五年级数学确定位置

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小学数学五年级上册《确定位置》精品课课件PPT人教版

小军坐在第4列第3行，可以用数对（4，3）表示。
像这样的数对包含两个数：第一个数 4 表示第四列，第二个数 3 表示第三行，两个数之间用逗号隔开，外面加上小括号。
石河子第二十一中学部分班级在礼堂的位置图
第5行第4行第3行第2行第1行
五年级一班五年级二班五年级三班
四年级一班四年级二班四年级三班
神舟七号飞船准确降落在我国内蒙古地区
人教版数学五年级上册第二单元：位置
学习内容
1.理解列、行的含义。 2.会用数对表示物体的位置。 3.根据数对会在方格纸上确定物体的位置。
第一行
第一列
竖排叫做列，横排叫做行。
五二班部分同学课堂情境图
第5行
第4行
第3行第2行
第1行第 1 列
第
第
2
3
列
列
第
第
第
4
5
6
列
列
列
1.竖排叫做列，横排叫做行。确定第几列,一般从左向右数;
双号
单号
你知道吗?
在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈叫纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬40度，东经116度。
神舟七号载人飞船的发射和回收，实际上都有赖于“全球定位系统”——GPS，神舟七号飞船被巨大的长征系列火因为全球任何一个地箭送入太空方都存在唯一的经度和纬度。用经纬度可以确定任何一个物体在地球上的位置。
第5行第4行第3行第2行第1行
五（1）四（1）三（1）二（1）一（1）
第1列
五（2）四（2）三（2）二（2）一（2）

确定位置(教案)2023-2024学年数学五年级上册

教案：确定位置年级：五年级学科：数学教材：《数学》五年级上册教学目标：1. 理解坐标的概念，能够在平面直角坐标系中确定物体的位置。

2. 能够根据给定的方向和距离确定物体的位置。

3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 坐标系的概念及其应用。

2. 方向和距离在确定位置中的作用。

教学难点：1. 坐标系的理解和应用。

2. 方向和距离的判断。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 坐标系图纸。

3. 相关教具。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾以前学过的确定位置的方法，如：上下左右、东南西北等。

2. 提问：在生活中，我们如何确定物体的位置？二、新课讲解1. 讲解坐标系的概念，介绍平面直角坐标系。

2. 通过实例，讲解如何在平面直角坐标系中确定物体的位置。

3. 讲解方向和距离在确定位置中的作用，介绍如何根据方向和距离确定物体的位置。

4. 通过练习题，让学生巩固所学知识。

三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。

四、课堂小结1. 让学生总结本节课所学的内容，加深理解。

2. 老师点评学生的回答，强调重点知识。

五、作业布置1. 布置相关的作业题，让学生巩固所学知识。

2. 要求学生在规定的时间内完成作业，养成良好的学习习惯。

教学反思：本节课通过讲解坐标系的概念、方向和距离在确定位置中的作用，让学生掌握了确定位置的方法。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

同时，要通过练习题和作业，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

重点关注的细节：坐标系的概念及其应用坐标系的概念及其应用是本节课的重点内容，也是学生理解和掌握确定位置的关键。

在本节课的教学过程中，我们需要详细讲解坐标系的概念，以及如何在实际问题中应用坐标系来确定物体的位置。

一、坐标系的概念1. 平面直角坐标系：由两条互相垂直的直线（x轴和y轴）组成，它们相交于一个点（原点O）。

五年级数学下册六确定位置知识归纳

第六单元确定位置
确定位置(一)知识点
1、认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据方向和距离确定物体的位置。

3、能描述简单的路线图。

确定位置(二）知识点
了解确定物体位置的方法。

能根据平面图确定图中任意两地的相对位臵(以其中一地为观察点，度量另一地所在方向以及两地的距离）
1数对：一般由两个数组成. 作用:数对可以表示物体的位置,也可以确定物体的位置。

2行和列的意义：竖排叫做列，横排叫做行。

3数对表示位置的方法:先表示列,再表示行。

用括号把代表列和行的数字或字母括起来，再用逗号隔开。

例如：在方格图（平面直角坐标系)中用数对(3,5)表示（第三列，第五行）
（1)在平面直角坐标系中X轴上的坐标表示列，y轴上的坐标表示行.如:数对（3,2）表示第三列,第二行。

（2）数对（X，5）的行号不变，表示一条横线，（5，Y)的列号不变，表示一条竖线。

（有一个数不确定，不能确定一个点）4两个数对，前一个数相同，说明它们所表示物体位置在同一列上。

如：(2，4)和（2，7）都在第2列上.
5两个数对，后一个数相同，说明它们所表示物体位置在同一行上。

如:（3，6）和（1，6）都在第6行上.
6图形平移变化规律：
（1)图形向左平移,行数不变，列数减去平移的格数. 图形向右平移,行数不变，列数加上平移的格数。

（2）图形向上平移,列数不变，行数加上平移的格数。

图形向下平移，列数不变，行数减去平移的格数.。

北师大版五年级下册数学确定位置(课件)(共23张PPT)

忆一忆
在以前的学习中，我们曾经学过哪些和确定位置有关的知识？
忆一忆
忆一忆
忆一忆
比一比用数对确定位置
用方向和距离确定位置
宝箱
9 8 7 6 5 4
3 2 1
喷泉
宝箱（3，5）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
宝箱（3，5）
300m
宝箱在喷泉的北偏东20°方向，距离喷泉300米。
教师信息素养提升实践活动
确定位置
喷泉
北 100米
探究一
1. 读：读取线索中的关键信息； 2. 想：根据这条线索，能否确定宝箱的位置； 3. 议：交流各自的想法和结论； 4. 画：在图中画出宝箱确定或可能的位置。
宝箱在喷泉的东北方向。
北
西
喷泉
南
100米
东
宝箱在喷泉的北偏东20°方向。
北
20°
西
喷泉
100米
东
南
宝箱距离喷泉的300米。
北
西
喷泉
南
100米
东
探究二
怎样合作能确定宝箱的位置？
宝箱在喷泉的东北方向。
宝箱在喷泉的北偏东20°方向。宝箱距离喷泉300米。
1. 想：怎样合作能确定宝箱的位置？ 2. 标：在图中标出宝箱的位置； 3. 说：小组每人轮流发言，交流各自的想法。
探究二
宝箱在喷泉的北偏东20°方向。
宝箱在喷泉的北偏东20°方向。
探究三钥匙在什么位置？
钥匙在喷泉的北偏西60°方向，距离喷泉200米。
200m 60°
钥匙在智慧老人的10点钟方向，距离喷泉200米。
如果请你再藏一个宝箱，你准备把它藏在哪儿？

人教版数学五年级上册第2单元位置-第1课时确定位置课件(共21张PPT)

第1列第2列第3列第4列第5列第6列
思考 1.用同样的方法在班级中找出自己的位置； 2.在老师的带领下用数对来表示其他同学的位置； 3.王艳同学的位置上数列是（3，4），3表示什么？4表示什么？3和4的位置可以互换吗？
第5行第4行第3行第2行第1行
第1列第2列第3列第4列第5列第6列
第1课时确定位置（1）
1.明确行、列的意义，理解数对的意义，会
用数对表示具体情境中物体的位置，并会
正确地书写数对。
（重点）
2.掌握用数对表示物体位置的方法。（难点）
下边是某班级座位散布情况。
在描述时，一般先说列，再说行。
竖的叫列，从左往右数；横的叫行，从前往后定位置的例子，并说一说确定位置的方法。（选题源于教材P19做一做）
请同学们自己做一做。
2. 果盘用数对(3，2)表示。你能照样子用数对表示出其他水果的位置吗？（选自教材P21练习五第1题）
樱桃（2，3），西瓜（2，1）苹果（4，3），香蕉（4，1）。
3．表中的“山”用数对（1，5）表示。（选自教材P21练习五第2题）
（1）像这样，说一说“春” “雪”“花”“土”的位置。
（1）像这样，说一说“春”“雪”“花”“土”的位置。
“春”用数对(1，2)表示；“雪”用数对(2，3) 表示；“花”用数对(3，1)表示；“土”用数对(4，5)表示。
(2)数对(4，2)和(2，4)分表表示哪个汉字？
数对(4，2)表示“冬”；数对(2，4)表示“月”。
数对。 2. 用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第
几行。写数对时，列数在前，行数在后，用括号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间写个逗号把它们隔开。

人教版数学五年级上册《确定位置》集体备课教学设计

人教版数学五年级上册《确定位置》集体备课教学设计一. 教材分析人教版数学五年级上册《确定位置》这一章节主要让学生掌握利用坐标系来确定物体的位置。

通过本章的学习，学生将能理解坐标系的概念，掌握利用坐标系表示物体位置的方法，以及能利用坐标系解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象力。

他们在四年级时已经学习了用数对表示物体的位置，对坐标系有了初步的认识。

但部分学生可能对坐标系的理解仍不够深入，对坐标系的实际应用还不够熟练。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解坐标系的概念，掌握利用坐标系表示物体位置的方法，能利用坐标系解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生利用坐标系确定物体位置的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的空间想象力，提高学生解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能理解坐标系的概念，掌握利用坐标系表示物体位置的方法。

2.难点：学生能利用坐标系解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，合作交流，发现问题的解决方法。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，准备相关教学资源。

2.学生准备：预习教材内容，了解坐标系的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如商场购物找位置，引出坐标系的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现坐标系的相关知识，包括坐标系的定义、坐标轴的表示方法等。

同时，教师引导学生发现坐标系在实际生活中的应用。

3.操练（10分钟）教师设计一些简单的练习题，让学生在课堂上完成。

这些练习题主要目的是让学生加深对坐标系的理解，掌握利用坐标系表示物体位置的方法。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决一些关于坐标系的实际问题。

如设计一个教室的座位图，让学生根据坐标系找到自己的座位。

五年级数学上册教案-2 确定位置1-人教版

五年级数学上册教案-2 确定位置1-人教版教学内容本节课的教学内容是“确定位置1”，选自人教版五年级数学上册。

通过本节课的学习，学生将掌握如何在实际情境中确定物体的位置，并能用数对表示位置。

同时，学生将理解利用方向和距离确定物体位置的方法，并能够运用这些方法解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够在实际情境中确定物体的位置，用数对表示位置，并能够利用方向和距离确定物体位置。

2. 过程与方法：通过观察、操作、想象等活动，培养学生的空间观念和推理能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。

教学难点1. 正确地用数对表示位置。

2. 理解并掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。

教具学具准备1. 教具：课件、直尺、量角器。

2. 学具：练习本、彩笔、剪刀。

教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中常见的物体位置，引导学生思考如何确定这些物体的位置，从而引出本节课的主题。

2. 新课内容讲解：讲解数对的概念，以及如何用数对表示位置。

通过实际操作，让学生理解并掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。

3. 案例分析：分析一些具体的案例，让学生运用所学知识解决实际问题，加深对知识的理解。

4. 练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的学习心得和解决问题的方法。

6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

7. 作业布置：布置一些课后作业，让学生在家中完成，以检验学生的学习效果。

板书设计1. 五年级数学上册教案-2 确定位置12. 内容：数对的概念、用数对表示位置、利用方向和距离确定物体位置的方法。

作业设计1. 基础题：让学生完成一些基本的数对表示位置的题目。

2. 提高题：让学生解决一些实际问题，如利用方向和距离确定物体位置。

3. 拓展题：让学生尝试解决一些更复杂的问题，如多个物体位置的确定。

课后反思本节课通过生动的案例和实际操作，使学生掌握了确定物体位置的方法。

人教版小学五年级上册数学课件《确定位置》PPT课件

0既是列的起点又是行的起点。
二、自主探究，合作交流
动物园示意图
6
5
4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
6
熊猫馆
大象馆
海洋馆
猴山
大门
我用数对（3，0）表示大门的位置。
表示在第3列
表示在第0行
你能表示其他场馆所在的位置吗？
（1,4）
（3,5）
（2,2）
（6,4）
二、自主探究，合作交流
动物园示意图
6
5
4
3
2
1
0
1
4.
[教材P23练习五第8题]
图书馆所在的位置可以用（4,3）表示。它在学校以东400m,再往北300m处。
王玲家
赵华家
三、巩固练习，综合应用
（3）上周六，王玲的活动路线是（3,4）（4,3）（6,4）（3,6）（3,4）。说一说她这一天去了哪些地方。
4.
[教材P23练习五第8题]
图书馆所在的位置可以用（4,3）表示。它在学校以东400m,再往北300m处。
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
感谢你的聆听
物体在同一列
第二个数相同(x,b)
物体在同一行
第一个数相同（a,y）
二、自主探究，合作交流
1.照样子写出下图中字幕的位置。
A(5,8) B(,) C(,) D(,)
[教材P20做一做第1题]
2
5
5
3
8
5
比较A和C的位置的数对，B和D的位置的数对，看看发现了什么？
三、巩固练习，综合应用
2.描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。

小学数学五年级《确定位置》教学设计一等奖

小学数学五年级《确定位置》教学设计一等奖《小学数学五年级《确定位置》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学数学五年级《确定位置》教学设计一等奖教学内容：课本第15页例1及相关练习。

教学目标：1、通过观察实例和解决现实生活中的问题，使学生初步认识确定位置的重要性。

2、掌握平面上用数对确定位置的方法，提高学生在方格纸上用数对正确地表示出物体位置的能力。

3、在活动中培养学生初步的空间观念和综合应用的能力。

教学重点：掌握“列”“行”的规定，理解位置确定的意义和方法。

教学难点：正确使用数对确定位置。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、情境导入初步感知师：同学们，这个月我们将要开一次家长会，老师要求家长都坐在自己的位置上，你准备告诉家长怎样的信息才能使他们“对号入座”呢？师：同学们的办可真不少，你用你的办法，他用他的办法，交流起来显然不方便，怎么办？师：今天我们就一起来学习用统一的方法确定位置。

（板书确定位置）二、自学新知1、师：把书打开到15页课件出示自学目标：1什么是列，什么是行？2怎样确定第几列，第几行？3用数对怎样表示第几列第几行？带着这些问题自学待会儿咱们交流2、交流：你有哪些收获？（生：列是竖排，行是横排）师：请你到屏幕前指一指。

列在哪，行又在哪呢？师：怎样确定第几列第几行（生：列是从左往右数的行是从前往后数的）师：确定第几列的时候都是从观察者的左边起往右边数，谁是观察者呢？（生：我们老师）师：大家都是观察者，以观察者最左边为第一列，所以第一列在这，（课件闪烁第一列）一共有几列呢（课件分别闪烁23456列）一共有几行呢（6行）这些数都表示的是行师：从邵老师的角度看教室里的第1列在哪呢？第1列的同学起立……（列是按照从左往右的顺序数的）从邵老师的角度看第1行在哪呢？做听口令做动作的游戏（第一列的同学起立,第五列的同学起立……第二行的同学挥挥手-------）3师：小军在第几列第几行（板书）小兰、小强呢？师：老师写的速度跟不上你们说的速度，怎样表示更简洁呢生说师板书像这样一组数就是数对（板书：数对）小军的位置用数对表示（3，2）读作：三二还能用数对表示出另外两个同学的位置吗？拿出作业纸写一写（一生到前面写）写好后交流4这种用数对表示位置的写法多简洁呀，这要感谢数对的发明者，300多年前的数学家（点击图）笛卡尔让我们带着崇敬与感谢大声地说出他的名字5简化座位图变成圆圈师：用数对表示的确很简洁看这个座位图，老师也能把它变得更简洁一些师：现在你还能根据数对找出小军、小兰、小强的位置吗？师小结：根据数对找位置时，先找列，再找行和列相交的地方就是我们要找的.位置。

小学数学五年级下册思维导图：确定位置

确定物体位置的条件：方向和距离，两个条件缺一不可
描绘路线图时，每画一段路都要
重新确定参照点、方向和距离。

确定位置
确定物体的位置绘制路线图方向
距离先确定参照点，再确定方向，然后以选定的单位长度为基准确定图上距离，找出物体的具体位置，标上名称。

方法 1.确定方向标和长度单位
2.确定起点的位置
3.根据描述，从起点出发，找好
方向和距离，一段一段地画。

4.以谁为参照，就在谁的位置建立”十“字方向标，再根据方向和距离确定下一地点的位置
辩识方向
上北下南左西右东（地图常用方向指示）口诀学习目标学会通过确认一个方向后确定其他七个方向
学会用简单的指示图展示物体位置图，如画简单的学校布置图，或者会用语言描述
路线图，清楚介绍位置
学会在生活中用数学知识解决生活问题，感知数学魅力。

2023年人教版数学五年级上册用数对确定物体的位置教案范文(优选3篇)

人教版数学五年级上册用数对确定物体的位置教案范文（优选３篇）〖人教版数学五年级上册用数对确定物体的位置教案范文第【1】篇〗用数对确定物体的位置。

(教材第98~103页)1.让学生体会确定位置的必要性并能在方格图上用“数对”确定位置。

2.经历探索“数对”的表示方法及运用“数对”解决问题的过程。

3.感受确定位置的现实背景,体会数学的价值,产生对数学的亲切感。

重点:掌握用“数对”确定位置的方法。

难点:在方格图上用“数对”确定位置。

课件。

课一开始,我首先为学生播放了“嫦娥奔月”的录像。

(课件)师:(课件播放结束后)同学们,“嫦娥一号”绕月卫星之所以能够发射成功,是因为科学家通过精密计算,让卫星在规定的时间到达准确的位置,进入到与地球同步的轨道,一旦错过准确的位置,卫星就有可能飞往茫茫太空。

可见,确定位置是多么的重要。

今天,我们就一起来学习:确定位置。

(板书课题)【设计意图:运用现代信息技术创设生动有趣的情境,既让学生深刻感受到确定位置的必要性,又激发了学生对祖国的热爱】1.教学例1。

师:请同学们看一张,你能从中找到小军吗指出来。

(课件出示:教材第98页例1题)学生从图中指出小军的位置。

师:如果不是从图中指出来,谁能告诉老师小军坐在哪里生1:小军坐在第4组第3个。

生2:小军坐在第3排第4个。

师:像这样的情况,我们就可以说是第几排、第几列。

通常把竖排叫作列,横排叫作行。

一般情况下,确定第几列要从左向右数,确定第几行要从前向后数。

(课件出示:教材第98页抽象图)引导学生从抽象图上认识行和列。

师:小军坐在第4列第3行,可以用数对(4,3)表示。

你能用数对说说自己的位置吗也可以说说你好朋友的位置。

学生进行小组交流活动;教师巡视了解情况。

2.教学例2。

师:下面是红山公园平面图,你会用数对表示大门和书报亭的位置吗(课件出示:教材第99页例2题)生1:大门的位置是(3,1)。

生2:书报亭的位置是(2,3)。

师:先用数对表示儿童乐园、盆景园、草坪……的位置,再与同学交流。

五年级《确定位置》教学设计一等奖

五年级《确定位置》教学设计一等奖1、五年级《确定位置》教学设计一等奖教学内容：第六单元第1课时《确定位置（一）》。

教学目标：知识与技能：能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。

过程与方法：通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

情感态度与价值观：使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

教学重难点：1、确定物体的具体位置。

2、能描述简单的线路图。

教学准备：课件学法指导：以学生自主探究，合作交流为主，教师适时引导。

教学过程：一、情境导入同学们，你们听说过森林探险吗？在森林里探险要想不迷路最重要的是什么？（会辨别方向）你们会辨别方向吗？谁来说说在森林里怎么辨别方向？（指南针、观察太阳的方向、树木的疏密、树的年轮等）先确定一个方向，然后根据上北下南左西右东确定四个方向。

除了这四个方向，我们以前还学过哪些方向？（西北、西南、东北、东南）如何确定这四个方向？我们学会了辨别方向，实际上就是学会了初步确定位置的方法，今天，我们进一步学习如何更准确的确定位置（板书：确定位置（一））。

二、探究新知1、六一儿童节快到了，老师想带领同学们去动物园游玩，你们想去吗？那让我们一起去看一看吧！我们首先来到了喷泉广场，请同学们仔细观察动物园各场馆的路线图，找到自己最感兴趣、最想去的场馆，找学生自由说，刚才有同学说想去熊猫馆，老师也非常想去，因为熊猫是国家一级保护动物，而且是我国的“国宝”，我想去看一看它的生活环境。

2、请同学们帮忙想一想，我们怎么去熊猫馆呢？（现在的观测点是喷泉广场），也就是说熊猫馆在喷泉广场的什么方向？（北边往东）狮虎山也在喷泉广场北边往东，怎么区分呢？用一个什么量来表示呢？3、小结：用北偏东的`度数能准确描述熊猫馆在喷泉广场的方向，在谁的什么方向，就是以谁为观察点。

4、画一画，量一量，说一说，猴山、斑马场在喷泉广场的什么位置？5、大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60度方向上，如何区分它们的位置呢？（离喷泉广场的距离不一样，只有方向是不能确定准确位置的）6、参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。

北师大版五年级下册数学第6单元确定位置(一)(课件)

距离雷达站
西km。南30°
630
3.观察下图。 ⑴从希望小学出门后，怎么走可以到达养鱼塘？
北东
⑵广播站在养鱼塘的什么方向上？
北东
北东
⑶说一说从乐乐家到希望小学的行走路线。
北东
北东
北师大版五年级下册第六单元确定位置
确定位置（一）
西北西
西南
北东北东东南
南
湿地公园
西
北
平山湖大峡谷
湿地博物馆
50° 40°
鼓楼
润泉湖公园
东偏北40° 北偏东50°
东
七彩丹霞
南
沙漠公园
（1）找一找与平山湖大峡谷有关的角，并量出度数，标在图上。（2）请每位小导游在组内介绍平山湖大峡谷的准确方向。
⑴①号钥匙的位置是北偏东40°，
距离宝箱1cm。
⑵②号钥匙的位置是北偏西75°，
距离宝箱3cm。
⑶③号钥匙的位置是南偏东30°，
②
①
距离宝箱2cm。
③
2.填一填。
以雷达站为观测点。
潜水艇的位置是北偏东60°，
距离雷达站
km。
巡洋舰的位置4是80 偏
，
距离雷达站
西km。北15°
护卫舰的位置6是00 偏，
湿地公园
西
北
湿地博物馆
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ°
。
60 鼓楼
平山湖大峡谷润泉湖公园
东
七彩丹霞
南
沙漠公园
北
湿地博物馆
湿地公园
。
60
西
北
20°
七彩丹霞
东
20°
鼓楼
50°

五年级下册数学教案-第六单元《确定位置(二)》北师大版

五年级下册数学教案-第六单元《确定位置（二）》北师大版一、教学目标1.掌握正方形、长方形的性质；2.学习使用坐标系简单定位；3.学会使用直尺、角规等测量工具进行测量。

二、教学重难点1.掌握正方形、长方形的性质和特点；2.学习使用坐标系进行简单的空间定位；3.学会使用直尺、角规等测量工具进行测量。

三、教具准备1.长方形和正方形模型；2.常规测量工具；3.练习册。

四、教学安排时间内容7分钟上课，讲解本节课的教学目标13分钟教学正方形、长方形的性质和特点20分钟学习使用坐标系进行简单的空间定位15分钟学会使用直尺、角规等测量工具进行测量10分钟布置作业，让学生自主完成五、教学过程1. 上课，讲解本节课的教学目标在课前准备好所有教具，上课前先向学生介绍今天的学习目标，以激发学生的学习热情。

同时，让学生安静听讲，做好心理和物质准备。

2. 教学正方形、长方形的性质和特点让学生拿起正方形和长方形模型，通过让学生触摸和感知模型来讲解正方形和长方形的性质和特点。

在讲解过程中，要帮助学生理解什么是正方形和长方形，它们通常长什么样子，以及它们的特点有哪些。

3. 学习使用坐标系进行简单的空间定位向学生介绍二维坐标系的概念，帮助他们理解坐标系的概念以及如何理解坐标系。

让学生掌握如何使用坐标系进行简单的空间定位，例如：如何在二维坐标系中标示正方形或长方形的位置。

4. 学会使用直尺、角规等测量工具进行测量在学生掌握了确定位置的基本方法和技巧后，可以给学生介绍使用常规测量工具（如直尺、三角板等）的方法和技巧，以帮助他们进行测量。

5. 布置作业，让学生自主完成在课堂结束时，布置一些相关的练习和作业，以检测学生对课程内容的掌握程度。

同时需要鼓励学生自主完成，提高他们的学习和自主学习能力。

六、教学总结通过教学本节课程，学生能够掌握正方形、长方形的性质和特点，学习使用坐标系进行简单的空间定位，并学会使用直尺、三角板等常规测量工具进行测量。

五年级上册数学教案-2确定位置｜人教新课标

五年级上册数学教案－2 确定位置教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并运用数对表示位置的方法，能在平面图上用数对确定物体的位置。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。

教学重点与难点1. 重点：掌握数对表示位置的方法。

2. 难点：在具体情境中，运用数对确定物体的位置。

教学准备1. 教具：平面图、数对卡片等。

2. 学具：练习本、铅笔等。

教学过程一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示一张平面图，提出问题：“如何描述图中某一点的位置？”引导学生思考。

2. 引入课题：今天我们将学习一种新的方法——数对来确定物体的位置。

二、探究（10分钟）1. 教师在黑板上画出平面图，并在图中标出几个点，引导学生观察并描述这些点的位置。

2. 引导学生发现：用数对（列数，行数）可以准确地表示平面图上某一点的位置。

3. 教师举例说明数对的含义，并指导学生如何在平面图上使用数对确定物体的位置。

三、实践（10分钟）1. 学生在练习本上画出平面图，并用数对表示图中的几个点。

2. 教师巡回指导，纠正学生在使用数对时可能出现的错误。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些平面图，要求学生用数对表示图中的点。

2. 学生独立完成，教师检查并点评。

五、拓展（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，如“小明在教室的第3列第4行，用数对表示他的位置。

”2. 学生尝试解答，教师给予指导。

六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数对表示位置的方法。

2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和评价。

课后作业1. 在练习本上完成课后练习题，巩固数对表示位置的方法。

2. 观察身边的物体，用数对表示它们的位置，并与同学交流。

教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生是否掌握了数对表示位置的方法？3. 教学过程中，学生的参与程度如何？4. 如何改进教学，提高学生的学习效果？在以上的教案中，需要重点关注的是“探究”环节。

人教版数学五年级上册《确定位置》集体备课教案

人教版数学五年级上册《确定位置》集体备课教案一、教学目标1.理解“确定位置”概念。

2.掌握地图中的方位关系。

3.能够使用位置词描述物体在空间中的位置。

4.通过实际操作和游戏活动，培养学生的观察能力和沟通能力。

二、教学准备1.教材：人教版数学五年级上册《确定位置》第一单元教材。

2.辅助教具：地图、小人物模型、方向指示器等。

3.游戏道具：方向盲仔游戏、方位大富翁等。

4.PPT素材：相关图片、示意图等。

三、教学内容第一课：认识地图和方向•让学生观察地图，了解地图的基本元素和使用方法，引导学生认知方位关系。

•通过教师示范和学生互动，教授基本的方位词汇，如东、西、南、北等。

第二课：描述物体的位置•引导学生通过语言和图示描述物体在地图或场景中的位置，如“在小河的东边”、“在树下”等。

•联系实际环境，让学生运用位置词进行描述，加深理解。

第三课：实践操作与游戏活动•设计方向盲仔游戏，让学生在盲目状态下根据语音指示找到目标位置，锻炼学生的听觉方位感知。

•进行方位大富翁游戏，让学生结合地图走矩形路线并描述位置，培养观察能力和记忆力。

四、教学方法1.观察启发法：通过展示实际地图和场景，启发学生对位置的理解。

2.操作示范法：通过教师示范和学生操作，加深学生对位置词汇的掌握。

3.游戏体验法：通过游戏活动，让学生在实践中体会位置概念，使学习更加生动有趣。

五、教学反馈1.课堂讨论：让学生分享在游戏中的体会和收获，帮助学生总结所学位置词汇。

2.练习评价：布置相关练习题，检验学生对位置概念的掌握情况。

3.个性辅导：根据学生的表现，进行有针对性的辅导和指导，帮助学生提高认知能力。

六、教学心得通过集体备课，结合教师的经验和教学资源，设计了一系列生动有趣的教学活动，旨在激发学生对位置概念的兴趣，培养其观察能力和交流能力。

在教学过程中，我们注重理论与实践相结合，让学生在实践中感知位置，在游戏中巩固所学知识。

通过反馈和评价，我们也能及时发现学生的问题，给予个性化指导，使教学效果得到进一步提升。