来 的问题，一是肚子撑出来的问题。
❖ 萧伯纳：人生有两大悲剧：一是欲望没有 得到满足，一是欲望得到了满足以后。
❖ 孔子：君子固穷，小人穷斯滥矣。 ❖ 孔子：女为君子儒，无为小人儒
第二节 文学创造的主体与客体
❖ 一、文学创造的客体：文学是写什么的？ ❖ 二、文学创造的主体：文学是谁写的？
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一、文学创造的客体
❖ （一）文学创造的客体的两种解释（文学 是写什么的）
❖ １ 、客体即“自然”说（文学写的是自然， 是人生活的世界）
❖ ２ 、客体即“情感”说（文学写的是情感， 是人自身的世界）
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（二）文学创造的客体是特殊的社会生活 ２ 、作为文学创造客体的社会生活的特殊性 （１）整体性（一花一世界） （２）审美性（社会美、自然美、人性美） （３）体验性
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在小河边
❖ 黄昏的时候，我抱着你，穿过街市，去找一条小河。 小河里有鱼，有流水。小河边有风，有晚霞，还有红 花、绿草和低飞的鸟。 行人诧异地望着我，望着一个父亲怀抱一个小小的 婴儿，穿过黄昏的街市。 我曾经想，我的女儿，等你稍稍长大，会走路了， 我要带你去小河边，指给你看鱼，看鸟，看花，看草。 但你不会有那一天了，所以，让我们今天就出发。 黄昏的时候，我抱着你，坐在小河边。夕阳西下， 晚风从东边吹来。我摇着你，给你讲小鱼和小鸟的故 事，你在我怀里静静地睡了。（周国平）
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日常言语
❖ 日常言语的二重性（概念性和情感性） “我们的日常语言不仅具有概念的特征和意
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7
来源：社会生活。 获得过程： （1）外在刺激被感官接受，
转化为兴奋模式； （2）这些模式同时进入大
脑的某个部位，被处理、 加工、筛选；
返回上页 8
（3）被选择过的信息进入短期 记忆；
（4）有些信息（信息强烈或者 与本人需要密切相关的）直接 进入长期记忆，有些则在无意 识加工后进入。
20
２.艺术发现的心理特征及作用
21
（1）心理特征： A、是作家心灵的蓦然领悟； B、是作家独特眼光和非凡观察
力的凝合，但体现着深层的心 理内容。
返回提纲二者契合。
D、艺术发现并不改变原物，只 是把经过独特眼光观察到新成 分注入其中，从而在作品中呈 现出一个新的创造物。
第五章 文学创作过程
教学目的：揭示文学创作过程发生、构思、物化的特征 和性质。
1
一、材料储备 １.何谓材料？ ２.材料的来源及获得 过程 ３.获取材料的途径
返回目录 2
二、艺术发现 １.何谓艺术发现？ ２.艺术发现的心理特征及作用
三、创作动机 １. 何谓创作动机？ ２. 创作动机的表现 ３. 创作动机类型
返回 30
３. 创作动机类型
31
创作动机类型: 远景、近景； 主导、非主导； 高尚、卑下； 有意识、无意识等。
返回提纲
退出放映32
二节
一、艺术构思及其心理机制
1、何谓艺术构思？ 2、艺术构思中的客体内容
返回目录 33
3.心理机制 （1）回忆与沉思 （2） 想象与联想
（3）灵感与直觉 （4） 理智与感性 （5）意识和无意识
返回复习页
返回提纲
37
2、艺术构思中的客体内容
38
（1）人物与人物的关系 如《射雕》三部曲 如《红楼梦》第一回中的《好了歌》
39
好了歌
作者：空空道人
世人都晓神仙好，唯有功名忘不了！古今将相在何
方？荒冢一堆草没了！
世人都晓神仙好，只有金银忘不了！终朝只恨聚无
多，及到多时眼闭了。
34
二、构思方式——指作家在艺 术构思中塑造形象或构造作品 的方式。
1、综合 2、突出和简化 3、变形与陌生化
35
1、何谓艺术构思？
36
艺术构思
教材178页 作家在材料积累和艺术发现的基础上， 在某种创作动机的支配下，以心理活动 和艺术概括方式，创造出完整的呼之欲 出的意象序列的思维过程。
２. 创作动机的表现
27
创作动机的表现:
创作动机是由生活暗示给作家，
并转化为作家的内驱力，进而 成为支配作家某一（或所有） 创作活动的意图或意志。
例如，斯陀夫人写《汤姆叔叔
的小屋》，亲眼目睹蓄奴制，
内心滋长起厌倦，
返回提纲 28
《逃奴法案》公布作为外在机缘 唤醒她的创作动机，18个月没 有头绪，突然间来了内驱力， 半年多时间写完小说，连载， 成书。
23
（2）作用：
艺术发现是文学创造发生的契 机、灯塔。没有艺术发现，主 体心灵中的一切材料都处于沉 睡状态，没有艺术发现所提供 的思想火花，作家无法进入创 作过程。
24
三、创作动机
１. 何谓创作动机？
25
何谓创作动机？
——驱使作家投 入文学创造活动的一 股内在动力。
返回复习页
返回提纲 26
世人都晓神仙好，唯有娇妻忘不了！君生日日说恩
情，君死又随人去了。
世人都晓神仙好，只有儿孙忘不了！痴心父母古来
多，孝顺儿孙谁见了？
40
十二支曲子 薛宝钗〔终身误〕
都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。 空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙 姝寂寞林。 叹人间，美中不足今方信：纵然是齐眉举案， 到底意难平。 任是无情也动人。
9
３.获取材料的途径 日常生活 社会实践实践是
文学材料的最主要来源 如托尔斯泰与普希金娜
10
（１）有意获取与无意获取 标准：按照“精神专注的趋
向和程度”划分。 无意——作家在社会生活和
实践中所接受的刺激并没有有 意记忆却悄悄流进了作家大脑， 并扎根。
返回提纲 11
普鲁斯特《追忆逝水年华》
18
爱莲说 ○周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚 蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐 来，世人盛爱牡丹；予独 爱莲 之出淤泥而不染，濯清涟而不 妖，
返回 19
中通外直，不蔓不枝，香远益清， 亭亭静植， 可远观而不可亵玩 焉。予谓菊，花之隐逸者也； 牡丹，花之富贵者也；莲，花 之君子 者也。噫！菊之爱，陶 后鲜有闻；莲之爱，同予者何 人；牡丹之爱，宜乎众矣。
29
书名：汤姆叔叔的小屋
作者：斯陀夫人[美国] 出版社：人民文学出版社
《汤》既描写了不同表现和性格的黑奴， 也描写了不同类型的奴隶主嘴脸。这本 书通过对汤姆和乔治·哈里斯夫妇这两种 不同性格黑奴的描述，告诉读者：逆来 顺受、听从奴隶主摆布的汤姆难逃死亡 的命运，而敢于反抗敢于斗争的乔治夫 妇得到了新生。因此，美国著名诗人亨 利·朗费罗说它是“文学史上最伟大的胜 利”。
15
二、艺术发现
１.何谓艺术发现？ 教材175页
16
作家在社会生活中积累了 一定的生活材料的基础上，依 据自己认识、评价生活的思想 原则和审美倾向，对外在事物 进行观察和审视时所得到的一 种独特感知。
返回提纲
17
周敦颐从莲花身上看到了士 君子的形象，鲁迅在与车夫的 对比中看到了知识分子内在 “小我”的卑猥，茨威格从手 指的颤动看到了赌徒复杂的心 理活动。
12
有意——作家出于某种内心冲 动或者为了完成某一创作任务 而围绕一个中心，有意去接受 和积累。
13
（２）实践获取和书本获取 标准:按照“材料获取的渠
道”划分。 实践——作家在生活实践中
直接感知与获得的途径，又叫 直接材料，如司汤达从军，高 尔基流浪；
14
书本——搜集前代或者古人传递 下来或同代人提供的生活和思 想材料从事创作，如法国凡尔 纳。 对于文学创作来说，只有那 些在记忆中留下深刻印记的刺 激或信息，才可能转化为材料。
3
一、材料储备
１.何谓材料？
4
作家有生以来从社会生活 中有意接受或无意获得的一切 生动、丰富但却相对粗糙的刺 激或信息。
“巧妇难为无米之炊”， 无材料就无法创作。
返回复习页
返回提纲 5
夏衍创作《包身工》 张洁创作《沉重的翅膀》 贺敬之创作《白毛女》
6
２.材料的来源及获得过程
来源：社会生活。 获得过程： （1）外在刺激被感官接受，
转化为兴奋模式； （2）这些模式同时进入大
脑的某个部位，被处理、 加工、筛选；
返回上页 8
（3）被选择过的信息进入短期 记忆；
（4）有些信息（信息强烈或者 与本人需要密切相关的）直接 进入长期记忆，有些则在无意 识加工后进入。
20
２.艺术发现的心理特征及作用
21
（1）心理特征： A、是作家心灵的蓦然领悟； B、是作家独特眼光和非凡观察
力的凝合，但体现着深层的心 理内容。
返回提纲二者契合。
D、艺术发现并不改变原物，只 是把经过独特眼光观察到新成 分注入其中，从而在作品中呈 现出一个新的创造物。
第五章 文学创作过程
教学目的：揭示文学创作过程发生、构思、物化的特征 和性质。
1
一、材料储备 １.何谓材料？ ２.材料的来源及获得 过程 ３.获取材料的途径
返回目录 2
二、艺术发现 １.何谓艺术发现？ ２.艺术发现的心理特征及作用
三、创作动机 １. 何谓创作动机？ ２. 创作动机的表现 ３. 创作动机类型
返回 30
３. 创作动机类型
31
创作动机类型: 远景、近景； 主导、非主导； 高尚、卑下； 有意识、无意识等。
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二节
一、艺术构思及其心理机制
1、何谓艺术构思？ 2、艺术构思中的客体内容
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3.心理机制 （1）回忆与沉思 （2） 想象与联想
（3）灵感与直觉 （4） 理智与感性 （5）意识和无意识
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37
2、艺术构思中的客体内容
38
（1）人物与人物的关系 如《射雕》三部曲 如《红楼梦》第一回中的《好了歌》
39
好了歌
作者：空空道人
世人都晓神仙好，唯有功名忘不了！古今将相在何
方？荒冢一堆草没了！
世人都晓神仙好，只有金银忘不了！终朝只恨聚无
多，及到多时眼闭了。
34
二、构思方式——指作家在艺 术构思中塑造形象或构造作品 的方式。
1、综合 2、突出和简化 3、变形与陌生化
35
1、何谓艺术构思？
36
艺术构思
教材178页 作家在材料积累和艺术发现的基础上， 在某种创作动机的支配下，以心理活动 和艺术概括方式，创造出完整的呼之欲 出的意象序列的思维过程。
２. 创作动机的表现
27
创作动机的表现:
创作动机是由生活暗示给作家，
并转化为作家的内驱力，进而 成为支配作家某一（或所有） 创作活动的意图或意志。
例如，斯陀夫人写《汤姆叔叔
的小屋》，亲眼目睹蓄奴制，
内心滋长起厌倦，
返回提纲 28
《逃奴法案》公布作为外在机缘 唤醒她的创作动机，18个月没 有头绪，突然间来了内驱力， 半年多时间写完小说，连载， 成书。
23
（2）作用：
艺术发现是文学创造发生的契 机、灯塔。没有艺术发现，主 体心灵中的一切材料都处于沉 睡状态，没有艺术发现所提供 的思想火花，作家无法进入创 作过程。
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三、创作动机
１. 何谓创作动机？
25
何谓创作动机？
——驱使作家投 入文学创造活动的一 股内在动力。
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世人都晓神仙好，唯有娇妻忘不了！君生日日说恩
情，君死又随人去了。
世人都晓神仙好，只有儿孙忘不了！痴心父母古来
多，孝顺儿孙谁见了？
40
十二支曲子 薛宝钗〔终身误〕
都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。 空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙 姝寂寞林。 叹人间，美中不足今方信：纵然是齐眉举案， 到底意难平。 任是无情也动人。
9
３.获取材料的途径 日常生活 社会实践实践是
文学材料的最主要来源 如托尔斯泰与普希金娜
10
（１）有意获取与无意获取 标准：按照“精神专注的趋
向和程度”划分。 无意——作家在社会生活和
实践中所接受的刺激并没有有 意记忆却悄悄流进了作家大脑， 并扎根。
返回提纲 11
普鲁斯特《追忆逝水年华》
18
爱莲说 ○周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚 蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐 来，世人盛爱牡丹；予独 爱莲 之出淤泥而不染，濯清涟而不 妖，
返回 19
中通外直，不蔓不枝，香远益清， 亭亭静植， 可远观而不可亵玩 焉。予谓菊，花之隐逸者也； 牡丹，花之富贵者也；莲，花 之君子 者也。噫！菊之爱，陶 后鲜有闻；莲之爱，同予者何 人；牡丹之爱，宜乎众矣。
29
书名：汤姆叔叔的小屋
作者：斯陀夫人[美国] 出版社：人民文学出版社
《汤》既描写了不同表现和性格的黑奴， 也描写了不同类型的奴隶主嘴脸。这本 书通过对汤姆和乔治·哈里斯夫妇这两种 不同性格黑奴的描述，告诉读者：逆来 顺受、听从奴隶主摆布的汤姆难逃死亡 的命运，而敢于反抗敢于斗争的乔治夫 妇得到了新生。因此，美国著名诗人亨 利·朗费罗说它是“文学史上最伟大的胜 利”。
15
二、艺术发现
１.何谓艺术发现？ 教材175页
16
作家在社会生活中积累了 一定的生活材料的基础上，依 据自己认识、评价生活的思想 原则和审美倾向，对外在事物 进行观察和审视时所得到的一 种独特感知。
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17
周敦颐从莲花身上看到了士 君子的形象，鲁迅在与车夫的 对比中看到了知识分子内在 “小我”的卑猥，茨威格从手 指的颤动看到了赌徒复杂的心 理活动。
12
有意——作家出于某种内心冲 动或者为了完成某一创作任务 而围绕一个中心，有意去接受 和积累。
13
（２）实践获取和书本获取 标准:按照“材料获取的渠
道”划分。 实践——作家在生活实践中
直接感知与获得的途径，又叫 直接材料，如司汤达从军，高 尔基流浪；
14
书本——搜集前代或者古人传递 下来或同代人提供的生活和思 想材料从事创作，如法国凡尔 纳。 对于文学创作来说，只有那 些在记忆中留下深刻印记的刺 激或信息，才可能转化为材料。
3
一、材料储备
１.何谓材料？
4
作家有生以来从社会生活 中有意接受或无意获得的一切 生动、丰富但却相对粗糙的刺 激或信息。
“巧妇难为无米之炊”， 无材料就无法创作。
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夏衍创作《包身工》 张洁创作《沉重的翅膀》 贺敬之创作《白毛女》
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２.材料的来源及获得过程