人教版-语文-高二《谈中国诗》教案
《谈中国诗》教案
谈中国诗教案一、教学目标通过本节课的教学，学生应该能够：1.了解中国诗歌的历史背景和发展演变；2.学习中国古典诗歌的基本形式和语言技巧；3.能够在赏析和创作中国诗歌时应用所学知识。
二、教学内容本节课的主要内容是谈论中国诗歌，其中包括了以下几个方面：1.中国诗歌的历史发展；2.中国古典诗歌的形式和技巧；3.赏析和创作中国诗歌。
三、教学过程1. 中国诗歌的历史发展通过讲解中国诗歌的历史背景和发展演变，帮助学生了解其地位和影响。
(1) 先秦时期在先秦时期，诗歌与音乐和礼仪相结合，是社会生活中不可或缺的重要元素。
这一时期的诗歌主要是形式固定、主题简单的雅颂和歌谣。
(2) 唐宋时期唐宋时期是中国诗歌的黄金时代，这一时期的诗歌以「诗人至此，华夏文明之趋于完满，子夜歌声，吾庐翁之声也」（明·陈义觉）为代表，形式和内容都更加丰富多彩。
(3) 近代以来自近代以来，中国诗歌的风格逐渐多样化，并不断向民间文化和现代性发展。
2. 中国古典诗歌的形式和技巧让学生学习中国古典诗歌的基本形式和语言技巧，包括韵律、字数、修辞等方面。
(1) 五言诗和七言诗五言诗和七言诗是中国古典诗歌的两种基本形式。
五言诗，即每句5个字，取字数和韵律的平衡。
七言诗，则每句7个字，形式比较宽松，更加适合抒情。
(2) 韵律和平仄诗歌中的韵律是指韵母相同的音节排列，而平仄则是指字音的音调高低。
古诗词韵律多样，平仄相间，是中国古典文学的精华。
(3) 修辞和意境修辞是指词、音、形、意等方面的修饰表达方式，如对仗、反复、比喻、衬托等。
意境则是指诗作所表达的主题和思想，即通过修辞手段抒发出的感情、思想或意境。
3. 赏析和创作中国诗歌在了解中国诗歌的历史和形式后，让学生尝试赏析和创作中国诗歌。
(1) 赏析范例例如“静夜思”、“登高”、“春晓”等这些著名的传统诗歌，让学生分析这些诗歌中的词语、句式和其象征意义。
(2) 创作练习鼓励学生创作中国风格的诗歌，让其动手实践所学的技巧和知识。
高二语文《谈中国诗》教案范文三篇
高二语文《谈中国诗》教案范文三篇篇一●教学目标1.反复诵读，了解大概。
本文写得典范古雅，但凡遣词造句、行文布局、佳构机巧、言语妙喻都需要深入口味，反复吟诵。
2.串通文义，学习文法。
理解本文首先需要掌握文章的行文结构。
此文结构的特点在于开篇立论，明确论述的原则，然后逐层展开，分别论述，而在论述中又不失良机，随时比较，广引博征，使文章跌宕生姿，别具风采。
3.不求全貌，雕琢精义。
理解本文的另一要点在于不求全貌，但求精雕细琢;特别是文中生动奇巧的妙言妙语，要用心揣摩体会。
●教具准备多媒体投影●课时安排1课时●教学步骤一、导语设计同学们，我们以前学过不少诗歌，大家能背几首吗?(学生试背三两首)那么，这些诗歌有怎样的特点呢?(学生自由发言：语言的形象性、凝练性，结构的跳跃性等)如果要更进一步了解诗的特点，那么我们就听听学贯中西的钱钟书先生是怎样说的。
(板书课题《谈中国诗》)二、作者简介出示投影：钱钟书先生1910年出生于江苏无锡，1933年清华大学外文系毕业，1935年赴牛津大学攻读，获B.Litt.(Oxon)学位。
后又至巴黎大学研究法国文学。
归国后，曾任昆明西南联大外文系教授，国立师范学院英语系主任，上海暨南大学外语系教授，中央图书馆外文部总编纂等。
解放后，任清华大学外文系教授。
1953年转任中国科学院文学研究所研究员、哲学社会科学部学部委员。
新时期又担任中国社会科学院文学研究所研究员和中国社会科学院副院长、院特邀顾问，还曾任第六届全国政协委员，第七、八届全国政协常务委员。
钱先生博学多能，兼通数国外语。
学贯中西，在文学创作和学术研究两方面均做出了卓越成绩。
解放前出版的著作有散文集《写在人生边上》，用英文撰写的《十六、十七、十八世纪英国文学里的中国》，短篇小说集《人兽鬼》，长篇小说《围城》，文论及诗文评论《谈艺录》。
其中《围城》有独特成就，被译成多国文字在国外出版。
《谈艺录》融中西学于一体，见解精辟独到。
《谈中国诗》教案
《谈中国诗》教案一、教学目标1. 让学生了解中国诗歌的历史演变和特点，包括古典诗歌和现代诗歌。
2. 使学生掌握中国诗歌的基本形式，如绝句、律诗、词、曲等。
3. 培养学生欣赏中国诗歌的能力，提高他们的审美情趣。
4. 通过对诗歌的学习，引导学生体会中国文化的博大精深，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 中国诗歌的起源和发展历程。
2. 古典诗歌的基本形式及其特点。
3. 现代诗歌的发展趋势及其特点。
4. 欣赏和分析几首具有代表性的中国诗歌。
5. 诗歌创作的基本技巧和方法。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解中国诗歌的历史、形式和特点。
2. 运用案例分析法，欣赏和分析具有代表性的诗歌作品。
3. 采用讨论法，引导学生探讨诗歌创作技巧和审美观念。
4. 利用实践法，让学生尝试创作诗歌，提高他们的实际操作能力。
四、教学准备1. 准备相关的中国诗歌资料，如诗集、诗歌鉴赏书籍等。
2. 制作多媒体课件，展示诗歌作品和诗歌创作技巧。
3. 准备诗歌创作所需的纸张、笔等工具。
五、教学评价1. 学生对中国诗歌历史、形式和特点的掌握程度。
2. 学生欣赏和分析诗歌的能力。
3. 学生诗歌创作的水平和审美观念。
4. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
六、教学安排1. 第1-2课时：中国诗歌的起源和发展历程2. 第3-4课时：古典诗歌的基本形式及其特点3. 第5-6课时：现代诗歌的发展趋势及其特点4. 第7-8课时：欣赏和分析具有代表性的诗歌作品5. 第9-10课时：诗歌创作的基本技巧和方法七、教学重点与难点1. 教学重点：中国诗歌的历史演变、形式特点、欣赏方法和创作技巧。
2. 教学难点：古典诗歌的韵律、意境和修辞手法，现代诗歌的自由性和创新性。
八、教学过程1. 导入：通过介绍中国诗歌的起源，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 讲解：详细讲解中国诗歌的演变过程，引导学生了解古典诗歌和现代诗歌的特点。
3. 欣赏：分析具有代表性的诗歌作品，让学生感受诗歌的魅力。
谈中国诗的教案通用5篇
谈中国诗的教案通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版高三语文教案《谈中国诗》
人教版高三语文教案《谈中国诗》自己整理的人教版高三语文教案《谈中国诗》相关文档，希望能对大家有所帮助，谢谢阅读！教案[1]知识目标1.了解作者和他的作品。
2.了解中国诗歌与西方诗歌的异同。
能力目标1.熟悉中国诗歌的特点，提高诗歌解读能力。
2.掌握比较研究的方法，学会研究其他文学现象。
德育目标培养学生高尚情操，热爱生活，热爱诗歌，热爱中国优秀传统文化。
教学重点1.从段落构成分析，了解作者构思的匠心。
2.引导学生理解和分析深刻的语言，品味作者语言的匠心。
教学难点1.以综合为纲，以比较为网，分析文章的布局特点。
2.分析文章中比喻的妙用。
教学方法1.一遍又一遍地读，以便大致了解。
这篇文章写的很经典，很古雅，但每一个选词造句，写作布局，好的结构，娴熟的演讲，都需要深入品味，反复背诵。
2.意义共谋与语法学习。
要理解这篇文章，首先需要掌握文章的写作结构。
本文的结构特点是一开始就进行论证，明确论述的原则，然后循序渐进地展开，分别论述，在论述中不失时机，随时对比，引经据典，使文章跌宕起伏，风格独特。
3.不求全图，只求雕琢精华。
理解这篇论文的另一个关键点不是求全图，而是求精雕；尤其是妙言的机智的评论，在文本中是生动和巧妙的，应该仔细理解。
教具多媒体投影上课计划1课时教学步骤第一，同学们，我们之前学了很多诗词。
你能背诵几首诗吗？(学生尽量背三两首诗。
)那么，这些诗有什么特点呢？(学生畅所欲言：语言生动、简洁、结构跳跃等。
)如果我们想更多地了解诗歌的特点，那么我们来听一听精通中西的钱钟书老师是怎么说的。
(板书科目《谈中国诗》)二、作者简介显示投影：钱钟书1910年出生于江苏无锡，1933年毕业于清华大学外语系，1935年赴牛津大学学习，获得b . litt(Oxon)学位。
后来，他去巴黎大学学习法国文学。
回国后先后担任昆明西南联大外语系教授、国立师范大学英语系系主任、上海暨南大学外语系教授、中央图书馆外语系主编。
解放后，他成为清华大学的外国语教授。
《谈中国诗》教案
《谈中国诗》教案教案：谈中国诗教学目标：1. 了解中国诗的特点和发展历程；2. 掌握中国诗的基本形式和韵律；3. 培养学生欣赏和创作中国诗的能力；4. 培养学生对中国诗文化的兴趣和理解。
教学过程：导入（5分钟）：1. 引导学生回顾他们对诗的了解和经验，并引发他们对中国诗的兴趣。
2. 提出问题：你们知道中国诗有哪些特点？知识讲解（15分钟）：1. 介绍中国诗的起源和发展历程，包括古代诗歌的产生、发展到现代诗歌的演变；2. 解释中国诗的基本形式和韵律，如古体诗、词、曲等；3. 举例说明中国诗的特点，如意境深远、表达简洁、含蓄、形象独特等。
欣赏和分析（20分钟）：1. 选择几首经典的中国诗歌，让学生欣赏并表达自己的感受，例如《静夜思》、《登鹳雀楼》等；2. 引导学生分析诗歌中的意境、表达手法和情感；3. 引导学生发现诗歌中的意象和象征，培养学生的想象力和感受力。
创作实践（30分钟）：1. 提供一些中国诗的写作题目，让学生自由发挥创作，鼓励他们尝试运用中国诗的基本形式和韵律；2. 引导学生在创作过程中表达自己的情感和思考，培养他们的文学创作能力；3. 学生互相分享和交流自己的作品，鼓励他们欣赏和评价彼此的创作。
总结和延伸（10分钟）：1. 对学生的创作进行评价和点评，鼓励他们继续探索和提高；2. 引导学生从诗歌中体会中国文化的独特魅力，拓展对中国文学的理解和欣赏；3. 鼓励学生积极参与中国诗歌的阅读和创作，培养他们的审美情趣和文学素养。
教学资源：1. 课件或教材提供的中国诗选读材料；2. 音频或视频播放设备；3. 学生的诗歌创作作品集。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生对诗歌欣赏和创作实践的积极程度；2. 课堂表现：评估学生对中国诗特点的理解和分析能力；3. 作品评价：对学生的诗歌创作作品进行评价和点评。
中国诗的独特魅力使它成为了世界文化宝库中一颗璀璨的明珠。
而理解和欣赏中国诗的过程不仅是对语言艺术的鉴赏，更是对中国文化和思维方式的深入了解。
《谈中 国诗》教案
《谈中国诗》教案一、教学目标1、引导学生了解中国诗的特点，提高对中国诗歌的鉴赏能力。
2、培养学生比较文学的思维，通过与外国诗的对比，深入理解中国诗的独特魅力。
3、激发学生对中国传统文化的热爱，增强文化自信。
二、教学重难点1、重点（1）掌握中国诗的特点，如篇幅短小、韵味悠长、含蓄内敛等。
（2）理解作者通过比较分析得出的关于中国诗的见解。
2、难点（1）体会作者在论述过程中运用的巧妙的论证方法和幽默风趣的语言风格。
（2）引导学生从文化背景和审美习惯的角度，深入思考中国诗与外国诗的差异。
三、教学方法讲授法、讨论法、诵读法、比较分析法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些经典的中国诗歌，如李白的《静夜思》、王维的《山居秋暝》等，引发学生对中国诗的兴趣，从而导入新课。
（二）作者简介简要介绍钱钟书先生的生平、文学成就以及在文学研究方面的重要贡献。
（三）文本解读1、整体感知让学生快速阅读课文，概括文章的主要内容，梳理作者的论述思路。
2、具体分析（1）中国诗的发展探讨中国诗的起源和发展历程，从《诗经》《楚辞》到唐诗、宋词、元曲等不同阶段的特点和演变。
（2）中国诗的特点①篇幅短小通过与外国史诗的对比，说明中国诗在篇幅上相对简短，但却能以小见大，蕴含丰富的情感和意境。
②韵味悠长分析中国诗在语言运用、意象选择、韵律节奏等方面的特点，如何营造出令人回味无穷的韵味。
③含蓄内敛举例说明中国诗人在表达情感和思想时往往不直接抒发，而是借助于象征、隐喻等手法，让读者自行领悟其中的深意。
（3）与外国诗的比较从形式、内容、表现手法等方面将中国诗与外国诗进行对比，突出中国诗的独特之处。
（四）论证方法分析引导学生分析作者在文中运用的举例论证、对比论证等论证方法，体会其对观点阐述的有力支撑。
（五）语言特色鉴赏品味文中幽默风趣、机智俏皮的语言，感受钱钟书先生独特的语言魅力。
（六）课堂讨论组织学生讨论以下问题：1、在当今全球化的背景下，中国诗应如何传承和发展？2、你认为中国诗对现代社会和个人有怎样的价值和意义？（七）课堂小结回顾本节课所学内容，总结中国诗的特点和价值，强调对中国传统文化的传承和弘扬。
谈中国诗(人教版高二必修) 教案教学设计
谈中国诗(人教版高二必修) 教案教学设计教学目标：⒈力求打开学生的思路，启发他们去探讨“什么是中国诗的一般印象呢？”这一问题，加深他们对文艺创作和文艺鉴赏的认识。
⒉把握好文章的基本观点，并调动学生平时阅读作品的艺术体验，与文章中的相关评论做一番比较，以提升学生议论文的审美品位。
教学重难点：⒈通过对文本的深入解读，能正确认识并理解作者观点。
⒉感受作者包容的思想和极其渊博的学识。
教学思路：一、情境导入（用多媒体显示一幅长城画卷）八九十年代，一些外国学者来到中国，一是要看这壮丽巍峨的万里长城，第二就是要拜望一位大师，他就是钱钟书！（在多媒体上长城背景下显现“钱钟书”）那么，钱先生为何如此伟大？今天让我们通过他的一篇普通的文章--《谈中国诗》（多媒体上显现），来走近这位学界泰斗。
二、文本探究㈠明确作者观点⒈文章一开始就发问：“什么是中国诗的一般印象呢？”文中做了怎样的回答？讨论探究并明确：“（所以，你们讲，）中国诗并没有特别‘中国’的地方。
”（或者“中国诗里有所谓‘西洋的’品质，西洋诗里也有所谓‘中国的’成分”）⒉那么，具备怎样素养的人才能得出这样的认识呢？讨论探究并明确：从第一段看，应该是一位精通中西文化，尤其是诗歌的人！㈡探究作者观点⒈对于“中国诗并没有特别‘中国’的地方”这一认识很多同学此前都表示不赞同，那么作者分别从那几个方面来一一辩驳的？讨论探究并明确：五个方面：诗史，篇幅，暗示（韵味），风格，内容。
⒉这五个方面中比较容易被认为具有“中国性”的应该是“（韵味）富于暗示”和“（风格）笔力轻淡，词气安和”，因为这二者也是“一般西洋读者所认为”（参见文本）的，那么作者对此又是如何辩驳的呢？讨论探究并明确：⑴从“暗示性”来看。
中国诗有。
引证：严羽说“言有尽而意无穷”，欧阳修说“状难写之景，如在目前：含不尽之意，见于言外”，等等。
举例：陶渊明的“此中有真意，欲辨已忘言”，柳宗元的“淡然离言说，悟悦心自足”，李白的“美人卷珠帘，深坐颦蛾眉；但见泪痕湿，不知心恨谁”，等等。
人教版高中语文必修五教案《谈中国诗》
人教版高中语文必修五教案《谈中国诗》一、教学目标1.知识与技能：引导学生了解中国诗歌的特点，掌握欣赏诗歌的一般方法，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
2.过程与方法：通过课堂讲解、讨论和扩展阅读，让学生自主探究、合作学习，提高对诗歌的感悟和理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国优秀传统文化的热爱，激发对诗歌的阅读兴趣，增强文化自信心。
二、教学重点和难点1.教学重点：引导学生掌握中国诗歌的特点和欣赏方法，培养阅读和鉴赏诗歌的能力。
2.教学难点：启发学生通过感悟诗歌的形象和内涵，提高审美情趣和文化修养。
三、教学过程1.导入新课：通过播放中国诗歌朗诵录音或展示一组中国诗歌的图片，引导学生进入本课的主题。
2.知识点讲解：结合课本讲解的内容，对相关的知识点进行补充和拓展。
例如讲解中国诗歌的特点时，可以引用一些经典诗句来加深理解。
3.学生分组探究：根据预先设置的探究题目，让学生分组进行讨论。
例如，“中国诗歌与西方诗歌的差异”、“你最喜欢的中国现代诗人及其作品”等。
4.课堂交流与分享：让各小组代表上台分享讨论成果，鼓励学生们发表不同的观点，进行思想交流。
5.扩展阅读与作业：推荐一些中国诗歌的经典作品，让学生进行扩展阅读。
结合本课所学知识，布置与欣赏诗歌有关的作业，如写一篇读后感或诗评等。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲解、演示、小组探究、讨论交流等。
2.教学手段：多媒体课件、诗歌朗诵音频或视频、图片展示等。
五、课堂练习与评价方式1.课堂练习：通过设置问答题、选择题等形式，检验学生对本课知识的掌握情况。
2.评价方式：结合学生的课堂表现、小组讨论成果以及作业情况，进行综合评价。
评价内容包括知识技能的应用、学习态度和参与度等方面。
六、辅助教学资源与工具1.辅助教学资源：多媒体课件、诗歌朗诵音频或视频、相关图片等。
2.工具：教室或活动室、笔、纸等文具用品。
七、结论通过本课的学习，学生们对中国诗歌的特点和欣赏方法有了更深入的了解，同时也提高了阅读和鉴赏诗歌的能力。
《谈中国诗》优秀教案
《谈中国诗》优秀教案《谈中国诗》优秀教案《谈中国诗》优秀教案教学目标一、知识教育目标：1.引导学生了解中国诗的一些特点；2.引导学生从课文的段落结构入手，理清作者思路和行文脉络，进而把握全文大意。
二、能力培养目标：1.引导学生掌握通过抓住关键性语句划分段落和归纳段意。
2.学习作者在中国诗与外国诗的比较中，归纳中国诗的特点的写法。
三、德育渗透目标：通过本文的学习，激发学生对我国优秀的诗歌艺术的热爱之情。
四、美育渗透目标：1.对文中的比喻进行分析，体会比喻的含义和表达效果；2.鼓励学生对作者观点提出不同意见，提高自主鉴赏文学作品的能力。
重点、难点、疑点及解决办法重点：1.引导学生了解中国诗的一些特点；2.引导学生从课文的段落结构入手，理清作者思路和行文脉络，进而把握全文大意。
难点：1.引导学生掌握通过抓住关键性语句划分段落和归纳段意。
2.学习作者在中国诗与外国诗的比较中，归纳中国诗的特点的写法。
解决办法：可以给学生提供一些资料。
例如，关于作者的资料，关于课文内容的资料。
如有条件，指导学生自己进图书馆查找或者上网搜索。
学生也可以分成小组，合作寻找有关资料，然后供班上集体使用。
课时安排：1课时教学步骤：一、明确目标：1.引导学生从课文的段落结构入手，理清作者思路和行文脉络，进而把握全文大意。
2.引导学生掌握通过抓住关键性语句划分段落和归纳段意。
3.学习作者在中国诗与外国诗的比较中，归纳中国诗的特点的写法。
二、整体感知1.导入新课。
同学们都非常喜欢长篇小说《围城》，其作者就是学贯中西的鸿儒钱钟书先生，今天我们来学习他的一篇文艺论文《谈中国诗》（板书课题）。
2.作者简介钱钟书（1910—1998），现代文学研究家、作家。
字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。
江苏无锡人。
钱钟书深入研读中国的史学、哲学、文学经典，同时不曾间断过对西方新旧文学、哲学、心理学等的阅览和研究。
主要著作有《谈艺录》（1948）、《管锥编》（1979）、《宋诗选注》（1958）。
高中《谈中国诗》教案与教学反思
高中《谈中国诗》教案与教学反思《谈中国诗》教案1知识目标2.了解中国诗歌与西方诗歌的异同。
能力目标1.熟知中国诗歌特点，提高解读诗歌的能力。
2.掌握比较研究的方法，并学会借此研究其他文学现象。
德育目标培养学生高尚的情操，热爱生活，热爱诗，热爱中国优秀的传统文化。
教学重点教学难点1.分析文章以综合为纲，以比较为网的行文布局的特点。
2.品析文章中比喻的妙用。
教学方法教具准备多媒体投影课时安排1课时教学步骤同学们，我们以前学过不少诗歌，大家能背几首吗?(学生试背三两首)那么，这些诗歌有怎样的特点呢?(学生自由发言：语言的形象性、凝练性，结构的跳跃性等)如果要更进一步了解诗的特点，那么我们就听听学贯中西的钱钟书先生是怎样说的。
(板书课题《谈中国诗》)出示投影：钱钟书先生1910年出生于江苏无锡，1933年清华大学外文系毕业，1935年赴牛津大学攻读，获B.Litt.(O_on)学位。
后又至巴黎大学研究法国文学。
归国后，曾任昆明西南联大外文系教授，国立师范学院英语系主任，上海暨南大学外语系教授，中央图书馆外文部总编纂等。
解放后，任清华大学外文系教授。
1953年转任中国科学院文学研究所研究员、哲学社会科学部学部委员。
新时期又担任中国社会科学院文学研究所研究员和中国社会科学院副院长、院特邀顾问，还曾任第六届全国政协委员，第七、八届全国政协常务委员。
钱先生博学多能，兼通数国外语。
学贯中西，在文学创作和学术研究两方面均做出了卓越成绩。
解放前出版的著作有散文集《写在人生边上》，用英文撰写的《十六、十七、十八世纪英国文学里的中国》，短篇小说集《人·兽·鬼》，长篇小说《围城》，文论及诗文评论《谈艺录》。
其中《围城》有独特成就，被译成多国文字在国外出版。
《谈艺录》融中西学于一体，见解精辟独到。
解放后，钱先生出版有《宋诗选》《管锥篇》五卷、《七缀集》《槐聚诗存》等。
钱先生还参与《_选集》的外文翻译工作。
高二语文人教版必修5教学教案第三单元10谈中国诗(7)
《谈中国诗》教学设计一、教学目标1.筛选文本主要信息，理清文本思路。
2.通过文本语句的分析，理解作者“谈中国诗”的目的，领悟作者的观点和态度。
二、教学重难点（一）教学重点理清文本思路。
（二）教学难点对作者写作目的的理解及对作者观点、态度的领悟。
三、教学时数：1课时四、教学用具：多媒体、白板、白板笔五、学情简析该班学生是省级示范性高中的学生，经过高一一年的语文课学习，具备较好的理解能力、感悟能力和表达能力，养成了较好的语文素养。
但学生对于文艺评论和随笔类文章接触较少，理解作者的行文思路时会有一定障碍，面对文章中丰富的引证材料，难以有效理解作者的观点和态度。
六、教材简析该单元的课文均是文艺评论和随笔。
本文既具有文艺性论文的针对性和严密思路，又具有学者大家那轻松自如，幽默风趣的行文特点。
因此需要在教学中透过幽默风趣的文字来深入理解作者的写作目的及其观点态度。
七、教法简析文章的篇幅有一定长度，教学时间有限。
学生需在教师的引领下用提要钩玄的方法筛选文本信息，进而理清文本思路；作者的语言风趣幽默，且善用比喻，因而需用精段精句赏析的方法来体会巧妙的语言背后表达出的精到的内涵。
【教学过程】一、导入选取课文中的中西诗歌，由学生比较阅读，产生感性认识。
其一：采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
（陶渊明《饮酒（其五）》）其二：晚钟送终了这一天，牛羊咻咻然徐度原野，农夫倦步长道回家，仅余我与暮色平分此世界。
（格雷《墓地哀歌》）由学生对两首诗歌做简单评判。
二、精析文本（一）教师讲读从学生对中西诗歌的感性认识转向课文所探讨的话题。
1.该文的写作背景、针对性。
针对中西诗歌差异、优劣的不同评价，钱钟书先生于1945年12月6日在上海，对美国朋友做了一番演讲。
——世界文学的视野和比较文学的立场。
（二）师生共读，筛选文本主要信息1.阅读第二段，筛选作者提到的中国诗的特征。
中国诗：先有抒情诗，后有戏剧诗，没有史诗西方诗：先有史诗，后有戏剧史，最后有抒情诗作者以此来确定比较的范畴——中西抒情诗2.阅读第三段，赏析比喻句，明确该段所谈的中国诗的特征。
人教版高中语文《谈中国诗》教案与教学反思
人教版高中语文《谈中国诗》教案与教学反思《谈中国诗》是钱钟书所写，欣赏领悟《谈中国诗》的深度和温度，将是一个愉快的精神桑拿的过程。
下面就是小编整理的《谈中国诗》教案，希望大家喜欢。
《谈中国诗》教案1知识目标1.了解作者及其作品。
2.了解中国诗歌与西方诗歌的异同。
能力目标1.熟知中国诗歌特点，提高解读诗歌的能力。
2.掌握比较研究的方法，并学会借此研究其他文学现象。
德育目标培养学生高尚的情操，热爱生活，热爱诗，热爱中国优秀的传统文化。
教学重点1.从段落构成的分析入手，了解作者构思的巧妙之处。
2.引导学生理解分析含义深刻的语言，品味作者用语之机巧。
教学难点1.分析文章以综合为纲，以比较为网的行文布局的特点。
2.品析文章中比喻的妙用。
教学方法1.反复诵读，了解大概。
本文写得典范古雅，但凡遣词造句、行文布局、佳构机巧、言语妙喻都需要深入口味，反复吟诵。
2.串通文义，学习文法。
理解本文首先需要掌握文章的行文结构。
此文结构的特点在于开篇立论，明确论述的原则，然后逐层展开，分别论述，而在论述中又不失良机，随时比较，广引博征，使文章跌宕生姿，别具风采。
3.不求全貌，雕琢精义。
理解本文的另一要点在于不求全貌，但求精雕细琢;特别是文中生动奇巧的妙言妙语，要用心揣摩体会。
教具准备多媒体投影课时安排1课时教学步骤一、导语设计同学们，我们以前学过不少诗歌，大家能背几首吗?(学生试背三两首)那么，这些诗歌有怎样的特点呢?(学生自由发言：语言的形象性、凝练性，结构的跳跃性等)如果要更进一步了解诗的特点，那么我们就听听学贯中西的钱钟书先生是怎样说的。
(板书课题《谈中国诗》)二、作者简介出示投影：钱钟书先生1910年出生于江苏无锡，1933年清华大学外文系毕业，1935年赴牛津大学攻读，获B.Litt.(O_on)学位。
后又至巴黎大学研究法国文学。
归国后，曾任昆明西南联大外文系教授，国立师范学院英语系主任，上海暨南大学外语系教授，中央图书馆外文部总编纂等。
《谈中国诗》教案
《谈中国诗》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏中国古典诗歌的魅力，提高文学素养。
2. 引导学生掌握诗歌的基本特点和表现手法，提升审美能力。
3. 通过学习中国诗歌，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
二、教学内容1. 中国诗歌的起源和发展历程。
2. 诗歌的基本特点：押韵、节奏、意象、抒情。
3. 诗歌的表现手法：比喻、拟人、夸张、对偶等。
4. 鉴赏诗歌的方法。
5. 经典诗歌作品的欣赏与分析。
三、教学重点与难点1. 重点：诗歌的基本特点和表现手法，鉴赏诗歌的方法。
2. 难点：理解并运用诗歌的表现手法，深入解读经典诗歌。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点、表现手法和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析经典诗歌，引导学生体验诗歌的魅力。
3. 互动教学法：分组讨论、分享心得，提高学生的参与度。
4. 实践教学法：创作诗歌，培养学生的表达能力。
五、教学安排1. 第一课时：中国诗歌的起源和发展历程，诗歌的基本特点。
2. 第二课时：诗歌的表现手法，鉴赏诗歌的方法。
3. 第三课时：经典诗歌作品的欣赏与分析。
4. 第四课时：分组讨论，分享心得。
5. 第五课时：诗歌创作实践，展示成果。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 诗歌鉴赏能力：通过课堂讨论和作业，评估学生对诗歌意象、抒情等方面的理解深度。
3. 诗歌创作能力：评估学生在诗歌创作中的表现，包括用词、节奏、表现手法等方面。
七、教学资源1. 教材：《中国古代诗歌选读》等。
2. 参考资料：有关中国诗歌的论文、书籍、网络资源等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
八、教学过程1. 导入：通过播放一首古典诗歌的朗诵或演唱版，引起学生对诗歌的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的学习内容，明确学习目标。
3. 课堂讲解：讲解诗歌的基本特点、表现手法和鉴赏方法。
4. 案例分析：分析经典诗歌，引导学生体验诗歌的魅力。
5. 互动环节：分组讨论、分享心得，提高学生的参与度。
人教版高中语文必修五《谈中国诗》课文原文及教案
人教版高中语文必修五《谈中国诗》课文原文及教案一、教学目标1.理解并掌握《谈中国诗》的主要内容，分析作者对中国诗的独到见解。
2.领悟作者的比较方法，学会运用比较分析的方法评价文学作品。
3.培养学生对古典诗词的热爱，提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析作者的观点和论述方法。
2.教学难点：如何运用比较分析的方法评价文学作品，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们对中国古典诗词有什么了解？请举例说明。
2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，了解文章大意。
（2）教师辅导学生分析课文结构，划分段落。
3.课堂讲解（1）分析作者的观点（2）讲解比较分析方法作者在文章中运用了比较分析的方法，将中国诗与外国诗进行对比，以突出中国诗的独特魅力。
请同学们学习这种方法，并尝试运用到其他文学作品的分析中。
4.课堂讨论1.你最喜欢哪一句诗？为什么？2.你认为中国诗与其他国家的诗歌有哪些不同？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
5.课堂小结（2）布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于中国诗的鉴赏文章。
四、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于中国诗的鉴赏文章。
2.收集并整理一首你喜欢的中国古典诗词，分析其艺术特色。
五、教学反思1.对课文内容的讲解要深入浅出，避免过于复杂，以免影响学生的学习兴趣。
2.在课堂讨论环节，要引导学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。
3.课后作业的布置要具有针对性，既要巩固课堂所学，又要激发学生的创作热情。
通过本节课的学习，希望同学们能够对中国古典诗词有更深的认识，学会运用比较分析方法评价文学作品，提高自己的文学素养。
重难点补充：1.教学重点补充：教师：“同学们，作者提到的‘简洁、含蓄、韵味无穷’，你们能在课文中找到对应的诗句来解释这三个特点吗？”学生：“比如，‘床前明月光，疑是地上霜’，这句诗简洁明了，只用几个字就描绘了月光的皎洁。
”教师：“很好，那么含蓄又体现在哪里呢？”学生：“‘月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠’，这里并没有直接说出愁，但通过景物描写，我们能感受到诗人的愁绪。
高二语文《谈中国诗》教案
高二语文《谈中国诗》教案一、教学目标1.了解中国古代诗歌的发展历程与特点；2.学习并掌握中国古代诗歌的鉴赏方法；3.培养学生欣赏诗歌的兴趣与能力；4.通过课堂活动提高学生口语表达和合作能力。
二、教学重难点教学重点：1.中国古代诗歌的鉴赏方法；2.中国古代诗歌发展的历程与特点。
教学难点：1.掌握中国古代诗歌鉴赏的方法与技巧；2.理解中国古代诗歌背后的文化和历史背景。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过介绍诗歌的基本概念、功能等，引发学生对诗歌的兴趣。
导入问题：诗歌是什么？诗歌有什么重要意义？你最喜欢的诗歌是哪一首？2. 课堂讲授（25分钟）通过PPT或教材的介绍，讲解中国古代诗歌的发展历程与特点，包括唐宋诗、元曲、近现代诗歌等。
重点讲解唐诗时期的发展特点，如诗人的社会地位、艺术追求等；元曲的代表作和特点；近现代诗歌的追求等。
同时，让学生认识中国古代诗歌的鉴赏方法，包括诗歌的朗诵、音韵、笔法、意象等。
3. 课堂讨论（25分钟）组织学生分组，进行唐诗、元曲、近现代诗歌的鉴赏讨论，提高学生的口语表达能力和合作能力。
每组选出一首代表作，进行朗诵，并分析诗歌的音韵、笔法、意象等，总结归纳鉴赏方法。
4. 课后作业（10分钟）要求学生在课后选择一首自己喜欢的中国古代诗歌，进行鉴赏分析，并用PPT 制作一个简单的诗歌鉴赏报告，反馈给老师。
四、教学方式1.课堂讲授；2.分组讨论；3.个人作业。
五、教学评估1.出示10道选择题，检测学生对中国古代诗歌的基本概念、历史发展、鉴赏方法等方面的掌握程度；2.通过课堂讨论和个人作业，评估学生的口语表达和鉴赏能力。
六、教学反思该教案通过讲解中国古代诗歌的历史发展和代表作品，帮助学生了解中国文化的传承和发展。
通过课堂活动和个人作业，激发学生的兴趣和能力，提高学生的口语表达和鉴赏能力。
在教学中，可以适时引入中国古代文化的相关知识，让学生更加全面地了解中国诗歌的文化和历史背景，从而更好地去欣赏和鉴赏诗歌。
高二语文《谈中国诗》教案范文三篇
高二语文《谈中国诗》教案范文三篇篇一●教学目的篇二［教学目的］篇三教学目的：一、知识教育目的：1.引导学生了解中国诗的一些特点；2.引导学生从课文的段落构造入手，理清作者思路和行文脉络，进而把握全文大意。
二、能力培养目的：1.引导学生掌握通过抓住关键性语句划分段落和汇总段意。
2.学习作者在中国诗与外国诗的比较中，汇总中国诗的特点的写法。
三、德育渗透目的：通过本文的学习，激发学生对我国优秀的诗歌艺术的热爱之情。
四、美育渗透目的：1.对文中的比喻进行剖析，领会比喻的含义和表达效果；2.鼓舞学生对作者观点提出不同意见，提高自主鉴赏文学作品的能力。
重点：1.引导学生了解中国诗的一些特点；2.引导学生理解剖析含义深刻的语言，品味作者用语之机巧。
难点：1.引导学生掌握通过抓住关键性语句划分段落和汇总段意。
2.对文中的比喻进行剖析，领会比喻的含义和表达效果。
一、导入课文我们学过《咬文嚼字》和《说木叶》，都或多或少和中国诗歌有所关联。
《咬文嚼字》中举了很多古人琢磨诗歌语言的例子，说明语言文字总是和情感相关联的。
《说木叶》则谈了中国古典诗歌语言富于暗示性的特点，启示我们注意把握诗歌中的传统意象的内涵。
今天我们一起来听听学贯中西的钱钟书先生是怎样说的。
（板书课习题《谈中国诗》）二、知人论世⑴作者简介（略）（学生浏览，了解）⑵需牢记的代表作：（学生剖析，老师指导学生牢记）散文集:《写在人生边上》长篇小说:《围城》短篇小说集:《人兽鬼》学术著作:《宋诗选注》《谈艺录》《管锥编》《七缀集》等。
⑶拓展激发浏览兴趣：（老师介绍）《围城》中的经典语句：被围困的城堡，城外的想冲进去，城里的人想逃出来。
据说上个世纪八九十年代，西方的文化界名人到中国往往要了却两个心愿，一个是要见识一下中国闻名中外的万里长城，再一个就是要见识一下闻名世界的学贯东西的大学者钱钟书先生。
可见钱老先生在国内外享有很高的荣誉，他被称为“文化大家”。
⑷背景资料：本文发表于1945年12月，收入《钱钟书散文》（浙江文艺出版社1997年版）。
《谈中国诗》教学设计(人教版高二必修五) _0
《谈中国诗》教学设计(人教版高二必修五)西安航空618中学柳志耘教学目标：1.领会中国诗的特点。
2.体会比较文学创作方法。
3.感受钱钟书的人格魅力。
教学重点难点：1.概括中国诗的特点。
2.品味比较文学法在文中的运用。
教法：1.指导学生品读课文，引导学生思考表达。
2.组织小组活动，促成学生讨论交流。
学法：1.自主学习，对比阅读。
2.探究合作学习，表达交流。
教学内容及过程：一．导入新课：品读中国诗歌，朱光潜老先生建议我们须有一字不肯放松的谨严态度去“咬文嚼字”，林庚老人告诉我们须潜心领会中国诗歌语言中丰富的“暗示性”特点，那么中国诗歌具有什么的特点呢？今天，让我们来一起聆听博学多能，学贯中西在文学创作和学术研究两方面均有卓越成就的著名学者、作家钱钟书早在1945年12月面对众多美国学者的一次有关中国诗的一次著名演讲。
二．介绍作者钱钟书：现代文学研究家、作家，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。
无论他的小说或散文，都具有机智隽永的特点。
主要作品，《写在人生边上》(散文集)《人.兽.鬼》(短篇小说集)、《围城》(长篇小说)、《谈艺录》（诗话）《管锥篇》(1-4册，文论)《七缀集》(文论集)。
三．初读课文。
（学生自读课文，完成老师要求。
）1. 找出所有关于中国诗特点句子。
（学生在文章中画出原句。
）2．用简洁的语言概括出中国诗的特征。
（要求学生从文中筛选、提炼、概括）在学生交流发言的基础上总结从课文中提炼出的中国诗的特点：第一、中国诗是早熟的。
（发展上）第二、中国诗讲求篇幅短小。
（形式上）第三、富于暗示性。
有问不答，以问为答，讲究静默。
（技巧上）第四、中国诗笔力轻淡，词气安和。
（语言上）第五、中国社交诗特别多，宗教诗几乎没有。
（内容上）四．语文活动。
第一步：自主学习，找出文中从比较文学的立场所谈到的有关中国诗的内容和见解。
（让学生深入阅读课文，有目的地关注作者的思考和结论。
）第二步：小组探究合作学习，分析品味找到的相关内容，就其中一例从思想内容和表达形式两方面谈谈你的认识和看法。
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*（学有余力的学生可以深入探究）4.鉴赏本文艺术 手法
（文章的语言有什么特色？
著作有散文集《写在人生边上》，短篇小说集《人•兽•鬼》，长篇小说《围城》，学术著作《宋诗选注》《谈艺录》《管锥篇》《七缀集》等。《围城》已有英、法、德、俄、日、西语译本。《谈艺录》是一部具有开创性的中西比较诗论。多卷本《管锥编》，对中国著名的经史子古籍进行考释，并从中西文化和文学的比较上阐发、辨析。
三、重点解析
1.学生诵读课文，了解课文大意．划分结构层次。
明确：本文可分四部分。
第一部分(第l段)．交代作者论诗的根本立场。
第二部分(第2段)，从整体上论述了中国诗的一般发展特点及其规律。
第三部分(自“贵国爱伦·坡主张诗的篇幅愈短愈妙”至“我在别处也曾详细说明贵国爱伦·坡的诗法所产生的纯粹诗，我们诗里几千年前早有了”)，重点论述中国诗的各个特点。这部分又分三层：
②博喻
博喻虽非钱先生首创，但却是经过他大大表彰，才为时人所重的。什么是博喻的呢?钱先生为我们解释道：“宋代讲究散文的人所谓‘博喻’或者西洋人所称道的莎土比亚式比喻”，就是一连串把五花八门的形容来表达一件事物的一个方面或一种状态。这种描写和衬托的方法仿佛旧小说里讲的‘车轮战法’，连一连二地搞得那件事物应接不暇，本相毕现，降伏在诗人笔下”。如苏东坡在《百步洪》里描写水波冲泻的一段：“有如兔走鹰隼落，骏马下注千丈坡，断弦离柱箭脱手，飞电过隙珠翻荷。”用七种常见的形象再现了洪水汹涌澎湃，飞流直下的情景。还有我们熟知的毛泽东同志著作中，曾用“喷薄欲出的朝日”、“看得见桅杆的航船”、“将要呱呱坠地的婴儿”三个形象来比喻即将到来的革命高潮。这些描写用的都是博喻手法，极为形象生动，如果只设一喻，不仅不能表现该事物的各个方面，而且也没有气势和力量。
第四部分(自“所以，你们讲，中国诗……”至“研究我们的诗准使诸位……觉得甜蜜的家乡困远征增添了甜蜜”)，论述中国诗的总体特色，并且启示人们，论诗必须根据本国文化根基，只有这样才全面科学。
2.主题归纳 （教师讲解）
钱先生不愧为通晓拉丁、英、德、法、意、俄、捷文等语言和诗歌的伟人，绝对不用翻译的通读以上几种语言的原文诗歌，所以他才有资格对它们的诗调和句式“作概论”。 文章先谈作者论诗的根本立场。作者认为评论中国诗要全面了解诗人，用具体的事实作证据。并且必须在相对比的前提下才能作出结论，也就是说必须用比较文学的观点来对待，只有这样才公平。接下来从整体上论述了中国诗的一般发展特点及其规律。纯粹的抒情诗的精髓和峰极，在中国诗里出现得异常之早，所以中国诗是早熟的。而“早熟的代价是早衰”。即“中国诗一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化”。然后重点论述中国诗的各个特点。特点有三：一，中国诗的特点就是短，它形成的原因则是由于韵律的要求；第二，中国诗的意韵之美“言有尽而意无穷”，且富于暗示；第三，论述中国诗“笔力轻淡，词气安和”的风格；最后论说中国诗的与外国诗虽有具体特征的差别，但没有本质的不同，反对中西本位文化论。建议听众从比较文学的角度研究中国诗，从而深刻理解本国诗歌。启示人们，论诗必须据本国文化根基而加以论述，只有这样才全面科学。
语言轻松、幽默，大量运用比喻等手法，似随口而出，而机趣盎然。看似随意而实则深刻，颇具画龙点睛之妙，看似轻淡而实则味厚，如谈到中国诗的发展时，以中国绘画的特点进行类比，既使读者清楚地认识到中国诗发展的迅速，又拓深了文章的内容，作者又以“中国人的心地里，没有地心吸力那回事，一跳就高升上去”的幽默诙谐的说法，形象地说明了中国 诗发展的高度，又说“中国的艺术和思想体构，往往是飘飘凌云的空中楼阁，这因为中国人聪明，流毒无穷地聪明”这种似反实正的说法，说明中国诗高度发展的特点，也含蓄地表达了对中国诗的赞赏之情，又如“这只在西洋就充中国而在中国又算西洋的小畜生，该磨快牙齿，咬那些谈中西本位文化的人”。作者以生动的比喻表达出对待“中国诗”应有的态度，批判了那些文化本位论者。课文中这种语言运用的典范例子还有很多，要仔细揣摩。
完成课后练习
［教学设想］
理解本文首先需要掌握文章的行文结构。此文结构最大的特点在于开篇立论，明确论述的原则，然后逐层展开，分别论述，而在论述中又不失良机，随时比较，广引博征，使文章跌宕生姿，别具风采。
［课时安排］1课时
［教学过程］
一、导入课文
中国文学首先是诗歌，由《诗经》《楚辞》到唐诗宋词元曲再到现代诗歌，这些诗歌有怎样的特点呢？（学生自由发言：语言的形象性、凝练性，结构的跳跃性等）如果要更进一步了解诗的特点，那么我们就听听学贯中西的钱钟书先生是怎样说的。（板书课题《谈中国诗》）
人教新课标版高二必修五《谈中国诗》教案
［教学目的］
1.感受作者严谨的治学精神和渊博的学识及深刻的洞察力，激发自己的求学欲望。
2.把握作者有关中国诗的观点，以自己的阅读积累深入理解中国诗歌的特征。
［教学重点］
1.从段落构成的分析入手，了解作者构思的巧妙之处。
2.引导学生理解分析含义深刻的语言，品味作者用语之机巧。
提示：钱钟书的散文是典型的学者散文。所谓学者散文，大都具有较强的知识性，主旨不在于表情写景，主要的表现手段也不是抒情、写景或叙事，而是议论、说理和达意。它不是以情感人，而是以理服人，以智启人。钱钟书的散文正是以思想的睿智见长。他好像是把博大的知识海洋融会贯通，浓缩成涓涓清泉和深不可测的一潭清水。在本文中作者对各种材料的运用更是信手拈来，如行云流水，自然流畅。
①比喻的谜底
钱先生在《读<拉奥孔>》一文中指出：“比喻体现了相反相成的道理。所比的事物有相同之处，否则彼此无法合拢；它们又有不同之处，否则彼此无法分辨。两者全不合，不能相比；两者全不分，无须相比……不同处愈多愈大，则相同处愈有烘托；分得愈远，则合得愈出人意表，比喻就愈新颖。”这段简洁通俗而又深刻的论述，衬得一般修辞学著作中，对比喻的枯燥定义和干巴原则相形见绌、空洞浮泛。在这里钱先生不仅把比喻的性质、特点、原则、方法阐发无遗，而且给我们亮出了创造佳譬妙喻的“谜底”有理可依，有法可循。对 这段白话钱先生还引用唐文“似是而非，似非而是”和宋诗“是雨亦无奇，如雨乃可乐”予以提纲和浓缩，并说这“十八个字把比喻的构成和诱力综括无遗了”。在《管锥编》中钱先生又引释书常言“不即不离”“非一非异”，说可通比喻之理，引旧诗“落花飞絮两无情，仗千尺游丝作合”说可明比喻之法。
第二，中国诗讲求篇幅短小，“诗体”配适“诗心”的需要。西方也有人主张诗的篇幅越短越好，但他们所谓“短”的标准比我们所说的“短”要长得多。中国诗追求的是在简短的篇幅中包容着深远的意味。
第三，中国诗富于暗示性，西方读者最看重中国诗的这一特征。中国诗的旨趣往往在字面以外，“字面”不过起到诱发和影射作用，诗句的可涵咏价值是很大的。
钱钟书的《谈中国诗》也可以一个“通”字概括，即一是通古今，二是通中外，三是通学理。在行文布局上，《谈中国诗》也可谓别具一格。其主要特点是以综合为纲，以比较为网，中外相容，古今兼顾，且处处都设机巧，让读者回味无穷。
3.领悟重点（学生归纳）
与西方诗歌相比较，中国诗有什么特征？
提示：第一，中国诗讲求抒情性，并“一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化”。西方诗歌的发展是先有史诗，最后才有抒情诗。纯粹的抒情诗的精髓和峰极，在中国诗歌发展初期已经出现，这种“早熟”的代价是“早衰”，以至影响了中国诗歌的健康发展。
⑤分喻
“分喻”是“多边”说在方法论上的应用。“分”就是“部分”的意思，以彼喻此，二者部“分”不同，非全体浑同。换句话说，“分”就是“边”的意思，如我们用“雪山”比“大象”，只取其“鲜洁”这一点相似，不可责怪雪山没有尾牙；我们用“满月”喻面貌，仅择其“圆润”这一“分”的契合，不能苛求月亮没有眉目。这种方法提高了比喻手段的灵活自由度，为“本体”扩充了“喻体”之源。不过，凡是比喻必定都是“分喻”。这里标出这一名目，可使设譬造喻者更趋于自觉而已。
⑥反喻
反喻是以本体反过来譬喻体的方法。这种方法可使寻常比喻亲切新奇。钱先生在《管锥编•全流汉卷五六》中，点出这种方法。如《国语•周语》上召公谏厉王时说“防民之口，甚于防川。”这个比喻在贾让《秦治河三策》中反其喻而用之：“夫土之有川，犹人之有口；治土而防其川，犹止儿啼而塞其口。”新颖别致，顿生新意。
四、布置作业
第一层(自“贵国爱伦·坡主张诗的篇幅愈短愈妙”至“中国诗人要使你从‘易尽’里望见了‘无垠’”)，从诗的篇幅上进行论述：中国诗的特点就是短，它形成的原因则是由于韵律的要求。
第二层(自“-一位中国诗人说”至“深挚于涕泪和叹息的静默”)，论述中国诗的意韵之美一一“言有尽而意无穷”，且富于暗示。
第三层(自“西洋渎者也觉得中国诗笔力轻淡”至“我们诗里几千年前早有了”)，通过对比的方式具体论述中国诗“笔力轻淡，词气安和”的风格。
③曲喻
曲喻之目是钱先生从西方借来诠评中国古典文学的，这是一个创造新奇比喻的妙法。所谓曲喻，即以二物相似之一端，“推而及之于初不相似之他端。”曲喻化一般的比喻多一层曲折。如李贺《天上谣》中的“银浦流云学水声”一句，“水”和“云”只有在“流动”这一点上相似，既然流云似流水，那么流云也像流水一样有声可闻了。再如李商隐《天涯》中有“莺啼如有泪，为湿最高花”二句，也用了曲喻。莺啼好像人啼哭一样，因而有了眼泪，联络到了沾湿最高花。曲喻的特点是新奇而耐人寻味，意境丰富。
二、预读课文
作者简介
钱钟书(1910－1998)字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。江苏无锡人。早年就读于教会办的苏州桃坞中学和无锡辅仁中学。1933年于清华大学外国语文系毕业后，在上海光华大学任教。1935年与杨绛结婚，同赴英国留学。1937年毕业于英国牛津大学，获副博士学位。又赴法国巴黎大学进修法国文学。1938年秋归国，先后任昆明西南联大外文系教授、湖南蓝田国立师范学院英文系主任。与此同时，他在上海暨南大学、中央图书馆和清华大学执教或任职。 1953年后，在北京大学文学研究所任研究员。曾任中国社会科学院副院长。