物理教研组评课记录
教研活动记录初中物理(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高初中物理教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校物理教研组于2023年4月15日开展了主题为“初中物理实验教学与探究式学习”的教研活动。
本次活动旨在探讨如何通过实验教学和探究式学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的物理素养。
二、活动目标1. 通过案例分析，探讨实验教学在物理教学中的重要性。
2. 学习和分享探究式学习方法在物理教学中的应用。
3. 提高教师对物理实验教学的重视程度，提升实验教学能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高物理教学质量。
三、活动内容1. 案例分析：实验教学的重要性活动开始，教研组长首先以“牛顿第一定律的实验教学”为例，分析了实验教学在物理教学中的重要性。
他指出，实验教学不仅可以让学生直观地理解物理概念，还可以培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
2. 探究式学习在物理教学中的应用接下来，组内教师围绕“探究式学习在物理教学中的应用”进行了深入的讨论。
教师们分享了各自在教学实践中应用探究式学习的方法和经验，如：（1）创设情境，激发学生兴趣。
教师可以通过创设与生活实际相关的物理情境，引导学生主动探究。
（2）分组合作，培养学生的团队协作能力。
教师可以将学生分成小组，让他们在合作中共同完成实验探究任务。
（3）鼓励学生提问，培养学生的质疑精神。
教师应鼓励学生在实验探究过程中提出问题，并引导学生自己解决问题。
（4）注重过程评价，关注学生的成长。
教师应关注学生在实验探究过程中的表现，给予及时的反馈和评价。
3. 实验教学方法研讨针对实验教学方法，教师们进行了热烈的讨论。
以下是一些具有代表性的观点：（1）注重实验设计，提高实验效果。
教师应精心设计实验方案，确保实验效果。
（2）加强实验指导，提高学生实验技能。
教师应注重实验过程中的指导，帮助学生掌握实验技能。
（3）充分利用多媒体技术，提高实验教学效果。
教师可以运用多媒体技术，将抽象的物理概念形象化，提高实验教学效果。
初中物理教研员评课(3篇)
第1篇一、前言课堂教学是学校教育教学工作的核心环节，是提高教育教学质量的关键。
为了进一步推动初中物理学科教学研究，提高教师的教学水平，我校于近期开展了初中物理课堂教学观摩活动。
本次活动邀请了市教研员莅临指导，以下是教研员对本次活动的评课。
二、课堂观摩情况本次观摩活动共展示了五节课，涉及不同年级、不同教学内容。
五位教师分别从教学设计、教学方法、课堂组织、学生参与等方面进行了展示。
以下是教研员对每节课的具体点评。
1. 第一节课教师：张老师课题：《光的直线传播》优点：（1）教学设计合理，注重启发式教学，引导学生主动探究光的直线传播原理。
（2）课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果明显。
（3）注重实验教学，培养学生的动手操作能力。
不足：（1）部分学生基础薄弱，教师对这部分学生的关注不够。
（2）课堂节奏稍显缓慢，部分环节可以适当加快。
2. 第二节课教师：李老师课题：《浮力》优点：（1）教学目标明确，教学重难点突出。
（2）课堂组织有序，学生纪律良好。
（3）教学方法灵活多样，注重培养学生的思维能力和创新精神。
不足：（1）部分学生回答问题不够积极，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论。
（2）课堂互动环节较少，可以适当增加学生之间的互动。
3. 第三节课教师：王老师课题：《压强》优点：（1）教学设计新颖，以实际问题为载体，激发学生的学习兴趣。
（2）课堂气氛浓厚，学生参与度高。
（3）注重培养学生的合作探究能力。
不足：（1）部分学生基础知识掌握不牢固，教师应加强对这部分学生的辅导。
（2）课堂节奏较快，部分学生跟不上教学进度。
4. 第四节课教师：刘老师课题：《电流》优点：（1）教学目标明确，重难点突出。
（2）课堂组织有序，学生纪律良好。
（3）教学方法灵活多样，注重培养学生的实验操作能力。
不足：（1）部分学生回答问题不够积极，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论。
（2）课堂互动环节较少，可以适当增加学生之间的互动。
5. 第五节课教师：陈老师课题：《电阻》优点：（1）教学设计合理，注重启发式教学，引导学生主动探究电阻的原理。
高中物理组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日上午9:00-11:30二、活动地点：学校会议室三、活动主题：高中物理课堂教学策略探讨四、参与人员：高中物理组全体教师五、活动内容：1. 主持人开场主持人：各位老师，大家好！今天我们高中物理组教研活动的主要内容是探讨高中物理课堂教学策略。
希望通过这次活动，能够提高我们的教学水平，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
2. 主题讲座主讲人：张老师张老师从以下几个方面进行了讲解：（1）高中物理教学现状分析张老师指出，目前高中物理教学存在以下问题：1. 学生对物理学科的学习兴趣不高，导致课堂参与度低；2. 教学方式单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣；3. 教师对学生的个性化需求关注不足，教学效果不佳。
（2）提高高中物理课堂教学效果的策略1. 创设情境，激发兴趣张老师认为，教师应从学生的实际生活出发，创设生动有趣的物理情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解“牛顿第一定律”时，可以让学生观察生活中的惯性现象，如乘坐公交车的惯性、乘坐电梯时的惯性等。
2. 注重实验教学，培养学生的实践能力物理学科是一门以实验为基础的学科，实验教学对于提高学生的实践能力至关重要。
教师应充分利用实验设备，让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力和观察能力。
3. 运用多媒体技术，丰富教学手段多媒体技术在物理教学中的应用，可以直观、生动地展示物理现象，提高学生的学习兴趣。
教师应合理运用多媒体技术，如动画、视频等，丰富教学手段。
4. 注重学生个性化需求，实施分层教学针对学生的个性化需求，教师应实施分层教学，针对不同层次的学生制定相应的教学目标，提高教学效果。
5. 加强师生互动，提高课堂效率教师应积极与学生互动，关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
同时，鼓励学生提问、讨论，提高课堂效率。
3. 分组讨论分组讨论环节，各位老师结合自身教学经验，就以下问题进行深入探讨：（1）如何提高学生的物理学习兴趣？（2）如何运用多媒体技术提高物理教学效果？（3）如何实施分层教学，提高教学质量？4. 总结发言主持人：经过大家的讨论，相信大家对提高高中物理课堂教学效果有了更深刻的认识。
初中物理教研评课记录(3篇)
第1篇一、基本信息教研活动时间：2021年X月X日教研活动地点：XX中学物理实验室教研活动主题：初中物理《光的折射》教学评课参与人员：初中物理教研组全体教师二、教学过程1. 导入新课教师通过多媒体展示一系列关于光的折射现象的图片，引导学生思考：为什么我们看到的水中的鱼比实际位置要高？为什么筷子插入水中会看起来弯曲？以此引出本节课的主题——《光的折射》。
2. 教学环节（1）光的折射现象教师通过实验演示，让学生观察光线从空气进入水中时，会发生折射现象。
同时，教师引导学生总结出光的折射规律：光线从空气进入水中时，折射角小于入射角。
（2）光的折射计算教师通过讲解光的折射定律，让学生掌握光的折射计算方法。
随后，教师出示一道例题，引导学生进行计算。
（3）光的折射应用教师结合实际生活，引导学生思考光的折射在生活中的应用。
例如，眼镜、透镜、放大镜等。
3. 总结与作业布置教师对本节课的内容进行总结，强调光的折射规律及其应用。
布置课后作业，要求学生完成一道光的折射计算题，并思考光的折射在生活中的其他应用。
三、评课环节1. 教学目标达成情况本次教研活动，教师成功达成了以下教学目标：（1）使学生掌握光的折射现象及其规律；（2）培养学生运用光的折射规律解决实际问题的能力；（3）提高学生对物理学科的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 教学方法与手段教师采用了多种教学方法，如实验演示、讲解、举例、讨论等，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。
同时，教师运用多媒体教学手段，使课堂更加生动有趣。
3. 教学效果本次教研活动，学生对光的折射现象有了较深入的了解，掌握了光的折射规律及其应用。
课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果显著。
4. 优点与不足优点：（1）教学目标明确，教学过程紧凑；（2）教学方法多样，教学手段丰富；（3）课堂气氛活跃，学生参与度高。
不足：（1）部分学生对于光的折射规律理解不够深入；（2）课堂时间分配不够合理，部分内容讲解时间过长。
高中物理教研组活动记录下学期
高中物理教研组活动记录下学期活动1：教研组会议（日期：XX月XX日）- 主题：教学方法分享与交流- 内容：1. 每位教师分享了自己在上学期的教学中发现的有效方法和策略。
2. 各位教师就如何提高学生的研究兴趣展开了热烈讨论。
3. 提出了组织一次学生科技创新大赛的建议，旨在鼓励学生自主研究和探究。
活动2：教学设计研讨（日期：XX月XX日）- 主题：电磁感应实验课教学设计- 内容：1. 分享了电磁感应实验课的教学设计方案。
2. 各位教师进行了实验步骤、材料准备和安全注意事项的讨论。
3. 探讨了学生研究中可能面临的困难，并提出了解决方案。
活动3：教学资源共享会议（日期：XX月XX日）- 主题：教学资源分享与交流- 内容：1. 教师们相互分享了自己制作的优质教学资源。
2. 讨论了如何更好地利用数字化教具和多媒体教学手段。
3. 合作开发了一份物理学科的在线研究平台，供学生自主研究和复使用。
活动4：教学评课研讨（日期：XX月XX日）- 主题：课堂教学评价与反思- 内容：1. 教师们带来了自己的一堂优秀物理课，并进行了互评和讨论。
2. 分享了对学生的评价方法和反馈策略。
3. 确定了下个学期的教学改进目标和计划。
活动5：年度教学总结（日期：XX月XX日）- 主题：高中物理教学总结与规划- 内容：1. 教师们回顾了整个学年的教学工作，总结了取得的成就和遇到的困难。
2. 分析了学生的研究情况和成绩，提出了下个学年的教学规划。
3. 讨论了培训和进修的安排，以提高教师的教学能力和专业素养。
结束语通过本学期的教研组活动，我们相互研究、交流经验，共同提高了教学质量和教学效果。
在新的学年里，我们将继续努力，不断创新，为学生成长发展创造更好的研究环境和条件。
初中物理实验教研组评课(3篇)
第1篇一、活动背景为提高物理实验教学质量，加强实验教学研究，我校初中物理实验教研组于近日开展了评课活动。
本次活动旨在通过听课、评课、研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提升实验教学水平。
二、活动内容1. 观摩实验课教研组成员共同观摩了一节物理实验课，由我校物理教师张老师主讲。
课堂上，张老师注重实验教学与理论知识的结合，引导学生积极参与实验操作，培养学生的动手能力和创新思维。
2. 评课环节观摩课后，教研组成员针对实验课进行了评课。
大家从以下几个方面进行了点评：（1）教学目标明确，教学内容充实。
张老师能够根据教学大纲和课程标准，确定合理的教学目标，使学生在实验过程中掌握必要的物理知识。
（2）实验教学设计合理，实验步骤清晰。
张老师注重实验教学过程，使学生在实验中逐步发现问题、分析问题、解决问题，培养了学生的探究精神。
（3）教学方法灵活多样，注重学生主体地位。
张老师采用启发式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在实验过程中充分发挥主体作用。
（4）实验器材准备充分，实验操作规范。
张老师对实验器材进行了详细的介绍和演示，确保学生能够正确操作实验器材。
3. 研讨环节在评课的基础上，教研组成员对实验教学进行了深入研讨。
大家就以下问题展开了讨论：（1）如何提高实验教学质量？（2）如何将实验教学与理论教学相结合？（3）如何培养学生的实验探究能力？三、活动总结本次评课活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过观摩、评课、研讨，教研组成员对实验教学有了更深入的认识，为今后开展实验教学提供了有益的借鉴。
1. 提高实验教学质量的关键在于教师对实验教学的重视程度和教学方法的运用。
教师应注重实验教学与理论知识的结合，引导学生积极参与实验操作，培养学生的动手能力和创新思维。
2. 实验教学与理论教学相结合，有助于学生更好地理解物理知识。
教师应将实验教学与理论教学相互渗透，使学生在实验中巩固理论知识，提高物理素养。
3. 培养学生的实验探究能力是实验教学的重要目标。
初中物理专题教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进，初中物理教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高物理教学质量，促进学生全面发展，我校物理教研组决定开展以“提高初中物理课堂教学效率”为主题的专题教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式，探讨如何优化教学策略，提高物理课堂教学效率。
二、教研目标1. 提高教师对初中物理教学的理解和认识，明确新课程改革的要求。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 通过课堂观摩和教学反思，提升教师的教学能力和水平。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、教研内容1. 集体备课（1）选择课题：本次集体备课的主题为“提高初中物理课堂教学效率”。
（2）分析教材：对所备课题的教材进行深入分析，明确教学目标、重难点。
（3）设计教学方案：结合教材和学生实际情况，设计符合新课程改革要求的教学方案。
（4）研讨交流：针对教学方案进行研讨，提出修改意见，完善教学设计。
2. 课堂观摩（1）确定观摩课：由教研组长牵头，组织教师选择一节优秀课堂进行观摩。
（2）观摩记录：观摩过程中，教师认真记录课堂教学环节、教学方法、学生参与情况等。
（3）课后研讨：观摩结束后，组织教师进行研讨，分析优秀课堂的特点和优点。
3. 教学反思（1）教师自评：每位教师结合自身教学实践，对课堂教学进行反思，总结经验教训。
（2）同行互评：教师之间互相评价，提出改进意见，共同提高。
（3）撰写教学反思：教师根据研讨意见，撰写教学反思，提升教学水平。
四、教研过程1. 集体备课（1）选择课题：教研组确定本次集体备课的主题为“提高初中物理课堂教学效率”。
（2）分析教材：教师对所备课题的教材进行深入分析，明确教学目标、重难点。
（3）设计教学方案：结合教材和学生实际情况，设计符合新课程改革要求的教学方案。
（4）研讨交流：教师针对教学方案进行研讨，提出修改意见，完善教学设计。
2. 课堂观摩（1）确定观摩课：教研组长牵头，组织教师选择一节优秀课堂进行观摩。
校本教研活动记录物理(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，物理学科作为基础学科，其教学质量和学生素养的提升成为教育工作者关注的焦点。
为了更好地推进物理学科的教学改革，提高教师的专业素养和教学水平，我校于2023年3月15日开展了校本教研活动。
本次活动以“提升物理教学有效性，促进学生核心素养发展”为主题，旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨物理教学的新思路、新方法。
二、活动时间及地点活动时间：2023年3月15日活动地点：我校物理实验室三、活动内容1. 集体备课活动伊始，由教研组长组织全体物理教师进行集体备课。
首先，针对本学期将要讲授的课题《力学》进行集体研讨，教师们结合教材、学情，共同制定了教学目标、教学重难点和教学策略。
2. 教学观摩集体备课结束后，由一位经验丰富的教师进行公开课展示。
公开课内容为《牛顿第一定律》。
在观摩过程中，教师们认真记录，积极思考，对教学设计、教学方法、教学效果等方面进行了深入剖析。
3. 经验交流公开课后，教师们针对本节课的教学进行了热烈的讨论。
首先，公开课教师分享了自己的教学心得，包括如何激发学生的学习兴趣、如何引导学生进行探究性学习等。
随后，其他教师也纷纷发言，结合自己的教学实践，对如何提高物理教学有效性提出了自己的看法。
4. 专家讲座为了进一步提高教师的专业素养，我校邀请了知名物理教育专家进行讲座。
讲座主题为“物理教学中的核心素养培养”。
专家从核心素养的内涵、物理教学中的核心素养培养策略等方面进行了深入讲解，为教师们提供了宝贵的理论指导和实践参考。
5. 总结反思活动最后，教研组长对本次活动进行了总结。
她肯定了教师们在教研活动中的积极参与和取得的成果，并指出今后教研工作的重点：一是要加强教师队伍建设，提高教师的专业素养；二是要关注学生核心素养的培养，将核心素养融入到物理教学的全过程；三是要加强学科间的融合，促进学生的全面发展。
四、活动成果1. 教师们对物理教学有了更深入的认识，提高了自身的专业素养和教学水平。
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物理教研组评课记录
This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
附录九：物理组评课记录
（一）、《匀变速直线运动的位移和时间的关系》评课记录
授课人：王大舟
授课时间：（1）、王文英老师：课堂体现严谨性，堪称“完美”；课堂教学非常顺畅，板书严谨。
由位移—时间关系过渡到平均速度再到中间时刻的瞬时速度，过渡自然；
（2）、代建山老师：概念讲解透彻，举的例题经典，图像分析透彻；
（3）、姜友兴老师：讲课很有节奏,不紧不慢.知识点讲解非常到位.；尤其是解析图像.并用图像来处理问题方面；思路清晰，重难点突出，紧抓高中课改，教学流程非常顺畅，体现讲练结合，讲解知识点，紧接着就是针对这一知识点的联系，加强巩固所学知识.
（二）、《节电粒子在电场中的偏转》评课记录
授课人;李建波
1、评课教师:刘进军老师
（1）.复习引入.学生上黑板书写复习内容.基本功很扎实
（2）.重难点突出.注重学生自己动手.尤其是节电粒子在电场中的偏转中求解偏转位移及偏转角.并作出偏转位移的求解法.而偏转角的求解让学生去推导.
（3）.示波器原理的介绍详细到位.学生反应较好.
2、评课教师:王大舟老师；
（1）.引课较好.能较好的创设复习情境.学生掌握较好.
（2）.授课流程流畅.由节电粒子的偏转引入到示波器.行境自然,建议容量稍大.分工得时上会更好。
3、评课教师:邹庆老师；
（1）.授课较好.较成功.内容详细.容量稍大.分工得时讲会更好.偏转一课时.示波器原理一课时.
（2）.一节课建议讲精讲详细.容量要适中
（三）、高一备课组活动
唐鸿江
1.以实验为基础。
①实验操作.获取纸带 .
②选取纸点.选取计数点；量计数点间的距离
③求瞬时速度；作“v-t”图像.由图像求加速度.
④以“v-t”图像为基础，找出匀变速直线运动规律的各表达式
2.以“v-t”图像，数形结合导入本章的数学
（四）、《高三月考试卷分析》评课记录
授课人：田丰
评课教师：
1、李建波老师：
（1）、统计学生错误，尽量积极保持学生的学习积极性，去发现闪光点而不是一味的指责，值得学习。
（2）、讲解试卷上题型后，能针对此题型进行拓展，强化题型练习，分析的很全面。
2、唐鸿江老师：
（1）、主要目标明确，教学方法新颖，例如：将学生的错误之处全部写在黑板上，进行讲解，避免再次犯错误。
（2）、课堂强调学生解体的规范性，教学注重细节性，都值得我们去学习。
3、陈万军老师：
（1）、评讲试卷不是全部都讲，而是选择一些代表性的题来讲，在讲的时候学生全程参与，体现了学生的主体性。
（2）、讲解试卷详细，不求速度，力求讲透彻，将详细，哪怕一节课直讲一道题。
（五）、热烈欢迎乌鲁木齐市教研中心张万军老师莅临我校物理教研组指导工作
主持人:倪向新
时间：2012年10月23日下午
地点424教室
王文英主任介绍张万军老师
（六）、对谢授才老师主讲的《追击问题》评课记录
评课教师：
1、代建老师：
（1）、体现一种思想，抓住主要因素，忽略次要因素。
（2）、本节公式较多，学生在记忆和应用上容易出错，谢老师很好的把诸多公式通过例题把这个问题很好的解决。
（3）、谢老师的解决非常规范，简明，板书工整，尤其重点分析“恰好不碰”的和文，及速度相等，位置相同。
（4）、困惑：如何让学生更深刻的讲解，“恰好不碰”
2、刘进军老师：
（1）、课堂整体设计，从公式，板书体现构思严谨，体现了谢老师的水平。
（2）、举得两个例题很典型，一个是定位移，一个是定速度，完全了展示了追及问题的情况。
（3）、课堂教学过程，板书严谨，细致，学生回答问题的声音很响亮
（4）、学生互动踊跃，讲解例题规范详细。
应用数学知识解题不能脱离物理，情境分析透彻，深刻到位
3、于玉华老师：谢老师很注意解题的规范性，对学生以后的成长有很大的作用，对此，我们应该去学习。
（七）、张万军老师对我校老师上课进行评价
1、到底什么样的课算是好课呢标准是什么呢也曾有老师说：学生该说的说了没，该做的做了没，该想的想了没。
2、也曾有老师说：好可没有标准，不知不觉就上完了，课听完后学生思维都很活跃，听完后不会感觉很累
3、课应是越做越好，表演课，作秀还是有必要的，他给了我们心中一个标准，是一种追求，它会让我们去努力，我们应该思考，常态下的课，我们应该怎么去做呢
4、你到底进入新课程了没有，体现了没有评价标准：多一点民主，少一点要求；多一点实质；少一点保证（以理服人以目动人）；多一点长远考虑少一点实际利益；并不是一定要按照“杜郎口”模式就等于进入了新课改；
5评谢老师的课：
（1）、有序：设计结构，呈现方式，引入短暂（生活实例引入）
（2）、引入毕竟是为本节课服务的，凡是无关的都去掉
（3）、有度：举例的数量有度，题的难易程度有序
（4）、有效：课堂教学比较传统，老师提到切面比较多，适当增加学生讨论时间。
6、评晋金凤老师的课：
（1）、非常有朝气，有活力
（2）、建议分成两节进行，要讲出与初中的区别，灌入开放的思想，替代思想。
7、评邹庆老师的课：
（1）、能不能举个例子引入电表的改装再举个刻度盘是否更好
（2）对问题的拓展较好
8、评倪向新老师的课：
（1）、渗透了新课改的理念，但学生板演可省
（2）、本节课乃本章最重要的一节课，本节课体现了探究学习的方法
9、评季春老师的课：
（1）、很年轻，很有激情。
（2）、复习课要让学生有新鲜感，要从一个很小的问题引入
10、教师的专业化成长
（1）、教师只能是准专业技术人才；
（2）、对专业人才的鉴定
（3）、如何让教师走专业化成长之路
（4）、教师的门槛比较低，可以说是所有技术人才里要求最低的
（5）、中年教师有职业倦怠，年亲的教师又不知道怎么干。
11、交流问题：
（1）乌鲁木齐各兄弟学校在高一﹑高二﹑高三各阶段课程设置有什么特点如何应对高考（2）中差生的转化有哪些做法
（3）谈谈“电动势”这节的讲解。
（4）.老师应潜下心来设计一些属于自己的课例，谈了许多教学的智慧，教学的感悟，合作学习﹑学会生活﹑学会生存。
（5）.学习的过程是一个尝试错误的过程（自制教学仪器）
（6）.课堂低效的问题
(7)、课改→改变课堂→从低效到高效→实现高效
（八）、物理教研组活动记录
时间：地点：423
1、倪向新老师通知各项事宜
2、姜友兴老师谈“昌乐二中学习”体会
（九）、《串﹑并联电路—简化电路》评课记
授课人：许艺高
1、谢授才老师：
（1）、本节内容较难，但许艺高老师通过通俗易懂的方法
（2）、使本节课内容变得简单，电路图较规范。
（3）/普通话有待规范。
2、梁继鲁老师：
本节内容在本单元较重要，授课内容为教辅教材，可见许老师对教辅很重视。
3、宋艳萍老师：
许老师授课目标明确，讲解详细，尤其是第二种简化电路的方法—等电势法。
（十）、高一新教师汇报课评课
1、史亚东说课：
引课设想
重点：动摩擦力大小与哪些因素有关系
有很多的地方还没有降到位
2、宋艳萍：
三个教学任务；只完成了一个半的任务；学生没有探究出平行四边形定则
对课堂的时间的驾驭显的还不够
3、代健：
对“假设法”分析相对运动趋势还没有讲到位
缺乏合理的板书
4、谢授才老师评课：
（1）、代健老师，方向讲的还是比较清楚
（2）、在黑板上把所讲的内容留下痕迹更好
（3）、“合力”与“分力”这一块做的非常好
（4）、老师应该关注学生试验中出现的问题
（5）、学生画出了分力﹑合力的方向，没有得出平行四边形定则
（6）、这节课对老师的要求非常高，学生对作用效果掌握的非常好，最好还是不讲例题，学生出了问题很好，已解决问题为主，比不一定以讲完问题为目的。