语文人教版五年级上册《父母的爱》教学设计

《父母的爱》教学设计

黄山区汤口中心学校羊晓英【教材简析】

这次“口语交际”是本组教材的专题“父母之爱”内容的有机组成部分，和学生的生活联系非常紧密。教材通过出示生活中的家长对孩子的几个小片段，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。另一个话题，是把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。这是前一个话题的拓展，加强了与生活的联系。课后还可以给爸爸妈妈讲上述三个小故事，请父母谈看法，与父母交流。

【设计理念】

口语交际能力是现代公民的必备能力，它的教学应努力选择贴近生活的话题进行。本组教材是以“父母之爱”为主题，口语交际和习作也都以“父母的爱”为话题展开。我在本节课的设计中就紧密结合课文内容、联系学生实际，让学生畅所欲言，培养学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见的能力。在听与说的多向互动过程中，学生的倾听、表达和应对能力得到进一步锻炼，还体验到父母之爱的伟大与无私，培养了学生热爱父母、感恩父母，用行动回报父母的思想感情。

【学习目标】

1．围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，让学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，增强学生口语表达的自信心，培养学生倾听、表达和应对的能力。

2．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

3．让学生畅所欲言，广开言路，懂得正确与父母沟通，尊重和理解父母的爱。

【教学准备】

1．学生方面：回忆自己生活中与父母发生过的小故事，收集和家人和谐相处的图片资料。2．教师方面：整理和父爱母爱有关的诗歌、文章、歌曲等，制作多媒体课件。

【课时安排】1课时

【教学流程】

课前交流：有朋自远方来，不亦乐乎！今天来了这么多客人，气氛很热烈啊！那我们也来热热身，一起来做做游戏好吗？

1.对诗句：昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。《三字经》

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。《游子吟》

过渡：我们的孩子果真是“腹有诗书气自华”！

2.猜歌名：《我的好妈妈》《常回家看看》《天亮了》

过渡：通过短暂的交流，感觉我们真是心有灵犀，希望我们在接下来的学习中会更加默契！

【设计意图】爱玩是孩子的天性，课前和孩子一起玩玩游戏，可让学生不知不觉进入学习状

态，交流的内容也为后面的学习做好铺垫。

一、由文入题，感知“父母之爱”

1．师：同学们，刚才我们的课前交流都和什么内容有关呢？

2．根据学生回答，板书课题：父母的爱。

3．师：今天我们就围绕着这个话题开展一次口语交际活动。请看大屏幕，这一幅幅感人的画面，分别表达了父母对子女什么样的爱？

4．生自由发言，用一句完整的话来表达。

过渡：每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同。请同学们打开课本，翻到第110页，阅读下面三则小故事，思考：你们怎样看待这三则故事中父母的做法？

【设计意图】通过本单元课文内容的简要回顾，加上激情导入，激发学生感知伟大而平凡的父母之爱，引发学生的口头表达欲望。

二、由事及理，评说“父母之爱”

1．课件出示故事及阅读要求。

2．学生自由阅读，可以和同桌轻声交流自己的理解和看法。

3．课件出示口语交际要求：勇于发言，大胆表现；大方得体，文明有礼；表达有序，语气适当；认真倾听，乐于提问。

4. 组织全班交流、讨论。

（1）这三个故事中，谁的父母做得最好？为什么？（出示故事三：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。）

（2）另外两位孩子的父母对子女的教育方法你们赞成吗？为什么？

①评故事一：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《学会看病》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。

②这样的事情在你们身边发生过吗？（师举例引导学生探讨）

③情境表演：假如刘明明的妈妈就在你的面前，你们会怎样去劝说她？（教师扮演刘明

明的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机板书：言之有礼、言之有理。）

④评故事二：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓

励他尽力在原有的基础上获得提高。

⑤一名学生扮演冯刚的爸爸，其他学生根据刚才教师的提示再次劝说。

（3）学生自行展开评议。

过渡：旁观者清，当局者迷。生活中，你们和父母之间有没有发生过类似的事情？你们能理解父母的良苦用心吗？

【设计意图】口语交际课强调双向互动、多维互动，这一环节我把课文中出示的三个小故事的讨论、交流做为重点训练，采用多项互动的交际形式进行，使学生积极主动地参与到课堂之中，在口语交际的实践中提高学生的口语交际能力。

三、由彼及此，分享“父母之爱”

1．启发学生从生活的各个方面打开记忆的闸门。（在生活中，有没有你不理解父母或者父母

不理解你的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；父母对你的关心、照顾无微不至，让你感受最深最真的；你一直想和父母说的心里话没有机会说出来……）

2．小组合作交流：学生先在小组里谈谈自己和父母之间的事情，有困惑的请小组成员帮忙出主意，然后推荐一个感人的故事和大家一起分享。小组合作交流要求如下：表达要有条理，叙述生动具体；倾听认真耐心，敢于发表意见。

3．班级汇报。

（1）小组选派代表采用多种方式再现自己生活中的真实故事。（展示相片、深情叙述或扮演角色等）

（2）其他小组认真倾听、评议，师根据学生回答随机板书：言之有物、言之有序。4．师：父母之爱，各有不同，但都有一个共同的出发点——那就是爱，可怜天下父母心啊！

他们从来没有想过要儿女的回报，如果我们做儿女的有一颗感恩之心肯定会让他们感到温暖和幸福的。

5．生满怀激情表达自己对父母之爱的感恩、赞颂。(播放背景音乐《游子吟》)

6．师：千言万语汇成一句话——祝天下的父母亲身体健康，幸福平安！全体起立齐诵诗歌《游子吟》。

过渡：谁言寸草心，报得三春晖。父母的恩情做儿女的永远也报答不了，因为天底下最伟大最无私的爱就是父母的爱！只要你用心去感受，你就会有很多感动。

【设计意图】学生在口语交际的过程中，全面认识和体验不同形式的父母的爱，理解什么是真正的父爱和母爱，让学生从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感，使学生的口语交际能力在真与情这一层面有所突破。

四、由内到外，升华“父母之爱”

1．查一查：继续收集有关父母的爱的故事、散文、诗歌、歌曲等。

2．说一说：把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法，也把自己的看法和父母交流交流。

3．做一做：为父母唱一首歌，对父母说说心里话或为父母做一件事情来表达自己对父母的感恩之情。

【设计意图】把课堂延伸至课外，意在为孩子创造一些与父母交流、沟通的机会，让学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力，融洽与父母的关系。