九年级英语第二单元阅读课精品教案
人教版九年级英语全册Unit2SectionBReading教学设计
4.拓展作业：鼓励学生利用网络资源，了解一位成功人士的梦想和目标，以及其为实现目标所付出的努力。在下节课前，学生准备一个简短的介绍，与同学们分享这位成功人士的故事。
目的：激发学生的学习兴趣，培养他们的信息收集和处理能力，增强课堂互动。
5.反思作业：学生完成一份关于本节课学习收获和反思的问卷，包括对课堂所学知识、学习过程、情感态度等方面的评价。教师将根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
3.背景知识激活：教师引导学生回顾已学过的与梦想和目标相关的词汇，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.预测文章内容：教师让学生根据文章标题和图片，预测文章可能讲述的内容，培养学生的预测和推断能力。
2.快速阅读：学生快速阅读文章，把握文章大意，验证之前的预测。
3.细节阅读：学生通过细节阅读，掌握文章的关键信息，如文章中提到的成功人物的梦想、目标及其为实现目标所做的努力。
4.增强学生的团队合作意识，学会在合作中尊重他并尊重不同文化背景下的目标追求和价值观念。
二、学情分析
九年级学生经过前两年的英语学习，已经具备了一定的英语基础，包括词汇、语法和阅读理解能力。在此基础上，他们对英语学习有了更深入的认识，对新知识的接受能力和自主学习能力有所提高。然而，学生在以下几个方面仍需加强：
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结梦想和目标的重要性，以及为实现目标所需的努力和坚持。
2.情感态度教育：教师强调每个人都应该树立自己的目标，勇敢追求梦想，并付出努力去实现。
3.课后作业：教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，思考自己的梦想和目标，并制定实现目标的计划。
九年级英语下册 Unit2精品教学案(共10课时) 牛津译林版
9B Unit2 Robots9BUnit2 Robots参考答案comic strip and welcome to the unit二、用所给词的适当形式填空。
zier2. explorer3.well4.children5.dishes三、根据提示，完成下列句子。
1.explore dangerous places2.nood more3.do post for4.what do 5why did 6.listen to explain.Reading (1)一、根据句意和所给的中文写出句中所缺的词。
Saleman ironed laundry virus dustbin knock mess trouble一、选用所给词组的适当形式填空.1. messing2. own3. in order to4. were made5. rice cooker Reading (2)一、根据句意及中文写出适当的单词。
1.owns2.virus3.dustbin4.mess5. dirty二、完成下列句子1.I don't know when the machine caught a virus .2.By the way ,who is the first perdon to own a rabot ?3.The machine is washing is bought by me yasterday .4.I bought a robot in order to have more time .Vocaburay二、选用所给词组的适当形式填空.1.arms2. hands3.speakers4. wheels5.camera6. batterriesGrammarA一、选择正确的答案。
1.B2.C3.D4. A5.B ；6.A7.B8.B9.C 10.D二、用所给出的疑问词完成下列句子1.where2.what3.who4.which5.when6.how7.what8.why9.what 10.why Grammar B & C一、完成下列句子1. in order to2. as a result3.need in order to4.because of5.to in order to二．用in order to 和as a result完成下列句子。
九年级英语上册 Unit2Reading2教案
九年级英语上册 Unit2Reading2教案牛津版教学重难点：1.Some important language points2.To master the language points a nd learn to use them教学过程：Step 1. Revision&checking1.Dictation2.Ask students to talk about what the differe nt colours represent.3.Some Ss give some difficult language points and their own explanation.Step 2. Reading1.Read the article carefully.2.Ask a student at a time to re ad a paragraph. After each p aragraph, ask students to say which parts of the text they do not understand.3.Have an interview in groups, ask their partners some questions about colours.Step 3. ExplanationTeacher explains some difficult language points and gives some examples to the students.1. anything interesting: There’s not anything interesting in the film.Sth/ anything/ nothing + adj: There is something wrong with my bike.2. Prefer to do…./prefer doing sth to doing sth/prefer sth to sth:I prefer coffee to tea. She prefers to stay at home. I prefer watching TV to reading books.3. Wearing blue …is good for our mind: Swimming in the river is very dangerous. Jogging is good for the old people.4. make/ find / think it + adjective + to do sth. I find it difficult to learn English w ell. I think it impossible to finish the job in such a short time.5. Remind somebody of something/somebody. The song reminded me of my old friend.6. Cheer ..up—make sb happy: The good news cheers us up.7. have difficulty (in)doing sth: I often had difficulty making a decision when I was young.8. energy—energetic peace—peaceful sad—sadness wisdom—wise grow—growth difficult—difficultyStep 4: Production1. Finish B1,C1 &C2.2. Millie is writing to her penfriend about colours and moods. Complete her email.Dear Raymond:Did you know that colours can affect our ________? Did you know whatthe diff erent colours _________? For example, ________ can help you feel relaxed. However, it can also mean ________.I prefer warm colours such as orange. Orange can bring you ________ and _______ if you are sad.Do you like green? Green can give you _______; it also represents ______._______ can help you when you are having difficulty making a decision.What is your favorite color? Write back soon.YoursMillieStep5. Homework1.Make sure to read the passage smoothly2.Exercises in the workbook.3.Preview the new content(think over the synonyms of some words)Ask students to say something about Millie’s classmates。
人教版英语九年级全册Unit2SectionA(3a3c)阅读课优秀教学案例
3.利用多媒体教学资源，如音频、视频等，为学生提供丰富的语言输入，增强他们的语言感知和理解能力。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生深入思考和探讨文章中的核心观点和细节信息，提高他们的阅读理解能力。
人教版英语九年级全册Unit2SectionA(3a3c)阅读课优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版英语九年级全册Unit 2 Section A (3a-3c)进行设计，旨在通过阅读课的形式，帮助学生掌握和运用本节课的核心词汇和句型，提高他们的阅读理解能力和英语语言运用能力。同时，通过本节课的学习，使学生能够更好地理解和尊重不同文化背景下的行为规范，培养他们的跨文化交际意识。
本节课的内容主要围绕着“礼貌用语”和“行为规范”展开，通过阅读一篇关于不同文化背景下行为规范的短文，让学生理解和掌握在特定情境下使用恰当的英语表达方式。在教学过程中，我将引导学生运用scanning和close reading等阅读技巧，帮助他们快速捕捉文章大意，深入理解文章细节。同时，我会设计一系列的口语表达和写作活动，让学生在实际的语言环境中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。
在教学过程中，我会注重营造一个轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。同时，我会根据学生的实际情况，适时给予反馈和指导，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的学习效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握和运用本节课的核心词汇和短语，如"behavioral norms," "politeness," "compliment," "courtesy," "impolite,"等，以便在适当的语境中进行运用。
人教九年级Unit2SectionA阅读课FullMoon,FullFeelings教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是关于人教版九年级英语Unit 2 Section A的阅读课，主题为“Full Moon, Full Feelings”。通过本节课的学习，学生应掌握以下知识与技能：
1.掌握本节课的核心词汇和短语，如：reunion, tradition, express, celebrate等，并能熟练运用到日常交流中。
-目的：通过观看视频，提高学生的听力理解能力，同时拓宽他们的国际视野。
4.家庭任务：与家人一起准备一次中秋节的家庭聚会，尝试用英文介绍中秋节的相关习俗，并将这个过程记录下来，以文字或图片形式展示给同学。
-目的：将所学知识运用到实际生活中，增强学生的跨文化交际能力，同时增进家庭感情。
5.阅读拓展：阅读一本与中秋节相关的英文书籍或文章，了解更多的文化背景知识，提高阅读水平。
2.理解并掌握一般现在时的用法，尤其是在描述传统文化和习俗时。
3.能够理解并运用阅读策略，如预测、扫描、略读等，快速获取文章主要信息。
4.能够通过阅读文章，了解中秋节的相关文化背景，提高跨文化交际能力。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，学生将通过以下方法提高英语阅读能力：
1.预测：在学习文章之前，引导学生根据标题和图片预测文章内容，激发学生的阅读兴趣。
-教师布置练习：“Now, please write a short passage about your favorite traditional festival using the vocabulary and grammar we learned today.”
2.学生互相批改，教师进行点评和指导，给予鼓励和建议。
九年级英语人教版Unit2阅读教学设计与案例分析.doc
九年级英语人教版Unit2 阅读教学设计He used to cause a lot of trouble .一、教学内容本课是第二单元的最后一课，阅读课，是本单元话题过去的某种状态的延伸和继续。
文章讲得主要内容是一个老是惹麻烦的男孩在明白了母亲对他的爱之后变成一个好孩子的故事。
二、教学目标⑴掌握一些主要的词汇和句型used to 等。
⑵引导学生理解课文内容，掌握阅读技巧，如快速阅读读、细读、概括文章大意，利用上下文信息猜词等。
⑶通过阅读课文，并设计各种活动训练学生运用英语进行听说读写各种活动的能力。
⑷激发学生感恩父母，热爱父母，关注身边的人的情感。
三、教学重点和难点⑴训练学生利用上下文信息填写词汇和句子的能力。
⑵培养学生的阅读策略和写作能力。
⑶利用本课所学知识表达个人意见, 对课文进行深层理解.四、设计理念以学生为主体，因材施教的教学之路, 使学生在学习中获取信息, 处理信息和运用信息, 激发学生用所学语言进行交际的愿望和自信心, 促进合作精神和文化意识的发展.五、教学设计1. 总体思路：本节课是在多媒体的课堂教学环境下实施课堂教学. 先让学生简短描述父母以前和现在的职业, 外貌, 性格, 爱好再欣赏英文歌曲thank you, dad. 导入，酝酿了一种感激父母的氛围，接着引导他们畅诉父母对自己的帮助的故事，然后让学生阅读短文，感受母亲爱的伟大。
在阅读过程中，通过让学生看标题，预测课文内容、概括文章段落大意、根据上下文填所缺的句子，判断正误等各种方式提高阅读技能。
最后，笔者提供关键词让学生复述课文，使其能熟练得掌握所学的重点词汇、短语和句子。
阅读后，笔者抛出这样的问题让学生讨论：我们该用什么方式报答父母？培养学生反哺意识。
最后通过写作，提高学生综合运用语言的能力。
Step1 Pre-reading1. Get the students to describe their parents(students may describe their age, appearance, personality, hobbies they used to be and now.)设计说明通过谈论父母以前和现在的外貌，个性，爱好职业等既复习了本单元的语言功能项目，延续了本单元的话题，又能成功地引进本课要谈论和阅读的内容：父母的爱。
英语九下-Unit2教案(阅读)
5. It was very hard to catch the mouse in such a big room, but he succeeded in ___c_a_tc_h_i_n_g_____ （catch） it at last. 6. Hi, Lucy, the doctor has told you to eat less. The less you eat, __t_h_e__th_i_n_n_e_r___ （thin） you will be. 7. They spent 3 hours _____d_o_in__g_____ （do） the project, but the project was so difficult that they could not finish it.
应用
（1）（ B ）Studying in a foreign country is a challenge
for the 52-year-old woman, but she has made up her mind to
_____ that.
A. is used to
B. get used to
Children in immersion programs hear only the new language in the classroom. The children play games, sing songs and talk to one another in the new language. Some experts say immersion programs are the most effective way for young children to learn a language.
九年级英语第二单元阅读课优秀教学设计
新目标九年级英语Unit 2 Section B The Spirit of Christmas 教学设计教学设计□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、通过对教材的细心领悟后，我将课堂讲学的大量信息用心做成了PPT，使教学内容更加直观，加快课堂教学节奏，想方设法去弥补教学中的不足。
（应用于大部分教学环节）2、我利用思维导图，以Scrooge’s changes为主干，以the Ghost of Christmas past.the Ghost of Christmas Present. the Ghost of Christmas Yet to come 为分支从左向右放射，聚焦the spirit of Christmas,帮助学生去梳理文章的脉络，使文章结构更加清晰，提高课堂教学的有效性。
（应用于学生阅读的过程中）3、与PPT结合使用，利用黑板的交互作用，较好地发挥师生互动的功能。
我的特色之处是在黑板上手绘出主人公Scrooge过去和改变之后的对比头像，创意之处在于我边画图边将关键词汇写在主人公的五官上，头发和帽子上（参照下图）；这种形象有趣的对比图不仅直观的反应出主人公的前后变化更有助于学生更好地理解课文，锻炼学生复述故事的能力。
（关键词汇均在黑板上以特殊的形式呈现出来，方便学生复述）4、我在课前引课环节播放Jingle Bell来制造欢快的氛围，引出圣诞话题。
在情感教育环节，结束时候播放背景音乐To be a better man,结合一些历史与当下励志人物的背景图片，创设情境，加强德育渗透。
六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等） Warming-up 热情的和学生打招呼，告知学生句型Doing sth makes me happy.并造句：Making new friends makes me happy.我以和新朋友分享快乐为由用ppt 播放Jingle Bells 让学生边唱边感受圣诞节的音乐，营造快乐的氛围。
九年级英语人教版Unit2阅读教学设计与案例分析
九年级英语人教版Unit2阅读教学设计与案例分析第一篇：九年级英语人教版Unit2阅读教学设计与案例分析九年级英语人教版Unit2阅读教学设计与案例分析He used to cause a lot of trouble一、教学内容本课是第二单元的最后一课，阅读课，是本单元话题过去的某种状态的延伸和继续。
文章讲得主要内容是一个老是惹麻烦的男孩在明白了母亲对他的爱之后变成一个好孩子的故事。
二、教学目标⑴掌握一些主要的词汇和句型 used to 等。
⑵引导学生理解课文内容，掌握阅读技巧，如快速阅读读、细读、概括文章大意，利用上下文信息猜词等。
⑶通过阅读课文，并设计各种活动训练学生运用英语进行听说读写各种活动的能力。
⑷激发学生感恩父母，热爱父母，关注身边的人的情感。
三、教学重点和难点⑴训练学生利用上下文信息填写词汇和句子的能力。
⑵培养学生的阅读策略和写作能力。
⑶利用本课所学知识表达个人意见,对课文进行深层理解.四、设计理念以学生为主体，因材施教的教学之路,使学生在学习中获取信息,处理信息和运用信息,激发学生用所学语言进行交际的愿望和自信心,促进合作精神和文化意识的发展.五、教学设计 1.总体思路：本节课是在多媒体的课堂教学环境下实施课堂教学.先让学生简短描述父母以前和现在的职业,外貌,性格,爱好再欣赏英文歌曲thank you, dad.导入，酝酿了一种感激父母的氛围，接着引导他们畅诉父母对自己的帮助的故事，然后让学生阅读短文，感受母亲爱的伟大。
在阅读过程中，通过让学生看标题，预测课文内容、概括文章段落大意、根据上下文填所缺的句子，判断正误等各种方式提高阅读技能。
最后，笔者提供关键词让学生复述课文，使其能熟练得掌握所学的重点词汇、短语和句子。
阅读后，笔者抛出这样的问题让学生讨论：我们该用什么方式报答父母？培养学生反哺意识。
最后通过写作，提高学生综合运用语言的能力。
Step1 Pre-reading1.Get the students to describe their parents(students may describe their age, appearance, personality, hobbies they used to be and now.)设计说明通过谈论父母以前和现在的外貌，个性，爱好职业等既复习了本单元的语言功能项目，延续了本单元的话题，又能成功地引进本课要谈论和阅读的内容：父母的爱。
牛津译林版九年级英语上册Unit 2 Reading (I) 示范课教案
【What】
本节课的话题是“颜色与情绪”，属于“人与自我”主题下的主题群“生活与学习”，子话题为“身心健康，抗挫能力，珍爱生命的意识”。文本从沉静的颜色、温暖的颜色、有活力的颜色和有力量的颜色四个方面谈论颜色所代表的含义和它们对情绪的影响。
【Why】
通过解读颜色与情绪的关系使学生掌握如何通过颜色调节情绪，加强生活中的抗挫能力，使身心得以健康发展。
三、学情分析
学生通过第一课时的学习，较好地巩固了颜色词汇，为本课的学习扫除了部分单词障碍。学生通过文学影视作品等对色彩与情绪的关系有一定了解，比如蓝色代表忧伤，黄色代表快乐等。但知识不全面，解读各异，缺乏系统性是广为存在的现象。如何认识颜色的力量，通过颜色调节治愈消极情绪还有待在本课中深入领会。
四、教学目标
3.Students look at the pictures and learn some information about colour psychology.
4. Students look at the pictures and guess what the passage is about.
活动层次
学习理解之获取与梳理、概括与整合
效果评价
观察学生反馈，了解学生对语篇信息和词汇语义的理解程度。
环节设计意图:
通过不同的阅读活动，培养学生获取文章大意及关键信息的能力，帮助学生理清文章内容，同时表格的形式能够帮助学生建立框架意识，便于信息提炼和整合。
环节四：读后巩固，强化知识要点，并在语境中运用所学，迁移创新。（17mins）
作业与拓展
1. Collect some sayings about colours and share themwith your classmates.
人教九年级Unit2SectionA阅读课FullMoon,FullFeelings优秀教学案例
3. 小组合作的积极参与：在学生小组讨论环节，学生能够积极参与，共同探讨和表达对于文化差异的看法和理解。这种小组合作的方式不仅培养了学生的团队合作和沟通能力，还激发了学生的创造力和批判性思维能力。
4. 培养学生团队合作和积极参与的意识，培养学生的自主学习和主动探究的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 利用多媒体展示中秋节的图片和视频，创设真实和生动的学习情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 通过展示不同文化中关于月亮的故事和习俗，引发学生对于文化差异的思考和讨论。
3. 利用音乐、诗歌等艺术形式，创设情感丰富的学习氛围，激发学生对于文章主题的思考和感受。
2. 引导学生通过作业进一步巩固和应用所学知识，培养学生的自主学习和问题解决能力。
3. 鼓励学生在作业中积极表达自己的观点和理解，培养学生的写作能力和创造力。
五、案例亮点
1. 文化差异的深入探讨：本节课通过对比和分析中国传统文化中关于中秋节的故事和习俗，以及西方文化中对于月亮的不同感受和情感表达，使学生深入了解了文化差异。这种对比和分析的方式不仅增进了学生对于不同文化的尊重和包容态度，还激发了学生对文化差异的敏感性和理解能力。
（三）小组合作
1. 设计小组讨论和合作任务，如分组阅读文章的不同部分，共同完成对于文章内容的理解和分析。
2. 引导学生通过小组合作，共同探讨和表达对于文化差异的看法和理解。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力，培养学生的领导能力和协调能力。
（四）反思与评价
人教版英语九年级全册Unit2SectionA(3a3c)阅读课教学设计
3.教师提出与文章相关的问题，如：“Do you think it's important to keep a healthy lifestyle? Why?”、“Can you share some experiences about how to recover from diseases?”等，激发学生的阅读兴趣。
2.了解不同文化背景下人们对待疾病的态度，学会尊重和理解他人。
3.树立自信、勇敢面对困难和挑战，学会关爱他人，传递正能量。
4.培养团队合作精神，学会倾听、表达和沟通。
教学设计具体内容：
1.导入：教师提出与文章主题相关的问题，引导学生进行思考，激发阅读兴趣。
2.阅读过程：学生运用阅读策略，阅读文章，理解文章大意，获取关键信息。
人教版英语九年级全册Unit2SectionA（3a3c）阅读课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本节课的核心词汇和重点句型，如：suffer from, confident, courage, recover, as well as, It's+ adj. for sb. to do sth.等，并能在实际语境中正确运用。
2.理解阅读文章的主旨大意，获取文章中的具体信息，提高阅读理解能力。
3.学会运用阅读策略，如：预测、略读、寻读、精读等，提高阅读效率。
4.提高学生的英语听说能力，能就文章内容进行讨论和表达自己的观点。
人教版英语九年级全册Unit2SectionA(3a3c)阅读课优秀教学案例
5.整合学科知识，提高综合素养：本节课将英语语言学习与环保知识相结合，使学生在学习语言的同时，了解了环境问题的严重性以及环保措施的重要性。通过这种方式，学生能够提高自己的综合素养，培养自己的环保意识。
在教学过程中，我将采用任务型教学法，让学生在阅读的过程中完成一系列的任务，如回答问题、做笔记等。同时，我还会引导学生进行讨论和思考，让他们通过自己的思考和讨论来理解文章的内容，提高他们的批判性思维能力。此外，我还会设计一些实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中学习和运用英语，提高他们的语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生将通过对环境问题的了解和讨论，增强自己的环保意识，认识到保护环境的重要性。
2.学生将通过对文章内容的思考和讨论，培养自己的批判性思维能力，学会从不同的角度去看待问题。
3.学生将通过实践活动，体验到学习英语的乐趣，增强自己的学习动力和自信心。
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课的教学中，我将创设一些与环保相关的情景，让学生在真实的语言环境中学习和使用英语。例如，我可以让学生观看一段关于环境问题的视频，或者让他们听一段关于环保的录音。通过这些情景的创设，学生可以更好地理解和感受文章的内容，增强他们的学习兴趣和积极性。
3.学生能够运用所学的词汇和表达方式，结合自己的实际情况，写出一段关于环保的短文。
（二）过程与方法
1.学生将通过自主学习、合作学习和探究学习的方式来完成本节课的学习任务。
2.学生将通过阅读、讨论、思考、实践等方式来理解文章的内容，提高自己的阅读理解能力和批判性思维能力。
九年级英语阅读课教案
九年级英语阅读课教案【篇一：英语阅读课教案1】the cultural differences between chinese and western一、教学课型：阅读课二、教材分析：本节课课型是阅读课，内容是一名学生在网页上找到一篇关于圣经中的英语文章。
通过这节课的学习，给学生提供一个了解英语中习语的机会，从而使学生更好的了解不同的信念，宗教以及中西方的文化差异。
三、学情分析：该年级段的学生有一定的英语基础，对根据具体语境猜测习语意思有浓厚的兴趣，因此教师要给学生表现的机会，指导他们积极主动地阅读。
四、教学目标：1、知识目标（1）、重点词汇：in other words ,among other things ,by andby ,have a vague or loose connection to/with ,kill the fatted calf, develop a high level of competence in communicationsk ills……(2)、重点句子：it comes from a story in the bible, where a son returned to his family after …, …among other things, andunless you recognize when an idiom is being used，you can easily misunderstand……2、能力目标：培养学生的阅读能力和知识运用能力。
3、情感目标：通过本文的学习，帮助学生更好地提高阅读理解能力，了解这些习语能培养学生更高水平的交流技巧。
五、教学重难点：1、培养学生的阅读能力，如略读、精读等能力。
2、提升学生综合运用语言的能力，如交际能力等。
六、教学过程：step1: lead inask the students to read the following sentence and guesswhat the idiom means: i took my mother?s car without asking for permission. she is angry at me. i ?m in hot water now! (in trouble )【设计说明】以有据可依的语境导入，活跃了课堂气氛又恰当的引入了本节课的主题“biblical idioms in english ”step2: fast readingread the article quickly and answer the following questions:1、what is an idiom?2、which language was the bible first written in?3、which idiom is often used to describe children?【设计说明】简要的问题使学生对文章内容有大概的了解，为下一步的careful reading 奠定基础。
英语九年级人教unit2SectionA(3a-3c)教学设计(阅读课)
Unit 2 I think that mooncakes are delicious!—— Period 2 Section A (3a-3c)教学设计(阅读课)一、教学目标nguage points(语言目标)（1）熟练掌握本单元词汇：folk, goddess, whoever, steal(stole, stolen) , lay(laid, laid), lay out, dessert, garden, tradition, admire .（2）熟练掌握下面有用的句子：Pang Meng tried to steal the medicine.He quickly laid out her favorite fruits and desserts in the garden.People started the tradition of admiring the moon and sharing mooncakes with their families.2.Ability points(技能目标)进一步巩固宾语从句，并能熟练应用这些句型谈论节日。
3.Emotion and attitude(情感目标)通过对传统中秋节的学习，培养学生热爱文化、主动学习文化的兴趣，陶冶思想情操。
二、Teaching key points and difficulties(教学重难点)教学重点：掌握本课词汇，培养学生的阅读技能。
教学难点：学会运用宾语从句表达自己的情感。
三、Teaching methods(教法与学法)教学方法：教师通过learn new words by yourself，retell the story，and brainstorming to output等任务和活动，创设一种互动、竞争的课堂，让学生在轻松愉悦的氛围中提高阅读技能。
学习方法：借助单词教学、复述故事、及头脑风暴输出重点短语这三大活动，进行小组合作学习，自主探究、主动参与到竞争中来。
九年级unit2小阅读教学设计
九年级unit2小阅读教学设计教学设计：Unit 2 小阅读教学设计引言：在九年级的英语教学中，小阅读是培养学生阅读理解能力的重要环节。
本教学设计旨在帮助学生提升他们的阅读技巧，并通过有效的教学手段加深对课文内容的理解和应用。
本次教学设计适用于九年级的Unit 2课程，更具体地说，是一篇小阅读的教学设计。
教学目标：1. 帮助学生理解和掌握课文的关键词汇和短语。
2. 培养学生理解文章主旨和细节的能力。
3. 提升学生阅读速度和阅读技巧。
4. 培养学生运用所学知识解答相关问题的能力。
教学流程：一、导入（Introduction）：1. 通过提问的方式激发学生对阅读话题的兴趣。
例如：你有没有想过为什么有些人阅读速度快，理解力强？2. 引导学生思考，了解大多数阅读问题产生的原因，并告诉他们通过阅读训练可以提高阅读水平。
二、词汇和短语（Vocabulary and Phrases）：1. 帮助学生学习课文中的关键词汇和短语，如 "comprehension"、"setting"、"characters" 等，通过给出中文解释以及相关例句的形式，帮助学生理解和记忆。
2. 练习学生的词汇运用能力，例如填词、猜词义等小练习。
三、预测阅读（Pre-reading）：1. 给学生呈现一些与课文主题相关的图片，引导他们与图片内容进行联想和预测。
2. 学生以小组形式展开讨论，分享他们对于课文内容的猜测和预测，并鼓励他们提出问题。
四、阅读和理解（Reading and Comprehension）：1. 学生独立或分组阅读课文，并要求他们在阅读过程中标记重点句子和不熟悉的词汇。
2. 学生阅读完成后，进行简短的问答活动，检查他们对课文内容的理解程度。
3. 学生与同伴交流，共同解答一些针对课文细节的问题，以促进学生之间的合作学习。
五、扩展阅读（Extended Reading）：1. 提供一篇与课文主题相关的扩展阅读文章，要求学生在一定时间内阅读并全面理解。
九上unit2阅读教学设计
九上unit2阅读教学设计九上Unit 2 阅读教学设计教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力和阅读技巧；2. 增加学生对不同类型文本的理解和应用能力；3. 启发学生的思辨和批判思维。
教学内容：本次阅读教学以Unit 2的相关课文为主要内容，主要包括以下三个部分：1. 课文一：《The Legend of Silk》2. 课文二：《Silk Road》3. 课文三：《Silkworms》教学过程：1. 激发学生兴趣教师可通过图片、视频、音乐等多媒体形式，介绍与丝绸相关的文化和历史知识，引发学生对课文内容的兴趣，使他们主动参与到阅读教学中来。
2. 预习导入教师可以提前针对每篇课文的主题进行导入，通过提问、讲述相关背景知识等方式，激发学生的思考，为他们进入阅读做好准备。
3. 阅读任务3.1 课文一：《The Legend of Silk》教师可以分段或者整篇导读，指导学生获取关键信息，并理解作者的观点和意图。
可以通过讨论、小组合作等形式，促进学生对课文的理解和分析。
3.2 课文二：《Silk Road》教师可以采用配图、描绘路径等方式，帮助学生在阅读中形成空间感。
鼓励学生思考为什么这条丝绸之路如此重要，以及它对文化交流、经济发展有何影响。
3.3 课文三：《Silkworms》教师可以结合图片或实物，引导学生了解蚕丝的产生过程，并解释相关专有名词和专业术语。
通过阅读此课文，学生可以获得与蚕丝相关的科学知识，并了解中国对蚕丝的历史贡献。
4. 理解与运用在学生完成阅读任务后，教师可以设计问题，引导学生进行思考和探索。
例如，提出与课文相关的问题，让学生加深对课文内容的理解，或者组织小组讨论，让学生将课文与其他主题进行联系，并提出自己的观点。
5. 拓展活动为了拓宽学生的阅读范围，教师可以在习题册或其他资源中补充相关阅读材料，鼓励学生进行更多的阅读练习，提高他们的综合阅读能力。
6. 总结与评价在本次阅读教学的最后，教师可以与学生共同总结所学内容，评价学生的阅读能力和阅读策略的应用，并提出个别建议和指导，帮助学生在阅读中不断进步。
九上unit2阅读教学设计
教学策略
激活学生的前知：通过提问、讨论等方式，引导学生回忆已学知识，为新知学习做好铺垫。
教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种教学方法，帮助学生理解课文内容。
引导学生学习：通过设计学习任务、提供学习资源等方式，引导学生自主学习、合作学习， 培养其解决问题的能力。
促进知识迁移：通过设计练习、组织实践活动等方式，帮助学生将所学知识应用到实际生活 中，提高其语言运用能力。
评价内容：关注学 生的阅读理解能力 、阅读技巧和阅读 习惯
反馈机制：及时给 予学生反馈，指导 学生改进阅读方法 和技巧
提供反馈
及时性：及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习状况。 具体性：反馈内容应具体明确，指出学生的优点和不足。 建设性：提供建设性的建议，帮助学生改进学习方法。 激励性：鼓励学生积极参与学习，激发他们的学习兴趣。
激活学生的前知
激活学生的前知 是教学设计的关 键步骤，旨在唤 醒学生的已有知 识，激发学习兴 趣。
教师可以采用提 问、讨论、情境 创设等多种方式， 引导学生积极参 与，提高课堂互 动性。
激活学生的前知 有助于学生更好 地理解新知识， 促进知识的迁移 和应用。
在九上Unit2阅 读教学中，教师 可以通过引导学 生回顾相关话题、 分享个人经历或 讨论相关问题等 方式，激活学生 的前知。
教学内容
文本类型：说明文
文本分析
文本主题：如何保持健康的生活方式
文本结构：总分总结构，开头和结尾总结全文，中间分点说明如何保持健康的生活方式
文本语言：简洁明了，易于理解
重点词汇和短语
掌握本单元的重点词汇和短语，如：simile、metaphor、personification等。 学会运用比喻、拟人等修辞手法来增强表达效果。 理解并运用本单元的词汇和短语，提高阅读能力和写作水平。 通过练习和巩固，熟练掌握重点词汇和短语的用法。
Unit2SectionA(3a3c)阅读课教学设计人教版英语九年级全册
通过前边Section A听说课的学习,学生对本单元的语法要点宾语从句已经掌握,并且有A部分的阅读基础，因此,课文的阅读难度不大.关于中秋节的故事，学生之前也都有所了解，所以对课文内容的理解也会有所帮助。
学习目标
1快读课文，了解嫦娥奔月的故事的内容，说出文章的主旨大意。
2细读课文，会用课文中的词语补充句子。
(2). talk about how to describe a person
Height build haircut face features clothes feathers
3. Work in groups & learn to describe people
Model 1 Model 2
He has ____.She wears ______
He doesn’t wear _____.
4. Learn to describe a person
1.The following questions may help you
What ishis/hername?What does he/she look like?
3小组合作复述故事情节。
评价任务
பைடு நூலகம்主旨大意的选择；
3.复述课文
教学过程
（每个学习目标的达成需呈现学习目标、学习活动、评价标准、教师活动、目标达成情况五个方面）
uessing game
Open your brains (开动大脑) to guess who he/she is.(猜猜他/她是谁) according to the pictures on PPT.
2.Try to learn another position
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教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方 法、手段等）
Warming-up
根据我的引领，学 生也积极思考让他 热情的和学生打招 们快乐的事情有哪 呼，告知学生句型 些；如：Helping Doing sth makes others makes me me happy.并造 happy.在圣诞歌曲 用 PPT 播放圣诞歌曲的视 句：Making new 的引领下学生回想 频，学生根据这个视频提供 friends makes me 起圣诞节的组成要 的有效信息，可以马上想到 happy.我以和新朋 素，学生小组讨论 和圣诞节相关的短语和词 友分享快乐为由 得出：圣诞节是西 汇，营造出积极热烈的课堂 用 ppt 播放 方国家的节日，有 气氛，引入讨论话题，为后 Jingle Bells 让学 圣诞老人，圣诞 续教学及德育渗透打下基 生边唱边感受圣诞 树，圣诞礼物等， 础。 节的音乐，营造快 但其真正含义是什 乐的氛围。为学生 么，这给学生留下 思考文章第一段的 了一定的悬念，为 内容做铺垫。 下一步的话题学习 做铺垫。
2、这篇阅读教材共分四段，我逐段突破，特别是第一段难度较大，我设置了三 步台阶，密度小，层层递进，学生容易掌握。
3、这一部分旨在训练，发展学生的阅读能力，所选短文故事性强。对于这类文 章，我充分发挥思维导图的作用，带领学生以 A Christmas Carol 中的主人公 Scrooge 为主线去梳理文章的脉络，我的特色之处是在黑板上手绘出主人公 Scrooge 过去和改变之后的对比头像，创意之处在于我边画图边将关键词汇写在 主人公的五官上，头发和帽子上（参照下图）；这种形象有趣的对比图不仅直观 的反应出主人公的前后变化更有助于学生更好地理解课文，锻炼学生复述故事的 能力。（关键词汇均在黑板上以特殊的形式呈现出来，方便学生复述）
三、教学目标
１、通过学习，学生应该能学会文段中出现的重点句型，词汇和短语。（让学生 参照《同步学习》）（知识目标）
２、通过学习，学生能够在阅读中利用图片信息和文章标题进行预测并获取文章 大意。（技能目标）
３、在细读文章的基础上，学生可以借助思维导图的提示概括文章大意进而能够 复述课文。（技能目标）
４、通过学习 the spirit of Christmas，让学生了解圣诞的真谛并且让学生学会 和身边的人分享爱和快乐。（情感目标）
passage mainly 调动学生的课堂积 学生通过正确理解 The
about? 引入本课 极性)
spirit of Christmas 从而更
主题 The spirit
四、教学环境
□ □ □ 简易多媒体教学环境
交互式多媒体教学环境
网络多媒体环境教
学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使 用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字
1、通过对教材的细心领悟后，我将课堂讲学的大量信息用心做成了 PPT，使教学 内容更加直观，加快课堂教学节奏，想方设法去弥补教学中的不足。（应用于大 部分教学环节）
3、与 PPT 结合使用，利用黑板的交互作用，较好地发挥师生互动的功能。我的 特色之处是在黑板上手绘出主人公 Scrooge 过去和改变之后的对比头像，创意之 处在于我边画图边将关键词汇写在主人公的五官上，头发和帽子上（参照下 图）；这种形象有趣的对比图不仅直观的反应出主人公的前后变化更有助于学生 更好地理解课文，锻炼学生复述故事的能力。（关键词汇均在黑板上以特殊的形 式呈现出来，方便学生复述）
4、我在课前引课环节播放 Jingle Bell 来制造欢快的氛围，引出圣诞话题。在情 感教育环节，结束时候播放背景音乐 To be a better man,结合一些历史与当下励 志人物的背景图片，创设情境，加强德育渗透。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导 入、讲授、 复习、训 练、实验、 研讨、探 究、评价、
2、我利用思维导图，以 Scrooge’s changes 为主干，以 the Ghost of Christmas past.the Ghost of Christmas Present. the Ghost of Christmas Yet to come 为分 支从左向右放射，聚焦 the spirit of Christmas,帮助学生去梳理文章的脉络， 使文章结构更加清晰，提高课堂教学的有效性。（应用于学生阅读的过程中）
新目标九年级英语 Unit 2 Section B The Spirit of Christmas 教学设计
教学设计
教学 To understand the true g of Christmas
主题 (The spirit of Christmas)
一、教材分析
1、这是一篇篇幅比较长的故事类阅读，词汇量大，例如： Christmas,lie,novel,eve,dead,business,punish,warn,end up,present,warmth 和 spread.对学生来说理解起来有一定的难度，所以本节课以任务型教学为主。
二、学生分析
1、作为九年级的学生，他们掌握了一定的语言能力，英语的分析能力也有很大 的提高。但阅读技能的培养还不能放松，所以我们在教学的环节里面除了注重学 生的语言知识的学习外，还为学生设置了不同的阅读微技能活动。
2、学生能力程度不同，所以我充分发挥思维导图的优势，设置的任务台阶低、 密度大、层次性强，力争给有差异的学生设置合适的教学目标，激发学生的求知 欲。
Leading-in
让学生根据根据我
在黑板上的手绘一
个老人人脸图片信
用 PPT 展示教材上的插图，
息猜测：Is he 根据黑板上的手绘 用黑板手绘出一个老人的脸
Santa Clause or 图片内容，预测答 并用不同的颜色展示
someone
案。(课前告知学 Prediction 的问题。用红色
else?What is the 生进行分组 PK 以 字体重点标注生词 spirit 使