小学师生谈话记录内容两则

学生谈话记录两则
谈话学生：
谈话时间：
班级：
谈话地点：办公室
学生特点：
该同学有点内向，爱学理科，理科成绩排名靠前，每次考试英语总是拉分科目，偏科现象严重，上课时基本能做到认真听讲，偶尔打瞌睡，效果不明显，作业基本能按时完成。

总成绩年级排名靠前，
谈话目的：
了解他英语学习的具体困难，分析造成英语学困的原因，增强他学习的积极性和自信心，培养学习英语的持久兴趣。

谈话记录：
在英语学习的过程中，感觉自己在某种程度上对英语学习不感兴趣，在学习上没有像其他科那样有积极性，主要可总结为：对英语不重视，在英语写句子中不知道怎样造句，对语法基本都不懂，在词汇方面积累太少，背过的单词会忘记且不会用，导致学生对于英语的态度有点消极，甚至上课时有时注意力不集中，思想开小差。

跟进措施：
勤检查，勤督促，经常与其谈心，鼓励他重树学好英语的信心。

建立观察记录档案，记录其英语学习兴趣与成绩变化等。

谈话学生：武辰升
谈话时间：2017年3月12日
班级：高二（16）班
谈话地点：办公室
学生特点：
性格开朗活泼，对于感兴趣的学习内容能踊跃发言，积极思考，造成他目前英语学习成绩不好的主要原因是学习习惯不好，贪玩好动，迷恋各种游戏，偷偷去网吧上网。

谈话目的：
了解他英语学习的具体困难，分析造成英语学困的原因，增强他学习的积极性和自信心，培养学习英语的持久兴趣。

谈话记录：
处于高二的关键阶段，即将迎接高考，英语学习仍然处于迷茫状态，不能很好的适应英语学习。

英语成绩处于70分左右，（50分来自于客观题，而主观题只能得20分左右）。

通过谈话，分析如下：英语基础不扎实，不能完全理解学习内容；上课经常性走神，发呆等，对英很难提起兴趣，偶尔认真听一节课；不能认真完成课后作业和预习作业，本来就学不懂，又不做作业巩固，导致恶性循环，致使英语越学越学不好；平时不接触英语，在日常生活中，不听英文歌，不看英文电影，认为自己看不懂；不注重积累，不朗读，不背诵。

对于英语学习还是比较畏惧，也努力过，但成绩不理想，心里又打了退堂鼓。

跟进措施：
自己就自己英语学习中存在的困难进行分析总结，自己制定个人计划，多督促多检查多鼓励多指导，经常与其谈心，鼓励他重拾信心。

建立观察记录档案，
记录其英语学习兴趣与成绩变化等。

谈话学生：
谈话时间：
班级：
谈话地点：办公室
学生特点：
总成绩年级排名靠前，偏科严重。

内向，爱好广泛，喜欢打篮球、喜欢理科学习。

谈话目的：
了解他英语学习的具体困难，分析造成英语学困的原因，增强他学习的积极性和自信心，培养学习英语的持久兴趣。

谈话记录：
通过谈话了解到英语一直是他的弱项，从小没好好学，也一直不太重视，但不算太差。

从高二开始，好像做题就不会翻译了，单词也一直记不住，答题基本靠懵，作文也是小学生的水平。

对自己不太自信。

好的是自己的同桌是个学霸，心里感觉他的同桌会带动他，课堂上开始慢慢听了，作业也开始做了，想要改变现状，开始努力了。

告诉他要想考上理想的学校，英语不过关肯定是不行，给他讲了“短板效应”的故事，只有各科成绩都过关，才能达成目标。

只要养成良好的习惯，有了学习兴趣，成绩提高是必然的结果。

不要想一下就能学好英语，要有长期的心理准备。

课堂上要积极思考，遇到困难要询问老师。

跟进措施：
设定容易完成的目标，创造更多的课堂活动让他体验成功，感受学习英语带来的快乐，进而产生学习英语的持久兴趣。

善于发现学困生的闪光点，每个学生都有自己的优点和特长，以后多观察他的特长和兴趣点，并在课堂教学中予以体现。

努力建立良好的师生关系，并经常与其谈心，并建立该生学习成绩与兴趣变化档案。