《21世纪课堂评价》结业测试答案(二合一)
《21世纪课堂评价》 作业答案 M2
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。
结合所选单选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。
描述您将如何在单元中包含这些评价。
第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
《21世纪课堂评价》作业答案2 M4
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。
结合所选单选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。
描述您将如何在单元中包含这些评价。
第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
《21世纪课堂评价》结业测试题库
1、21世纪课堂评价面临着不少挑战。
下面哪些不属于21世纪课堂评价要应对的挑战？（10分）A.将教学与形成性评价结合起来B.学生难以在标准化考试中考得更好C.学生和家长期待考试D.评分不够准确和客观2、在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。
好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。
不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。
下面哪个问题属于鼓励学生自主学习的问题？（10分）A.您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反应？B.向派克先生询问一下他自己的经验怎么样？C.在小组活动的时候，为什么您不尝试提出更多的问题？D.您能把您的笔记按主题排序吗？3、在“神话”单元开始的时候，学生分小组做头脑风暴，讨论他们对神话这一主题的已有的认识和进一步的学习需求。
学生通过头脑风暴来设定各自的学习目标并记录在学习日记中。
在学习情境中所涉及到的评价活动，以下哪个描述是错误的？（10分）A.教师来评价B.通过小组讨论来完成评价C.评价目标是确定已有的知识D.通过设立将来的学习目标来使用评价信息4、哪个不是收集评价数据时的重要行动？（10分）A.尽可能多地收集个案信息，为学习达标情况提供清晰有力的证据。
B.收集足够的个案记录来证明学生通过成长达到了特定目标，但不用过多地收集证据C.为所有个案记录标注日期D.专注于那些能够反映预设学习目标的行为和证据5、21世纪评价实践显示：（10分）A.提高学习效果B.提高认知水平C.上述全部D.帮助学习成绩不好的学生提高成绩6、在整个学习单元中，教师希望学生定期记录和反思他们自己的想法，可以使用以下哪个评价策略？（10分）A.项目评价量规B.头脑风暴C.检查表D.日记7、21世纪课堂评价面临着不少挑战。
下面哪些不属于21世纪课堂评价要应对的挑战？（10分）A.评分不够准确和客观B.学生和家长期待考试C.学生难以在标准化考试中考得更好D.将教学与形成性评价结合起来8、在为一个学习单元或项目开发评价时，需要明确许多因素。
21世纪课堂评价测试题及答案-推荐下载
一、单选题1、很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。
下列哪些描述不适用于作品量规？（10分）AA.在项目进行中，教师使用量规来评价他们的项目进程。
B.学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。
C.教师使用量规给项目的最终作品评定等级。
D.教师使用量规来为学习项目设定期望。
2、量规是一个有用且灵活的评价工具。
以下哪个选项不属于评价量规的正确描述？（10分）AA.量规不能用于评价21世纪技能B.量规可以用于指导教学C.量规可以在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用D.量规修改后可以用做评分指南E.学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能。
3、在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么？（10分）AA.分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值B.合作：难以区分个体努力与合作努力C.动机：评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性D.公平：不同小组成员的贡献程度各不相同E.个体：如何通过评分来反映个人的努力程度F.冲突：可能会在小组成员之间造成的利益冲突4、下面哪个选项不是有关形成性评价的描述？（10分）CA.形成性评价贯穿于整个课堂活动中B.形成性评价由教师和学生来共同完成C.形成性评价的目标是评定分数D.形成性评价是持续进行的评价5、评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。
下面哪个评价策略是适用于学习开始前？（10分）BA.展示评分指南B.头脑风暴C.讨论会D.合作检查表6、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？（10分）CA.目标设定B.学生主导的讨论会C.测验D.同伴互评E.自我评价F.日记反思7、在为一个学习单元或项目开发评价时，需要明确许多因素。
选出不属于评价开发中的关键因素的一项。
（10分）AA.为学生的成功设计活动B.让学生参与评价过程C.评价学习单元中的核心目标D.评价21世纪技能E.用各种评价方法以满足不同的目标F.将评价贯穿在整个学习周期中二、多选题8、在一节数学课上，学生为设计操场进行了四项活动，请选出下列中，可以作为评价的其中两项活动？（双项选择题）？（10分）ADA.完成操场设计，填写项目计划书B.为操场设施拍摄照片作为收集的数据C.在社区成员中做问卷调查D.与教师会面说明他们如何选择特定的图片上传到网上9、下面哪些目标能帮助评价重要的学习目标（目标应与标准紧密练习、可以量化、并整合了21世纪技能。
初中政治《21世纪课堂评价》结业作业
《21世纪课堂评价》结业作业作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。
选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。
请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
《21世纪课堂评价》结业作业
《21世纪课堂评价》结业作业作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。
结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。
请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
《21世纪课堂评价》结业作业
《21世纪课堂评价》结业作业《21世纪课堂评价》结业作业《21世纪课堂评价》结业作业作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项a或选项B其中一项即可）选项a：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。
结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
选项B:创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。
请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
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21世纪课堂评价结业测试题
《21 世纪讲堂议论》结业测试题(答案1、鉴于下边的学习项目描述,您认为教师应当选择教授和议论哪些21 世纪技能?学生沉醉于中世纪时代 ,每个学生选择一个人物角色 ,比如国王或王后 ,并经过口头报告的形式来研究和饰演这个角色 ,包含认识这个角色在当时生活中的各个方面 , 别的 ,这个项目还包含设计和建筑一个梦想城堡 ,并为国王准备一场盛宴。
A、信息修养B、创立力C、自主学习D、解决问题答案 :AB2、在一节数学课上 ,学生正在为设计操场进行以下活动,能够用哪些活动来作评价?A、为操场设备拍摄照片作为采集的数据。
B、与教师见面说明他们如何选择特定图片上传到网上。
C、在社区成员中做问卷检查。
D、达成操场设计 ,填写项目计划书。
答案 :BD3、下边哪些是有关形成性议论的描述?A、形成性议论的目标是评定分数B、形成性议论是连续进行的议论C、形成性议论贯串于整个讲堂活动中D、形成性议论由教师和学生共同达成答案 :BCD4、下边哪些是对于终结性议论的正确描述?A、能够包含小测试和考试,也能够是对于技术或过程的展现B、发生在一个学习项目或单元的中间C、贯串于整个项目 ,用于改良学习和改良教课D、测试对一项技术的掌握状况答案 :AD5、21 世纪议论实践显示 :A、提升认知水平B、帮助学习成绩不好的学生提升成绩C、提升学习成效D、上述所有答案 :D6、安娜想让学生更认真地思虑他们是如何学习的。
此刻,学生们已经使用自评了他们的思虑过程。
(安娜对学诞辰志所做的说明 :这个礼拜 ,你们用检查表来帮助自己思虑了如何学习。
在你们今日写日志的时候 ,希望思虑一下 :在这个学习项目中我使用了什么策略而且解决了什么问题?下个礼拜我可能用到什么策略?她的议论目标是什么 ?A、检查理解程度和鼓舞元认知B、剖析学生的需求C、鼓舞自主学习与合作学习D、监控学习过程E、展现理解状况答案 :A7、下边哪些属于议论目标 ?A、监控学习过程B、剖析学生需求C、鼓舞自主学习与合作学习D、展现理解状况E、检查理解状况和鼓舞元认知答案 :ABCDE8、议论包含多种多样的方法,能正确描述 21 世纪讲堂议论的有 :A、每一种议论目标都能够由多种议论方法来实现B、一般而言 ,在一个单元或项目中 ,所有的议论目标都应当知足C、议论能够从惯例的讲堂活动和教课中分享开来D、教师议论是讲堂上最重要和最实用的议论方式答案 :AB9、量规是一个实用且灵巧的议论工具,有关议论量规的陈说正确的选项是A、量规能够用于指导教课B、量规改正后能够用做评分指南C、学生和教师都能使用量规来议论学习项目和技术D、量规能够在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用E、量规不可以用于议论21 世纪技术答案 :ABCD10、量规是一个实用且灵巧的议论工具。
英特尔未来教育项目专题课程《21世纪课堂评价》结业测验题参考答案
英特尔未来教育项目专题课程《21世纪课堂评价》结业测验题参考答案第一篇：英特尔未来教育项目专题课程《21世纪课堂评价》结业测验题参考答案单项：1.在21世纪课堂中，评价贯穿于整个学习项目或单元，学生和教师使用多种多样的方法来评价学生的知识和技能。
请问以下哪些是不属于改进课堂评价的方法？DA.应把评价融入日常教学之去，这样可以更好地满足学生需求，鼓励自主学习和合作学习，检测学习进展，监督和展示学生的理解状况。
B.鼓励学生使用多种方法和工具来评价自己和同伴，这样可以培养学生的参与意识和自我意识C其他一些反馈方法还包括讨论会、笔记、反馈及日记等，反馈工具还包括量规和检查表等D在学习活动结束时进行的评价可以用来评定等级。
2.在为一个学习单元或项目开发评价时，需要明确许多因素。
选出不属于评价开发中的关键因素的一项BA将评价贯穿在整个学习周期中B为学生的成功设计活动C让学生参与评价过程D评价21世纪技能E用各种评价方法以满足不同的目标F评价学习单元中的核心目标3.21世纪课堂评价面临着不少挑战。
下面哪些不属于21世纪课堂评价要应对的挑战？C A评分不够准确和客观B学生和家长期待考试C将教学与形成性评价结合起来D学生难以在标准化考试中考得更好4.在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。
好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。
不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。
下面哪个问题属于鼓励学生自主学习的问题？DA您能把您的笔记按主题排序吗？B在小组活动的时候，为什么您不尝试提出更多的问题？C向派克先生询问一下他自己的经验怎么样？D您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反应？5.21世纪评价实践显示：CA提高认知水平B帮助学习成绩不好的学生提高成绩C上述全部D提高学习效果6.评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。
《21世纪课堂评价》结业测试汇总
一、单选题1、21世纪课堂评价面临着不少挑战。
下面哪些不属于21世纪课堂评价要应对的挑战?(10分A.学生和家长期待考试B.学生难以在标准化考试中考得更好C.评分不够准确和客观D.将教学与形成性评价结合起来——-D2、21世纪评价实践显示:(10分A.提高认知水平B.提高学习效果C.帮助学习成绩不好的学生提高成绩D.上述全部__--------------D3、下面哪个选项不是有关形成性评价的描述?(10分A.形成性评价的目标是评定分数____AB.形成性评价是持续进行的评价C.形成性评价由教师和学生来共同完成D.形成性评价贯穿于整个课堂活动中4、学生在计算机机房上网搜索战争发生和发展的主要原因。
学生找到了一些一手材料来帮助他们更好地了解实兵的战时经历。
学生还分析了多个国家的战时宣传,以便评估宣传对战争的影响。
在调研的时候,学生还评估了网上信息的准确性,并学习分辨事实和观点。
请选出符合评价信息素养最佳策略的一项?(10分A.概念图B.上述全部选项C.检查表---------------------------CD.学生主导的讨论会5、在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能,并对自己的学习负责。
好的问题可以促使学生审视自己的学习策略,并为自己如何学习做出良好的选择。
不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。
下面哪个问题属于鼓励学生自主学习的问题?(10分A.向派克先生询问一下他自己的经验怎么样?---------------------AB.您能把您的笔记按主题排序吗?C.在小组活动的时候,为什么您不尝试提出更多的问题?D.您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反应?6、量规是一个有用且灵活的评价工具。
以下哪个选项不属于评价量规的正确描述?(10分A.学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能。
B.量规可以在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用C.量规修改后可以用做评分指南D.量规不能用于评价21世纪技能---------------------------------DE.量规可以用于指导教学7、哪个不是收集评价数据时的重要行动?(10分A.为所有个案记录标注日期B.尽可能多地收集个案信息,为学习达标情况提供清晰有力的证据。
21世纪课堂评价多项选择题结业测验题
多选题1、基于评价数据的教学。
对持续性评价的监控能够让教师有机会根据学生需要调整教学和设定新的学习目标。
下列不属于安娜对她的教学计划做的修改的选项有哪些？请选择不适当的两项（双项选择题）？（10分）A、安娜检查了学生的项目设计、学生日记和她自己的观察记录。
她计划在下次小组活动上给两位同学做单独辅导，帮助他们理清一些概念。
B.一个学生问什么是四边形，安娜决定让全班同学都简要复习一下相关知识。
C.在一个学习小组的头脑风暴活动中，安娜发现了学生对设计和几何存在一些误解，她计划在后面的课堂上澄清这些误解。
D.安娜注意在以往的“桥梁”单元中期自评中，学生们的分数一直很低。
但是他这次还是没有在自评进行前让学生复习相关的几何概念，而是决定在中期自评之后再让学生们复习一下几何概念。
E.在观察了学生对桥梁设计的一次同伴互评活动后，安娜“发声思考”的方式为学生示范了更多有效的反馈策略。
F.安娜阅读了学生的学习日记。
鉴于很多学习小组对多边形的描述都不准确，她决定立即给学生补习一下多边形的基本内容。
2、自我评价和同伴互评都是21世纪课堂的重要活动。
请选择正确的描述。
（双项选择题）（10分）A.学生以用各种各样的评价工具来评价他们的同伴和自己。
B.学生可以通过“示范”和“提示”发展必要的元认知技能来评价自己的思维过程C.学生只能在学习项目结束阶段通过反馈最终作品或展示来评价他们的同伴D.老师必须始终给学生提供详细的项目计划，以确保所有必需的工作都能按时完成3、良好的个案记录是用清晰的语言记录具体的行为。
根据语言的详细度和客观度，下列哪些个案记录是正确的？(双项选择题)（10分）A.特里不会在因特网上搜索信息。
B.克里斯没有认真阅读就把网站上的信息拷贝和粘贴到自己的文档中。
C.亚丽克西斯不喜欢学习神话并感到很无聊。
D.詹姆斯用自己的语言将网站信息记录下来，并记下了信息来源。
4、班级讨论会是收集个体学生学习状况的有效方法，方便教师进行个性化辅导和反馈。
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二合一一、单选题1、在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。
好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。
不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。
下面哪个问题属于鼓励学生自主学习的问题（10分）A.向派克先生询问一下他自己的经验怎么样B.您能把您的笔记按主题排序吗C.在小组活动的时候，为什么您不尝试提出更多的问题D.您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反应2、在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么（10分）A.个体：如何通过评分来反映个人的努力程度#B.公平：不同小组成员的贡献程度各不相同C.合作：难以区分个体努力与合作努力D.冲突：可能会在小组成员之间造成的利益冲突E.分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值F.动机：评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性3、在“神话”单元开始的时候，学生分小组做头脑风暴，讨论他们对神话这一主题的已有的认识和进一步的学习需求。
学生通过头脑风暴来设定各自的学习目标并记录在学习日记中。
在学习情境中所涉及到的评价活动，以下哪个描述是错误的（10分）A.评价目标是确定已有的知识B.教师来评价C.通过设立将来的学习目标来使用评价信息、D.通过小组讨论来完成评价4、在为一个学习单元或项目开发评价时，需要明确许多因素。
选出不属于评价开发中的关键因素的一项。
（10分）A.让学生参与评价过程B.为学生的成功设计活动C.评价21世纪技能D.用各种评价方法以满足不同的目标E.评价学习单元中的核心目标F.将评价贯穿在整个学习周期中!5、下面哪个选项不是有关形成性评价的描述（10分）A.形成性评价的目标是评定分数B.形成性评价是持续进行的评价C.形成性评价由教师和学生来共同完成D.形成性评价贯穿于整个课堂活动中6、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。
（10分）A.您用什么方法来解决这个问题B.在这些方法中，哪些能帮您提高创意C.您知道正确答案吗?D.您怎样才能在小组中发挥更大作用7、评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。
下面哪个评价策略是适用于学习开始前（10分）A.合作检查表B.头脑风暴C.讨论会D.展示评分指南二、多选题8、基于评价数据的教学。
对持续性评价的监控能够让教师有机会根据学生需要调整教学和设定新的学习目标。
下列不属于安娜对她的教学计划做的修改的选项有哪些请选择不适当的两项（双项选择题）（10分）{A.安娜检查了学生的项目设计、学生日记和她自己的观察记录。
她计划在下次小组活动上给两位同学做单独辅导，帮助他们理清一些概念。
B.一个学生问什么是四边形，安娜决定让全班同学都简要复习一下相关知识。
C.在一个学习小组的头脑风暴活动中，安娜发现了学生对设计和几何存在一些误解，她计划在后面的课堂上澄清这些误解。
D.安娜注意在以往的“桥梁”单元中期自评中，学生们的分数一直很低。
但是他这次还是没有在自评进行前让学生复习相关的几何概念，而是决定在中期自评之后再让学生们复习一下几何概念。
E.在观察了学生对桥梁设计的一次同伴互评活动后，安娜“发声思考”的方式为学生示范了更多有效的反馈策略。
F.安娜阅读了学生的学习日记。
鉴于很多学习小组对多边形的描述都不准确，她决定立即给学生补习一下多边形的基本内容。
9、在一节数学课上，学生为设计操场进行了四项活动，请选出下列中，可以作为评价的其中两项活动（双项选择题）（10分）A.与教师会面说明他们如何选择特定的图片上传到网上B.为操场设施拍摄照片作为收集的数据!C.在社区成员中做问卷调查D.完成操场设计，填写项目计划书10、班级讨论会是收集个体学生学习状况的有效方法，方便教师进行个性化辅导和反馈。
下列选项哪两项不符合关于班级讨论会的正确说明。
（双项选择题）（10分）A.在讨论中教师最重要的任务就是提问与倾听。
B.讨论会是辅导个体学生的理想场所，教师可以为学生完成学习项目提供具体的指导和建议。
C.学生可以有效地主导班级讨论会。
D.一个有效的讨论需要花费大量的时间，所以需要周密计划。
E.好的讨论问题可以激发学生思考和为他们的学习制定计划。
正确答案为：B D<一、单选题1、很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。
下列哪些描述不适用于作品量规（10分）A.教师使用量规给项目的最终作品评定等级。
B.教师使用量规来为学习项目设定期望。
C.学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。
D.在项目进行中，教师使用量规来评价他们的项目进程。
2、哪个工具可以支持评价活动中的“跟踪学生的成长状况，并测定学生当前的技能水平”（10分）A.进展汇总表【B.评分指南C.观察记录表D.在线调查3、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。
（10分）A.您用什么方法来解决这个问题B.在这些方法中，哪些能帮您提高创意C.您知道正确答案吗D.您怎样才能在小组中发挥更大作用"4、在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。
好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。
不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。
下面哪个问题属于鼓励学生自主学习的问题（10分）A.向派克先生询问一下他自己的经验怎么样B.您能把您的笔记按主题排序吗C.在小组活动的时候，为什么您不尝试提出更多的问题D.您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反应5、检查表属于评价策略的________（10分）A.评价方法B.评价目标C.评价工具，6、学生在计算机机房上网搜索战争发生和发展的主要原因。
学生找到了一些一手材料来帮助他们更好地了解实兵的战时经历。
学生还分析了多个国家的战时宣传，以便评估宣传对战争的影响。
在调研的时候，学生还评估了网上信息的准确性，并学习分辨事实和观点。
请选出符合评价信息素养最佳策略的一项（10分）A.概念图B.上述全部选项C.检查表D.学生主导的讨论会7、哪个不是收集评价数据时的重要行动（10分）A.为所有个案记录标注日期B.尽可能多地收集个案信息，为学习达标情况提供清晰有力的证据。
、C.收集足够的个案记录来证明学生通过成长达到了特定目标，但不用过多地收集证据D.专注于那些能够反映预设学习目标的行为和证据二、多选题8、哪些资源不可以支持学生的档案记录和实现自主学习目标（双项选择题）（10分）A.博客B.档案C.项目计划D.目标设定表E.讨论会(9、下面哪些是关于终结性评价的正确描述（双项选择题）（10分）A.贯穿于整个项目，用于改善学习和改进教学B.测试对一项技能的掌握情况C.发生在一个学习项目或单元的中间D.可以包括小测验和考试，也可以是关于技能或过程的展示10、下面哪些属于评价中的挑战（10分）A.学生不知道如何进行同伴互评。
B.学生不理解量规里的评价指标描述语。
(C.学生不愿意为同伴的工作提供反馈。
D.学生无法严肃地看待同伴互评过程。
E.学生提供错误的或无益的评论。
一、单选题1、在为一个学习单元或项目开发评价时，需要明确许多因素。
选出不属于评价开发中的关键因素的一项。
（10分）A.让学生参与评价过程B.为学生的成功设计活动C.评价21世纪技能D.用各种评价方法以满足不同的目标￥E.评价学习单元中的核心目标F.将评价贯穿在整个学习周期中2、在“神话”单元开始的时候，学生分小组做头脑风暴，讨论他们对神话这一主题的已有的认识和进一步的学习需求。
学生通过头脑风暴来设定各自的学习目标并记录在学习日记中。
在学习情境中所涉及到的评价活动，以下哪个描述是错误的（10分）A.评价目标是确定已有的知识B.教师来评价C.通过设立将来的学习目标来使用评价信息D.通过小组讨论来完成评价3、评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。
下面哪个评价策略是适用于学习开始前（10分），A.合作检查表B.头脑风暴C.讨论会D.展示评分指南4、量规是一个有用且灵活的评价工具。
以下哪个选项不属于评价量规的正确描述（10分）A.学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能。
B.量规可以在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用C.量规修改后可以用做评分指南D.量规不能用于评价21世纪技能>E.量规可以用于指导教学5、21世纪评价实践显示：（10分）A.提高认知水平B.提高学习效果C.帮助学习成绩不好的学生提高成绩D.上述全部6、在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。
好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。
不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。
下面哪个问题属于鼓励学生自主学习的问题（10分）A.向派克先生询问一下他自己的经验怎么样！B.您能把您的笔记按主题排序吗C.在小组活动的时候，为什么您不尝试提出更多的问题D.您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反应7、哪个不是收集评价数据时的重要行动（10分）A.为所有个案记录标注日期B.尽可能多地收集个案信息，为学习达标情况提供清晰有力的证据。
C.收集足够的个案记录来证明学生通过成长达到了特定目标，但不用过多地收集证据D.专注于那些能够反映预设学习目标的行为和证据二、多选题。
8、良好的个案记录是用清晰的语言记录具体的行为。
根据语言的详细度和客观度，下列哪些个案记录是正确的(双项选择题)（10分）A.特里不会在因特网上搜索信息。
B.克里斯没有认真阅读就把网站上的信息拷贝和粘贴到自己的文档中。
C.亚丽克西斯不喜欢学习神话并感到很无聊。
D.詹姆斯用自己的语言将网站信息记录下来，并记下了信息来源。
9、基于评价数据的教学。
对持续性评价的监控能够让教师有机会根据学生需要调整教学和设定新的学习目标。
下列不属于安娜对她的教学计划做的修改的选项有哪些请选择不适当的两项（双项选择题）（10分）A.安娜检查了学生的项目设计、学生日记和她自己的观察记录。
她计划在下次小组活动上给两位同学做单独辅导，帮助他们理清一些概念。
B.一个学生问什么是四边形，安娜决定让全班同学都简要复习一下相关知识。
！C.在一个学习小组的头脑风暴活动中，安娜发现了学生对设计和几何存在一些误解，她计划在后面的课堂上澄清这些误解。
D.安娜注意在以往的“桥梁”单元中期自评中，学生们的分数一直很低。
但是他这次还是没有在自评进行前让学生复习相关的几何概念，而是决定在中期自评之后再让学生们复习一下几何概念。
E.在观察了学生对桥梁设计的一次同伴互评活动后，安娜“发声思考”的方式为学生示范了更多有效的反馈策略。