自由写作的习作指导
小学语文作业指导意见心得体会范文
小学语文作业指导意见心得体会范文全文共5篇示例，供读者参考小学语文作业指导意见心得体会范文篇1一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累，“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、注重学以致用，结合实际及时指导。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。
大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的”为主题班会活动。
要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。
（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。
第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。
到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
三、注重作文的评价教师的评价对学生十分重要。
部编版六年级上册第七单元作文《我的拿手好戏》写作指导
习作例文我的拿手好戏—弹钢琴弹钢琴，是我的拿手好戏，也是我最骄傲的特长。
在我5岁时，第一次接触钢琴，很快，我爱上了优美的钢琴曲和钢琴的音色。
我当时并不知道看花简单绣花难的道理，单纯的以为不过一个月，我也能弹出优美的曲子。
但钢琴不简单，需要大量的练习。
夏日，太阳公公把我们变得浮躁，可是钢琴需要沉静的心情，但一首首优美的乐曲在激励我，让我度过夏天这一难关。
寒冬，手指冷得很僵硬，每次开始练习都很痛苦。
尤其是节奏快的时候。
但练好钢琴的信念，鼓舞着我，寒冬这一困难无法再阻挠我前进的步伐。
练了一段时间，我迎来了瓶颈期，这是学音乐的孩子最大的困难，那双手好像不是我的，怎么练习都达不到作者想要表达的意境。
那段时间，我几乎没什么进步，这对我造成了很大的打击，好几次都想放弃，但是妈妈温和而坚定地对我说：“坚持下去，作曲家也一定很想和你交谈。
”我并不明白，很多曲作者都已仙逝，怎么交谈呢？就这样，每一个节假日我都坚持练习。
晚上，无论多累，我也坚持。
那盏陪伴我的小台灯，仿佛为我指明了前进的道路。
每一个音符，都在为我加油，一段时间后，我的技巧有了提升，我能游刃有余地表达出作曲者的心情了，弹琴，变成了和作曲者促膝长谈，而不再枯燥无味的练习了，原来这就是妈妈所说的和作者的交谈，作者所有想表达的思想都藏在曲子里了。
随之而来，我轻松地通过了8级考试，并且在学校的艺术节上自信地演奏。
钢琴是我最值得骄傲的，能有今天，完全是坚持不懈的精神为我打开了音乐之路，除了文字和语言之外，我能用音乐和钢琴技术，与过去的作曲家，与我的同龄人，与不同国家的朋友交流，这就是我的拿手好戏，它为我的生活增添了绚丽的色彩。
捏泥人跳舞、唱歌、画画、做航模、玩魔方……十八般武艺，样样是好戏。
我的拿手好戏就是捏泥人。
那天，风和日丽，我独自出去散步。
来到一家超市门前，发现一大群人围在一起，于是我想去凑一下热闹，过去看一会儿。
我借着自己个子小，在人群里挤来挤去，终于挤在了最前面。
部编版三年级语文上册教案：第三单元习作指导
部编版三年级语文上册教案：第三单元习作指导一、教学目标1.让学生学会观察生活中的事物，用语言表达自己的感受。
2.培养学生运用生动的词语、形象的句子进行写作的能力。
3.引导学生学会修改自己的作文，提高写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会观察生活中的事物，用语言表达自己的感受；运用生动的词语、形象的句子进行写作。
2.教学难点：如何引导学生观察生活中的细节，提高作文的生动性和形象性。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习第三单元的习作指导。
这个单元的主题是观察与表达。
我们先来回顾一下，我们在第一、二单元都学到了什么内容。
生：第一单元是观察大自然，第二单元是观察身边的事物。
师：很好！那我们今天就来学习如何观察生活中的事物，并把它表达出来。
2.观察与表达师：同学们，你们知道什么是观察吗？生：观察就是仔细看，认真思考。
师：对了！观察不仅仅是用眼睛看，还要用心去感受，用耳朵去听，用鼻子去闻，用嘴巴去尝。
这样，我们才能把观察到的事物表达得更加生动、形象。
师：下面，我们就来进行一个小游戏，考验一下大家的观察能力。
请大家闭上眼睛，我来描述一个场景，你们要仔细听，然后告诉我你们观察到了什么。
（教师描述场景，学生回答）3.词语积累师：同学们，我们在观察事物时，要用到很多词语。
这些词语可以让我们的作文更加生动、形象。
下面，我们就来学习一些常用的词语。
（教师出示词语，学生跟读、理解）4.写作指导师：同学们，我们已经学会了观察和积累词语，下面我们就来学习如何写作。
（1）确定主题：我们要先确定自己的写作主题，比如观察一种植物、动物、景物等。
（2）构思：我们要思考一下，我们要写的这个主题有哪些特点，我们要从哪些方面来描述它。
①外貌：描述事物的外形、颜色、大小等；②动作：描述事物的行为、动作等；③感受：描述我们对事物的感受，比如喜欢、讨厌、好奇等；④环境：描述事物所在的环境，比如季节、天气、地点等。
师：下面，我就给大家提供一个写作思路，大家可以根据这个思路来写一篇作文。
六年级上册语文第一单元作文写作指导
六年级上册语文第一单元作文写作指导导语：六年级语文上册第一单元习作开始了，你知道要怎么写吗?下面是小编为您收集整理的写作方法，希望对您有所帮助。
一、要求：请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象;想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。
然后和同学交流，可以说自己写的内容，也可以讲自己本次习作的体会。
【学习目标】1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受3.根据交流的情况，选择一项进行习作4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文【使用说明与学法指导】1、把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会2、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成;规范书写，运用好双色笔;小组合作探究，答疑解惑【内容导航】把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会【自主准备】(一)我是大自然中的一员课前布置学生进行观察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象明确观察的任务，要求学生观察时能用心，能投入感情，把自己观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏和陶醉的过程如，观察一棵树，建议学生：1、看一看选择一天中不同的时间认真仔细地看，随着光线的变化，你看到了什么?想到了什么?2、闻一闻闻闻树皮、树叶，你闻到了什么气息?想到了什么?3、摸一摸摸摸树叶的纹理，摸一摸树枝的分叉，你感受到了什么?4、还可以静静地在树下坐一坐，你听到了什么?想到了什么?又有什么感受?引导学生细致地去感受这棵树的特点，感受树的周围以及生活在树上的小鸟、知了等小生命的气息(二)走进音响世界事先录好各种声音，如，自行车铃声——“哎唷哎唷”的叫声——敲门声——倒茶声——谈话声——再会声……思考：你听到了哪些声音?听到这些声音，你想到了什么?前后联系起来，发挥想象，来说一说学生口头讲述后，教师有重点地进行讲评，再让学生进行习作。
如何指导小学生写作文的步骤
如何指导小学生写作文的步骤写作文技巧一、提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出：写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。
反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：（一）、字词训练。
学习掌握大量字词。
掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
运用十引说的方法，把字词学习与说话训练相结合。
十引说是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。
丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
（二）、句子训练。
只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。
可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。
可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。
小学语文六年级上册习作七《我的拿手好戏》写作指导和范文
小学语文六年级上册习作七《我的拿手好戏》写作指导和范文第一部分：写作指导1.审题“我的拿手好戏”要求我们写自己最拿手的，可以是艺术方面的特长，可以是手工制作的技巧，可以使擅长的一项技能等等，十分宽泛。
本次习作的重点是写关于拿手好戏的有趣的事情。
2.选材我们可以从课本给出的技能中选取自己的拿手好戏来写，还可以根据自己的实际情况把最拿手的技能写下来和大家分享。
3.构思我们可以从课本提示的内容中选择一个自己擅长的来写。
一定要选择自己熟悉的来写，其中发生的故事和感受要真实。
（1）要写清你的拿手好戏的吸引人的地方。
（2）关于拿手好戏的故事体现趣味。
（3）突出自己的感受、想法。
4.表达（1）抓环境，做铺垫。
特定的环境中的人的出现、事的发生，都会给人耳目一新的感觉。
写好有关自己的拿手好戏的趣事，就必须抓好环境描写。
（2）抓场面，显特别。
要想让读者被你的拿手好戏吸引，就要抓住场面，注意周围人的反应，突显你的拿手好戏不一般，可以结合大家整体表现出的动作、神态进行描写，再突出整体里的某一个体，由面到点聚焦。
（3）抓心理，表情感。
每个人都有拿手好戏，要写好自己的拿手好戏，应该抓自己的动作，边叙述边写自己的体验，突出自己的心理感悟，表达积极向上的情感。
五、学生自由习作第二部分：写作范文范文一：捏泥人跳舞、唱歌、画画、做航模、玩魔方……十八般武艺，样样是好戏。
我的拿手好戏就是捏泥人。
那天，风和日丽，我独自出去散步。
来到一家超市门前，发现一大群人围在一起，于是我想去凑一下热闹，过去看一会儿。
我借着自己个子小，在人群里挤来挤去，终于挤在了最前面。
我一看这才知道，原来有位老艺人坐在中间捏泥人；看着不起眼的泥巴在他手里一搓，一揉，一捏，一按就成了可以腾云驾雾的孙悟空、憨态可掬的小猪班纳、活泼可爱的小鸭子、爱动脑筋的米老鼠、青翠欲滴的大白菜……他捏的泥人个个活灵活现，就像真的一样。
一只可爱的百灵鸟色彩鲜艳，眼睛透亮灵活，我觉得很有意思，就拿零用钱买了一个。
统编版四年级上册习作四《我和_____过一天》(写作指导、范文评语)
统编版四年级上册习作四《我和_____过一天》（写作指导、范文评语）习作指导第一步：审题本次习作是一篇想象作文，要求想象自己和神话或童话中的某个人物的一天。
第二步：选材选择自己喜欢的人物，把和他（她）在一起的一天中发生的最有趣、最有意义的事情写下了。
三、构思四：表达把与神话人物做的事情写清楚，体现神话特点。
可以抓住人物的外貌、动作、语言、神态等来把过程写具体。
语言要生动、幽默；运用好词好句；运用各种修辞手法。
五、自由习作范文+点评范文一：我和孙悟空过一天我从小就喜欢看《西游记》，尤其喜欢齐天大圣孙悟空。
一天，大圣在天宫待腻了，想来人间逛一逛，就找到了我。
正好今天我们学校要召开运动会，我就决定带孙悟空去参加运动会。
孙悟空一听喜出望外，手舞足蹈地说：“好，这好！”看着孙悟空滑稽的样子，我笑着说：“大圣，您这样去恐怕不行啊，小朋友会受到惊吓的。
”“也是，这好办，看我的！”只见他揪了一根猴毛一吹，一个小学生出现在我面前，看得我目瞪口呆。
我俩手拉手，来到了学校的运动场地。
我对孙悟空说：“大圣，你看这边是跳高的，那边是跳远的。
”“不错不错！这对我来说小菜一碟。
”大约向东走了100 米，我们来到了塑胶跑道边，看到运动员正在进行跑步比赛，大圣惊讶地说：“这些小毛孩真不赖，小小年纪竟然如此厉害。
不过，要想赶上俺老孙还得跟着俺好好修炼修炼。
”“你可别小瞧了我的这些校友。
”我笑着说，“大圣，假如您不借助法力说不定还比不过人家呢！”大圣立马跳了起来：“什么？那咱们就比比吧！我就让你看看猴哥的本领。
”我们来到了裁判席，向主席说明了来意，主席笑着说：“大圣，那你就参加800 米的比赛吧，也好让我们的孩子们向你取个真经。
”孙悟空竟然高兴得来了个后空翻，看得主席哈哈大笑。
比赛即将开始，大圣被带到了第一跑道。
随着“砰”的一声发令枪响，只见他一马当先，跑在了最前面，途中他回头一看，自己已遥遥领先，竟然哈哈一笑向厕所跑去，等他撒了一泡尿回来，比赛竟然结束了。
“对一件事发表自己的看法”主题写作指导及习作评点
“对一件事发表自己的看法”主题写作指导及习作评点【主题写作指导】对一件事发表自己的看法是写作中常见的一种写作方式，也是表达自己观点、思考问题的重要方式之一。
在写作中，要对所选择的事物或事件进行全面的思考和分析，梳理自己的观点和立场，并用合适的语言表达出来。
以下是关于这种写作方式的一些指导和写作要点：1. 选择主题：选择自己关心、了解的话题或事件，可以是社会热点、个人经历、学术问题等。
重要的是要确保自己对这个主题有足够的了解和观察。
2. 思考观点：在写作之前，可以通过阅读、观察等方式对所选择的事物进行思考和分析，在脑海中形成自己对这个事物的观点和立场。
3. 梳理思路：在写作之前，可以先在草稿纸上将自己的思路进行梳理，列出要点和论据，构建一个逻辑严谨的结构框架。
4. 表达观点：在写作时要确保用清晰、简洁的语言准确表达自己的观点和论据，尽量避免模糊、含糊不清的表达方式。
5. 论证论据：在陈述自己的观点时应该尽量给出充分的论据和例证，以支撑自己的观点和立场，增强说服力。
6. 提出建议：如果是针对某个问题或事件，可以适当地提出一些建设性的建议或解决办法，从而使自己的看法更具有现实意义。
7. 总结观点：写作的结尾要对自己的观点进行总结和概括，重申自己的立场，并使读者对自己的看法有清晰的认识。
【习作评点】下面是一篇习作的评点，评分标准包括内容完整、逻辑清晰、语言表达准确、论证充分等方面。
标题：我对大学生创业的看法作文：大学生创业是一个备受争议的话题。
对于这个问题，我持积极肯定的态度。
大学生是国家的未来，他们是富有活力和创造力的一群人，他们应该被鼓励去尝试创业。
创业是一个需要积累经验和勇气的过程，大学生在创业过程中可以学到很多宝贵的经验和教训，这对他们未来的发展是非常有益的。
而且，创业也是一个可以促进社会繁荣和发展的过程，每一个成功的创业项目都会为社会创造更多的就业机会和财富。
也有一些人对大学生创业持负面态度，他们认为大学生在创业过程中会面临很多困难和挑战，很可能失败。
作文教学中引导学生自由表达几法
作文教学中引导学生自由表达几法作者：张卫东来源：《现代教育创新》2013年第10期“习作”是放飞孩子们的心灵，自由驰骋、憧憬未来的乐园；习作，是激励孩子们展现自我、交流情感的天地；习作，是孩子们认知世界、积累素材的过程，教育工作者们无时不刻不在思索着如何让孩子们喜欢作文，如何让孩子们尽情的倾吐自己的心声，如何让孩子们学会自由表达。
我就自己在教学中的点滴作法介绍如下：1诱发创造，激活主体学生是学习的主体。
习作教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
为此，我让每个学生树立起主人翁意识，以“我”为主，从“我”出发，调动起他们所有的感官去注意、观察，去发现、研究，去追忆、发现，去想象、推断，去剖析、感悟。
让他们明白不是为作文而作文，而是想说就说，想写就写，学会自由表达，倾吐心声，展开遐想，真正达到“我手写我心，我文抒我情”。
1.1拓宽写作的空间。
要想在习作训练上有新突破，就要打破传统的观察角度和观察方式，丰富学生的想象空间，拓宽写作新“地带”。
教师应指导学生大胆选材、构思、不拘形式任意表达，锻炼他们敢写想写的心理品质，引导学生抓住事物的特点，广辟思路，由表及里，由此及彼，触类旁通，从感性上升为理性，产生写作灵感。
当中秋节来临时，学生们都能在作文中写到月亮是团圆的象征，我启发学生发挥自己的创造力，于是学生们由月亮想到了宇宙天堂，想到了神话故事，想到了海边潮汐。
经过这一阶段训练后，学生们开始学会用心灵感受世界，能用自己的眼睛，自己的大脑去对社会、生活作出价值评判。
1.2交给评判的权利。
在过去的作文教学流程中，从始至终都是以教师的意志为中心，一切跟着教师的指挥棒转，学生的“自我”被置之度外，只允许做一个忠实的听众，而今的作文教学则注重从学生的主动性出发，培养学生评判作文的能力。
无论是写作指导课，还是习作讲评课，都应让学生质疑、提问、评价。
因此，我在作文教学过程中，经常引导学生自评作文，学生互评作文或者师生共同评价作文，这种类似讨论研究性的评判活动，学生在互相交流中可取他人之长，补自己之短，同时增强自身鉴赏、判断的能力。
完整小学作文写作方法指导(精选12篇)
完整小学作文写作方法指导（精选12篇）在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编收集整理的完整小学作文写作方法指导（精选12篇），欢迎大家分享。
完整小学作文写作方法指导1作文与生活相结合“真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。
只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。
一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。
由于缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。
家长应根据学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
也就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。
阅读训练与作文教学相结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。
阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。
小学生作文能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。
在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。
当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。
仿写是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、结构、写作思路)，仿其法(仿范文观察方法、思路方法)。
学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。
“对一件事发表自己的看法”主题写作指导及习作评点
“对一件事发表自己的看法”主题写作指导及习作评点主题写作指导：对一件事发表自己的看法，是一种表达个人观点和态度的表达方式。
这种写作形式既可以展现作者的独特见解和深刻思考，也可以展现作者的逻辑推理和表达能力。
在写作时，需要注意以下几点：1. 确定观点：在开始写作之前，需要明确自己对这件事的看法。
这可以通过深入了解和思考来得出自己的观点，也可以通过调查和研究来找到相关的论据。
观点的确定将有助于整篇文章的结构和逻辑性。
2. 论据支持：在表达观点的过程中，需要提供相关的论据来支持自己的观点。
这些论据可以是事实、数据、案例等，有力地证明了自己的观点。
在选择论据时，需要保持客观和合理，避免片面和主观。
3. 逻辑清晰：在表达观点时，需要保持逻辑的清晰和结构的严谨。
文章需要有清晰的起承转合，逻辑严密的论证过程，让读者能够理解自己的观点并且被说服。
4. 表达方式：在表达观点的需要注意语言的表达方式。
用词要准确、简练，语言要流畅、生动，让读者可以轻松理解和接受自己的观点。
习作评点：标题：我对网络版权保护的看法网络版权保护一直是一个备受争议的话题，我对此有自己深思熟虑的看法。
网络版权保护对于作者和创作者来说是非常重要的，它保护了他们的合法权益，使得他们能够获得应有的回报。
这可以激励更多的人投身于创作行业，推动社会文化的繁荣发展。
对于消费者来说，网络版权保护也是十分必要的。
只有保护了作品的版权，消费者才能获得高质量的内容和服务。
否则，如果一味的侵权和盗版，将会导致创作产业恶化，作品质量下降，消费者的权益受到损害。
我同时认为，当前对网络版权保护的力度还不够，很多侵权行为仍然在不断发生。
这需要政府和相关部门出台更加严格的法律和措施来加大惩罚力度，加强版权保护的宣传力度，提高民众的版权保护意识。
我支持网络版权保护，希望能够建立一个良好的版权保护体系，让创作者和消费者都能够得到应有的尊重和保护。
这篇文章对网络版权保护的观点进行了清晰的表述，并提供了相关的论据来支持自己的观点。
习作指导的应然诉求和教学应对5页
习作指导的应然诉求和教学应对习作指导，就是要让学生的笔不再沉重，让学生无拘无束地想，挥洒自如地写，写出真事和真情，写出自信和个性。
所以，教师须进一步明确习作指导的目标，探寻习作指导的有效方式，激活学生习作兴趣，促进学生习作能力的发展。
一、习作指导的应然诉求1.要把习作的动机激发出来。
“写作的自然顺序应该是我认识事物中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。
”由此可见，习作的前提是倾吐的欲望，只有当文思像开渠引水一样奔涌，才能写出文从字顺、情意真切的好文章，即所谓“情动而辞发”。
习作指导的理想境界应为：面对一个话题，同学们喜形于色，跃跃欲试，只等着老师宣布“开始”；面对多彩生活，同学们喜欢记录，乐于表达，习作成为他们生活的一部分，成为同学们倾吐内心的强烈需要。
2.要把习作的思路拓展开来。
习作指导，要帮助学生解决“写什么”的问题。
习作本上，很多学生习作内容相似，写到助人为乐，就是搀扶盲人过马路，写到孝敬父母，就是端水为母亲洗脚，缺少儿童的生活感和时代感……《语文课程标准》要求，“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。
在习作指导中，教师要引导学生冲破思维的习惯定势，从不同的角度、不同的时空、不同的对象去思考，学会联想，学会举一反三，尝试多彩的表达方式。
习作虽然有规范，但又不拘泥于规范；有一般方法的运用，又能突破常规；要鼓励学生运用所积累的语句，又要创造儿童特有的表达方式。
每一篇学生习作都代表着一个特殊的密码，犹如春日里百花盛开，五彩纷呈，充满生机。
3.要把自由表达的目标清晰起来。
叶圣陶先生一再强调作文要练习用自己的话，来表达自己的所见所闻所思所感，做到“我口说我心，我手写我心”。
每一个学生都是独特的、鲜明的个体，要鼓励学生敢于说真话，写真事，乐于将内心世界呈现出来，表达真实的“我”，避免空话、套话、大话现象的产生。
要注意的是，提出自由表达的习作要求，并不是教师的指导可以弱化了，让学生想写什么就写什么，想怎样写，就怎样写。
自由命题作文写作指导
自由命题作文写作指导自由命题作文是一种开放性写作形式，没有具体的题目限制，可以自由发挥构思和表达。
下面是针对自由命题作文的写作指导：1. 主题选择：自由命题作文没有具体的题目限制，可以根据自己的兴趣、经验、知识等选择合适的主题。
可以选择一些当前社会热点话题，个人成长经历，自己对于某个事物的见解等等。
选定主题后，确保自己对该主题有足够的思考和独特的观点。
2. 确定文章结构：大致可以分为三个部分：引言，主体段落，结尾。
引言可以通过引用适当的名言、统计数据、或者提出一个引人入胜的问题来吸引读者的注意力。
主体段落是文章的核心部分，要对主题进行深入的分析和论证。
可以使用实例、比较、对比、列举等手法来支持观点。
结尾要给读者一个明确、有力的结论或者启示。
3. 增加衔接词和句子：为了使文章内容连贯，可以恰当地使用一些衔接词和句子来连接各个段落和观点。
例如：首先，其次，另外，然后，因此，总之等等。
4. 语言表达：自由命题作文强调个人观点和思考，所以可以使用一些生动、具体的语言表达来增加文章的可读性。
例如使用一些形象的比喻、具体的细节和感官描述等。
同时，要注意使用准确、简洁的语言表达思想。
5. 细节和逻辑：在写作过程中，要注意细节的处理和逻辑的推理。
细节可以丰富文章内容，让读者更加真实地感受到你的观点和想法。
逻辑性是指在文章中论证观点时要有合理、连贯的推理过程，确保思路清晰，逻辑严谨。
最后，写作是一个需要不断练习和积累的过程，通过不断写作可以提高自己的表达和思考能力。
所以要多读书，多写作，多积累素材和观点，不断提高自己的写作水平。
手把手教你写作文
手把手教你写作文
首先，写作文前一定要明确文章的题目和要求，这样才能有的放矢地展开写作。
在写作文的过程中，要注意构思和组织文章的结构，确保文章有一个清晰的开头、中间和结尾。
开头要引出文章的主题，中间展开内容，结尾做一个总结。
其次，要注重语言的表达和修辞。
在写作文时，要注意使用丰富多样的词汇和句式，避免重复和啰嗦。
可以适当使用修辞手法，比如比喻、拟人、排比等，让文章更加生动有趣。
同时，要注意语言的规范和准确性，避免出现错别字和语法错误。
另外，要注重论据的支撑和论证的合理性。
在写作文时，要注意提供具体的事例和论据来支持自己的观点，让文章更有说服力。
同时，要注意论证的合理性，避免过于主观或片面，要尽量客观公正地分析问题。
最后，要注重行文的连贯和逻辑性。
在写作文时，要注意段落之间的过渡和连接，让整篇文章的结构更加紧凑和连贯。
同时，要注意逻辑的严密性，避免出现前后矛盾或者跳跃不当的情况。
总而言之，写作文是一个需要技巧和方法的过程，希望通过上面的介绍能够帮助大家提高写作水平，写出更加优秀的作文。
希望大家能够多加练习，不断提高自己的写作能力。
如何指导写作文
如何指导写作文一、认真地阅读语文课本，广泛地阅读课外书籍。
阅读是写作的基础。
把别人的东西，变作自己的东西，把外部的语言内化成自己的语言，以后就能出口成章了。
每天花一定时间朗读课文，要有表情地朗读，好段落，精彩的语句要背出来、默出来。
“读书百遍，其意自现”。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。
各种书都要读，要养成良好的读书习惯。
把好的章节、段落摘抄下来。
要有目的、有计划地阅读中华经典美文。
二、选择恰当的写作材料写文章要选择恰当的材料，选择恰当的写作材料是习作的基础。
（1）中心蕴含在具体的材料之中，材料是为表现中心服务的。
因此，选择材料必须紧紧围绕中心，服从中心的需要。
（2）要选择真实的材料文章的材料应当真实可靠可信，合情合理。
我们平时习作，选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材，最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。
只有这些真实可信的材料，才能表达出内心的真情实感，写出的文章才能有说服力，才能打动人，才能给人以启迪，才能引人入胜、引起共鸣。
（3）要选择典型的材料。
选择典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质，最能说明问题的材料，选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。
（4）要选择新颖的材料。
新颖的材料，指新鲜、活泼、独特，使人耳目一新，有感受有收获的材料。
因此，选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。
生活中不是缺少“新与美”，而是缺少发现。
因此，我们平时要耐心观察，注意在生活中去发现和寻找新颖的材料，只有这样，才能使文章更贴近生活，更具有时代气息，才能够达到寻美习作，以文炼人的目的。
三、精心安排写作材料。
（1）并列法。
即在表现文章中心是打断时间的连续和打乱空间的位置，围绕中心来连缀相关的生活片断或事件，按事情的性质选择几个相同或相似的材料，采用有详有略的方式并列地组织材料，从不同角度来表现中心。
（2）对比法。
即用相互对立的，或用同一事物不同方面的材料进行比较，从而显示出人和事的真假、善恶、美丑，使人与事的形象鲜明，特征突出。
中学生作文写作指导【六篇】
中学生作文写作指导【六篇】【导语】中学生习作水平的高低就是学生语文综合能力的体现。
很多同学往往在写作的时候会感到无从下手，问题出在哪？我认为主要是学生的生活范围有限，缺乏观察力，感受生活能力没有养成，习作素材有限，心里有话倒不出。
所以教师的指导工作应重在培养学生的悟性。
以下是无忧考网为大家精心整理的中学生作文写作指导【六篇】，供大家参考。
知识要点：1、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
2、所谓创意，即创造、创新之意。
1、以知出新文章的内容如能超越一般学生的认知领域，显示出知识积累的广度和深度，那就能给人以耳目一新之感。
湖南益阳市中考作文要求以《关心》为题作文，当不少考生把目光锁定在人类的亲情时，有位考生却把爱心投向与人类息息相关的地球，文章将“绿荫如盖的大地”、“浩瀚无垠的大海”、“交错分布的江河”分别喻为地球，“美丽的肌肤”、“蓝色的衣裳”和“奔流不息的血脉”并引入被喻为“地球之肺”的亚马逊河流域由于大片森林被焚烧而染上“炎症”等知识性较强的内容。
由于新知迭出，读者获得了知识和情感的双丰收。
2、以事出新初中三年的学生生活常常进入考生的选材视野，但雷同者多，出新者少。
而有些考生却能把眼光锁定在特殊日子所发生的特殊事件上，给人“人有我新”之感。
浙江宁海市2中考作文要求以“明天”为话题自选角度写一篇文章。
不少考生取“明天”的引申义构思，有位考生却取“明天”的本义作文，拟题《明天就是中考》，记叙了“挤独木桥”的前一天老爸赠送“作战武器”派克笔、老妈熬出高能量食物小米粥和表哥提供新式手表三件事，并在“后记”中这样结束全文：“粗硬的派克正在舞动，已被小米粥填饱的肚子正在提供能量，nike 在忠实地记录时间……”有的同学把叙事的笔触延伸到考场，更体现出所选角度之新。
更有独具眼光的作者把叙述的时空就锁定在眼前的语文考场。
武汉市中考作文要求以“服务”为写作范围，自拟题目作文。
加强课外练笔 促进自由写作
进行记忆，不断掌握新的词汇。
例如，在记忆有关夏天的词汇时，学生可以借助思维导图，以“夏天”作为思维导图的中心主题，然后把描写夏天气候的词汇作为一个主脉，描写夏天花草树木的词汇作为一个主脉，描写夏天活动的词汇作为一个主脉。
利用思维导图来学习和记忆词汇一说到有关夏天的词汇，学生就能想到绘制思维导图，并且随着词汇量的不断增加，学生的写作能力业逐渐提高。
三、思维导图可以启发学生的写作思路在小学阶段，学生的习作是为了自我表达和与人交流。
要让学生能在40分钟内完成不少于400字的习作这个目标，还是相当不容易的。
许多学生不知道写什么，没有材料，不会选材仍然是学生最大的困难。
造成学生习作“无米之炊”的一个原因是外在因素：过于封闭的生活和狭窄的活动空间，使学生感官封闭、想象缺乏、活力减弱，缺乏丰富多彩的写作素材，习作处于“巧妇难为无米之炊”的困境。
形成学生“无米之炊”的另一个原因是内在因素。
首先是学生对习作有畏难心理，因写不好作文而害怕，因害怕更是写不好作文；其次是学生没有养成留心观察生活中的人和事的习惯，不会观察，条理不清，抓不住重点，无从下笔。
下面结合一位同学的思维导图做一个说明。
这位同学思维导图的中心点是主题“可爱的校园”，分为观察“景”“事”“人”三大主要板块进行。
又从不同分支出发，分别进行仔细地观察，记录不同景物、人物的主要特征，罗列出发生在身边的一系列新鲜事，加入自己的独特感受和体验，习作起来就不难了。
“校园最美景色系列”“校园最流行事系列”“校园里最美人系列”，学生可选取认为最有趣、最能表达这个主题的材料，然后进行构思，绘制思维导图，写出有血有肉的文章。
有了思维导图的发散和梳理，就不怕学生习作时找不出新颖的观点和个性的材料，更不怕写出千篇一律的文章了。
四、维导图可以提升学习课文的能力学生进入中高年级阶段，这个年龄的学生右脑的空间感、节奏感、整体感和想象力有所提高，分析课文能力加强。
学习目标以促进学生逻辑思维和抽象思维为主，因此，在具体指导的技巧上重在导图中层次的划分、符号的应用、顺序的调整、整体结构的重建、文字归纳、分支间的逻辑关系构建等。
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自由写作的习作指导 教学目的： 引导学生挖掘、提炼生活中的材料写一篇自己最拿手的作文 。
教学重点： 不拘一格，畅所欲言。
教学难点： 表达 教学过程： 习作： 不出题目，请你自由写 一、读习作要求，结合习作的内容谈谈对自由写的理解。
1、自读思考 2、小组讨论交流 3、指名交流 （1）、“自由写”是我笔写我心，写自己喜欢的、最想写的、最需要写的 内容，而不是不用选材了，写什么都行。
除了可以写“习作”中提到的“大自然 美丽的风光”； 写“千姿百态的事物”“各种各样的人”； 写自己的快乐和烦恼； 写自己的幻想和理想，还可以写„„只要是我笔写我心，写什么都行。
（2）、“自由写”同样要注意表达方法，而不是怎么写都成，甚至乱写一 气。
“习作”中指出： A、写之前要先定出明确的中心，首先自己必须清楚要告诉别人什么。
B、要按一定顺序写。
C、写具体写清楚 D、自命题目 E、写完修改。
二、在表达方法上面，除了“习作”的要求外，你还有什么补充？自己命题 应该怎样做？ 1、不同体裁的文章，写景的、写人物的、记事情的，写应用文，如日记 、书信、建议书、产品介绍等，除了按“习作”统一要求外，还应按各自的 特点去写。
2、 命题要概括文章内容， 简短通顺， 生动吸引人， 有兴趣可写象征性命题， 如“桃花心木”等。
三、组内交流：写什么？怎样写？ 四、完成习作
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