小学四年级科学下册 种子发芽了名师教案 大象版
《种子发芽了》作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001
《种子发芽了》作业设计方案第一课时一、背景介绍：《种子发芽了》是一本非常适合小学生阅读的科普绘本，通过生动有趣的插图和简洁明了的文字，向孩子们介绍了种子的成长过程和发芽的奇妙过程。
这本书既能够激发孩子们对自然的好奇心，又能够启发他们的想象力，是一本非常适合作为小学生阅读的教材。
二、教学目标：1. 让学生了解种子的组成和生长过程；2. 让学生体会种子发芽的神奇过程；3. 培养学生对自然的热爱和保护意识；4. 提高学生的阅读能力和科学素养。
三、教学内容：1. 种子的结构和功能；2. 种子的传播方式；3. 种子的发芽过程；4. 种子的生长环境。
四、教学方式：1. 图文并茂的讲解；2. 实地观察和实验操作；3. 小组合作探究；4. 互动讨论和分享。
五、教学过程：1. 引入通过展示《种子发芽了》绘本的封面和简单介绍种子的生长过程，引起学生对主题的兴趣和好奇心。
2. 学习内容呈现讲解种子的结构和功能，通过图片展示和简单语言向学生介绍种子的内部构造和各部分的功能。
3. 实地观察和实验组织学生分成小组，给每组准备好不同种类的种子和种子的生长环境，让学生观察种子的外表特征、植物的生长过程，并记录下实验结果。
4. 小组合作鼓励学生在小组内分享自己的观察和实验结果，让他们通过讨论和交流加深对种子发芽过程的理解。
5. 互动讨论和分享开展全班互动讨论环节，让学生就种子的生长过程、种子的传播方式等问题进行讨论和分享，激发学生的思维和表达能力。
六、评估与总结：通过观察学生的表现、听取学生的观点和意见，评估学生对《种子发芽了》的理解和对种子发芽过程的认知。
并总结教学过程的优缺点，不断改进教学策略，提高教学质量。
七、延伸活动：1. 鼓励学生在家中种植一颗小种子，并记录下成长的过程；2. 坚持每周组织一次植物成长观察活动，让学生亲身体验植物的成长过程；3. 鼓励学生利用科学实验的方法，探究种子发芽的条件和影响因素。
通过本次教学活动，希望能够引起学生对自然的关注和热爱，培养他们细心观察、认真思考的好习惯，同时提高他们的科学素养和阅读能力。
大象版-科学-四年级下册-大象版科学四年级下册第3单元 1.种子发芽了 教学设计
教材第24页呈现出了四种植物 “种子”的照片，其中，真正属于种子的只有花生和绿豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果实也不是种子，准确地说只是种子的一部分，因为谷子的果实是颖果，其果皮与种皮完全愈合，不能分离，在碾米的过程中，种子的一部分被碾掉了。
学生分组讨论。
教师总结，引出要进行实验的内容。
二、种植种子
种植种子包括三个过程：A、材料和工具的准备。B、简单的实验设计。教材上设计了两组实验，一组把水作为变量，另一组把温度和光照作为变只是一种实验设计，在实验中，允许学生把温度、空气、水分等作为其中的一个变量进行不同的实验设计。
四、布置课外作业
植物的生长发育是一个连续的过程，因此，每次课结束后都要提醒学生下一步要观察和记录的内容。
板书设计：
1、种子发芽了
教学后记：
教学难点
设计实验，研究水、阳光、空气、温度等对种子萌发的影响；认识土壤、水与植物的生长有着密切的关系；认识塑料薄膜的作用。
教学准备
多媒体课件
教学方法
启发法、合作学习法。
教学课时
1课时
教学过程
课堂生成
一、认识种子
教师把准备好的花生、凤仙花、黄瓜等植物的种子，以及向日葵等少数果实发放给学生。先请学生辨认、区分什么是果实，什么是种子。然后，聚焦种子，比较它们的颜色、大小和形状。
保温处理。初春的北方天气窄冷还寒，不是适宜的播种时节，对播下的种子要注意保温。
对种子的要求。选用生长发育期较短的根、茎、叶、花、果实明显的植物，如大豆、凤仙花、西红柿、黄瓜、蝴蝶花等等。不同的地区要因地制宜，通过这一单元的学习，给学生一个清晰的“植物的一生”的概念。
《种子发芽了导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《种子发芽了》导学案第一课时主题：植物的生长过程目标：通过本节课学习，学生能够了解植物的生长过程，掌握植物发芽的基本原理，培养对植物的兴趣，并能够通过观察实验，提升观察和实验的能力。
一、导入（5分钟）1. 引入话题：和同学们分享一个有趣的故事《种子发芽了》，让学生对植物生长产生兴趣。
2. 提出问题：你们知道种子是如何发芽的吗？种子到底是怎么长大变成植物的呢？二、概念讲解（15分钟）1. 植物生长的基本原理：介绍植物的生长过程，从种子发芽到成长为完整的植物。
2. 种子的发芽过程：讲解种子内部的结构和萌发的条件，引导学生理解种子发芽的原理。
3. 生长需要的条件：土壤、水分、阳光、适宜的温度等条件对植物的生长至关重要。
三、实验探究（30分钟）1. 实验目的：通过实验观察种子的发芽过程，加深学生对植物生长的理解。
2. 实验材料：种子、湿纸巾、透明盒子、水。
3. 实验步骤：将湿纸巾放在透明盒子底部，将种子均匀地摆放在湿纸巾上，加入适量水，覆盖透明盒子，放置在光线充足处。
4. 实验观察：学生每天观察种子的生长情况，记录观察结果，了解种子是如何从发芽到长成植物的过程。
四、讨论交流（15分钟）1. 学生总结：让学生分享他们的观察结果和心得体会，对实验结果进行总结。
2. 提出问题：你们观察到了什么现象？种子为什么会发芽？植物在不同条件下的生长情况会有哪些变化？五、拓展延伸（15分钟）1. 触类旁通：通过观察其他植物的生长过程，对比不同种类植物的生长方式和特点。
2. 家庭作业：让学生通过观察家中植物的生长情况，记录并分享。
六、作业布置（5分钟）1. 完成实验报告：写出实验材料、步骤、观察结果和结论。
2. 观察家庭植物生长情况：记录植物的生长情况，并做出分析。
七、课堂小结（5分钟）1. 总结：总结本节课的学习内容，强调对植物的重要性和生长条件的关注。
2. 鼓励：鼓励学生继续关注植物生长，培养保护环境的意识。
本节课通过实验探究的形式，引导学生了解植物的生长过程，培养他们对植物的兴趣，同时提升他们的观察和实验能力，帮助他们更好地理解自然界的奥秘。
大象版-科学-四年级下册-【原创】第一节《种子发芽了》同步教案
《种子发芽了》教案一、教材分析：本节课中“种子萌发的环境条件”重在训练学生对照实验的设计，“测定种子的发芽率”的实验重在训练学生抽样检测的方法。
对照实验的设计是科学研究的一种非常重要的方法，学会这种方法也为今后科学课的学习打下基础。
因此本节课的教学重点是对照实验的设计和抽样检测的方法、分析实验结果得出正确的结论。
而对照实验的设计又是本节课的教学难点。
二、教学难点：学生对科学课有浓厚的兴趣，（学生对种子的萌发有感性认识，不少学生种植过植物。
）,好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，无意注意占明显优势，本节课通过分析、展示查阅资料、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，提高注意的品质。
并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。
三、教学重点：针对四年级学生形象思维较强而逻辑思维欠缺的心理特点，在教学中应多采取观察思考、材料分析从而达到教学的目标，并通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力。
四、教学目标：1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。
3.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
五、教学过程：（一）教学准备阶段学生：玻璃瓶或烧杯、玻璃水杯、罐头瓶等；通过咨询和查阅相关的资料，结合生活经验了解种子萌发的一般规律；收集各种不同类型的种子。
教师：培养皿、滤纸或纱布等实验用具；课前一周分发给每位同学30粒菜豆种子，引导学生先自己探究；用Flash动画制作的动态展示菜豆种子萌发长出根、茎、叶过程的课件及完整的种子、无胚的种子、子叶或胚乳图片；被部分切除的种子发育情况的课件；设计实验讨论提纲。
（二）具体教学过程活动一：种子萌发的环境条件师：大家想一想，你对种子萌发这一现象还想研究一些什么问题？（边说边极书课题）1、整理问题：种子的萌发需要什么条件？种子为什么会发芽？种子的内部构造是怎样的？剥了皮的种子能生长吗？切了芽的种子还能生长吗？有什么办法控制种子发芽？2、初步解决问题：师：课前大家查阅了许多资料，你可以解决哪些问题？（学生交流回答。
大象版四年级科学教案
第三单元种子发芽了【目标】认真细致的科学态度；设计实验，研究水、阳光、空气、温度等对种子萌发的影响；认识土壤、水与植物的生长有着密切的关系；认识塑料薄膜的作用；通过实验、观察与记录，认识种子的变化，并描述其发展变化的过程。
【怎样进行】（1）认识种子教师把准备好的花生、凤仙花、黄瓜等植物的种子，以及向日葵等少数果实发放给学生。
先请学生辨认、区分什么是果实，什么是种子。
然后，聚焦种子，比较它们的颜色、大小和形状。
植物的种子呈现多样化的状态，尤其是果实中的瘦果和颖果极易被误认为是“种子”，应特别注意，不要给学生错误的概念（详见教学参考资料）。
教材第24页呈现出了四种植物“种子”的照片，其中，真正属于种子的只有花生和绿豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果实也不是种子，准确地说只是种子的一部分，因为谷子的果实是颖果，其果皮与种皮完全愈合，不能分离，在碾米的过程中，种子的一部分被碾掉了。
学生分组讨论。
教师总结，引出要进行实验的内容。
（2）种植种子包括三个过程：A材料和工具的准备。
B简单的实验设计。
教材上设计了两组实验，一组把水作为变量，另一组把温度和光照作为变量，并呈现出了实验提示。
C设计实验过程记录表。
种植种子，教材上给出的只是一种实验设计，允许学生把温度、空气、水分等作为其中的一个变量进行不同的实验设计。
保温处理。
初春的北方天气窄冷还寒，不是适宜的播种时节，对播下的种子要注意保温。
对种子的要求。
选用生长发育期较短的根、茎、叶、花、果实明显的植物，如大豆、凤仙花、西红柿、黄瓜、蝴蝶花等等。
不同的地区要因地制宜，通过这一单元的学习，给学生一个清晰的“植物的一生”的概念。
（3）整理与交流这是对种植种子过程的交流。
重点应放在“种子是怎样发芽的”上，并学会用简单的语言描述其变化过程。
（4）布置课外作业。
植物的生长发育是一个连续的过程，因此，每次课结束后都要提醒学生下一步要观察和记录的内容。
第五单元生活中的机械第一课时机械是什么【要点】利用杠杆尺、钩码等简单器材进行杠杆使用原理的研究，体验机械给生活带来的方便。
四年级下科学教案-种子发芽了_大象版
四年级下科学教案-种子发芽了_大象版
1种子发芽了
【目标】认真细致的科学态度；设计实验，研究水、阳光、空气、温度等对种子萌发的影响；认识土壤、水与植物的生长有着密切的关系；认识塑料薄膜的作用；通过实验、观察与记录，认识种子的变化，并描述其发展变化的过程。
【怎样进行】
（1）认识种子
教师把准备好的花生、凤仙花、黄瓜等植物的种子，以及向日葵等少数果实发放给学生。
先请学生辨认、区分什么是果实，什么是种子。
然后，聚焦种子，比较它们的颜色、大小和形状。
植物的种子呈现多样化的状态，尤其是果实中的瘦果和颖果极易被误认为是“种子”，应特别注意，不要给学生错误的概念（详见教学参考资料）。
教材第24页呈现出了四种植物“种子”的照片，其中，真正属于种子的只有花生和绿豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果实也不是种子，准确地说只是种子的一部分，因为谷子的果实是颖果，其果皮与种皮完全愈合，不能分离，在碾米的过程中，种子的一部分被碾掉了。
学生分组讨论。
教师总结，引出要进行实验的内容。
（2）种植种子
包括三个过程：
A 材料和工具的准备。
B 简单的实验设计。
教材上设计了两组实验，一组把水作为变量，另一组把温度和光照作为变量，并呈现出了实验提示。
C 设计实验过程记录表。
种植种子，教材上给出的只是一种实验设计，允许学生把温度、空气、水分等作为其中的一个变量进行不同的实验设计。
保温处理。
初春的北方天气窄冷还寒，不是适宜的播种时节，对播下的种子要注意保温。
《种子发芽了》作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001
《种子发芽了》作业设计方案第一课时一、背景介绍：本作业设计以“《种子发芽了》”为主题，旨在激发学生对生命的探索和对自然的热爱，引导学生通过观察植物的生长过程，感受生命的奇迹和生命力的强大。
通过此设计，学生将从中学到生活中的观察技能、科学知识等，并培养对大自然的热爱和保护意识。
二、设计目标：1.培养学生的观察能力和动手能力。
2.引导学生关注生命的奇迹，培养对自然的热爱。
3.学习了解种子的发芽过程，掌握基础的植物生长知识。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
三、设计内容：1.讲解生命的奇迹：通过讲解种子的发芽过程，引发学生对生命的探索和对自然的热爱。
2.观察实验：提供种子、土壤和水，让学生自行种植种子，并观察种子的发芽生长过程。
3.记录实验：学生用绘画、摄影、文字等方式记录种子的发芽过程，反映学生对生长的理解。
4.分享成果：学生将自己的观察记录进行展示，分享自己的收获和体会。
四、设计步骤：1.分组讨论：老师组织学生分组讨论生命的奇迹，引发学生对种子发芽的疑问。
2.观察实验：学生在小组内种植种子并观察生长过程，老师进行指导和辅导。
3.记录实验：学生用不同方式记录种子的发芽过程，可使用绘画、摄影、文字等形式。
4.分享成果：学生将自己的观察记录进行展示，与其他小组分享自己的成果。
五、评估方式：1.观察记录：评估学生观察记录的详细程度和准确性。
2.学习成果：评估学生对种子发芽过程的理解和掌握程度。
3.分享表现：评估学生在分享过程中的表现和表达能力。
4.团队合作：评估学生在小组内的合作精神和团队意识。
六、拓展延伸：1.组织校园实地考察，让学生亲身感受大自然的奇妙与美好。
2.邀请专业人士进行植物生长知识讲解，深入了解植物的生长规律和特点。
3.开展种子交流活动，让学生了解不同种子的特点和生长环境。
4.组织植物绘画比赛，展现学生对自然的热爱和独特的艺术表达能力。
七、总结：通过本设计，学生将在观察种子发芽过程中，感受生命的奇迹和自然的魅力，培养对自然的热爱和保护意识。
《种子发芽了作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《种子发芽了》作业设计方案
一、教学目标：
1. 让学生了解种子发芽的过程和原理。
2. 培养学生的观察、实验和分析能力。
3. 激发学生对自然界的好奇心和探索欲望。
二、教学内容：
1. 种子的结构和功能。
2. 种子发芽的条件和过程。
3. 种子发芽与植物发展的干系。
三、教学准备：
1. 种子和播种盆。
2. 土壤和水。
3. 放大镜和实验记录表。
4. 图书和视频资料。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示种子和讨论种子的重要性引起学生的兴趣。
2. 实验：让学生在播种盆中种植种子，并观察记录种子发芽的过程。
3. 分析：让学生分析种子发芽的条件和影响因素。
4. 总结：让学生总结种子发芽与植物发展的干系，并展示实验结果。
五、作业要求：
1. 撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论。
2. 制作种子发芽的模型或展板，展示实验过程和结果。
3. 参与班级讨论，分享实验心得和体会。
六、教学评判：
1. 实验报告的内容和逻辑性。
2. 模型或展板的创意和表现力。
3. 参与讨论的积极性和表达能力。
七、教学反思：
通过本次作业设计，学生不仅可以了解种子发芽的过程和原理，还可以培养实验和观察能力，激发对自然界的好奇心和探索欲望。
同时，通过实验报告和展示，可以提高学生的表达能力和团队合作认识。
希望通过这样的设计，能够激发学生对科学的兴趣，培养他们的创新认识和实践能力。
大象版科学四年级下册第三单元教案
大象版科学四年级下册第三单元教案一、教学内容《种子发芽了》《茁壮成长》《硕果累累》二、教学要求：认识了解植物生长的过程，通过学生自己动手种植植物、果树，让学生观察、记录、交流这一活动，让学生亲身感受植物的成长、开花、结果这一过程，认识植物生命的历程。
1、认识植物的种子。
2、知道种子萌发时的必备条件。
3、植物在茁壮成长时需精心培植，观察、记录并相互交流。
4、了解一棵完整的植株的组成部分。
5、总结交流并描述植物的一生。
三、教学重点、难点1、了解植物的一生和不同植物之间的差别。
2、如何种好植物并记录它的成长过程。
四、课时安排4课时第一、二课时课题1、种子发芽了课型新授课教学目的：1、认真细致的科学态度，设计实验。
2、观察、研究、记录水、阳光、空气、温度、土壤等对种子萌发的影响。
3、观察、记录种子在播种后的成长、变化。
4、认知塑料薄膜的使用和温度的关系。
重点:要让同学们认识实验在学习科学中作用，认真、细致、观察、记录、交流的科学态度是实验的基本条件。
难点：落实科学实验的每一步骤教学方法：实验、指导、共同研究教具：花盆、种子。
板书设计：种子发芽时的必备条件1、充足的阳光2、适宜的温度3、足够的空气4、适量的水分5、适当的养料6、好的土壤所用参考资料：教参课后心得：由于在课堂上讲解植物比较抽象，而校园的植物又不足以引起学生的兴趣，所以让同学们认为植物似乎与他们的学习关系不大，实验不好展开。
课内作业：种子在自然界的生长到死的过程（24）课外作业：实验种植小植物教学过程:同学们，我们在《植物在成长》这一单元中主要是认识植物在自然界中的作用以及和我们息息相关的密切关系，认识植物就应从植物的成长过程开始，我们现以种子的认识开始。
1、植物的种子呈现多样化的形态，展示种子区分种子与瘦果和硕果的不同，防止把瘦果和硕果误认为种子。
什么是硕果：硕果是果实的一种类型，属于单果，是禾本科特有的类型，许多硕果被人们当作粮食使用，如水稻、小麦、大麦等，什么是瘦果？指小形干燥、果皮坚硬不开裂，内有一粒种子，由一心皮形成的果实。
四年级科学下册3.1《种子发芽了》教案大象版(版)
种子萌芽了1授课目知目：明种子萌的条件，自己条件和种子萌的程。
技术目：完成种子萌的境条件的研究，抽。
感情目：珍惜粮食，，敬爱者。
2重点点种子萌的条件3授课程[ 入新 ]教活：用式授课方法学生植物的一世所要的程。
详尽活以下：“离离原上草，一一枯荣。
野火不尽，春吹又生。
” 首是我在很小的候就能倒背如流的句。
那它的意思是什么呢？位同学来解一下。
（学生解）是一首描述草的生命活的句，是草生命周期的生写照。
被子植物的一世都要哪些程呢？同学看完后思虑回答个。
（教播放）学生回答：被子植物的一世要种子—种子萌—植株生—开花—果－－－种子，是一个循的程。
我一章就来地一下被子植物的一世。
今天我学第一种子的萌[ 授新 ]一、种子萌的境条件：一年之在于春，春天是大多数作物播种季。
思虑后回答 1.什么在春天播种的种子简单成幼苗？ 2. 民播种前后都需要做哪些工作？生：因春天很温暖，雨水充足，所以春天播种的种子简单成幼苗。
生：松土、水。
：（播放松土、水、种子萌的照片）一段后种子就萌了。
下面我来研究一下种子萌的境条件。
第一：复研究的几个步：提出—做出假—制划—施划—得出—表达和交流生：提出：种子在哪一种境下才能萌呢？生：作出假：后得出种子萌需要必然的水分、适宜的温度和充足的空气。
：假可否成立呢？需要有格的来明。
若是你豆种子（若干）、培养皿（ 4个）、（若干）、水⋯⋯回回答，你是怎么的？：若是 2 号培养皿供应种子萌所需要的最合适的条件， 1 号研究的量是水。
你是怎么做的？生： 1 号和 2 号培养皿是一照，往 1 号和 2 好培养皿中各放入2，各放入 10 豆种子，往 2 号培养皿中滴加水， 1 号培养皿不加水。
将1、2 号培养皿都放到橱柜中。
：你的果是什么的？生： 1 号培养皿不芽， 2 号培养皿芽了。
：个了然什么？生：种子萌需要必然的水分。
：若要研究种子萌可否需要合适的温度，你是怎么做的？生：往 3 号培养皿中放入 2 ，放 10 豆，加入必然水分，使好湿，把 3 号培养皿放到冰箱。
【四年级下册科学教案-3
【四年级下册科学教案-3.种子发芽了-大象版】一、教学目标1.让学生了解种子发芽的过程及条件。
2.培养学生观察、记录种子发芽的能力。
3.培养学生合作、分享、交流的科学素养。
二、教学重点与难点重点：观察种子发芽的过程，了解种子发芽的条件。
难点：引导学生主动探究，培养学生的观察能力。
三、教学准备1.教具：发芽的种子、种子发芽记录表、放大镜、喷水壶等。
2.学具：每组一份种子发芽记录表、放大镜、喷水壶等。
四、教学过程（一）导入新课1.教师展示一颗发芽的种子，引导学生观察种子的外形，引发学生对种子发芽的好奇心。
2.学生分享自己在家中观察到的种子发芽情况。
（二）探究种子发芽的条件1.教师提出问题：种子发芽需要哪些条件？2.学生分组讨论，得出种子发芽的条件：适量的水分、适宜的温度、充足的空气、完整的种子、适宜的季节等。
3.教师引导学生进行实验，验证种子发芽的条件。
实验步骤如下：a.将发芽的种子分别放入有水、无水的纸巾上，观察种子的变化。
b.将发芽的种子分别放入温暖、寒冷的环境中，观察种子的变化。
c.将发芽的种子分别放入有空气、无空气的环境中，观察种子的变化。
4.学生记录实验结果，分享实验发现。
（三）观察种子发芽的过程1.教师引导学生观察种子发芽的过程，讲解种子发芽的顺序：吸水膨胀、种皮破裂、胚根生长、胚芽生长、形成绿叶。
2.学生分组观察发芽的种子，用放大镜观察种子的细节，记录种子发芽的过程。
3.学生分享观察到的种子发芽过程，交流观察心得。
2.学生分享自己在观察种子发芽过程中的收获。
3.教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续探究。
五、作业设计1.学生回家后，观察家中种子的发芽情况，记录种子发芽的过程。
六、教学反思本节课通过引导学生观察种子发芽的过程，让学生了解了种子发芽的条件，培养了学生的观察能力。
在教学过程中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生主动探究，提高了学生的合作、分享、交流的科学素养。
但在教学过程中，部分学生观察不够仔细，对种子发芽过程的描述不够准确，需要在今后的教学中加以引导和改进。
四年级科学下册3.1《种子发芽了》教案大象版
种子发芽了1教学目标知识目标：阐明种子萌发的条件，自身条件和种子萌发的过程。
技能目标：完成种子萌发的环境条件的探究，尝试抽样检测。
情感目标：珍惜粮食，热爱劳动，尊重劳动者。
2重点难点种子萌发的条件3教学过程3.1 [导入新课] 教师活动：用谈话式教学方法让学生认识植物的一生所要经历的过程。
具体活动如下：“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”这首诗是我们在很小的时候就能倒背如流的诗句。
那它的意思是什么呢？请位同学来解释一下。
（学生解释）这是一首描写草的生命活动的诗句，是草生命周期的生动写照。
被子植物的一生都要经历哪些过程呢？请同学们看完视频后思考回答这个问题。
（教师播放视频）学生回答：被子植物的一生要经历种子—种子萌发—植株生长—开花—结果－－－种子，是一个循环的过程。
我们这一章就来详细地认识一下被子植物的一生。
今天我们学习第一节种子的萌发[讲授新课] 一、种子萌发的环境条件师：一年之计在于春，春天是大多数作物播种季节。
思考后回答1.为什么在春天播种的种子容易长成幼苗？2.农民播种前后都需要做哪些工作？生：因为春天很温暖，雨水充足，所以春天播种的种子容易长成幼苗。
生：松土、浇水。
师：（播放松土、浇水、种子萌发的照片）一段时间后种子就萌发了。
下面我们来探究一下种子萌发的环境条件。
首先：复习探究实验的几个步骤：提出问题—做出假设—制订计划—实施计划—得出结论—表达和交流生：提出问题：种子在哪种环境下才能萌发呢？生：作出假设：讨论后得出种子萌发需要一定的水分、适宜的温度和充足的空气。
师：假设是否成立呢？这需要有严格的实验设计来证明。
假如给你绿豆种子（若干）、培养皿（4个）、滤纸（若干）、水……讨论回回答，你是怎么设计实验的？师：假如2号培养皿提供种子萌发所需要的最适宜的条件，1号探究的变量是水。
你是怎么做的？生：1号和2号培养皿是一组对照实验，往1号和2好培养皿中各放入2张滤纸，各放入10颗绿豆种子，往2号培养皿中滴加水，1号培养皿不加水。
大象版种子发芽了教案：通过有趣的故事让学生更好地理解科学知识
大象版种子发芽了教案：通过有趣的故事让学生更好地理解科学知识在学习科学知识时，很多学生会觉得枯燥无味，难以理解。
针对这种情况，我们可以通过有趣的故事来让学生更好地理解科学知识。
本次教学中就有一个非常有趣的故事：大象版种子发芽了。
这个故事讲述了一个爱吃芹菜的大象，一天，大象发现芹菜的颜色不太对，很快又发现芹菜的味道也不对了。
大象开始很着急，他喜欢吃芹菜，但现在芹菜有问题了，他该怎么办呢？大象决定去找专家寻求帮助。
专家告诉他，可能是芹菜的种子不好，芹菜的颜色和味道都发生了变化。
为了解决这个问题，大象决定自己尝试一下，他买了很多芹菜的种子，在阳光下晒干后，用泥巴埋了起来。
几天后，大象看到一片绿油油的芹菜苗，他非常高兴，因为他知道这是自己种的芹菜，而且品质非常好。
通过这个故事，我们可以引入相关的科学知识，比如种子发芽、光合作用、植物生长等内容。
我们可以设置学生的任务，让他们通过实验的方法来更深入地了解这些知识。
可以让学生自己试着种植芹菜。
让他们准备好土壤和芹菜种子，按照正确的方法来种植。
通过观察植物的生长过程，学生可以了解到种子发芽的过程，以及植物需要的养分和水分等。
可以让学生通过一些小实验来了解植物和光合作用。
比如，可以让学生将一些芹菜叶片分别遮挡住，看看它们的生长情况；还可以让学生观察一些植物在室内和室外的差异等。
通过这些实验，学生可以更直观地了解光合作用对于植物的重要性。
可以让学生用自己的话总结一下这个故事中的科学知识，并且尝试用这些知识来解决一些现实生活中的问题。
比如，如果他们发现自己家里的植物生长得不好，可以思考一下问题出在哪里，采取合适的方法来解决。
通过这样的教学方法，学生可以更加生动地理解科学知识，并且在实践中掌握这些知识。
不仅能够提高学生的兴趣，还能够让他们更好地应用这些知识到现实生活中，从而提高他们的实践能力和解决问题的能力。
四年级下册科学教案3.1种子发芽了大象版
四年级下册科学教案3.1种子发芽了大象版教学目标:1. 通过本节课的学习，学生能够了解种子发芽的过程。
2. 学生能够通过观察和实验，探究种子发芽的条件和发芽过程中的变化。
3. 学生能够培养科学实验的观察和记录能力。
教学重点:1. 种子发芽的过程和条件。
2. 发芽过程中的变化。
教学难点:1. 帮助学生理解种子发芽的过程和条件的关系。
2. 培养学生实验观察和记录能力。
教学准备:1. 教师准备播种用的种子、土壤和种植盆/花盆。
2. 准备好观察种子发芽变化的实验器材和记录表格。
3. 进行实验的地方要有充足的阳光照射。
教学过程:Step 1 引入新知1. 教师可以通过问问题的方式，引导学生思考: 种子是怎样发芽的呢？2. 学生进行小组讨论，然后教师邀请学生分享自己的想法和观点。
Step 2 实验观察1. 教师向学生展示播种用的种子、土壤和种植盆/花盆。
2. 教师告诉学生，我们要进行一个实验，观察种子发芽的过程。
3. 学生分组进行实验，每组准备好种子、土壤和种植盆/花盆。
将种子播种在土壤中。
4. 学生观察和记录种子发芽的变化，包括发芽时间、芽苗的形态和生长速度等。
5. 学生可以通过拍照或者绘制图画的方式记录实验结果。
Step 3 实验总结1. 学生汇报实验结果，教师帮助学生总结种子发芽的过程和需要的条件。
2. 教师可以提出问题: 种子发芽需要哪些条件？种子发芽的变化有哪些？Step 4 小结巩固1. 教师与学生一起复习本节课学到的知识点，重点强调种子发芽的过程和条件的关系。
2. 教师提供一些问题，供学生思考: 如果我们改变种子发芽的条件会发生什么？如何培养更好的种子发芽条件？Step 5 课堂延伸教师可以引导学生进行更多的实验，探究不同条件下种子发芽的变化，例如光照、温度、湿度等。
Step 6 作业布置布置种子发芽观察的作业，让学生选择一个种子，观察其发芽过程并记录下来。
Step 7 课堂反思教师引导学生思考本节课的学习效果，总结本节课的收获和不足之处，并对下一节课的内容进行展望。
大象版-科学-四年级下册-《
《种子发芽了》教案教学准备：实验记录表格、绿豆种子、实验盒、水、滴管、纸巾、钟表、温度计。
教学目标：1、学生亲身经历种子发芽实验全过程，体验控制一定条件的对比实验方法。
2、培养探究奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
教学重点：教学过程：学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验控制一定条件的对比实验方法。
一、创设问题，导入新课你们平时吃过绿豆芽、黄豆芽吗？今天老师和你们一起研究种子发芽的实验二、交流实验计划，完善实验操作。
1、观察种子的内部构造（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。
（2）介绍实验材料。
浸泡2天的花生蚕豆、绿豆、黄豆的种子。
（3）演示解剖方法。
示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要焦灼；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。
（4）分组研究。
研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。
（5）小结种子由种皮子叶胚芽胚根胚轴构成。
2、研究种子发芽需要什么条件（1）、学生分小组交流讨论（2）、根据猜想制定实验方案3、教师提出问题有哪些条件适合我们进行实验研究？4、学生猜想阳光、空气温度、水5、各小组围绕绿豆种子发芽需要空气光照、温度、水这几个条件，谈谈准备研究什么？准备怎样研究？6、学生交流（1）改变的条件是水；不改变的条件是空气光照、温度；（2）改变温度的条件，对绿豆种子发芽的影响；（3）改变空气光照的条件，对绿豆种子发芽的影响。
7、用课件的形式，展示三个实验的操作过程，并配有相应的讲解。
三、配备材料，分组实验。
1、明确了实验计划和操作方法后，想一想：你们需要什么材料做实验？2、学生说材料：实验记录表格、绿豆种子、实验盒、滴管、纸巾、温度计等。
3、现在一切实验材料准备好了。
我想请一位同学说说打算怎样一步一步做实验？4、学生介绍实验方法5、学生分工合作做实验，教师巡视、指导。
6、实验结束，教师用实物投影展示学生做的实验成果，并给予合适的评价和表扬。
《种子发芽了作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《种子发芽了》作业设计方案第一课时一、课程背景本学习任务基于幼儿园学生的自然观察和科学实验的需求，旨在帮助幼儿了解植物生长的基本过程。
通过亲身参与种子的发芽实验，幼儿不仅可以体验到科学探究的乐趣，还能培养其观察、记录和分析的能力，促进幼儿对自然的认识和理解。
二、学习目标1.了解植物的生长过程，包括种子发芽、幼苗生长等；2.培养幼儿的观察和记录能力，提高动手实践的能力；3.激发幼儿对自然的好奇心和兴趣，促进幼儿的科学探究意识。
三、学习内容1.种子的结构和功能；2.种子的发芽过程；3.种子的营养物质和水分对发芽的影响；4.如何记录观察种子的发芽过程。
四、学习活动设计1.植物生长故事时间：通过图画书讲解植物的生长过程，引发幼儿对种子发芽的好奇心。
2.观察种子：给每位幼儿准备一颗种子和一杯湿纸巾，让幼儿亲自动手将种子放在湿纸巾上，并观察记录种子的外表特征。
3.实验观察：将种子种植在小盆中，每天观察记录种子的发芽情况、幼苗生长情况，并比较不同条件下种子的发芽速度。
4.小组分享：让幼儿分组讨论并分享自己的观察记录和发现，激发幼儿的合作意识和交流能力。
五、评估方式1.观察记录：通过观察记录种子的发芽过程，评估幼儿对实验内容的理解和掌握程度。
2.小组分享：评估幼儿在小组分享中的表现，包括交流能力、团队合作意识等方面。
3.思维导图：要求幼儿根据实验结果制作思维导图，评估幼儿对植物生长过程的整体理解和归纳能力。
六、教师角色1.引导者：教师应引导幼儿主动参与实验活动，培养其自主学习的能力。
2.观察者：教师应及时观察幼儿的动态，根据实际情况调整教学方法和内容。
七、时间安排本学习任务预计耗时1周，具体时间安排如下：第一天：植物生长故事时间；第二天：观察种子外表特征；第三至五天：实验观察和记录；第六天：小组分享和总结。
八、资源准备1.种子：向幼儿提供不同种类的种子，让幼儿比较观察；2.小盆和泥土：用于种植种子和观察幼苗生长；3.纸巾和水：用于模拟种子在土壤中吸收水分。
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第三单元植物在成长
种子发芽了
【目标】认真细致的科学态度；设计实验，研究水、阳光、空气、温度等对种子萌发的影响；认识土壤、水与植物的生长有着密切的关系；认识塑料薄膜的作用；通过实验、观察与记录，认识种子的变化，并描述其发展变化的过程。
【怎样进行】
（1）认识种子
教师把准备好的花生、凤仙花、黄瓜等植物的种子，以及向日葵等少数果实发放给学生。
先请学生辨认、区分什么是果实，什么是种子。
然后，聚焦种子，比较它们的颜色、大小和形状。
植物的种子呈现多样化的状态，尤其是果实中的瘦果和颖果极易被误认为是“种子”，应特别注意，不要给学生错误的概念（详见教学参考资料）。
教材第24页呈现出了四种植物“种子”的照片，其中，真正属于种子的只有花生和绿豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果实也不是种子，准确地说只是种子的一部分，因为谷子的果实是颖果，其果皮与种皮完全愈合，不能分离，在碾米的过程中，种子的一部分被碾掉了。
学生分组讨论。
教师总结，引出要进行实验的内容。
（2）种植种子
包括三个过程：
A 材料和工具的准备。
B 简单的实验设计。
教材上设计了两组实验，一组把水作为变量，另一组把温度和光照作为变量，并呈现出了实验提示。
C 设计实验过程记录表。
种植种子，教材上给出的只是一种实验设计，允许学生把温度、空气、水分等作为其中的一个变量进行不同的实验设计。
保温处理。
初春的北方天气窄冷还寒，不是适宜的播种时节，对播下的种子要注意保温。
对种子的要求。
选用生长发育期较短的根、茎、叶、花、果实明显的植物，如大豆、凤仙花、西红柿、黄瓜、蝴蝶花等等。
不同的地区要因地制宜，通过这一单元的学习，给学生一个清晰的“植物的一生”的概念。
（3）整理与交流
这是对种植种子过程的交流。
重点应放在“种子是怎样发芽的”上，并学会用简单的语言描述其变化过程。
（4）布置课外作业。
植物的生长发育是一个连续的过程，因此，每次课结束后都要提醒学生下一步要观察和记录的内容。
【应变参考】
1．设计教材时凸现了两条线：一是长期实验、观察、记录活动主线：认识植物的种子→播种希望的种子→记录幼苗的生长情况→一株黄瓜苗由哪些部分组成→静静绽放的花朵→记录果实的生长变化→植物的一生；二是探究性活动：种子发生了什么变化→总结种子萌发的条件→有趣的运输→开放的花朵一样吗→植物的一生。
建议“长期实验、观察、记录活动”内容安排在课下完成，要提前安排；课堂上重点进行与此相关的探究性活动。
植物是生命的重要组成部分，是生命就要生长发育，而生长发育是需要时间的。
黄瓜等常见的植物完成一个生命周期，最短也需要一个月的时间。
在教学过程中是难以拿出专门的时间上好这一单元内容的。
可将该单元的内容计算在整体的课时之内，实施时分散在其他单元的教学之中，化时间的零散为探究过程和知识结构上的完整。
2．《种子发芽了》用1课时完成，这仅在课堂上做是办不到的，必须利用课余时间。
为此，建议：
（1）课堂上重点认识种子，讲授种植过程。
种植种子留给学生在课余时间完成。
在时间允许时，可以在课堂上做一个演示。
（2）及早种植。
在上一个单元的教学时，布置课外活动：种植种子，并讲清楚种植种子的步骤。
教学反思：。