小学生毛笔书法教学反思
书法教学反思最新11篇
书法教学反思最新11篇书法教学反思篇一自《中小学书法教育指导纲要》下发后，各中小学将书法作为课堂教学列入课程表，已经有一年时间了。
关于怎样上好书法课，各学校都在不同程度上进行了安排。
为什么要进行书法教学，书法作为一门艺术，以汉字为载体的特有文化符号出现。
写不好中国汉字就是没有传承好中国的优秀文化遗产，社会的发展使文化不断地变迁，从现实中讲是社会的进步使人们用钢笔、毛笔书写汉字的机会越来越少，大家都能认识汉字但书写汉字功夫实不敢苟同，写出的字是七扭八歪等问题，看来学习书法写好汉字是势在必行的事。
其实《中小学书法教育指导纲要》说得很明确，我在这儿就不多说了。
写好汉字非下功夫不可，非一日之寒。
小学书法教育就是楷书的教育，写好楷书是写好汉字的第一步骤。
我就谈谈小学书法课堂，由于汉字的抽象，在课堂教学中学生极易分散注意力。
所以对一二年级学生来说，汉字教学重点在识字的基础上怎样写好汉字，每节课都要强调写字姿势、执笔方法、习字（摹、描、临）方法等。
让正确的方法成为习惯其实很难，因为已经有不正确的方法成了习惯。
在教学中我主张学生用铅笔，不提倡用自动铅笔，让学生注意写字的力度，防止过重没写几个字笔尖就断了。
养成教育作为重中之重。
第一不要随便撕纸，尽量按秩序按步骤写，写完一张再写下一张。
第二是用薄白纸摹，描，感知汉字笔画的运笔过程。
第三是笔画和笔顺的指导，田字格的作用。
第四是铅笔、钢笔倾斜45°，三指执笔法。
三四年级的学生对汉字的笔画和运笔在一二年级已经有了简单的感知能力，所以说写好毛笔字先得学习执笔。
毛笔字最易体现汉字笔画的提按，掌握毛笔的执笔方法也很重要，晋代卫夫人讲：“凡学书字，先学执笔。
”毛笔字用五指执笔法（擫、押、钩、格、抵）是书法学者普遍认可的最好执笔方法。
那么笔法在毛笔字学习上也很重要，怎样起笔、行笔、收笔，针对不同的笔画也有不同的图解。
书写毛笔字的工具，是毛笔、画毡、墨汁、水桶、毛边纸、字帖等第一是笔画教学，点、横、竖、勾、折、撇、捺第二是结构的教学，上下结构、上中下、左右结构、左中右、半包围、全包围、等字体的分析第三是推荐《书法名作》以及钢笔字的临习。
书法教学反思 篇六
书法教学反思篇六教了一个多月的书法，我这个对书法不在行的“门外汉”，开始慢慢的和孩子们有了小小的进步！关于书法教学方面也有了一些自己的感悟和反思。
记得，从第一节课，孩子们拿笔的时候，我就强调“字如其人”，如果“一个人写一手一塌糊涂的字，说明他有一颗一塌糊涂的心”，我想用这些话语来激起学生写字的自尊心，由自尊从而自强。
但是，我面临的学生毕竟还只是四年级的孩子，这些空洞的理论对于他们来说是转瞬即逝。
于是，我更多的是以多以鼓励为主，加深了习字对学生的吸引。
我会给写的好的孩子拍照片，传到群里，给家长展示，让家长也参与评价。
写的不好的孩子，找出好的那一个点，加以肯定，给孩子信心。
在毛笔字学习中，更重要的是在于持之以恒。
对于学生来讲，练习的的过程是痛苦的，但从长远考虑，练习的效果是令他们受益终身的。
每次上课前，我都领着学生把之前学过的写字技巧再复习一遍。
这样才会能够将写字技巧不断练习不断巩固。
在学生自主练习时，我在桌间巡视，对书写规范、美观的学生给予表扬，对书写有不正确的学生，我俯下身来，手把手地教，对全班同学在书写中出现的比较严重的问题，进行集体指导，及时纠正错误，但是我评价的部分比较少也不够开放。
为了让孩子们了解汉子的文化，还请了家长给孩子们介绍汉字的历史，讲一些跟汉字有关的故事，让学生在汉字的演变中感受其中的神奇和有趣。
从一些有趣的故事等入手，学生会更乐于接受，乐趣是最重要的。
这仅仅是开始，以后的教学之路还很长，我要不断丰富自己的书法知识，提高自己的书法水平，提升孩子的书法乐趣，和孩子们一起学习，共同进步。
书法是一门博大精深的艺术，书法课更是一个需要不断探索的科学艺术，愿这门玄妙的艺术能够以更加艺术的的方式走入我们的课堂，落在学生的笔端。
书法课后的教学反思范文（精选6篇）
书法课后的教学反思书法课后的教学反思范文（精选6篇）作为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是小编精心整理的书法课后的教学反思范文（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
书法课后的教学反思1在基本笔画教学过程中，回顾自己整个过程及教学思路，有令人回味之处，但也有不尽人意的地方，更需要我去琢磨、去挖掘、去研究。
课前，我已做了充分的准备，根据本节课的教学目标来精心备课。
我在导入部分这一环节当中，以欣赏优秀作品导入，目的是想通过名帖欣赏，充分展示我国书法艺术的魅力，让学生增长一些书法常识，进一步了解书法、喜欢书法，从而培养学生对书法的兴趣，开阔学生的眼界，提高书法鉴赏水平。
在范字讲解中，我努力让学生感受到祖国语言文字的形体美。
通过老师的板书、讲解、指导汉字的不同写法及结构安排，使学生能够将文字写得更加匀称美观。
我觉得这也是一种德育的渗透，让我们的学生都来热爱祖国文字，都来写好祖国文字。
但不足的是，学生在写时，老师应播放优美的音乐。
这也是陶冶情操，净化心灵的一种体现。
在以后的写字教学中，应得以体现。
虽然说，已经是四年级的的学生了，但是在学生练习书写的时候还是发现不少学生的坐姿不正确，所以教师巡视指导学生书写的时候不能忘了强调学生的坐姿，使学生养成良好的习惯。
但在集体评议这一环节中，教师应该多注意一些集体评价方式，可以生生评议、师生评议等等。
这一点儿老师忽略了。
有待于在今后的写字教学中多思考、多谋略、多探究。
总之，汉字是中国文化的根，把中国字写得规范漂亮，这是最起码一个中国人应该作到的。
把学好汉字纳入课程当中，进行写字教育的目的，不仅是让学生练出一手好字，同时也是已写字常规为手段，促进学生形成良好的学习习惯，让学生主动活泼、主动发展。
所以，在今后的写字教学中，我还要努力，深入研究，主要从以下几方面下功夫：一、观察字型。
观察是认识事物的基础。
小学书法教学反思
小学书法教学反思导语：小学书法教学是培养学生良好的书写习惯和审美情趣的重要内容，然而，在实际教学过程中，我们常常会发现一些问题和不足。
本文将对小学书法教学进行反思，通过列出相关标题进行展开详细论述，旨在提出改进小学书法教学的有效措施。
一、教材布置不合理1.1 缺乏教材的导读和解读当前的小学书法教材往往只是简单地呈现字帖或者示范字，缺乏对字体特点和技法的解读，导致学生不能正确理解和掌握书法的精髓。
1.2 主题内容单一教材的主题内容往往局限于常见的字母和汉字书写，缺乏对其他书法艺术形式的介绍和训练，限制了学生的艺术表达能力的发展。
二、教学方法陈旧单一2.1 机械书写训练占主导地位目前的教学方法主要以机械训练为主，注重学生手写的准确性，但缺乏对书法内涵和创意的培养，使书法教学变得枯燥无味。
2.2 缺乏个性化指导教师在教学过程中往往只强调标准的字体规范，缺乏对学生个性化发展的关注，导致学生缺乏对书法的独特理解和表达。
三、评价方法简单粗暴3.1 重视字体美观而忽略其他要素目前的评价标准往往只注重字体的工整与美观，忽视字体气势、结构和艺术感染力等要素的培养。
这种评价方法容易使学生追求形式上的完美，忽视书法艺术的内涵和自由表达。
3.2 缺乏多样性评价方式目前的评价方式单一，主要以老师的主观评价为准，忽略了学生对自己作品的反思和改进。
可以运用多样化的方式，如同学互评、集体评选等，激发学生的学习兴趣和参与热情。
四、课程设置缺失4.1 缺乏书法实践课程小学生心理发展特点以及注意力集中时间短暂的情况下，课程设置缺少对实践能力的培养。
可以通过增加书法实践课程，让学生亲自动手制作字帖、纸张等，提高学生的实际操作能力。
4.2 文化背景缺乏融合小学书法教学往往只停留在字形技法的训练上，缺乏对中国传统文化背景的融入。
应该通过讲述典故故事、传统文化知识等多种方式，使学生在书法学习中得到更多的文化启发。
五、家校配合不紧密5.1 家庭缺乏对书法教育的关注小学生作为初学者，书法的练习和巩固需要家庭的合理引导和监督。
小学书法课教学反思8篇
小学书法课教学反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级书法教学反思
四年级毛笔书法教学反思从事毛笔字教学，也是跟着学生一起起步，在这毛笔字教学中，我一直在抓“基础”二字，把最基本的做好，才能稳扎稳打地前进。
从最初的摸着石头过河，从手足无措到现在，迷惘了很久，也思考了许多，下面我来说说我的一些反思：一、抓好基本习惯。
1.运用儿歌，养好习惯。
常言道：“工欲善其事，必先利其器”，要想写好毛笔字，工具和材料也是很重要的。
规定好工具的种类和规格，让家长去购买。
其中，毛笔的种类和规格较多，家长可能不是很明白购买什么样的最合适，所以我们一般统一规定购买，避免学生在练习的过程中出现不必要的一些麻烦。
在书法教室写毛笔字，怎样保证教室的干净整洁也是一个难题。
要充分利用学校多年来的研究成果——摆放和收拾儿歌，从一开始就加强训练，有序地摆放、收拾工具，尽量避免墨汁泼漏的情况，影响教室的卫生情况。
经过坚持学生已经养成了这样良好的习惯。
二、抓好双姿。
通过毛笔练习毛笔字，学习书法技巧，第一个问题就是如何正确地执笔，因为执笔的方法好坏，直接关系到能否灵活自如地运笔把字写好。
孩子习惯了铅笔和钢笔，初拿毛笔根本握不起来，更不谈写字了。
执笔法并不神秘，也不复杂。
我就用了学校“捏、钩、顶、抵”的方法，通俗易懂，孩子接受不是很难。
明确了执笔的正确方法，还应了解执笔部位的高低，执笔高，运笔范围大，容易灵活，但不容易稳；执笔低，运笔范围小，容易稳，但不灵活。
我们认为，一般执于笔杆的二分之一处或偏上一些，这样运笔灵活，范围大。
从一开始学习书法，就要注意用最好的姿势来写字，养成良好的习惯。
写毛笔字有两种姿势。
一种是“坐势”，一种是“立势”。
便于教学，我们统一用“坐势”，做到：身直，头正，臂开，足安。
三、练好基本笔画。
指导学生书写正楷字时，应当从笔法开始，即从学好基本笔画开始。
需要重点指导书写的笔画有“点、横、竖、钩、撇、捺、折、提”等。
学校把基本笔画的笔法都总结了出来，语言通俗易懂，朗朗上口，便于教师教学，更便于学生学习。
书法教学工作总结与反思（2篇）
书法教学工作总结与反思一、学生现状分析五年级学生对于毛笔书法的基本笔画已有一定的了解和掌握，在此基础上进一步学习各种结构的字，同时让学生更好地巩固所学笔画。
但大部分学生的基础较差，加上学习态度不够端正，所以希望通过集体演示与个别指导相结合，能够达到理想的教学效果二、教材分析：本册教材共分两大部分钢笔字和毛笔字。
硬笔部分，主要由基本笔画得教学（横，悬针竖，垂露竖，撇，点提，竖钩，横折，捺）;毛笔部分，主要由基本笔画的练习（长横，短横，垂露竖，悬针竖，撇，长捺，平捺，点，提）。
共分成16课，其中既有钢笔字练习，又有毛笔字练习，并附有古代名家作品欣赏。
学习____种偏旁的写法，上中下结构，并相应的配备有楷书和、____个毛笔字的例字，供学生仿写练习。
使学生了解各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小、笔画的变化以及毛笔字书写的基本方法。
本册课本教学简明、形象、实用。
每篇课文都由范字、笔画的书写要领、例字等几部分组成。
毛笔部分的范字部分有采用内含行笔路线的例字，有利于学生通过视角感知，内化。
书写要领使在行笔时重难点上升为文字，在记忆的同时把书写时注意点内化为“规则”形式。
例字的设置进一步让学生感到学而有用，并能受到“艺术美”的熏陶，有利于培养学生写一手好字的兴趣。
三、教学目标：1、学生人手一本字帖，进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。
2、掌握汉字的间架结构，体会中国汉字各种结构的常见写法，并能总结一般性的规律。
汉字的间架结构，有如下六种独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。
汉字的结体方法一般有穿插、避让、收、放等。
3、能掌握独体字和合体字在写法上的不同。
学生人手一本字帖，模仿字帖练习书写。
4、对小学生的写字提出要求，那就是六个字规范、端正、整洁。
5、写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。
6、培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。
小学书法教学反思（通用7篇）
小学书法教学反思（通用7篇）小学书法教学反思（通用7篇）身为一名刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的小学书法教学反思，欢迎大家分享。
小学书法教学反思篇1一、注重指导的示范性小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，他们的模仿能力强。
在写字教学中要注重准确示范，化难为易。
在指导学生写字时，示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导。
学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。
示范时注意两点：1、示范与讲解相结合。
这样可以调动学生听觉、视觉协同作战，更快、更好、更准确地掌握书写要领。
同时讲解边示范，能使讲解得到验证，使示范获得阐释，相得益彰。
2、在田字格中示范。
这样，一方面便于教师在书写时准确把握笔画的位置、字体的大小，把字写得匀称、美观；另一方面，有利于学生分析记忆字的书写特点。
二、规范写字姿势，做到姿势不规范不动笔我从学生规范执笔姿势开始，就一直严格要求学生的握笔姿势，给他们找到了朗朗上口的小歌谣，每次写字之前都背上一遍，例如：一抵、二压、三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。
手指离笔尖一寸，胸口离课桌边沿一拳以及眼睛离本子的距离一尺。
这样进行强化训练，耐心地教育他们，看清楚了再动笔，给他们讲“书法家小时侯的故事”，并及时提醒，编成儿歌，鼓励他们坚持不懈，相信自己克服困难。
我板书时也要求自己尽量做到规范写字，同桌之间相互监督。
在我的严格要求下，学生们不论遇到何种困难都能努力按要求坚持做到，经过一段时间的训练，他们已经初步养成了正确的坐姿和正确握笔的好习惯。
三、内外结合，耕耘收获在掌握了写字的要领以后，需要反复的练习，在练中学、学中练，逐步掌握书写的规律。
力求书写规范、端正，做到整洁、美观，坚持不懈地练习会有助于良好习惯的养成。
小学毛笔书法教学总结7篇
小学毛笔书法教学总结7篇小学毛笔书法教学总结篇1时光如逝，本学期转眼即将结束，回顾本学期的书法教学工作，感慨良多，既有收获的喜悦，也有不足的遗憾。
这学期我执教的是一至六年级的书法课。
现将本学期的具体工作总结如下：一、制定校本教材及各阶段教学计划任何一门学科，没有教材只有要求的课是不好上的。
书法学科尤其如此，所以在本学期开始我花了大量的精力编写了二本适合零基础和一定基础的同学的书法校本教材，教材以楷书基本笔画为中心，以偏旁部首和间架结构为依托，循序渐进，可摹可临。
通过仔细研究制定了教学计划，前半期以笔画教学为主，后半期以间架结构和部首教学为主，为教学指明了方向，也为教学打好了坚实的基础。
二、扎实牢靠的课堂教学练习书法，不是一朝一夕就可以练就的。
它是一个长期的艰苦的过程。
所以练习书法不应该放在结果上，而是放在过程上。
1、精讲多练很重要。
在我的课堂上，给学生讲解简单的方法和大量的实际联系。
我讲课一般不会超过十五分钟，重要的是个别辅导和学生的亲身体验。
练习是学习，体验也是学习，从不同的角度去学习会达到更好的学习效果。
尽量采用通俗易懂的口语给学生讲解，不死搬硬套。
特别是在笔画教学中对于容易出现的错误，更要形象化，让学生一次就能记住它错在哪里，比如我在教垂露竖的时候：最容易出现的有（起笔）过重、顿笔过长容易形成“拐杖”；中间部分（行笔）要像青松那样垂直挺拔；直下面的部分（收笔）要写的像“露珠”一样圆润。
通过形象的比喻让学生在轻松愉悦的环境下记忆住了该笔画的形状。
2、巡视指导不能闲。
在学生练习的时候我几乎每节课都花大多数的时间在巡视、在指导。
在巡视的过程中可以纠正学生的坐姿、执笔方法，还有学生写的时候在笔顺、运笔方法上出现的错误予以纠正。
3、作业面批面改，追求实效。
尽管每周需要批改近一千本作业，但我仍做到了把作业上所出现的问题当面对学生进行讲解，并让其当即改正，让学生养成一个良好的习惯：发现错误及时改正。
三、设计新颖的教学方法书法是枯燥的，改变方法它会生动；书法是死板的，善于发现它会灵活；无论在哪个学科、无论在哪个学段，我们站在学生的角度创设情景、营造氛围、研究方法会收到我们想不到的效果，就有意外的收获。
书法教学反思模板小学
一、教学背景在本次书法教学中，我针对小学低年级学生进行了基础汉字的书写指导。
通过一节课的教学，我对学生的书写习惯、兴趣和书写水平有了更深入的了解。
二、教学过程1. 导入新课：首先，我通过展示优秀的书法作品，激发学生的兴趣，让学生对书法产生好奇心。
2. 讲解汉字书写规范：在讲解过程中，我强调了汉字书写的笔画顺序、结构以及间架布局，让学生了解书写的基本要求。
3. 亲身示范：为了让学生更好地掌握书写技巧，我亲自示范了汉字的书写过程，并提醒学生在书写过程中要注意的事项。
4. 学生练习：在学生练习环节，我巡视课堂，针对个别学生的书写问题进行个别指导，纠正他们的错误。
5. 课堂小结：在课程结束时，我总结了本次课的重点，并对学生的书写进行了评价。
三、教学反思1. 学生书写习惯方面：本次教学中，我发现部分学生存在书写姿势不正确、握笔姿势不规范等问题。
在今后的教学中，我将加强对学生书写习惯的培养，让他们养成良好的书写习惯。
2. 学生兴趣方面：通过本次教学，我发现学生对书法的兴趣较高，但在书写过程中，部分学生缺乏耐心，容易分心。
为了提高学生的兴趣，我将在今后的教学中，增加书法作品的欣赏环节，让学生在学习过程中感受到书法的美。
3. 学生书写水平方面：在本次教学中，学生的书写水平参差不齐。
针对这一问题，我将在今后的教学中，注重分层教学，针对不同层次的学生进行针对性的指导。
4. 教学方法方面：在本次教学中，我采用了讲解、示范、练习等多种教学方法，但仍有改进空间。
在今后的教学中，我将结合学生的实际情况，不断创新教学方法，提高教学效果。
5. 课堂管理方面：在本次教学中，我注重课堂纪律，但仍有部分学生在课堂上表现出不专心、说话等行为。
为了更好地管理课堂，我将在今后的教学中，加强对学生的纪律教育，提高课堂管理效果。
四、改进措施1. 加强对学生书写习惯的培养，纠正学生的不良书写姿势和握笔姿势。
2. 增加书法作品的欣赏环节，提高学生的兴趣。
小学生毛笔字教学工作总结
小学生毛笔字教学工作总结
小学生毛笔字教学工作是一项非常重要的工作，它不仅可以培养学生的审美能
力和艺术修养，还可以提高学生的文字表达能力和书写技巧。
在过去的一段时间里，我们对小学生毛笔字教学工作进行了总结和反思，希望能够为今后的工作提供更好的指导和支持。
首先，我们发现在毛笔字教学中，学生的基础知识和技能非常重要。
因此，我
们在教学中注重了毛笔字的基本笔画和结构，让学生从最基础的部分开始学习，逐步提高他们的书写水平。
同时，我们也注重了毛笔字的规范性和美感，让学生在书写过程中注重字的形态和结构，提高他们的审美能力。
其次，我们也发现在毛笔字教学中，学生的兴趣和动力非常重要。
因此，我们
在教学中注重了教学内容的生动性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习毛笔字，提高他们的学习兴趣和动力。
同时，我们也注重了毛笔字的实践性，让学生在课堂上进行实际的书写练习，提高他们的书写技巧和水平。
最后，我们也发现在毛笔字教学中，家校合作非常重要。
因此，我们积极与家
长进行沟通和交流，让他们了解到毛笔字教学的重要性和意义，提高他们的支持和配合。
同时，我们也积极开展家校互动活动，让学生在课外也能够进行毛笔字的学习和实践，提高他们的书写水平。
通过以上的总结和反思，我们相信今后的小学生毛笔字教学工作将会更加出色
和有效，为学生的全面发展和提高提供更好的支持和保障。
希望在今后的工作中，我们能够不断努力，为小学生毛笔字教学工作做出更大的贡献。
小学软笔书法教案反思[2篇]
![小学软笔书法教案反思[2篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/0152a597700abb68a982fbb9.png)
小学软笔书法教案反思[2篇]以下是网友分享的关于小学软笔书法教案反思的资料2篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
第1篇一笔法教学目标:1、认识毛笔，认识和运用各种笔法。
2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。
3、认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。
教学重点:1、掌握中锋用笔2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化1教学难点:藏锋、回锋的讲解和掌握课时安排:2课时教学过程:一、执笔1、对毛笔的认识我们谁都见过毛笔。
在我国，创造毛笔的历史已经有五六千年了。
据文物考证，在殷商时期就出现了毛笔。
现在我们能够见到的最早的毛笔实物，是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。
毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如此，毛笔书写才富有魅力。
(1)毛笔的种类根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。
硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成(又叫狼毫、紫毫)，特点是弹性大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健。
软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成(又叫羊毫、鸡毫)，特点是弹性小、柔软湿润，写出来的笔画丰满而富有变化。
兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，其性能介于硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济，软硬适中(如白云笔)。
按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。
比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。
依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。
2毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的字体和写字的大小，以及个人习惯进行选择。
(2)毛笔的构造毛笔由笔杆和笔头组成。
笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。
这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。
笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的，笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的，笔画最粗的部分是用笔根写出的。
(3)毛笔的选择无论什么种类的毛笔，都要求质量要好，选料制作精良。
小学软笔书法教学反思
小学软笔书法教学反思小学毛笔书法教案重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。
一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。
求小学毛笔书法课教案我写的，希望对你有用：第一课书法基础第3课时一、教学内容：笔划基础二、教学目的：1、通过欣赏古人与今人作品，使学生认识各种书写形式，增第知识，提高审美能力。
2、指导学生用语言或书写的正确表达。
三、教学重点：以楷书笔划为重点，通过书写示范认识书写各种笔划，有助于欣赏和动笔能力的提高。
四、教学难点：通过书写示范，如何掌握技巧，达到心手相通。
五、课的类型：书写示范欣赏课六、教学方法：示范法、讲解法、教具：书法优秀作品范画，幻灯片七、教学过程：一、）出示欣赏图片，说明本节课的内容，并板书课题：。
二、）讲授新课：1、2、3、4、5、三、）教师就作品的内容、线条、结构等方面进行小结，开拓学生眼界，激发学生的学习兴趣。
四、）布置学生课余欣赏教材中的作品，以便加深理解。
八、板书设计：九、教学后记：小学生软笔书法教案教学期末总结首先总结一学期工作中的亮点和成绩，再总结工作中的不足，最后对下学期工作的展望。
例：本学期软笔书法校本课程的教学自开学以来,至今已按学期初计划完成所有的教学任务，为总结经验,改进不足,更好地服务于日后的教学工作,提高软笔书法教学效果。
特对本学期教学工作予以小结。
一、基本情况书法艺术是中华民族传统艺术中的瑰宝，传承祖国文化艺术遗产，弘扬祖国书法艺术魅力，要从小抓起，从基础抓起。
为了给同学打造一个良好的软笔书法学习环境，并结合我校实际，我班本学期继续选择软笔书法作为校本课内容。
一学期来，在校领导的关心下，我班坚实有效地完成了各项教学及工作任务，克服了种种困难，保证了活动的正常开展，并取得了一定的成绩。
二、过程与成绩1、通过描摹与练写，学生们都树立了正确的审美观，体验到了中国文化艺术之美，他们更加热爱祖国的传统文化了。
毛笔字教学反思（通用4篇）
毛笔字教学反思（通用4篇）作为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编整理的毛笔字教学反思（通用4篇），希望能够帮助到大家。
毛笔字教学反思1我在设计毛笔字《基本笔画——横》时，从学生的学习习惯、横的运笔方法以及注意中国古典文化对学生的熏陶等方面入手，将学毛笔字的兴趣与方法有机的融合，在教学过程中给予学生一定的兴趣引导和鼓励，收到了一些效果。
许多老师对我的课进行了评价指导，使我收获很大。
我结合自己教学过程中的得与失，和大家进行交流，恳请大家批评指正！这节课我设计了五个教学环节，主要设计意图如下：1、人们常说“兴趣是最好的老师，所以我设计了“欣赏书法、导入新课”这一环节，目的是培养学生对中国书法文化的热爱，使他们从心里去欣赏作品、赞美作品，从而萌发也要写好毛笔字的愿望。
2、“检查课前准备情况”这一环节设计，目的是检查学生的学具摆放（包括笔、墨、墨盒、字帖等的摆放），使学生养成做事有秩序、有规矩的良好学习习惯。
3、“指导学生写好横画”这一环节设计，我采用学生比较熟悉的生活实例，让学生闲目想像自己参加百米赛跑的情境，让学生充公体验短跑的过程（起跑——冲刺——结束），进而让学生结合横画的书写过程，使学生更深刻地了解地横画的“起笔——行笔——收笔”的动笔过程，提高了教学效率。
4、“点评学生作业”这一环节设计，是为了让学生通过点评同学的作业，提高自己的欣赏能力，激发、保持学生学写毛笔字的兴趣、使学生即使在课后，仍能对毛笔字抱有很高的兴趣。
当然，以上全部是我的教学想象。
在实际的教学过程中，我遇到了很多没有预想到的突发情况：学生的点评不是很到位；课件还未与投影仪连接、对课件与投影仪之间的转换不娴熟。
但在教学过程中，我尽量采用鼓励、欣赏的眼光去看学生：如学生在课堂勇于毛遂自荐，我会表扬他的勇气；学生评价他人的字时，我会引导学生要带着善于发现美的眼睛去欣赏，先说说字有哪些优点，再补充不足；学生评价自己的字时，我要他们挑自己写的好的字、写的好的部分先夸夸自己，再说哪些地方再注意一下会更好，总之，只要对学生的发展有益，只要学生有进步，我都会给与他们正面的评价，因为我觉得，善于发现美的人，会更热爱生活和学习。
四年级书法教学反思
四年级书法教学反思四年级毛笔书法教学反思我一直致力于毛笔字教学，并一直抓“基础”二字，因为只有打好基础，才能稳步前进。
在这个过程中，我经历了从最初的摸着石头过河到现在的稳步前进，也思考了很多。
下面是我的一些反思：一、抓好基本惯。
要想写好毛笔字，工具和材料也是很重要的。
因此，我们规定了工具的种类和规格，并让家长去购买。
在书法教室写毛笔字，保持教室的干净整洁也很重要。
我们通过充分利用学校多年来的研究成果——摆放和收拾儿歌，从一开始就加强训练，有序地摆放、收拾工具，尽量避免墨汁泼漏的情况，以维护教室的卫生情况。
经过坚持训练，学生已经养成了良好的惯。
二、抓好双姿。
正确地执笔是毛笔字练的关键，因为执笔的方法好坏，直接关系到能否灵活自如地运笔把字写好。
孩子惯了铅笔和钢笔，初拿毛笔根本握不起来，更不谈写字了。
因此，我使用了学校“捏、钩、顶、抵”的方法，通俗易懂，孩子接受不是很难。
明确了执笔的正确方法，还应了解执笔部位的高低，执笔高，运笔范围大，容易灵活，但不容易稳；执笔低，运笔范围小，容易稳，但不灵活。
我们认为，一般执于笔杆的二分之一处或偏上一些，这样运笔灵活，范围大。
从一开始研究书法，就要注意用最好的姿势来写字，养成良好的惯。
我们统一使用“坐势”，做到：身直，头正，臂开，足安。
三、练好基本笔画。
研究书法技巧时，从学好基本笔画开始是很重要的。
需要重点指导书写的笔画有“点、横、竖、钩、撇、捺、折、提”等。
学校把基本笔画的笔法都总结了出来，语言通俗易懂，朗朗上口，便于教师教学，更便于学生研究。
以指导书写“长横”为例，我一边讲解，一边用毛笔蘸水在黑板上示范书写。
藏锋起笔时毛笔尖先向左，然后转笔略顿，再轻轻地提笔向右行笔，收笔时略向右上方轻轻提笔，然后向右下方顿笔作点状，再回锋收笔。
这些动作要通过笔头、手指、手腕配合连贯进行，可以把上述示范过程多演示几遍，以便让学生把老师的运笔过程看清楚。
为了提高毛笔字的基本功，学生需要认真看字帖，记住每一种笔画的起笔、行笔和收笔方式，这样才能在实际写字时心中有数，手才能顺畅地书写。
毛笔书法教案及反思
毛笔书法教案及反思中国书法艺术源远流长博大精深。
如何让少年这一特殊群体早执毛颖来感受传统书法魅力，接受系统的技法训练，从而达到寓趣于学，涵养身心，陶情抒怀，精神愉悦之目的？这是笔者近年来所着力深思探究的课题，现根据个人粗浅经验，撷取精要，略陈陋见以求教于方家。
一、试学试练，重在激趣。
不少小学生来书法班之前根本没有什么兴趣，多数是受父母之命前来报名。
此时的学生心理一定要把握好，因为是第一次与毛笔零距离接触，教师要善于引导，教学生正确执笔，强调站立练功，当学生写出第一根线的时候，教师要不无幽默的夸奖这是你人生中第一根线条，写的棒，即便写的不好也要艺术性的点评鼓励，以此来奠定学生的自信心。
如果教师能适时的夸奖学生第一次拿笔就牢固或者划出的线很直，悟性不错，大有潜力，学生的兴趣或许由此而生，对教师的认同，等于精神上的皈依，第一次的好印象，会让一个即便不喜欢书法的学员从此结缘翰墨，爱上书法。
二、因人选帖，避免雷同。
一个班中如果都写一种书体，虽然有利于开展教学，但是容易千人一面，枯燥乏味。
我采取的是篆书、隶书、楷书、行书任选一体，这样学生训练出来的作业不会相近和雷同，永远充满一种新鲜感。
尤其是课堂结束作业分别悬挂起来，教师点评的时候，学生会感到诸体并存，绚烂多姿，增加了学生的新鲜感。
例如，一位小学员看到另一位学员写的“五环连世界，圣火耀中华”篆书作业时，她激动的说，这字真好玩，老师，我下一期能不能也练篆书？三、抓大放小，铸胆塑魂。
在训练好基本笔画之后，我们着重对大字的予以完整的训练。
大字是训练小学生果断下笔从容用笔的基础，如果不具备写大字的气魄和胆量，学生的书写气质、气象就难于激发出来，最终会造成格局局促，点画不英挺洒脱，造型欠佳，软弱萎靡的病笔现象。
为此，我们在训练小学生基本技法的同时，很注重大字的课堂训练，字大有气魄见胆气，具有很强的现场感染效果和视觉感染力。
这样做既锻炼了学生指掌肩肘的连续性动作，更促进了学生做事大气不拘泥小节的性格养成。
毛笔字教学反思
毛笔字教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自小学美术教材第五册第九课《毛笔字书写》，主要内容包括毛笔字的书写姿势、笔顺规则、基本笔画和简单字词的书写。
通过本节课的学习，使学生了解毛笔字的书写特点，掌握正确的书写姿势和笔顺规则，提高学生的毛笔字书写能力。
二、教学目标1. 了解毛笔字的书写特点，掌握正确的书写姿势和笔顺规则。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 提高学生对我国传统文化的认识，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：毛笔字的书写姿势、笔顺规则和基本笔画的书写。
难点：对笔画的掌握和字形的把握。
四、教具与学具准备教具：毛笔、墨汁、宣纸、字帖、投影仪、多媒体课件。
学具：毛笔、墨汁、宣纸、字帖、练习本。
五、教学过程1. 导入：教师出示毛笔，引导学生观察毛笔的构造，激发学生对毛笔字的兴趣。
2. 讲解：讲解毛笔字的书写姿势、笔顺规则和基本笔画。
3. 示范：教师在宣纸上示范书写，讲解书写要点。
4. 练习：学生按照教师的要求，在宣纸上进行书写练习。
5. 反馈：教师巡回指导，对学生的书写进行评价和反馈。
六、板书设计板书内容：毛笔字书写姿势、笔顺规则、基本笔画。
七、作业设计答案：例：人、山、水、花、鸟答案：例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对毛笔字的书写姿势和笔顺规则掌握较好，但在字形的把握上还有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生字形训练，提高学生的书写水平。
拓展延伸：引导学生了解我国书法艺术的发展历程，欣赏历代书法家的作品，提高学生的审美情趣。
同时，可以组织学生参加书法比赛，展示自己的书法才华。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 毛笔字的书写特点：毛笔字的书写具有独特的韵味和美感，教师应重点讲解毛笔字的书写特点，如笔画的粗细、长短、曲直、浓淡等，使学生对毛笔字有更深入的了解。
2. 正确的书写姿势：书写姿势对于毛笔字的书写至关重要，教师应详细讲解正确的书写姿势，包括坐姿、握笔姿势等，并强调书写姿势的重要性。
小学生毛笔字教学工作总结
小学生毛笔字教学工作总结
在过去的一段时间里，我有幸参与了小学生毛笔字教学工作。
在这个过程中，我学到了许多宝贵的经验和教训。
现在，我想分享一下我的总结和感悟。
首先，我发现小学生对毛笔字有着浓厚的兴趣。
他们喜欢用毛笔写字，因为毛笔字能够给他们带来一种独特的乐趣和满足感。
因此，我在教学中注重培养学生的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习毛笔字。
其次，我发现小学生在毛笔字教学中需要耐心和细心。
毛笔字是一门需要细心和耐心的艺术，学生们在学习过程中往往会遇到困难和挫折。
因此，我在教学中注重耐心地引导学生，让他们慢慢领会毛笔字的魅力，并在细心的指导下不断提高自己的毛笔字水平。
最后，我发现小学生在毛笔字教学中需要不断的激励和鼓励。
毛笔字是一门需要不断练习和积累的艺术，学生们在学习过程中需要不断地激励和鼓励。
因此，我在教学中注重及时给予学生积极的反馈和鼓励，让他们在学习毛笔字的过程中保持积极的心态和信心。
总的来说，小学生毛笔字教学工作需要我们注重培养学生的兴趣，耐心地引导学生，以及不断地激励和鼓励学生。
只有这样，我们才能让学生在愉快的氛围中学会毛笔字，并在学习过程中不断提高自己的毛笔字水平。
希望我在小学生毛笔字教学工作中的总结和感悟能够对大家有所帮助。
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小学生毛笔书法教学反思
中国书法艺术源远流长博大精深。
如何让少年这个特殊群体早执毛颖来感受传统书法魅力，接受系统的技法训练，从而达到寓趣于学，涵养身心，陶情抒怀，精神愉悦之目的？这是作者近年来所着力深思探究的课题，现根据个人粗浅经验，撷取精要，略陈陋见以求教于方家。
一、试学试练，重在激趣。
很多小学生来书法班之前根本没有什么兴趣，多数是受父母之命前来报名。
此时的学生心理一定要把握好，因为是第一次与毛笔零距离接触，教师要善于引导，教学生准确执笔，强调站立练功，当学生写出第一根线的时候，教师要不无幽默的夸奖这是你人生中第一根线条，写的棒，即便写的不好也要艺术性的点评鼓励，以此来奠定学生的自信心。
如果教师能适时的夸奖学生第一次拿笔就牢固或者划出的线很直，悟性不错，大有潜力，学生的兴趣或许由此而生，对教师的认同，等于精神上的皈依，第一次的好印象，会让一个即便不喜欢书法的学员从此结缘翰墨，爱上书法。
二、因人选帖，避免雷同。
一个班中如果都写一种书体，虽然有利于展开教学，但是容易千人一面，枯燥乏味。
我采取的是篆书、隶书、楷书、行书任选一体，这样学生训练出来的作业不会相近和雷同，永远充满一种新鲜感。
尤其是课堂结束作业分别悬挂起来，教师点评的时候，学生会感到诸体并存，绚烂多姿，增加了学生的新鲜感。
例如，一位小学员看到另一
位学员写的“五环连世界，圣火耀中华”篆书作业时，她激动的说，这字真好玩，老师，我下一期能不能也练篆书？
三、抓大放小，铸胆塑魂。
在训练好基本笔画之后，我们着重对大字的予以完整的训练。
大字是训练小学生果断下笔从容用笔的基础，如果不具备写大字的气魄和胆量，学生的书写气质、气象就难于激发出来，最终会造成格局局促，点画不英挺洒脱，造型欠佳，软弱萎靡的病笔现象。
为此，我们在训练小学生基本技法的同时，很注重大字（一般15公分见方）的课堂训练，字大有气魄见胆气，具有很强的现场感染效果和视觉感染力。
这样做既锻炼了学生指掌肩肘的连续性动作，更促动了学生做事大气不拘泥小节的性格养成。
四、悬之于墙，评之以口
为了让学生获得书法临摹或创作的进步阶梯，我们通常每次课前和家庭作业都注重集中开放式点评的方式。
先把诸位同学的作业悬挂起来，然后，相互谈各自的感受，提倡真诚的意见建议。
教师最后做指导性总结。
这样，学生对自己的作业由写完就扔，不注重和原帖比较的现象变为主动性对照，找差别，看比例，观轻重，审用笔，悟曲直，悟方圆，悟宽窄，悟开合，悟章法，悟节奏等，通过自评与评人，找差别找得失，这样，既活跃了课堂氛围又使学员在真诚评判中看到不足，避免了盲目自大。
五、注重实践，道法自然。
学生在书斋或者学校学习书法的训练目标不变。
同时，如果能积极参与书法展览等活动，一定水准上学生的自豪感、成就感更容易被
激发出来。
省城博物馆和美术馆每逢有重大展览活动，我们便推荐给学生自行参观，或者统一组织学员去观展，事后再写一写自己的观展感受。
学生旅游名山大川，也要求他们注意看矗立在天地之间的书法作品，向大自然中书法文化学习取经。
持续丰富自己的书法知识，提升书法乐趣，让书法的种子悄然在幼小的心灵中生根发芽。