第三课 皇权膨胀与近代前夜的危机 教学设计 (2)
历史皇权膨胀与近代前夜的危机
历史皇权膨胀与近代前夜的危机xx年xx月xx日CATALOGUE目录•引言•历史皇权膨胀的形成与表现•近代前夜的危机及其社会反应•历史皇权膨胀与近代前夜危机的关系•结论与展望01引言1研究背景与意义23历史皇权膨胀对古代社会政治、经济和文化发展产生了深远的影响。
近代前夜的危机是封建社会向资本主义社会转型的关键时期，具有特殊的历史意义。
研究历史皇权膨胀与近代前夜的危机对于深入了解中国历史和世界历史具有重要意义。
通过对历史皇权膨胀和近代前夜危机的深入研究，揭示封建社会向资本主义社会转型的内在规律。
采用历史文献分析法、比较分析法和跨学科研究法等多种研究方法，对历史皇权膨胀与近代前夜的危机进行全面而深入的研究。
研究目的与方法研究范围主要集中在明清两代的历史皇权膨胀和近代前夜的危机，同时涉及其他朝代和地区的相关历史事件。
受到历史文献质量和数量的限制，研究可能存在一定的主观性和局限性。
研究范围与限制02历史皇权膨胀的形成与表现历史皇权是指古代至中世纪欧洲的君主权力，其起源可追溯到古罗马帝国时期。
历史皇权起源于家族、部落或民族之间的统治，随着社会的发展和政治制度的演变，逐渐形成了具有绝对权力的君主。
历史皇权的定义与起源VS历史皇权膨胀的过程与特点在中世纪欧洲，历史皇权膨胀的特点表现为君主拥有绝对的政治、经济和文化权力，成为国家的主宰。
历史皇权膨胀的过程往往伴随着领土扩张、政治联姻、外族入侵等事件。
历史皇权膨胀导致君主集权化，使得君主的个人意志和决策对国家命运产生重大影响。
历史皇权膨胀的原因主要包括政治、经济和文化因素。
政治因素包括领土扩张、政治联姻等；经济因素包括经济发展、贸易繁荣等；文化因素包括宗教信仰、社会结构等。
历史皇权膨胀的影响深远，包括政治动荡、社会不公、文化保守等。
历史皇权膨胀的原因与影响03近代前夜的危机及其社会反应近代前夜危机的表现与特点农业生产方式落后，手工业者破产，商人大量囤积居奇，导致物价飞涨，经济陷入停滞。
《近代前夜的盛世与危机》教案
《近代前夜的盛世与危机》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解清朝前期的政治、经济、文化、科技等方面的发展情况；（2）掌握清朝前期面临的内外困境及其原因；（3）认识清朝前期我国在世界范围内的地位和影响。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论分析，了解清朝前期的盛世表现；（2）运用历史唯物主义观点，分析清朝前期危机的原因；（3）采用比较研究方法，探讨清朝前期在世界历史进程中的地位。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感；（2）引导学生树立正确的历史观，认识历史发展的规律性；（3）培养学生的人文素养，提高历史思维能力。
二、教学内容1. 清朝前期的盛世表现（1）政治稳定：统一多民族国家的巩固；（2）经济繁荣：农业、手工业、商业的发展；（3）文化科技：科举制度、文学艺术、科学技术的进步。
2. 清朝前期的危机（1）内部困境：腐败现象、农民起义、民族矛盾；（2）外部压力：西方列强的侵略、闭关锁国政策的局限性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）清朝前期的政治、经济、文化科技等方面的盛世表现；（2）清朝前期面临的内外困境及其原因。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从多角度分析清朝前期的盛世与危机；（2）如何使学生理解清朝前期在世界历史进程中的地位。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放课件，展示清朝前期的盛世景象；（2）引导学生思考：清朝前期为何会出现盛世？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解清朝前期的政治、经济、文化科技等方面的盛世表现；（2）分组讨论，分析清朝前期面临的内外困境及其原因。
3. 课堂讲解：（1）讲解清朝前期的政治、经济、文化科技等方面的盛世表现；（2）分析清朝前期面临的内外困境及其原因；（3）引导学生思考：清朝前期在世界历史进程中处于什么地位？4. 案例分析：（1）展示清朝前期的一些重要历史事件；（2）让学生结合所学知识，分析这些事件对清朝前期盛世与危机的影响。
近代前夜的危机教案
近代前夜的危机教案主题：近代前夜的危机教案教学目标：1. 了解近代前夜的危机概念及其对社会和文化的影响。
2. 探讨近代前夜的危机对政治、经济和思想领域的影响。
3. 分析并评价不同国家在面对近代前夜的危机时所采取的措施以及其效果。
4. 培养学生批判思考和分析能力，提高历史意识和国际视野。
教学内容：1. 近代前夜的概念和定义。
2. 近代前夜的危机所涉及的领域：政治、经济、思想等。
3. 近代前夜的危机案例研究：法国大革命、俄国社会革命、中国辛亥革命等。
4. 不同国家在面对近代前夜的危机时所采取的政策和措施。
5. 近代前夜的危机对世界历史的影响和启示。
教学方法：1. 多媒体讲授：使用图片、视频等多媒体教具引入并解释近代前夜的危机概念。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们研究并分析不同国家的危机案例，并提出解决方案。
3. 角色扮演：学生扮演不同国家的历史人物，以小组形式进行辩论，探讨他们对危机的看法和应对策略。
4. 案例分析：引导学生通过案例研究，分析不同国家在面对近代前夜的危机时的策略和他们所面临的挑战。
评估方式：1. 小组报告：要求每个小组向全班展示他们对某个危机案例的研究结果，并提出他们的观点和建议。
2. 个人写作：要求学生以近代前夜的危机为主题，撰写一篇短文，分析其中的原因、影响和启示。
3. 口头回答问题：在讨论和辩论环节中，教师通过提问检查学生对危机教案的理解和思考能力。
教学资源：1. 多媒体设备和教具。
2. 相关的历史文献、书籍和资料。
3. 角色扮演所需的历史人物资料。
拓展活动：1. 邀请历史学者或专家进行专题讲座。
2. 组织一次近代前夜的危机实地考察活动。
3. 开展更深入的研究，对特定国家或地区的危机案例进行更详细的分析。
通过这个教案，学生将能够理解近代前夜的危机是如何形成的，以及它对世界历史的重大影响。
通过案例研究和讨论，学生将培养批判思维和分析能力，提高他们对历史事件的理解和评价能力，同时也拓宽他们的国际视野。
新人教版八年级历史与社会下册 《皇权膨胀》教学设计和反思
新人教版八年级历史与社会下册《皇权膨胀》教学设计和反思
公开课《皇权膨胀》教学设计
浙江省温州市洞头实验中学陈青冬
一、教学目标
（一）知识与技能：
知道明代废丞相、设“三司”、确内阁以及清代设军机处等基本史实，认识到这是中央集权制度的新变化，体现了皇权的高度膨胀；从多角度分析中央集权的强化和完备对中国社会的影响，汲取必要的历史经验教训。
（二）过程与方法：
运用史料阅读、问题探究、图表分析和历史比较等方法，探究明清皇权得到强化的原因并分析其对中国社会产生的影响，培养学生“论从史出，史论结合”的历史学科素养。
（三）情感·态度·价值观：
认识到明清皇权膨胀是造成近代中国落后挨打的重要原因，努力培养学生的爱国主义精神和危机意识。
二、教学重难点
1．重点：了解明清统治者强化皇权的主要措施。
2．难点：分析明清皇权膨胀对中国社会的影响。
三、教学策略
结合历史小故事，激发学生的学习兴趣。
基于丰富的史料，运用“论从史出，史论结合”的历史学习方法，提高分析具体问题的能力。
人教版历史与社会八年级下册5.3 皇权强化与近代前夜中国封建社会的危机 教学设计
拓展提高
比较清与同期西欧的政治、经济、外交和军事等方面的差异，完成下面表格。
（学生各抒己见）
西欧
中国
政治上
经济上
思想文化上
对外关系上
对比结论
小组讨论，
展示答案。讨论问题，小展示阅读问题，思考问题，学生各抒己见
讨论问题，
小组展示
课前收集材料，课堂展示。
（1）分析清政府实现闭关锁国政策实行的原因：
根本原因：耕织结合、自给自足的经济仍占主导地位。
主要原因：统治者以“天朝上邦”自居，自认为无须与外国通商买卖。（统治者愚昧自大）
直接原因：防范自卫（防范倭寇；防范西方殖民者；防范明末抗清武装）
（2）小组讨论：清政府实行闭关锁国的具体做法？
（1）清初，实行严厉的海禁政策。
人教版历史与社会八年级下5.3《皇权强化与近代前夜中国封建社会的危机》第二课时教学设计
课题
近代前夜中国封建社会的危机
单元
第五单元
学科
历史与社会
年级
八年级下
学习
目标
1、分析清朝统治者实施重农抑商政策和闭关锁国的原因及历史影响。
2、从清代人口与土地的发展角度分析清朝社会矛盾尖锐的原因。
3、探讨从生产水平、政治体制、思想文化等方面，了解清末中国和西方国家 的差距，认识到近代前夜的民族危机。
总结全文，整体掌握
板书
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容
阅读问题，思考问题，学生各抒己见
阅读材料，讨论问题，
小组展示
课堂讨论，完成表格，课堂展示。
培养学生的观察能力和沟通表达能力。
培养学生的分析能力及语言表达能力。
《皇权强化与近代前夜中国封建社会的危机作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程
《皇权强化与近代前夜中国封建社会的危机》作业设计方案第一课时一、背景介绍近代前夜，是指中国历史上明清两代的末期时期，自清初至19世纪前半叶的一个历史时期。
在这个时期，中国封建社会逐渐走向没落，封建制度的弊端愈发显现，社会出现了种种危机。
其中，皇权强化是封建社会危机的重要表现之一。
本次作业将通过对皇权强化与近代前夜中国封建社会的危机的研究，帮助学生深入了解这一历史时期的重要意义。
二、作业目标1.了解近代前夜中国封建社会的特点和危机；2.掌握皇权强化对封建社会的影响和原因；3.培养学生对历史事件的理性分析能力；4.提高学生的历史意识和批判性思维能力。
三、作业内容1.分组讨论：学生根据老师提供的文献资料和参考书籍，分成小组讨论近代前夜中国封建社会的特点和危机，以及皇权强化的影响和原因。
2.撰写作业：每个小组撰写一份作业报告，内容包括对近代前夜中国封建社会及皇权强化的分析、批判和思考。
3.课堂展示：每个小组在课堂上展示自己的作业报告，其他组员提出问题和建议，并进行讨论交流。
4.独立思考：要求学生在课后独立思考，对所学内容进行总结和思考，撰写个人感想和收获。
四、作业评价1.作业报告内容（包括逻辑性、深度和广度）：占评分的50%。
2.课堂展示表现（包括表达能力、团队合作和批判性思维）：占评分的20%。
3.个人思考总结（包括独立思考能力和文字表达）：占评分的20%。
4.课堂参与和讨论：占评分的10%。
五、作业参考资料1.《近代中国封建社会危机研究》2.《明清之际中国社会经济状况》3.《皇权与社会危机：近代前夜中国封建社会史》六、作业安排1.准备阶段：老师提供相关资料和书目，分组讨论；2.撰写阶段：小组撰写作业报告，准备展示；3.展示阶段：每个小组在课堂上展示报告，进行讨论；4.总结阶段：学生独立总结思考，撰写个人感想和收获。
七、作业效果通过本次作业设计，学生将能够深入了解近代前夜中国封建社会的特点和危机，掌握皇权强化对封建社会的影响和原因，培养历史意识和批判性思维能力，提高对历史事件的理性分析能力和文献阅读能力，从而提升综合素质和学术水平。
人教版历史与社会八年级下册5.3.1《皇权膨胀》省优获奖教案
第三课皇权膨胀与近代前夜的危机皇权膨胀教学目标一、知识与能力1、通过指导学生阅读课文，归纳明朝加强皇权的各项措施，培养学生的阅读能力和综合概括能力。
2、通过讨论，培养学生敢于立论的创新精神和利用论据论证观点的思辩方法。
3、通过分析比较明朝和唐朝科举考试的异同，培养学生全面评价问题的能力。
二、情感态度与价值观1、通过学习，使学生认识到，明朝皇权的高度集中，一方面进一步促进了我国统一多民族国家的巩固，另一方面也反映了我国封建社会的渐趋衰落。
2、明朝建立后，把隋唐创立的科举制度进一步发展到八股取士，从思想文化上加强君主专制，它束缚了知识分子的思想，阻滞了科学文化的发展，不利于社会进步。
教学重点：加强皇权的措施。
教学难点：正确理解和认识加强皇权的措施。
教学过程一、明朝加强皇权的措施。
分组讨论。
假如你是当朝皇帝朱元璋，你想采取哪些措施让所有的臣民俯首帖耳地听从皇帝的指令呢？讨论的结果请各组同学派代表发言，阐述你们的意见。
1、政治方面：①在中央，撤中书省，废除丞相，权分六部。
知识回顾：丞相制度始于何时？有何职责？②在地方，废行省，设三司。
就是把行中书省总揽的大权分散给三个方面：三司各行其职，不相统属，三者互相牵制，各自直属朝廷；三司长官都是由皇上派遣，事事都需秉承皇帝命令，这也就达到了中央对地方的控制这一目的。
权利集于皇帝一人手中，君权空前加强。
2、司法方面：设立特务机构。
历史与现实：联系实际，根据你们所了解的法律知识，你们认为特务机构锦衣卫侵犯了公民的哪些权利？对社会造成了哪些影响？讨论：比一比明朝加强皇权的措施与唐朝的三省六部制，你能找出它们之间的不同点吗？3、思想方面：八股取士。
长期以来人们对科举制度有着不同的看法，大致是：①主要是积极的，但也有消极作用。
②主要是消极的，但也有积极作用。
下面我们通过辩论的形式，发表自己的见解。
积极作用：中国是世界上最早采用考试的办法选择官员的国家，对西欧官制有示范作用。
第三课 皇权膨胀与近代前夜的危机 学案
第三课皇权膨胀与近代前夜的危机第一框皇权膨胀1、下列现象，哪一项发生于明代？（）A、相秉社稷之重，总百僚之任B、置使以总国计，应四方贡赋之入，朝廷不预，一归三司C、内阁职参机务，今止票拟，而裁决归近司D、威命所寄，不于内阁而于军机处，盖隐然执政之府矣。
2、明代内阁和清代军机处的共同之处是（）A．统领六部，处理各种政务B．参与决策，并负责朝廷日常事务C．参与机要政务，但没有决策权D．负责各地的军政事务3、在我国古代，秦朝设丞相，明朝废除丞相。
下列对这种矛盾的现象分析正确的是（）A.都是封建专制统治的需要B.都因为相权威胁皇权C.都有利于国家统一D.体现了权力互相制衡的原则4、７、明朝中后期，在江南地区已出现资本主义萌芽，但当时中国的经济主体仍是（）Ａ．商业Ｂ．手工业Ｃ．农业Ｄ．工商业5、明清时期，统治者采取什么政策导致了中国与世隔绝，落后于世界（）A.闭关锁国B.重农抑商C.改革开放D.贡使制度6、（2005上海）据史料记载，从明太祖洪武十七年九月十四日到二十一日的八天内，内外诸司送到皇宫的奏章共1160件。
这些奏章有讲一件事的，也有讲两三件事的，共计有3291件事，皇帝平均一天要处理411件事。
问题：⑴大量奏章送达皇宫，是因为朱元璋对政治，制度作了哪些改革？⑵结合材料，如何看待这些改革？⑶什么人协助朱元璋处理如此多的奏章？第二框近代前夜的盛世与危机1.清政府实行闭关的含义是（）A.禁绝中国的对外贸易B.一概排斥西方事务C.严厉限制对外贸易D.封闭边界固守疆域2.清朝实行闭政策的根本原因是（）A.清朝政府物资丰富B.害怕人民的抗清斗争C.阻止西方殖民的入侵D.维护清朝的统治3.郑和下西洋这一历史事件得以是实现的主要原因是（）A.海上交通发达B.明初国力强盛C.指南针的应用D.造船技术高超4.郑和下西洋最远到达（）A.红海沿岸和非洲东海岸B.地中海沿岸和非洲西海岸C.印度洋沿岸和好望角D.大西洋沿岸5.郑和下西洋是世界航海史上的壮举。
《近代前夜的危机》教学设计
《近代前夜的危机》教学设计课标要求1．课程内容：列举实例，综合多种因素，认识清末中国面临空前的民族危机和社会危机。
2．活动建议：以历史故事的形式解读清朝的闭关政策，并以中西对比为视角，从多个角度展示中国近代前夜的危机。
一、教学目标（一）知识与技能：知道清朝闭关政策的演变过程，结合特定的历史条件，分析清朝实施闭关政策的具体原因并探究带来的影响。
（二）过程与方法：通过历史地图和故事性材料，构建真实的历史场景，增强学生的感性认识。
运用纵向上的脉络梳理和横向上的中西对比，对清朝实行闭关政策的原因和影响进行理性分析。
（三）情感·态度·价值观：明白清朝的闭关政策是近代中国落伍于世界潮流的重要原因，认识到坚持对外开放是今天的中国重新走上民族复兴道路的重要保障。
二、教学重难点1.重点：了解清朝闭关政策的演变过程，认识到闭关政策是近代前夜危机的重要表现。
2.难点：结合特定的历史条件，分析清朝统治者实施闭关政策的主要原因及历史影响。
三、教学策略1.采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合作讨论。
2.结合历史故事，走进历史场景，体会历史的真实感，激发学生学习的兴趣。
3.运用“论从史出，史论结合”和观察比较的历史学习方法，提高分析具体问题的能力。
四、教学过程五、板书设计六、教学反思清代对外贸易的历史，大致经历了康熙二十三年开关、乾隆二十二年闭关、道光二十年被迫开关的三个阶段。
认识清朝实行闭关政策及其产生的严重后果是了解中国近代前夜危机的一个重要内容。
本课通过闭关政策的演变过程、原因分析、重大影响和启示教训等环节的展示交流，从整体上梳理出一条清晰明确的教学线索。
基于广泛的阅读，遴选核心史料，是历史课堂教学的重要基础。
本课通过相关史料还原历史现场，淋漓尽致地体现了历史的严谨性、真实性和丰富性。
而采用历史故事的叙述方式和富有悬念的问题设计，令学生在学习的过程中多了一份求知的欲望和学习兴趣。
第三课 皇权膨胀与近代前夜的危机(2)
第三课皇权膨胀与近代前夜的危机(2)——近代前夜的危机1．“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。
”在此思想的影响下，清朝统治者实行的政策是()A．君主专制B．闭关政策C．“重农抑商”D．对外贸易2．清朝乾隆皇帝在致英国国王乔治三世的信中说：“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。
”据此可知清政府所采取的对外政策是()A．完全禁止海外贸易B．严格限制对外交往C．只是禁止对英贸易D．对外自由开放3．统一台湾之后，康熙皇帝在与大臣的谈话中说道：“先因海寇(郑成功)，故海禁不开为是。
今海氛廓清，更何所待？”从中可知清初实行严厉的海禁政策的原因是() A．推行“重农抑商”的政策B．统治者无视商业利益C．防范西方列强的入侵D．抵御郑成功抗清力量4．乾隆二十二年(1757年)四月，英国商人洪仁辉第二次率领商船到宁波贸易。
乾隆皇帝担忧“洋船至宁波者甚多，将来番船云集，留住日久，将又成粤省一澳门矣”，于是，下令实行“一口通商”政策。
这表明乾隆帝实行闭关政策的主要原因是() A．统治者法律意识欠缺B．防止清统治出现危机C．应付中外的不满情绪D．清政府盲目骄傲自大5．清政府“申饬沿海一带文武各官，严禁商民船只私自出海”，“将边海居人尽移内地”。
其影响有()①杜绝了倭寇对沿海的掠夺②促进了农业经济的恢复③使得中国更加闭塞停滞④限制了对外贸易的发展A．①②B．②③C．③④D．①④6．尽管从中国自身发展的历史长河中来看，明清农耕文明的繁盛超越前代，但横向比较，清前期的中国已经在世界工业文明潮流中落伍。
导致其落伍的主要原因是() A．倭寇入侵B．闭关政策C．八股取士D．文字狱7．史学家戴逸指出：“18世纪的康乾盛世，貌似太平辉煌，实则正在滑向衰世凄凉，可当时中国没有人认识这一历史真相。
”“实则正在滑向衰世凄凉”的原因有()①西方国家不断的侵华行为②清政府政治统治腐败黑暗③“重农抑商”扼杀经济活力④文化专制束缚人们的思想A．②③④B．①②③C．①③④D．①②④8．下列史实按时间顺序排列，正确的是()①丝绸之路开辟②实行闭关政策③郑和下西洋④鉴真东渡日本A．①④③②B．②①③④C．①②③④D．①③④②9．面对西方殖民者的到来，清朝统治者实行闭关政策，还把四个通商口岸减少为一处。
皇权膨胀 教案
一、课题：皇权膨胀课型：新课授课二、教学目标1、知识与能力：了解明清为了强化君权采取的一些列措施；多角度分析中央集权制度的强化和完备对中国社会发展的影响。
2、过程与方法：以明代废丞相、设三司以及清代设置军机处为例，分析具体历史背景下这些机构设置的评价。
3、情感态度价值观：通过对本课的学习，让学生能对历史事件和历史事物的分析、评价更加结合历史背景。
三、教学重难点重难点：了解明清为了强化君权采取的一些列措施；多角度分析中央集权制度的强化和完备对中国社会发展的影响。
发展与社会发展之间的关系。
四、教学策略与工具教学策略：讲授法、合作讨论法教学工具：多媒体课件五、教学过程（一）导入新课师：上节课我们了解了晚明科技的摧残以及现实中和西方的差距，而造成这种差距的很大部分原因就是因为这个时期政治的君主专制极端强化，今天我们就来学习明清时期的皇权膨胀。
（二）师生合作，突破重难点师：首先，请同学们快速阅读书本21—23页，找出明朝强化君主集权的措施生：地方上废行中书省设“三司”，在中央，废除丞相制度，权分六部；设内阁制度；设立“厂卫”特务机构，设立“廷杖”制度。
师：朱元璋首先把地方的权力收归中央，他废除了元朝时期的行省制度，设立了三司，请问是哪三司，分别掌管什么？生：布政使司，掌管民政；提刑按擦使司，掌管刑狱；都指挥使掌管军政。
师：他们之间有什么关系吗？日常事务怎么处理呢？生：互不统属，分权鼎立，遇到大事，由三司合议，上报中央师：这样一来，最后地方上的大事，大权掌握在谁手里呢？生：皇帝手中，加强了中央对地方的控制师：解决了地方的问题，在中央又是怎么强化皇权的呢？自古以来，有皇帝开始就有一个矛盾是与其一直存在并发展的，那就是相权和皇权的关系。
朱元璋是如何看待丞相问题的？生：国家混乱都是因为有丞相师：所以他是怎么解决这个问题的呢？生：废除丞相师：朱元璋废除丞相主要是利用当时的胡惟庸案件，所以当时的朱元璋废除丞相制度的直接原因和根本原因是什么？生：丞相胡惟庸骄横跋扈，擅权专断。
初中历史初一历史下册《近代前夜的盛世与危机》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师以“明朝的永乐盛世”为主题，讲述永乐皇帝的相关故事，如郑和下西洋的壮举，激发学生对明清时期历史的好奇心。
2.提出问题：通过提问方式引导学生思考，如“为什么明朝在永乐时期会出现盛世？”“盛世背后是否存在危机？”等问题，为新课的学习做好铺垫。
4.能够分析明清时期我国在世界历史舞台上的地位，认识近代化进程中的机遇与挑战。
5.学会运用历史唯物主义观点，客观评价明清时期的历史事件和人物，提高历史思维能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应采用以下方法，引导学生掌握学习过程：
1.采用问题驱动法，激发学生的探究欲望，引导学生主动学习，培养独立思考能力。
初中历史初一历史下册《近代前夜的盛世与危机》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解明清时期的政治、经济、文化特点，认识近代前夜盛世与危机的历史背景。
2.知道明清时期的重大历史事件，如明朝的永乐盛世、清朝的康乾盛世等，以及危机的出现，如明朝的土木堡之变、清朝的鸦片战争等。
3.掌握明清时期的历史人物及其主要贡献，如永乐皇帝、乾隆皇帝等，以及他们的政策和措施对社会的影响。
3.创设情境：利用多媒体展示永乐盛世的历史图片、地图等资料，让学生对当时的繁荣景象有直观的认识。
（二）讲授新知
1.明清时期的政治、经济、文化特点：教师详细讲解明朝永乐盛世、清朝康乾盛世的政治、经济、文化特点，阐述当时的繁荣与成就。
2.近代前夜的盛世与危机：分析明清时期我国在世界历史舞台上的地位，以及近代化进程中的机遇与挑战。通过具体案例，如明朝土木堡之变、清朝鸦片战争等，让学生了解危机的出现。
人教版历史与社会八年级下册 (近代前夜的危机)皇权膨胀与近代前夜的危机教学课件
手工工场
18、19世纪的中国仍然是以自然经济 为主的专制落后的封建国家，对外实行闭 关锁国政策。
工业革命
18、19世纪以英国为首的西方国家通 过工业革命发展为新兴的工业资本主义国 家。这些国家迅速走上了对外扩张的道路。
比较中英两国的政治、经济和对外政策， 说说中国近代前夜的危机有哪些？
政治 经济 外交 思想文化
马克思说：“一个人口几乎占人类三分之一的大 帝国，不顾时势，安于现状，人为地隔绝于世并因此 竭力以天朝尽善尽美的幻想自欺，这样一个帝国注定 最后要在一场殊死的决斗中被打垮：在这场战斗中， 陈腐世界的代表是基于道义，而最现代社会的代表却 是为了获得贱买贵卖的特权——这真是一种任何诗人 想也不敢想的一种奇异的对联式悲歌。”
哥白尼“太阳中心说”是近代科学诞生的宣言书， 欧洲黑暗的上空露出了黎时的曙光，从此科学进入 了一个绚丽多彩的时代。各学科日新月异，异彩纷 呈，为第一次工业革命铺垫了道路。
我们知道太阳也不是宇宙的中心，但人们给哥白 尼的学说以这么高的评价，这是为什么？ 1、“日心说”否定了教会的权威，鼓励人们去 探索自然现象，所以被誉为“科学革命的开端”
2.布鲁诺的死说明了什么？
在科学探索的道路上充满了艰 辛与曲折，有时甚至要以付出生命 为代价。
今天，“宇宙 是无限的”， 已经是一个常 识。很少有人 联想到，人们 获得这些认识， 曾经付出过多 大的代价。
1889年在 鲜花广场上 建立布鲁诺 铜像。
他们宇宙观的变化说明了什么？
1、科学探索是循序渐进的。 2、人类对宇宙的探索也是无止境的。
根本原因：自给自足的自然经济 主要原因：夜郎自大的心态 直接原因：防范自卫（防范倭寇；防范西方 殖民者；防范明末抗清武装）
2、闭关锁国政策实施过程：
《近代前夜的危机》教学设计(2)
《近代前夜的危机》教学设计教学目标：知识与技能:1.了解清乾隆后期出现由盛转衰，面临内乱外患的深重危机。
2. 掌握康乾盛世、明清对外贸易、商业发展、重农抑商政策、文字狱、鸦片贸易等基础知识。
3.了解闭关锁国的原因和影响及其导致的危机来临。
过程与方法：正确理解闭关锁国的含义，梳理出闭关锁国的大致过程，分析清王朝统治者的自大封闭心理对历史的影响。
情感态度价值观：通过学习使学生认识到自大封闭下形成的闭关锁国政策是一种落后的政策。
“闭关锁国”只能导致愚昧和落后，对外开放是一个国家繁荣强盛的必由之路。
教学重难点：重点：闭关锁国政策的原因、影响。
难点：客观评价清朝实行“闭关锁国”及其影响。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情景导入新课：出示《丝绸之路》、《玄奘西行》、《郑和下西洋》让学生观看，提出问题：三张图片共同一个什么问题？学生回答后教师归纳：中国的对外关系在汉、唐和明初时非常活跃，使中国名扬海外。
可谁曾想到就在明中叶后，中国逐步的闭关锁国，到清朝国门完全关闭。
是什么原因导致明清的统治者采取如此下策？闭关锁国给中国带来什么影响？这节课我们通过学习《近代前夜的危机》一定可以知道其中的原因。
二、学习新课：（一）清中后期的社会危机1.乾隆后期，“康乾盛世”达到鼎盛。
从乾隆后期起，潜伏的危机逐渐显露出来。
人口的增长，导致人多地少，民生困难。
土地兼并恶性循环。
劳苦大众陷入悲惨的困境。
2.政治腐败，嘉庆、道光时期，政府公开卖官鬻爵，许多官员上任后一心捞钱，人称“三年清知府，十万雪花银”。
3.吏治败坏加重了社会危机，激化了社会矛盾，农民起义不断。
据史料统计，清朝中后期一共爆发了一百多次大大小小的农民起义。
（二）西方列强挤压下的危机1.西方：完成工业革命的西方列强陆续走向开辟市场殖民扩张的道路，他们纷纷看上了东方特别是清朝这片广阔的市场。
2.清朝：坚持对外“闭关锁国”，对内“重农抑商”政策，压制打击工商业，严重摧残了近代化因素的萌芽，在思想领域热衷于大兴文字狱，把文化专制推向顶峰。
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课题
教学目标一、知识与能力：知道明朝的建立。
通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。
二、过程与能力：通过阅读教材内容，自主学习，培养阅读归纳和概括能力；通过明朝与前朝的措施对比，培养用联系的观点，分析、比较历史问题的能力；通过多媒体展示历史资料、图片、视频等进行形象直观的教学，加深认识。
三、情感态度和价值观：认识到明朝科举制加大了考试标准的客观性，是文官考试制度的进步；但是，各种规定过于僵硬死板，也束缚了考生思想。
认识到明朝时，我国封建制度已经趋向衰落。
教学重点明太祖加强君权的措施
教学难点八股取士
教学方法讲述法、问题探究法、分组讨论法教具多媒体
教学过程教师活动学生活动
【导入新课】通过两首诗引出朱元璋，讲解朱元璋画像之谜。
【讲授新课】
一、明朝的
建立
简要讲解元朝的灭亡、红
巾军起义
明朝建立的三要素：时
间、建立者、都城
学生从课本中找出答案
二、明太祖
加强君权的
措施
提问：建立明后明太祖该
怎么样加强君权呢？讲
解三司不同职能和六部
是哪六部。
阅读一则小故
事，引导学生找出加强君
权的机构，介绍该机构作
用。
由历朝加强思想控制
学生认真阅读课本，归纳
课本知识点。
通过课件识
图，根据老师引导回答问
题。
的措施导出明朝加强思想控制的措施，并提问学生
最后列出具体措施
改革行政机构：废行省设三司（地方），废丞相撤中书省设“六部”（中央）建立特务机构：锦衣卫强化思想控制：八股取士4.分藩封王
三、明成祖统治的措施讲解建文帝朱允炆削藩
和明成祖反抗发动“靖难
之役”。
以及朱棣称帝和
加强君权的措施
迁都北京
.继续推行削藩政策
增设特务机构“东厂”，
宦官统领
学生积极归纳总结，进一
步思考新问题，提高思想
认识。
巩固小结
教师总结明朝初期加强皇权的具体措施。
观看封建社会逐渐衰落视频，分析明朝加
强君权的新特点，让学生得出明朝时我国封建社会走向衰落的结论。
课堂检测学生讨论明朝社会状况，回答是否愿意回到明朝，为什么？回答老师提问。