《21世纪课堂评价》结业测试答案(最新最全最标准)
“21世纪课堂评价”培训后测试答案满分卷100分
“21世纪课堂评价”培训后测试 测评报告1、成绩分析 （1）基本分析您的得分：100 分 答对题数：26题您的名次：1名问卷满分：100 分 测试题数：26 题 参与人次：49865人2、答案解析1. 您的姓名： [填空题] 您的回答为：2. 您所在的地市 [单选题] * 您的回答为：东营市3. 工作单位： [填空题] 您的回答为：4. 21世纪课堂评价面临着不少挑战。
然而，我们可以战胜这些挑战。
对应着左列列出的可能挑战，为它们匹配对应的解决办法。
[矩阵单选题] *(1) 学生和家长期待考试用形成性评价数据和终结性评价数据一起为学生评分。
这样做可以包含在较长时间内收集的更多评价数据，使评价更为准确。
学生自评、互评与教师评价相结合，这样比仅用教师评价更客观。
(2) 评价占用更多的课堂时间将教学与形成性评价结合起来；每一次课堂活动都是一次收集形成性数据的机会。
(3) 评分不够准确和客观和学生分享对他们展示和作品的量规评分详情，并说明他们是如何表现的。
(4) 学生难以在标准化考试中考得更好帮助学生发展批判性技能，例如解决问题的能力和批判性思维，这些技能也能用于回答标准化的考试问题。
5. 基于下面的学习项目描述，您认为教师应该选择教授和评价哪些21世纪技能？项目描述：学生沉浸于中世纪时代。
每个学生选择一个人物角色，例如国王或王后，并通过口头报告的形式来研究和扮演这个角色，包括了解这个角色在当时生活中的各个方面，此外，这个项目还包括设计和建造一个梦想城堡，并为国王准备一场盛宴。
请选择最适合的两个选项。
[多选题] * 分值:4 您的回答为：信息素养┋创造力 （得分：4）6. 在一节数学课上，学生正在为设计操场进行以下活动，可以用哪些活动来作评价？选择最适合的两项。
[多选题] * 分值:4您的回答为：与教师会面说明他们如何选择特定的图片上传到网上。
┋完成操场设计，填写项目计划书。
（得分：4）7. 21世纪评价的实践证明，应用21世纪评价能够： [单选题] * 分值:3 您的回答为：上述全部（得分：3）8. 下面哪些是有关形成性评价的描述？请选择所有适用的选项。
《21世纪课堂评价》作业(参考答案)
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。
请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。
选项A：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。
描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。
选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。
创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。
描述您将如何在单元中包含这些评价。
第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
“21世纪课堂评价”测试答案Word版
“21世纪课堂评价”测试各位老师：您好！这是一张测试卷，采用的都是“21世纪课堂评价”这一课程中的标准化测试题，所有的问题和答案都是基于课程内容的。
做做这些测试题，一定有助于您回忆课程内容，检查一下自己对课程的理解程度！请务必完成，祝你取得好成绩！注：整个测试共有38道题，限时30分钟，不可以重复提交，请认真作答！第1页/共1页1.您的姓名：2.您所在的地市 *3.工作单位：4.在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。
好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。
不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。
请为每一个问题选择合适的类别。
*鼓励自主学习的问题教师为主导的问题鼓励自主学习的问题教师为主导的问题你刚才说到感到“困惑和泄气”，你能解释“感到困惑和泄气”是什么意思吗？您能把您的笔记按主题排序吗？那种策略在其他情况有用吗？您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反应？在小组活动的时候，为什么您不尝试提出更多的问题？向派克先生询问一下他自己的经验怎么样？5.哪些持续进行的常规评价可以贯穿在全部学习单元中使用，并为形成性评价提供支持？请选择五项。
* [多选题]•日记反思•目标设定•学生主导的讨论会•测验•同伴互评•自我评价6.克里斯希望在整个项目中设计多种评价。
了解她的评价目标并决定哪些评价能最好地实现她的目标。
请用左列的各项评价去匹配适合的目标。
*我需要了解我学生已有的知识以及对主题的理解程度。
在整个学习单元中，学生需要定期记录和反思他们自己的想法。
我希望让我的学生对创新技能做互相评价。
我希望让我的学生理解学习项目的目标，并且在项目进程中持续监控他们的作品质量。
日记头脑风暴项目评价量规检查表7.自我评价和同伴互评都是21世纪课堂的重要活动。
请选择正确的描述。
* [多选题]•学生可以用各种各样的评价工具来评价他们的同伴和自己。
21世纪课堂评价结业测验
一、单选题1、检查表属于评价策略的________?（10分）A.评价工具B.评价方法C.评价目标2、在“神话”单元开始的时候，学生分小组做头脑风暴，讨论他们对神话这一主题的已有的认识和进一步的学习需求。
学生通过头脑风暴来设定各自的学习目标并记录在学习日记中。
在学习情境中所涉及到的评价活动，以下哪个描述是错误的？（10分）A.通过小组讨论来完成评价B.评价目标是确定已有的知识C.通过设立将来的学习目标来使用评价信息D.教师来评价3、21世纪评价实践显示：（10分）A.提高学习效果B.上述全部C.提高认知水平D.帮助学习成绩不好的学生提高成绩4、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。
（10分）A.在这些方法中，哪些能帮您提高创意？B.您怎样才能在小组中发挥更大作用？C.您用什么方法来解决这个问题？D.您知道正确答案吗？5、下面哪个选项不是有关形成性评价的描述？（10分）A.形成性评价贯穿于整个课堂活动中B.形成性评价由教师和学生来共同完成C.形成性评价是持续进行的评价D.形成性评价的目标是评定分数6、21世纪课堂评价面临着不少挑战。
下面哪些不属于21世纪课堂评价要应对的挑战？（10分）A.评分不够准确和客观B.学生难以在标准化考试中考得更好C.学生和家长期待考试D.将教学与形成性评价结合起来7、哪个工具可以支持评价活动中的“跟踪学生的成长状况，并测定学生当前的技能水平”？（10分）A.进展汇总表B.评分指南C.在线调查D.观察记录表二、多选题8、在21世纪课堂中，人人都应参与评价。
请选择学生自我评价和同伴互评的正确陈述。
（双项选择题）（10分）A.学生们通常没有足够的知识与能力对他们的同伴进行合适的评价B.量规和检查表帮助学生自我评价他们的进展C.最需要学生进行自我评价的时间是在一个学习项目或单位结束的时候。
世纪课堂的核心目标之一是培养学生自我评价的技能E.学生可以评价同样对技术和内容的掌握程度，但不应评价彼此的21世纪技能9、基于评价数据的教学。
“21世纪课堂评价”培训后测试答案
“21世纪课堂评价”培训后测试测评报告1、成绩分析（1）基本分析4. 21世纪课堂评价面临着不少挑战。
然而，我们可以战胜这些挑战。
对应着左列列出的可能挑战，为它们匹配对应的解决办法。
[矩阵单选题]*(1) 学生和家长期待考试和学生分享对他们展示和作品的量规评分详情，并说明他们是如何表现的。
(2) 评价占用更多的课堂时间将教学与形成性评价结合起来；每一次课堂活动都是一次收集形成性数据的机会。
(3) 评分不够准确和客观用形成性评价数据和终结性评价数据一起为学生评分。
这样做可以包含在较长时间内收集的更多评价数据，使评价更为准确。
学生自评、互评与教师评价相结合，这样比仅用教师评价更客观。
(4) 学生难以在标准化考试中考得更好帮助学生发展批判性技能，例如解决问题的能力和批判性思维，这些技能也能用于回答标准化的考试问题。
5. 基于下面的学习项目描述，您认为教师应该选择教授和评价哪些21世纪技能？项目描述：学生沉浸于中世纪时代。
每个学生选择一个人物角色，例如国王或王后，并通过口头报告的形式来研究和扮演这个角色，包括了解这个角色在当时生活中的各个方面，此外，这个项目还包括设计和建造一个梦想城堡，并为国王准备一场盛宴。
请选择最适合的两个选项。
[多选题]*分值:4您的回答为：信息素养┋创造力（得分：4）6. 在一节数学课上，学生正在为设计操场进行以下活动，可以用哪些活动来作评价？选择最适合的两项。
[多选题]*分值:4您的回答为：与教师会面说明他们如何选择特定的图片上传到网上。
┋完成操场设计，填写项目计划书。
（得分：4）7. 21世纪评价的实践证明，应用21世纪评价能够：[单选题]*分值:3您的回答为：上述全部（得分：3）8. 下面哪些是有关形成性评价的描述？请选择所有适用的选项。
[多选题]*分值:4您的回答为：形成性评价是持续进行的评价。
┋形成性评价贯穿于整个课堂活动中。
┋形成性评价由教师和学生来共同完成。
（得分：4）9. 下面哪些是关于终结性评价的正确描述？请选择所有适用的选项。
21世纪课堂评价试题及答案
你今次考试的得分为：100 分本测验总分：100分考试时间：120分钟考试剩余次数：0次测验描述结业测试一、单选题1、在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么？（10分）A.个体：如何通过评分来反映个人的努力程度B.公平：不同小组成员的贡献程度各不相同C.合作：难以区分个体努力与合作努力D.冲突：可能会在小组成员之间造成的利益冲突E.分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值F.动机：评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性2、量规是一个有用且灵活的评价工具。
以下哪个选项不属于评价量规的正确描述？（10分）A.学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能。
B.量规可以在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用C.量规修改后可以用做评分指南D.量规不能用于评价21世纪技能E.量规可以用于指导教学3、在为一个学习单元或项目开发评价时，需要明确许多因素。
选出不属于评价开发中的关键因素的一项。
（10分）A.让学生参与评价过程B.为学生的成功设计活动C.评价21世纪技能D.用各种评价方法以满足不同的目标E.评价学习单元中的核心目标F.将评价贯穿在整个学习周期中4、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？（10分）A.自我评价B.同伴互评C.学生主导的讨论会D.目标设定E.测验F.日记反思5、21世纪评价实践显示：（10分）A.提高认知水平B.提高学习效果C.帮助学习成绩不好的学生提高成绩D.上述全部6、检查表属于评价策略的________?（10分）A.评价方法B.评价目标C.评价工具7、21世纪课堂评价面临着不少挑战。
下面哪些不属于21世纪课堂评价要应对的挑战？（10分）A.学生和家长期待考试B.学生难以在标准化考试中考得更好C.评分不够准确和客观D.将教学与形成性评价结合起来二、多选题8、下面哪些属于评价目标？（10分）A.监控学习过程B.分析学生需求C.鼓励自主学习与合作学习D.展示理解状况E.检查理解状况和鼓励元认知9、在“神话”单元学习过程中，鲍伯希望通过观察评价来收集有关学生的创造力和信息素养的信息。
《21世纪课堂评价》结业测试题葵花宝典(第一季)持续更新中
Intel® Teach ElementsAssessment in 21st Century Classrooms《21世纪课堂评价》结业测试题题库本题库共46题结业测试题是从过程学习中的题目改编而形成，因此结业测试题与过程学习的题目有所不同。
如何解决？下面用例子来解释如何使用本题库。
下面是随机生成的结业测试题：例1：看到题目后，你可以利用问题中的关．．．．．键词．．“神话”或者下面选项中的句子中的关键词．．．．．．．．．．．“小组讨论”（打开下．．．面的“查找和替换”对话框或请按“．．．．．．．．．．．．．．．．Ctrl+F．．．．．．”．）去查找相应题目：（最好用选项中的句子，因为题目有可能被修改）香山中学通过认真查找就可以找到相应的题目，如下：找到了题库中的题目后，请注意．．题库是“正确的是”而结业测试题的要求的是“错误的是”要认真看好，所以这个结业测试题应该选错误的是：D。
例2：利用题目关键词查找：寻找无果，那就利用选项中的关键词：很明显，过程学习的题目被改编了，但只要选项在，也能找到相应题目答案：D。
因此查找时候最好用查找选项中的关键词。
通过上面两个例子应该可以很快明白如何使用本题库了吧。
由于录入匆忙或许会有错别字，请大大们谅解！预祝一起顺利过关！此后为随机生成的结业测试的共整理出46题！红色的为该题的正确答案，选择时注意认真对比一下哦~~~~本测验总分：100分考试剩余次数：2次测验描述结业测试一、单选题1、量规是一个有用且灵活的评价工具。
以下哪个选项不属于评价量规的正确描述？（10分）A.学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能。
B.量规修改后可以用做评分指南C.量规不能用于评价21世纪技能D.量规可以在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用E.量规可以用于指导教学2、21世纪课堂评价面临着不少挑战。
下面哪些不属于21世纪课堂评价要应对的挑战？（10分）A.学生难以在标准化考试中考得更好B.将教学与形成性评价结合起来C.评分不够准确和客观D.学生和家长期待考试3、在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。
初中政治《21世纪课堂评价》结业作业
《21世纪课堂评价》结业作业作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。
选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。
请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
【项目】高中远程研修21世纪课堂中的评价结业测试题目集
【关键字】项目*1、基于下面的学习项目描述，您认为教师应该选择教授和评价哪些21世纪技能？学生沉浸于中世纪时代，每个学生选择一个人物角色，例如国王或王后，并通过口头报告的形式来研究和扮演这个角色，包括了解这个角色在当时生活中的各个方面，此外，这个项目还包括设计和建造一个梦想城堡，并为国王准备一场盛宴。
A、信息素养B、创造力C、自主学习D、解决问题答案：AB【注】通过角色扮演、口头陈述、建行梦想城堡和准备宴会，这个学习项目将为学生提供很多显示创造力的机会。
学生还将通过调研中世纪的一个国王或王后来锻炼信息素养技能。
16、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，可以发展元认知的问题：A、在这些方法中，哪些能帮你提高创意？B、你用什么方法来解决这个问题？C、多边形有哪些特征？D、你怎样做才能在小组中发挥更大作用？E、你知道正确答案吗？F、你怎么看待你正在学习的主题？答案：ABD【注】提出问题要求学生分析自己的思路和学习过程，探索新的更多方法来促进元认知和提高学习效果。
46．下列关于“理由”这一评价指标节选自一份给小学生使用量规。
通过一个有说服力的演示文稿，学生向校董会申请购买新的设备。
请正确的描述语放在相应的量规单元格中。
A．4===我们通过若干理由来支持我们的提议，并且每条理由都有精确、透彻和完整的数据支持。
B．3===我们有好的理由来支持我们的提议，并且还有数据支持。
C．2----我们有理由提出我们的提议，但我们没有什么数据能支持它。
D．1-----我们没有任何理由来支持我们的提议。
E．我们建议体现出了归纳和演绎推理，并有定性和定量数据的支持。
F．我们给出三个理由支持我们的建议*18、良好的个案记录是用清晰的语言记录具体的行为，描述正确的是A、詹姆斯用自己的语言将网站信息记录下来，并记下了信息来源B、亚历克西斯不喜欢学习神话并感到很无聊C、克里斯没有认真阅读就把网站上的信息拷贝和粘贴到自己的文档中D、特里不会在因特网上搜索信息答案：AC【注】关于詹姆斯和克里斯的记录描述的是具体的行为，但对亚历克西斯和特里的记录则是推论，这些推论可能没有其他评价数据来支持。
《21世纪课堂评价》结业作业
《21世纪课堂评价》结业作业作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。
结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。
请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
“21世纪课堂评价”测试答案
“21世纪课堂评价”测试各位老师：您好！这是一张测试卷，采用的都是“21世纪课堂评价”这一课程中的标准化测试题，所有的问题和答案都是基于课程内容的。
做做这些测试题，一定有助于您回忆课程内容，检查一下自己对课程的理解程度！请务必完成，祝你取得好成绩！注：整个测试共有38道题，限时30分钟，不可以重复提交，请认真作答！第1页/共1页1.您的姓名：2.您所在的地市 *3.工作单位：4.在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。
好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。
不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。
请为每一个问题选择合适的类别。
*鼓励自主学习的问题教师为主导的问题鼓励自主学习的问题教师为主导的问题你刚才说到感到“困惑和泄气”，你能解释“感到困惑和泄气”是什么意思吗？您能把您的笔记按主题排序吗？那种策略在其他情况有用吗？您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反应？在小组活动的时候，为什么您不尝试提出更多的问题？向派克先生询问一下他自己的经验怎么样？5.哪些持续进行的常规评价可以贯穿在全部学习单元中使用，并为形成性评价提供支持？请选择五项。
* [多选题]∙日记反思∙目标设定∙学生主导的讨论会∙测验∙同伴互评∙自我评价6.克里斯希望在整个项目中设计多种评价。
了解她的评价目标并决定哪些评价能最好地实现她的目标。
请用左列的各项评价去匹配适合的目标。
*我需要了解我学生已有的知识以及对主题的理解程度。
在整个学习单元中，学生需要定期记录和反思他们自己的想法。
我希望让我的学生对创新技能做互相评价。
我希望让我的学生理解学习项目的目标，并且在项目进程中持续监控他们的作品质量。
日记头脑风暴项目评价量规检查表7.自我评价和同伴互评都是21世纪课堂的重要活动。
请选择正确的描述。
* [多选题]∙学生可以用各种各样的评价工具来评价他们的同伴和自己。
21世纪课堂评价结业测试题
《21 世纪讲堂议论》结业测试题(答案1、鉴于下边的学习项目描述,您认为教师应当选择教授和议论哪些21 世纪技能?学生沉醉于中世纪时代 ,每个学生选择一个人物角色 ,比如国王或王后 ,并经过口头报告的形式来研究和饰演这个角色 ,包含认识这个角色在当时生活中的各个方面 , 别的 ,这个项目还包含设计和建筑一个梦想城堡 ,并为国王准备一场盛宴。
A、信息修养B、创立力C、自主学习D、解决问题答案 :AB2、在一节数学课上 ,学生正在为设计操场进行以下活动,能够用哪些活动来作评价?A、为操场设备拍摄照片作为采集的数据。
B、与教师见面说明他们如何选择特定图片上传到网上。
C、在社区成员中做问卷检查。
D、达成操场设计 ,填写项目计划书。
答案 :BD3、下边哪些是有关形成性议论的描述?A、形成性议论的目标是评定分数B、形成性议论是连续进行的议论C、形成性议论贯串于整个讲堂活动中D、形成性议论由教师和学生共同达成答案 :BCD4、下边哪些是对于终结性议论的正确描述?A、能够包含小测试和考试,也能够是对于技术或过程的展现B、发生在一个学习项目或单元的中间C、贯串于整个项目 ,用于改良学习和改良教课D、测试对一项技术的掌握状况答案 :AD5、21 世纪议论实践显示 :A、提升认知水平B、帮助学习成绩不好的学生提升成绩C、提升学习成效D、上述所有答案 :D6、安娜想让学生更认真地思虑他们是如何学习的。
此刻,学生们已经使用自评了他们的思虑过程。
(安娜对学诞辰志所做的说明 :这个礼拜 ,你们用检查表来帮助自己思虑了如何学习。
在你们今日写日志的时候 ,希望思虑一下 :在这个学习项目中我使用了什么策略而且解决了什么问题?下个礼拜我可能用到什么策略?她的议论目标是什么 ?A、检查理解程度和鼓舞元认知B、剖析学生的需求C、鼓舞自主学习与合作学习D、监控学习过程E、展现理解状况答案 :A7、下边哪些属于议论目标 ?A、监控学习过程B、剖析学生需求C、鼓舞自主学习与合作学习D、展现理解状况E、检查理解状况和鼓舞元认知答案 :ABCDE8、议论包含多种多样的方法,能正确描述 21 世纪讲堂议论的有 :A、每一种议论目标都能够由多种议论方法来实现B、一般而言 ,在一个单元或项目中 ,所有的议论目标都应当知足C、议论能够从惯例的讲堂活动和教课中分享开来D、教师议论是讲堂上最重要和最实用的议论方式答案 :AB9、量规是一个实用且灵巧的议论工具,有关议论量规的陈说正确的选项是A、量规能够用于指导教课B、量规改正后能够用做评分指南C、学生和教师都能使用量规来议论学习项目和技术D、量规能够在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用E、量规不可以用于议论21 世纪技术答案 :ABCD10、量规是一个实用且灵巧的议论工具。
21世纪课堂评价试题与答案
1、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？（10分）A.日记反思B.学生主导的讨论会C.自我评价D.同伴互评E.测验F.目标设定2、检查表属于评价策略的________?（10分）A.评价工具B.评价方法C.评价目标3、21世纪课堂评价面临着不少挑战。
下面哪些不属于21世纪课堂评价要应对的挑战？（10分）A.学生难以在标准化考试中考得更好B.学生和家长期待考试C.评分不够准确和客观D.将教学与形成性评价结合起来4、以下各项策略和规则，哪项不适用于支持您课堂中的自我评价？（10分）A.在自评和互评之间，让学生有计划地改进他们的项目B.要求持续写自我反思性的学习日记C.提供有关自评策略的小型培训D.组织以学生为主导的、有关项目进程的师生讨论会。
E.通过小测试让学生了解如何使用自评量规F.在项目开始的时候让学生学习和练习使用评价工具。
5、21世纪评价实践显示：（10分）A.提高认知水平B.提高学习效果C.上述全部D.帮助学习成绩不好的学生提高成绩6、在为一个学习单元或项目开发评价时，应当首先考虑哪些因素？（10分）A.您需要创建或修改哪些评价B.应该评价哪些活动C.如何评价最终作品或展示D.您的课程标准和学习目标7、在为一个学习单元或项目开发评价时，需要明确许多因素。
选出不属于评价开发中的关键因素的一项。
（10分）A.为学生的成功设计活动B.评价学习单元中的核心目标C.评价21世纪技能D.将评价贯穿在整个学习周期中E.让学生参与评价过程F.用各种评价方法以满足不同的目标二、多选题8、下面哪些是关于终结性评价的正确描述？（双项选择题）（10分）A.测试对一项技能的掌握情况B.贯穿于整个项目，用于改善学习和改进教学C.可以包括小测验和考试，也可以是关于技能或过程的展示D.发生在一个学习项目或单元的中间9、自我评价和同伴互评都是21世纪课堂的重要活动。
请选择正确的描述。
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英特尔培训检测题题库一、、单选题1、哪个工具可以支持评价活动中的“跟踪学生的成长状况，并测定学生当前的技能水平”？（10分）A.进展汇总表B.在线调查C.观察记录表D.评分指南2、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？（10分）A.测验B.日记反思C.同伴互评D.学生主导的讨论会E.目标设定F.自我评价3、评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。
下面哪个评价策略是适用于学习开始前？（10分）A.讨论会B.头脑风暴C.展示评分指南D.合作检查表4、下面哪个选项不是有关形成性评价的描述？（10分）A.形成性评价由教师和学生来共同完成B.形成性评价是持续进行的评价C.形成性评价的目标是评定分数D.形成性评价贯穿于整个课堂活动中5、在为一个学习单元或项目开发评价时，应当首先考虑哪些因素？（10分）A.应该评价哪些活动B.您需要创建或修改哪些评价C.您的课程标准和学习目标D.如何评价最终作品或展示6、以下各项策略和规则，哪项不适用于支持您课堂中的自我评价？（10分）A.通过小测试让学生了解如何使用自评量规B.要求持续写自我反思性的学习日记C.在自评和互评之间，让学生有计划地改进他们的项目D.组织以学生为主导的、有关项目进程的师生讨论会。
E.在项目开始的时候让学生学习和练习使用评价工具。
F.提供有关自评策略的小型培训7、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。
（10分）A.在这些方法中，哪些能帮您提高创意？B.您怎样才能在小组中发挥更大作用？C.您知道正确答案吗？D.您用什么方法来解决这个问题？2、21世纪评价实践显示：（10分）A.帮助学习成绩不好的学生提高成绩B.提高学习效果C.提高认知水平D.上述全部4、在“神话”单元开始的时候，学生分小组做头脑风暴，讨论他们对神话这一主题的已有的认识和进一步的学习需求。
学生通过头脑风暴来设定各自的学习目标并记录在学习日记中。
在学习情境中所涉及到的评价活动，以下哪个描述是错误的？（10分）A.教师来评价B.通过设立将来的学习目标来使用评价信息C.评价目标是确定已有的知识D.通过小组讨论来完成评价5、在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么？（10分）A.冲突：可能会在小组成员之间造成的利益冲突B.个体：如何通过评分来反映个人的努力程度C.分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值D.公平：不同小组成员的贡献程度各不相同E.合作：难以区分个体努力与合作努力F.动机：评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性6、很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。
下列哪些描述不适用于作品量规？（10分）A.教师使用量规来为学习项目设定期望。
B.教师使用量规给项目的最终作品评定等级。
C.学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。
D.在项目进行中，教师使用量规来评价他们的项目进程。
7、在整个学习单元中，教师希望学生定期记录和反思他们自己的想法，可以使用以下哪个评价策略？（10分）A.项目评价量规B.头脑风暴C.日记D.检查表1、以下各项策略和规则，哪项不适用于支持您课堂中的自我评价？（10分）A.在自评和互评之间，让学生有计划地改进他们的项目B.要求持续写自我反思性的学习日记C.提供有关自评策略的小型培训D.组织以学生为主导的、有关项目进程的师生讨论会。
E.通过小测试让学生了解如何使用自评量规F.在项目开始的时候让学生学习和练习使用评价工具。
2、量规是一个有用且灵活的评价工具。
以下哪个选项不属于评价量规的正确描述？（10分）A.量规可以在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用B.量规可以用于指导教学C.量规修改后可以用做评分指南D.量规不能用于评价21世纪技能E.学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能。
6、在21世纪课堂中，评价贯穿于整个学习项目或单元。
学生和教师使用多种多样的方法来评价学生的知识和技能。
请问以下哪些是不属于改进课堂评价的方法？（10分）A.应把评价融入日常教学之去，这样可以更好地满足学生需求、鼓励自主学习和合作学习、监测学习进展、监督和展示学生的理解状况。
B.鼓励学生使用多种方法和工具来评价自己和同伴，这样可以培养学生的参与意识和自我意识。
C.其他一些反馈方法还包括讨论会、笔记、反馈及日记等，反馈工具还包括量规和检查表等。
D.在学习活动结束时进行的评价可以用来评定等级。
7、在“神话”单元开始的时候，学生分小组做头脑风暴，讨论他们对神话这一主题的已有的认识和进一步的学习需求。
学生通过头脑风暴来设定各自的学习目标并记录在学习日记中。
在学习情境中所涉及到的评价活动，以下哪个描述是错误的？（10分）A.教师来评价B.通过小组讨论来完成评价C.评价目标是确定已有的知识D.通过设立将来的学习目标来使用评价信息7、在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。
好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。
不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。
下面哪个问题属于鼓励学生自主学习的问题？（10分）A.您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反应？B.向派克先生询问一下他自己的经验怎么样？C.您能把您的笔记按主题排序吗？D.在小组活动的时候，为什么您不尝试提出更多的问题？1、21世纪课堂评价面临着不少挑战。
下面哪些不属于21世纪课堂评价要应对的挑战？（10分）A.将教学与形成性评价结合起来B.评分不够准确和客观C.学生和家长期待考试D.学生难以在标准化考试中考得更好3、在为一个学习单元或项目开发评价时，需要明确许多因素。
选出不属于评价开发中的关键因素的一项。
（10分）A.用各种评价方法以满足不同的目标B.为学生的成功设计活动C.让学生参与评价过程D.评价21世纪技能E.评价学习单元中的核心目标F.将评价贯穿在整个学习周期中6、哪个不是收集评价数据时的重要行动？（10分）A.为所有个案记录标注日期B.收集足够的个案记录来证明学生通过成长达到了特定目标，但不用过多地收集证据C.尽可能多地收集个案信息，为学习达标情况提供清晰有力的证据。
D.专注于那些能够反映预设学习目标的行为和证据2、检查表属于评价策略的________?（10分）A.评价工具B.评价目标C.评价方法4、学生在计算机机房上网搜索战争发生和发展的主要原因。
学生找到了一些一手材料来帮助他们更好地了解实兵的战时经历。
学生还分析了多个国家的战时宣传，以便评估宣传对战争的影响。
在调研的时候，学生还评估了网上信息的准确性，并学习分辨事实和观点。
请选出符合评价信息素养最佳策略的一项？（10分）A.检查表B.上述全部选项C.学生主导的讨论会D.概念图二、多选题8、下面有五个同伴反馈时的评语，下列选项中不属于有效的评语的是哪两项。
（双项选择题）（10分）A.这些数据看似违背了您刚才所说的内容。
您可能要重新检查一下您的资料来源。
B.按照量规的要求，您需要搜索和使用大量可靠的信息来源。
不能单独依赖维基百科。
C.这非常好。
D.您选择的图形很有用。
他们的确让您之前解释过的概念明确易懂。
E.当我检查约翰和蒂姆的项目时，他们在演示文稿的每一页都用了动画效果。
在其中的一页幻灯片上，桥梁的各个部分是逐渐建起来的。
我希望您的演示中也加入一些新颖的表现手法。
9、学生沉浸于中世纪时代。
每个学生选择一个人物角色，例如国王或王后，并通过口头报告的形式来研究和扮演这个角色，包括了解这个角色在当时生活中的各个方面，此外，这个项目还包括设计和建造一个梦想城堡，并为国王准备一场盛宴。
基于上面的学习项目描述，您认为教师应该选择教授和评价哪些21世纪技能？（双项选择题）（10分）A.信息素养B.创造力C.自主学习D.解决问题10、下面哪些是关于终结性评价的正确描述？（双项选择题）（10分）A.贯穿于整个项目，用于改善学习和改进教学B.发生在一个学习项目或单元的中间C.测试对一项技能的掌握情况D.可以包括小测验和考试，也可以是关于技能或过程的展示8、评价包含多种多样的方法，请选择下列能够准确描述21世纪课堂评价的选项（双项选择题）（10分）A.每一种评价目标都可以由多种评价方法来实现B.评价可以从常规的课堂活动和教学中分离开来C.一般而言，在一个单元或项目中，所有的评价目标都应该得到满足D.教师评价是课堂上最重要和最有用的评价方式9、基于评价数据的教学。
对持续性评价的监控能够让教师有机会根据学生需要调整教学和设定新的学习目标。
下列不属于安娜对她的教学计划做的修改的选项有哪些？请选择不适当的两项（双项选择题）？（10分）A.在观察了学生对桥梁设计的一次同伴互评活动后，安娜“发声思考”的方式为学生示范了更多有效的反馈策略。
B.安娜阅读了学生的学习日记。
鉴于很多学习小组对多边形的描述都不准确，她决定立即给学生补习一下多边形的基本内容。
C.在一个学习小组的头脑风暴活动中，安娜发现了学生对设计和几何存在一些误解，她计划在后面的课堂上澄清这些误解。
D.安娜注意在以往的“桥梁”单元中期自评中，学生们的分数一直很低。
但是他这次还是没有在自评进行前让学生复习相关的几何概念，而是决定在中期自评之后再让学生们复习一下几何概念。
E.一个学生问什么是四边形，安娜决定让全班同学都简要复习一下相关知识。
F.安娜检查了学生的项目设计、学生日记和她自己的观察记录。
她计划在下次小组活动上给两位同学做单独辅导，帮助他们理清一些概念。
8、自我评价和同伴互评都是21世纪课堂的重要活动。
请选择正确的描述。
（双项选择题）（10分）A.学生可以通过“示范”和“提示”发展必要的元认知技能来评价自己的思维过程B.学生只能在学习项目结束阶段通过反馈最终作品或展示来评价他们的同伴C.学生以用各种各样的评价工具来评价他们的同伴和自己。
D.老师必须始终给学生提供详细的项目计划，以确保所有必需的工作都能按时完成10、下面哪些属于评价中的挑战？（10分）A.学生无法严肃地看待同伴互评过程。
B.学生不知道如何进行同伴互评。
C.学生不理解量规里的评价指标描述语。
D.学生提供错误的或无益的评论。
E.学生不愿意为同伴的工作提供反馈。
8、班级讨论会是收集个体学生学习状况的有效方法，方便教师进行个性化辅导和反馈。
下列选项哪两项不符合关于班级讨论会的正确说明。
（双项选择题）（10分）A.学生可以有效地主导班级讨论会。
B.一个有效的讨论需要花费大量的时间，所以需要周密计划。
C.在讨论中教师最重要的任务就是提问与倾听。
D.讨论会是辅导个体学生的理想场所，教师可以为学生完成学习项目提供具体的指导和建议。